【珠溪语文】2025-2026学年高二下学期期末考试试题汇编语言文字运用原卷+解析

**基本信息** 高二期末语言文字运用试题汇编，精选南师附中四校联考、衡水中学等名校试题，素材涵盖秦岭生态、语法逻辑、侠义文化、科学科普，注重情境化与综合能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言文字运用综合题|约20题/40分|标点符号（引号作用）、句式效果、补写语句、词语表达（如“分蘖”）、病句修改、类比手法、逻辑分析|情境真实（如秦岭自然描写），结合教材（《林教头风雪山神庙》），考查思维能力（如类比分析）与语言运用，体现文化自信与科学素养|

2025-2026学年高二期末考试试题汇编 珠溪语文 2026.06 高二期末考试试题汇编语言文字运用（原卷） 1.（2027届高二年级6月份南师附中、天一、海安、海门四校联考） 阅读下面的文字，完成18～22题。 ①秦岭的绿，是讲格局、讲品位、讲成色的。 ②“荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。”在王维的眼中，秦岭的绿是那么空明而浓郁，连空气中都充满了绿色。 ③行进在秦岭深处，感觉无比的温润，亲切，惬意。仿佛满山的草木都知人情懂冷暖，它们不停地在向我们打招呼。田野层次分明，错落有致，群山是绿的，河流是绿的，村庄是绿的，庄稼是绿的，树木是绿的。人的精神状态也是绿的，就连淳朴古老的民情村风也是碧绿碧绿的，纯净得无一点瑕疵。 ④我见过北方的绿，也见过南方的绿，可我没见过地理上属于“北方的南方，南方的北方”这个地方的绿。 ⑤秦岭具有极高的植被多样性， A ：地理位置的影响，海拔高差的影响，地貌的影响。秦岭山体北仰南俯，东低西高，北坡陡峻，南坡缓长，被多条峡谷深切为南北并列的山岭，峭壁林立，多山间构造盆地，多样化的生态环境造就了多样化的植被类型。秦岭南坡，以落叶阔叶林和常绿混交林为基带，自下而上分布着常绿、落叶阔叶混交林、落叶阔叶林、针阔叶混交林，呈现北亚热带森林植被景观；而北坡自下而上的落叶栎林带、桦木林带、针叶林带和高山灌丛草甸带，构成了典型的暖温带山地森林植被景观。 ⑥就我们所看到的北坡的植被而言，不高不矮，不薄不瘦，细腻，紧凑，均匀。 B ，有深绿，浅绿，墨绿，宝石绿；绿得厚重，绿得绵密，绿得深沉，绿得饱满。我想象得出，秋天里，那些个绿该是怎样的雀跃！它们在极度兴奋后会很快分蘖成（ ）的世界，那时的秦岭又是一派别样的风光。 ⑦秦岭的绿始终被大自然呵护着，上面有阳光的沐浴，地下有中草药的滋养，云雾抚爱在它们的周围。我想这些中草药的精华或许会融入各种植物的根脉，参与它们的循环，被它们吸收后化为生命的色彩吧。 18.下列各句中的引号，和文中加点处引号作用相同的一项是（3分） A.“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚。 B.云就像是天气的“招牌”。 C.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶。 D.“满招损，谦受益。”《尚书》中如斯说。 19. 文中画波浪线的部分，如果改写成“田野层次分明，错落有致，群山、河流、村庄、庄稼以及树木都是绿的”，从语义上看二者基本相同，为什么说原句表达效果更好?？（4分） 20.请在文中AB 两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 21.“分蘖”本指稻、麦等植物发育时在幼苗靠近土壤的茎节上生出分枝。请在文中加方框的“分蘖”一词后的括号中填一个恰当的成语并简要分析“分蘖”一词的表达效果。（5分） 22.文中第⑦段画横线句有两处表述不当，请加以修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（4分） 2.（河北衡水中学2025-2026学年高二下学期期末综合素质评价语文试卷） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①语法这东西，有人说汉语没有。当我还是一个中学生的时候，不知道从哪儿听来这种“高论”，就在作文里发挥一通，居然博得老师许多浓圈密点，现在想起来十分可笑。一种语言怎么能够没有语法呢？要是没有语法，就剩下几千个字，可以随便凑合，【甲】那就像几千个人住在一个地方，生活、工作都没有“一定之规”，岂不是天下大乱，还成为一个什么社会呢？ ②如果说汉语没有语法，意思是汉语没有变格、变位那些花样儿，那倒还讲得通。可是语法当然不能限于变格、变位。任何语言里的任何一句话，它的意义决不等于一个一个字的意义的总和，而是还多点儿什么。【乙】按数学上的道理，二加二只能等于四，不能等于五。语言里可不是这样。最有力的证明就是，拿相同的多少个字放在一块儿，能产生两种（有时候还不止两种）不同的意义，这种意义上的差别肯定不是字义本身带来的，而是语法差别产生的。可以举出一系列这样的例子，我简单地分成三种情况： ③ A 。“创作小说”是一种作品，“小说创作”是一种活动。“电费”倒过来是“费电”，“包不脱底”倒过来是“底脱不包”。 ④ B 。有一则笑话说从前有一个人在一处做客，吃到南京板鸭，连声说“我懂了，我懂了”。人家问他懂了什么，他说：“我一直不知道咸鸭蛋是哪来的，现在知道了，是咸鸭下的。”这就是说，他把“咸|鸭蛋”当成“咸鸭|蛋”了。 ⑤关系不同，意义不同。“他这个人谁都认得”，也许是他认得的人多，也许是认得他的人多。这当然不是一回事。 ⑥这样看来，一句话里边，除了一个一个字的意义之外，还有语法意义，这是千真万确的了。 ⑦当然语法里还有变格、变位等等玩意儿，即所谓“形态”，以及与此有关的“句法”规律。这样的语法当然也有它的巧妙之处，可是说老实话，我们说汉语的人还真不羡慕那种牵丝攀藤的语法，我们觉得到处扎上些小辫儿怪麻烦的，我们觉得光头最舒服。 18. 下列句子中的“还是”与文中加点的“还是”，意思和用法相同的一项是（ ） A. 今天下雨了，还是多穿点衣服吧！ B. 无论是你还是他，都必须遵守劳动纪律。 C. 我一字一句地翻译赫尔岑的回忆录，可是我还是我，并没有变成赫尔岑。 D. 依你的意见，是参加互助组好，还是单干强？ 19. 下列句子中，能包含两种或两种以上不同意义的一项是（ ） A. 爸爸要开刀了。 B. 他马上就离开。 C. 知识就是力量。 D. 努力学习，报效祖国！ 20. 类比手法分为正向类比和反向类比。请结合文中甲、乙两句，对此作简要分析。 21. 请仿照第⑤段的第一句，在A、B两处空缺处填入恰当的句子。 22. 文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有何表达效果？请简要说明。 3.（浙江衢州市2025-2026学年高二下学期6月期末语文试题） 阅读下面的文字，完成小题。 在侠义小说里，一般总称侠客豪杰为英雄。而这些英雄，本是在社会心理普遍追求向往正义的情况下，才被民间普遍崇仰的，所以他们代表了一种正义天使的形象，专门纾人急难。 然而，英雄崇拜本身也是个复杂的问题，由于人间的不公平，所以我们希望能出现英雄予以救济。但英雄的意义，远超过这些。对英雄本身的向往，是每个民族和时代的梦。 侠只部分吻合一个真正英雄的条件，他也是英雄，许多侠义故事，即径以英雄称呼侠士，如《儿女英雄传》；但毕竟不是一个民族心目中真正完美的英雄，没有像关公那样——天生神力，提青龙偃月刀，跨赤兔马，纵横天下，千里走单骑，过关斩将，义薄云天，而最后因骄傲而失败——有一套完整的记录，自然激不起人们对英雄的向往。 然而，侠（ ）还是被视为英雄的，他（ ）不完全吻合英雄的条件，（ ），谁比他更像个英雄？ 侠是把英雄的某些特质，发挥得淋漓尽致的人。①例如英雄必然具有超人的能力，②侠也强调这一点，③而且愈来愈夸张。④由逐渐成为剑仙到擅长拳勇，⑤这充分展示他超人能力的一面，⑥产生人们的好奇与惊叹。其次，英雄必定要跟邪恶势力搏斗，侠客亦然。这种搏斗，充满了危险，随时可能会丧命，既紧张刺激，又能带来因罪恶消除后，正义得到伸张的宽慰，也非常吸引读者。 另外，侠与英雄一样，都面临一个死亡的仪式，但是侠客特别强调这一点，遂塑造了比一般英雄更壮烈更奇异的形象——“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”那是一帧永恒的剧照。站在理性的角度看燕太子丹和荆轲，此举可谓大愚。然而慷概悲歌，足令后世掩袂流涕者，正是这昂扬激烈的情意生命之表现。这种表现，绝对不是道德理性所能规范的，它纯属感性生命的纾发。这是侠客故事比一般英雄事际更迷人的地方。他们不见得像大英雄那样，献身于理想或道德理性所规划出来的正义。 18. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 19. 文中最后一段有三处错别字，请找出并加以修改。 20. 填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 虽然 终究 可是 B. 终究 虽然 可是 C. 终究 可是 虽然 D. 虽然 可是 终究 21. 画波浪线的句子连用多个短句，有什么好处？ 23. 结合材料与《林教头风雪山神庙》，分析林冲更接近于侠还是英雄。 4.（河南南阳市方城县第一高级中学2025-2026学年高二下学期6月期末冲刺语文试题） 阅读文字，完成下面小题。 文本一： 为什么太阳每天东升西落，为什么我们抛出去的东西会重新落向地面，冬天的衣物为什么会产生静电，为什么彩虹会出现在与太阳相反的方向？这些看似习以为常的问题，背后其实有严肃的科学道理。正如科幻小说家、《2001太空漫游》作者亚瑟·克拉克曾说过，“任何足够先进的科技，都与魔法无异。”然而，在现实生活中，很多人往往忽视了这些现象背后的科学道理，是由于他们简单地将其视为理所当然的事情所造成的。这种对科学的忽视，不仅可能会导至我们在面对一些新的科技成果时，无法正确地理解和认识它们，甚至还可能产生误解乃至恐惧的心理。 其实不仅仅是先进的技术①，即便是前面提到的几个问题，如果我们不了解它背后的科学原理，那我们也可以把它视为某种“魔法”。而科普就是在一定程度上让我们揭开这个“魔法”的面纱，一探究竟，进而我们会更深刻地理解爱因斯坦所说——“宇宙的最不可理解之处在于它是可以理解的”。相反，如果我们不具备相应的科学知识，缺少了探索精神和科学理性，那么这些“脱离了知识背景的东西可能离巫术也就不远了”，因而科普也是在“祛魅”！②科普的意义 甲 。”卢瑟福曾经说过，所有的科学不是物理学，就是集邮。那么对于现代人，特别是青少年来说，我们学习和掌握一些物理知识和原理是尤其重要的，如果我们用一些戏谑的话来描述它的重要性，那就是不掌握物理，喝西北风都找不到方向，而如果我们从实用主义的角度对正在教室中学习的孩子们来说的话，那就是如果不选择“物理”这一科目，在新高考模式下，考生将有60%的大学专业无法报考。 乙 。当然，不论是对于哪个阶段的人来说，学习都不应该过于强调死记硬背，甚至本来就不应该死记硬背，所以这也许就是吴姥姥及其团队一直倡导的不刷题的理念所在吧。因为刷题并不能刷出来科学思维，而只会让人们对学习有抵触情绪，进而磨灭对未知世界的好奇心与主动探索的热情，丧失了学习的趣味性和探索性，而只会让人们的创造性枯竭，让学习成为一种功利性和僵化的活动，刷题更会让我们的学习脱离生活实际③，而忽视了日常生活中那些鲜活生动的现象。因为“所谓教育，就是当⼀个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。”那我们不妨想想，我们希望一个人完成教育之后他应该剩下什么。④ “最重要的事情是不要停止提问……永远不要失去神圣的好奇心。”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”也许问到最后，我们所有人都不知道为什么，但是正是这种探索的欲望推动着人类的进步，毕竟我们知道的越多，我们就会发现我们不知道的更多。 18. 请在横线处填入恰当的语句，使整段文字完整连贯，逻辑严密，不超过15字。 19. 画波浪线的句子存在语病和错别字，请对其进行修改。 20. 文中结尾提到“我们希望一个人完成教育之后他应该剩下什么”，结合原文内容，用一个长句概括这一“剩下的东西”的内涵。 文本二： “在一个复杂的自然界中，物种间彼此依赖，关系复杂，自然界的美就体现在这里。……自然选择每时每刻都在满世界地审视着哪怕是最细微的变异，清除坏的，保存并积累好的，无声无息地、不为我们所见地进行着。” （达尔文《自然选择的证明》） 21. 若要向中学生科普“自然选择与人类探索的共性”，请你用文本二的风格改写文本一中画横线的句子，要求保留核心信息，语言生动且有感染力。 22. 下列对文段中相关词语及逻辑关系的分析，不正确的一项是（ ） A. ①中，“其实”表转折，承接前文“先进科技与魔法无异”的观点，引出“日常现象若未知原理亦为‘魔法’”的新认知。 B. ②中，“相反”通过否定“缺乏科学知识”的假设，与前文“科普揭开魔法面纱”形成正反对照。 C. ③中，“更”表递进，强调刷题的核心弊端是“脱离生活”，这与“祛魅”所需的“理解真实现象”形成矛盾。 D. ④中，“因为”衔接前文“刷题脱离生活”的批判，引出“教育本质”的思考；“剩下的东西”与“祛魅”的深层关联在于：教育留存的 “好奇心与探索欲”。 参考答案 1.（2027届高二年级6月份南师附中、天一、海安、海门四校联考） 【参考答案】18. D 19．（4分）①构成排比，视野由远及近，强调田野层次分明、错落有致；②舒缓节奏，符合行进在秦岭深处温润、亲切、惬意的感受。 20．（4分）A.主要源自各种因素的复合影响。B. 那绿是分层的立体的。 21．（5分）①五彩斑斓（色彩纷呈、五彩缤纷等）。②作者运用比拟的手法，赋予“那些个绿”以生命的活力，形象地写出了秋天里秦岭的多样植被将呈现出不同的色彩的动态过程。 22．（4分）秦岭的绿始终被大自然呵护着，上面有阳光的沐浴，周围有云雾的抚爱，地下有中草药的滋养。 2.（河北衡水中学2025-2026学年高二下学期期末综合素质评价语文试卷） 【参考答案】18. C 19. A 20. ①甲句运用了正向类比，通过人类社会不能没有规矩，推导出语言不能没有语法。 ②乙句运用了反向类比，以数学中“二加二只能等于四”的普遍常理为参照，突出了语言组合与之相反的特点。 21. A：顺序不同，意义不同 B：断句不同，意义不同 22. ①运用了比喻的修辞手法。 ②将一些语言变格、变位及相关句法规律等复杂的语法规则比作“小辫儿”，把汉语没有变格、变位及相关句法规律的语法规则比作“光头”。 ③语言生动形象，使理论知识变得通俗易懂。 3.（浙江衢州市2025-2026学年高二下学期6月期末语文试题） 【参考答案】18. ④由擅长拳勇到逐渐成为剑仙 ⑥引发人们的好奇与惊叹 19. ①“概”改为“慨” ②“纾”改为“抒” ③“际”改为“迹” 20. B 21. ①节奏急促，气势连贯。短句接连而出，仿佛一气呵成。其中四字短句居多，读来气势豪迈，有力量感。 ②画面感强，形象立体。每个短句都是一个具体场景或品质，叠加在一起，快速勾勒出一个神勇、忠义、骄傲的完美英雄形象。 ③语言简洁凝练。将关公从横空出世到纵横天下的完整历程浓缩在几个短句中。 22. 更接近于侠： ①超人能力突出：林冲身为八十万禁军教头，武艺高强，雪中杀敌时枪法凌厉，符合侠“具有超人能力”且“展现得淋漓尽致”的特征。 ②课文最后怒杀仇敌属于感性的生命抒发而非道德理性：林冲的爆发源于长期压迫下的愤怒与冤屈，是感性生命的抒发，而非为“正义理想”献身，更贴近侠的非理性特质。 4.（河南南阳市方城县第一高级中学2025-2026学年高二下学期6月期末冲刺语文试题） 【参考答案】18. 甲：在于“祛魅”与启蒙 乙：物理知识关乎升学与生活 19. 修改：（“由于……所造成的”句式杂糅，产生误解乃至恐惧的心理，重复啰嗦；错别字：“导至”改为 “导致”） 20. 一“剩下的东西”是一个人完成教育后忘却学校所学全部知识后仍留存的科学思维、探索精神、科学理性、对未知世界的好奇心与主动探索的热情、学习的趣味性和探索性以及创造性。 21. 在纷繁的人类世界中，探索者们时刻审视着每一个细微的未知，拨开迷雾，积累真知，无声无息地、不为常人所见地推动着认知的边界。 22. C 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年高二期末考试试题汇编 珠溪语文 2026.06 高二期末考试试题汇编语言文字运用（解析） 1.（2027届高二年级6月份南师附中、天一、海安、海门四校联考） 阅读下面的文字，完成18～22题。 ①秦岭的绿，是讲格局、讲品位、讲成色的。 ②“荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。”在王维的眼中，秦岭的绿是那么空明而浓郁，连空气中都充满了绿色。 ③行进在秦岭深处，感觉无比的温润，亲切，惬意。仿佛满山的草木都知人情懂冷暖，它们不停地在向我们打招呼。田野层次分明，错落有致，群山是绿的，河流是绿的，村庄是绿的，庄稼是绿的，树木是绿的。人的精神状态也是绿的，就连淳朴古老的民情村风也是碧绿碧绿的，纯净得无一点瑕疵。 ④我见过北方的绿，也见过南方的绿，可我没见过地理上属于“北方的南方，南方的北方”这个地方的绿。 ⑤秦岭具有极高的植被多样性， A ：地理位置的影响，海拔高差的影响，地貌的影响。秦岭山体北仰南俯，东低西高，北坡陡峻，南坡缓长，被多条峡谷深切为南北并列的山岭，峭壁林立，多山间构造盆地，多样化的生态环境造就了多样化的植被类型。秦岭南坡，以落叶阔叶林和常绿混交林为基带，自下而上分布着常绿、落叶阔叶混交林、落叶阔叶林、针阔叶混交林，呈现北亚热带森林植被景观；而北坡自下而上的落叶栎林带、桦木林带、针叶林带和高山灌丛草甸带，构成了典型的暖温带山地森林植被景观。 ⑥就我们所看到的北坡的植被而言，不高不矮，不薄不瘦，细腻，紧凑，均匀。 B ，有深绿，浅绿，墨绿，宝石绿；绿得厚重，绿得绵密，绿得深沉，绿得饱满。我想象得出，秋天里，那些个绿该是怎样的雀跃！它们在极度兴奋后会很快分蘖成（ ）的世界，那时的秦岭又是一派别样的风光。 ⑦秦岭的绿始终被大自然呵护着，上面有阳光的沐浴，地下有中草药的滋养，云雾抚爱在它们的周围。我想这些中草药的精华或许会融入各种植物的根脉，参与它们的循环，被它们吸收后化为生命的色彩吧。 18.下列各句中的引号，和文中加点处引号作用相同的一项是（3分） A.“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚。 B.云就像是天气的“招牌”。 C.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶。 D.“满招损，谦受益。”《尚书》中如斯说。 19. 文中画波浪线的部分，如果改写成“田野层次分明，错落有致，群山、河流、村庄、庄稼以及树木都是绿的”，从语义上看二者基本相同，为什么说原句表达效果更好?？（4分） 20.请在文中AB 两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 21.“分蘖”本指稻、麦等植物发育时在幼苗靠近土壤的茎节上生出分枝。请在文中加方框的“分蘖”一词后的括号中填一个恰当的成语并简要分析“分蘖”一词的表达效果。（5分） 22.文中第⑦段画横线句有两处表述不当，请加以修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（4分） 18.  D 19．（4分）①构成排比，视野由远及近，强调田野层次分明、错落有致；②舒缓节奏，符合行进在秦岭深处温润、亲切、惬意的感受。 【评分建议】每点2分。 20．（4分）A.主要源自各种因素的复合影响。B. 那绿是分层的立体的。 【评分建议】每处2分。大意对即可。 21．（5分）①五彩斑斓（色彩纷呈、五彩缤纷等）。②作者运用比拟的手法，赋予“那些个绿”以生命的活力，形象地写出了秋天里秦岭的多样植被将呈现出不同的色彩的动态过程。 【评分建议】成语1分。“比拟”1分，“赋予‘那些个绿’以生命的活力”1分，“不同的色彩”1分，动态过程。1分 22．（4分）秦岭的绿始终被大自然呵护着，上面有阳光的沐浴，周围有云雾的抚爱，地下有中草药的滋养。 【评分建议】两处修改，每处2分。 2.（河北衡水中学2025-2026学年高二下学期期末综合素质评价语文试卷） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①语法这东西，有人说汉语没有。当我还是一个中学生的时候，不知道从哪儿听来这种“高论”，就在作文里发挥一通，居然博得老师许多浓圈密点，现在想起来十分可笑。一种语言怎么能够没有语法呢？要是没有语法，就剩下几千个字，可以随便凑合，【甲】那就像几千个人住在一个地方，生活、工作都没有“一定之规”，岂不是天下大乱，还成为一个什么社会呢？ ②如果说汉语没有语法，意思是汉语没有变格、变位那些花样儿，那倒还讲得通。可是语法当然不能限于变格、变位。任何语言里的任何一句话，它的意义决不等于一个一个字的意义的总和，而是还多点儿什么。【乙】按数学上的道理，二加二只能等于四，不能等于五。语言里可不是这样。最有力的证明就是，拿相同的多少个字放在一块儿，能产生两种（有时候还不止两种）不同的意义，这种意义上的差别肯定不是字义本身带来的，而是语法差别产生的。可以举出一系列这样的例子，我简单地分成三种情况： ③ A 。“创作小说”是一种作品，“小说创作”是一种活动。“电费”倒过来是“费电”，“包不脱底”倒过来是“底脱不包”。 ④ B 。有一则笑话说从前有一个人在一处做客，吃到南京板鸭，连声说“我懂了，我懂了”。人家问他懂了什么，他说：“我一直不知道咸鸭蛋是哪来的，现在知道了，是咸鸭下的。”这就是说，他把“咸|鸭蛋”当成“咸鸭|蛋”了。 ⑤关系不同，意义不同。“他这个人谁都认得”，也许是他认得的人多，也许是认得他的人多。这当然不是一回事。 ⑥这样看来，一句话里边，除了一个一个字的意义之外，还有语法意义，这是千真万确的了。 ⑦当然语法里还有变格、变位等等玩意儿，即所谓“形态”，以及与此有关的“句法”规律。这样的语法当然也有它的巧妙之处，可是说老实话，我们说汉语的人还真不羡慕那种牵丝攀藤的语法，我们觉得到处扎上些小辫儿怪麻烦的，我们觉得光头最舒服。 18. 下列句子中的“还是”与文中加点的“还是”，意思和用法相同的一项是（ ） A. 今天下雨了，还是多穿点衣服吧！ B. 无论是你还是他，都必须遵守劳动纪律。 C. 我一字一句地翻译赫尔岑的回忆录，可是我还是我，并没有变成赫尔岑。 D. 依你的意见，是参加互助组好，还是单干强？ 19. 下列句子中，能包含两种或两种以上不同意义的一项是（ ） A. 爸爸要开刀了。 B. 他马上就离开。 C. 知识就是力量。 D. 努力学习，报效祖国！ 20. 类比手法分为正向类比和反向类比。请结合文中甲、乙两句，对此作简要分析。 21. 请仿照第⑤段的第一句，在A、B两处空缺处填入恰当的句子。 22. 文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有何表达效果？请简要说明。 【答案】18. C 19. A 20. ①甲句运用了正向类比，通过人类社会不能没有规矩，推导出语言不能没有语法。 ②乙句运用了反向类比，以数学中“二加二只能等于四”的普遍常理为参照，突出了语言组合与之相反的特点。 21. A：顺序不同，意义不同 B：断句不同，意义不同 22. ①运用了比喻的修辞手法。 ②将一些语言变格、变位及相关句法规律等复杂的语法规则比作“小辫儿”，把汉语没有变格、变位及相关句法规律的语法规则比作“光头”。 ③语言生动形象，使理论知识变得通俗易懂。 【解析】 【18题详解】 文中加点的“还是”是副词，强调持续不变，意思是“依然、仍旧”。 A.不同。副词，用于提出建议或劝告，带有委婉的祈使语气，意思是“不如、最好、不妨”。 B.不同。连词，与“无论”搭配，表范围，意思是“或者”。 C.相同。副词，强调持续不变，意思是“依然、仍旧”。 D.不同。连词，用于选择疑问句中，意思是“或者”。 故选C。 【19题详解】 题目要求选出“能包含两种或两种以上不同意义”的句子，即考查句子是否存在歧义。 A.能。这句话存在明显歧义，至少有两种理解：①爸爸作为病人，需要接受手术；②爸爸作为医生，要给病人做手术。 B.不能。这句话语义单一，只有“他立刻动身离开”这一种理解。 C.不能。这是一个固定的哲理名言，语义明确。 D.不能。这是一个祈使句，表达的是号召和期望，语义清晰。 故选A。 【20题详解】 本题要求区分正向、反向类比，需结合甲乙两句，分别说明类比对象、逻辑关系，做到观点与文本紧密结合。 ①分析甲句：以人类社会没有共同规则就会陷入混乱的普遍规律，与语言没有语法就无法正常表意的情况进行正向类比：二者都需要共同的规则来维持秩序，通过社会生活的常识，推导出语言离不开语法的结论。 ②分析乙句：以数学中“二加二只能等于四”的固定规律，与语言中相同文字组合可产生多重意义的特点进行反向类比：数学运算的结果是唯一的，而语言的表意是灵活多变的，通过二者规律的反差，突出语言组合的特殊性。 ③规范表述：每句用一句话点明类比类型、类比双方与逻辑关系，语言简洁，贴合文本。 【21题详解】 本题需仿照“XX 不同，意义不同”的句式，提炼③④段的语法规律，核心是从例子中抓共性，做到句式工整、贴合文本。 ①提炼 A 处规律：观察第③段的例子，发现“创作小说”“小说创作”等现象，核心是词语的排列次序改变，导致语义差异。用“顺序不同，意义不同”概括。 ②提炼 B 处规律：分析第④段“咸鸭蛋”的笑话，发现核心是句子的停顿划分不同，造成了理解偏差。用“断句不同，意义不同”概括。 ③格式校验：确保两句均为现象+结果的四字短句，与原句结构一致，且精准对应段落的语法现象。 【22题详解】 本题需先识别修辞手法，再分析本体、喻体及其表达效果，核心是结合文本内容，说明修辞如何让抽象的语法知识变得通俗生动。 ①识别修辞类型：判断句子使用的修辞手法，明确其核心特征。 ②分析本体喻体：找出被说明的抽象事物（复杂的语法规则、简洁直接的语法体系）和用来打比方的具体事物（“小辫儿”“光头”），点明二者的相似点。 ③阐述表达效果：说明该修辞如何将抽象的语法特点转化为形象的表达，使说理更通俗易懂，增强语言的趣味性和说服力。 3.（浙江衢州市2025-2026学年高二下学期6月期末语文试题） 阅读下面的文字，完成小题。 在侠义小说里，一般总称侠客豪杰为英雄。而这些英雄，本是在社会心理普遍追求向往正义的情况下，才被民间普遍崇仰的，所以他们代表了一种正义天使的形象，专门纾人急难。 然而，英雄崇拜本身也是个复杂的问题，由于人间的不公平，所以我们希望能出现英雄予以救济。但英雄的意义，远超过这些。对英雄本身的向往，是每个民族和时代的梦。 侠只部分吻合一个真正英雄的条件，他也是英雄，许多侠义故事，即径以英雄称呼侠士，如《儿女英雄传》；但毕竟不是一个民族心目中真正完美的英雄，没有像关公那样——天生神力，提青龙偃月刀，跨赤兔马，纵横天下，千里走单骑，过关斩将，义薄云天，而最后因骄傲而失败——有一套完整的记录，自然激不起人们对英雄的向往。 然而，侠（ ）还是被视为英雄的，他（ ）不完全吻合英雄的条件，（ ），谁比他更像个英雄？ 侠是把英雄的某些特质，发挥得淋漓尽致的人。①例如英雄必然具有超人的能力，②侠也强调这一点，③而且愈来愈夸张。④由逐渐成为剑仙到擅长拳勇，⑤这充分展示他超人能力的一面，⑥产生人们的好奇与惊叹。其次，英雄必定要跟邪恶势力搏斗，侠客亦然。这种搏斗，充满了危险，随时可能会丧命，既紧张刺激，又能带来因罪恶消除后，正义得到伸张的宽慰，也非常吸引读者。 另外，侠与英雄一样，都面临一个死亡的仪式，但是侠客特别强调这一点，遂塑造了比一般英雄更壮烈更奇异的形象——“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”那是一帧永恒的剧照。站在理性的角度看燕太子丹和荆轲，此举可谓大愚。然而慷概悲歌，足令后世掩袂流涕者，正是这昂扬激烈的情意生命之表现。这种表现，绝对不是道德理性所能规范的，它纯属感性生命的纾发。这是侠客故事比一般英雄事际更迷人的地方。他们不见得像大英雄那样，献身于理想或道德理性所规划出来的正义。 18. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 19. 文中最后一段有三处错别字，请找出并加以修改。 20. 填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 虽然 终究 可是 B. 终究 虽然 可是 C. 终究 可是 虽然 D. 虽然 可是 终究 21. 画波浪线的句子连用多个短句，有什么好处？ 22. 结合材料与《林教头风雪山神庙》，分析林冲更接近于侠还是英雄。 【答案】18. ④由擅长拳勇到逐渐成为剑仙 ⑥引发人们的好奇与惊叹 19. ①“概”改为“慨” ②“纾”改为“抒” ③“际”改为“迹” 20. B 21. ①节奏急促，气势连贯。短句接连而出，仿佛一气呵成。其中四字短句居多，读来气势豪迈，有力量感。 ②画面感强，形象立体。每个短句都是一个具体场景或品质，叠加在一起，快速勾勒出一个神勇、忠义、骄傲的完美英雄形象。 ③语言简洁凝练。将关公从横空出世到纵横天下的完整历程浓缩在几个短句中。 22. 更接近于侠： ①超人能力突出：林冲身为八十万禁军教头，武艺高强，雪中杀敌时枪法凌厉，符合侠“具有超人能力”且“展现得淋漓尽致”的特征。 ②课文最后怒杀仇敌属于感性的生命抒发而非道德理性：林冲的爆发源于长期压迫下的愤怒与冤屈，是感性生命的抒发，而非为“正义理想”献身，更贴近侠的非理性特质。 【解析】 【18题详解】 ④语序不当，“逐渐”修饰“成为”，改为：由擅长拳勇到逐渐成为剑仙。  ⑥搭配不当，“产生……好奇与惊叹”搭配不当，改为：引发人们的好奇与惊叹。 【19题详解】 ①“慨”指情绪激昂，竖心旁与心境相关；“概”多用于概括、大概，形容豪情心绪应用“慷慨”。 ②“抒发”专指表达情感；“纾”意为舒缓、解救，表达心绪只能用“抒”。 ③“事迹”指过往做过的事、功业；“际”指边际、际遇，无“事际”一词，书写误用形近字。 【20题详解】 第一空，前文点明侠算不上完美英雄，本句转折强调说到底侠依旧算作英雄。终究：终归、说到底，符合“归根结底侠仍是英雄”的语境；“虽然”表转折让步，放此处不通顺。 第二空：“不完全吻合英雄的条件”是退让条件，用虽然引出让步，表“尽管侠有缺憾”。 第三空：先承认侠有不足，再反问转折，突出侠最接近英雄，可是表转折，衔接反问句。 故选B。 【21题详解】 本题考查短句表达效果赏析，需从节奏、画面、语言三个角度作答。作答时先抓句式特点（多短句、四字句），再分别分析朗读节奏、塑造人物、行文语言三层作用，结合文本关公人物事例具体分析，条理清晰，语言贴合阅读答题规范。 第一步，点明句式特征：句子大量使用短小分句、四字短句，句式紧凑。 第二步，分析节奏效果：短句密集排布，语句短促紧凑，朗读节奏急促连贯，豪迈有气势。 第三步，分析人物塑造：每一句对应关公一项本领、事迹、品性，分层叠加，快速立体塑造神勇忠义的英雄形象，画面鲜活。 第四步，分析语言作用：短句精简，高度浓缩人物一生关键经历，文字凝练不冗余。 【22题详解】 本题属于材料+课内文本结合分析题，作答要紧扣文本对“侠”“英雄”的界定，再对应林冲人物情节对比论证。先明确核心观点，再分两层，一层结合材料“侠拥有超凡能力”，关联林冲教头武艺、雪夜杀敌情节；二层结合材料侠客重感性抒发、不恪守道德理性的特点，对应林冲被逼复仇的心理与行为，区分完美英雄坚守理性正义的特质，条理清晰，论据兼顾原文材料与课文情节。 第一步，亮明中心观点：林冲更接近文中所说的侠，而非民族心中完美的英雄。 第二步，提取材料第一处关键标准：侠会将超人能力发挥到极致，结合林冲禁军教头身份、山神庙手刃仇人，论证其武艺超群贴合侠的特征。 第三步，提取材料第二处标准：侠客行为是感性生命纾发，并非道德理性规划的正义，梳理林冲屡遭陷害、忍无可忍才奋起杀人的经历，说明复仇是情绪爆发，区别于大英雄理性匡扶大义。 第四步，整合两层论据，分点表述，做到材料理论、课文事例一一对应，精简语言完成作答。 4.（河南南阳市方城县第一高级中学2025-2026学年高二下学期6月期末冲刺语文试题） 阅读文字，完成下面小题。 文本一： 为什么太阳每天东升西落，为什么我们抛出去的东西会重新落向地面，冬天的衣物为什么会产生静电，为什么彩虹会出现在与太阳相反的方向？这些看似习以为常的问题，背后其实有严肃的科学道理。正如科幻小说家、《2001太空漫游》作者亚瑟·克拉克曾说过，“任何足够先进的科技，都与魔法无异。”然而，在现实生活中，很多人往往忽视了这些现象背后的科学道理，是由于他们简单地将其视为理所当然的事情所造成的。这种对科学的忽视，不仅可能会导至我们在面对一些新的科技成果时，无法正确地理解和认识它们，甚至还可能产生误解乃至恐惧的心理。 其实不仅仅是先进的技术①，即便是前面提到的几个问题，如果我们不了解它背后的科学原理，那我们也可以把它视为某种“魔法”。而科普就是在一定程度上让我们揭开这个“魔法”的面纱，一探究竟，进而我们会更深刻地理解爱因斯坦所说——“宇宙的最不可理解之处在于它是可以理解的”。相反，如果我们不具备相应的科学知识，缺少了探索精神和科学理性，那么这些“脱离了知识背景的东西可能离巫术也就不远了”，因而科普也是在“祛魅”！②科普的意义 甲 。”卢瑟福曾经说过，所有的科学不是物理学，就是集邮。那么对于现代人，特别是青少年来说，我们学习和掌握一些物理知识和原理是尤其重要的，如果我们用一些戏谑的话来描述它的重要性，那就是不掌握物理，喝西北风都找不到方向，而如果我们从实用主义的角度对正在教室中学习的孩子们来说的话，那就是如果不选择“物理”这一科目，在新高考模式下，考生将有60%的大学专业无法报考。 乙 。当然，不论是对于哪个阶段的人来说，学习都不应该过于强调死记硬背，甚至本来就不应该死记硬背，所以这也许就是吴姥姥及其团队一直倡导的不刷题的理念所在吧。因为刷题并不能刷出来科学思维，而只会让人们对学习有抵触情绪，进而磨灭对未知世界的好奇心与主动探索的热情，丧失了学习的趣味性和探索性，而只会让人们的创造性枯竭，让学习成为一种功利性和僵化的活动，刷题更会让我们的学习脱离生活实际③，而忽视了日常生活中那些鲜活生动的现象。因为“所谓教育，就是当⼀个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。”那我们不妨想想，我们希望一个人完成教育之后他应该剩下什么。④ “最重要的事情是不要停止提问……永远不要失去神圣的好奇心。”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”也许问到最后，我们所有人都不知道为什么，但是正是这种探索的欲望推动着人类的进步，毕竟我们知道的越多，我们就会发现我们不知道的更多。 18. 请在横线处填入恰当的语句，使整段文字完整连贯，逻辑严密，不超过15字。 19. 画波浪线的句子存在语病和错别字，请对其进行修改。 20. 文中结尾提到“我们希望一个人完成教育之后他应该剩下什么”，结合原文内容，用一个长句概括这一“剩下的东西”的内涵。 文本二： “在一个复杂的自然界中，物种间彼此依赖，关系复杂，自然界的美就体现在这里。……自然选择每时每刻都在满世界地审视着哪怕是最细微的变异，清除坏的，保存并积累好的，无声无息地、不为我们所见地进行着。” （达尔文《自然选择的证明》） 21. 若要向中学生科普“自然选择与人类探索的共性”，请你用文本二的风格改写文本一中画横线的句子，要求保留核心信息，语言生动且有感染力。 22. 下列对文段中相关词语及逻辑关系的分析，不正确的一项是（ ） A. ①中，“其实”表转折，承接前文“先进科技与魔法无异”的观点，引出“日常现象若未知原理亦为‘魔法’”的新认知。 B. ②中，“相反”通过否定“缺乏科学知识”的假设，与前文“科普揭开魔法面纱”形成正反对照。 C. ③中，“更”表递进，强调刷题的核心弊端是“脱离生活”，这与“祛魅”所需的“理解真实现象”形成矛盾。 D. ④中，“因为”衔接前文“刷题脱离生活”的批判，引出“教育本质”的思考；“剩下的东西”与“祛魅”的深层关联在于：教育留存的 “好奇心与探索欲”。 【答案】18. 甲：在于“祛魅”与启蒙 乙：物理知识关乎升学与生活 19. 修改：（“由于……所造成的”句式杂糅，产生误解乃至恐惧的心理，重复啰嗦；错别字：“导至”改为 “导致”） 20. 一“剩下的东西”是一个人完成教育后忘却学校所学全部知识后仍留存的科学思维、探索精神、科学理性、对未知世界的好奇心与主动探索的热情、学习的趣味性和探索性以及创造性。 21. 在纷繁的人类世界中，探索者们时刻审视着每一个细微的未知，拨开迷雾，积累真知，无声无息地、不为常人所见地推动着认知的边界。 22. C 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：前文强调科普能“揭开‘魔法’的面纱”“祛魅”，并让人理解科学，体现“启蒙”意义，故以“在于‘祛魅’与启蒙”概括科普核心意义。 乙：前文既提“60% 的大学专业无法报考”（升学），又用“喝西北风都找不到方向”调侃（生活），故总结两者关联，应填“物理知识关乎升学与生活”。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 句式杂糅：“由于他们简单地将其视为理所当然的事情所造成的”，“由于……”与 “……所造成的”混用，保留一个； 重复赘余：“产生误解乃至恐惧的心理”中“心理”成分多余，删去“的心理”。 错别字：“导至”改为“导致”。导致：引起、造成（某种结果，多为不好的或消极的）。 【20题详解】 本题考查学生语段压缩概括的能力。 本题要求用一个长句概括“剩下的东西”的内涵，需紧扣原文中教育留存的核心要素： 原文明确反对“死记硬背”“刷题”，强调教育应留下超越知识本身的素养，文中直接提及的“科学思维”“探索精神”“科学理性”“好奇心”“主动探索的热情”“趣味性和探索性”“创造性”是核心要素，将这些要素整合进一个长句，即可准确概括其内涵。 【21题详解】 本题考查学生改写句子的能力。 模仿文本二“复杂自然界—物种依赖—自然选择审视变异—清除/保存”的结构，将“人类探索”对应“自然选择”，“未知”对应“变异”，“拨开迷雾、积累真知”对应“清除坏的、保存好的”，语言生动且保留核心信息。 【22题详解】 本题考查学生分析词语含义和逻辑关系的能力。 C.“强调刷题的核心弊端是……”错误，“更”仅为递进，并非“强调核心弊端是脱离生活”，刷题的弊端是多方面的。 故选C。 学科网（北京）股份有限公司 $