第四单元 语文园地导学案-2025-2026学年四年级下册语文统编版（五四制）

该小学语文导学案聚焦“明贬实褒”“欲扬先抑”表达方法及近义词替换，通过回顾《猫》《白鹅》课文及“妈妈叫小懒虫”等生活化案例导入，搭建单元课文与生活经验的学习支架，引导学生理解表达技巧。 资料以生活化案例激活语言运用，通过对比辨析“明贬实褒”与真批评培养思维能力，词句替换练习提升审美创造。习题设计兼顾基础巩固与能力提升，注重情感体验与实际应用，助力学生感受语言精妙，提升表达素养。

2025-2026学年·小学语文·统编版（五四制）·四年级下册·第四单元 语文园地·导学案（概念课）（第一课时） 【模块一 学习目标】 一、我能在“交流平台”的对话中，圈画出三位同学对本单元课文表达方法的观点句，并用自己的话复述出“明贬实褒”“欲扬先抑”这两种写法的核心意思。 二、我可以通过比较给定的几组句子，准确判断出哪一句使用了“明贬实褒”的手法，并说出作者这样写表达了怎样的情感。 三、我能独立完成“词句段运用”的第一部分练习，为至少三个词语替换上更形象、更具感情色彩的近义词，并说明替换后的表达效果。 四、我愿意在课堂讨论中，分享自己对“古怪”“高傲”这类看似贬义实则亲昵的词语的生活化理解，体验语言表达的精妙趣味。 【模块二 课前预习】 1. 回顾课文，填一填：老舍先生笔下的猫，性格实在有些__，既贪玩又尽职；而丰子恺先生称白鹅为“__”，说它的叫声、步态和吃相都透着一股高傲。这些说法表面是批评，其实藏着作者深深的__之情。这种写法叫__。 2. 读一读下面的句子，感受一下说话人的语气： 你妈妈会不会笑着点你的脑门说：“你这个小懒虫，太阳都晒屁股了还不起床。”你觉得妈妈是真的在嫌弃你懒惰吗？如果不是，那她真正想表达的是什么？ 3. 生活中，你有没有用“坏话”来表达“爱意”的经历？比如管好朋友叫“讨厌鬼”，或者夸自家小狗“傻乎乎的”。想一想，为什么我们有时候会用这种看似矛盾的方式说话呢？ 【模块三 知识点梳理】 一、交流平台：探寻作家的表达秘妙 1. 【明贬实褒】的写法探秘 这种写法，表面上在用带有批评、嫌弃意味的词语形容事物，实际上字里行间流淌着的是深深的喜爱与赞美。比如老舍先生说猫“古怪”，字典里“古怪”指跟一般情况很不相同，令人觉得诧异，是个偏贬义的词。但老舍先生用在这里，却让我们看到了一只既老实又贪玩、既胆小又勇猛的充满生命灵性的猫。他不是在嫌弃猫难以捉摸，而是为猫这种变化多端的性格着迷。他是在用一种亲昵的抱怨口吻来炫耀自家的猫有多特别多可爱。这种正话反说，让喜爱之情变得加倍真挚、加倍动人。 【注意】“明贬实褒”的关键在于，你能从上下文和整体语境中，清晰感受到作者藏在“贬”下面的“褒”。如果感受不到喜爱，那就不是明贬实褒，可能是真的批评了。 2. 【欲扬先抑】的章法体会 “欲扬先抑”是一种更深层的布局。作者想赞扬一个人或事物，偏不直接夸，先从他看似不讨喜的地方写起，在读者心中造成一个不太好的“第一印象”，然后笔锋一转，通过具体事例展现出其无比闪光的品质，前面的“抑”一下子反过来，让后面的“扬”显得更鲜明、更可信。为什么这招管用？因为“抑”之后，读者的情感会有一个极大的反转，这种从低处冲往高处的阅读体验，会让最终的赞美分量更重。 【温馨提示】理解“欲扬先抑”，别把它和“明贬实褒”搞混了。“明贬实褒”比较多地用在词语或句子层面，充满亲昵感；“欲扬先抑”则常常是用在整篇文章的构思上，是一种先铺垫再反转的章法。 3. 【课堂探究活动】对比朗读，感受温度 我会出示两组句子。第一组：“妈妈真啰嗦，每天都问这问那。” 第二组：“妈妈总是像个复读机，啰嗦个不停，但我知道这复读机里装的磁带，每一个字都是爱。”请同学们分别朗读。读完之后我们来讨论：哪一句让你感受到了温度？这种温度是怎么制造出来的？同桌之间一个读贬义的表面，一个读深藏的情感，看看能品出什么味道来。我预设的是，学生会发现第二句通过“复读机”这个带点小抱怨的词，把妈妈无微不至的关心写得特别具体，这远比直接写“妈妈真关心我”要鲜活得多。这种技巧，就是我们今天要重点掌握的写作本领。 二、词句段运用：让词语“活”起来 1. 体会近义词的细微差别 汉语词汇很丰富，同一个意思可以用不同的词表达，但它们在感情色彩和形象感上，常常有微妙的不同。比如“领头羊”和“带头的人”，前者用动物作比，形象奔跑于草原、引领方向的头羊，立刻唤起一个既有能力又有威信的角色形象，比后者干巴巴的白描更生动、更让人难忘。在具体的语境中，选择一个最贴切的词，就像给句子穿上一件最合身的衣裳。 2. 替换练习，激活表达 给出几个司空见惯的词，比如“高兴”“胖”“走”，我会引导学生动脑筋，把它们替换成更有画面感的表达。“高兴”可以换成“心里乐开了花”“眉开眼笑”，“胖”可以用“圆滚滚”“肉嘟嘟”，“走”在不同的情境下可以是“踱步”“飞奔”“踉跄”。这个过程不是为换而换，而是要学生讲出，换词之后，句子给读者的整体感觉发生了什么变化。为什么“眼角眉梢都是笑”比“很高兴”更能传染快乐？因为前者描绘了具体的神态，让快乐变得可见了。 【注意】替换词语不能乱来，得看语境。正式的发言稿里写“领导肚子圆滚滚”就不合适了，这叫词语的感情色彩和语体色彩不匹配。 3. 【重点】深入解读“明贬实褒”的情感内核 此为本课时的核心知识重点。在动物描写中，“明贬实褒”手法的根源，是作者将自己与动物之间建立起的亲密关系，投射到了语言上。只有无比亲近，才会用这种看似责备实则亲昵的口吻。深挖“古怪”“高傲”这两个例子。老舍的猫既温柔可亲又倔强冷漠，这截然相反的性格集于一身，不是“古怪”是什么？可老舍先生写这些时，就像一个慈爱的父亲在数落自家孩子的淘气事，嘴上说“真拿你没办法”，心里其实得意得很。丰子恺的白鹅，那“高傲”的步态，是“从容不迫”的，那“高傲”的吃相，是“三眼一板”“一丝不苟”的。这些词分明是写一个高贵而有节操的君子。所以，“高傲”绝不是厌恶，而是带着善意的调侃和发自内心的欣赏。通过分析，学生要能从字缝里读出作者未曾言明的喜爱、自豪与深情。这种情感密码，需要学生沉入词语去破译。 4. 【难点】辨析不同语境中形似“贬义”词语的功能 这是学生很容易混淆的地方。难点在于，并非所有带贬义色彩的词一出现就是“明贬实褒”。比如，描写一只陌生的、侵犯了自己领域的恶狗时说“这家伙真讨厌”，这里的“讨厌”就是真实的厌恶。这与老舍先生说猫“淘气”完全不同。突破这个难点，必须借助具体的语境比较。我会设计几组对比练习，让学生反复进行辨析：第一句“我家的猫真是个不折不扣的讨厌鬼，又把我的毛线团弄乱了。”说话人语气是笑着的、无奈的，这是亲昵。第二句“小区里那只流浪猫真讨厌，总来翻垃圾桶。”