1.2 声音的特性 同步练习 2026-2027学年 苏科版物理八年级上册

**基本信息** 初中物理“声音的特性”同步练，通过基础选择、进阶填空、综合实验的三层设计，实现从概念理解到科学探究的知识巩固，适配新授课分层教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层（单选）|声音的产生与传播、特性辨析|结合编钟、笛子等生活情境，考查音调、响度、音色的基础辨识| |进阶层（填空）|振动频率计算、噪声控制、声现象应用|通过“水瓶琴”“扩音设备”等实例，强化物理观念与科学思维| |综合层（实验）|控制变量法探究、实验现象分析|设计琴弦材料/长度/横截面积对比实验，培养科学探究能力|

1.2 声音的特性 同步练习 一 、单选题（本大题共6小题，共28分） 1.（4.5分）青年节，“学习强国”与哔哩哔哩联合发布《我不想做这样的人》演讲视频，收集了来自全国各地位初中生的观点，由两位初中生代表登台演讲。下列说法正确的是 A. 演讲声是由空气振动产生的 B. 根据响度能分辨出男生代表和女生代表 C. 演讲声是通过空气传入观众的耳朵 D. 演讲声一定不是噪声 2.（4.5分）编钟是我国春秋战国时代的乐器，显示了中国古代音乐文化的先进水平。敲击大小不同的编钟，发出的声音（ ）  A. 音调不同，响度一定相同 B. 音调相同，响度一定相同 C. 音调不同，响度可能相同 D. 音调相同，响度可能相同 3.（4.5分）能分辨出弦乐发声和管乐发声的主要依据是 A. 响度 B. 音调 C. 音色 D. 频率 4.（4.5分）关于声音的特性，以下说法正确的是（ ） A. 图甲，钢尺伸出桌面的长度越长，振动的频率越高，音调越高 B. 图乙，短而细、绷紧的橡皮筋发声的音调低 C. 图丙，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，用相同的力吹奏它们从右到左音调越来越低 D. 图丁，由竹筒（A、B两端开口，C处开一小口）和“活塞”组成的某种乐器，将活塞从B处塞入，在A处吹气并来回拉动，可以改变哨音的音调 5.（5分）笛子是古老的民族乐器，分为南笛和北笛。二者相比，南笛的管身长且粗，北笛的管身短且细。南笛声音浑厚柔和，北笛声音清脆明亮。以上关于南笛和北笛声音的描述，主要是指声音的 A. 音调 B. 音色 C. 响度 D. 速度 6.（5分）如图，用薄塑料片在甲、乙两把塑料梳子的齿上用同样的速度分别划一次，则 （ ）  A. 甲图中声音尖利，音调高 B. 乙图中声音尖利，音调高 C. 甲图中塑料梳子的齿疏，振动慢，音调高 D. 乙图中塑料梳子的齿密，振动慢，音调高 二 、填空题（本大题共6小题，共36分） 7.（6分）声音是由于物体的 ______ 产生的，我们可以利用声音传递 ______ 和 ______ 声音的特性有 ______ 、 ______ 、 ______ “震耳欲聋”是指声音的 ______ ． 8.（6分）车间机床工作时发出的声音波形如图所示，降噪耳机能阻止特定频率的声音进入人耳，同时允许其他频率的声音（如工友的指令等）进入人耳。戴上这种耳机，工人在车间只要把耳机阻止声音的频率值设置为_______________Hz就可以防止机床的噪声进入耳朵。 9.（6分）同学们上课能分辨的清楚是邓老师还是胡老师的声音，因为他们______不同“音色”或“响度”，周老师和陈老师上课戴麦克风大家都听的很清楚，是增大了声音的______“音色”或“响度” 10.（6分）在校园艺术节上，小颜表演古筝弹奏时不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的 ______ 选填“音调”、“响度”或“音色”，古筝发出的声音是通过 ______ 传播到我们耳朵的，我们闭着眼睛也能分辨是古筝发出的声音，依据乐音的特性是 ______ 。 11.（6分）人们能听见蜜蜂飞行的声音，却听不见蝴蝶飞行的声音，是因为这两种昆虫飞行时翅膀振动的 ______选填“频率”或“幅度”不一样。有一种昆虫飞行时靠翅膀振动发声，它的翅膀内振动了次，它的振动频率是 ______。 12.（6分）在中考场里，开考前监考老师正在强调考试要求。  监考老师的声音是由声带的______产生的，是通过______传播传入考生耳中的，考生能分辨出两位老师的声音是因为他们各自的______不同。  考试期间，考点周边禁止鸣笛、禁止附近工地开工，这种措施属于在______处减弱噪声。  中考当天气温为摄氏度，则可知声音在空气中的传播速度为______。 三 、实验题（本大题共4小题，共36分） 13.（9分）如图所示，将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，保持钢尺伸出桌面的长度相同，用大小不同的力拨动钢尺，钢尺会发出 ______选填“音调”、“响度”或“音色”不同的声音。 14.（9分）在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响  的，他对此进行了研究。经过和同学们讨论，他提出了以下猜想：  猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；  猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；  猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。  为了验证上述猜想是否正确，他找到了下表所列种规格的琴弦，因为音调高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。 编号 材料 长度 横截面积 铜 铜 铜 铜 铜 铜 钢 尼龙 尼龙 小华选用了、两根琴弦，是为了研究音调的高低与______的关系；同组的小惠选用、、三根琴弦来进行实验，你认为能研究音调与该因素的关系吗？______能不能。  小惠想选用三根琴弦来验证音调的高低与琴弦横截面积的关系，应选______填写编号的琴弦。  小华认为：如果想选用三根琴弦来验证音调的高低与琴弦的材料的关系，还要添加一根铜琴弦，请写出它的长度为______和横截面积______。  在评估交流中，同学们一致认为采用______两根三根 琴弦实验较合理。理由：______。 15.（9分）10.小明制作的乐器“水瓶琴”如图所示，在8个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等。 （1）若用相同的力量敲击水瓶，它们就可以发出不同的音调，此时发出的声音的声源是_______________（选填“空气柱”或“水和瓶”）的振动，盛水越多，敲击时发出的声音的音调就越_______________。  （2）若用嘴依次吹瓶口，也可以发出不同的音调，此时发出的声音的声源是_______________（选填“空气柱”或“水和瓶”）的振动，瓶中的空气柱越短，振动得越快，频率越_______________，发出的声音的音调就越_______________。  （3）由此联想到，往保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断壶里水位的高低，因为__________________________________________________。 16.（9分）小明在观察弦乐团演奏时猜想：在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关。于是他找来了各种不同的琴弦，设计探究实验，琴弦的编号及材料、长度、横截面积情况如表所示： 编号 琴弦的材料 琴弦的长度 琴弦的横截面积 ① 钢 ② 钢 ③ 尼龙丝 ④ 铜 ⑤ 尼龙丝 如果想探究发声时音调与弦的粗细的关系，应选用表中编号为 ______和 ______的琴弦。  如果想探究发声时音调与弦的材料的关系，应选择表中编号为 ______和 ______的琴弦。  通过查阅资料，小明知道琴弦的振动频率与琴弦长度的关系如图所示。如果小明的实验无误，则可确定的是编号为 ______的琴弦一定比编号为 ______的琴弦振动时音调高。 答案和解析 1.【答案】C; 【解析】解：、演讲声是声带振动产生的，故错误；  、根据音色能分辨出男生代表和女生代表，故错误；  、声音的传播需要介质，演讲声是通过空气传进观众耳朵的，故正确；  、演讲声影响了别班同学的学习和休息就成为噪声，故错误。  故选：。  声音是由物体的振动产生的；  声音三个特性：音调、响度和音色，音色跟发声体的材料和结构有关；  声音的传播需要介质；  凡是影响人们的工作学习和休息的声音就为噪声。  本题是一道综合了声现象多个知识点的题目，做题时要对照相关的物理知识，仔细分析每一种情况的对错。 2.【答案】C; 【解析】敲击大小不同的编钟，编钟的质量不同，体积不同，振动的难易程度不同，频率不同，音调不同；由于不知道敲击力度的大小，所以无法判定响度的大小，故C正确。 3.【答案】C; 【解析】解：音色反映了声音的品质和特色，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。我们能区分弦乐和管乐发出的声音，这是因为不同乐器发出声音的音色不同。  故选：。  音色是由发声体的材料和结构决定的，我们常用音色来区别不同发声体。  此题主要考查了音色的特点，不同人发出声音的音色不同。 4.【答案】D; 【解析】略 5.【答案】A; 【解析】解：北笛的管身短且细，振动频率快，音调高，南笛的管身长且粗，振动频率慢，音调低，所以南笛声音浑厚柔和，北笛声音清脆明亮是指声音的音调不同。  故选：。  音调是指声音的高低，它与声源振动的频率有关，频率越大，音调越高；响度指声音的大小；  音色是指声音的感觉特性。不同的发声体由于材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。  此题主要考查了音调、响度和音色的区分，是比较简单的声学习题。 6.【答案】B; 【解析】略 7.【答案】振动;信息;能量;音调;响度;音色;响度; 【解析】解：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止；声音可以传递信息，也可以传递能量；声音的三个特征分别是响度、音调和音色；“震耳欲聋”说明声音比较强，说明声音的响度大．   故答案为：振动；信息；能量；音调；响度；音色；响度．   声音是由物体的振动产生的；声音可以传递信息，也可以传递能量；声音的三个特征分别是响度、音调和音色．响度是指声音的强弱．音调是指声音的高度．音色是指声音的品质与特色，它与发声物体的材料有关，不同物体发声的音色是不同的．   该题考查学生对声音特征及定义的掌握情况，学会利用所学知识解释生活中的物理问题． 8.【答案】; 【解析】略 9.【答案】音色; 响度; 【解析】解：因为每个人的发声音色不同，所以同学们上课能分辨的清楚是邓老师还是胡老师的声音，   周老师和陈老师上课戴麦克风是扩音设备，使讲课声音更加洪亮，这是为了增大声音响度。   故答案为：音色；响度。  声音的三个特征分别是：音调、响度、音色，是从不同角度描述声音的：   音调指声音的高低，由振动频率决定；   响度指声音的强弱或大小，与振幅和距离有关；   音色是由发声体本身决定的一个特性。  声音的特征有音调、响度、音色；三个特征是从三个不同角度描述声音的，且影响三个特征的因素各不相同。 10.【答案】音调 空气 音色; 【解析】解：弹奏古筝时不断用手指去控制琴弦长度，从而改变了琴弦振动的快慢，也就改变了声音的音调；  古筝与我们耳朵之间是空气，所以古筝的声音是通过空气传到我们耳朵的；  不同的发声体发出声音的音色不同，所以我们能够分辨出古筝的声音是根据音色。  故答案为：音调；空气；音色。  声音的特性有三个：音调、响度和音色。音调是指声音的高低，响度是指声音的大小，音色是指声音的感觉特性；  声音的传播需要介质，气体、液体、固体都能传播声音，真空不能传播声音；  影响音调的因素是频率的高低，即物体震动的快慢。  此题主要考查声音的传播、特性及影响因素，是对基础知识的考查。 11.【答案】频率 500; 【解析】解：人的听觉范围在到之间。  因为蝴蝶翅膀振动发出的声音音调低，振动频率小于，是次声波，人耳听不到；蜜蜂飞行时，翅膀振动频率较快，发出的声音在人的听觉频率范围内，能听到；  昆虫的翅膀在分钟内振动了次，其振动频率。  故答案为：频率；。  频率是物体振动的次数。人的听觉范围在到，低于的是次声波，高于的超声波，无论次声波和超声波，人耳都听不见；  已知翅膀内振动了次，可以求出频率。  解答该题的关键是：记住人类能听到的频率范围；根据振动次数和时间能求频率。 12.【答案】振动 空气 音色 声源处 340m/s; 【解析】解：老师讲课的声音是由声带的振动产生的，它通过空气传入我们耳中；我们能分辨出不同老师的声音，这主要是因为他们个人发出声音的音色不同；  考点周边禁止鸣笛、禁止附近工地开工，属于在声源处减弱噪声；  声音在空气中的传播速度为。  故答案为：振动；空气；音色；声源处；。  声音是由物体的振动产生的；声音的传播需要介质，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播；音色反映了声音的品质与特色；  减弱噪声的途径：在声源处、在传播过程中、在人耳处；  声速与介质的种类和温度有关；声音在空气中的传播速度为。  解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播；音色反映了声音的品质与特色。 13.【答案】响度; 【解析】解：将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，保持钢尺伸出桌面的长度相同，用大小不同的力拨动钢尺；用大的力拨动钢尺时，钢尺的振幅大，发出声音的响度大；改用小的力拨动钢尺时，钢尺的振幅小，发出声音的响度变小，即钢尺会发出响度不同的声音；  故答案为：响度。  响度跟发声体的振幅有关，振幅越大、响度越大。  此题主要考查了响度与振幅关系的探究实验，是一道基础题。 14.【答案】琴弦长短 能 A、B、C 80 1.02 三根 实验次数较多得出的结论具有普遍性 ; 【解析】解：因小华选用了、两根琴弦，由表中提供的信息可知，选择的是横截面积和材料都相同，而长度不同的琴弦，所以研究音调的高低与琴弦长短的关系；   同组的小惠选用、、三根琴弦，由表中提供的信息可知，选择的是横截面积和材料都相同，而长度不同的琴弦，所以能研究音调的高低与琴弦长短的关系；   为验证音调的高低与琴弦横截面积的关系，可选择长度和材料都相同，而横截面积不同的琴弦、、进行研究。   因为是验证音调的高低与琴弦的材料的关系，所以要求三根琴弦长度相同、横截面积相同，由表中提供的信息可知，符合条件，所以添加这根铜琴弦，它的长度也为和横截面积为。   一次实验，带有很大的偶然性，实验次数较多得出的结论具有普遍性，因此为了寻找普遍规律，应采用三根琴弦实验。   故答案为：琴弦长短；能；、、；；；三根；实验次数较多得出的结论具有普遍性。  探究琴弦发出声音的音调高低与琴弦的长短的关系时，控制横截面积和材料不变。   探究琴弦发出声音的音调高低与琴弦的横截面积的关系时，控制琴弦的长度和材料不变。   验证音调的高低与琴弦的材料的关系，选择的这根铜琴弦的长度和横截面积应与的长度、横截面积相同。   为了寻找普遍规律，应采用三根琴弦实验。  一个物理量受多个因素影响时，探究其中一个因素和物理量的关系时，控制其他因素不变，这种方法是控制变量法，在物理探究实验中经常用到，一定要掌握。 15.【答案】（1）水和瓶 低（2）空气柱 高 高（3）随着水位升高，音调逐渐升高; 【解析】略 16.【答案】①  ②  ④  ⑤  ③  ⑤; 【解析】解：研究音调跟粗细的关系，应保持弦的长度和材料相同，选择横截面积不同的①②两根琴弦。  研究音调跟材料的关系，应保持弦的长度和横截面积相同，弦的材料不同，故选择④⑤两根琴弦。  弦松紧是一定的，在探究弦发声的音调与弦的长度的关系时，需控制弦的材料和横截面积相同，而长度不同；  根据图像可知，在弦的材料、横截面积相同的情况下，弦越长，弦振动的频率越低，音调越低；由表中数据知，③和⑤的材料、横截面积相同，长度不同，③较短，音调较高。  故答案为：①；②；④；⑤；③；⑤。  弦乐器的音调可能跟弦的松紧、长度、材料、粗细有关，本实验的松紧是一定的，探究弦的音调跟其中一个因素的关系时，应控制其它因素不变，这种方法是控制变量法。  控制变量法的实验是初中物理实验中重要的思想，考试中从材料的选取、方案的设计、结论的描述、数据的分析等方面都可以考查控制变量的思想，要细心。 1 学科网（北京）股份有限公司 $