期末质量检测卷（二）-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 以“英雄长廊”为核心情境，融合文化传承与生活实践，通过基础积累、阅读分析及表达应用，全面考查五年级下册语文核心素养，如文化自信与语言运用。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识|4题|拼音写字、汉字结构、词语运用、字体识别|情境化考查英雄文化，如诸葛亮、武松等人物，渗透汉字演变史| |积累运用|3题|词语书写、成语填空、名句默写|结合《论语》《从军行》等，强化文化自信与经典积累| |文言文阅读|3题|《自相矛盾》词句理解、逻辑分析|联系生活实例（如减肥言行），提升思维能力| |现代文阅读|9题|课内《手指》赏析、课外《买橙子的智慧》细节分析|通过拟人修辞、心理变化描写，考查审美创造与辩证思维| |书面表达|1题|成长经历叙述|引导结合自身克服胆怯等经历，运用动作神态描写，落实语言运用|

期末质量检测卷（二）-2025-2026学年语文五年级下册统编版 一、基础知识 亲爱的同学们，欢迎来到英雄长廊。在历史的长河中，众多英雄闪耀光芒。他们是智慧、勇气与信念的代表，是在危急时刻毫不chóu chú，________的人。这里有shén jī miào suàn、为刘备出谋划策的诸葛亮；wǔ yì高超的打虎英雄武松；勇敢无畏bēn fù朝鲜战场的毛岸英；舍己为人的军需处长；还有意志坚强，眼部手术中yì shēng bù kēng的刘伯承……他们的故事，让我们yóu zhōng地感到sù rán qǐ jìng！ 1．请你根据拼音把讲解词按顺序补充完整。注意把字写规范。 2．文中的“策”字是________结构的字，用部首查字法，应先查________部，再查________画。“策”在字典里的解释有：①计谋，主意；②谋划；③古代的一种马鞭子，一头有尖刺；④鞭打、督促。“出谋划策”中的“策”字应取第________种解释。 3．给文中的“________”上填写一个四字词语，最恰当的是（   ） A．挺身而出 B．跃跃欲试 C．手忙脚乱 D．手疾眼快 4．学校想在“英雄长廊”前悬挂一块匾额，上面用隶书写“英雄”二字，根据我们所掌握的汉字演变史知识，下面哪种字体属于隶书？（   ） A． B． C． D． 二、积累运用 5．看拼音写词语，在书写中感受汉字之美。 横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字承载着我国悠久的历史，古今几千年，zòng héng( )数万里。它是那样的shén shèng( )不可qīn fàn( )。每当我凝视那一个个方块字时，总会sù rán qǐ jìng( )，每一个汉字都折射出我国几千年文化的wēi yán( )，这让我不禁yóu zhōng( )地感叹：多么róng xìng( )，我是一个中国人，我深深地juàn liàn( )着我脚下的土地。我爱你，中国！ 6．把词语补充完整，并根据句意选词填空。 ( )( )不绝        ( )( )不舍        养( )处( )        出( )划( ) 安然( )( )        不求( )( )        流光( )( )            手( )眼( ) （1）在我记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅___________的画页。 （2）今天是周末，去新华书店买书的同学___________。 （3）这个鸡蛋掉在地上竟然___________，真是奇怪！ 7．小末对平时积累的经典名句做了如下梳理，你也一起试试吧！ 【修君子之德】君子文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，《论语》中用“①________，小人喻于利”说明君子看重的是道义，而不是利益；用“②________，小人长戚戚”，告诉我们要做君子，心胸博大，行为磊落。 【悟爱国之情】在人类众多高贵的情感中，爱国主义情感一定是最高尚的那一种。在古诗中，这种情感是唐代诗人王昌龄诗中戍边将士历经鏖战后“③________，④________”的豪壮誓言。 【析文中之理】读了《自相矛盾》这则寓言故事，我从楚人叫卖时所说的“吾盾之坚，⑤________”和“吾矛之利，⑥________”两句话中，发现了他说话的漏洞。因为“夫不可陷之盾与无不陷之矛，⑦________。” 三、文言文阅读 文言文阅读 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 8．下列加点字“应”与“其人弗能应也”的“应”的意思相近的一项是（   ） A．供不应求 B．随机应变 C．一呼百应 D．应运而生 9．楚人这两句话的矛盾之处在哪儿？ ________________ 10．下列事例中，自相矛盾的是哪一项？（   ） A．我已经洗好衣服了，可妈妈总是不放心，非要再洗一遍。 B．嚷着要减肥的姐姐总是控制不住食量，还说：“不吃饱哪有力气减肥呢？” C．每天上学前，奶奶总是千叮咛万嘱咐，让我路上小心。 D．爸爸总是夸哥哥的字写得好，批评我的字写得不好。 四、现代文阅读 课内阅读。 手指（节选） 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人还少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的，例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；要不流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他按门铃。讨巧的事，却轮不上他，例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 11．选段的语言风趣幽默，读读画横线的句子，简要谈谈这句话的妙处。 __________________________ 12．画波浪线的句子先写了大拇指的特点是______________，再运用_________句式具体写了大拇指的表现，赞美了大拇指__________________，这让我们自然而然想到生活中的一些人，比如：_________________________等。 13．大拇指外表虽不美，内心却很美，这给我们什么启示? __________________ 阅读课外短文，回答文题。 买橙子的智慧 ①正是橙子大量上市的时节，大街小巷飘荡着阵阵果香。每天放学，我都会看到一位皮肤黝黑、身形清瘦的中年妇女在路边摆摊卖橙子，她从不高声吆喝，只是默默地守着摊位。当其他商贩为橙子的滞销而愁眉不展时，她的摊位前却总有人驻足，橙子也比别家卖得更快，这不禁让我心生好奇。 ②一天下午放学，我特意放慢脚步，仔细打量她的摊位。她的橙子与别家并无不同，唯一的特别之处在于，别的商贩将橙子随意堆成一座小山，而她却把橙子整齐地分成了两堆。难道分成两堆就会卖得快吗？带着疑惑，我不禁停下脚步看个究竟。这时，刚好来了一位顾客，问道：“这橙子甜吗？”通常遇到这个问题，商贩们都很难回答，因为无论说甜还是酸，都会流失一部分顾客。我悄悄站在一旁，想看看她如何应对。只见她指着左边那堆橙子，不紧不慢地说：“这种果脐露出来的比较甜，旁边果脐包着的会带点酸味儿，您想要哪种？”顾客听后点点头，“那来两斤露脐的吧！”很快就完成了交易。 ③晚饭后，我和妈妈出门散步，发现她依然在摊位前忙碌。她的橙子已经卖掉不少，剩下的几乎都是“包脐”的品种，但她还是保持着两堆的摆放方式。一个年轻人路过，问：“这橙子甜吗？”她面带微笑说：“颜色偏红的这堆较甜，发黄的稍差点儿，喜欢酸口的话就买这种发黄的，随便挑！”说着，还递上一个塑料袋方便年轻人挑选。就这样，她又顺利卖出不少橙子，我不禁在心里赞叹她的聪明。 ④散步回来时，我发现摊位上剩下的大都是发黄的橙子，她依旧将它们摆成两堆。这下该没话可说了吧，我故意上前“找茬”：“阿姨，这橙子甜吗？”她指了指左边那堆，_______________地回答：“这种又大又圆、长得好看的是甜的。”随即又指向右边：“而这些椭圆形的会带点儿酸，口感也很清爽。”没想到她还有办法，我不得不佩服她的机智。 ⑤原来，她正是将巧妙的智慧融入卖橙子的细节中，用灵活的方式应对，满足不同顾客的需求，才让橙子卖得比别人快。这份平凡中的智慧，实在令人敬佩。 （网上资源，有改动） 14．短文中的故事是以（     ）为线索。 A．这橙子甜吗？ B．橙子比别家卖得快 C．“我”的好奇心 D．一天下午放学—晚饭后—散步回来时 15．文中卖橙子的阿姨生意好的关键原因是（     ） A．路边摊位位置好，人流量大。 B．橙子卖相好，价格便宜。 C．她把橙子分成两堆。 D．她巧妙介绍特点。 16．文中抓住卖橙子阿姨的细节进行描写，这些细节描写中不包括（     ） A．动作描写 B．语言描写 C．神态描写 D．心理描写 17．结合语境，给文中画横线的地方补充一个恰当的词语，并说明理由。（要求；不能填前文出现的“不紧不慢”“面带微笑”） ________________________________________ 18．“我”的内心变化是怎样的？为什么要写“我”的内心变化？ ________________________________________ 19．有人说卖橙子的阿姨既有智慧又不失诚信，她的“智慧”“诚信”分别体现在哪里呢？ ________________________________________ 五、书面表达 20．习作。 在成长的道路上，有很多瞬间就像鲜艳的花朵开在我们的记忆深处，对我们日后的成长产生深远的影响，激励着我们不断超越自我。那一次，我克服胆怯展现自己；那一次，我战胜惰性完成任务；那一次，我放下面子主动和好……请以《那一次，我战胜了自己》为题，写一次自己难忘的经历吧！ 要求：1．注意按一定顺序把事情的经过写清楚，把当时的情形写具体； 2．尝试用动作、语言、神态等描写来表达真情实感； 3．字数不少于400字。文中不要出现真实的人名、校名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末质量检测卷（二）-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1． 2． 上下 竹 6/六 ① 3．A 4．C 【详解】1．书写时注意“踌”“算”“武”“衷”“肃”的写法。 2．观察“策”字，它由上面的“竹”字头和下面的“朿”组成，属于上下结构。使用部首查字法时，“策”字的部首是“竹”（竹字头）。除去部首“竹”（6画）后，剩下的部分是“朿”，共有6画（横、竖、横折钩、撇、捺、点）。在成语“出谋划策”中，“策”的意思是计谋、主意。对照题目给出的字典解释：①计谋，主意；②谋划；③古代的一种马鞭子；④鞭打、督促。应取第①种解释。 3．A．挺身而出：形容在危难时刻勇敢地站出来。符合语境中英雄在危急时刻的表现； B．跃跃欲试：形容心情急切，想尝试。不符合语境； C．手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理。不符合语境； D．手疾眼快：形容动作迅速敏捷。不符合语境。 4．A．该字体是篆书，字形偏长，笔画均匀，不符合隶书特征； B．该字体是楷书，笔画规整，字形方正，不符合隶书特征； C．该字体符合隶书宽扁、横长竖短及“蚕头燕尾”的特征； D．该字体是行书，笔画流畅连贯，不符合隶书特征。 5． 纵横 神圣 侵犯 肃然起敬 威严 由衷 荣幸 眷恋 【详解】书写时注意“侵、肃、威、衷、幸、眷”的正确写法。 6． 络 绎 恋 恋 尊 优 谋 策 无 恙 甚 解 溢 彩 疾 快 流光溢彩 络绎不绝 安然无恙 【详解】络绎不绝：形容行人、车马等来来往往，接连不断。 恋恋不舍：形容非常留恋，舍不得离开。 养尊处优：指生活在优裕的环境中，多含贬义。 出谋划策：出主意、定计策。 安然无恙：原指人平安没有疾病，现泛指事物平安未遭损害。 不求甚解：指读书只领会精神实质，不咬文嚼字，现多指只求懂个大概，不求深刻了解。 流光溢彩：形容光彩流动闪烁，色彩绚丽。 手疾眼快：形容做事机警敏捷。 （1）原句将少年时代的读书生活比作画页，意在形容这段回忆美好动人、光彩鲜活，结合词义，应选词语：流光溢彩。 （2）原句描述周末去新华书店买书的场景，写出了书店人流量大、人来人往接连不断的状态，结合词义，应选词语：络绎不绝。 （3）原句写鸡蛋掉在地上却完好无损，体现了事物平安未遭损害的状态，结合词义，应选词语：安然无恙。 7． 君子喻于义 君子坦荡荡 黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 物莫能陷也 于物无不陷也 不可同世而立 【详解】书写时注意“喻”的正确写法； 出自唐代王昌龄的《从军行》，这一句是将士们发出的铁血誓言，掷地有声地展现出戍边将士誓死保卫家国、建功立业的坚定爱国情怀，契合题干中爱国主义情感、豪壮誓言的主题； 书写时注意“莫”“陷”的正确写法。 8．C 9．楚人声称盾牌能抵挡所有攻击，又宣称长矛可以刺穿一切物体，两种说法相互对立，无法同时成立，这便是矛盾所在。 10．B 【导语】本文讲述楚人夸耀自己的盾坚固无比、矛锋利无双，话语前后相互抵触。旁人一语质问，卖货人无言以对。小故事浅显易懂，借荒唐言行警示世人，说话做事要实事求是，不能言过其实、前后相悖。 【详解】8．其人弗能应也：那人回答不上来。应：回答、应答。 A．供不应求：供应跟不上需求。应：满足。 B．随机应变：跟着情况灵活变通。应：应对。 C．一呼百应：一人呼喊，众人响应、回应。应：应答、回应。 D．应运而生：顺应时机产生。应：顺应。 9．结合原文“吾盾之坚，物莫能陷也”“吾矛之利，于物无不陷也”可知，楚人声称盾牌能抵挡所有攻击，又宣称长矛可以刺穿一切物体，两种说法相互对立，无法同时成立，这便是矛盾所在。 10．A．只是家人做事谨慎，无言语行为冲突。 B．嘴上立志减肥，实际暴饮暴食，说辞和行为相互抵触，属于自相矛盾。 C．日常叮嘱，不存在矛盾。 D．只是对比评价字迹，并无相悖之处。 【点睛】参考译文：有个楚国人售卖盾牌和长矛。他夸耀自己的盾牌说：“我的盾牌十分坚固，没有东西能够刺穿它。” 又夸耀自己的长矛说：“我的长矛锋利无比，任何东西都能被它刺穿。” 有人问道：“用你的长矛去刺你的盾牌，会怎么样？” 这个人顿时无言以对。无法被刺穿的盾牌和能够刺穿一切的长矛，是不可能同时存在的。 11．运用拟人的修辞手法使原本没有生命的大拇指变得像生活中能够见到的人一样，让人倍感亲切。 12． 最肯吃苦 排比 吃苦耐劳、默默奉献的精神 环卫工人、建筑工人 13．我们不能只看外表，要看内在品质，要学习大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神，注重人的内在价值。 【导语】这是丰子恺《手指》的节选，延续了他散文小中见大、风趣平实的特点。作者以拟人化笔法，把日常不起眼的大拇指描摹得鲜活有性格，藏着对默默吃苦、不图虚名的平凡劳动者的共情，浅白文字里暗含朴素的人生哲理，读来亲切又耐人寻味。 【详解】11．画线句描写大拇指外形，作者用拟人化写法把大拇指当成普通人描述体态，贴合全文幽默风格，清晰突出了大拇指的外形特点。 12．波浪线句开篇直接点出大拇指“最肯吃苦”的特点，之后连用多个结构相似的句式举例，属于排比修辞，通过事例突出了大拇指的品质，举例只要是生活中默默奉献的普通劳动者都正确。 示例：面朝黄土背朝天的农民，驻守偏远边疆，坚守岗位守护国土的边防战士等。 13．本文是借物喻人的写法，大拇指外形不美却有可贵品质，因此总结出“不能以貌取人，内在品质更重要”的启示，符合课文核心主旨即可。 示例：我们不能只凭外貌判断一个人，外表普通不代表没有价值，内在的可贵品质比外表更重要，我们要做不计得失、肯吃苦、肯奉献的人。 14．C 15．D 16．D 17．和颜悦色  理由：这个词既写出了阿姨面对提问时和蔼从容的待客态度，符合人物一直以来温和的特点，也没有重复前文出现过的词语。 18．好奇→疑惑→赞叹→佩服 通过“我”的心理变化串联起整个故事，推动情节发展，同时从侧面烘托出卖橙子阿姨的机智，让文章更真实自然，贴合读者视角。 19．智慧体现在：她面对顾客对橙子甜度的提问，不会笼统回答，总能根据现有橙子的特点，把橙子分类，清晰说明不同橙子的口味区别，让顾客按自己喜好选择，灵活应对，满足不同顾客的需求，懂得照顾顾客的选择心理。诚信体现在：她从不夸大橙子的甜度，实事求是地告诉顾客不同橙子的口味差异，不隐瞒不欺骗，把选择权交给顾客，诚实待客。 【导语】这篇短文是典型的以小见大的生活化叙事，从街头卖橙子的寻常小事切入，以观察者“我”的好奇推进情节，于细节里鲜活勾勒出普通摊贩的经营巧思。没有刻意说教，在平实的烟火气里点出灵活处事、尊重需求的处世道理，短小凝练，亲和动人。 【详解】14．本文从开头“我”因阿姨的橙子卖得比别家快产生好奇，到带着疑惑观察、故意上前“找茬”，整个情节都是由“我”的好奇心推动，贯穿全文，因此文章的线索是“我”的好奇心。 15．结合文段内容的理解可知，阿姨把橙子分成两堆只是表面做法，阿姨生意好的核心原因是她总能根据橙子特点，清晰区分不同口感，巧妙应对顾客的问题，满足不同顾客需求，因此选D。 16．阅读短文内容可知，文中对阿姨有动作描写（如“指着橙子”“递塑料袋”）、语言描写（阿姨回答顾客的内容）、神态描写（如“面带微笑”），全文没有描写阿姨的心理活动，因此不包含心理描写。 17．结合文章语境，所填写词语应符合卖橙子阿姨的人物特点即可。 示例：补充的词语是：从容不迫。理由：面对“我”故意的“找茬”，阿姨早就有合理的应对方法，从容不迫既体现了阿姨不慌不忙的沉稳，也能突出她的机智，符合语境。 18．结合短文内容的理解可知，我的内心变化由好奇→疑惑→赞叹→佩服。因为通过“我”的心理变化串联起整个故事，推动情节发展，同时从侧面烘托出卖橙子阿姨的机智，让文章更真实自然，贴合读者视角。 19．通过对文章内容的理解，结合短文内容，说说卖橙子阿姨的“智慧”“诚信”分别体现在哪里。语言表达通顺即可。 示例：智慧：面对顾客“橙子甜吗”的问题，她总能根据现有橙子的特点灵活分类，区分出口味差异，给顾客自主选择的空间，巧妙满足不同顾客的需求。 诚信：她从不隐瞒橙子的特点，不管是甜还是带点酸，都如实告诉顾客，不夸大优点、不隐瞒不足，让顾客放心挑选。 20．例文： 那一次，我战胜了自己    我天生胆子小，课堂上就算心中有完整答案，也始终埋着头，死死攥紧衣角，从来不敢举手发言，一想到当众说话，心里就打鼓。     班主任宣布班会要轮流上台分享读后感，我的名字赫然排在名单里。一瞬间，一股紧张感包裹住我，手心冒出冷汗，心脏咚咚狂跳。放学路上，我垂着脑袋，脚步都沉甸甸的，满脑子都是站在讲台被众人注视的画面，甚至盘算着第二天谎称身体不舒服躲过去。     回到家，我摊开写好的稿子，读得磕磕巴巴，越读越烦躁。妈妈坐到我身边，轻轻摸了摸我的头：“害怕很正常，但逃避永远没法变勇敢，只要敢站上去，你就已经战胜胆小的自己了。” 听了妈妈的鼓励，我下定决心好好练习。我站在镜子前，一遍遍朗读，调整紧张的神态，练习抬手、站姿，反复背诵每一段内容，直到深夜。     班会如期而至，前面几位同学谈吐大方，我看得愈发忐忑。轮到我时，双腿微微发颤，我咬紧嘴唇，深吸一大口气，一步一步挪上讲台。刚开始开口，声音细弱发抖，视线不敢看向同学。我停顿片刻，默默给自己打气，慢慢放平语调，认真诉说书中的故事与我的感悟。讲着讲着，紧张慢慢消散，我从容地完成了分享。    话音刚落，教室里掌声四起。走下讲台，我嘴角止不住上扬。 那一次，我冲破了内心的胆怯，真正战胜了自己。原来成长最大的对手从来不是别人，而是懦弱退缩的自己。往后不管遇到什么难题，我都会带着这份勇气，大胆突破、奋力前行。 【详解】一、审题。“那一次”：限定只能记叙一件完整具体的亲身经历，不能罗列多件小事写成流水账，整件事要有清晰起因、经过、结果。核心题眼“战胜了自己”：写作重点不是和别人比拼输赢，而是克服自身缺点、弱点（胆怯、懒惰、自卑、娇气等），突出内心从退缩、害怕、懈怠到坚持、勇敢、自律的转变过程；必须体现自我心理的对抗与突破。硬性要求：顺序清晰、多用动作/神态/语言描写、字数≥400 字，禁用真实人名校名。 二、立意。通过战胜自身弱点这件事，明白成长最大的对手是自己；懂得勇气、坚持、自律的意义；学会直面恐惧、不逃避困难，获得长久的成长底气。例文选用克服上台胆怯的素材，升华出“突破内心畏惧就是赢了自己”的成长道理。 三、写作思路。 开头：顺叙铺垫，交代自身原本胆小怯场的性格特点，引出班会上台分享这件让人紧张的事，铺垫矛盾冲突。 中间：①起因：老师布置班会读书分享，名单有我，内心慌乱，萌生逃避的想法；②经过：回家烦躁低落，得到家人鼓励，对着镜子反复练习、默默打气；③高潮：上台瞬间双腿发抖、声音发颤，内心挣扎后稳住情绪，完整完成分享；全程穿插大量心理、动作、神态描写（攥紧衣角、冒汗、嘴唇发紧、深呼吸等），还原真实情绪波动。 结尾：呼应开头胆小的状态，总结这件事带来的教训与成长，升华主题——成长不必超越他人，敢于突破懦弱的自己，便是最大胜利，这件事激励自己今后遇事勇敢向前。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $