小升初模拟测试题2025--2026学年统编版语文六年级下册

**基本信息** 以毕业季为情感主线，融合文化传承与社会热点，通过语境化命题全面考查语言运用、思维能力与审美创造，适配小升初综合素养评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|7题/30分|拼音、字词、修辞、古诗文、语言表达|语境化设计（毕业季回忆），古诗文默写结合地域文化（西湖、钱塘江）| |阅读与鉴赏|3类/40分|现代文（情感）、文言文（勤学）、非连文本（手机管理）|分层设问（如《阿公的藤椅》从语言赏析到情感体悟），社会热点素材（手机进校园辩论）| |习作|1题/30分|叙事表达、情感体验|聚焦成长真实体验，要求细节描写与情感真挚，强化审美创造|

2026年小升初语文模拟测试题 （考试时间：90分钟　满分：100分） 第一部分　积累与运用（共30分） 1．根据语境，读拼音写词语，将答案写在横线上。（8分） 六年的小学时光即将结束。回首往事，我们曾在知识的海洋中遨游，从shū jí（①）中汲取智慧；我们曾在cāo chǎng（②）上尽情奔跑，挥洒汗水；我们曾在老师的谆谆教huì（③）下，懂得了做人的道理。那些曾经pái huái（④）不前的日子，那些曾经yōu shāng（⑤）难过的时刻，如今都成了成长的印记。我们将带着这份珍贵的记忆，bào（⑥）着对未来的无限憧憬，踏上新的征程。愿我们都能成为有jiàn shù（⑦）的人，让梦想在奋斗中zhàn（⑧）放光彩！ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 2．下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（　）。（3分） A．间断（jiān）　模样（mú）　兴旺（xīng）　糊口（hù） B．处境（chǔ）　薄雾（bó）　更正（gēng）　载体（zài） C．挣脱（zhēng）　哽咽（yè）　憎恶（zēng）　踱步（duó） D．挑剔（tì）　倾覆（qīn）　间隔（jiàn）　剥削（xuē） 3．下列词语书写完全正确的一项是（　）。（3分） A．防御　书藉　惊惶　见微知著 B．匪陡　哀思　严峻　翻箱倒柜 C．通霄　肿胀　耽搁　司空见惯 D．理智　责任　奈何　万象更新 4．下列句子中，加点成语运用不恰当的一项是（　）。（3分） A．钱塘江大潮的壮观景象，让中外游客叹为观止。 B．他学习锲而不舍的精神，值得我们每个人学习。 C．这篇文章的结尾戛然而止，给人留下了深刻的印象。 D．阅读能让我们重见天日，获得心灵的滋养。 5．下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（　）。（3分） A．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 B．教室里安静得连一根针掉在地上都能听见。 C．过了腊八，春节眨眼就到了啊。 D．路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。 6．根据提示，填写恰当的诗文。（6分） （1）杭州素有“人间天堂”的美誉。漫步西湖，你会想起苏轼笔下的“ ， ”；驻足钱塘江畔，你会想起“八月涛声吼地来，____________”。 （2）古人常借物言志。于谦借石灰表明心志：“ ，要留清白在人间。”郑燮借竹表达坚韧：“ ，任尔东西南北风。” （3）时光匆匆，我们要珍惜时间，正如《长歌行》中所说：“ ， ！” 7．毕业在即，班级要制作一本成长纪念册。