5《树和喜鹊》教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《树和喜鹊》中树与喜鹊从孤单到快乐的情感变化，涵盖生字（如“只、孤”）、词语（“孤单、邻居”）及AABB式叠词学习。通过复习生字导入，以“故事小侦探”初读梳理内容，再用“解密‘孤单’”等活动搭建理解支架，串联前后知识。 特色在于情境化语言运用与思维能力培养，如比较句子、联系生活理解“孤单”，角色扮演体会心情变化，“打招呼”活动感知“叽叽喳喳”。结合童谣拓展，渗透“有朋友就有快乐”的情感，提升学生语言积累与审美体验，为教师提供生动的教学范例。

四川省眉山市仁寿文同实验小学统编版一年级下册 语文《5树和喜鹊》教学设计 仁寿文同实验小学 刘 丽 教学目标： 1. 认识“只、很、孤、单、居”等生字，掌握尸字头1个新偏旁，会写”从、好、们、叫、他、回“等6个生字。读准多音字“只”和“一”的变调。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，读出树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化。 3.联系上下文理解”孤单、邻居“等词语的意思，积累”从前、叽叽喳喳、安安静静“等词语，初步感知AABB式叠词的特点，能尝试口头运用。 4.体会树和喜鹊从”孤单“到”快乐“的心情变化。 知道每个人都需要朋友，有朋友就会带来快乐。 教学重点： 1. 认识目标生字，掌握尸字头偏旁，规范书写6个生字；读准多音字“只”和“一”的变调。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出树和喜鹊从孤单到快乐的情绪转变。 3. 理解“孤单、邻居”的含义，积累重点词语，初步感知并口头运用AABB式叠词。 教学难点： 1.  结合课文语境，准确把握“一”的变调并在朗读中灵活运用。 2. 体会树和喜鹊的心情变化，理解“孤单”的深层含义。 3. 结合课文内容感悟“有朋友就有快乐”的道理，并能联系生活简单表达。 教学过程： 一、复习导入 1.教师导入:同学们，上节课我们学习了课文中的生字、词语，老师想考考大家，看你都记住了没？我们来开火车读读课文中的生字。 2.教师过渡:这节课,我们继续来看看树和喜鹊之间发生了什么有趣的故事。(贴标题:树和喜鹊，齐读课题) 二、活动一：故事小侦探 初读课文 1.学生自由朗读课文,读准字音,读通句子。 2.标出自然段序号。了解故事的大概内容。 小结:课文共6个自然段,主要讲了从前树和喜鹊很孤单,后来他们有了邻居,就变得快乐起来。 三、活动二：解密“孤单” 1.教师引导:画出文中带“一”的词语读一读,读好“一”的变调。 教师指名让学生教读。 2.学习第1、2自然段。 (1)教师引导:抽生读课文第1、2自然段。其他同学想象你仿佛看到了怎样的画面？根据学习气泡理解“孤单”。 教师引导学生体会:一棵树,让我们感受到“树很孤单”;一只喜鹊,让我们感受到“喜鹊也很孤单”。 （2）出示课件:比较句子,师生对比读,强调重读的字词，了解“孤单”的意思。 (板书:从前　一棵树　一只喜鹊　孤单) 教师小结:通过比较两个句子,联系上文，我们可以理解“孤单”的意思是“只有一个”，很寂寞。你在生活中有过这样只有你一人，无人陪伴的经历吗？当时心情怎样？ 复习并小结理解词语的方法： 1、 找近义词。 2、 找反义词。 3、 联系上下文。 4、 联系生活。 （3）教师创设情境,体会心理。如果你就是这棵树或这只喜鹊，看看四周只有你自己的环境，你想说些什么? 学生练习说话,教师相机指导。 （4）指导书写“从”。一看结构，二看笔画笔顺，三看占格和关键笔画，教师范写，学生描红，并临写。再评价。 （5）教师指导学生朗读:注意重读词句。齐读第1、2自然段,语速缓慢,读出孤单和难过的心情。 四．活动三：寻找快乐魔法 学习第3、4自然段。 (1)教师指导:抽生朗读第3、4自然段,其他同学边听边找一找,这里后来发生了什么变化,用“　　”画出来。预设:好多好多树、都有鸟窝、都有喜鹊。（板书:后来　好多树　好多喜鹊） (2)教师指导学生结合图片想象画面,填变化。 (3)教师指导:运用理解“孤单”的方法，联系第三自然段了解“邻居”的意思。 预设:“邻居”的意思是“住在自己家旁边的人”。补充：邻桌，邻国 五．任务四：快乐生活大揭秘 学习第5、6自然段。 (1)教师引导:朗读第5、6自然段,想一想有了邻居的树和喜鹊每天是怎样生活的？ 有了邻居的喜鹊每天天一亮就一起飞出去,天黑了又一起飞回窝里。 引出叽叽喳喳：大家看第5自然段，喜鹊们早上飞出去和晚上飞回来都用了同一个拟声词“叽叽喳喳”，抽生读。 （2）教师引导:是啊,白天出去碰到伙伴是多么快乐呀!见到伙伴我们都会打招呼,想一想:假如你是喜鹊,你会和其他喜鹊怎样打招呼呢? 同学间互相演示“打招呼”。（教师采访式） （3）教师引导学生交流:睡觉前,喜鹊会说些什么呢? 学生想象画面,抽生交流汇报。 1，2，3，4，刚才同学们你在说，我在说，大家都在七嘴八舌的说，这就是“叽叽喳喳”。5，6，7，8，现在我来听一下，说话的声音没有了，特别安静，这就是“安安静静”，这样AABB式的词语你还会说吗？ 小结：同学们，通过学习课文，我们知道了树和喜鹊心情由从来的（孤单）变成了后来的快乐这是为什么呢？（有了邻居，有了邻居就有了朋友）板书：有朋友才会快乐 （1）树很孤单,喜鹊也很孤单; （2）树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 （3）树很快乐,喜鹊也很快乐。 这三句话不就是发生树和喜鹊身上的故事吗？像这样句子后面和前面有相同的内容，就可以用“也”字来表示，这样的句子你会说吗？老师来和大家PK一下，你们敢挑战吗？（我说前面，你们说后面） 我喜欢这群快乐的小喜鹊， 我今天认识了好多新朋友， 我喜欢一年级9班， 六、拓展延伸 有关友谊的童谣 一条小鱼水中游，孤孤单单在发愁； 两条小鱼水中游，摇摇尾巴点点头； 三条小鱼水中游，快快活活做朋友。 七、课文小结 同学们，一年级9班是我们在学校的家，每天有你们的陪伴，老师很快乐，正如这篇课文告诉我的道理：有朋友才会快乐，让我们把这种相伴之乐传递得更远好吗？ 八、作业超市 1.阅读金波的其他作品。 2.自己绘制树和喜鹊的故事三个场景画面。 1 学科网（北京）股份有限公司 $