说话人语气是厌烦的、陈述事实的，这是真实的负面评价。判断的金标准只有一个：抛开字面意思，仔细体会作者或说话人内心深处对描写对象的真实情感是喜爱、亲近，还是厌恶、疏远。 三、书写提示与文化浸润 1. 观察汉字的结构之美 本单元我们还会关注到一些在字形结构上有特点的汉字。比如半包围结构、全包围结构等等，观察它们在田字格中的站位，如何做到重心平稳、疏密得当。一个字就像一座建筑，每一笔的收放、每一部分的高矮胖瘦，都决定着它的整体气质。例如，字写得“歪”和“正”，带给人的感受是截然不同的。 2. 在书写中沉淀性情 一笔一划的书写过程，也是一个自我沉静的过程。我们不要求每个同学都成为书法家，但要求每一次落笔都是专注的、认真的。把字写端正、写清楚，是对读者的尊重，也是对自己学习态度的要求。 【板书设计】 正中心写课题：语文园地四（第一课时） 左侧板书：交流平台 右1：明贬实褒——古怪（亲昵、喜爱） 右2：欲扬先抑——整体章法（反转、强化） 左侧板书下方：词句段运用 右1：词语替换——更形象、有感情 右2：核心辨析——语境+真实情感=金标准 【模块四 例题讲解】 【例题1】 体会下面句子中带点词的含义，判断哪一句运用了“明贬实褒”的写法，并说出理由。 （1）弟弟真是个“小磨蹭”，每天早上都要我等他半天。（带点词：小磨蹭） （2）邻居家的狗整天叫个不停，实在太磨人了，真烦。（带点词：磨人） （3）我家的仓鼠又蠢又胆小，一看到人就缩成个胖球，真是个小笨蛋。（带点词：小笨蛋） 【详细解答】 首先，我们把三个句子分开看。 句（1）写弟弟是“小磨蹭”，从字面上看是在说弟弟动作慢，含有一丝责备。但“小磨蹭”这个称呼本身就很小、很可爱，说话人说的是“每天早上都要我等他半天”，这种等待更像是一种日常的小插曲，而不是无法容忍的忍耐。整体语气里有种又好气又好笑的感觉，这是一种亲昵的责怪，表达的是对弟弟的包容与爱。所以，这是“明贬实褒”。 句（2）说邻居家的狗“磨人”“烦”，这里有明确的烦人对象，表达的是真实的厌烦情绪，没有对狗的喜爱之情。这不是“明贬实褒”。 句（3）说我家的仓鼠“又蠢又胆小”，叫它“小笨蛋”。这里用“蠢”“笨蛋”贬义词，但立刻用“缩成个胖球”这个极其可爱的形象化描写来冲淡了贬义。看到“缩成胖球”这个画面，我们感受到的只有宠溺和喜爱，嘴上说笨，心里觉得可爱极了。这是典型的“明贬实褒”。 【方法总结】 判断“明贬实褒”，我有三步法。第一步，找带有贬义色彩的词语。第二步，看上下文有没有流露出喜爱、亲昵的情感线索。第三步，检验：把这些“贬义词”换成真正的批评之词后，句子的情感基调是否会发生根本改变。如果变了，说明原词就是带着爱的“小抱怨”。 【例题2】 仿照例句，用“明贬实褒”的手法改写下面的句子，让喜爱之情更突出。 原句：我家的小狗很黏人，我走到哪里它就跟到哪里。 例句：这只猫实在太任性了，它决定不让我工作的时候，就往键盘上一躺，还理直气壮地打起了呼噜。 【详细解答】 我们分析例句。原句说猫干扰工作，例句说它“太任性”“理直气壮”，这都是带着人类性格色彩的贬义词。但结合“往键盘上一躺”“打起了呼噜”这些充满画面感的调皮行为，我们看不到作者真的生气，反而是被这份天真和信赖所打动。这就是我们要学习的地方。 现在我们来改写原句。原句说“小狗很黏人”，我们可以把“黏人”这种中性偏褒义的描述，往“小抱怨”的方向转一转。你可以这样写：“我家这小家伙简直是个甩不掉的‘跟屁虫’，就连我上个厕所，它也非得趴在门口守着，生怕我掉进去似的。”看，我们用了“甩不掉”“跟屁虫”这些看似嫌弃的词，但“生怕我掉进去似的”这个充满童趣的想象，瞬间就把小狗忠诚、关心主人的内心写活了，喜爱之情满满。 【模块五 课堂练习】 基础巩固 1. 从下面的词语中，选择一个最恰当的来代替句子里的“说”，并简单说明理由。（一个词不能用两次） 念叨 嘀咕 欢呼 吼 （1）妈妈又在__了：“别忘了带水杯，别忘了认真听讲。” （2）他小声__：“这事儿能成吗？我心里没底。” （3）人群中爆发出__：“中国队，赢啦！” 2. 判断下面两个句子，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“我奶奶真是越老越糊涂，自己刚把老花镜戴在头上，就满世界找。”这句话是用“明贬实褒”的方法表达了对奶奶的爱。 （ ） （2）“这次考试小明考砸了，他垂头丧气，真是活该。”这句话也是“明贬实褒”。 （ ） 能力提升 3. 读下面这段话，说说作者使用了什么方法来表达对白公鹅的喜爱。这样写有什么好处？ “要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。” 4. 小练笔：请选择你喜爱的一种小动物或一个熟悉的人，用上“明贬实褒”的方法写一两句话，写出你的喜爱之情。写之前先想想，你想用哪个带有贬义色彩的词来说他（它）？这个词在这里真正想传递的是什么？ 【模块六 参考答案】 课堂练习参考答案 基础巩固 1. 答案：（1）念叨 （2）嘀咕 （3）欢呼 解析：“念叨”指因惦记或想念而一再说起，这里有妈妈不放心、反复叮嘱的意思，充满了关爱。“嘀咕”指小声说，私下里说，带有犹豫和不确定，符合句子的意思。“欢呼”表示快乐地呼喊，用在赢了比赛的场景最合适。 2. 答案：（1）√ （2）× 解析：句（1）说奶奶“糊涂”，但讲述的是奶奶找老花镜的生活趣事，字里行间是家人对老人家这种记忆特点的善意调侃和爱，属于明贬实褒。句（2）中的“活该”是纯粹的幸灾乐祸和批评，完全没有喜爱的情感，因此不是。 能力提升 3. 答案：作者使用了“明贬实褒”的手法（或者说，是略带夸张的、一本正经的调侃）。他给白公鹅冠以“海军上将”的头衔，并抓住它“板正的姿势”“步态”“攀谈的腔调”等特点，用“全是海军上将的派头”来总结。这样写的好处是：第一，把一只鹅写得如同一位威风凛凛、派头十足的大人物，产生了强烈的幽默趣味。第二，白公鹅走路昂首挺胸、叫声严肃的样子，本来可能让人觉得“高傲”，但通过“海军上将”这个正面、权威的形象来比拟，就把这种感觉巧妙地转化成了充满赞赏的调侃，喜爱、敬佩之情跃然纸上。 4. 示例：我家的小猫挺“没良心”的，我辛苦给它铲屎喂食，它倒好，看我跌倒了，只是在旁边歪着脑袋看热闹，连声‘喵’都懒得叫。哎，谁叫我就喜欢它这副高冷的模样呢！ 解析：用“没良心”这个贬义词，搭配“歪着脑袋看热闹”这个可爱的细节，立刻体现出作者的宠溺与不计较，喜爱之情鲜明。 【模块七 课后巩固】 1. 选择题（2分）下列句子中，加点词语不属于“明贬实褒”用法的一项是（ ） A. 我们家的“捣蛋鬼”又把玩具丢得满地都是，让人哭笑不得。 B. 那个陌生人贼眉鼠眼的，看起来就不像个好人。 C. 我家的傻狗，下雨天专往水坑里跳，拉都拉不住。 D. 你呀你，真是个“小傻瓜”，这种玩笑话也当真。 2. 阅读片段，回答问题（3分） 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它要是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！ （1）选文出自课文《__》，作者是__。（1分） （2）用横线画出文中形容猫不高兴时表现的句子。作者在这里用了什么手法来写猫的性格？表达了作者怎样的情感？（2分） 3. 拓展表达（5分） 你的某位朋友有一个特别突出的“缺点”，比如：性子慢、嗓门大、记性差、爱哭等等。但在你看来，这些“缺点”恰恰是他（她）特别可爱的地方。请你以一个具体的生活片段为例，使用“明贬实褒”的手法，写一段不少于50字的话来形容一下这件事和你对朋友的这份独特感情。 【模块八 易错点分析与学法指导】 一、易错点分析 1. 易错点：混淆“明贬实褒”与“真的批评” 错误表现：很多同学一看到句子中有“坏蛋”“讨厌”“懒虫”这类词，就不假思索地判定为“明贬实褒”，结果却理解错了作者的真实意图。 正确做法：要紧紧扣住两个关键来做判断。第一，看对象是谁，说话者与对象是什么关系。第二，抛开词语的表面意思，去感受说话者的内心情感究竟如何。老舍先生说猫“淘气”，内心是觉得它可爱的；而一个陌生人说“这熊孩子真讨厌”时，内心可能是真的厌烦。说白了，你得揣摩说话人的心思。 2. 易错点：在写作中生硬套用，情感失真 错误表现：有的同学在写自己喜爱的小动物时，为了用上“明贬实褒”，会硬生生地加上一句“它真是个笨蛋”，可后面的描写全都是夸它聪明、通人性的，这就矛盾了，让人感觉很假。 正确做法：写作要用真情实感打底。你选择用来“贬”的那个“缺点”，必须是描写对象的真实特点。比如，你的狗确实很贪吃，你就可以写它是个“饿死鬼”，然后再去写它讨食时的那些呆萌、急切的模样，表达你对它这种率真天性的喜爱。这样才自然，才能打动人。感情不到，技巧不要硬上。 二、学法指导 1. 朗读品味法 学习本单元的文章，默读可能还不够。你一定要张嘴朗读，模仿作者的口气，带着一丝笑意、一点无奈的宠溺去读那些“批评”的话。你读出来的那个语调，就是作者藏在字面底下最真实的感情。用声音去触摸文字的温度，这是一把理解“明贬实褒”的钥匙。 2. 生活关联法 语言学习不能只靠书本。你可以在生活中当个有心人，注意听爸爸妈妈、爷爷奶奶或者你的小伙伴是怎么说话的。妈妈是不是一边帮你整理凌乱的书桌，一边叫你“小邋遢”？好朋友是不是一边笑你跑得慢，一边叫你“蜗牛”？去品味这些生活里的“贬义”爱称，你会发现这个知识点变得特别简单、特别亲切。把生活带进课堂，把知识带回生活。 三、知识网络图 本单元语文园地（第一课时）的学习，我们由“交流平台”出发，解锁了两位大作家写动物的顶级技巧：【明贬实褒】和【欲扬先抑】。它们像两把钥匙，帮我们打开了理解动物朋友深层情感的大门。紧接着，在“词句段运用”中，我们通过辨析和应用，亲手掂量了词语的感情分量，学会了如何让一个平凡的字眼瞬间拥有打动人心的力量。以上所有内容，就像一个环：从阅读中感悟技巧，到实践中运用技巧，最终指向我们能够写出生动、有温度的语句。 学科网（北京）股份有限公司 $