精品解析：湖北随州市曾都区2025-2026学年九年级下学期 中考一模语文试卷

曾都区2026年初中学业水平适应性考试 九年级语文试卷 （本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.请用0.5毫米黑色墨水签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 第一部分积累与运用（17分） 学校举办以“健康第一·逐梦青春”为主题的春季田径运动会，小雯作为校园广播站的记者撰写百米接力赛的现场播音稿，请你阅读播音稿正文部分，完成以下任务。 此刻运动场边“健康第一强体魄，青春奋进正当时”的横幅猎猎飘扬，我们即将迎来本次运动会最具看点的项目——初三年级男子4×100米接力决赛！看啊，跑道上的运动健儿们个个① ，蓄势待发。发令枪响的瞬间，第一棒选手如② 冲出起点，交接棒区域的选手们屏息凝神，配合默契，观众席上的呐喊助威声③ 。这不仅是速度与力量的角逐，更是团队凝聚力的展现。亲爱的选手们，用脚步丈量青春的赛场，用热血书写属于自己的荣耀——无论成败，你们都是赛场上最耀眼的光芒！ 1. 请为播音稿中加点字注音。 屏息凝神（ ） 呐喊（ ） 角逐（ ） 2. 在播音稿横线处填上词语，最恰当的一项是（ ） A. ①精神抖擞 ②离弦之箭 ③震耳欲聋 B. ①精神抖擞 ②脱缰之马 ③振聋发聩 C. ①容光焕发 ②脱缰之马 ③振聋发聩 D. ①容光焕发 ②离弦之箭 ③震耳欲聋 3. 学生会正在征集本次运动会的补充标语，上联为“健体魄逐赛场青春无畏”，请你选出最恰当的下联（ ） A. 齐协作共拼搏争创佳绩 B. 砺精神迎挑战勇攀高峰 C. 强意志展风采少年当先 D. 文明参赛树新风守规则 4. “健康第一·逐梦青春”为主题的春季田径运动会，为增加播音稿的感染力，可以按赛事场景灵活嵌入古诗文。春日赛场的鲜活氛围可用“①________，谁家新燕啄春泥”呼应；短跑冲刺的速度感适配“马作的卢飞快，②________”；选手逆风翻盘时借“政入万山围子里，③________”说明挑战接踵而至、需保持平常心；鼓励逐梦用“④________”（李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》），彰显少年乘风 之志；赛前选手的坚定状态可化用“⑤________，自缘身在最高层”；奔赴赛场的矫健身姿契合“万里赴戎机，⑥________”；队员临危受命力挽狂澜时，“⑦_______，奉命于危难之间”是最高肯定；哪怕赛场失利，“⑧________，西北望，射天狼”也能传递永不言弃的少年意气。 第二部分阅读与鉴赏（48分） （一）（21分） 阅读古诗文，完成小题。 【甲】 咏煤炭（明·于谦） 凿开混沌得乌金，藏蓄阳和①意最深。 爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。 鼎彝②元赖生成力，铁石犹存死后心。 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。 注释：①阳和：阳光和暖。《史记·秦始皇本纪》：“时在中春，阳和方起。”②鼎彝（yí）：原是古代的饮食用具，后专指帝王宗庙祭器，引申为国家、朝廷。这里兼含两义。 【乙】 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？……居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” （节选自《孟子》三章） 【丙】 于谦，字廷益，钱塘人。生七岁，有僧奇之曰：“他日救时宰相也。”举永乐十九年进士。宣德初，授御史。 正统六年疏言：“今河南、山西积谷各数百万。请以每岁三月，令府州县报缺食下户，随分支给。俟秋成偿官，而免其老疾及贫不能偿者。”诏行之。河南近河处，时有冲决。谦令厚筑堤障，计里置亭，亭有长，责以督率修缮。并令种树凿井，榆柳夹路，道无渴者。大同孤悬塞外，按山西者不及至，奏别设御史治之。 及驾陷土木，京师大震，众莫知所为。郕王监国，命群臣议战守。侍讲徐珵言星象有变，当南迁。谦厉声曰：“言南迁者，可斩也。京师天下根本一动则大事去矣独不见宋南渡事乎！”王是其言，守议乃定。当是时，上下皆倚重谦，谦亦毅然以社稷安危为己任。 自奉俭约，所居仅蔽风雨。帝赐第西华门，辞曰：“国家多难，臣子何敢自安。”固辞，不允。乃取前后所赐玺书、袍、锭之属，悉加封识，岁时一省视而已。 （节选自《明史·于谦传》） 5. 【随感】《咏煤炭》全诗托物言志，首联中“____”“____”两个词语，既写出了煤炭的特性，也暗喻了诗人的品性。 6. 【批注】《咏煤炭》中“______，______”两句，充分体现了孟子的民本思想。 7. 【吟诵】小雯特别喜欢“爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。”这联诗，请帮她设计两处朗读重音并说明理由。 8. 【圈点】小雯标注了以下疑难字词，请你解释。 ①居天下之广居___________ ②贫贱不能移___________ ③有僧奇之曰___________ ④俟秋成偿官___________ 9. 【句读】请用“/”给画波浪线的句子断句，限两处。 京师天下根本一动则大事去矣独不见宋南渡事乎！ 10. 【释义】小雯觉得这个句子是文言文中的典型句式，请你翻译成现代汉语。 是焉得为大丈夫乎？ 11. 【理解】下列对材料【丙】有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 于谦七岁时被僧人称“救时宰相”，宣德初年任御史。 B. 于谦上书建议春季给缺粮农户放贷，秋收后偿还，贫困老弱可免于偿还。 C. 于谦治理河南时修筑河堤、种树凿井，还奏请单独设置御史治理大同。 D. 土木堡之变后，于谦严厉反对南迁，最终成功说服皇帝亲征，稳定了军心。 12. 【探究】小雯认为于谦完全符合孟子的“大丈夫”标准，请结合三则材料，谈谈你的理解。 （二）（7分） 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 ①AI时代，我们该如何阅读？可以从“快变量”与“慢变量”两个层面入手。所谓“快变量”，是指借助AI工具进行信息获取。无论是智能问答、知识摘要，还是多模态内容呈现，AI都能帮助读者在短时间内进入一个陌生领域，并迅速把握基本框架。这种方式极大拓展了认知边界，使人能够跨越学科、快速连接不同的知识领域。 ②但“快变量”只能提供“入口”，无法替代“深入”。真正决定理解深度的，是“慢变量”阅读。这包括对经典文本的细读、对长篇论述的耐心追踪，以及对复杂问题的持续思考。与“快变量”信息不同，“慢变量”阅读并不追求速度，它强调的是过程：反复阅读、不断修正。在这一过程中，读者不只接收信息，而是在与文本的互动中形成自己的理解框架。 ③AI时代的有效阅读，并不是在快与慢之间做选择，而是在其中形成一种嵌合关系：以“快变量”打开视野，以“慢变量”完成理解。 （郭英剑《“获取信息”不等于“理解世界”》） 【材料二】 对于AI时代的阅读，我总抱有这样一个原则：AI是我的读书搭子，但它只是拐杖，不能当腿。高效的阅读工具可以快速筛选信息，但无法实现真正的理解。因为理解需要深度思考，将知识用自己的话说出来，而这个过程，依然要靠自己去读，建立我们与文字之间的联系。AI给的是答案，而阅读给的是思维方式。一个答案只能解决一个问题，一种思维方式可以解决成百上千的问题。 （陈磊《AI可以是我的读书搭子》） 【材料三】 脑科学的研究告诉我们，大脑的神经可塑性遵循“用进废退”的规律。AI确实能帮助我们快速提炼信息，但大脑还能否获得自行完成这些任务同等强度的训练？虽然暂时缺乏AI辅助阅读的脑科学直接证据，但麻省理工学院一项对54名受试者为期4个月的对照实验发现，依赖生成式人工智能完成写作任务的人群，脑区神经连接强度明显减弱，显著低于自主思考和使用传统搜索引擎的两个对照组，且难以复述自己刚写下的内容。这一发现虽源于写作场景，却也警示我们，过度依赖AI带来的捷径可能削弱大脑加工文本的能力。 未来已来，但阅读的本质未变。当我们手握智能工具，更要守住思维的所有权。因为，真正的阅读，永远发生在自己的大脑深处。 （王翩然《天生不识字的大脑怎样被阅读训练》） 13. 小雯根据材料归纳了四项自己对于“AI时代善读书”的理解，其中不准确的一项是（ ） A. 能够借助AI工具快速获取书籍背景知识、梳理核心观点，将其作为拓展阅读视野的辅助，提升信息获取效率。 B. 坚持深度阅读的核心地位，通过对文本的细读、揣摩与反复思考，形成独立的理解框架与价值判断。 C. 