请你为纪念册的扉页写一段卷首语，表达对母校和老师的感激之情。（4分） 要求：①情感真挚；②至少使用一种修辞手法；③不少于30字。 第二部分　阅读与鉴赏（共40分） （一）现代文阅读。（16分） 阅读下面的文章，完成8—12题。 阿公的藤椅 ①阿公有一把老藤椅，比我父亲的年纪还大。藤椅的扶手已被磨得光滑发亮，坐垫处有几处修补的痕迹，那是阿公用棕绳细细缠过的。 ②每天午后，阿公都会坐在藤椅上，泡一壶龙井，翻开那本泛黄的《西湖民间故事》。阳光从窗户斜斜地照进来，在藤椅上投下斑驳的光影。我常常搬个小板凳坐在旁边，听他讲西湖的故事——断桥相会、三潭印月、飞来峰的传说……阿公的声音不紧不慢，像藤椅摇动时发出的“吱呀”声，悠悠的，软软的。 ③有一次，我问阿公：“这把藤椅这么旧了，为什么不换一把新的？”阿公放下书，摸了摸扶手，笑着说：“你不懂，这把椅子啊，有味道。”我当时确实不懂——旧椅子能有什么味道呢？ ④后来我慢慢发现，阿公的藤椅确实有种特别的味道。春天，藤椅上散发着龙井茶的清香；夏天，有窗外栀子花的甜香；秋天，沾着桂花酿的醇香；到了冬天，阿婆会把一条厚棉毯铺在藤椅上，棉毯上有阳光晒过的味道。 ⑤那年秋天，阿公病倒了。他躺在医院的病床上，瘦了很多。我去看他时，他拉着我的手，轻声说：“院子里的桂花开了吧？记得……记得帮阿公收一点，明年做桂花酿。”我点点头，眼泪在眼眶里打转。 ⑥阿公走后，那把藤椅空了。阿婆依然每天擦拭它，把它摆在老地方。有一天，我坐在藤椅上，阳光照在身上，暖暖的。我忽然明白了阿公说的“有味道”——那不只是茶香、花香、酒香，更是岁月沉淀下来的、家的味道。 ⑦如今我也上了六年级，每次回老屋，都会在藤椅上坐一会儿。藤椅的“吱呀”声还在，像阿公在跟我说话。我终于懂得，有些东西不必是新的——旧藤椅里，装着整个童年。 8．第②自然段中，作者说阿公的声音“像藤椅摇动时发出的‘吱呀’声，悠悠的，软软的”，这样写有什么好处？（3分） 9．第③自然段中，阿公说“这把椅子啊，有味道”。请结合文章内容，说说“味道”在文中具体指什么。（4分） 10．文章围绕阿公的藤椅写了哪几件事？请简要概括。（4分） （1）________________________________________________ （2）________________________________________________ （3）________________________________________________ 11．第⑥自然段中，作者“忽然明白了阿公说的‘有味道’”，作者明白了什么？（3分） 12．文章以“阿公的藤椅”为题，有什么好处？请从内容和情感两个方面简要分析。（2分） （二）文言文阅读。（12分） 阅读下面的文言文，完成13—16题。 欧阳修苦读 欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。抄录未必，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 【注释】 ①欧阳公：指欧阳修。②孤：幼年丧父。③太夫人：指欧阳修的母亲。④荻：芦苇。⑤闾里：乡里。 13．解释下列加点的字词。（4分） （1）家贫无资　　资：________ （2）及其稍长　　及：________ （3）或因而抄录　　或：________ （4）惟读书是务　　务：________ 14．下列句子中，“之”的意思和用法与其他三项不同的一项是（　）。（2分） A．就闾里士人家借而读之　　B．送孟浩然之广陵　　C．虽与之俱学　　D．思援弓缴而射之 15．将下列句子翻译成现代汉语。（3分） 以至昼夜忘寝食，惟读书是务。 