2025-2026学年六年级语文下学期期末毕业考前预测卷（统编版）

**基本信息** 以“成长的回望与前行”为主线，融合祖孙对话、少年抉择等生活化情境，通过基础积累、阅读理解与写作表达，考查语言运用、思维能力及文化自信，适配小升初综合素养检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|5题/30分|字音字形、标点语病、成语运用、文化常识（四书、诗词作者）、古诗文默写（《长歌行》等）、整本书阅读（《骑鹅旅行记》）|结合“文化记忆”情境，如祖孙对话语段考查语言基础，整本书阅读关联成长主题| |阅读理解|3题/40分|小说分析（《第一百个风筝》）、非连续性文本（毕业规划调查）、古诗文阅读（《金缕衣》《凿壁偷光》）|小说以“自我突破”设题，非连文本引导成长规划，古诗文聚焦“惜时勤学”，层层递进考查思维能力| |写作表达|1题/30分|话题作文“获得与放下”|结合六年小学生活，引导从真实经历中提炼“获得知识/友谊”与“放下执念/依赖”的成长感悟，体现审美创造|

2025-2026学年小升初语文学科素养检测卷 考试时间：90分钟 满分：100分 注意事项： 1. 本试卷共三大部分，请将所有答案写在答题卡对应位置上，写在试卷上无效。 2. 答题前请认真审题，字迹工整，卷面整洁。 3. 考试结束后，只交答题卡。 试题主线说明：本卷以“成长的回望与前行”为主线，贯穿基础积累、阅读理解和写作表达三大板块。语段讲述祖孙对话，传递文化记忆；小说呈现少年内心抉择，指向自我突破；非连续性文本围绕毕业规划展开，体现成长规划；古诗文聚焦“惜时与勤学”，暗合少年成长主题；作文以“获得与放下”为内核，引导学生回望六年小学生活。各部分在主题上彼此呼应，在能力考查上各有侧重。 一、基础部分（30分） （一）阅读下面的语段，完成1-3题。（共10分） 午后，爷爷坐在藤椅上，翻着一本泛黄的老相册。阳光斜斜地照进来，落在那些旧照片上，像是给时光镀了一层金边。小孙子凑过来，指着其中一张问道：“爷爷，这是哪里呀？”爷爷眯着眼看了看，笑道：“这是咱老家的大槐树，你太爷爷年轻时栽的，算起来比爷爷年纪还大呢。每年夏天，树荫能遮住半个院子，邻里都爱来树下乘凉。后来修路，树没了，可那些乘凉的夜晚，还留在爷爷心里。”孙子似懂非懂地点点头，又问：“那现在还能找到那棵树吗？”爷爷沉默了一会儿，轻轻说道：“有些东西啊，不是在原来的地方，是在心里。”孙子听了，跑回屋拿出画笔，说：“那我把它画下来，这样它就一直在了。”爷爷笑了，眼角泛起温暖的皱纹。那一刻，阳光似乎更亮了，祖孙俩的影子重叠在一起，像一个安静的拥抱。 1. 根据拼音写出汉字，并为加点字注音。（4分） （1）藤（ ）椅 （2）镀（ ）了一层金边 （3）遮（ ）住 （4）眼（jiǎo）______ （5）重（dié）______ （6）安（xiáng）______ 2. 文中画横线的句子标点符号使用有误，请指出并写出修改意见。（3分） 画横线句：爷爷眯着眼看了看，笑道：“这是咱老家的大槐树，你太爷爷年轻时栽的，算起来比爷爷年纪还大呢。每年夏天，树荫能遮住半个院子，邻里都爱来树下乘凉。后来修路，树没了，可那些乘凉的夜晚，还留在爷爷心里。” 修改意见：________________________________________________________ 3. 文中画波浪线的句子有语病，请将修改后的正确句子写在下面。（3分） 画波浪线句：孙子听了，跑回屋拿出画笔，说：“那我把它画下来，这样它就一直在了。” 修改：____________________________________________________________ （二）下列句子中加点成语感情色彩使用正确的一项是（ ）（3分） A. 他在演讲比赛中夸夸其谈，赢得了评委的一致好评。 B. 面对困难，我们不能袖手旁观，而应该积极想办法解决。 C. 这个犯罪团伙处心积虑地策划了这次行动，最终还是被警方识破了。 D. 