第6课骑鹅旅行记（节选）(第2课时)—2026年春季统编版六年级下册语文同步教学设计

该小学语文教学设计聚焦《骑鹅旅行记（节选）》第二课时，核心梳理尼尔斯从难过到慌乱的心理变化，区分外形与内心成长。通过复习分层检测上节课动物斥责情节导入，借助心理变化表格、分层任务支架衔接前后知识。 特色在于分层教学贯穿始终，学困生抓关键词，中等生仿写心理细节，优等生猜想原著情节，落实语言运用与思维能力培养。家校共读任务助力整本书阅读，提升学生读写能力与阅读习惯，为教师提供清晰分层教学路径，高效落实教学目标。

2026年春季统编版六年级下册语文同步教学设计 单元 第二单元 阅读 课题 第6课骑鹅旅行记（节选） 课时内容 第2课时 教材分析 本课时承接第一课时尼尔斯被动物集体斥责、羞愧无助的情节，聚焦课文后半部分：尼尔斯独坐围墙看见大雁召唤家鹅，为保护父母财产抱住雄鹅，意外骑鹅升空，开启旅行。 文本核心价值：1. 完成人物形象完整塑造，尼尔斯从顽劣捣蛋，转变为懂得体谅父母、有责任心的孩子；2. 深化 “变形” 对比手法，以高空视角反衬尼尔斯内心成长；3. 落实单元拓展要求，借助原著片段标题猜想情节，激发整本书阅读，完成小升初名著阅读启蒙。课文心理描写细腻，适合训练学生提炼人物心理变化，同时为习作 “细节心理描写” 提供范例。 学情分析 延续本班分层学情，结合第一课时学习情况调整教学侧重： 优等生：已掌握提取文本信息、赏析对比写法，本课时重点训练概括人物成长变化、自主猜想名著情节，提升思辨与表达能力； 中等生：能找到表层情节，但不会梳理人物心理变化脉络，缺少细节赏析思路，需借助 “心理变化表格” 搭建支架，学习习作细节写法； 学困生：能认读课文、梳理简单事件，但无法独立概括人物品质，重点引导抓取关键心理词句，读懂尼尔斯的善良与责任心； 共性短板延续：习作缺少心理细节描写、课外阅读习惯薄弱，本课时联动家校布置亲子共读任务，培养阅读习惯，衔接小升初名著阅读考点。 学习目标 基础目标（全员） 熟读课文后半段，完整概括 “尼尔斯抱住雄鹅、骑鹅飞天” 核心情节； 找出描写尼尔斯心情变化的关键词，能按顺序说出他的心理：难过→担心→着急→慌乱。 提升目标（中等生重点） 结合原文语句，分析尼尔斯身上发生的内在变化，区分 “外形变化” 和 “内心变化”； 学习文中心理、动作细节描写方法，能仿写一小段心理活动，弥补习作细节单薄短板。 拓展目标（优等生拔高） 结合 “鹤之舞表演大会”“大海中的白银” 两个标题，合理猜想原著故事内容； 全面评价尼尔斯人物形象，结合全文分析变形经历对他成长的意义，建立名著阅读意识。 教学重难点 重点 梳理尼尔斯从无助到主动保护家鹅的心理变化，读懂尼尔斯内心的善良与孝心； 区分尼尔斯外形、内心两层变化，落实本课核心学习提示：尼尔斯变小后世界发生了什么变化。 难点 理解：外形变小只是表层变化，内心知错、体谅父母是深层成长； 引导学生由课文延伸至整本书，学会根据标题猜想情节，培养课外阅读兴趣。 教学过程 一、复习回顾，分层检测（5 分钟） 师：上课！上节课我们学习尼尔斯变小后被所有动物指责，先来分层检测复习。学困生先回答基础问题：尼尔斯变小后外形是什么样子？ 生 1（学困生）：只有拇指那么大，头发、雀斑、衣服都没变，就是缩小了。 师：记忆准确，很棒！中等生作答：动物们为什么全都讨厌尼尔斯？用一两句话概括。 生 2（中等生）：因为他以前总欺负鸡、猫、牛，还经常惹妈妈伤心。 师：概括简洁到位！优等生补充：作者把尼尔斯变成小人，和之前高大的他对比，有什么好处？ 生 3（优等生）：强弱反转，让他亲身体会被欺负的滋味，为他后面知错改变做铺垫，故事更有趣。 过渡语：被动物们斥责后，尼尔斯独自爬到围墙上，他看到了不一样的风景，也做出了一件改变自己一生的事，我们走进课文后半段。 二、研读 30-32 自然段，梳理心理变化（18 分钟） 板块 1：围墙独处，满心难过 师：自由朗读描写围墙风景的段落，景物很美，尼尔斯心情却是怎样的？中等生找出心理描写句子。 生 4（中等生）：“而他却坐在那里十分难过，再也没有什么东西能引起他的兴致。” 师：景色明媚，他却难过，这是反衬写法，小升初阅读常考，大家做好笔记。 师提问学困生：他难过的原因是什么？ 生 5（学困生）：所有动物都不帮他，没人愿意告诉他小狐仙在哪，他变不回人了。 师：说得很实在，这是他第一层难过。 板块 2：大雁飞来，雄鹅动心 师：大雁不断呼唤家鹅飞向高山，老母鹅劝阻，年轻雄鹅一心想飞走，尼尔斯看到这一幕，心里产生了什么想法？全班齐读心理句。 生齐读：“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。” 师：这句话非常关键，中等生说一说，从这句话能看出尼尔斯和以前有什么不一样？ 生 6（中等生）：以前他只顾自己调皮，现在会考虑爸爸妈妈的感受，懂得心疼父母了。 师：抓住了人物内在变化，这是尼尔斯成长最重要的标志。小组讨论 3 分钟：明明他现在弱小无力，为什么还要冲上去抱住鹅脖子？ 小组汇报（混合分层小组）： 生 7（学困生补充）：他怕鹅飞走，父母难过。 生 8（中等生主答）：他忘记自己变小，一心想保住家里的鹅，不想让父母蒙受损失。 生 9（优等生升华）：从前他肆意破坏家里、惹母亲流泪，现在主动为家庭着想，变形的遭遇让他学会换位思考，有了责任心。 师点评：小组层层递进，学困生抓事件，中等生抓情感，优等生提炼成长，分工非常到位。 板块 3：意外飞天，慌乱无助 师：抱住鹅脖子的瞬间，雄鹅飞上天空，找出描写尼尔斯空中处境的动作、心理词。 分层任务： 学困生：圈出动作词； 中等生：概括他在空中遇到的危险； 优等生：赏析 “费了九牛二虎之力” 等细节描写的作用。 生 10（学困生）：跳、跑、抱、抓、爬。 生 11（中等生）：飞得太快头晕，松手就会摔死，很难坐稳，只能紧紧抓羽毛。 生 12（优等生）：作者用一连串动作细节，写出尼尔斯的弱小无助，让飞天的情节真实又惊险，让读者身临其境。 过渡语：到这里，我们完整梳理出尼尔斯变成小人后，整个世界的两层变化，现在我们用表格整合全部内容。 三、整合全文，突破核心问题：尼尔斯的世界发生了哪些变化（10 分钟） 出示分层梳理表格，师生共同填写 | 变化类别 | 具体内容（学困生抄写基础内容）| 深层理解（中等、优等生补充）| | ---- | ---- | ---- | | 外在变化 | 身形缩小至拇指大；能听懂所有动物语言；高大的动物都比他强大 | 强弱身份完全颠倒，从前的施暴者变成弱者 | | 环境变化 | 院子里所有动物全都嘲讽、报复他，没人愿意帮助他 | 过去的恶作剧全部得到回应，他体会到被欺负的痛苦 | | 内心变化 | 从侥幸、蛮横、任性→羞愧、后悔→体谅父母、有责任心 | 经历磨难后，内心开始成长，懂得换位思考 | 师：我们考试经常会问到 “尼尔斯变成小狐仙后，世界发生了什么变化”，答题就要分外在、环境、内心三层，中等生跟着老师完整口述一遍答题思路。 中等生齐口述：首先外形变小，能听懂动物说话；其次院子里的动物都报复他；最后他内心知错，懂得心疼父母。 师：口述完整，考试按这个分层作答，不容易丢分。 完整评价人物 师：读完节选，你觉得尼尔斯是一个什么样的孩子？分层发言。 学困生：以前很调皮，后来知道心疼爸妈。 中等生：前期顽劣爱捉弄小动物，被惩罚后知错，有责任心。 优等生：尼尔斯本性不坏，只是缺少共情能力，变形的特殊经历让他快速成长，知错能改，善良孝顺。 四、拓展延伸，激发整本书阅读（5 分钟） 师：课文结尾尼尔斯骑鹅飞向远方，原著还有很多精彩故事，课本给出两个标题 “鹤之舞表演大会”“大海中的白银”，请大家结合标题猜想内容。 优等生优先猜想： 生 13：鹤之舞表演大会应该是各种动物聚集跳舞，尼尔斯在大会上看到很多动物表演，还会遇到之前欺负大雁的狐狸。 师：猜想贴合原著梗概，逻辑合理！中等生猜 “大海中的白银”。 生 14：大海里的白银应该不是真银子，可能是鱼群，渔民捕鱼像白银一样。 师：猜测准确，原著里白银指鲱鱼鱼汛。 师布置家校共读任务（弥补家庭阅读氛围不足）：和家长一起借阅《骑鹅旅行记》，每天阅读 15 分钟，下周分享你最喜欢的一个小故事，家长简单签字记录阅读情况。 五、分层课堂小结 + 分层作业（2 分钟） 小结：本节课我们读懂尼尔斯内心的成长，外形变小是一场惩罚，更是一次成长的机会，他学会体谅、担当，开启了改变自己的旅行。阅读名著不仅看情节，更要读懂人物的成长变化。 分层作业： 基础（学困生）：背诵描写尼尔斯空中飞行的段落，填写课堂表格基础部分； 提升（中等生）：仿写一段心理细节描写，写一件你后悔、心疼家人的小事； 拓展（优等生）：任选一个原著标题，写 100 字左右猜想故事，完成名著阅读预习单。 板书设计 6*. 骑鹅旅行记（节选）（第二课时） 尼尔斯的三重变化 外形：身形缩小｜听懂兽语（外在） 环境：动物报复、无人相助（处境） 内心：蛮横任性→愧疚后悔→体谅父母（成长） 核心：骑鹅飞天，开启成长之旅 拓展：鹤之舞表演大会、大海中的白银（整本书阅读） 回顾反思 本课借助表格支架清晰拆解本课核心问题，分层发言机制充分调动不同层次学生，心理细节仿写任务直击学生习作缺少细节的薄弱点，家校共读任务弥补家庭阅读缺失的短板。但课堂猜想原著情节环节，学困生参与度较低，后续可准备简易图文提示卡降低猜想难度；同时心理描写仿写缺少当堂点评，下次可预留 3 分钟挑选中等、学困生片段当堂修改示范，强化习作细节训练，更好完成小升初读写衔接。 学科网（北京）股份有限公司 $