优先使用AI生成的书籍解读、内容概要替代原文阅读，借助AI的分析能力快速完成对书籍内容的掌握。 D. 能够清晰划分AI工具与自主阅读的边界，不过度依赖AI的现成结论，在阅读中锻炼可迁移的思维能力。 14. 小雯很欣赏这句话：“AI是我的读书搭子，但它只是拐杖，不能当腿。”请结合你对材料的理解，帮小雯在括号中任选一个词语完成后面的仿写。 AI是我的_______（摆渡船、摘星梯、藏书阁……），但它只是_______，不能_______。 15. 今年2月1日正式施行的《全民阅读促进条例》提出，要“引导未成年人培养良好阅读习惯，提高阅读能力”。小雯班家委会打算联合制定一份“家庭阅读公约”，请你结合材料，分别从家长和学生两个角度各写1条具体的公约条款，引导孩子和家长合理使用AI工具辅助阅读，每条不超过20字。 （三）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 肩膀 王愿坚 ①西天，一抹晚霞正在消退；远处丘陵的后面，淡淡的雾气慢慢地升腾起来。通讯员小秦望着前面茫茫的草地，忍不住皱起了眉头。现在，整个草地空荡荡的，看不见火光，听不见人声。他摸着肩上的扁担，愁烦地想：“要不是它，也许早就赶上队伍了。”他轻轻地叹了口气，把扁担换了个肩，又吃力地向前走去。 ②这副担子，是两个钟头前落到他的肩上的。 ③刚过正午不久，一阵突如其来的暴风雨，让他在离队处理伤口返回时走错了方向。他顶风冒雨在烂泥里奔跑的时候，猛地撞到了这副担子上。这是两个不大的木箱，被棕绳紧紧地捆在一根小竹扁担上，里面装着不多的药品、纱布和几件医疗器械。就在担子前一米多远的泥塘里，它的主人——一位中年红军战士牺牲了，小秦摘下他那顶小小的八角军帽，默默地注视着这位没走完长征道路的烈士，含着眼泪，挑起了这副担子。 ④起初，这一切是那么简单：担子，是战友留下的革命财产，必须挑上它。因此，他满怀信心地相信：他一定能挑着它赶上队伍，走到宿营地。但是，走了两个小时以后他发现，坚持下去越来越困难了。再加上寒冷和饥饿一齐袭来，他头晕得天旋地转，浑身一点儿劲也没有了。 ⑤就在这时，他脚下被草根一绊，猛然摔倒了。他坐在地上，心想：“不行了，我是挑不动啦！就在这里歇一会儿。只一会儿……”这么一想，他觉得浑身的骨头架子都散了，那抓着扁担的手一松，倒了下去。 ⑥小秦睡着了。朦胧间，听见有人在说话。小秦用力睁开了眼睛，发现自己正在一个人的怀里躺着呢——一位同志一只手把他抱在怀里，另一只手在他额角上轻轻抚摸着。他仰脸望去，只见这位同志已经不年轻了，一张饱经风霜的脸，宽阔的额角上刻着几条深深的纹路。尤其吸引他的，是那两道平直的一字眉下那双炯炯有神的眼睛。 ⑦“醒了！”那同志微微一笑，那双眼睛更温和、更慈祥了。他向旁边的战士问道：“做好了没有？” ⑧“好了。”一个背着驳壳枪的战士端着一个小搪瓷碗走过来。 ⑨那位老同志接过碗，放在嘴边试了试，又轻轻地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴边。碗里，是加上青稞面粉煮的野菜汤。小秦吃着却是那样香甜。看着他狼吞虎咽的样子，那位老同志亲切地问道：“小鬼，你怎么掉队啦？”小秦吃着菜汤，简要地把事情的经过说了说。 ⑩“对，那是一个好战士啊！”老同志深情地点了点头，“小鬼，你也是个好同志。看！你接过来，又把它挑了那么远。” ⑪“可是，”老同志亲切地摸着小秦的臂膀，又问，“你为什么不继续往前走了呢？” ⑫“我，我想歇歇。”小秦坦白地说。 ⑬“噢，想歇歇？”老同志指了指木箱，“那么，这东西怎么办呢？” ⑭“这……”小秦觉出自己有什么地方不对了，他嗫嚅着说，“我一点儿劲也没有了……” ⑮“不！”老同志收敛了笑容，慢慢地摇了摇头，“你有劲，知道吗？你有很多很多的劲。” ⑯小秦不解地望着这位老同志。老同志没再说什么，他把小秦扶起来，然后拿出了一架望远镜。老同志把望远镜拿在手里，调整了一下距离，然后递给了他。 ⑰小秦把望远镜举在眼前，向着部队前进的方向望去，草地顿时变得清晰起来，就在夜幕垂下的天际，现出了点点火光。他高兴地跳着叫起来：“篝火！” ⑱“对，那里就是今天的目的地。”老同志把一只大手搭在小秦肩头上，轻声地说，“篝火后边是什么地方呢？” ⑲小秦仔细地看了半天，摇了摇头：“我看不见了。” ⑳“看不见吗？”老同志笑了，“那里，是草地的边边。再往前，是陕北革命根据地——那里，就是我们明天、后天的目标。” ㉑“陕北？” ㉒“对，陕北。”老同志深情地重复了一句，“党中央带着红一方面军，去年就到了那里。现在，毛主席正等着你，等着我，等着我们大家呢！”他那双搭在小秦肩头上的大手按得更重了，“在那里，有好多好多事情正等着我们去做啊！” ㉓小秦觉得这些话像只看不见的大手，在推着他，拉着他，向一个新的天地前进。 ㉔“小鬼，要鼓起劲来，继续前进！要知道，将来，革命的将来，属于你们，也依靠着你们哪！” ㉕话，一下子钻进了这个小红军战士的心里，引起了他深深的思索。 ㉖就在他想着的工夫，同志们已经收拾好行装，准备上路了。那位老同志弯腰抄起扁担，放到自己的肩上。 ㉗这时候，一个干部模样的人迎面跑过来，向那位老同志敬了个礼，又朝小秦这边跑来。 ㉘小秦不禁向干部问道：“前头那个挑担子的同志是谁呀？” ㉙“嘿，你这小鬼！”干部笑了，“那是我们的朱总司令啊！” ㉚小秦怔住了。他连忙拔腿向前跑去，紧紧地抓住了扁担。 ㉛“我说你有劲嘛！”朱总司令爱怜地摸了摸小秦的肩膀，把扁担搁上去，“好，挑着吧！肩膀，挑重担子的肩膀，就是在前进的路上磨出来的！” ㉜小秦挑着担子，望着朱总司令那健壮的背影，踏着前边的脚印，大步走着。就在这时，他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他的。 16. 请根据小说内容，完成情节梳理。 开端：暴风雨中，小秦①________ 发展：饥寒交加，小秦摔倒睡着。 高潮：②__________，小秦获关怀、受指引。 结局：③__________ 17. 下列对文中环境描写的理解与分析，有误的一项是（ ） A. 开篇暮色描写点明时间，渲染苍凉孤寂的氛围，烘托小秦孤立无援的处境。 B. “茫茫”“空荡荡”等词语，呼应小秦内心的焦虑，强化其前行的艰难。 C. 点点篝火是温暖意象，象征革命希望，唤醒小秦的前行意志。 D. 多处环境描写暗示革命形势好转，直接揭示长征必胜的主题。 18. 文学评论界认为，王愿坚的革命题材小说擅长用简洁的人物对话实现多重艺术效果。请联系全文，分析文中画线的两段对话的作用。 19. 小说以“肩膀”为题，既指红军战士的肩膀，更有丰富的象征意义，请简要分析。 （四）（6分） 阅读《儒林外史》选段，完成小题。 【选段一】 严贡生道：“实不相瞒，小弟只是一个为人率真，在乡里之间，从不晓得占人寸丝半粟的便宜，所以历来的父母官，都蒙相爱。” 【选段二】 正要退堂，见两个人进来喊冤，知县叫带上来问。一个叫做王小二，是贡生严大位的紧邻。去年三月内，严贡生家一口才过下来的小猪，走到他家去，他慌送回严家。严家说：猪到人家，再寻回来，最不利市，押着出了八钱银子，把小猪就卖与他。这一口猪在王家已养到一百多斤，不想错走到严家去，严家把猪关了。小二的哥子王大走到严家讨猪。严贡生说，猪本来是他的：“你要讨猪，照时值估价，拿几两银子来，领了猪去。”王大是个穷人，那有银子，就同严家争吵了几句；被严贡生几个儿子，拿拴门的闩，赶面的杖，打了一个臭死，腿都打折了，睡在家里。所以小二来喊冤。知县喝过一边，带那一个上来问道：“你叫做甚么名字？”那人是个五六十岁的老者，禀道：“小人叫做黄梦统，在乡下住。因去年九月上县来交钱粮，一时短少，央中向严乡绅借二十两银子，每月三分钱，写立借约，送在严府，小的却不曾拿他的银子。走上街来，遇着个乡里的亲眷，他说有几两银子借与小的，交个几分数，再下乡去设法；劝小的不要借严家的银子。小的交完钱粮，就同亲戚回家去了。至今已是大半年，想起这事来，问严府取回借约，严乡绅问小的要这几个月的利钱。小的说：‘并不曾借本，何得有利？’严乡绅说小的当时拿回借约，好让他把银子借与别人生利；因不曾取约，他将二十两银子也不能动，误了大半年的利钱，该是小的出。小的自知不是，向中人说，情愿买个蹄、酒上门取约。严乡绅执意不肯，把小的驴和米同稍袋都叫人短了家去，还不发出纸来。这样含冤负屈的事，求太老爷做主！”知县听了，说道：“一个做贡生的人，忝列衣冠，不在乡里间做些好事，只管如此骗人，其实可恶！”便将两张状子都批准，原告在外伺候。早有人把这话报知严贡生，严贡生慌了，自心里想：“这两件事都是实的，倘若审断起来，体面上须不好看。‘三十六计，走为上计’！”卷卷行李，一溜烟走急到省城去了。 20. 下列对《儒林外史》这本书内容的理解有误的是（ ） A. 杜少卿轻视礼教、仗义疏财，是全书的核心人物。 B. 匡超人由孝顺淳朴变得虚伪势利，折射世风的堕落。 