期末素养测评卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版

期末素养测评卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版 一、积累运用 1．圈出每组中加点字的读音有误的一项，并改正在后面横线上。 （1）供奉（gōng）    揩泪（kāi）    金钗（chāi）    眷恋（juàn）    （2）擂鼓（léi）       怔住（zhèng） 憎恶（zèng）   监视（jiān）     （3）牲畜（chù）      造诣（zhǐ）    恐吓（hè）     撕扯（sī）         （4）喧哗（huá）      燕园（yān）    弓弩（nǔ）    胚芽（pī）        2．用横线画出下列词语中的错别字并改正。 碧波万倾（    ）        颇负胜名（    ）      吡牙咧嘴（    ）        手急眼快（    ） 3．选字组词。 （1）（扭  纽） ( )头   ( )带    ( )扣    ( )转 （2）（棉  绵） ( )签   ( )长    木 ( )    ( )延 （3）（扳  板） 黑( )   ( )手    ( )机    ( )平 4．请把选项序号填于括号，使古今词语的说法相互搭配。 ①客舍        ②榜文        ③客官        ④郎中        ⑤官府        ⑥印信 政府—( )            旅馆—( )            公文—( ) 医生—( )            印章—( )            顾客—( ) 5．写出下列词语的近义词或反义词。 近义词；孤单——( )       世界闻名——( ) 反义词；崭新——( )       舍己为公——( ) 6．选词填空。 鼓舞    鼓励    勉励 （1）老一辈无产阶级革命家亲切地( )我们要为“四化”建设努力学习。 （2）老师经常( )我们学好各门功课。 （3）听了英模的报告后，我们很受( )。 7．把下面的词语补充完整，并选词填空。 风( )浪( )    出( )划( )    ( )机( )算 ( )( )不得    半( )三( )    ( )拳( )掌 （1）与画横线词语一样，含有人体部位的词语还有：____________、____________ （2）当一个人具有非凡的机智和精妙的谋划能力，能预料准确、善于估计形势并制定策略，我们可以用____________（选词填空）来形容他，这个词语的近义词有：____________、____________。 8．根据语境，补充诗词内容。 （1）童年的时光，入诗入画。“童孙未解供耕织，____________。”描绘了一幅天真烂漫的《孩童种瓜图》；“____________，彩丝穿取当银钲。”展现了一幅活泼有趣的《稚子弄冰图》。 （2）我国幅员辽阔，大江南北各有特色。细瞧，“____________，子规声里雨如烟。”诉说着江南秀美；远望，“青海长云暗雪山，____________。”道尽了边关苍凉。 （3）诗中有真意，心下已了然。那是陆游“遗民泪尽胡尘里，____________。”期盼统治者收复失地却可望不可求的遗憾；那是李白“孤帆远影碧空尽，____________。”对友人的依依不舍；那是孟郊“谁言寸草心，____________。”寄托了孩子对慈母发自肺腑的感激。 （4）古人的智慧传承至今，为人们所乐道。“____________，必自毙。”告诫人们做多坏事会自取灭亡；“____________，小人喻于利。”则向我们展示了君子和小人截然不同的胸怀；“夫不可陷之盾与无不陷之矛，____________。”揭示了矛盾思维的奥妙。 9．口语交际 班级要开展“好书推荐”活动，你主动承担了推荐任务，请用简洁的文字写你发言稿的提纲。题目自拟，发言稿中间部分写推荐这本书的三条理由。 “好书推荐”发言稿提纲 题目：_________________________________________________ 开头：用一句有关读书的名言开头，引发听众兴趣。 中间：（1）_________________________________________________ （2）_________________________________________________ （3）_________________________________________________ 结尾：用一句有关读书的名言结尾，照应开头，提出期待。 