1.2 声音的特性 同步练 2026-2027学年苏科版八年级上册物理

**基本信息** 初中物理“声音的特征”同步练，通过基础-巩固-应用三层设计，覆盖音调、响度、音色等核心知识点，强化物理观念与科学探究能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层（单选）|声音的产生与传播、特征辨析|直接考查概念，如音色辨别（第3题）| |巩固层（填空）|频率、响度影响因素|结合生活情境，如蜜蜂与蝴蝶飞行声音差异（第8题）| |应用层（实验）|音调与频率关系探究|控制变量法应用，如钢尺实验（第4、6题）|

1.2 声音的特征 课时练习 一 、单选题（本大题共6小题，共18分） 1.（3分）我们生活在声音的广袤空间里，下面有关声音的叙述不合理的是 A. 村民能够根据音色辨别蝉唱虫吟 B. 游人听到山间潺潺的水声是水和岩石撞击产生的 C. 科学家利用声波的反射可以测定月球和地球之间的距离 D. 医生利用人体发出的微弱噪声可以探测病灶 2.（3分）把一个发声体发出的声音信号输入计算机，观察到声音的波形如图所示。下列说法正确的是（ ） A. 发声体振动的频率在发生变化 B. 发声体的响度在发生变化 C. 发声体的音色在发生变化 D. 发声体的音调和响度都在发生变化 3.（3分）听音能辨人，主要依据不同人发出的声音具有不同的 A. 音色 B. 音调 C. 响度 D. 声速 4.（3分）如图所示的是小梦“探究音调与什么因素有关”的实验，将钢尺的一端伸出桌面，用手拨动钢尺使其上下振动发出声音.下列说法中不正确的是 （ ）  A. 通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率 B. 多次实验中，保持钢尺振动的幅度相同，运用了控制变量法 C. 钢尺伸出桌面越长，振动越快 D. 较短的钢尺振动得较快，频率较高，发出的声音音调高 5.（3分）如图所示为声波的波形图，下列说法正确的是（ ） A. 两者音色不同 B. 两者响度不同 C. 两者音调不同 D. 两者的音调、响度、音色都不同 6.（3分）如图所示是“探究影响音调和频率的关系”的实验装置。下列说法中不正确的是（ ）  A. 通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率 B. 多次实验中，保持拨钢尺的力相同，运用了控制变量法 C. 钢尺伸出桌面越长，振动得越快 D. 钢尺振动得快、频率高，发出的声音音调高 二 、填空题（本大题共6小题，共24分） 7.（4分）石块扔到水中引起水的______而发声，这时鱼会被吓跑，主要是因为______能传播声音；口技表演，从声音的特性来看，演员主要模仿的是声音的______，在嘈杂的公共场所带耳机听，往往需要增大音量，这是增大了声音的______． 8.（4分）人们能听见蜜蜂飞行的声音，却听不见蝴蝶飞行的声音，是因为这两种昆虫飞行时翅膀振动的 ______选填“频率”或“幅度”不一样。有一种昆虫飞行时靠翅膀振动发声，它的翅膀内振动了次，它的振动频率是 ______。 9.（4分）在物理学里对声音特征的描述有音调、响度、音色等物理量，请在下列各词语的后面选填相应的物理量：“震耳欲聋”说明声音的______大；“悦耳动听”说明声音的______好。 10.（4分）唐诗《夜泊枫桥》中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”．在枫桥边客船里的人听到了寒山寺的钟声，是通过 ______ 传到人耳的，客船上的人能辨别传来的是“钟声”而不是“鼓声”或其他声音，实际上他是根据声音的 ______ 来判别的． 11.（4分）如图所示，将正在发声的音叉插入水中，会看到水花飞溅。频率为的音叉和频率为的音叉中， ______ 选填“”或““音叉声音的音调较高。 12.（4分）同一支曲子，用不同的乐器演奏，人耳总能分辨出是什么乐器，这是因为不同乐器的 ______ 不同。在百米赛跑时，如果计时员听到枪响才开始计时，则记录时间比实际跑的时间 ______ 填“多”或“少”了 ______ 结果保留两位小数 三 、实验题（本大题共7小题，共28分） 13.（6分）如图所示，用细线拴着硬泡沫塑料小球，悬挂在铁架台上，用橡皮锤轻轻敲击音叉，音叉发声，泡沫小球弹起一个较小的角度，为了让小球弹起的角度大一些，具体操作是______，此操作改变了声音的______。 14.（6分）小林在物理活动课上用橡皮筋、图钉、宽木片、纸盒等器材制作“四弦琴”，他制作的过程如图所示。小林制成并进行调节后，弹拨橡皮筋发出高低不同的音调，而且可以用它演奏简单的“乐曲”。请根据上述情境，提一个可探究的科学问题： ______ ？   ①在纸盒上固定图钉   ②将不同粗细的橡皮筋固定在图钉上   ③用宽木片支撑“琴弦”   ④改变宽木片支撑“琴弦”的位置 15.（10分）在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定  对此进行研究，经过和同学们讨论，他提出了以下猜想：  猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；  猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；  猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。  为了验证上述猜想是否正确，他们找到了表格所列9种规格的琴弦，进行实验。 15-1.为了验证猜想一，应选用编号为_______________、_______________、_______________的琴弦进行实验； 15-2.为了验证猜想二，应选用编号为_______________、_______________、_______________的琴弦进行实验； 15-3.表中的材料规格还没填全，为了验证猜想三，必须知道该项内容，请在表中填上所缺数据； 15-4.随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是____________________________________________________________________________________________________。 16.（6分）小兰在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器发声时，发现这些弦乐器发出的声音都是由绷紧的弦的振动发出的。通过进一步的研究，小兰发现：不同的乐器、不同的弦、手按在不同的位置发出的声音的音调也是不一样的。于是他猜测：弦乐器发出的声音的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关。接着她通过实验来探究一下自己的猜想是否正确，下表是她在实验时控制的琴弦条件： 编号控制条件 琴弦的材料 琴弦的长度 琴弦的横截面积 钢 钢 尼龙丝 铜 尼龙丝 如果小兰想探究弦发声的音调与弦的材料的关系，你认为她应该选用表中编号为 ______的琴弦只填字母代号。  随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，除了控制弦的长度和横截面积相同外，还要控制 ______相同。 答案和解析 1.【答案】C; 【解析】解：、蝉和虫的发声特点不同，发出声音的音色不同，所以可以根据音色辨别是什么动物，故正确；  、水和岩石撞击后，岩石会振动发出声音，故正确；  、月球上没有空气，声音不能在真空中传播，所以不能利用声音的反射进行测量距离，故错误；  、当人体有不适时，会发出与平时不同的声音，因此可以根据此信息探测身体的病灶，故正确。  故选：。  、音色反映了声音的品质与特色，不同的物体发出的声音音色不同；  、明确声音是由物体的振动产生的；  、声音的传播需要介质，声音不可以在真空中传播；  、声音可以传递能量和信息。  本题综合了声音的多个知识点，要结合相关的物理知识，仔细分析每一种情况的对错。 2.【答案】B; 【解析】略 3.【答案】A; 【解析】解：音色反映了声音的品质和特色，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。我们能区分不同人发出的声音，这是因为不同人发出声音的音色不同。  故选：。  音色是由发声体的材料和结构决定的，我们常用音色来区别不同发声体。  此题主要考查了音色的特点，不同人发出声音的音色不同。 4.【答案】C; 【解析】略 5.【答案】A; 【解析】略 6.【答案】C; 【解析】钢尺伸出桌面的长度越长，振动得越慢，因此通过改变钢尺伸出桌面的长度可以改变钢尺振动的频率，故A正确，C错误；探究音调跟频率的关系时，需控制其他因素都不变，因此多次实验中，保持拨钢尺的力相同，运用了控制变量法，故B正确；钢尺振动得快、频率高，发出的声音音调高，故D正确。故选C。 7.【答案】振动;水;音色;响度; 【解析】  解决此类问题要结合声音的产生、传播、声音的特征等方面分析解答，利用物理知识解决生活中的实际问题是现在中考的热点。  解决此题需要掌握：  声音是由物体的振动产生的，声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播，但不能在真空中传播；  音色反映的是声音的品质与特色，它跟发声体的材料和结构有关；  声音的响度与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大。    解：石块扔到水中引起水的振动而发声，而声音又可以在水中进行传播，所以会把周围的鱼儿吓跑；  每个人的发声的声带结构不同，所以发出声音的音色不同，因此我们可以通过音色辨别是谁，如果要模仿某人，就是要模仿他的音色；  增大音量就会使声源的振动幅度加大，响度增大，这样可以听的更为清楚些．  故答案为：振动；水；音色；响度。 8.【答案】频率 500; 【解析】解：人的听觉范围在到之间。  因为蝴蝶翅膀振动发出的声音音调低，振动频率小于，是次声波，人耳听不到；蜜蜂飞行时，翅膀振动频率较快，发出的声音在人的听觉频率范围内，能听到；  昆虫的翅膀在分钟内振动了次，其振动频率。  故答案为：频率；。  频率是物体振动的次数。人的听觉范围在到，低于的是次声波，高于的超声波，无论次声波和超声波，人耳都听不见；  已知翅膀内振动了次，可以求出频率。  解答该题的关键是：记住人类能听到的频率范围；根据振动次数和时间能求频率。 9.【答案】响度; 音色; 【解析】解：“震耳欲聋”说明声音很大，即声音的响度大。   “悦耳动听”说明声音的音质比较好，即声音的音色好。   故答案为：响度；音色。  声音的三个特征：音调、响度和音色；音调指声音的高低；响度指声音的大小；音色指声音的音质好坏。  掌握声音的三个特征的定义是本题的关键，声音的大小和声音的高低容易混淆，声音的高低可以理解为粗细。 10.【答案】空气；音色; 【解析】解：声音的传播靠介质，气体、液体、固体都可作为传播声音的介质；我们平时听到的声音大多是通过空气这种介质传播的；  人能辨别传来的是“钟声”而不是“鼓声”或其他声音，是因为音色是由发声体本身决定的一个特性；故人们根据声音的音色不同来辨别钟声和鼓声．  故答案为：空气；音色．  声音的传播需要介质，能够在固体、液体和气体中传播，真空不能传声；  音调指声音的高低，由振动频率决定；响度指声音的强弱或大小，与振幅和距离有关；音色是由发声体本身决定的一个特性．  此题主要考查了声音的产生、传播以及特征之一--音色，抓住声音的产生和传播的条件以及音色的含义可解答此题． 11.【答案】B; 【解析】解：表示每秒音叉振动次，表示每秒音叉振动次，说明音叉振动比音叉振动快，音叉比音叉音调高。  故答案为：。  声音三个特性：音调、响度、音色。音调跟频率有关，频率越大、音调越高。  本题明确和的含义，然后根据音调和频率的关系进行判断。 12.【答案】音色 少 0.29; 【解析】解：不同的乐器即便演奏相同的乐曲，因为不同乐器的发声结构不同，所以会发出不同音色的声音，所以我们可以通过音色辨别是何种乐器；  声音由起点处传到终点的计时员需要一定的时间，若听到枪声再计时，则测得时间肯定少了。  声音传播的路程，声速，则声音的传播时间，即记录时间比实际跑的时间少了。  故答案为：音色； 少； 。  音色反映了声音的品质和特色，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同；  声音由起点处传到终点的计时员需要一定的时间，如果听到枪声再计时，已经比起跑时间晚了。  已知路程、声速，由速度的变形公式可求出时间差。  此题是一道综合性的题目，需要结合声音的特征和速度公式进行分析解决。 13.【答案】用力敲击音叉   响度  ; 【解析】  声是物体的振动引起的，响度指声音的大小，与发声体的振幅有关。  此题主要考查了声音的响度与振幅的关系，通过实验来进行研究，难度不大。    用橡皮锤轻轻敲击音叉，音叉发声，泡沫小球弹起一个较小的角度，要想使小球弹起的角度大一些，可以用力敲击音叉，使音叉的振幅增大，从而可以增大声音的响度。  故答案为：用力敲击音叉； 响度。  14.【答案】四弦琴发声的音调与橡皮筋粗细关系（或四弦琴发声的音调与宽木片的位置关系）。; 【解析】解：利用图中器材可以探究四弦琴发声的音调与橡皮筋粗细的关系；  探究过程：选用②将不同粗细的橡皮筋固定在图钉上，分别用相同的力拨动橡皮筋，听声音的音调，然后得出结论；  也可以探究四弦琴发声的音调与木板位置的关系；  探究过程：选用③④；分别用相同的力拨动橡皮筋，听声音的音调，然后得出结论；  故答案为：四弦琴发声的音调与橡皮筋粗细关系或四弦琴发声的音调与宽木片的位置关系。  由题目中给出的器材可知，实验应主要研究声音的音调的决定因素；故可选用相应的器材去探究不同的结论。解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的；音调的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高。  本题要求学生对于声音的产生及音调等有充分的了解，能选用相应的器材去探究不同的结论，这是此题的难点。 15.【答案】A B C;F;80 1.02;用同一根琴弦，改变琴弦的松紧程度，用同样的力去拨动琴弦，比较声音的高低; 【解析】略 16.【答案】CD 材料; 【解析】解：探究弦发声的音调与材料的关系时，只有弦的材料改变，其它因素都不变，因此应选用横截面积和长度相同，材料不同的两根琴弦，故选；  根据控制变量法可知，探究琴弦发出声音的音调高低可能与松紧有关，需要控制琴弦的长度、横截面积、材料都不变，改变琴弦的松紧程度。  故答案为：；材料。  根据控制变量法的进行探究，即探究音调与材料关系时，要控制横截面积和长度相同，只改变材料即可。  猜想琴弦发出声音的音调高低，可能与松紧有关，控制琴弦的长度、横截面积、材料都不变。  控制变量法是被研究的问题与多个因素有关，研究和某一个因素的关系时，要控制其他因素一定或不变。同时牢记实验探究的步骤。 1 学科网（北京）股份有限公司 $