老师教导我们要做勤奋好学、好高骛远的好学生。 （三）根据语境，在横线上填写正确的文化文学常识。（4分） （1）《孟子》是儒家经典著作，与《论语》《大学》《______》合称“四书”。 （2）“但愿人长久，千里共婵娟”是宋代词人______的名句，他开创了豪放词风。 （3）唐代诗人______被后人称为“诗仙”，他的诗歌充满浪漫主义色彩。 （4）《西游记》中，孙悟空在______（地名）炼就了火眼金睛。 （四）古诗文名句默写（8分） 请根据提示，填写相应的诗句。（每空1分，共8分） 主题 提示语境 填写完整诗句 惜时劝学 感叹时光易逝，劝人趁年少努力 ____________，____________。（汉乐府《长歌行》） 登高怀远 登临高处，极目远眺，胸怀壮阔 ____________，____________。（王之涣《登鹳雀楼》） 田园闲趣 描写乡村生活的恬淡与惬意 ____________，____________。（范成大《四时田园杂兴》其三十一） 边塞壮歌 表现将士豪情与边塞风光的壮美 ____________，____________。（王昌龄《从军行》其四） （五）整本书阅读（5分） 本学期我们阅读了《骑鹅旅行记》，请完成下面的题目。 （1）尼尔斯因为捉弄小精灵而被变成了______，他骑着雄鹅______（名字）开始了一段奇妙的旅程。（2分） （2）在旅行中，尼尔斯从一个顽皮捣蛋的孩子逐渐成长为一个勇敢、善良、有责任感的少年。请结合书中的一个具体情节，分析尼尔斯的成长变化。（3分） 答：____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 二、阅读理解（40分） （一）阅读下面的小说，完成1-4题。（15分） 第一百个风筝 巷子深处住着一个叫阿木的男孩。他性格内向，总是独来独往，同学们叫他“木头人”。阿木唯一的爱好是做风筝。他的房间里挂满了各式各样的风筝，蜻蜓、蝴蝶、老鹰、燕子，每一只都扎得精致无比，却从来没有一只飞上过天。因为他怕——怕风筝飞得太高，会断了线；怕别人笑他的风筝不好看；怕飞起来又摔下来，那种落差比不飞更难受。 阿木的爷爷是镇上最后一位风筝匠人。爷爷的手艺远近闻名，每年春天，都有外乡人来求购。可爷爷从不把风筝卖给出价最高的人，他只卖给真正懂风筝的孩子。爷爷常说：“风筝飞上天，靠的不是风，是心里那一口气。” 阿木十岁那年，爷爷病重。临终前，爷爷把一只未完成的白色风筝交给阿木，说：“这是第一百只，我把它留给你。不求它飞得最高，只求你让它飞一次。”阿木含着泪点头，可爷爷走后，那只风筝一直挂在墙上，落了灰，也没有被拿下来过。 转眼到了六年级。这一年，学校要举办春季风筝大赛，班主任鼓励全班同学参加。阿木犹豫了很久，最终在报名表上写下了自己的名字。那天晚上，他取下墙上的白风筝，发现爷爷在风筝骨架上用铅笔轻轻写了一行小字：“起飞，才是对天空的尊重。” 比赛那天，操场上热闹非凡。各式各样的风筝争相升空，有长龙、有蜈蚣、有金鱼，五颜六色。阿木的手心全是汗。他深吸一口气，把线轴握紧，开始助跑。白风筝摇摇晃晃地升起，像一只刚学飞的小鸟。风来了，它猛地一窜，越飞越高，白色的布面在蓝天下像一朵云。 忽然，一阵乱流袭来，风筝猛地翻了几个跟头，眼看就要栽下来。旁边几个同学发出惊呼。阿木没有慌乱，他想起爷爷教过他的口诀：“收放之间，不是较量，是对话。”他轻轻松了一段线，又顺势一拉，风筝稳住了，重新直上云霄。 最终，阿木的风筝没有拿到第一名，但他笑得比任何人都灿烂。当裁判问他的风筝叫什么名字时，他说：“它叫‘起飞’。”全场安静了一瞬，随即响起了热烈的掌声。那天傍晚，阿木坐在操场边的台阶上，手里攥着空空的线轴。线断了——不，是他主动剪断的。他看着白风筝渐渐变成一个远去的点，消失在晚霞里。 他忽然明白，爷爷说的“心里那一口气”，不是紧张，不是恐惧，是放手之后依然相信它会飞的那份从容。有些线，不是为了拉住什么，而是为了在恰当的时候松开。从此，巷子里多了一个放风筝的少年，他的笑声像风筝一样高，一样远。 1. 根据小说内容，将下面的思维导图补充完整。（每空2分，共4分） 阿木爱做风筝却不敢放飞 → 爷爷临终留下白风筝，叮嘱放飞 → ①____________ → 阿木报名参赛，晚上发现爷爷题字 → ②______________________ → 阿木主动剪断线，领悟“放手”的意义。 2. 请从修辞或描写的角度，赏析下面的两个句子。（每小题2分，共4分） （1）白风筝摇摇晃晃地升起，像一只刚学飞的小鸟。 赏析：____________________________________________________________ （2）线断了——不，是他主动剪断的。 赏析：____________________________________________________________ 3. 文中三次提到爷爷说的“心里那一口气”，分别出现在不同情境中。这种反复出现的手法有什么作用？（3分） 答：____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. 小说的结尾写阿木“笑得比任何人都灿烂”，并且明白了“有些线，不是为了拉住什么，而是为了在恰当的时候松开”。请联系全文，谈谈你对这句话的理解。（4分） 答：____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ （二）阅读下面的非连续性文本，完成1-3题。（10分） 材料一：某市六年级学生毕业规划意向调查（N=1200） 规划方向 占比 主要原因（前三） 升入对口初中 45% 离家近（58%）、有朋友一起（32%）、家长安排（28%） 报考民办 / 特色初中 30% 教学质量好（65%）、特色课程吸引（42%）、升学率高（38%） 尚未确定 18% 信息不足（47%）、选择太多难以决定（35%）、等待摇号结果（30%） 其他（随迁、出国等） 7% —— 材料二：三位过来人的心声 小林（初一学生）：去年我也纠结了很久。后来我选择留在对口初中，因为离家近，节省下来的时间我可以多读课外书、练习长跑。现在我成绩排在年级前列，最重要的是我过得很快乐。 小雅（初一学生）：我考上了一所寄宿制特色初中。刚去的时候很不适应，想家、跟不上节奏。但一年下来，我的自理能力提高了，也交到了志同道合的朋友。选择没有绝对的好坏，关键是你愿意为这个选择付出什么。 小凯（初二学生）：我当时随大流选了热门学校，结果发现那里的教学模式不适合我。后来我转回了对口学校。我觉得毕业选择要听从自己的内心，别被别人的声音淹没。 材料三：教育专家建议 针对六年级学生的升学规划，专家提出三条建议：第一，充分了解各校的办学特色和教学风格，不要只看“名气”；第二，评估自己的学习习惯、性格特点和兴趣特长，适合的才是最好的；第三，与父母、老师充分沟通，但最终决定要建立在自我认知的基础上。 材料四：某校六年级（3）班“毕业·选择”主题班会记录（节选） 班主任王老师说：“人生会面临很多‘岔路口’，小学毕业是第一道。重要的不是你选择了哪条路，而是你以什么样的心态走上这条路。选好了，全力以赴；选了之后发现不适合，也有调整的勇气。” 学生代表发言： “我爸妈想让我去民办学校，但我自己喜欢画画，对口初中有美术社团。我打算先跟他们好好聊聊。” “我觉得不管去哪所中学，都要做好努力学习的准备，不能指望学校改变一切。” 1. 下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 调查显示，超过半数的六年级学生已经确定了毕业去向。 B. 三位过来人都认为选择对口初中比选择民办初中更好。 C. 专家建议的核心是“适合自己”，而不是盲目跟风。 D. 班会上所有学生都表达了对毕业选择的清晰想法。 2. 请根据材料一，概括该市六年级学生在毕业规划中面临的主要问题。（3分） 答：____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. 假如你的好朋友小华对毕业选择感到迷茫，他既想去特色初中尝试新环境，又担心自己不适应。请你结合以上材料，给他写一段不超过100字的建议。（4分） 答：____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ （三）古诗文阅读（15分） 1. 阅读下面的古诗，完成（1）-（2）题。（5分） 金缕衣 [唐]杜秋娘 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 （1）前两句诗中，诗人将“金缕衣”与“少年时”作对比，这样写有什么用意？（2分） 答：____________________________________________________________ （2）后两句“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”是千古名句，请结合“惜时”的主题，谈谈你的理解。（3分） 答：____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. 阅读下面两篇小古文，完成（1）-（4）题。（10分） 【甲】凿壁偷光 匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。 【乙】怀素练字 怀素居零陵时，贫无纸可书，乃种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒，名其庵曰“绿天”。书不足，乃漆一盘书之，又漆一方板，书之再三，盘板皆穿。 注释：①逮：及，到。②穿壁：凿穿墙壁。③佣作：做雇工。④偿：报酬。⑤资给：资助供给。⑥怀素：唐代书法家，以狂草闻名。⑦名：命名。⑧漆：用漆涂抹。 （1）解释下列句中加点的词。（每空0.5分，共2分） ①邻舍有烛而不逮 逮：______ ②衡乃与其佣作而不求偿 偿：______ ③贫无纸可书 书：______ ④盘板皆穿 穿：______ （2）用“/”给下面的句子断句（只断一处）。（1分） 衡 乃 穿 壁 引 其 光 （3）翻译下面的句子。（每小题1.5分，共3分） ①主人感叹，资给以书，遂成大学。 译文：____________________________________________________________ ②书之再三，盘板皆穿。 译文：____________________________________________________________ （4）【甲】文中的匡衡和【乙】文中的怀素，在求学条件上有什么共同困境？他们分别用什么方法克服困难？两则故事共同告诉我们什么道理？（3分） 答：____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 三、作文（30分） 阅读下面的材料，按要求作文。 有人说，成长是不断“获得”的过程——获得知识、获得友谊、获得掌声；也有人说，成长更是学会“放下”的过程——放下对他人的依赖、放下对完美的执念、放下曾经的不甘与委屈。在小学六年的时光里，你或许在“获得”中收获了自信与力量，也或许在“放下”中学会了释然与担当。 请结合自己的真实生活经历，以“获得与放下”为话题，自拟题目，写一篇不少于450字的记叙文。 要求：内容具体，感情真挚，文中不得出现真实的校名和人名。 ----------------------------------- 以下为答案及解析 ----------------------------------- 一、基础部分（30分） （一）语段阅读 1. 答案：（1）téng （2）dù （3）zhē （4）角 （5）叠 （6）详 解析：本题考查字音和字形。“藤椅”的“藤”读téng，后鼻音；“镀金”的“镀”读dù，不读duó；“遮住”的“遮”读zhē，翘舌音。“眼角”的“角”指眼角部位；“重叠”的“叠”指一层层堆积；“安详”形容神态平静，不要写成“安祥”。 2. 修改意见：将句末的句号放在引号外面（或将引号内的句号改为逗号，句号放在后引号之后）。因为引用的内容“这是咱老家的大槐树……还留在爷爷心里”是完整的一句话，但作为全句的宾语成分，句号应属于整个句子的停顿，应放在引号外。规范写法为：……还留在爷爷心里。”这里应改为：……还留在爷爷心里。 解析：本题考查引号与句号的位置关系。如果引文是完整独立的一句话且作为独立句子使用，句号放引号内；如果引文是全句的一个成分，句号放引号外。此处爷爷说的话是全句的宾语，故句号应移到引号外面。 3. 修改：孙子听了，跑回屋拿出画笔，说：“那我把它画下来，这样它就能一直留在这里了。”（或“这样它就永远在了。”） 解析：原句“这样它就一直在了”表意含混，“在了”指“存在”还是“留下来”不明朗。改为“留在这里”或“永远存在”等更明确。同时，如果强调“画下来”的意图，可补充“留在这里”使语义前后连贯。 （二）成语选择题 答案：C 解析：A项“夸夸其谈”指说话浮夸不切实际，含贬义，与“赢得好评”矛盾。B项“袖手旁观”指置身事外、不帮助别人，含贬义，此处语境“面对困难”应用褒义词如“置之不理”也不妥，应改为“置身事外”，但“袖手旁观”感情色彩本身为贬义，这里误当作中性使用。C项“处心积虑”指长期谋划、费尽心机，含贬义，用于犯罪团伙恰当，且“最终还是被识破”形成完整逻辑。D项“好高骛远”指不切实际地追求过高目标，含贬义，与“勤奋好学”并列不当。正确项为C。 （三）文化文学常识填空 答案：（1）中庸 （2）苏轼 （3）李白 （4）八卦炉（或“炼丹炉”） 解析：“四书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》。“但愿人长久”出自苏轼《水调歌头·明月几时有》。“诗仙”是李白的称号。孙悟空在太上老君的八卦炉中被炼出火眼金睛。 （四）古诗文名句默写（每空1分，共8分） 答案： 少壮不努力，老大徒伤悲。 欲穷千里目，更上一层楼。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（或“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”） 解析：所有诗句出自统编版小学教材。注意“徒”“供”“傍”“桑”“阴”“遥”等字的正确书写。 （五）整本书阅读（5分） （1）答案：小狐仙（或“小精灵”） 莫顿（或“马丁”） 解析：尼尔斯因捉弄小精灵被变成拇指大的小人儿，雄鹅莫顿（或“马丁”，不同译本译名有差异）带着他飞上天空。 （2）示例：尼尔斯在旅行中救助了被狐狸叼走的大雁，冒着生命危险引开狐狸，保护了整个雁群。这个情节表明他不再是那个自私捣蛋的男孩，他学会了关心他人、承担责任，懂得了友谊的珍贵。从最初的恶作剧到后来的舍身相助，尼尔斯的成长说明真正的勇敢来自内心的善意。 评分标准：能概括出具体情节得1分，准确分析成长变化（从自私到关心他人、勇敢负责等）得1分，表达清晰、理由充分得1分，共3分。 二、阅读理解（40分） （一）小说阅读（15分） 1. 答案：①爷爷去世后，白风筝被挂在墙上，阿木始终不敢放飞 ②阿木在比赛中成功放飞白风筝，领悟“起飞”的意义 解析：思维导图按时间顺序梳理。第一空对应“爷爷走后，那只风筝一直挂在墙上，落了灰，也没有被拿下来过”。第二空对应比赛当天风筝飞起以及最后他主动剪线、领悟放手。注意前后衔接的逻辑连贯性。 2.（1）赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，将白风筝比作“刚学飞的小鸟”，生动形象地写出了风筝升空时的不稳当、试探性和稚拙感，同时也暗示了阿木初次放飞的紧张心情和迈出第一步的珍贵。这个比喻贴合儿童的视角，富有童趣。 （2）赏析：这句话运用了转折和内心独白式的叙述手法。“线断了”是客观事实的表象，“不，是他主动剪断的”则是心理真相的揭示。这一转折强烈地表现出阿木从被动担忧到主动放手的心理跨越，意味着他真正放下了恐惧，完成了心灵的成长，是情节的高潮和主旨的升华。 3. 答案：三次反复出现，具有层层递进的结构作用。第一次是爷爷的日常教诲，引出“心里那一口气”的概念；第二次是爷爷临终前再次强调，赋予这句话情感力量和象征意义；第三次是阿木在比赛关键时刻想起，成为他克服恐惧、完成放飞的内在动力。反复的手法强化了小说的核心意象，使“气”成为贯穿全文的精神线索，也深化了“放手与信任”的主题。 评分标准：能指出三次出现的具体情境各得1分，分析递进作用与主题关联得1分，共3分。 4. 答案：这句话包含了两层含义。表层指阿木终于克服了内心的恐惧，成功放飞了爷爷留给他的白风筝，所以他的笑容是发自内心的成就感和释然。“有些线”既指风筝线，也象征束缚自己的顾虑、他人的眼光和对失败的恐惧。“松开”不是放弃，而是卸下包袱、勇敢尝试。深层看，阿木理解了真正的“起飞”不在于风筝飞得多高，而在于拥有放飞的勇气和放手的从容。爷爷所说的“心里那一口气”，正是这种敢于面对未知、接受可能失败却依然选择的信念。这句话也启示读者：成长中需要适时放下执念和惧怕，才能获得真正的自由和快乐。 评分标准：能结合风筝线和心理束缚的双重象征进行分析得2分；能阐述“放手”与“成长”的深层关系得1分；语言表达完整、逻辑清晰得1分，共4分。 （二）非连续性文本阅读（10分） 1. 答案：C 解析：A项，材料一显示确定升入对口初中和报考民办的合计75%，但“尚未确定”占18%，“其他”7%，实际上“确定”的应只包含前两项的75%，但其中“对口初中”中也可能有人是被动选择，“尚未确定”明确未确定，所以不能说“超过半数已经确定”，表述不严谨。B项明显错误，小林和小雅各有利弊，小凯则经历了转学。C项正确，专家建议三条中核心指向“适合自己”。D项，班会记录只摘录了部分学生发言，并非全部。 2. 答案：主要问题有：一是近两成（18%）学生尚未确定去向，存在决策困难；二是在已确定选择的学生中，受“离家近”“有朋友”“家长安排”等外部因素影响较大，而较少基于自身兴趣和学习特点做选择；三是对各类学校的信息了解不足（47%的学生认为“信息不足”），导致选择缺乏充分的依据。 评分标准：能概括出三点中的任意两点，每点1.5分。若只复述数据没有提炼问题，酌情扣分。 3. 答案示例：小华，迷茫很正常。建议你先充分了解目标学校的课程和风格（材料三），再评估自己的适应能力。如果担心不适应，可以咨询在读的学长学姐（像小凯、小雅那样）。记住，任何选择都有得失，关键是用行动去面对。无论去哪，保持努力和开放的心态最重要。 评分标准：能结合材料提出具体建议（如了解学校、咨询他人、评估自身）得2分；语言得体、有针对性、字数符合得2分。共4分。 （三）古诗文阅读（15分） 1.（1）答案：金缕衣是华贵之物，但诗人却说“莫惜”，而“少年时”才是最值得珍惜的。通过价值高下对比，突出时光远比物质宝贵，表达了劝勉年轻人珍惜光阴、莫负青春的主旨。 解析：“金缕衣”代表物质财富，“少年时”代表不可复得的青春年华，对比鲜明，强化了“惜时”的主题。 （2）答案：这两句以“花开”比喻青春和机遇，“折”比喻把握和珍惜，“空折枝”比喻错过时机后的徒然悲伤。诗句以生动的意象告诫人们：机会来临时要果断把握，莫等失去才后悔。体现了积极进取的人生态度和对时光流逝的深刻警醒，鼓舞读者珍惜当下、勇于行动。 评分标准：能分析比喻手法及含义得1分，结合“惜时”主题阐述得1分，情感态度概括准确得1分，共3分。 2.（1）①及，到 ②报酬 ③写字（书写） ④穿透（磨穿） 解析：四个实词均为常见古义。“逮”在文中指烛光照到；“偿”即酬劳；“书”作动词，书写；“穿”指穿透，此处指盘和板被写穿。 （2）衡/乃穿壁引其光 解析：“衡”是主语，“乃穿壁引其光”是谓语部分，在主语后断开即可。 （3）①主人非常感动，就资助供给匡衡书籍，（匡衡）最终成为了大学问家。 ②（怀素）反复在盘和板上书写，盘子和板都被磨穿了。 解析：第一句注意“资给以书”状语后置，译为“用书籍资助供给”，“遂”译为“最终”。第二句“书之再三”即“反复书写”，“皆穿”全部磨穿。 （4）答案：共同困境是家境贫寒、缺乏书籍和书写工具。匡衡凿穿墙壁借邻居的烛光读书，并到大户人家做雇工换取读书机会；怀素种芭蕉以蕉叶代纸，又用漆盘和漆板反复书写，直至磨穿。两则故事共同告诉我们：客观条件艰苦不能阻挡真正的求学之心，只要勤奋刻苦、善于动脑，就能创造学习的条件，最终学有所成。 评分标准：共同困境概括准确得1分，两人各自克服方法的表述准确各得0.5分（共1分），道理总结合理得1分，共3分。 三、作文（30分） 【参考范文】 那枚未送出的奖牌 六年级上学期，我代表学校参加全市小学生演讲比赛。为了这一天，我整整准备了两个月。每天清晨在阳台上对着镜子练发音，午休时拉着同桌当观众，晚上写完作业还要改一遍稿子。妈妈笑我“着了魔”，我却觉得心里有一团火在烧——我想拿第一，想让所有人看见我的光芒。 比赛那天，我抽到最后一个出场。前面的选手一个比一个精彩，我的手心渐渐渗出了汗。轮到我了，我深吸一口气走上台，前两分钟还算顺利，可讲到第三段时，我突然忘词了。台下几百双眼睛盯着我，灯光热得让我发晕。我拼命回想，却只记得下一句的开头两个字。我停顿了整整十秒，然后跳过了那段，直接接上结尾。走下台时，我知道——完了。 结果出来了，我得了优秀奖，不是金奖，不是银奖，只是一个“参与”性质的优秀奖。我拿着那张薄薄的奖状，觉得它像一块石头压在心里。回学校的车上，我把奖状塞进书包最底层，一句话也不想说。 那天晚上，我把自己关在房间里，把练习用的稿纸一张张撕碎。妈妈敲门进来，她没有安慰我，只是把一张照片放在我桌上——那是练习时妈妈偷拍的，照片里的我站在阳台上，晨光正好打在脸上，嘴里念念有词，眼睛里亮晶晶的。妈妈轻声说：“你看看这双眼睛，它不是为了拿奖才亮的。” 那一刻，我突然愣住了。这两个月来，我每天早起练声、查资料、改稿子，我曾为自己读顺一个长句子而兴奋得跳起来，曾为找到一个精准的比喻而反复斟酌。这些时刻里，我是那么充实和快乐。可是自从站上领奖台的那一刻起，我竟然把这些全部忘了——我只记得“失败”，却忘记了“获得”。 第二天，我把撕碎的稿纸一片片拼回去，贴在日记本里。在那一页的空白处，我写下：“我获得了全力以赴的勇气，放下了对完美的执念。”那枚从未拿到手的第一名奖牌，反而成了我成长中最贵重的礼物——因为它教会我：真正的获得，不是外界的掌声，而是内心的丰盈；真正的放下，不是认输，而是看清什么才是最值得珍惜的。 如今，那张优秀奖状依然放在书桌抽屉里。每次看到它，我都会想起那个在晨光中练声的自己。我感谢她，那么认真，那么勇敢。 【评分标准】 （一）内容与立意（12分） 一类（11-12分）：紧扣“获得与放下”话题，立意深刻且独特（如获得成长体验、勇气、自我认知等，放下执念、功利心、恐惧等），选材真实具体，有生动细节，情感真挚打动人心。 二类（9-10分）：话题明确，立意较清晰，选材较具体，有细节描写，情感真实。 三类（7-8分）：基本扣住话题，但立意较浅，选材一般，细节不足，情感表达平淡。 四类（7分以下）：偏离话题，选材空洞，或抄袭套作。 （二）结构与表达（10分） 一类（9-10分）：结构完整严谨，层次清晰，开头引入自然，结尾升华有力，过渡流畅；语言生动，善用修辞、细节和心理描写，有语言感染力。 二类（7-8分）：结构较完整，层次较清楚；语言通顺，有一定描写技巧。 三类（5-6分）：结构基本完整，条理不够清晰；语言平淡，缺乏描写。 四类（5分以下）：结构混乱，语言不通顺。 （三）书写与规范（8分） 一类（7-8分）：卷面整洁，字迹工整，无错别字和病句，字数符合要求，题目恰当。 二类（5-6分）：卷面较整洁，有个别错别字或病句。 三类（4分）：卷面一般，错别字和病句较多。 四类（4分以下）：卷面潦草，错别字和病句严重。 补充说明：题目自拟恰当，必须为记叙文。若写成议论文或抒情散文偏离文体要求，酌情扣3-5分。每三个错别字扣1分，重复不计，最多扣3分。字数不足450字，每少50字扣1分。卷面美观可酌情加1-2分，但总分不超过30分。 学科网（北京）股份有限公司 $