10 往事依依：探寻往事珍忆，感悟依依情思（情境任务导学案）语文统编版2024七年级上册

第10课 探寻往事珍忆，感悟依依情思 《往事依依》导学案 【学习目标】 1.默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心。 2.梳理作者记叙的往事，把握文章内容，体会作者对往事的 “依依” 之情。 3.品味文章优美的语言，学习作者通过生动描写展现往事的写作手法，提升语言鉴赏能力。 4.感悟读书、求知、审美在成长中的重要意义，激发对文学和生活的热爱，培养积极向上的生活态度。 【重点难点】 1.梳理文中往事，理解其对作者成长的影响，体会作者情感。​ 2.赏析文章精彩语句，学习语言运用技巧。​ 【课前预习】 ★基础常识闯关 第一关：字音探秘先锋关 1.给下列字注音 徜徉（ ） 浩淼（ ） 镌刻（ ） 雕镂（ ） 谆谆教导（ ） 积攒（ ） 呜咽（ ） 绚丽（ ） 雨晦（ ） 依稀（ ） 2.根据拼音写汉字 yú（ ）越 màn（ ）步 浩miǎo（ ） juān（ ）刻 雕lòu（ ） xùn（ ）职 第二关：重点词汇解码站 请根据释义写出课文中相应的词语。 （ ）无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。 （ ）形容有滋有味，有趣味。 （ ）形容竭力思索。 （ ）亲身到了那个境地。也作“身临其境”。 （ ）指某种思想感情自然而然地产生。 （ ）形容景色和事物多种多样，非常壮观。 第三关：文学常识探秘营 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 （ ），1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019年，相继获得国家“（ ）”“（ ）”称号。 【课中探究】 ★任务一：开启往事，绘制记忆地图 学校文化节即将来临，为了展现同学们丰富多彩的成长经历，特举办 “成长记忆展”，现在需要大家一起梳理《往事依依》中的往事，为展览绘制 “记忆地图”。 1.默读课文，要求边读边圈点勾画出表示时间、地点、人物、事件的关键语句。思考：本文写了哪几件 “往事”？用简洁的语言概括。 2.你能根据刚才的阅读和梳理，用思维导图的形式总结一下全文的主要内容和结构吗？ 3.齐读标题，结合文章内容，思考 “依依” 在文中的含义。 ★任务二：品味往事，赏析语言魅力 校园文学社准备举办 “文学语言之美” 主题活动，要求同学们从《往事依依》中探寻优美语句，感受语言魅力，为活动提供素材。 再次默读课文，找出你认为文章中优美的语句，用波浪线画出来，并在旁边批注这些语句好在哪里，可以从词语运用、修辞手法、描写方法等角度进行赏析。 【思路点拨】 如文中描写景物的语句，看其运用了哪些形容词来描绘画面；对于描写人物的语句，分析运用了什么描写方法展现人物形象等。 【学法指导】 小组内交流自己的赏析内容，互相学习，完善自己的批注。 小组代表发言，分享小组内认为最精彩的语句赏析。发言过程中，其他小组同学可以提问、交流。 1.梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子…… 这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。 2.“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”…… 吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。 3.“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。” 4.书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ★任务三：深掘往事，领悟主旨意蕴 学校 “情感共鸣分享会” 即将召开，本次分享会旨在引导同学们从文学作品中感受作者的情感，领悟作品主旨。《往事依依》是很好的素材，让我们一同深入探究。 1.课文中有一个词语奠定了全文感情的基调，你能找出来吗？它的含义是什么？ 2.于漪老师在回忆往事时，字里行间处处透着情。想一想，这几件事对作者有什么特殊的意义？ 默读课文，圈画相关内容，完成下列表格。 3.于漪老师在追溯少年时代的往事时，字里行间也流露出缕缕情思。你能体会这种感情吗？再读课文，填一填下列表格。 4.作者通过回忆这些往事，想要表达怎样的主旨？这些往事之间有什么内在联系？ ★任务四：感悟往事，书写成长启迪 学校开展 “成长启迪” 征文活动，鼓励同学们从《往事依依》中汲取智慧，结合自身经历，谈谈读书、求知等对成长的影响，参与征文。 【思路指导】 结合文中作者从几件往事中获得的收获，如看画获得审美体验、读书丰富想象力、听老师讲课激发爱国情怀等，思考这些往事对自己成长的启迪。 回忆自己在生活中类似的经历，比如阅读某本书、欣赏某幅画、聆听某节课后的感受和收获，与作者的体验相联系。 【学法指导】 小组讨论：分享自己从往事中得到的感悟，每个成员都要发言，倾听他人的感悟并交流。 独立书写：结合自身经历，写一段对自己成长影响的文字，表达真情实感，字数 150 字左右。 