C. 沈琼枝反抗包办婚姻，卖诗谋生，是追求独立人格的女性形象。 D. 王冕淡泊名利拒绝入仕，是作者笔下的理想士人代表。 21. 请参照《儒林外史》的回目形式为选文二拟写回目（无需对句，单句即可）。 目录 第一回 说楔子敷陈大义 借名流隐括全文 第二回 王孝廉村学识同科 周蒙师暮年登上第 第三回 周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报 22. 请结合选段一和选段二，简要谈谈严贡生是个怎样的人？ 23. 鲁迅先生盛赞《儒林外史》的讽刺艺术，请结合链接材料，在以下两段选文中任选一段，分析讽刺手法的具体运用。 ①我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么？ （节选自《朝花夕拾·二十四孝图》） ②衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说：“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” 但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道：“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……” （节选自《朝花夕拾·琐记》） 链接： 讽刺笔法 简要阐释 细节白描式 以客观简练的笔墨捕捉人物细微的动作、语言、神态或生活细节，不直接评判，让人物自身的荒谬与虚伪自然显露 对比式 将人物的言行相悖、前后反差，或不同人物的品性、境遇对照刻画，突出矛盾与荒谬 夸张式 对人物的畸形性格、荒唐行为进行适度夸张，放大其可笑与可憎之处，强化批判效果 第三部分：表达与交流（55分） 24. 运动会上，小雯是班级运动会后勤组的志愿者，在终点服务区捡到一个黑色拉链款钱包，钱包正面印有校徽刺绣，内层有1张食堂饭卡、一张公交卡、2张10元纸币及半张未使用的运动会加油券，无法直接识别失主身份。请你帮小雯给校园广播站写一则招领启事，提醒失主当天下午3点钟到主席台旁的志愿者服务点核对信息领取。要求格式正确，内容完整，语言得体，80字左右。 从下列两项任务中选择一项写一篇作文。（50分） 25. 任务： 有人说青春是一场没有终点的奔跑：跑道上的每一步坚持、备考时的每一次攻克难题、尝试新事物时的每一次突破，都是我们成长的足迹。那些看起来没有拿到"名次"的努力，最终都会变成我们人生的底气。 请以“我的青春奔跑日志”为题，写一篇记叙性文章。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。③认真书写，保持卷面整洁。 26. 任务： 现在社会上有这样一些现象：选课外书首先看是不是“考试指定书目”，报兴趣班优先考虑“能不能加综合素质分”，参加社会实践活动也要先问“对升学有没有帮助”。有人认为“没有实际收益的努力就是浪费时间”，也有人认为“那些没带功利目的的阅读、不追求结果的尝试，才是成长最珍贵的养分”。 请你根据对上述文字的理解和思考，自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。③认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 曾都区2026年初中学业水平适应性考试 九年级语文试卷 （本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.请用0.5毫米黑色墨水签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 第一部分积累与运用（17分） 学校举办以“健康第一·逐梦青春”为主题的春季田径运动会，小雯作为校园广播站的记者撰写百米接力赛的现场播音稿，请你阅读播音稿正文部分，完成以下任务。 此刻运动场边“健康第一强体魄，青春奋进正当时”的横幅猎猎飘扬，我们即将迎来本次运动会最具看点的项目——初三年级男子4×100米接力决赛！看啊，跑道上的运动健儿们个个① ，蓄势待发。发令枪响的瞬间，第一棒选手如② 冲出起点，交接棒区域的选手们屏息凝神，配合默契，观众席上的呐喊助威声③ 。这不仅是速度与力量的角逐，更是团队凝聚力的展现。亲爱的选手们，用脚步丈量青春的赛场，用热血书写属于自己的荣耀——无论成败，你们都是赛场上最耀眼的光芒！ 1. 请为播音稿中加点字注音。 屏息凝神（ ） 呐喊（ ） 角逐（ ） 2. 在播音稿横线处填上词语，最恰当的一项是（ ） A. ①精神抖擞 ②离弦之箭 ③震耳欲聋 B. ①精神抖擞 ②脱缰之马 ③振聋发聩 C. ①容光焕发 ②脱缰之马 ③振聋发聩 D. ①容光焕发 ②离弦之箭 ③震耳欲聋 3. 学生会正在征集本次运动会的补充标语，上联为“健体魄逐赛场青春无畏”，请你选出最恰当的下联（ ） A. 齐协作共拼搏争创佳绩 B. 砺精神迎挑战勇攀高峰 C. 强意志展风采少年当先 D. 文明参赛树新风守规则 【答案】1. ①. bǐng ②. nà ③. jué 2. A 3. C 【解析】 【1题详解】 注意“呐”的读音。 【2题详解】 A．①精神抖擞：形容精神振奋，充满活力。 容光焕发：形容脸上的光彩四射，多用来形容人身体健康、精神饱满，侧重于面部气色。 语境中描述跑道上即将比赛的运动健儿，“精神抖擞”更能体现运动员赛前振奋、充满干劲的状态，契合“蓄势待发”的赛场氛围；“容光焕发”侧重气色，不如“精神抖擞”贴合赛场竞技的场景。因此①选“精神抖擞”。 ②离弦之箭：像离开弓弦的箭一样，形容速度极快。 脱缰之马：指挣脱缰绳的马，多比喻不受约束的人或事物，也可形容奔跑速度快，但更侧重不受控制的状态。 语境中描述发令枪响后选手冲出起点的速度，“离弦之箭”精准体现了起跑瞬间的迅猛速度，与“冲出起点”的动态感高度契合；“脱缰之马”的意象不如箭直接对应短跑的速度感。因此②选“离弦之箭”。 ③震耳欲聋：形容声音特别大，几乎要把耳朵震聋了。 振聋发聩：指用语言文字唤醒糊涂麻木的人，比喻言论、文章有使人醒悟的作用，侧重思想上的启发。 语境中描述观众的呐喊助威声，是形容声音大，“震耳欲聋”符合场景；“振聋发聩”用于形容言论的影响力，不适合描述现场的声音。因此③选“震耳欲聋”。 【3题详解】 A.下联末字应是一声或二声，“绩”是四声，不恰当； B.上联“青春无畏”是主谓短语，下联“勇攀高峰”是动宾短语，不恰当； C.“强意志”对“健体魄”，同为动宾短语；“展风采”对“逐赛场”，同为动宾短语；“少年当先”对“青春无畏”，同为主谓短语。“先”是一声，符合平仄要求，适合作为下联； D.开头“文明参赛”和上联“健体魄”三字动宾、句式长度不匹配；整句词语拆分杂乱，不恰当。 4. “健康第一·逐梦青春”为主题的春季田径运动会，为增加播音稿的感染力，可以按赛事场景灵活嵌入古诗文。春日赛场的鲜活氛围可用“①________，谁家新燕啄春泥”呼应；短跑冲刺的速度感适配“马作的卢飞快，②________”；选手逆风翻盘时借“政入万山围子里，③________”说明挑战接踵而至、需保持平常心；鼓励逐梦用“④________”（李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》），彰显少年乘风 之志；赛前选手的坚定状态可化用“⑤________，自缘身在最高层”；奔赴赛场的矫健身姿契合“万里赴戎机，⑥________”；队员临危受命力挽狂澜时，“⑦_______，奉命于危难之间”是最高肯定；哪怕赛场失利，“⑧________，西北望，射天狼”也能传递永不言弃的少年意气。 【答案】 ①. 几处早莺争暖树 ②. 弓如霹雳弦惊 ③. 一山放出一山拦 ④. 九万里风鹏正举 ⑤. 不畏浮云遮望眼 ⑥. 关山度若飞 ⑦. 受任于败军之际 ⑧. 会挽雕弓如满月 【解析】 【详解】注意以下字的写法：莺、霹雳、鹏、度、雕。 第二部分阅读与鉴赏（48分） （一）（21分） 阅读古诗文，完成小题。 【甲】 咏煤炭（明·于谦） 凿开混沌得乌金，藏蓄阳和①意最深。 爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。 鼎彝②元赖生成力，铁石犹存死后心。 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。 注释：①阳和：阳光和暖。《史记·秦始皇本纪》：“时在中春，阳和方起。”②鼎彝（yí）：原是古代的饮食用具，后专指帝王宗庙祭器，引申为国家、朝廷。这里兼含两义。 【乙】 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？……居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” （节选自《孟子》三章） 【丙】 于谦，字廷益，钱塘人。生七岁，有僧奇之曰：“他日救时宰相也。”举永乐十九年进士。宣德初，授御史。 正统六年疏言：“今河南、山西积谷各数百万。请以每岁三月，令府州县报缺食下户，随分支给。俟秋成偿官，而免其老疾及贫不能偿者。”诏行之。河南近河处，时有冲决。谦令厚筑堤障，计里置亭，亭有长，责以督率修缮。并令种树凿井，榆柳夹路，道无渴者。大同孤悬塞外，按山西者不及至，奏别设御史治之。 及驾陷土木，京师大震，众莫知所为。郕王监国，命群臣议战守。侍讲徐珵言星象有变，当南迁。谦厉声曰：“言南迁者，可斩也。京师天下根本一动则大事去矣独不见宋南渡事乎！”王是其言，守议乃定。当是时，上下皆倚重谦，谦亦毅然以社稷安危为己任。 自奉俭约，所居仅蔽风雨。帝赐第西华门，辞曰：“国家多难，臣子何敢自安。”固辞，不允。乃取前后所赐玺书、袍、锭之属，悉加封识，岁时一省视而已。 （节选自《明史·于谦传》） 5. 【随感】《咏煤炭》全诗托物言志，首联中“____”“____”两个词语，既写出了煤炭的特性，也暗喻了诗人的品性。 6. 【批注】《咏煤炭》中“______，______”两句，充分体现了孟子的民本思想。 7. 【吟诵】小雯特别喜欢“爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。”这联诗，请帮她设计两处朗读重音并说明理由。 8. 【圈点】小雯标注了以下疑难字词，请你解释。 ①居天下之广居___________ ②贫贱不能移___________ ③有僧奇之曰___________ ④俟秋成偿官___________ 9. 【句读】请用“/”给画波浪线的句子断句，限两处。 京师天下根本一动则大事去矣独不见宋南渡事乎！ 10. 【释义】小雯觉得这个句子是文言文中的典型句式，请你翻译成现代汉语。 是焉得为大丈夫乎？ 11. 【理解】下列对材料【丙】有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 于谦七岁时被僧人称“救时宰相”，宣德初年任御史。 B. 于谦上书建议春季给缺粮农户放贷，秋收后偿还，贫困老弱可免于偿还。 C. 于谦治理河南时修筑河堤、种树凿井，还奏请单独设置御史治理大同。 D. 土木堡之变后，于谦严厉反对南迁，最终成功说服皇帝亲征，稳定了军心。 12. 【探究】小雯认为于谦完全符合孟子的“大丈夫”标准，请结合三则材料，谈谈你的理解。 【答案】5. ①. 乌金 ②. 阳和 6. ①. 但愿苍生俱饱暖 ②. 不辞辛苦出山林 7. 示例：重音放在“浩浩”“沉沉”两个叠词上。 理由：“浩浩”突出煤炭燃烧带来的暖意如春潮浩荡，“沉沉”突出炉火照亮暗夜的穿透力，重读可以强化煤炭的奉献价值，读出诗人志向的高远与坚定。 8. ①. 居住 ②. 使……改变（动摇） ③. 对……感到惊奇（认为……奇特） ④. 等待 9. 京师天下根本/一动则大事去矣/独不见宋南渡事乎！ 10. 这怎么能算是大丈夫呢？ 11. D 12. 于谦完全符合孟子的“大丈夫”标准： ①符合“富贵不能淫”：他自奉俭约，居所仅能遮蔽风雨，皇帝赐宅坚决推辞，不贪图享受； ②符合“贫贱不能移”：他始终以百姓苍生为念，《咏煤炭》“但愿苍生俱饱暖”，开仓放粮、修筑河堤、治理边患，为民谋利，不改初心； ③符合“威武不能屈”：土木堡之变后，京师震动，众人主张南迁，他厉声反对，以“京师天下根本”说服郕王定下坚守之议，不向危难妥协，坚守国家大义。 【解析】 【导语】本组选文将诗文、语录与传记相融，构思巧妙。甲诗《咏煤炭》托物言志，借煤炭自喻，抒发心系苍生、甘于奉献的情怀。乙段孟子语录阐释“大丈夫”的精神内核，确立立身守节的人格标准。丙文传记则以史实刻画于谦勤政爱民、临危守国、清廉自守的形象。三者互为印证，诗歌是心志写照，传记是行为实践，孟子之言则为精神根基，完整展现出古代仁人志士的风骨与担当。 【5题详解】 “乌金”本是古人对煤炭的雅称，既点明了煤炭乌黑发亮、质地如金般珍贵的外在形态，也暗含了诗人自许才德出众、心怀济世之志的内在品格，如同煤炭虽藏于地下却价值不凡，诗人亦身处困境仍保有不凡的抱负。 “阳和”指煤炭中蕴藏的温暖热力，写出了煤炭能为人间带来融融暖意的内在特质，也暗喻诗人心怀苍生、体恤万民的仁爱之心，煤炭藏蓄暖意不求显扬，正如诗人默默积蓄力量，只为给天下百姓带去温暖与希望，首联以煤炭的物性映照诗人的心性，托物言志的意蕴便由此生发。 【6题详解】 “但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”，这两句诗直抒胸臆，借煤炭自喻，表达了诗人愿为天下苍生温饱而不辞辛劳、甘于奉献的情怀。联系【乙】文中孟子“得志，与民由之”的民本思想来看，二者的内核高度一致。孟子主张君子得志时要与百姓一同遵循正道、造福万民，而于谦的诗句则将这一思想具象化——煤炭走出山林，为人间带来温暖与光明，正如诗人愿走出“安逸”，以自身的辛劳换得苍生的饱暖安康，是儒家民本情怀在诗歌中的生动体现。 【7题详解】 将重音落在叠词“浩浩”与“沉沉”上，朗读时能放大词句的表达效果。“浩浩”描摹出春意铺展、暖意无边的态势，重读可凸显煤炭燃起后，带来的温暖广阔绵长，尽显其润泽万物的作用。“沉沉”渲染出黑夜幽深浓重的状态，重读便能强化暗夜的昏暗，与熊熊炉火形成鲜明对比，更能体现火光冲破黑暗的强大力量。两处叠词重读，既生动展现出煤炭无私奉献的特质，也顺势烘托出诗人心怀天下、立志济世的高远志向与坚定本心。 【8题详解】 ①句意：居住在天下最宽广的住宅里。居，居住。 ②句意：贫穷卑贱不能使他动摇。移，使……改变（动摇）。 ③句意：有僧人认为他很奇特，说。奇，对……感到惊奇（认为……奇特）。 ④句意：等到秋收后偿还官府。俟，等待。 【9题详解】 先理解句子意思：京城是天下的根基，根基一旦动摇，国家大势就无法挽回了，难道没见过宋朝南迁的旧事吗。分析句子结构，“京师天下根本”点明京城的重要地位，表意完整；“一动则大事去矣”承接上文，说明根基动摇带来的严重后果；“独不见宋南渡事乎”以反问警示众人。故断句为：京师天下根本/一动则大事去矣/独不见宋南渡事乎！ 【10题详解】 重点词语： 是：这，这个。（2）焉：怎么，哪里。（3）得：能够。（4）为：称作，算是。 【11题详解】 D．联系【丙】中“郕王监国，命群臣议战守。侍讲徐珵言星象有变，当南迁。谦厉声曰：‘言南迁者，可斩也。京师天下根本一动则大事去矣独不见宋南渡事乎！’王是其言，守议乃定”可知，于谦反对南迁后，是说服郕王定下了坚守京城的决议，并非“成功说服皇帝亲征”，选项内容与原文不符。 【12题详解】 于谦完全符合孟子的“大丈夫”标准。 ①对应“富贵不能淫”：联系材料【丙】中“自奉俭约，所居仅蔽风雨。帝赐第西华门，辞曰：‘国家多难，臣子何敢自安。’固辞，不允”，于谦身居高位却始终生活简朴，拒绝皇帝赏赐的府第，不被荣华富贵迷惑，坚守臣子本分与清廉本心，践行了“富贵不能淫”的要求。 ②对应“贫贱不能移”：联系材料【甲】《咏煤炭》中“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”，可见他始终心怀苍生；再结合材料【丙】中他上疏请求给缺粮农户发放粮食、修筑河堤、凿井种树、治理边患的举措，即便身处政务繁杂的处境，也始终以百姓利益为先，济世安民的初心从未动摇，践行了“贫贱不能移”的要求。 ③对应“威武不能屈”：联系材料【丙】中“及驾陷土木，京师大震……谦厉声曰：‘言南迁者，可斩也。京师天下根本一动则大事去矣独不见宋南渡事乎！’王是其言，守议乃定”，在京城人心惶惶、众人主张南迁的危急时刻，于谦厉声反对退缩，以坚定态度定下坚守京师的决议，不向危难与怯懦妥协，践行了“威武不能屈”的要求。 综上，于谦在富贵、贫贱、威武的考验中，始终坚守本心、心怀天下，完全契合孟子提出的“大丈夫”标准。 【点睛】参考译文： 【乙】孟子说：“这怎么能算得上是有志气、有作为的男子呢？……住进天下最宽广的住宅，站在天下最端正的位置，走着天下最光明的大道。得志的时候，便与百姓一同遵循正道而行；不得志的时候，便独自坚守自己的原则。富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服，这样的人才称得上大丈夫。” 【丙】于谦，字廷益，是钱塘人。他七岁时，有位僧人认为他与众不同，说：“这孩子日后会成为挽救时局的宰相。”永乐十九年，于谦考中进士。宣德初年，他被任命为御史。 正统六年，于谦上奏说：“如今河南、山西两地囤积的粮食各有数百万石。请在每年三月，让各地官府上报缺粮的贫苦人家，按人口分发粮食。