第1课《沁园春·雪》导学案 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案聚焦九年级上册《沁园春·雪》，引导学生精准诵读词作、赏析豪放词风格及写景手法，理解“写景—评史—抒情”脉络与主旨。通过情境任务对比传统咏雪诗与本词意境差异，前置预习夯实基础积累与创作背景，课堂探究分两课时从雪景赏析到评史抒情，构建语言积累到思维深化的学习支架。 此资料以分层学习目标落地核心素养，采用群文对比（如与《江雪》对比意境情感）和思辨探究（辩证分析帝王评价、解读“风流人物”），培养学生审美创造与思维能力。分层作业设计兼顾基础默写与拓展写作，助力文化自信培育，体现语文学习的实践性与探究性。

统编版九年级上册《沁园春·雪》新课标完整版导学案 适用课标：2022版义务教育语文新课标 核心素养：语言运用、思维能力、审美创造、文化自信 学习模式：情境任务驱动＋群文对比＋审美品鉴＋思辨探究＋分层训练 课时安排：2课时 适用学段：九年级上册 一、分层学习目标（四维素养落地·可检测） （一）语言运用 1. 精准诵读词作，把握节奏、停顿、重音与语调，熟练背诵、规范默写全词。 2. 掌握重点字音、字形、词义，积累豪放词风格特点及互文、动静结合、虚实相生等经典写作手法。 3. 区分词牌与题目，明晰宋词豪放派与婉约派的核心差异，掌握诗词赏析规范答题语言。 （二）思维能力 1. 梳理全词“写景—评史—抒情”的行文脉络，理清景、史、情三者的内在逻辑关系。 2. 辩证分析词人对历代帝王的评价，理解对比衬托的写作作用，培养辩证思考能力。 3. 结合创作背景深挖词句内涵，掌握“知人论世、以景悟情”的诗词解读方法。 （三）审美创造 1. 品读北国雪景壮阔雄浑的意境，感受豪放词大气磅礴的艺术美感。 2. 赏析远近、动静、虚实、对比等写景技巧，提升古典诗词审美鉴赏能力。 3. 想象还原雪后初晴画面，锻炼文学画面再造与语言表达能力。 （四）文化自信 1. 体悟伟人博大胸襟、家国情怀与改天换地的壮志豪情。 2. 理解红色诗词的时代价值与文化内涵，传承红色文学精神内核。 3. 结合新时代内涵解读“风流人物”，树立青少年担当奋进的时代理念。 二、前置预习·素养筑基（课前自主完成） 任务一：情境激趣·导入思考 雪景是古典诗词经典意象，传统咏雪诗作多清冷、孤寂、温婉，自带文人的个人情愫。1936年2月，红军长征胜利抵达陕北，革命形势迎来重大转机。毛泽东登高望远，俯瞰北国千里雪原，写下《沁园春·雪》。这首词突破传统咏雪诗词的狭小格局，以山河为卷、以时代为章，尽显革命者的磅礴气魄。 预习思考：相较于古代咏雪古诗，本词的雪景意境、情感格局有何独特之处？ 任务二：基础积累·扫清障碍 1. 字音字形与重点释义 莽莽（____）：________________________ 红装素裹（____）：________________________ 妖娆（____）：________________________ 风骚（____）：________________________ 折腰（____）：________________________ 天骄（____）：________________________ 风流人物（____）：________________________ 2. 易混字辨析填空 【娆/饶】妖____、____恕 【骄/娇】____阳、____娆 【骚/搔】风____、____痒 【裹/果】红装素____、____实 3. 文体常识填空 （1）《沁园春·雪》中，“沁园春”是________，“雪”是________。 （2）词又称________，兴盛于________代，分为________派和________派，本词属于________派。 （3）简答：词牌与题目最大的区别是________________________。 4. 创作背景梳理 1935年10月，中央红军结束二万五千里长征，成功落脚陕北革命根据地。1936年2月，词人登临陕北高原，时值大雪漫天，北国山河银装素裹。彼时民族危机深重，旧式英雄人物皆无法挽救民族危亡。词人触景生情，观壮丽山河、忆千年历史、望未来前路，写下这首豪放经典词作，寄托革命理想与时代壮志。 任务三：预习自测 1. 下列字音全部正确的一项是（） A. 莽莽máng 妖娆yāo B. 折腰zhé 风骚sāo C. 天骄jiāo 分外fēn D. 素裹guǒ 风流lióu 2. 判断正误：词牌决定词作内容，题目规定词作格律。（） 3. 判断正误：《沁园春·雪》风格雄浑豪放，属于豪放派词作。（ ） 三、课堂探究·核心突破（课中完成） 第1课时 诵读品韵·赏雪景悟意境 任务一：分层诵读·体悟气势 诵读要求：读准字音、读准节奏、读出层次、读出豪情。 1. 自由读：疏通词句，标注疑难，夯实基础； 2. 分组读：上阕舒缓开阔，下阕激昂深沉，区分语调差异； 3. 配乐读：把握重音与停顿，尽显豪放词气势美。 诵读思考：本词上下阕诵读语调为何需要区分？请结合内容简要分析。 任务二：析景品境·探究手法 梳理上阕写景层次，补全词句，完成知识梳理： 1. 全景总写：北国风光，千里冰封，万里雪飘。（远景全景、互文修辞、空间辽阔） 2. 实景细绘：望长城内外________，大河上下________。山舞银蛇，原驰蜡象。（动静结合） 3. 虚景畅想：须晴日，________，________。（虚实相生、升华意境） 基础探究1：赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”的修辞手法与表达效果。 ___________________________________________________________ 基础探究2：上阕单纯是写景吗？雪景蕴含了词人怎样的情感？ ___________________________________________________________ 进阶拓展：赏析“冰封”“雪飘”中“封”“飘”二字的炼字妙处。 ___________________________________________________________ 第2课时 评史论今·悟主旨拓思维 任务一：评古论今·思辨主旨 下阕聚焦五位历史帝王：秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗。词人评价：“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”。 思辨问题1：词人是否否定了历代帝王的历史功绩？这样评价的用意是什么？ ___________________________________________________________ 思辨问题2：全词主旨句是什么？结合时代背景，谈谈你对“数风流人物，还看今朝”的理解。 __________________________________________________________ 任务二：群文对比·深度拓展 对比篇目：柳宗元《江雪》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 对比探究：两首作品均以雪为意象，结合创作背景，从意境、情感、格局三个角度分析二者的差异。 ___________________________________________________________ 四、课堂复盘·知识小结 1. 写景三大手法：________、________、________ 2. 情感脉络：壮美雪景→评说历史→________ 3. 核心主旨：赞美祖国山河壮丽，抒发________________、________________的远大革命抱负。 五、分层作业·素养落地 基础层（全员必做） 1. 完整背诵、工整默写《沁园春·雪》全文，无错别字。 2. 整理本课重点字音、词义、文体常识及核心修辞手法。 提升层（选做） 用生动优美的语言描绘“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”的画面，100字左右。 拔高层（拓展） 结合新时代青少年身份，谈谈当代青年如何践行“风流人物”的精神内涵，200字左右。 六、完整参考答案与解析 （一）基础积累答案 1. 字音：mǎng、guǒ、yāo、sāo、zhé、jiāo、liú 词义： 莽莽：形容原野辽阔无边；红装素裹：红日白雪相互映衬的壮丽景色；妖娆：娇艳美好；风骚：文中指文采、才情；折腰：倾倒、折服；天骄：雄才大略的杰出人物；风流人物：能引领时代、建功立业的英雄人物。 2. 易混字：娆、饶；骄、娇；骚、搔；裹、果 3. 文体常识：词牌名、题目；长短句、宋、豪放、婉约、豪放；词牌定格律，题目定内容。 4. 预习自测：1.B 2.× 3.√ （二）词句填空答案 惟余莽莽、顿失滔滔；看红装素裹，分外妖娆 （三）探究题解析 探究1：运用比喻、拟人、对偶的修辞。将群山比作银蛇、高原比作蜡象，化静为动，赋予雪景灵动的姿态，生动展现北国雪原雄浑壮阔、气势磅礴的景象，表达词人对祖国山河的热爱与赞美。 探究2：不只为写景。词人借壮阔无垠的北国雪景，赞美祖国大好河山，抒发胸怀天下、热爱家国的豪迈情怀，为下文评古论今、抒发壮志铺垫基调。 炼字拓展：“封”字写出冰雪覆盖大地、天地静谧厚重的静态之美；“飘”字写出雪花漫天飞舞的动态之姿，一静一动，相辅相成，勾勒出北国雪景的磅礴气势。 （四）思辨题解析 思辨1：没有否定历代帝王的功绩。词人肯定他们开疆拓土、一统天下的雄才大略，同时点出其“重武功、轻文治”的时代局限，格局局限于封建王朝霸业。评价古人短板，是为衬托新时代革命者的伟大，突出今朝英雄的先进性。 思辨2：主旨句：数风流人物，还看今朝。含义：历代封建帝王皆有时代局限性，真正能够拯救民族、开创未来、引领时代的，是当下的革命人民与新时代奋斗者。彰显词人无比坚定的革命自信、改天换地的壮志豪情与家国担当。 （五）群文对比解析 《江雪》意境孤寂清冷、萧瑟空灵，是柳宗元被贬后，借寒江独钓的渔翁抒发个人仕途失意的孤傲与落寞，格局局限于个人心境；《沁园春·雪》意境雄浑壮阔、大气磅礴，立足万里山河、民族大局，借雪景赞美祖国山河，抒发革命伟人的博大胸襟与时代担当，格局宏大、昂扬奋进，饱含家国情怀与革命乐观主义精神。 （六）课堂小结答案 远近结合、动静相生、虚实相生；抒发壮志豪情；胸怀家国、自信奋进 学科网（北京）股份有限公司 $