二、文言文阅读 杨氏之子 杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平 ，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 10．这篇文言文选自《 》，请将文中空白处补充完整。 11．解释文中加点的字词。 (1)乃：______________     (2)示：______________ 12．“未闻孔雀是夫子家禽”的答语，可以看出杨氏子的聪慧有礼，请你写一写这句话的意思。 _____________________________________________ 三、现代文阅读 阅读下面短文，回答问题。 ①清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。紧接着都各自盯上了自己的目标，小心翼翼地取下书，极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋。 ②不一会儿，图书馆里恢复了平静，只能偶尔听到翻书的声音，也显得极小。人们完全沉醉在书的海洋里。 ③一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时还停下来皱紧眉头想想什么，不时地扶扶那滑落在鼻梁上的眼镜；一位留披肩发的姑娘，顾不得去整理那散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那缕垂到额前的头发；一位头发花白的老人，鼻梁上架着老花镜，眯着眼睛，把书拿得远远的，显得很费力，但仍旧舍不得把书放下；几个孩子趴在桌子上，用手指着，一个字一个字念着，很吃力，却很专注…… 13．请用一句话概括选文的主要内容。 ________________________ 14．作者详细描写了四类读者，请任选一类，完成下表。 人物 描写人物的方法 人物给你留下的印象 _______ _______ ________ 15．在描写孩子们阅读时，作者用了“很吃力”和“却很专注”两个短语，这种对比写法有什么好处？ _____________________ 16．作者通过细致的观察，抓住不同人物的特点来写。请你仿照文中的写法，用一两句话描写你平时观察到的“专注的人”的样子。 ________________________ 阅读下面两个选段，回答问题。 【选段一】 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。【选段二】 祖父一过了八十，就死了。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，一会儿工夫变出一条狗来，那么变着。这一些不能想象了……以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。 17．抓关键句有助于体会文章思想感情。对比以下两处句子，将你体会到“我”内心的不同感受分别写下来。 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。 ________________________ 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。 ______________________ 18．体会文章思想感情的方法有很多，请选择对应的方法，将序号填在括号里。 A．代入作品角色     B．抓住具体事物     C．抓住关键词句       D．有感情地朗读 ①读选段一时，可以抓住花、鸟等事物体会蕴含在字里行间的情感。( ) ②读选段二时，可以把自己想象成文中的“我”，感受作者的心情变化。( ) ③读选段二“忘却不了，难以忘却”这句话时，可以直接感受到作者的情感。( ) 19．选段一多处运用了动态描写，请你也运用这种描写方法，写一写本学期学校体育节或科技节的情景。 ________________________ 四、书面表达 20．习作。 生活中，总有一些特别的存在触动我们的心灵：或许是一本让你沉浸其中的书，或许是一个给予你温暖与力量的人，或许是一件令你难以忘怀的事……请选择其中一个内容，写清楚让你触动的原因，记录当时的真实感受。 要求：①题目自拟（文中不出现真实的人名、校名）。②语句通顺，书写规范。③内容具体，感情真实。④不少于400字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末素养测评卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1．（1）gōng  gòng   （2）zèng  zēng （3）zhǐ   yì （4）pī    pēi 【详解】（1）供奉（gòng）。 （2）憎恶（zēng）。 （3）造诣（yì）。 （4）胚芽（pēi）。 2．倾  顷；胜   盛；吡  龇；急  疾。 【详解】碧波万顷，颇负盛名，龇牙咧嘴，手疾眼快。 3． 扭 纽 纽 扭 棉 绵 棉 绵 板 扳 扳 扳 【详解】（1）扭与动作、身体转动有关，纽与器物连接、扣件有关。 （2）棉与植物、织物用品有关，绵与形态细长、连续不断有关。 （3）扳与手部用力的动作有关，板与片状硬物、器具有关。 4． ⑤ ① ② ④ ⑥ ③ 【详解】客舍：古代供旅客住宿的地方叫“客舍”，和现在的“旅馆”对应。 榜文：古代张贴的告示、公告类文书叫“榜文”，和现在的“公文”功能类似。 客官：是古代店家对顾客的尊称，相当于现在的“客人/顾客”。 郎中：是古代对医生的常见称呼，尤其是民间的大夫。 官府：古代“官府”就是指国家的行政机构，和现在的“政府”意思一致。 印信：是古代公私印章的统称，代表凭证，和现在的“印章”对应。 5． 孤独 举世闻名 陈旧 自私自利 【详解】“孤单”指孤独无依、缺乏陪伴，近义词可填孤独（或寂寞）； “世界闻名”形容名声传遍全世界，近义词可填举世闻名（或闻名遐迩、驰名中外）； “崭新”指全新、极新的状态，反义词可填陈旧（或破旧、老旧）； “舍己为公”指牺牲个人利益成全公共利益，反义词可填自私自利（或假公济私）。 6． 勉励 鼓励 鼓舞 【详解】勉励：和长辈/前辈对晚辈的教导、劝勉有关，侧重正式的、带有期望的劝人努力。 鼓励：和日常的打气、支持、激发信心有关，侧重轻松的、口语化的激励。   鼓舞：和事件/事迹带来的精神触动、振作有关，侧重内心受到的精神力量。 （1）老一辈革命家的话，是对后辈的郑重期望和劝勉，和“勉励”的用法匹配。 （2）老师日常的打气，和“鼓励”的日常支持有关，填鼓励。 （3）英模报告带来的精神触动，和“鼓舞”的精神激励有关，填鼓舞。 7． 平 静 谋 策 神 妙 哭 笑 夜 更 摩 擦 手舞足蹈 眉开眼笑 神机妙算 足智多谋 料事如神 【详解】风平浪静：没有风，波浪平静。比喻平静无事，没有风波或冲突。 出谋划策：出主意、想办法，帮别人制定计策。强调“给出策略和办法”。 神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容善于估计形势、预测准确。褒义，多用在智谋过人的人身上。 哭笑不得：既想哭又想笑，形容处境尴尬、无奈或让人为难。 半夜三更：指深夜时分，大约相当于夜里11点到凌晨1点。多用来形容时间很晚。 摩拳擦掌：摩擦拳头和手掌。形容战斗、比赛或干活前精神振奋、跃跃欲试的样子。 （1）“摩拳擦掌”含有人体部位“拳”“掌”，类似的人体部位类成语任选两个即可，如：手舞足蹈、眉开眼笑、七手八脚、头重脚轻、口干舌燥等。 （2）符合“非凡机智、精妙谋划、预料准确、善估形势、制定策略”语义的成语是“神机妙算”，对应填“神机妙算”； 它的近义词可填写：足智多谋、运筹帷幄、料事如神、智勇双全、才华横溢等。 8． 也傍桑阴学种瓜 稚子金盆脱晓冰 绿遍山原白满川 孤城遥望玉门关 南望王师又一年 唯见长江天际流 报得三春晖 多行不义 君子喻于义 不可同世而立 【详解】（1）书写时注意“傍”“阴”“稚”“晓”的正确写法。 （2）书写时注意“遍”“孤”“遥”的正确写法。 （3）书写时注意“唯”“晖”的正确写法。 （4）书写时注意“喻”“义”“世”的正确写法。 9． 走进《鲁滨逊漂流记》 故事情节曲折离奇，引人入胜。 人物形象鲜明，展现了人类坚韧不拔的精神。 主题深刻，引人深思，能给人以启迪。 【详解】本题核心是完成“好书推荐”发言稿的结构化设计，要求自拟题目，开头、结尾用读书名言呼应，中间部分给出推荐一本书的三条核心理由，语言需简洁清晰，符合班级发言场景。 示例：《草房子》推荐提纲 ①题目：《藏在油麻地里的温柔与成长——我推荐〈草房子〉》 中间： （1）文字像一幅画，把油麻地的风景、桑桑的童年写得细腻又温暖，读起来像跟着主人公一起回到了旧时光。 （2）故事里的孩子各有各的可爱与烦恼，他们在挫折里互相陪伴、慢慢长大，让我读懂了友谊和善良的意义。 （3）这本书用朴素的语言讲透了成长的真谛，告诉我们即使身处困境，也要保持心底的纯真与坚韧。 10．世说新语·言语   梁国   诣其父 11． 于是，就。 给……看。 12．（我）没有听说孔雀是先生您家的鸟。 【导语】《杨氏之子》选自《世说新语·言语》，讲述了梁国一户杨姓人家的九岁儿子，在父亲不在家时接待来访的孔君平，面对孔君平以“杨梅”之“杨”与孩子姓氏打趣说“此是君家果”的玩笑，他立刻以“未闻孔雀是夫子家禽”回应，用同样的方式借“孔雀”之“孔”对应孔君平的姓氏，委婉又巧妙地化解了试探；全文语言简洁凝练，仅用短短数句就完整交代了事件的起因、经过与结果，人物对话更是言简意赅却暗藏机锋，既体现出杨氏之子思维敏捷、聪慧机智的特点，也展现了他待人有礼、不卑不亢的良好修养。 【详解】10．《杨氏之子》这篇文言文选自《世说新语·言语》，这是南朝刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载东汉后期到晋宋间名士的言行与轶事。 书写时注意“梁、诣”的正确写法。 11．（1）于是就叫儿子出来。乃：副词，意思是就，于是。 （2）孔君平指着（杨梅）给儿子看，并说。示：动词，意思是给……看。 12．这句话的意思是没有听说孔雀是先生您家的鸟啊。孔君平用“杨梅”的“杨”和杨氏子的姓“杨”做文章，说“此是君家果”。杨氏子没有直接反驳，而是用同样的方式，以“孔雀”的“孔”对应孔君平的姓“孔”，委婉地回应，既维护了尊严，又不失礼貌，体现了他的聪慧机智和有礼。 【点睛】译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜访他的父亲，父亲不在家，于是就叫这个儿子出来。孩子给孔君平摆上了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 13．清晨，人们涌入图书馆，全都沉浸在阅读之中，作者细致刻画了不同身份读者专心读书的模样。 14． 戴眼镜的小伙子 动作、神态描写 读书投入认真，勤于思考、求知专注 15．“很吃力”写孩子认字艰难，“却很专注”突出读书投入，二者对比，突出孩子们克服困难、热爱读书、专心致志的样子。 16．同桌趴在书桌上，眉头微微蹙起，笔尖在草稿纸上不停演算，连身边同学说笑都浑然不觉。 【导语】这篇短文以小切口选材，聚焦清晨图书馆里的阅读场景，用细腻的白描笔法，勾勒出不同年龄、身份的读者沉浸阅读的状态。作者抓住人物神态、动作的个性化特征，用极简文字营造出安静浓郁的阅读氛围，平淡笔触里藏着人们对知识的热忱，感染力十足。 【详解】13．本文第①段写清晨大批读者走进图书馆、细心取书，第②段写馆内环境安静、读者沉浸阅读，第③段具体刻画小伙子、姑娘、老人、孩童四类人的读书细节，因此概括时整合起因、环境、人物表现，提炼出：清晨人们走进图书馆，全都沉浸在阅读中，作者细致描摹了不同读者专心读书的样子。 14．原文“一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时还停下来皱紧眉头想想什么，不时地扶扶那滑落在鼻梁上的眼镜”出自第③自然段，句子里 “伏案、皱紧、扶扶” 是动作描写，“皱紧眉头”是神态描写，从这些细节能看出小伙子读书专注、勤于思考，据此完成表格填写。 15．语句出自选文第③自然段“几个孩子趴在桌子上，用手指着，一个字一个字念着，很吃力，却很专注”，“很吃力”写出孩子认字读书过程费劲，“却很专注”转折突出孩子不受困难影响、读书专心，一难一认真形成鲜明对比，突出孩子们酷爱读书、全身心投入的特点，本题考查对比写法的表达效果。 16．原文抓住人物神态、细微动作刻画专注模样，仿写时沿用动作+神态细节描写的写法，选取生活场景里专注的人，捕捉眉眼、手部小动作写话即可。 示例：他坐在长椅上看书，手指轻点书页，眉头时而轻蹙，周遭喧闹丝毫打扰不到他。本题考查仿照细节写法进行片段语言创作。 17． 自由自在、愉悦欢快，喜爱园子随性自在的生活 惆怅惋惜、深深怀念，物是人非的伤感 18． B A C 19．发令枪“砰”地一响，运动员猛地蹬开起跑线，胳膊用力前后摆动，双腿大步交替向前冲刺。跑道边的同学们探出身子，挥着彩旗蹦跳呐喊，有的追着跑道边小跑加油，连路边的彩旗都被风吹得来回翻飞。 【导语】选文两段分别选自萧红《祖父的园子》，选段一描绘园中小动植物自由自在生长嬉戏的鲜活画面，满是孩童在园中无拘无束的快乐；选段二时隔多年回忆离世的祖父与荒废的园子，物是人非，藏着绵长怀念与怅惘，借景物变化抒发对童年、祖父、老园子的深切思念。 【详解】17．第一个句子出自选段一，“愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜”，从“愿意……就……”反复句式，能看出黄瓜不受束缚、随心生长，作者借黄瓜的自由，写出自己在祖父园子里随心所欲、无忧无虑的欢喜，热爱自在的田园童年。 第二个句子出自选段二，“也许还是年年种着，也许现在根本没有了”两个揣测，结合开头“祖父一过了八十，就死了”，曾经充满欢乐的园子随祖父离世变得荒芜，不确定黄瓜是否还在，暗含对逝去祖父、消失童年时光的惋惜与思念。 18．①题干“抓住花、鸟、虫等事物”，对应方法B“抓住具体事物”，作者依托花鸟虫子自由活动的景物，寄托内心的自在欢喜。 ②题干“把自己想象成文中的‘我’”，是代入文中人物视角体会心情，对应A“代入作品角色”。 ③“忘却不了，难以忘却”是文段关键抒情语句，依托关键句直接读懂作者情感，对应C“抓住关键词句”。 19．选段一的动态描写是通过赋予景物鲜活的动作与状态，让文字充满灵动的画面感，比如花开、鸟飞、虫子叫，都写出了事物在运动、变化中的样子。我们仿写时，也要抓住体育节或科技节里的动态场景，用一连串的动作描写，还原现场热闹鲜活的氛围。 示例一：跑道上的运动员们像离弦的箭一般冲了出去，摆臂、跨步、冲刺，每一个动作都带着风的速度；接力棒在同学们手中飞快传递，像一道金色的闪电；啦啦队的呐喊声此起彼伏，气球在人群上方晃来晃去，连操场边的彩旗也跟着热烈地挥舞起来。 示例二：操场上，无人机嗡嗡地掠过头顶，时而盘旋上升，时而低空滑翔；机器人在赛道上灵活地转弯、前进，精准地避开障碍；同学们蹲在桌前，手指飞快地调试着零件，眼睛紧盯着屏幕上跳动的代码，连额角的汗珠都顾不上擦。 20．范文： 那一刻，我懂了 窗外雨丝如织，教室里却安静得能听见笔尖划过纸张的声音。我低头盯着那张只考了72分的数学卷子，心里像压了块石头，眼眶发热，却倔强地不肯让眼泪掉下来。 放学铃响了，同学们纷纷收拾书包，我磨蹭到最后一个，故意慢吞吞地把卷子折了又折，塞进书包最底层。可刚走到校门口，就看见她——撑着一把旧伞，在雨中等我。她没说话，只是把伞往我这边倾斜，雨水顺着她的肩膀滑落，浸湿了半边衣裳。 “妈……我这次没考好。”我低着头，声音小得像蚊子哼。她没责备，只轻轻拍了拍我的背：“我知道你努力了。走，回家吃热汤面。”我没抬头，却感觉鼻尖发酸 到家后，她一边煮面一边轻声说：“成绩不是全部，我只希望你不放弃。你看窗台上的那盆绿萝，去年冬天差点冻死，可春天一到，它又悄悄抽了新芽——人也一样，只要根还在，就有希望。” 我捧着热腾腾的面，眼泪终于落了下来，不是因为委屈，而是因为那一刻，我懂了——原来最深的爱，不是替你遮风挡雨，而是教你如何面对风雨；不是替你抹平失败，而是让你学会在跌倒后自己爬起来。 那晚，我第一次主动把卷子摊开，重新演算错题。窗外雨停了，月光洒在桌角，像无声的鼓励。 从那以后，我不再怕考试失败，也不再逃避批评。因为我知道，总有一盏灯为我亮着，总有一双手在我身后轻轻托着——那不是溺爱，而是最温柔的鞭策。 那一刻，我不只是懂了分数的意义，更懂了什么是爱，什么是成长。 【详解】一、审题。核心词： “触动心灵”。这不仅仅是“开心”或“难过”，而是指某种情感深深击中了你，让你产生强烈的共鸣、反思、震撼或觉醒。限制条件： 写“一本书”、“一个人”或“一件事”。选择其中一个角度作为写作重点，可将其他要素作为辅助内容融入文章。隐形要求： 必须交代“触动的原因”和“触动的过程/瞬间”，重点在于心理变化。 二、立意。角度一：写一本书（侧重精神启迪），书籍不仅是文字，更是跨越时空的对话。书中的某个观点或人物命运，治愈了我的迷茫，重塑了我的价值观。角度二：写一个人（侧重情感温暖/榜样力量），平凡人身上的闪光点（如坚持、善良、无私），或是亲人的默默付出，让我看到了人性之美，学会了感恩与担当。角度三：写一件事（侧重成长顿悟），一次失败的经历、一场意外的相遇，让我突破了认知的局限，懂得了成长的真谛（如坚持的意义、挫折的价值）。 三、写作思路。 开头：可以用环境描写烘托心情，也可以用哲理句引入，再点出主体。 中间：这是文章的主体，必须详写。第一层：铺垫，交代事情的起因，写清楚“触动”发生前的状态。第二层：高潮，抓特写镜头： 不要流水账式地记事。如果是写人：抓住他的手、眼神、动作。如果是写书：引用书中那句击中你的原话，描述你读到那句话时的心跳加速、汗毛竖立的感觉。如果是写事：描写那个转折点的环境、声音、触觉。 结尾：由事及理，由浅入深，写出“触动”的长远影响。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $