第9课《从百草园到三味书屋》导学案2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案聚焦《从百草园到三味书屋》，引导学生掌握鲁迅及《朝花夕拾》文学常识，梳理百草园与三味书屋的叙事脉络，通过基础填空搭建学习支架，逐步过渡到文本精读与深度探究，形成从字词积累到主旨升华的分层进阶学习路径。 这份导学案以分层目标设计为特色，基础层强化语言运用能力，中高层通过对比、详略等手法分析提升思维能力，结合审美创造引导学生感悟童年情感，配套答题模板与检测题，助力学生系统掌握知识，培养语文核心素养。

《从百草园到三味书屋》分层进阶填空导学案（培优版） 一、学习目标 1. 基础目标：熟练掌握本课字音字形、重点词语、鲁迅相关文学常识；梳理百草园趣事、三味书屋读书两大板块完整叙事脉络，能准确概括全文内容。 2. 中层目标：区分景物、动作、神态、心理细节描写；掌握景物描写、对比、插叙、铺垫类题型标准赏析答题思路，分析百草园、三味书屋两处环境的不同作用。 3. 拔高目标：掌握对比、景物烘托、详略安排、以小见情、插叙五大中考记叙文高频手法；读懂两处场所承载的童年不同心境；掌握回忆童年散文标准鉴赏模板。 二、学习重难点 学习重点 (1) 积累本课生字、成语、重点词语及鲁迅、《朝花夕拾》相关文学常识。 (2) 理清“百草园自由玩乐—家人送入私塾—三味书屋读书日常—课后偷偷寻乐”完整叙事结构。 (3) 掌握景物描写、对比手法、详略安排、标题含义四类题型标准答题范式。 学习难点 (1) 理解百草园与三味书屋一乐一拘的对比内涵，体会作者并非批判私塾，而是怀念完整童年。 (2) 赏析百草园多角度写景的妙处，品味动静结合、虚实相映的写景技巧。 (3) 透过童年琐碎小事，感悟作者对天真自由童年的怀念，以及对读书时光温和复杂的情感。 三、基础过关 1. 文学常识填空 《从百草园到三味书屋》选自散文集《________》，作者，原名________，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。本文是一篇________回忆散文，分为________、________两大场景，回忆少年时期两段截然不同的童年生活。 2. 字音字形填空 （1）确凿（ ） 菜畦（ ） 蝉蜕（ ） （2）云xiāo（ ） 脑suǐ（ ） tì（ ）傥 （3）mì（ ）食 斑máo（ ） 人声dǐng（ ）沸 3. 重点词语释义填空 （1）确凿：本义________________，文中指_________________。 （2）人迹罕至：本义_______________，文中指_______________________。 （3）人声鼎沸：________________________________________________。 （4）倜傥：________________________________________________________。 （5）高枕而卧：________________________________。 4. 整体结构填空 全文行文脉络：（起因）________________——（发展）家人送“我”进入三味书屋读书——（高潮）书屋枯燥读书与课间偷乐对比——（结尾升华）怀念两段完整童年时光 全文整体结构：____________式叙事结构（乐园玩乐—被迫入学—书屋苦读—忆旧抒情）。 四、文本精读 1. 叙事分层专项填空 （1）百草园景物描写从视觉、听觉、味觉、触觉多角度铺陈，动静结合，作用：____________________________________________，渲染自由鲜活、充满野趣的氛围，烘托童年无拘无束的快乐。 （2）百草园插叙美女蛇故事，属于________描写，作用：增添神秘奇幻色彩，丰富乐园趣味，同时埋下一丝孩童的胆怯，让百草园形象更立体。 （3）家人决定送“我”去私塾，“我”内心不舍、惶恐，属于________描写，承接乐园与书屋，形成情感转折，为后文两处生活________做铺垫。 （4）三味书屋环境安静严肃，先生教学规矩刻板，与百草园生机热闹形成鲜明________，突出两种截然不同的童年状态。 （5）书屋中描绣像、后园偷玩等小事属于详写细节，体现孩童即便在拘束环境中依旧保有天真贪玩的本性，弱化私塾压抑感。 2. 语句赏析常规填空 （1）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。 修辞/写法：______________________________ 关键词妙处：运用排比铺陈景物，兼顾静态植物与动态小动物，层次丰富，画面鲜活 表达情感：________________________________________________________。 （2）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。 写法：________ 作用：刻画私塾孩童集体读书喧闹的画面，暗含孩童天真调皮，反衬课堂拘束之下短暂的轻松，烘托真实的读书日常。 五、深度探究 1. 记叙文写作手法深度填空 （1）文章前半写百草园自由欢乐，后半写三味书屋拘谨单调，两处场景对照，运用____________手法，作用：____________________________________________________。 （2）文中详写百草园景物、美女蛇、书屋后园嬉闹，略写课堂读书、先生讲课，采用______描写，作用：___________________________________________________________。 （3）菜畦、皂荚树、书屋桌椅是眼前真实________（实/虚）景物；自由、拘束、童年怀念是________（实/虚）情感主旨。 2. 重点段落进阶深度填空 文章完整四层叙事内容：________、________、________、________。 叙事顺序不能随意调换，原因：________________________________________________。 第一层细致描绘百草园自在游玩的乐园生活；第二层写离别百草园，被迫前往私塾；第三层记叙三味书屋枯燥读书与课间寻乐；第四层收束全文，怀念完整童年岁月。 主旨升华：由两段童年生活小事，升华为赞美_____________________________________。 3. 全文主旨深度填空 本文完整记叙作者少年时期在百草园自由嬉戏、在三味书屋读书求学的两段童年往事，运用多角度景物刻画、对比衬托、插叙、详略结合等多种写作手法，塑造天真烂漫、热爱自然的孩童形象，赞美______________________________的纯粹童年，同时寄托作者______________________________的人生思考。 六、课堂归纳 1. 本课四大高频记叙文写作手法__________、________、________、__________ 2. 童年回忆类散文通用答题句式 本文通过__________叙事（景物/对比/插叙/详略），细致描绘__________童年生活场景，渲染__________情感氛围，塑造__________的孩童形象，表达作者____________情感与人生思考。 七、当堂进阶检测 1. 《从百草园到三味书屋》选自《________》，作者________。 2. 全文两大核心场景：________、________。 3. 百草园中增添奇幻色彩的插叙故事是“________”。 4. 全文贯穿的情感线索是_____________________。 5. 百草园景物描写的核心技巧：________结合、多感官多角度铺陈。 配套完整标准答案 三、基础过关 1. 文学常识填空 《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》，作者鲁迅，原名周树人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。本文是一篇回忆叙事散文，分为百草园、三味书屋两大场景，回忆少年时期两段截然不同的童年生活。 2. 字音字形填空 （1）确凿（záo） 菜畦（qí） 蝉蜕（tuì） （2）云xiāo（霄） 脑suǐ（髓） tì（倜）傥 （3）mì（觅）食 斑máo（蝥） 人声dǐng（鼎）沸 3. 重点词语释义填空 （1）确凿：本义真实、确实，文中指泥墙根一带的景物真实清晰。 （2）人迹罕至：本义很少有人到来，文中指少有人去的偏僻角落。 （3）人声鼎沸：形容人群喧闹嘈杂，像水在锅里沸腾一样。 （4）倜傥：形容洒脱、不拘束。 （5）高枕而卧：垫高枕头安心睡觉，形容无忧无虑。 4. 整体结构填空 全文行文脉络：（起因）童年常在百草园自在游玩，尽享自然乐趣——（发展）家人送“我”进入三味书屋读书——（高潮）书屋枯燥读书与课间偷乐对比——（结尾升华）怀念两段完整童年时光 全文整体结构：乐园写景—过渡入学—书屋记事—怀旧抒情式叙事结构。 四、文本精读 1. 叙事分层专项填空 （1）多角度写景，动静相生； （2）插叙； （3）心理；对比； （4）对比； 2. 语句赏析常规填空 （1）修辞/写法：排比、动静结合、多感官写景 表达情感：饱含对百草园自然风光的喜爱，对无拘无束自由童年的眷恋。 （2）写法：场面描写 作用：刻画私塾孩童集体读书喧闹的画面，暗含孩童天真调皮，反衬课堂拘束之下短暂的轻松，烘托真实的读书日常。 五、深度探究 1. 记叙文写作手法深度填空 （1）对比衬托；作用：突出两种童年截然不同的氛围，既写出自然乐园的自由，也写出私塾生活的拘束，全面展现真实完整的少年时光。 （2）详略安排；作用：重点突出童年最鲜活有趣的记忆，弱化枯燥说教，凸显文章怀念童真的核心主旨。 2. 重点段落进阶深度填空 四层叙事内容：百草园自在玩乐、离别百草园入私塾、三味书屋读书嬉闹、追忆童年抒怀。 叙事顺序不能调换原因：按照作者成长时间顺序推进，由自在童年到求学时光，情感由欢快到不舍再到温和回味，层层递进，调换会破坏时空与情感逻辑。 主旨升华：由两段童年生活小事，升华为赞美天真烂漫、充满生机的少年童年。 3. 全文主旨深度填空 本文完整记叙作者少年时期在百草园自由嬉戏、在三味书屋读书求学的两段童年往事，运用多角度景物刻画、对比衬托、插叙、详略结合等多种写作手法，塑造天真烂漫、热爱自然的孩童形象，赞美自由鲜活、纯粹无忧的少年童年，同时寄托作者怀念逝去童年、客观看待传统私塾教育的温和思考。 六、课堂归纳 1. 本课四大高频记叙文写作手法：景物烘托、对比衬托、插叙、详略安排 2. 童年回忆类散文通用答题句式 本文通过景物/对比/插叙/详略叙事，细致描绘百草园玩乐、三味书屋求学的童年生活场景，渲染先欢快自由后拘谨平淡的情感氛围，塑造天真活泼、热爱自然的孩童形象，表达作者怀念纯真童年、回味少年时光的真挚情感与人生思考。 七、当堂进阶检测 1. 《朝花夕拾》；鲁迅 2. 百草园；三味书屋 3. 美女蛇的故事 4. 对百草园自由生活的喜爱留恋，对完整少年童年的怀念 5. 动静 学科网（北京）股份有限公司 $