成果展示：推荐展示，其他同学认真倾听并评价，从内容、感悟、语言表达等方面提出建议。 阅读，除了读懂文本之外，还要能够读出问题，读出自我。结合课文下列“资料助读”，于漪老师追忆依依往事的目的是什么？ 【资料助读】 本文原是于漪老师应河南《中学生阅读》（初中版）编辑部一再邀请而写，刊登在该刊1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。 你能说一说你从中获得了怎样的启示吗？可以从读书意义、读书方法等角度来谈。 【课后任务】 1.学校生活丰富多彩，请你写一写自己学习生活中难忘的事，或者写一写自己最喜欢的老师，300字左右。 2.完成对应的分层作业题。 【学习反思】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第10课 探寻往事珍忆，感悟依依情思 《往事依依》导学案 【学习目标】 1.默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心。 2.梳理作者记叙的往事，把握文章内容，体会作者对往事的 “依依” 之情。 3.品味文章优美的语言，学习作者通过生动描写展现往事的写作手法，提升语言鉴赏能力。 4.感悟读书、求知、审美在成长中的重要意义，激发对文学和生活的热爱，培养积极向上的生活态度。 【重点难点】 1.梳理文中往事，理解其对作者成长的影响，体会作者情感。​ 2.赏析文章精彩语句，学习语言运用技巧。​ 【课前预习】 ★基础常识闯关 第一关：字音探秘先锋关 1.给下列字注音 徜徉（ ） 浩淼（ ） 镌刻（ ） 雕镂（ ） 谆谆教导（ ） 积攒（ ） 呜咽（ ） 绚丽（ ） 雨晦（ ） 依稀（ ） 2.根据拼音写汉字 yú（ ）越 màn（ ）步 浩miǎo（ ） juān（ ）刻 雕lòu（ ） xùn（ ）职 点拨要点： 徜徉（cháng yáng） 浩淼（hào miǎo） 镌刻（juān kè） 雕镂（diāo lòu） 谆谆教导（zhūn zhūn jiào dǎo） 积攒（jī zǎn） 呜咽（wū yè） 绚丽（xuàn lì） 雨晦（yǔ huì） 依稀（yī xī） yú（逾）越 màn（漫）步 浩miǎo（淼） juān（镌）刻 雕lòu（镂） xùn（殉）职 第二关：重点词汇解码站 请根据释义写出课文中相应的词语。 （ ）无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。 （ ）形容有滋有味，有趣味。 （ ）形容竭力思索。 （ ）亲身到了那个境地。也作“身临其境”。 （ ）指某种思想感情自然而然地产生。 （ ）形容景色和事物多种多样，非常壮观。 点拨要点： 走投无路 津津有味 搜索枯肠 身历其境 油然而生 气象万千 第三关：文学常识探秘营 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 （ ），1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019年，相继获得国家“（ ）”“（ ）”称号。 点拨要点：于漪 “人民教育家” “最美奋斗者” 【课中探究】 ★任务一：开启往事，绘制记忆地图 学校文化节即将来临，为了展现同学们丰富多彩的成长经历，特举办 “成长记忆展”，现在需要大家一起梳理《往事依依》中的往事，为展览绘制 “记忆地图”。 1.默读课文，要求边读边圈点勾画出表示时间、地点、人物、事件的关键语句。思考：本文写了哪几件 “往事”？用简洁的语言概括。 点拨要点： 小时候看山水画和《评注图像水浒传》插图 童年读《千家诗》 初中听两位国文老师讲课（诵读宋词和现代诗） 初中聆听老师谆谆教导 2.你能根据刚才的阅读和梳理，用思维导图的形式总结一下全文的主要内容和结构吗？ 点拨要点： 3.齐读标题，结合文章内容，思考 “依依” 在文中的含义。 点拨要点： “依依” 在这里指萦绕胸怀，十分留恋。作者对这些往事印象深刻，充满怀念，这些往事对作者的成长产生了深远影响，所以难以忘怀。 ★任务二：品味往事，赏析语言魅力 校园文学社准备举办 “文学语言之美” 主题活动，要求同学们从《往事依依》中探寻优美语句，感受语言魅力，为活动提供素材。 再次默读课文，找出你认为文章中优美的语句，用波浪线画出来，并在旁边批注这些语句好在哪里，可以从词语运用、修辞手法、描写方法等角度进行赏析。 【思路点拨】 如文中描写景物的语句，看其运用了哪些形容词来描绘画面；对于描写人物的语句，分析运用了什么描写方法展现人物形象等。 【学法指导】 小组内交流自己的赏析内容，互相学习，完善自己的批注。 小组代表发言，分享小组内认为最精彩的语句赏析。发言过程中，其他小组同学可以提问、交流。 1.梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子…… 这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。 点拨要点： 赏析：运用 “雄伟险峻”“烟波浩渺”“无边无际” 等词语，生动形象地描绘出梁山泊水泊浩荡、芦苇连天的雄伟景象，让读者身临其境。 2.“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”…… 吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。 点拨要点： 赏析：通过引用大量诗句，简洁而生动地展现了春夏秋冬四季的不同美景，体现了诗境带给人的美好感受，让读者仿佛置身于四季变换的诗意画卷中。 3.“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。” 点拨要点： 赏析：用对比，简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆，给读者造成强烈的悬念。 4.书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 点拨要点： 赏析：“编织”一词生动形象地描绘了作者读《千家诗》中一首首优美的诗歌时，其中美好的意境逐渐与作者的生活融为一体，为作者营造出一个五彩斑斓、美丽丰富的精神世界的过程。 ★任务三：深掘往事，领悟主旨意蕴 学校 “情感共鸣分享会” 即将召开，本次分享会旨在引导同学们从文学作品中感受作者的情感，领悟作品主旨。《往事依依》是很好的素材，让我们一同深入探究。 1.课文中有一个词语奠定了全文感情的基调，你能找出来吗？它的含义是什么？ 点拨要点： 依 依：萦绕胸怀，十分留恋。 2.于漪老师在回忆往事时，字里行间处处透着情。想一想，这几件事对作者有什么特殊的意义？ 默读课文，圈画相关内容，完成下列表格。 点拨要点： 3.于漪老师在追溯少年时代的往事时，字里行间也流露出缕缕情思。你能体会这种感情吗？再读课文，填一填下列表格。 点拨要点： 4.作者通过回忆这些往事，想要表达怎样的主旨？这些往事之间有什么内在联系？ 点拨要点： 作者通过回忆少年时代的往事，表达了对美好往事的怀念，以及对文学、生活的热爱，同时强调了读书、求知、良好的教育对个人成长的重要意义。这些往事都与作者的精神成长相关，是作者成长过程中重要的精神滋养，共同塑造了作者的情感和价值观。 ★任务四：感悟往事，书写成长启迪 学校开展 “成长启迪” 征文活动，鼓励同学们从《往事依依》中汲取智慧，结合自身经历，谈谈读书、求知等对成长的影响，参与征文。 【思路指导】 结合文中作者从几件往事中获得的收获，如看画获得审美体验、读书丰富想象力、听老师讲课激发爱国情怀等，思考这些往事对自己成长的启迪。 回忆自己在生活中类似的经历，比如阅读某本书、欣赏某幅画、聆听某节课后的感受和收获，与作者的体验相联系。 【学法指导】 小组讨论：分享自己从往事中得到的感悟，每个成员都要发言，倾听他人的感悟并交流。 独立书写：结合自身经历，写一段对自己成长影响的文字，表达真情实感，字数 150 字左右。 成果展示：推荐展示，其他同学认真倾听并评价，从内容、感悟、语言表达等方面提出建议。 点拨要点： 在我的成长历程中，读书与求知宛如熠熠生辉的灯塔，照亮我前行的道路。犹记儿时，初次翻开《安徒生童话》，那精美的插画与奇妙的故事瞬间将我吸引。读着《丑小鸭》，我仿佛与它一同经历寒冬的困苦，又为它蜕变后的美丽而欣喜。从那时起，我懂得了坚持与勇敢，知晓了即使身处困境，也不能放弃对美好的向往。​ 踏入校园，课堂上老师讲解古诗词，李白 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 的豪迈，杜甫 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 的悲悯，让我感受到文学的魅力与古人的胸怀。这些诗词丰富了我的精神世界，让我学会从不同视角看待生活，也让我在面对困难时，能拥有豁达的心境。读书求知，拓宽了我的视野，赋予我成长的力量，引领我在人生道路上不断探索、前行 。 阅读，除了读懂文本之外，还要能够读出问题，读出自我。结合课文下列“资料助读”，于漪老师追忆依依往事的目的是什么？ 【资料助读】 本文原是于漪老师应河南《中学生阅读》（初中版）编辑部一再邀请而写，刊登在该刊1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。 点拨要点： 于漪老师想通过这些往事，告诉同学们要热爱自然，热爱生活，热爱祖国。多读书，读好书，明做人之理。 于漪老师用文学的语言深情回忆少年读书的往事，抒发热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 你能说一说你从中获得了怎样的启示吗？可以从读书意义、读书方法等角度来谈。 点拨要点： 读书，能给我们带来许多乐趣，能开阔我们的眼界，开启我们的心智，给我们以美的享受和情感的熏陶。在平时的学习和生活中，我们应自觉、认真、主动地多读书，读好书，明做人之理。 本文谈到了一些读书方法，如作者看《评注图像水浒传》插图和读《千家诗》时运用的图文结合法、联想想象法，国文老师教的诵读法，都值得我们在读书时借鉴运用。 【课后任务】 1.学校生活丰富多彩，请你写一写自己学习生活中难忘的事，或者写一写自己最喜欢的老师，300字左右。 2.完成对应的分层作业题。 【学习反思】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $$