山东省潍坊市安丘市2025-2026学年统编版2016五年级下学期语文学科过程性素养展示

五年级语文学科过程性素养展示 泱泱华夏，文脉绵延。今天，让我们一同漫步非遗长廊，品读传统文化，完成这场文脉探寻之旅。 第一部分：积累运用·邂逅非遗古韵 非遗文脉探寻之旅第一站来到了非遗博览会，请大家完成下列各题。 非遗博览会上，技艺①shú liàn的传承人正在表演②jué huó，他的动作③xián jiē自然，行云流水如春风拂过指尖，技艺堪称一jué。舞台上，演员④zī tài⑤duān zhuāng，毫无⑥fù yōng之态，台下观众⑦cù yōng着向前，许多孩子⑧yuè yuè yù shì，想要亲手触摸那些缀着⑨niǔ kòu纹样的非遗作品⋯⋯观看了精彩的非遗表演，让我领略到传统文化的独特魅力。作为新时代少年儿童，我们要传承和保护优秀的传统文化，让非遗之美代代相传。 1. 看拼音，写词语。 2. 请用修改符号修改文段中画横线句子。 3. 请对文段中画波浪线句子进行仿写。 ___________________________ 4. 看到非遗传承人展示皮影戏技艺，台下小观众迫不及待想要亲自尝试。请运用动作、神态等描写方法写一写人物的内心。 _________________________ 5. 下列词语的读音和书写完全正确的一项是（ ） A. 镌刻（juān） 镂空（lòu） 琴弦（xuán） 默默耕耘 B. 驰骋（chěng） 载体（zài） 国子监（jiàn） 养尊处优 C. 萦绕（yín） 祭祀（sì） 搔痒（sāo） 手急眼快 D. 精湛（zhàn） 淳朴（chún） 窈窕（yáo） 神机妙算 6. 下列加点字词解释有误的一项是（ ）。 A. 弗能应（不） 擂鼓呐喊 （打鼓） B. 绰起梢棒（抓起） 孔君平诣其父（拜访） C. 吾盾之坚（坚固） 情不自禁 （禁止） D. 瞑目蹲身（闭上） 肃然起敬 （恭敬） 7. 下面句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）。 A. 非遗博览会上的手工艺品琳琅满目，让人眼花缭乱、美不胜收。 B. 小明做事一丝不苟，马马虎虎，深受老师喜爱。 C. 同学们的剪纸作品千篇一律，各有特色。 D. 他诡计多端，总能巧妙解决非遗制作中的难题。 8. 下列关于课文及语文知识说法正确的一项是（ ）。 A. 《杨氏之子》中的梁国杨氏九岁孩子待客有礼但不善言辞。 B. 汉字演变顺序：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。 C. “豆蔻年华”指男子十三四岁的年纪。 D. 阅读古典名著遇到难懂词句，必须逐个查字典弄懂词义才能继续往下读。 非遗创作离不了匠人创作，探寻非遗文脉之旅第二站，请你用积累的古诗、名言为他们做宣传。 9. 结合非遗创作场景补全内容。 非遗剪纸刻画农家劳作图景：昼出耘田夜绩麻，____________。泥塑孩童玩冰造型对应的诗句：____________，彩丝穿取当银钲。皮影演绎乡村晚景：牧童归去横牛背，____________。书法非遗常书写爱国边塞名句：黄沙百战穿金甲，____________。木雕雕刻送别千古名句：故人西辞黄鹤楼，____________。传统国画描绘月夜山景：人闲桂花落，____________。 非遗创作，离不了匠人之心。____________，仁之端也。做人守本心，学艺守匠心。____________，小人长戚戚。君子胸怀，匠人纯粹。 同学们根据在非遗博览会上看到的内容举办了本校的展览会，小明作为本次展览会的讲解员进行了讲解，请完成下面10—12题。 10. 小明想为这个剪纸介绍写解说词，请你替他写一段50字以内的解说词，既要介绍画面内容，也要体现非遗剪纸的魅力。 ____________________________ 11. 作为本次展览会的讲解员，小明在讲解上面剪纸内容时做法不合适的一项是（ ） A. 小明把一些重要的信息提前列好提纲，做了小卡片。 B. 讲解的时候，小明不仅语速有变化，而且加上了自己的动作和表情。 C. 小明讲故事的时候，按照一定的顺序，条理清楚。 D. 讲解时，小明发现观众对一些内容不感兴趣，但还是按照原稿进行讲述。 12. 小明联想到《西游记》中的经典情节，请判断下列片段出自哪一回？（ ） 好大圣，急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金、木、水、火、土五座联山；唤名“五行山”，轻轻地把他压住。 A. 乱蟠桃大圣偷丹，反天宣诸神捉怪 B. 观音赴会问原因，小圣施威降大圣 C. 八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿 D. 四海千山皆拱伏，九幽十类尽除名 第二部分：阅读理解·品读非遗风华 非遗文脉探寻之旅第三站，走进图书馆，以文字的形式进一步了解非遗。读材料，完成下列各题 【材料一】 非物质文化遗产，是指各族人民世代相传的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。铿锵的山东大鼓在街巷间回荡，精美剪纸的彩纸在指尖翻飞；热闹的海阳大秧歌点亮了乡村广场，香飘四方的德州扒鸡香气萦绕在街头巷尾。还有那唱腔婉转的吕剧、淳朴嘹亮的山东民歌、巧夺天工的潍坊风筝……这些鲜活的文化符号，正是镌刻在齐鲁大地上的“非遗”印记。如今，非遗已成为山东市民文化生活的重要组成部分。 【材料二】 潍坊风筝是山东极具代表性的民间非遗艺术，制作讲究扎、糊、绘、放四大核心技艺，流程严谨。手艺人精工细作，成品不仅造型精美，还具备起飞稳、飞得高的特点。这门融合木工、裱糊、彩绘等技法的传统手艺，是齐鲁大地珍贵的非物质文化遗产。 工序步骤 具体操作 扎架 选料后烘烤、弯折竹篾，绑扎拼接成型 裱糊 将宣纸或绢布平整粘贴在骨架上 彩绘 在裱好的面料上勾勒、填色绘制纹样 放飞调试 安装提线、尾坠，反复试飞并微调 【材料三】 非遗+旅游：把非遗项目、技艺、文化等融入旅游景区、旅游线路中，游客在欣赏自然风光、人文景观的同时，能参与非遗体验活动，提升旅游品质。 非遗+研学：通过设计非遗研学课程，组织学生、游客等到非遗传承基地、博物馆等地，在非遗传承人的指导下，学习非遗知识，亲身体验制作技艺等，培养对传统文化的兴趣和传承意识。 非遗+文创：借助非物质文化遗产的元素、技艺、故事等，与创意设计、现代工艺、时尚理念相结合，开发各类文化创意产品。 非遗+文艺：挖掘非物质文化遗产资源，将其改编、创作成各类文艺作品，如戏剧、舞蹈、杂技、曲艺等。通过艺术加工，使其更具观赏性和感染力。 13. 下列说法不符合材料内容的一项是（ ）。 A. 山东大鼓、吕剧、潍坊风筝等，都是齐鲁大地典型的非物质文化遗产。 B. 潍坊风筝制作分为扎架、裱糊、彩绘、放飞调试四道主要工序。 C. “非遗+研学”主要是面向游客开发文创产品，增加旅游收入。 D. 提取非遗纹样、传统技艺设计手办摆件，属于“非遗+文创”的传承形式。 14. 小潍想写关于风筝的研究报告，材料二应放在报告的哪部分？（ ） A. 问题的提出 B. 研究方法 C. 资料整理 D. 研究结论 15. 请运用动态描写，写一写“风筝放飞”的情景，并简单说说这样写的好处。 _____________________________ 16. 城市嘉年华活动推出“非遗传统艺术汇演”，令人目不暇接。结合材料三，这属于__________________形式。 读一读传承非遗人物的故事，完成下列各题 入木三分（节选） 晋王羲之，七岁善书，十二见《笔说》①于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母向羲之曰：“尔看用笔法乎？”父见其小，恐不能秘②之。语羲之曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之。使待成人，恐蔽③儿之幼令④也。”父喜，遂与之。不盈期月⑤，书便大进。晋帝时祭北郊，更祝版⑥，工人削之，笔入木三分。 【注释】①《笔说》：论如何写好书法的书籍。②秘：守住秘密。③蔽：耽误。④幼令：幼年时的美好才华。⑤期月：一整月。⑥祝版：祭神的木版。 17. 下列句子节奏划分正确的是（ ） A. 十二见/《笔说》于/其父枕中 B. 十二/见《笔说》/于其父枕中 C. 十二见/《笔说》/于其父/枕中 D. 十二/见《笔说》于其/父枕中 18. 联系上下文，猜一猜加点字的意思。 七岁善书____________ 不盈期月____________ 19. 用自己的话说一说画线句子的意思。 ____________________ 20. 以下说法不恰当的一项是（ ）。 A. 王羲之自幼聪慧，对书法学习有着浓厚的兴趣。 B. 父亲起初不愿传授书法，是因为觉得王羲之年纪太小，无法守好秘籍。 C. 王羲之急于求学，是担心成年后学习，再也没有提升书法技艺的空间。 D. “入木三分”原本形容书法笔力强劲，后也用来比喻见解、议论深刻。 21. 同为书法大家，颜真卿楷书恢宏雄壮、浑厚大气。下列符合他书法特点的一项是（ ）。 A. B. C. D. 顶碗少年 赵丽宏 ①有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入迷了，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。 ②一位英俊少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。 ③台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上。一切重新开始。少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难地转身。碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。 ④场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。 ⑤音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛。 ⑥这真是一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的响声。 22. 联系上下文，写出下列词语的意思。 惊心动魄：________________________ 不知所措：____________________ 23. 请用文中的词语补充顶碗少年在表演过程中经历的心理变化过程。 愧疚→（ ）→不知所措→（ ） 24. 文中第③自然段中划横线的句子是对顶碗少年第一次表演失败后______、______的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他_________________________。 25. 在第二次表演失败后，从文中对少年的描写，此时这位顶碗少年心里可能在想什么？ _______________________ 26. 文中写少年的三次表演都写到观众的反应，这样写有什么作用？ _______________________ 第三部分：习作表达·传承非遗匠心 27. 非物质文化遗产是中华传统文化的瑰宝，需要我们继承和发扬。 仔细观察下面两幅漫画，看看画的分别是什么内容，联系生活中的人和事，思考漫画的含义，获得启示。先写清楚漫画的内容，再写一写从漫画中获得的启示。可以从两幅漫画中选择一幅来写，也可以结合两幅漫画的内容来综合思考写作。题目自拟，书写认真，不少于400字。（30%） 五年级语文学科过程性素养展示 泱泱华夏，文脉绵延。今天，让我们一同漫步非遗长廊，品读传统文化，完成这场文脉探寻之旅。 第一部分：积累运用·邂逅非遗古韵 【1~4题答案】 【答案】1. 熟练 绝活 衔接 姿态 端庄 附庸 簇拥 跃跃欲试 纽扣 2. 3. 他的笔墨挥洒自如，一气呵成如细雨润过宣纸，笔法堪称顶尖。 4. 小观众攥紧了衣角，眼睛亮晶晶地死死盯着传承人手中的皮影，脚尖不停踮着，脸蛋涨得红红的，恨不得立刻冲到台前接过皮影，亲手操控着幕布上的角色演绎故事。 【5题答案】 【答案】B 【6题答案】 【答案】C 【7题答案】 【答案】A 【8题答案】 【答案】B 非遗创作离不了匠人创作，探寻非遗文脉之旅第二站，请你用积累的古诗、名言为他们做宣传。 【9题答案】 【答案】 ①. 村庄儿女各当家 ②. 稚子金盆脱晓冰 ③. 短笛无腔信口吹 ④. 不破楼兰终不还 ⑤. 烟花三月下扬州 ⑥. 夜静春山空 ⑦. 恻隐之心 ⑧. 君子坦荡荡 同学们根据在非遗博览会上看到的内容举办了本校的展览会，小明作为本次展览会的讲解员进行了讲解，请完成下面10—12题。 【10题答案】 【答案】这幅非遗剪纸刻画了师徒四人西行取经的经典场景，黑白剪影凝练生动，以传统手艺定格经典，尽显民间剪纸独特的艺术魅力。 【11题答案】 【答案】D 【12题答案】 【答案】C 第二部分：阅读理解·品读非遗风华 【13~16题答案】 【答案】13. C 14. C 15. 春风拂面，我握紧线轴大步向前冲刺，身旁的好友举着风筝紧跟在后。我大喊一声“放”，好友顺势向上一抛，我一边小跑一边慢慢松线。风筝晃了两下，借着风力缓缓向上飘，我轻轻拉扯手中棉线调整平衡，线轴不断打转，风筝越飞越高，在云端自在地回旋飘动。 好处：按照放风筝的先后顺序，使用“握、冲、举、抛、拉扯、打转”一系列连续动词，同步写出人的动作与风筝升空、盘旋的动态，画面鲜活立体，让读者身临其境，真切感受到放风筝的趣味。 16. 非遗+文艺 【17~21题答案】 【答案】17. B 18. ①. 擅长、善于 ②. 满 19. 等你长大成人，我再把（这些书法知识）传授给你。 20. C 21. A 【22~26题答案】 【答案】22. ①. 形容使人感受很深，震动很大 ②. 不知道怎么办才好 23. ①. 沉着 ②. 镇静 24. ①. 神态 ②. 动作 ③. 镇定自若、心理素质强 25. 又失败了，观众会不会已经不相信我了？可是我不能放弃，那位白发老者还在鼓励我，我要再试一次，一定要稳住！ 26. 侧面烘托表演的紧张与精彩，推动情节发展，衬托少年的坚持精神。 第三部分：习作表达·传承非遗匠心 【27题答案】 【答案】例文： 别让“指尖”成绝响 非物质文化遗产是中华传统文化的瑰宝，它藏在绣娘的针线里、匠人的刻刀下，也藏在代代相传的指尖温度中。 《指尖的传承》这幅漫画让我心头一暖：白发老人坐在藤椅上，手指翻飞间，彩线在布上开出了花；一旁的年轻人捧着本子，眼神专注地记录着针法。这一幕，正是无数非遗传承的缩影——从苏绣到皮影，从木雕到竹编，老手艺人们倾囊相授，年轻人虚心学习，才让古老的技艺没有被时光淹没。 可另一幅漫画却让我心头一凉：几个人围着桌上的非遗成品，眼里只有成果的价值，却没人在意背后的手艺。这像极了现实中的一些现象：有人高价收购非遗作品，却不愿花时间学手艺；有人把非遗当成“网红打卡点”，却不肯静下心来了解它的历史。如果只看重成果的利益，而忽视传承的过程，那么这些珍贵的手艺，终会在无人接续的遗憾里慢慢消失。 非遗的传承，从来不是一件作品的流通，而是手艺与匠心的传递。就像“指尖的传承”里，年轻人接过的不只是针法，更是守护文化的责任。我们不必人人成为匠人，却可以多一份关注与尊重：了解一门老手艺，尊重每一位传承人，让这些带着温度的技艺，在时光里继续绽放光彩。 别让“指尖的温度”变成冰冷的展品，别让老手艺只留在博物馆里。唯有重视传承，才能让非遗真正活在当下，走向未来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $