2026年广东省梅州市兴宁市实验学校、宁江中学中考二模语文试题

**基本信息** 立足课标覆盖中考必考点，以“青春逐梦，文化寻根”情境串联全卷，通过经典诗文、历史人物、时代热点等素材，检测学生文化自信、语言运用与思辨能力，精准对接广东中考核心素养考查趋势。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|7题/24分|古诗文默写（苏轼、李商隐等）、修辞辨析、词语运用、病句修改、活动设计|以综合性学习活动为载体，分层考查基础积累与实践运用，融入“执着坚守”等精神品格传承| |阅读|13题/46分|文言文（刘禹锡传记+《陋室铭》+诗歌）、非连文本（人工智能教育）、记叙文（《远去的渡轮》）|多文本整合考查思辨能力，结合科技前沿与时代发展，以“渡轮”象征折射社会变迁，强化勾连探究与价值分析| |作文|1题/50分|材料理解、立意表达|依托杨振宁名言，引导从“坚持与创新”“文化自信”等角度选材，开放文体促进个性表达|

参考答案与解析 一、积累运用（24分） 1. 古诗文默写（10分） · 答案： (1) 寂寞沙洲冷 (2) 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 (3) 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 (4) 但愿人长久，千里共婵娟 (5) 何妨吟啸且徐行 (6) 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 (7) 不知口体之奉不若人也 (8) 学然后知不足 · 解析： 本题考查课内古诗文背诵。需注意易错字：“洲”不要写成“州”；“蜡炬”不要写成“蜡烛”；“婵娟”偏旁正确；“吟啸”字形准确；“侧畔”不要漏写；“奉”字写法。第(8)题出自《虽有嘉肴》，注意上下句逻辑，“教然后知困”的前一句是“学然后知不足”。 2. 修辞手法辨析（2分） · 答案： D · 解析： · 题干分析：“海日生残夜，江春入旧年”运用了拟人手法（“生”、“入”赋予自然景物以人的动作/意志），同时也蕴含新旧交替的哲理。 · A项：“落红不是无情物”是拟人，但后半句是比喻/象征，整体侧重托物言志。 · B项：“千树万树梨花开”是比喻（雪花比作梨花）。 · C项：夸张手法（千寻塔）。 · D项：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用拟人（花溅泪、鸟惊心，移情于景），与题干修辞最契合。虽然题干主要体现哲理，但从修辞格角度看，D项的拟人最为典型且情感色彩相近（都涉及景物与情感的交融）。注：若严格从“对偶”角度，四选项均含对偶，但通常此类题考查拟人或象征。王湾诗句核心在于拟人化的生机，杜甫诗句核心在于拟人化的悲情，修辞类型一致。 3. 看拼音写词语（2分） · 答案： (1) 恪守 (2) 相得益彰 · 解析： “恪守”意为严格遵守，注意“恪”字读音kè，部首为忄；“相得益彰”指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来，注意“彰”字写法。 4. 词语填空（2分） · 答案： A · 解析： · 第一空：“熠熠生辉”形容光彩闪耀的样子，常用来形容精神、历史遗产等抽象事物的光辉；“金碧辉煌”形容建筑物装饰华丽。此处修饰“君子嘉行”，选“熠熠生辉”。 · 第二空：“倡导”侧重于带头提倡，发起某种运动或风气；“倡议”侧重于首先建议。韩愈发起古文运动，用“倡导”更符合历史语境及动词力度。 · 第三空：“汲取”常搭配力量、营养、智慧等，书面语色彩浓；“吸取”常搭配教训、经验。此处搭配“力量”，选“汲取”更佳。 · 综上，选A。 5. 病句修改（2分） · 答案： 将“鉴定”改为“衡量”或“评判”；或者将“鉴定君子品格的千古标杆”改为“衡量君子品格的千古标杆”。 · 解析： 原句“成为后世鉴定君子品格的千古标杆”中，“鉴定”与“标杆”搭配不当，或者说“鉴定”一词用于此处语意过重且不合习惯，通常说“衡量品格”或“作为标杆”。更明显的语病可能是“鉴定”与“品格”搭配稍显生硬，但在初中阶段，主要考察动宾搭配或成分残缺。此处更精准的改法是：将“鉴定”改为“衡量”。因为“标杆”是用来“衡量”的标准，而不是用来“鉴定”的动作主体。 6. 活动设计（2分） · 答案示例： (3) 举办“自强之星”事迹展览 (4) 开展“自强不息”经典诵读会 · (其他合理答案如：制作自强主题手抄报、观看励志电影并写观后感等均可) · 解析： 活动设计需紧扣“自强”主题，形式要具体可行，且与示例（采访、演讲）不重复，体现多样性。 7. 采访问题设计（2分） · 答案示例： (1) 小粤：请问你在面对学习瓶颈或巨大压力时，是如何调整心态并保持持续进步的动力？ (2) 小语：在长跑训练中，当你感到体力透支想要放弃时，是什么信念支撑你坚持冲过终点？ · 解析： 问题需结合人物身份（学习标兵、长跑冠军）和“自强”主题。对小粤侧重心理调节与坚持，对小语侧重意志力与克服生理极限。 8. 名著事例仿写（2分） · 答案示例： 保尔·柯察金经受战火与病痛的双重折磨，终于铸就钢铁般的革命意志； 简·爱历经寄人篱下与爱情波折的重重考验，终于赢得独立尊严的幸福人生。 · (其他符合“磨难+成功/成长”逻辑的名著人物均可，如贝多芬、鲁滨逊等) · 解析： 句式需为“人物+经受/历经……（磨难），终于……（成就/结果）”。内容需源自初中必读名著，体现“考验让人坚韧”的主题。 二、阅读（46分） （一）文言文对比阅读（16分） 9. 字词解释（3分） · 答案： C · 解析： · A项正确：“称”均为“著称/闻名”。 · B项正确：“尤”均为“尤其/格外”。 · C项错误：“宰相复欲置之郎署”中的“置”意为“安置、安排（职位）”，而非“放弃”。联系上下文，宰相想把他安排在郎署任职。 · D项正确：“已”均为“停止”。 10. 句子翻译（4分） · 答案： (1) 执政者（当权者）不高兴，（刘禹锡）再次被贬出京担任播州刺史。 (2) 苔痕碧绿，长到台阶上；草色青葱，映入帘子里。 · 解析： (1) 关键词：“执政”（当权者/宰相）、“悦”（高兴）、“出”（京官外调/贬谪）。 (2) 关键词：“上”（长上/蔓上）、“入”（映入）。注意句式整齐，体现环境清幽。 11. 断句（2分） · 答案： B C · 解析： 原句：“坐贬连州刺史在道贬朗州司马”。 意思：因罪被贬为连州刺史，在半路上（又被）贬为朗州司马。 “坐贬连州刺史”是一个完整的被动处置结构；“在道”是状语，表示地点/时间状态；“贬朗州司马”是后续动作。 故断为：坐贬连州刺史 / 在道 / 贬朗州司马。即B、C处断开。 12. 内容理解（3分） · 答案： “人嘉其才而薄其行”意思是人们赞赏他的才华，但轻视他的品行（或认为他品行不够厚道/过于尖锐）。 结合【甲】文，刘禹锡才华横溢，但两次写诗讥刺权贵（“桃千树”、“种桃道士”），表现出他性格中倔强、不肯妥协甚至带有报复性的一面，因此在当时士大夫眼中，虽然佩服他的才气，但认为他心胸不够宽广或行事过于激进，从而“薄其行”。 · 解析： 需解释句意，并结合甲文中刘禹锡写诗讽刺权贵导致再次被贬的情节进行分析，指出其“才”与“行”在当时评价体系中的矛盾。 13. 观点探究（4分） · 答案： 不认同。（或：不完全认同，侧重反驳“无奈”与“平静”中的消极面） 理由： 1. 从【丙】诗看： “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”虽然包含对自己身世坎坷的感慨，但更主要的是表达了诗人豁达乐观的胸襟和对新事物必将取代旧事物的哲理思考。“暂凭杯酒长精神”更是直接表明了振作精神、积极面对未来的态度，而非单纯的“无奈”或“平静”。 2. 从【乙】文看： 《陋室铭》中“惟吾德馨”、“何陋之有”展现了刘禹锡安贫乐道、高洁傲岸的情操，他在困境中依然保持精神的富足和高雅的生活情趣，这是一种积极的坚守，而非消极的接受。 3. 从【甲】文看： 刘禹锡屡遭贬谪仍敢于讥刺权贵，体现了他刚直不阿、不屈不挠的斗争精神，这绝非“看透世事无常后的平静”所能概括，而是一种顽强的生命张力。 总结： 沈德潜的观点低估了刘禹锡积极进取、豪健雄奇的精神内核。刘禹锡的诗文更多体现的是在逆境中的昂扬斗志和豁达胸怀。 · 解析： 此题为开放性思辨题。通常主流观点认为刘禹锡是“豪雄”、“豁达”的代表。答题需明确表态，然后结合三则材料中的具体语句（如“长精神”、“德馨”、讥刺权贵）来论证其积极、顽强的一面，反驳“无奈”之说。 （二）非连续性文本阅读（10分） 14. 信息筛选与辨析（3分） · 答案： D · 解析： · A、B、C项均符合材料内容。 · D项错误：材料二引用陶行知“教育即生活”，意在阐明人工智能教育应贴近真实生活，通过实践提升素养，从而避免增加负担，实现减负增效。其核心逻辑是“技术赋能生活，素养替代机械训练”，而不仅仅是“调动参与积极性”。调动积极性是手段之一，但不是引用该名言的唯一或核心目的，核心目的是论证“教育与生活结合”对减负和育人的意义。 15. 内容分析与关联（3分） · 答案： 符合。 1. 山海学校的“动态评价”关注成长过程、协作力和创新力，符合材料一中“坚持以人为本……促进思维发展，培养创新精神”的要求。 2. “激励评价”将实践活动转化为积分，关注社会价值和创新，符合材料一中“坚持激发兴趣……强调学用结合……提升数字素养”的要求。 3. “不唯分数、不考试”的评价方式，符合材料一中“遵循教育规律……构建以人为本的创新教育生态”以及材料二中“减负增效”的理念。 · 解析： 需将学校的具体做法（动态、激励、不唯分数）与教育部的总体要求（以人为本、激发兴趣、创新、减负）进行一一对应分析。 16. 迁移运用与劝说（4分） · 答案示例： 家长您好，您的顾虑可以理解，但学习人工智能并不会耽误中考，反而有助于备考和未来成长。 首先，政策导向明确：教育部强调人工智能教育要“减负增效”，通过个性化学习和低代码工具，降低门槛，不增加额外课业负担（材料一、二）。 其次，助力核心素养：人工智能学习能培养逻辑思维、创新能力和解决实际问题的能力，这些素养对理科学习及中考综合题型解答有潜移默化的促进作用（材料一、链接材料）。 最后，着眼未来发展：当前科技革命加速，具备数字素养是未来人才的必备技能。中小学阶段是培养兴趣的关键期，现在接触能为高中乃至大学深造打下基础，符合国家培养创新人才战略（链接材料）。 因此，适度参与人工智能实践，是“磨刀不误砍柴工”，请放心支持孩子尝试。 · 解析： 称呼得体，观点明确。需结合材料一（课程体系、减负）、材料二（个性化、不增加负担）和链接材料（国家战略、关键期）三个维度进行劝说，逻辑清晰，语气委婉有力。 （三）文学类文本阅读（20分） 17. 内容梳理（3分） · 答案： 1. 商贸交易场所： 村民在此销售特产（红薯、蒲草织品等），形成小集市，促进地方经济。 2. 社交情感纽带： 司机与店铺业主建立交情，互帮互助，提供人情温暖。 3. 临时休憩港湾： 在恶劣天气或长途驾驶中，为船客提供休息、饮食和避难的场所。 · 解析： 从第④段提取关键信息：“销售特产的好地方”、“跟那些店铺业主有交情……温暖之家”、“小酌两杯，休息一夜”。 18. 语言赏析（3分） · 答案： 这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。 1. 将渡轮比作“年迈的水牛”，生动形象地写出了渡轮速度慢、负载重、历史悠久的特点。 2. “划出两道波纹，慢慢扩散开去”以动衬静，营造出一种缓慢、宁静甚至略带滞重的氛围。 3. 表达了作者对过去慢节奏生活的怀念，以及对那个时代质朴风情的记忆。 · 解析： 找准修辞（比喻、拟人/动态描写），分析本体喻体相似点（慢、老、稳重），最后点出情感（怀旧、对过往岁月的温情注视）。 19. 写法探究（段落作用）（5分） · 答案： 不能删去。 1. 内容上： 第⑦段描写了如今大桥林立、交通飞速发展的现状，与上文渡口的衰落形成鲜明对比，突出了时代的巨大变迁和科技进步。 2. 结构上： 承上启下。承接上文渡轮的消失，引出下文对“时代飞速发展”的感悟，为结尾升华主题做铺垫。 3. 主题上： 通过列举虎门大桥、深中通道等现代奇迹，丰富了文章内涵，将个人记忆上升到国家发展的高度，深化了“以小见大”的主题，表达了对祖国建设的自豪感。 · 解析： 从内容（对比、丰富素材）、结构（过渡、铺垫）、主题（升华、家国情怀）三个角度作答。 20. 观点表达（4分） · 答案示例： 观点：我认为老渡船应被适当保留（或建立博物馆/景观公园）。 理由： 1. 历史见证： 老渡船是改革开放前交通状况和历史记忆的载体，保留了它们就是保留了城市的集体记忆和文化根脉（结合文章“缩影”一说）。 2. 教育意义： 可以让后人直观感受过去的艰辛与不易，珍惜当下的便利生活，具有警示和教育价值。 