译文：________________________________________________ 16．欧阳修在“家贫无资”的情况下依然勤奋苦读，最终成为一代文豪。这个故事给你什么启发？请联系自己的学习实际谈一谈。（3分） （三）非连续性文本阅读。（12分） 阅读下面的材料，完成17—19题。 材料一： 杭州某小学六年级（1）班开展了“手机进校园——利与弊”主题辩论活动。 正方观点： 手机可以方便家长与孩子联系，及时沟通。 手机可以用于查阅学习资料，辅助学习。 手机上的学习类App可以帮助学生拓展知识面。 反方观点： 小学生自控能力较弱，容易沉迷手机游戏，影响学习。 长时间使用手机伤害视力，不利于身体健康。 手机上的不良信息可能对小学生造成负面影响。 材料二： 2021年，教育部办公厅印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机由学校统一保管，禁止带入课堂。【20†L9-L10】 材料三： 据统计，截至2025年，我国未成年网民规模已超过2亿人。其中，超过60%的未成年人拥有自己的手机。如何引导未成年人合理使用手机，已成为社会各界共同关注的问题。 17．下列哪一项是反方的观点？（ 　）（3分） A．方便与家长联系　　　B．辅助学习查阅资料　　　 C．容易沉迷影响学习　　　D．拓展知识面 18．请你作为正方辩手，再补充一条正方观点。（3分） 19．请你结合三则材料，谈谈你对“手机进校园”的看法。（6分） 要求：观点明确，理由充分，不少于50字。 第三部分　习作（共30分） 20．习作。（30分） 题目：成长的滋味 提示：成长的道路上，我们品尝过各种各样的滋味——有成功的甘甜，有失败的苦涩，有被理解的温暖，也有被误解的酸楚……请你选择一件让你印象最深的事，写一篇450字左右的记叙文。 要求：①内容具体，语句通顺，表达真情实感；②书写工整，卷面整洁；③文中不得出现真实的人名、校名。 答案及简要解析 第一部分　积累与运用（共30分） 1．看拼音写词语（8分） ①书籍　②操场　③诲　④徘徊　⑤忧伤　⑥抱　⑦建树　⑧绽 （解析：注意“书籍”的“籍”为竹字头；“教诲”的“诲”为言字旁；“徘徊”均为双人旁；“建树”的“建”为廴旁；“绽放”的“绽”为绞丝旁。） 2．B（3分） 解析：A项“间断”的“间”应读jiàn，“糊口”的“糊”应读hú；C项“挣脱”的“挣”应读zhèng；D项“挑剔”的“剔”应读tī，“倾覆”的“倾”应读qīng。B项全部正确。 3．D（3分） 解析：A项“书藉”应为“书籍”；B项“匪陡”应为“匪徒”；C项“通霄”应为“通宵”。D项全部正确。 4．D（3分） 解析：“重见天日”比喻脱离黑暗环境，重新见到光明，用在此处形容阅读给人带来的心灵感受不恰当。A、B、C三项使用均正确。 5．D（3分） 解析：A、B、C三项均运用了夸张的修辞手法（“深千尺”“针掉在地上都能听见”“眨眼就到了”）；D项运用了拟人的修辞手法（“耷拉着脑袋”“无精打采”）。 6．按原文填空（6分，每空1分） （1）欲把西湖比西子　淡妆浓抹总相宜　头高数丈触山回 （2）粉骨碎身浑不怕　千磨万击还坚劲 （3）少壮不努力　老大徒伤悲 7．卷首语（4分） 示例：六年的时光如白驹过隙，转瞬即逝。亲爱的母校，您是我们成长的摇篮；敬爱的老师，您是我们前行的灯塔。感谢您用知识的甘泉浇灌我们，用温暖的双手托起我们的梦想。无论走到哪里，这份恩情永记心间！ （情感真挚2分，修辞手法1分，字数符合要求1分） 第二部分　阅读与鉴赏（共40分） （一）现代文阅读（16分） 8．（3分） 运用了比喻的修辞手法，将阿公的声音比作藤椅的“吱呀”声，（1分）生动形象地写出了阿公声音的舒缓、柔和、悠长，同时也表现了“我”与阿公相处时温馨、安宁的氛围。（2分） 9．（4分） “味道”在文中具体指：①龙井茶的清香、栀子花的甜香、桂花酿的醇香、阳光晒过的味道等四季不同的气息；（2分）②更是岁月沉淀下来的家的味道、亲情的味道，是阿公陪伴“我”成长的温暖记忆。（2分） 10．（4分） （1）每天午后，阿公坐在藤椅上泡茶、读书，给“我”讲西湖的故事。 （2）“我”问阿公为什么不换新藤椅，阿公说这把椅子“有味道”。 （3）阿公病倒后叮嘱“我”收桂花做桂花酿。 （4）阿公走后，“我”坐在藤椅上终于明白了“味道”的含义。 （答出三点即可，意思对即可） 11．（3分） 作者明白了阿公所说的“味道”不只是茶香、花香、酒香等具体的气味，（1分）更是阿公陪伴“我”成长的美好时光，是祖孙之间浓浓的爱与亲情，是岁月沉淀下来的家的温暖。（2分） 12．（2分） 内容上：“阿公的藤椅”是贯穿全文的线索，串联起阿公讲故事、“我”问藤椅、阿公病倒、“我”感悟等情节，使文章结构紧凑。（1分）情感上：藤椅承载了阿公对“我”的爱和“我”对阿公的思念，是亲情的象征，表达了“我”对阿公深深的怀念之情。（1分） （二）文言文阅读（12分） 13．解释加点字（4分，每小题1分） （1）资：钱财，费用 （2）及：等到 （3）或：有时 （4）务：从事，致力于 14．B（2分） 解析：A、C、D三项中的“之”均为代词；B项“之”为动词，意为“到、往”。故选B。 15．翻译句子（3分） （欧阳修）因此到了白天黑夜都忘记了睡觉和吃饭，只是把读书当作自己的事务（专心致力于读书）。 16．（3分） 启发：欧阳修在贫困的环境中依然刻苦读书，最终成为一代文豪，这说明学习的环境和条件固然重要，但更重要的是个人的勤奋与坚持。（1.5分）联系实际：我们现在学习条件优越，更应珍惜时光，勤奋学习，遇到困难不轻言放弃。（1.5分） （三）非连续性文本阅读（12分） 17．C（3分） 解析：A、B、D三项均为正方观点；C项“容易沉迷影响学习”是反方观点。 18．（3分） 示例：手机上的教育类App可以提供丰富的学习资源，帮助学生进行课后复习和拓展学习。 （补充一条合理的正方观点即可） 19．（6分） 示例：我认为手机进校园有利也有弊，关键是要合理管理和使用。一方面，手机可以方便家长与孩子联系，也能辅助学习（如材料一中正方观点）；另一方面，小学生自控能力较弱，容易沉迷游戏，影响学习和健康（如材料一中反方观点）。教育部已出台规定要求手机禁止带入课堂（如材料二），这体现了对青少年健康成长的重视。因此，我们应该在老师和家长的指导下，合理使用手机，让它成为学习的助手，而不是影响成长的阻碍。 （观点明确2分，理由充分、结合材料2分，条理清晰、语言通顺2分） 第三部分　习作（共30分） 20．习作评分标准： 等级 内容（12分） 语言（10分） 结构（8分） 一类（27-30分） 内容具体，选材新颖，情感真挚 语言流畅，用词准确，有文采 结构严谨，条理清楚，详略得当 二类（22-26分） 内容较具体，情感真实 语言通顺，用词较准确 结构完整，条理较清楚 三类（17-21分） 内容欠具体 语言基本通顺 结构基本完整 四类（17分以下） 内容空洞 语言不通顺 结构混乱 写作提示： 本题为命题作文，要求写一篇记叙文。写作时应注意：①紧扣“成长的滋味”这一主题，选择一件让你印象深刻、有所感悟的事；②内容要具体，可通过细节描写（动作、语言、心理、神态）来增强感染力；③重点写出“滋味”的具体内涵——是甜、是苦、是酸、是辣，以及从中获得的成长感悟；④注意记叙文的六要素要完整；⑤字数控制在450字左右，书写工整。 学科网（北京）股份有限公司 $