语文园地二(第3课时)教案-2025-2026学年统编版六年级下册语文

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课题

语文园地二

课时内容

第3课时

教材分析

本课时包含两大板块：第一板块为《汤姆・索亚历险记》三段不同译者译文对比阅读，引导学生感知译者带来的语言风格差异，建立译本阅读意识；第二板块是五句出自《增广贤文》的经典谚语，涵盖治学、处世、实践道理，兼顾语言赏析与传统文化积累。两大板块一前一后，前者训练学生文本对比鉴赏能力，夯实阅读答题逻辑；后者弥补班级古诗文默写薄弱、内涵理解浅显的短板，双线对接小升初阅读、古诗文积累考点，落实新课标思辨阅读与传统文化积累两大任务群。

学情分析

优等生（20%）：语感强，能自主赏析译本差异，背诵谚语速度快，但不会结合习作灵活运用名句；

中等生（50%）：能读出译文通顺度差别，但赏析无条理；谚语能粗略读懂字面，默写常错字、漏字，不会结合生活举例；

学困生（25%）：朗读长句卡顿，看不出译本细微区别；识字量不足，谚语朗读不流利，背诵、默写困难，完全无法理解深层含义。

共性问题：家庭缺少阅读、诵读氛围，祖辈无力辅导；学生审题、表达能力薄弱，阅读赏析只会简单评价，古诗文积累失分严重。课堂采用分层朗读、同桌互助、分层任务降低学习难度，同步做好小升初基础积累。

学习目标

语言运用：对比三版译文，找出用词、句式、风格差异；熟练朗读、背诵、默写五句《增广贤文》谚语，减少书写错别字。

思维能力：能有条理说出偏好译本的理由；结合校园、生活实例理解谚语深层内涵，提升对比鉴赏与理解表达能力。

审美创造：学会自主挑选外国名著译本；能在口语、习作中恰当引用谚语，丰富文字文采。

文化自信：感受翻译文字的语言魅力；了解《增广贤文》传统文化价值，主动积累传统处世名句。

教学重难点

重点：对比区分不同译本语言特点；熟读、背诵、规范默写五句谚语。

难点：完整、有理有据赏析译本；理解谚语内在道理并结合生活灵活运用；学困生通顺朗读、无错背诵名句。

教学过程

板块一：词句段运用 —— 多译本对比阅读（22 分钟）

环节 1：复习旧知，衔接导入（3 分钟）

师：上一节课我们重点学习了夸张修辞，谁还记得课本里那句描写小镇居民落泪

的夸张句？一起齐读。

生齐答：泪水如雨，洒了一地。

师：这句描写出自《汤姆・索亚历险记》。同样一段情节，交给三位不同译者翻译，文字表达会一模一样吗？今天我们先对比三份译文，看看不同译者笔下文字有哪些不一样。（板书前半段课题：不同译者笔下的《汤姆・索亚历险记》）

师补充过渡：很多同学读课外外国名著随手拿一本就读，不知道译本也分风格，学会对比赏析，以后选书、做阅读赏析题都会更轻松。

环节 2：分层朗读译文，整体感知异同（7 分钟）

分层朗读分工，兼顾朗读薄弱学困生

学困生：逐句跟读教师范读，读准字音，做到句子不卡顿；

中等生：独立完整朗读一整版译文；

优等生：连贯朗读三版译文，读出句子长短带来的语气差别。

教师完整范读三段译文，PPT 标注生僻字、长句停顿，纠正学生拖音、断句错误。

4 人混合小组讨论 3 分钟，统一讨论问题：三段文字写的是同一件事吗？相同点是什么？不同点在哪？

小组学困生代表举手发言：都是写小镇夜晚，孩子获救后大家伤心落泪的场面。

师：观察很仔细，三段文字故事、情节、情感完全相同，那文字上的不同是谁造成的？请优等生补充。

生：翻译的译者不一样，每个人的语言习惯、文字风格不同。

师板书核心要点：同原著，译者不同，表达风格不同。

环节 3：逐句精细对比，分层赏析语言（9 分钟）

PPT 分栏出示两组对比句子，师生逐句拆解：

第一组：环境描写句

①俞东明、陈海庆：这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。

②张友松：这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。

③成时：这是小镇经历过的最激动人心的一夜。

师：大家用笔圈画三个关键词：辉煌、伟大场面、激动人心。三个词带给你的感受有什么区别？中等生来说一说。

生：“辉煌” 词语华丽，句子很短；“激动人心” 很直白，贴近普通人感受；“伟大场面” 侧重写现场景象。

师点评：用词雅俗、长短各不相同，这就是译者风格的区别。

第二组：落泪夸张句（联动上节课夸张知识点）

①泪水如雨，洒了一地

②想说话又说不出来 —— 然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪

③想说什么但什么也说不出来 —— 一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