3. 现实处理： 保留并非阻碍发展，而是可以在非航道区域进行静态展示，既顺应了淘汰旧物的趋势，又延续了文化温情。 · (若选“无须惋惜”，需强调发展的必然性、资源的合理利用、向前看的积极态度，言之成理即可) · 解析： 需明确观点，结合文章内容（渡船的历史价值、情感寄托）和现实生活（文化遗产保护 vs 城市更新）进行辩证分析。 21. 勾连探究（5分） · 答案： 共同点： 两文都运用了“以小见大”的手法，通过具体的小事物反映宏大的社会背景或时代主题。 本文体现： 通过“南渡河渡口”和“渡轮”这一微小交通节点的兴衰变迁，折射出雷州半岛乃至整个中国改革开放以来交通基础设施的巨大飞跃和社会经济的飞速发展（由慢到快，由封闭到开放）。 《骆驼祥子》体现： 通过祥子个人买车、失车、最终堕落的悲惨命运这一“小”切口，反映了旧中国黑暗社会对底层劳动人民的残酷剥削和压迫，揭示了“个人奋斗在黑暗社会中必然失败”的宏大社会主题。 · 解析： 先解释“以小见大”含义，再分别结合文本具体分析“小”是什么（渡船/祥子命运），“大”是什么（时代发展/社会本质）。 三、作文（50分） 22. 作文解析与指导 · 审题立意： 材料提供了杨振宁先生的三句话，考生可任选其一或综合理解。 1. “做东西刚开始的时候不要取巧……”：强调基础扎实、循序渐进、工匠精神。立意：夯实基础方能行稳致远；拒绝浮躁，回归本真。 2. “我最大的贡献是帮助中国人克服了觉得自己不如人的心理。”：强调文化自信、民族自尊、打破偏见。立意：树立自信，勇攀高峰；文化认同与精神站立。 3. “在困苦时要有两个精神……不放弃……换个方向。”：强调坚持与变通的辩证关系、逆境智慧。立意：执着与灵活并重；穷则变，变则通；韧性与智慧的结合。 · 写作建议： · 文体选择： 议论文易于出彩，记叙文需细节动人。 · 素材推荐： · 若写“基础/不取巧”：可举达芬奇画蛋、王羲之练字、中国航天人严谨作风等。 · 若写“自信”：可举华为突破封锁、中国科学家获诺奖、传统文化出海等。 · 若写“坚持与变通”：可举鲁迅弃医从文、邓小平改革开放、个人学习生活中的转折经历等。 · 结构布局： 开头引材亮观点 -> 中间分层论证（举例+分析） -> 结尾升华呼应。 (注：作文无标准答案，以上为高分立意方向。) 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文 预测评价：本套试卷基础题立足课标、中档题侧重运用、难题聚焦思辨，既覆盖中考必考点，又合理预测创新题型，能有效检测学生的核心素养与思辨能力，精准对接广东中考命题趋势与核心素养考查要求。 一、积累运用（24分） 班级拟开展"青春逐梦，文化寻根"综合性学习活动，请你参与并完成1~7题。 【活动一：诵经典悟逐梦志】 1.同学们分主题梳理了承载文化精神、彰显逐梦品格的经典诗文，制成下面表格，请将表格中的诗文补充完整。（共10分。答对一句得1分，满分不超过10分） 精神品格 古诗文名句 作者与出处 执着坚守 （1）"拣尽寒枝不肯栖，_____________"，在孤高中坚守品格，不与世俗同流合污。 苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》 （2）"_____________，_____________"，执着奉献直至生命尽头。 李商隐《无题》 豁达乐观 （3）"_____________，_____________"，在迷茫困境中仍心怀希望，终会见豁然开朗之境。 陆游《游山西村》 （4）"_____________，_____________"，不沉湎于个人的悲伤，而是将思念升华为对天下所有离人的祝福。 苏轼《水调歌头》 （5）"莫听穿林打叶声，_____________"，面对人生风雨，泰然处之，超然洒脱。 苏轼《定风波》 （6）"_____________，_____________"，虽处困境，仍看到希望与生机，充满乐观精神。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 勤思善学 （7）"以中有足乐者，_____________"，安贫乐道，专注求学，体现勤学精神。 宋濂《送东阳马生序》 （8）"_____________，教然后知困"，教学相长，相互促进，收获共同成长。 《虽有嘉肴》 1. 将空缺处的诗文补充完整。（共10分。答对一空得1分，满分不超过10分） 2. 盛唐诗人王湾的“海日生残夜，江春入旧年”同样体现了他的昂扬情志，下列诗句中与其使用的修辞手法完全相同的一项是（     ）（2分） A. 落红不是无情物，化作春泥更护花。[龚自珍《己亥杂诗》（其五）] B. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） C. 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。（王安石《登飞来峰》） D. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） 【活动二：鉴自强之行——仰先贤嘉范】 品读名句，我们读懂君子风骨；回望历史，我们更见君子之行。 历史长卷中，君子嘉行如清辉贯宇，历经千年仍________。 孔子周游列国十四载，于风雨飘摇中（1）kè shǒu仁礼之道，其躬身实践与仁爱思想（2）xiāng dé yì zhāng，成为后世鉴定君子品格的千古标杆。 蔺相如出使强秦，无畏护持和氏璧，渑池会盟寸步不让；更以谦逊化解将相嫌隙，用包容诠释君子胸襟。 韩愈心怀天下，积极________古文运动，打破骈文桎梏；更无畏上书，不惜触怒龙颜也要坚守正道。他秉持“文以载道”的理念，兼具敢言直谏的品行，为君子美德的史册上写下了浓墨重彩的一笔。 这些君子以初心守道义，以勇毅担使命，他们的嘉行在历史长河中交相辉映，让后人在鉴赏中________力量，让君子之风跨越时空，温润世代人心。 3. 根据选文中的拼音写出合适的词语。（2分） （1）kè shǒu（ ）（2）xiāng dé yì zhāng（ ） 4. 选文空缺处依次填入的词语，最恰当的一组是（     ）（2分） A. 熠熠生辉 倡导 汲取 B. 金碧辉煌 倡议 吸取 C. 熠熠生辉 倡议 吸取 D. 金碧辉煌 倡导 汲取 5. 选文中画横线的句子有语病，请提出修改意见。（2分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【活动三：践自强之道——做时代少年】 为了让“自强不息”的精神在校园落地生根，学校开展“承古贤风骨，做自强少年”实践活动，请你参与。 6. 请参照示例，为你所在的小组另外设计两个合适的活动。（2分） 示例：（1）采访校园自强榜样 （2）举办“自强少年说”主题演讲比赛 （3）______________________________ （4）______________________________ 7. 在采访校园自强榜样活动中，小组成员计划采访如下两位同学，请为他们各自设计一个合适的采访问题。（2分） （1）年级学习标兵小粤：____________________________________________________ （2）长跑冠军得主小语：____________________________________________________ 8. 在“自强少年说”主题演讲比赛中，小组成员邀请你一起打磨演讲词。请你结合初中阶段所学名著，仿照示例，帮他补写两个事例，使演讲内容更充实、更有说服力。（2分） 演讲词： 考验能让人愈发坚韧顽强，最终迈向成功。海伦·凯勒经受盲聋双重困境的长久磨砺，终于成为举世闻名的传奇女性；孙悟空历经九九八十一难的重重淬炼，终于修成功德圆满的斗战胜佛；______________ __________________________，______________________________；______________________________，______________________________。同学们，让我们勇敢拥抱考验，淬炼更强大的自己！ 二、阅读（46分） （一）阅读下面的文字，完成9~13题。（16分） 【甲】 刘禹锡，字梦得，彭城人，其家以儒学称。 禹锡尤为王叔文知奖，以宰相器待之。王叔文败，坐贬连州刺史在道贬朗州司马。 元和十年，自武陵召还，宰相复欲置之郎署。时禹锡作《游玄都观咏看花君子诗》，语涉讥刺，执政不悦，复出为播州刺史，后改授连州刺史。 大和二年，自和州刺史征还，拜主客郎中。禹锡衔前事未已，复作《游玄都观诗序》。其前篇有“玄都观里桃千树①，总是刘郎去后栽”之句，后篇有“种桃道士②今何在，前度刘郎又到来”之句。人嘉其才而薄其行。 【注】 ①桃千树：喻指依附权贵的新晋官员，语涉讥讽。②种桃道士：暗喻迫害刘禹锡的权贵。 （选自《旧唐书·刘禹锡传》，有删改） 【乙】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【丙】 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 9.下列对【甲】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ）（3分） A.“称”，著称，与《马说》“不以千里称也”的“称”意思相同。 B.“尤”，尤其、格外，与《小石潭记》“水尤清冽”的“尤”意思相同。 C.“置”有放置、放弃等义项，据语境推测，“宰相复欲置之郎署”的“置”意为放弃。 D.“已”，停止，与《鱼我所欲也》“是亦不可以已乎”的“已”意思相同。 10.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（4分） （1）执政不悦，复出为播州刺史。 _______________________________________________________________________ （2）苔痕上阶绿，草色入帘青。 _______________________________________________________________________ 11.【甲】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（     ）（2分） 坐贬A连州刺史B在道C贬朗州D司马 12.请结合【甲】【乙】两文谈谈你对“人嘉其才而薄其行”的理解。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 13.清代学者沈德潜认为“沉舟”两句暗含诗人对自身困顿的无奈，也体现其看透世事无常后内心的平静。你是否认同这一观点？请结合【甲】【乙】【丙】三则材料，联系刘禹锡的经历与品性谈谈你的看法。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ （二）阅读下面的文字，完成14～16题。（10分） 材料一 2024年12月，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。 通知明确加强中小学人工智能教育的总体要求。一是坚持立德树人，紧扣新时代新征程教育使命，满足面向未来的创新型人才培养需求。二是坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。三是坚持激发兴趣，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学精神，提升数字素养与数字技能。四是坚持统筹谋划，加强顶层设计和部门协同，积极稳妥推进，鼓励有条件的地方和学校先行先试。 通知指出，要构建系统化课程体系，实施常态化教学与评价。进一步完善相关课程中人工智能教育要求，小学低年级段侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级段和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用。鼓励各地各校将人工智能教育纳入课后服务项目和研学实践，推动产学研用结合，研发一批人工智能教育学习类课程和教学案例，为教学提供支持。统筹信息科技、科学类、综合实践活动、劳动等课程和课后服务，一体化实施。 通知强调，要开发普适化教学资源，建设泛在化教学环境。在国家中小学智慧教育平台开设中小学人工智能教育栏目，广泛汇聚优质教育资源，实现优质资源共建共享。分批设立中小学人工智能教育基地，推动高校、科研院所和高科技企业的人工智能实验室、展厅等场馆向中小学校开放，开发适合中小学生的人工智能教育资源。均衡配置中小学人工智能实验室资源，升级优化现有的数字化教学环境和设施设备，加强校际资源共享，为学生提供人工智能体验、学习、探究、实践的空间。 通知指出，要组织多样化交流活动。鼓励学校通过多种形式活动，将人工智能与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，营造浓厚的人工智能教育环境。 （摘编自《教育部部署加强中小学人工智能教育》） 【注】 泛在：广泛存在。 材料二 2025年4月10日，广东省人民政府新闻办公室、广东省教育厅举行广东省推进中小学人工智能教育新闻发布会。 记者：提问王树宏校长，贵校是如何评价学生学习人工智能的？又是如何做到既能达到人工智能的教育目标，又避免增加学生的课业负担的？谢谢。 深圳市盐田区山海学校校长王树宏：在推进人工智能教育的过程中，我们始终秉持素养导向、减负增效、让成长可见的理念，我们关注参与度、协作度和创新思维，在人工智能教育的评价上我们坚持“三不”“三看”原则，即不唯分数、不考试、不搞排名，看成长过程、看实践创新、看社会价值。我们具体通过以下维度来落实。 一是动态评价，让成长可见。学校依托自主研发的AI创享树云平台，通过学习行为大数据生成学生数字画像，用雷达图动态呈现审美力、协作力、创新力等核心素养发展。比如在学生设计校园智能灌溉系统的过程中，大数据会对系统自动记录并转化可量化的素养目标。 二是激励评价，让动力内生。学校通过山海AI银行积分体系，将学生参与的每个AI实践活动转化为成长积分，我想这种成就感、意义感远比考试分数更持久。 三是资源支撑，实现“个性化”成长。依托省级平台，推动个性化学习，支持学生满足不同学习层次需求，使用图形化编码和低代码工具，降低技术门槛，不需要学生用大量时间学习原理及编程。 正如陶行知先生说的“教育即生活”，我们始终秉持技术赋能理念，不是增加负担，而是让学习更加贴近真实生活，素养提升不是机械训练，而是唤醒每个学生创新的生命动能。 (摘编自《权威解读“”方案！广东省推进中小学人工智能教育新闻发布会举行》) 14.【整体把握】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（     ）（3分） A. 教育部加强中小学人工智能教育，既重视全力推进，又讲究因地制宜，稳步实施。 B. 人工智能教育目前还处于探索阶段，需要教育部门和各中小学共同努力。 C. 人工智能教育评价坚持“三不”“三看”，是深圳市盐田区山海学校的独特经验。 D. 材料二引用陶行知的“教育即生活”，意在阐明减轻学生负担的关键在于调动其参与积极性。 15.【内容理解】深圳市盐田区山海学校在评价学生学习人工智能时采取的两个评价维度是否符合加强中小学人工智能教育的总体要求？请结合两则材料简要分析。（3分） ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 16.【迁移运用】有九年级家长认为，当前最紧要的是备战中考，不应该耗费时间与精力学习人工智能。请你结合材料一、材料二和链接材料，为王树宏校长准备一段回应，打消家长的顾虑。（4分） 链接材料 当前，新一轮科技革命和产业变革加速演进，对创新人才的需求日益迫切。中小学阶段是培养学生科学兴趣、创新意识和实践能力的重要时期。加强中小学科技教育，是促进学生全面发展、夯实强国建设根基的关键举措，也是服务国家创新驱动发展战略、培养未来科技创新人才的重要路径。 ——教育部基础教育司司长田祖荫 ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________________ （三）阅读下面的文字，完成17～21题。（20分） 远去的渡轮 余 石 ①20世纪70年代初，我第一次过南渡河，那往来的渡轮，像一头年迈的水牛，在水面上划出两道波纹，慢慢扩散开去。渡船上的工人，皮肤黝黑，皱纹间夹着风霜的痕迹。他们口含哨子，手持小旗，指挥车辆停靠。河岸长龙似的车队和人群等待过河，车多是货车，载满各色货物，要往海南岛去。司机们每每下车，三三两两聚在一处，说着闲话，眼睛却不时瞟向那渡船，计算着何时能轮到自己上船。 ②当时，我看到那情景，不禁脱口而出河北梆子《渡口》的歌词：漭漭江河天上来，彩云朵朵水中开……小小渡船托重载，日夜送往又迎来。 ③虽然《渡口》所描述的小渡船跟南渡河上的渡轮不可同日而语，“小小渡船托重载，日夜送往又迎来”却是南渡河渡口的真实写照。 ④雷州半岛是大陆通往海南岛的水上必经之地，207国道穿雷州城而过，城下的南渡河渡口就成了南来北往的要塞了。由于车辆多，渡船少，每辆等着过河的车辆都得在渡口耗去近一个小时的时间。对远道而来的客人来说，这无疑是最烦人的路段，可对于渡口附近村庄的村民而言，渡口是个销售特产的好地方。无论白天黑夜，24小时都有船客，所以道路两旁挤满了各式各样的临时建筑，像一个小集市，有快餐铺、小吃档，还有各式各样的特产店。为了拉来生意，推销特产的姑娘们手举托盘，把货物送到汽车窗口，任客人挑选。像红薯、玉米、炒花生还有米饭团子等，在20世纪70年代经济还比较困难的时候，成了旅途充饥的上品，深受船客青睐。不过销量最大的还是雷州蒲草织品，如蒲草花席、蒲草袋、蒲草笠等。这些商品既便宜实用又美观大方，还有浓郁的地方特色，深受南来北往的客人喜欢，几乎成了必买品。如果碰上刮台风或者下暴雨，渡船停航，渡口的店铺就成了船客们的温暖之家。经常往返此道的海南岛货车司机，个个都跟那些店铺业主有交情，平时没事路过，打个招呼，喝口水，有事需要帮忙时，也都非常爽快。有些司机还会把车停在渡口，小酌两杯，休息一夜，第二天再走，也是常有的事。 ⑤雷州算半个水乡，除南渡河渡口外，还有安榄渡、杨村渡等渡口。雷州陶瓷通过南渡河等进入南海，输送到东南亚及欧洲等地。 ⑥在改革开放的大潮中，在“路通财通”观念的推动下，这些渡口早已建起桥梁。先是窄窄的小桥，只容两车并行。后来建了宽阔的新桥，四车并行亦不觉拥挤。桥上车流如织，昼夜不息。渡轮先是减少了班次，继而完全停运。那铁壳渡船被拖到河湾处，任凭风吹雨打，锈迹蔓延全身，终于成了一堆废铁。从前渡口慢悠悠的等待，变成了桥上的风驰电掣。 ⑦如今，每当我驾车驶上那些新建的大桥，望着桥下奔涌的碧流，“一桥飞架南北，天堑变通途”的豪气就在心中翻滚。我还想起过去的很多事。我记得，在改革开放之初，每次到广州出差，走一趟要一宿，更早的时候，甚至要一天一夜。如今，大桥像雨后春笋一样出现，一座更比一座雄伟、漂亮。虎门大桥如巨龙卧波，南沙大桥车流如织，深中通道壮观无比……其中，很多大桥还创造了奇迹，就像深中通道，它是当今世界上综合建设难度最大的跨海集群工程之一，而港珠澳大桥是世界上最长的跨海大桥。各种桥梁的建成，逐渐替换掉慢悠悠的渡轮，让一个又一个渡口悄悄退出了历史的舞台。 ⑧小小渡口就是一个缩影，让我看到了城市风景的不断更新，更看到了时代的飞速发展。 （选自《人民日报》2025年11月17日，有删改） 17.【梳理内容】文章第④段描写了20世纪70年代南渡河渡口的热闹场景，此时的渡口除了作为交通要道，还发挥了哪些作用？（3分） ______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ___________________________ 18.【品味语言】请赏析文中画线句的表达效果。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 19.【赏析写法】研读本文时，有同学提议删去第⑦段，让文章更紧凑。请结合文本内容，陈述你的观点和理由。（5分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 20.【观点表达】文中提到，渡口停航后，“那铁壳渡船被拖到河湾处……终于成了一堆废铁”。有人认为，这些老渡船应被保留下来；也有人认为，旧物淘汰是发展的必然，无须惋惜。请结合文章内容和现实生活，谈谈你的看法。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 21.【勾连探究】本文与《骆驼祥子》都运用了“以小见大”的写作手法，请结合本文与名著内容，分别简析这一手法在两个作品中的体现。（5分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 三、作文（50分） 22.阅读下面的文字，按要求作文。（50分） ①做东西刚开始的时候不要取巧，老老实实地弄熟了，才能谈到巧。 ②我最大的贡献是帮助中国人克服了觉得自己不如人的心理。 ③在困苦时要有两个精神同时存在：一个是不放弃，要坚持下去；另一个是觉得做不下去得换个方向。 请根据你对杨振宁先生上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 学科网（北京）股份有限公司 $