等到秋收后再让百姓偿还官府，年老、体弱以及贫困无力偿还的人，则予以免除。”皇帝下诏推行这一举措。河南临近黄河的地带，时常发生河堤决口。于谦下令加固修筑堤坝，每隔一里设置一座亭舍，安排亭长负责督查修缮事务。他还让人沿路种树、开凿水井，道路两旁榆柳成荫，行路之人再也不会口渴。大同孤立地处塞外，巡查山西的官员难以抵达，于谦上奏请求专门设置御史来管理此地。 等到明英宗在土木堡被俘，京城上下大为震动，众人手足无措。郕王代理朝政，召集大臣商议战守之策。侍讲徐珵说星象有变，应当迁都南方。于谦厉声说道：“主张南迁的人，应当斩首。京城是天下的根基，根基一旦动摇，国家大势就无法挽回了，难道没见过宋朝南渡亡国的旧事吗！”郕王认同他的说法，坚守京城的决议就此定下。当时，朝野上下都倚重于谦，于谦也毅然把国家的安危当作自己的责任。 于谦日常起居简朴节约，住所简陋，仅能遮挡风雨。皇帝赐给他西华门的府宅，他推辞道：“国家正处在危难之中，臣子怎敢贪图安逸。”他一再推辞，皇帝没有应允。于是他将朝廷先后赏赐的诏书、官袍、金银等物品，全部封存标记，只在逢年过节时查看一番罢了。 （二）（7分） 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 ①AI时代，我们该如何阅读？可以从“快变量”与“慢变量”两个层面入手。所谓“快变量”，是指借助AI工具进行信息获取。无论是智能问答、知识摘要，还是多模态内容呈现，AI都能帮助读者在短时间内进入一个陌生领域，并迅速把握基本框架。这种方式极大拓展了认知边界，使人能够跨越学科、快速连接不同的知识领域。 ②但“快变量”只能提供“入口”，无法替代“深入”。真正决定理解深度的，是“慢变量”阅读。这包括对经典文本的细读、对长篇论述的耐心追踪，以及对复杂问题的持续思考。与“快变量”信息不同，“慢变量”阅读并不追求速度，它强调的是过程：反复阅读、不断修正。在这一过程中，读者不只接收信息，而是在与文本的互动中形成自己的理解框架。 ③AI时代的有效阅读，并不是在快与慢之间做选择，而是在其中形成一种嵌合关系：以“快变量”打开视野，以“慢变量”完成理解。 （郭英剑《“获取信息”不等于“理解世界”》） 【材料二】 对于AI时代的阅读，我总抱有这样一个原则：AI是我的读书搭子，但它只是拐杖，不能当腿。高效的阅读工具可以快速筛选信息，但无法实现真正的理解。因为理解需要深度思考，将知识用自己的话说出来，而这个过程，依然要靠自己去读，建立我们与文字之间的联系。AI给的是答案，而阅读给的是思维方式。一个答案只能解决一个问题，一种思维方式可以解决成百上千的问题。 （陈磊《AI可以是我的读书搭子》） 【材料三】 脑科学的研究告诉我们，大脑的神经可塑性遵循“用进废退”的规律。AI确实能帮助我们快速提炼信息，但大脑还能否获得自行完成这些任务同等强度的训练？虽然暂时缺乏AI辅助阅读的脑科学直接证据，但麻省理工学院一项对54名受试者为期4个月的对照实验发现，依赖生成式人工智能完成写作任务的人群，脑区神经连接强度明显减弱，显著低于自主思考和使用传统搜索引擎的两个对照组，且难以复述自己刚写下的内容。这一发现虽源于写作场景，却也警示我们，过度依赖AI带来的捷径可能削弱大脑加工文本的能力。 未来已来，但阅读的本质未变。当我们手握智能工具，更要守住思维的所有权。因为，真正的阅读，永远发生在自己的大脑深处。 （王翩然《天生不识字的大脑怎样被阅读训练》） 13. 小雯根据材料归纳了四项自己对于“AI时代善读书”的理解，其中不准确的一项是（ ） A. 能够借助AI工具快速获取书籍背景知识、梳理核心观点，将其作为拓展阅读视野的辅助，提升信息获取效率。 B. 坚持深度阅读的核心地位，通过对文本的细读、揣摩与反复思考，形成独立的理解框架与价值判断。 C. 优先使用AI生成的书籍解读、内容概要替代原文阅读，借助AI的分析能力快速完成对书籍内容的掌握。 D. 能够清晰划分AI工具与自主阅读的边界，不过度依赖AI的现成结论，在阅读中锻炼可迁移的思维能力。 14. 小雯很欣赏这句话：“AI是我的读书搭子，但它只是拐杖，不能当腿。”请结合你对材料的理解，帮小雯在括号中任选一个词语完成后面的仿写。 AI是我的_______（摆渡船、摘星梯、藏书阁……），但它只是_______，不能_______。 15. 今年2月1日正式施行的《全民阅读促进条例》提出，要“引导未成年人培养良好阅读习惯，提高阅读能力”。小雯班家委会打算联合制定一份“家庭阅读公约”，请你结合材料，分别从家长和学生两个角度各写1条具体的公约条款，引导孩子和家长合理使用AI工具辅助阅读，每条不超过20字。 【答案】13. C 14. ①. AI是我的藏书阁 ②. 但它只是存放墨香的屋宇 ③. 不能代替我领悟文字的思与韵。 15. 家长角度：每周安排1次无电子设备的亲子纸质阅读时间 学生角度：用AI查名著解读前，先读完对应章节写下个人疑问 【解析】 【导语】本文三则材料围绕AI时代阅读展开多角度探讨，观点互补、层层递进。材料一辩证区分AI“快变量”速读与深度“慢变量”阅读，主张快慢结合；材料二形象指出AI是辅助工具，只能提供答案，无法替代阅读塑造思维；材料三依托脑科学实验，警示过度依赖AI会弱化大脑思考能力。全文立足科技现实，理性审视智能工具利弊，强调阅读本质是自主深度思考，兼具科学性与思辨性。 【13题详解】 C.根据材料一第②段“但‘快变量’只能提供‘入口’，无法替代‘深入’。真正决定理解深度的，是‘慢变量’阅读”以及材料二“高效的阅读工具可以快速筛选信息，但无法实现真正的理解”可知，AI只能作为阅读辅助手段，不能用AI生成的解读、概要直接替代原文深度阅读，过度依赖AI替代自主阅读会弱化独立思考能力，该选项表述违背原文观点。 【14题详解】 首先要提炼材料核心观点：AI只能作为阅读的辅助工具，可高效搜集、整理知识信息，拓宽认知边界，却无法代替读者自主深度思考、品读文本内涵、构建专属思维体系，不能成为阅读与思考的主体。其次要把握例句的比喻逻辑，前一空选用给定喻体，把AI比作助力阅读的外物；中间一空细化喻体的辅助属性，点明工具的有限作用；最后一空突出AI无法替代的人的主观阅读过程。语言上要贴合文本主旨，运用贴切比喻，前后分句形成转折关系，既呼应原文“辅助而不可替代”的核心立意，又句式对称、表意连贯。 示例一：AI是我的摆渡船，但它只是渡我去往知识岸边的工具，不能代替我亲身游历文字的万千风景。 示例二：AI是我的摘星梯，但它只是通往知识星空的借力阶梯，不能代替我独自仰望、思索星辰的深意。 【15题详解】 作答此题，首先提炼三则材料核心主旨：AI仅可作为阅读辅助手段，能够快速搜集整理阅读资料，却不能替代自主深度阅读与独立思考，过度依赖AI会弱化大脑文本理解能力，要平衡AI工具使用与深度精读。其次明确写作要求，需分别站在家长、学生两个不同视角拟定公约，内容要具体可落地，紧扣“合理使用AI辅助阅读”这一核心，单条文字控制在20字以内。家长条款侧重监督陪伴、引导规范使用AI；学生条款侧重主动深度阅读、不依赖AI直接照搬解读答案，语言简洁规范，贴合家庭公约正式平实的语体要求。 示例： 家长角度：陪同孩子使用AI梳理阅读框架，督促自主深度精读文本。 学生角度：借助AI拓展阅读素材，坚持独立品读、自主思考文本内涵。 （三）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 肩膀 王愿坚 ①西天，一抹晚霞正在消退；远处丘陵的后面，淡淡的雾气慢慢地升腾起来。通讯员小秦望着前面茫茫的草地，忍不住皱起了眉头。现在，整个草地空荡荡的，看不见火光，听不见人声。他摸着肩上的扁担，愁烦地想：“要不是它，也许早就赶上队伍了。”他轻轻地叹了口气，把扁担换了个肩，又吃力地向前走去。 ②这副担子，是两个钟头前落到他的肩上的。 ③刚过正午不久，一阵突如其来的暴风雨，让他在离队处理伤口返回时走错了方向。他顶风冒雨在烂泥里奔跑的时候，猛地撞到了这副担子上。这是两个不大的木箱，被棕绳紧紧地捆在一根小竹扁担上，里面装着不多的药品、纱布和几件医疗器械。就在担子前一米多远的泥塘里，它的主人——一位中年红军战士牺牲了，小秦摘下他那顶小小的八角军帽，默默地注视着这位没走完长征道路的烈士，含着眼泪，挑起了这副担子。 ④起初，这一切是那么简单：担子，是战友留下的革命财产，必须挑上它。因此，他满怀信心地相信：他一定能挑着它赶上队伍，走到宿营地。但是，走了两个小时以后他发现，坚持下去越来越困难了。再加上寒冷和饥饿一齐袭来，他头晕得天旋地转，浑身一点儿劲也没有了。 ⑤就在这时，他脚下被草根一绊，猛然摔倒了。他坐在地上，心想：“不行了，我是挑不动啦！就在这里歇一会儿。只一会儿……”这么一想，他觉得浑身的骨头架子都散了，那抓着扁担的手一松，倒了下去。 ⑥小秦睡着了。朦胧间，听见有人在说话。小秦用力睁开了眼睛，发现自己正在一个人的怀里躺着呢——一位同志一只手把他抱在怀里，另一只手在他额角上轻轻抚摸着。他仰脸望去，只见这位同志已经不年轻了，一张饱经风霜的脸，宽阔的额角上刻着几条深深的纹路。尤其吸引他的，是那两道平直的一字眉下那双炯炯有神的眼睛。 ⑦“醒了！”那同志微微一笑，那双眼睛更温和、更慈祥了。他向旁边的战士问道：“做好了没有？” ⑧“好了。”一个背着驳壳枪的战士端着一个小搪瓷碗走过来。 ⑨那位老同志接过碗，放在嘴边试了试，又轻轻地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴边。碗里，是加上青稞面粉煮的野菜汤。小秦吃着却是那样香甜。看着他狼吞虎咽的样子，那位老同志亲切地问道：“小鬼，你怎么掉队啦？”小秦吃着菜汤，简要地把事情的经过说了说。 ⑩“对，那是一个好战士啊！”老同志深情地点了点头，“小鬼，你也是个好同志。看！你接过来，又把它挑了那么远。” ⑪“可是，”老同志亲切地摸着小秦的臂膀，又问，“你为什么不继续往前走了呢？” ⑫“我，我想歇歇。”小秦坦白地说。 ⑬“噢，想歇歇？”老同志指了指木箱，“那么，这东西怎么办呢？” ⑭“这……”小秦觉出自己有什么地方不对了，他嗫嚅着说，“我一点儿劲也没有了……” ⑮“不！”老同志收敛了笑容，慢慢地摇了摇头，“你有劲，知道吗？你有很多很多的劲。” ⑯小秦不解地望着这位老同志。老同志没再说什么，他把小秦扶起来，然后拿出了一架望远镜。老同志把望远镜拿在手里，调整了一下距离，然后递给了他。 ⑰小秦把望远镜举在眼前，向着部队前进的方向望去，草地顿时变得清晰起来，就在夜幕垂下的天际，现出了点点火光。他高兴地跳着叫起来：“篝火！” ⑱“对，那里就是今天的目的地。”老同志把一只大手搭在小秦肩头上，轻声地说，“篝火后边是什么地方呢？” ⑲小秦仔细地看了半天，摇了摇头：“我看不见了。” ⑳“看不见吗？”老同志笑了，“那里，是草地的边边。再往前，是陕北革命根据地——那里，就是我们明天、后天的目标。” ㉑“陕北？” ㉒“对，陕北。”老同志深情地重复了一句，“党中央带着红一方面军，去年就到了那里。现在，毛主席正等着你，等着我，等着我们大家呢！”他那双搭在小秦肩头上的大手按得更重了，“在那里，有好多好多事情正等着我们去做啊！” ㉓小秦觉得这些话像只看不见的大手，在推着他，拉着他，向一个新的天地前进。 ㉔“小鬼，要鼓起劲来，继续前进！要知道，将来，革命的将来，属于你们，也依靠着你们哪！” ㉕话，一下子钻进了这个小红军战士的心里，引起了他深深的思索。 ㉖就在他想着的工夫，同志们已经收拾好行装，准备上路了。那位老同志弯腰抄起扁担，放到自己的肩上。 ㉗这时候，一个干部模样的人迎面跑过来，向那位老同志敬了个礼，又朝小秦这边跑来。 ㉘小秦不禁向干部问道：“前头那个挑担子的同志是谁呀？” ㉙“嘿，你这小鬼！”干部笑了，“那是我们的朱总司令啊！” ㉚小秦怔住了。他连忙拔腿向前跑去，紧紧地抓住了扁担。 ㉛“我说你有劲嘛！”朱总司令爱怜地摸了摸小秦的肩膀，把扁担搁上去，“好，挑着吧！肩膀，挑重担子的肩膀，就是在前进的路上磨出来的！” ㉜小秦挑着担子，望着朱总司令那健壮的背影，踏着前边的脚印，大步走着。就在这时，他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他的。 16. 请根据小说内容，完成情节梳理。 开端：暴风雨中，小秦①________ 发展：饥寒交加，小秦摔倒睡着。 高潮：②__________，小秦获关怀、受指引。 结局：③__________ 17. 下列对文中环境描写的理解与分析，有误的一项是（ ） A. 开篇暮色描写点明时间，渲染苍凉孤寂的氛围，烘托小秦孤立无援的处境。 B. “茫茫”“空荡荡”等词语，呼应小秦内心的焦虑，强化其前行的艰难。 C. 点点篝火是温暖意象，象征革命希望，唤醒小秦的前行意志。 D. 多处环境描写暗示革命形势好转，直接揭示长征必胜的主题。 18. 文学评论界认为，王愿坚的革命题材小说擅长用简洁的人物对话实现多重艺术效果。请联系全文，分析文中画线的两段对话的作用。 19. 小说以“肩膀”为题，既指红军战士的肩膀，更有丰富的象征意义，请简要分析。 【答案】16. ①. 主动挑起烈士留下的药担 ②. 遇见朱总司令 ③. 小秦重挑药担，坚定前行 17. D 18. ①解开前文悬念，交代了此前救助、指引小秦的老同志的身份，使情节出现合理突转；自然引出下文小秦受到鼓舞、重挑药担的情节，推动故事走向高潮。 ②干部的回答语气亲切调侃，侧面体现出革命队伍内部融洽平等的战友关系；凸显朱总司令平易近人、与战士同甘共苦的形象。 ③突出革命领袖的榜样力量对普通战士的精神鼓舞，深化了“长征路上革命精神代代传承”，凸显革命者不求虚名、并肩作战的崇高精神的核心主旨。 19. ①象征红军战士敢于担当、不畏艰难的革命意志，肩膀是承担革命重任的载体； ②象征革命精神的传承，朱总司令的话点出年轻战士的肩膀需要在磨炼中成长，承担未来革命建设的重任； ③象征红军队伍中官兵平等、互相关怀的温暖，朱总司令主动挑担子，是对战士的关爱，也是责任的传递。 【解析】 【导语】本文以长征草地行军为背景，以“扁担”与“肩膀”为核心意象，讲述小红军小秦负重掉队、受朱德总司令鼓励重燃斗志的故事。文章以细腻的心理与场景描写，刻画了普通战士的成长蜕变，塑造出领导人体恤战士、身先士卒的温暖形象。以小见大，借平凡行军小事诠释革命担当，点明“担当的肩膀在磨砺中成长”的主旨，饱含深沉的红色革命情怀。 【16题详解】 ①联系第③段可知，暴风雨中，小秦在走错方向时遇到牺牲的战友，主动接过并挑起了战友留下的药品担子，带着它追赶队伍。故可概括为：主动挑起烈士留下的药担。 ②联系第⑥－㉕段可知，小秦摔倒睡着后，被路过的朱总司令救下，得到了关怀与指引，重新燃起前进的动力。故可概括为：遇见朱总司令。 ③联系第㉖-㉜段可知，小秦明白担子的意义后，主动从朱总司令手中接过扁担，坚定地挑起担子，跟着队伍大步向前走去。故可概括为：小秦重挑药担，坚定前行。 【17题详解】 D．联系全文内容可知，文中的环境描写以草地暮色、茫茫雾气、篝火微光为主，既渲染了长征途中的艰苦与孤寂，也借篝火象征革命希望，但并未暗示革命形势好转；且环境描写多为侧面烘托人物心境与推动情节，并非“直接揭示”长征必胜的主题。 【18题详解】 首先，从情节发展来看，对话解开了前文的悬念，交代了此前救助、指引小秦的老同志的真实身份，让读者恍然大悟，也使情节出现了合理的突转。在此之前，读者和小秦一样，只知道这位老同志和蔼慈祥、话语温暖，却不知道他的身份；而干部的回答，直接点破他是朱总司令，这一信息瞬间改变了读者和小秦对这段相遇的理解，也为下文小秦受到强烈震撼、主动抢过扁担、重挑药担的情节埋下伏笔，推动故事走向情感与精神的高潮。其次，从人物塑造来看，对话里干部“嘿，你这小鬼！”的语气亲切又带着调侃，没有丝毫上下级间的生硬距离感，侧面体现出革命队伍内部融洽平等的战友关系。而朱总司令以领袖之尊，却悄悄接过普通战士的药担，这种反差通过对话被揭示出来，凸显了他平易近人、与战士同甘共苦、不搞特殊的形象，也让小秦此前感受到的关怀与指引，多了一层领袖的温度与分量。最后，从主题表达来看，这两段对话的出现，让朱总司令的形象从模糊的“老同志”变得清晰可感，他的榜样力量也因此被放大。小秦的震撼与后续的坚定前行，正是这种力量带来的精神鼓舞。对话将领袖的行动与普通战士的成长联系起来，深化了“长征路上革命精神代代传承”的核心主旨，凸显了革命者不求虚名、并肩作战、共同扛起革命重担的崇高精神，让“肩膀”这一意象，从个体的担当，升华为革命队伍代代相传的责任与信念。 【19题详解】 联系第①段可知，小秦摸着肩上的扁担愁烦前行，这里的“肩膀”首先是红军战士的肩膀，是承担革命重任的载体，象征着红军战士敢于担当、不畏艰难的革命意志。联系第㉛段可知，朱总司令对小秦说“肩膀，挑重担子的肩膀，就是在前进的路上磨出来的”，这里的“肩膀”象征革命精神的传承，点出年轻战士的肩膀需要在磨炼中成长，未来要承担革命建设的重任。联系第㉖－㉜段可知，朱总司令主动弯腰抄起扁担放到自己肩上，又把担子交还给小秦，这里的“肩膀”也象征红军队伍中官兵平等、互相关怀的温暖，朱总司令的行动既是对战士的关爱，也是责任的传递。 （四）（6分） 阅读《儒林外史》选段，完成小题。 【选段一】 严贡生道：“实不相瞒，小弟只是一个为人率真，在乡里之间，从不晓得占人寸丝半粟的便宜，所以历来的父母官，都蒙相爱。” 【选段二】 正要退堂，见两个人进来喊冤，知县叫带上来问。一个叫做王小二，是贡生严大位的紧邻。去年三月内，严贡生家一口才过下来的小猪，走到他家去，他慌送回严家。严家说：猪到人家，再寻回来，最不利市，押着出了八钱银子，把小猪就卖与他。这一口猪在王家已养到一百多斤，不想错走到严家去，严家把猪关了。小二的哥子王大走到严家讨猪。严贡生说，猪本来是他的：“你要讨猪，照时值估价，拿几两银子来，领了猪去。”王大是个穷人，那有银子，就同严家争吵了几句；被严贡生几个儿子，拿拴门的闩，赶面的杖，打了一个臭死，腿都打折了，睡在家里。所以小二来喊冤。知县喝过一边，带那一个上来问道：“你叫做甚么名字？”那人是个五六十岁的老者，禀道：“小人叫做黄梦统，在乡下住。因去年九月上县来交钱粮，一时短少，央中向严乡绅借二十两银子，每月三分钱，写立借约，送在严府，小的却不曾拿他的银子。走上街来，遇着个乡里的亲眷，他说有几两银子借与小的，交个几分数，再下乡去设法；劝小的不要借严家的银子。小的交完钱粮，就同亲戚回家去了。至今已是大半年，想起这事来，问严府取回借约，严乡绅问小的要这几个月的利钱。小的说：‘并不曾借本，何得有利？’严乡绅说小的当时拿回借约，好让他把银子借与别人生利；因不曾取约，他将二十两银子也不能动，误了大半年的利钱，该是小的出。小的自知不是，向中人说，情愿买个蹄、酒上门取约。严乡绅执意不肯，把小的驴和米同稍袋都叫人短了家去，还不发出纸来。这样含冤负屈的事，求太老爷做主！”知县听了，说道：“一个做贡生的人，忝列衣冠，不在乡里间做些好事，只管如此骗人，其实可恶！”便将两张状子都批准，原告在外伺候。早有人把这话报知严贡生，严贡生慌了，自心里想：“这两件事都是实的，倘若审断起来，体面上须不好看。‘三十六计，走为上计’！”卷卷行李，一溜烟走急到省城去了。 20. 下列对《儒林外史》这本书内容的理解有误的是（ ） A. 杜少卿轻视礼教、仗义疏财，是全书的核心人物。 B. 匡超人由孝顺淳朴变得虚伪势利，折射世风的堕落。 C. 沈琼枝反抗包办婚姻，卖诗谋生，是追求独立人格的女性形象。 D. 王冕淡泊名利拒绝入仕，是作者笔下的理想士人代表。 21. 请参照《儒林外史》的回目形式为选文二拟写回目（无需对句，单句即可）。 目录 第一回 说楔子敷陈大义 借名流隐括全文 第二回 王孝廉村学识同科 周蒙师暮年登上第 第三回 周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报 22. 请结合选段一和选段二，简要谈谈严贡生是个怎样的人？ 23. 鲁迅先生盛赞《儒林外史》的讽刺艺术，请结合链接材料，在以下两段选文中任选一段，分析讽刺手法的具体运用。 ①我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么？ （节选自《朝花夕拾·二十四孝图》） ②衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说：“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” 但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道：“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……” （节选自《朝花夕拾·琐记》） 链接： 讽刺笔法 简要阐释 细节白描式 以客观简练的笔墨捕捉人物细微的动作、语言、神态或生活细节，不直接评判，让人物自身的荒谬与虚伪自然显露 对比式 将人物的言行相悖、前后反差，或不同人物的品性、境遇对照刻画，突出矛盾与荒谬 夸张式 对人物的畸形性格、荒唐行为进行适度夸张，放大其可笑与可憎之处，强化批判效果 【答案】20. A 21. 示例：严贡生欺邻赖债遭控告。或严贡生作恶乡里被告发（单句、概括主要事件、符合回目风格即可） 22. 虚伪贪婪、蛮横霸道、自私狡诈、欺压百姓的劣绅。他表面声称自己“从不占人便宜”，实则强占王小二的猪、讹诈黄梦统的利息，言行相悖，极度虚伪；他欺压百姓，讹诈钱财，放纵儿子打人，是典型的劣绅形象。 23. ①对比：用郭巨埋儿的荒谬与自身恐惧对比，突出封建孝道的残忍，讽刺其虚伪。 ②细节白描/对比：先怂恿吃冰、后推卸责任，通过衍太太前后矛盾的语言细节，不直接评判，就将其表里不一、搬弄是非的小市民伪善嘴脸刻画得淋漓尽致，讽刺效果鲜明。 【解析】 【20题详解】 A.杜少卿是《儒林外史》的理想人物代表，他蔑视封建礼教、仗义疏财，寄托了作者的人格理想，但全书并没有单一的“核心人物”，本书是短篇连缀式结构，由众多独立故事串联而成，并非围绕杜少卿一人展开，因此“全书的核心人物”表述错误。 【21题详解】 作答此题，首先要把握《儒林外史》经典回目的句式特点：多采用人物+核心事件的七字或八字概括句式，语言凝练古朴，精准概括选文主要情节，交代清楚人物、起因、经过、关键冲突。从选文中提炼核心情节：严贡生平日里自诩从不占乡邻分毫便宜，却接连霸占王小二家的生猪、讹诈黄梦统的利息钱粮，两件劣事被人告到县衙后，严贡生畏罪慌忙逃往省城躲避官司。然后，贴合原著回目的语言风格，摒弃现代口语，用古典简练的文字浓缩事件全貌，聚焦严贡生欺压乡民、贪利讹诈、事发潜逃的核心内容，只需拟写单句回目，不需要对仗句式，做到情节概括准确、语言风格贴合原著即可。 示例：严贡生讹乡民畏罪逃省城 【22题详解】 根据选段一“小弟只是一个为人率真，在乡里之间，从不晓得占人寸丝半粟的便宜”可知，严贡生对外刻意塑造正直本分、从不侵占乡邻利益的好人形象，极力美化自己的品行，可他后续的所作所为却和这番说辞完全相反，充分体现出他为人极度虚伪，擅长用谎话伪装自己。 根据选段二“严家把猪关了……拿几两银子来，领了猪去”可知，原本属于王小二的猪误入严家，严贡生却强行将猪扣下，逼迫对方出钱才能赎回，靠着无赖手段侵占他人财物，尽显贪婪自私的本性。 根据选段二“被严贡生几个儿子，拿拴门的闩，赶面的杖，打了一个臭死，腿都打折了”可知，面对前来讨要自家生猪的王大，严贡生不仅不肯归还财物，还纵容家中子弟暴力殴打百姓，行事蛮横凶狠，肆意欺压乡里平民。 根据选段二“早有人把这话报知严贡生……一溜烟走急到省城去了”可知，当两件敲诈欺压百姓的恶行被人告发、即将被官府审问时，严贡生没有丝毫愧疚悔过之心，立刻收拾行李畏罪出逃躲避惩处，足以看出他为人狡诈、毫无道德底线，是品行恶劣的地方劣绅。 【23题详解】 如选段②，根据选段②“假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说：‘好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。’”可知，衍太太当面用温和的言语怂恿孩童多吃冰，刻意摆出和善慈祥的长辈姿态，不断鼓动孩子做伤身的危险举动。根据选段②“她便接着说道：‘你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……’”可知，在孩子意外摔倒、孩子家长赶来之后，衍太太立刻改口，将之前自己怂恿玩耍的行为全盘否认，把出事的责任全部推到孩子不听话上。作者运用对比式讽刺，捕捉衍太太前后截然不同的语言细节进行白描刻画，没有添加一句主观评价，仅客观记录人物的言行反差，便淋漓尽致地揭露出衍太太表面和善、内心虚伪阴险、爱搬弄是非、遇事推诿的市井小人嘴脸，辛辣讽刺了这类人伪善自私的丑恶品性。 如选段①，根据选段①“待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了”可知，作者先写自己读到郭巨埋儿挖出黄金的结局时松了一口气，紧接着写自己由此产生的恐惧心理，害怕家境贫寒的父亲效仿郭巨，自己会成为被活埋的孩子。作者将史书宣扬的所谓感人孝道故事，和孩童发自内心的恐惧感受形成强烈对比，用孩童真实的心理感受撕开封建孝道刻意美化的外衣，讽刺了“郭巨埋儿”这类封建孝道故事违背人性、残忍虚伪的本质，批判了旧礼教对人性的扭曲与摧残。 第三部分：表达与交流（55分） 24. 运动会上，小雯是班级运动会后勤组的志愿者，在终点服务区捡到一个黑色拉链款钱包，钱包正面印有校徽刺绣，内层有1张食堂饭卡、一张公交卡、2张10元纸币及半张未使用的运动会加油券，无法直接识别失主身份。请你帮小雯给校园广播站写一则招领启事，提醒失主当天下午3点钟到主席台旁的志愿者服务点核对信息领取。要求格式正确，内容完整，语言得体，80字左右。 【答案】示例： 招领启事 本人今日在运动会终点服务区捡到带校徽刺绣的黑色拉链钱包一个，内有卡片、现金等物品，请失主于今日下午3点到主席台旁志愿者服务点核对信息领取。 后勤组志愿者：小雯 某年某月某日 【解析】 【详解】首先要明确招领启事的规范格式，包含标题、正文、落款三部分，正文不能详细罗列钱包内所有物品，仅需说明捡到钱包的时间地点、大致物品类型，防止他人冒领。其次交代清楚领取时间、具体领取地点，提醒失主现场核对物品细节后认领。语言简洁正式得体，贴合校园广播场景，控制字数在80字左右。 示例： 招领启事 本人在运动会终点服务区捡到一个带有校徽的黑色拉链钱包，内有卡片、现金等物品。请失主于今日下午3点前往主席台旁志愿者服务点，核对钱包详细信息后认领。 后勤组志愿者：小雯 某年某月某日 从下列两项任务中选择一项写一篇作文。（50分） 25. 任务： 有人说青春是一场没有终点的奔跑：跑道上的每一步坚持、备考时的每一次攻克难题、尝试新事物时的每一次突破，都是我们成长的足迹。那些看起来没有拿到"名次"的努力，最终都会变成我们人生的底气。 请以“我的青春奔跑日志”为题，写一篇记叙性文章。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。③认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 我的青春奔跑日志 红色塑胶跑道在阳光下铺展开，这是我青春里最熟悉的赛道。曾经的我畏惧八百米长跑，总在中途气喘吁吁停下脚步，望着前方奔跑的同学，心里满是挫败。我总以为，只有站上领奖台拿到名次，所有汗水才算值得，直到一次次咬牙坚持的奔跑，让我读懂青春真正的意义。 运动会报名时，我鬼使神差填上了女子八百米项目。训练的日子漫长又煎熬，每天傍晚放学后，我独自留在操场练习。起初，我刚跑完两圈就双腿发软，喉咙干涩得发疼，无数次想要放弃。晚风掠过操场，吹动操场边的梧桐树叶，我扶着膝盖慢慢往前走，看着身边结伴训练的运动员，心里满是忐忑：我没有过人的耐力，大概率拿不到任何名次，这么坚持还有意义吗？ 犹豫再三，我还是迈开脚步继续向前。我慢慢调整呼吸，一步一步稳住节奏，不再盯着前方遥遥领先的选手，只专注脚下的跑道。落日把我的影子拉得很长，一圈又一圈，汗水浸湿了校服，双腿酸痛难忍，可我再也没有轻易停下。我把每一次训练都写进自己的青春奔跑日志里，记下疲惫，也记下每一次比上一圈多坚持几十米的小进步。 比赛当天，发令枪响，我跟着大部队冲出起跑线。前两圈还算平稳，到第三圈时，疲惫席卷全身，耳边是观众的呐喊，双腿像灌了铅一样沉重。身边不断有选手超过我，我落在队伍后半段，拿名次早已没有希望。就在想要放弃的瞬间，平日里独自训练的画面在脑海浮现，那些黄昏里一遍遍的坚持，不能在此刻付诸东流。 我咬紧牙关，摆动双臂奋力向前冲刺。最终，我没能站上领奖台，只拿到了中游的成绩。走下跑道时，没有鲜花与掌声，可我却满心释然。 回到教室，我翻开那本厚厚的奔跑日志，上面记录着无数次想放弃却咬牙坚持的瞬间。原来青春的奔跑，从来不是只为一张获奖证书。备考时熬夜攻克一道道难题，学习新技能时反复练习不断突破，就像跑道上不曾放弃的每一步。那些没有换来耀眼名次的努力，早已悄悄沉淀成内心的底气，让我拥有直面挫折的勇气。 青春这场漫长的奔跑，从来没有终点。不必纠结一时的输赢，每一次全力以赴的奔赴，每一回不肯认输的坚持，都是成长最珍贵的印记。往后的人生路上，我会带着跑道上收获的勇气，一直奋力奔跑，奔赴属于自己的远方。 【解析】 【详解】第一，审题立意 本题题目核心关键词为“青春奔跑”“日志”。“奔跑”不局限于体育跑步，泛指青春路上持续奋斗、迎难而上、不断突破的成长姿态，涵盖体育锻炼、学业备考、自我挑战等成长场景；“日志”代表以个人视角真实记录成长点滴、心路变化与奋斗过程。材料核心导向打破唯名次、唯结果的功利认知，强调无光环的坚持、无人关注的努力，亦是青春成长的珍贵积淀，能够沉淀为人生底气。文章立意需紧扣青春成长内核，摒弃输赢执念，聚焦奋斗过程，展现平凡坚持带来的自我蜕变，传递脚踏实地、持续精进、向阳成长的青春正能量。 第二，构思选材 本文为记叙性文章，需以第一人称亲身经历展开写作，选材贴合初中生真实校园生活。可选取长跑训练参赛、长期攻坚薄弱学科、坚持练习特长等贴合“默默努力、未获名次、实现成长”的真实素材。写作结构上，开篇点题，引出青春是一场不问输赢的奔跑；中间详细记叙具体奋斗经历，细致刻画训练或备考的艰辛、想要放弃的挣扎、咬牙坚持的心理与动作细节，重点描写努力过后未取得理想名次和亮眼成绩的失落与释然；结尾升华主旨，感悟所有无人喝彩的坚持，都是成长的底气，呼应材料与标题。行文注重心理变化刻画，以真实细腻的细节凸显青春奔跑的意义，做到内容充实、情感真挚、主题鲜明。 26. 任务： 现在社会上有这样一些现象：选课外书首先看是不是“考试指定书目”，报兴趣班优先考虑“能不能加综合素质分”，参加社会实践活动也要先问“对升学有没有帮助”。有人认为“没有实际收益的努力就是浪费时间”，也有人认为“那些没带功利目的的阅读、不追求结果的尝试，才是成长最珍贵的养分”。 请你根据对上述文字的理解和思考，自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。③认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 褪去功利之心，滋养成长沃土 当下，不少人将升学加分、考试提分当作选择的唯一标尺：选课外书紧盯考试书目，报兴趣班权衡综合素质评价，参与社会实践必先追问能否为履历镀金。功利化的价值取向渐渐裹挟着年轻人，有人笃定没有实际收益的努力便是虚度光阴。可在我看来，摒弃功利的奔赴、不问结果的尝试，才最能滋养心灵，为人生积蓄长久的力量。 功利化的选择，看似走了捷径，实则容易束缚成长的边界。当阅读只局限于必考书目，我们便错失了与经典散文、人文随笔相逢的机会；当兴趣学习只为一纸加分证书，原本热爱的绘画、乐器终会沦为应付任务的工具；当社会实践沦为升学的包装素材，我们便很难真切体会奉献的意义。一味盯着眼前的得失，我们的眼界只会困在升学的方寸之间，内心很难拥有丰盈的精神底色。就像很多学生读完必考名著，却从未主动翻阅一本自己真正喜爱的书籍，他们收获了试卷上的分数，却丢失了阅读最本真的快乐与精神的滋养。 不带功利的坚持，往往能沉淀出人生最珍贵的底气。陶渊明不为五斗米折腰，远离官场功利纷争，归隐田园潜心诗文，那些不问仕途前程的笔墨耕耘，最终造就了田园诗派的千古风华；钱钟书年少时博览群书，从不为应试刻意只读指定典籍，广泛的阅读积累让他拥有广博学识，终成一代文学大家。他们的努力在当下没有换取世俗意义上的收益，却在日积月累中丰盈了灵魂，拓宽了人生的格局。于我们青少年而言，闲暇时读一本无关考试的散文集，坚持一项不为加分的兴趣爱好，投身一次不求回报的志愿活动，这些看似无用的经历，会悄悄塑造我们的性格、开阔我们的胸襟，在未来某个时刻成为我们对抗迷茫的底气。 当然，摒弃功利并非否定合理的目标规划。认真研读必考书目、理性选择兴趣课程、积极参与社会实践，本身都是向上的选择。我们要拒绝的，是唯利益至上的狭隘价值观，不能让功利遮住热爱，不能让得失绑架初心。我们可以带着目标前行，却不该只以收益衡量所有努力的价值。 成长从不是一场只为分数与名次的功利赛跑。愿我们都能放下狭隘的得失执念，多一些不问功利的奔赴，在纯粹的热爱与坚持中扎根生长，让每一次真诚的尝试，都成为滋养人生的珍贵养分。 【解析】 【详解】一、审题立意 材料列举当下普遍的功利学习现象：选书、报班、参与实践，都优先考量是否对考试、升学、加分有用，将“实际收益”当作努力的唯一标准，并给出两种对立观点：一是认为无功利回报的努力就是浪费时间，二是认为不带目的的尝试、纯粹的成长体验才是最珍贵的养分。材料核心矛盾是功利式成长与纯粹式成长的价值取舍。题目引导学生思考：成长不应只为分数与升学服务，许多不带功利、不求回报的积累、尝试与沉淀，看似无用，实则滋养心性、拓宽眼界、丰盈精神，是长远成长的核心力量。文章立意需要批判过度功利的成长心态，肯定“无用之用”的成长价值，倡导摒弃浮躁功利，愿意为热爱、为沉淀、为自我提升默默努力，树立长久、健康、完整的成长观。 二、选材构思 本文必须写成议论文，行文采用引材料—亮观点—分层论证—总结升华的标准结构。开篇结合材料中学生功利化学习、凡事只看升学收益的社会现象，引出中心论点：成长最珍贵的养分，往往藏在无功利的热爱与纯粹的尝试之中，无用之学，方为大用。中间设置两层分层论证：第一层，批判当下功利化成长的弊端，一味追逐分数、加分、升学收益，会让学习变得狭隘僵硬，扼杀兴趣、局限眼界，让人沦为功利的学习者；第二层，正面论证“无功利努力”的珍贵价值，选取广泛阅读涵养格局、兴趣爱好磨砺心性、社会实践锻炼品格等事例，说明许多看似“无用”的积累，会悄悄沉淀为个人素养、格局与底气，支撑长远人生发展。可辅以古今事例，如古人博览群书不为功名、当代人深耕爱好成就自我等。结尾联系当代青少年成长现状，呼吁青年跳出功利短视的局限，接纳成长中的“无用时光”，在纯粹的坚持与热爱中丰盈自我、沉淀成长，收束全文、升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $