第19课《大雁归来》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《大雁归来》展开，涵盖大雁归来情景、日常生活及联合观念等内容，通过诗意课前导入引出作者利奥波德，结合作者介绍、写作背景及词语解释，构建从情境感知到文本梳理的学习支架。 其亮点在于以拟人化语言分析（语言运用）和小组合作探究（思维能力）为核心，如“目空一切”贬词褒用赏析，结合“乡书何处达？归雁洛阳边”等古诗词拓展（文化自信）。采用自主学习与合作探究结合的教学方法，课堂小结呼吁环保，助力学生培养热爱自然情感，教师使用时结构清晰，可提升教学效率。

冰雪初融，三月的风带着暖意。当万物还在沉睡，一群大雁冲破雾霭，从南方翩然归来。它们的鸣叫，是春天最动人的号角；它们的队列，是天空最优美的诗篇。美国生态学家利奥波德，以满怀热爱与敬畏，记录下大雁归来的每一个瞬间，写下这篇兼具科学严谨与文学温情的散文。今天，让我们跟随作者的笔触，聆听大雁的歌声，感悟人与自然和谐共生的美好。 课前导入 1 大雁归来 核心素养 1.整体把握文章内容，理清说明顺序； 2.体会本文的写作特色、修辞方法和抒情性语言； 3.理解文章主旨，感受作者的爱鸟情怀； 4.培养热爱大自然、尊重生命的情感。 奥尔多・利奥波德（1887—1948），美国著名生态学家、环境保护主义者、科普作家，被誉为 “生态伦理之父”“现代环保之父”。他长期从事林业与野生动物管理，1935 年在威斯康星河畔买下废弃农场，潜心观察自然。代表作《沙乡年鉴》（与《瓦尔登湖》《寂静的春天》并称 “自然文学三部曲”），倡导 “土地伦理”，主张人类是自然共同体的平等成员。 介绍作者 本文选自《沙乡年鉴》（1949 年出版）。20 世纪 40 年代，美国工业化加速，自然遭过度开发、生态失衡。利奥波德在 “沙乡农场” 观察大雁迁徙，以细腻笔触记录大雁归来、觅食、集会等场景，既展现大雁的灵性与美好，也批判人类对自然的破坏，呼吁尊重生命、守护生态平衡。 写作背景 雾霭：雾气，云雾弥漫的样子。 缄默：闭口不说话，保持沉默。 迁徙：动物定期大规模迁移（如大雁南飞北归）。 沼泽：低洼积水、水草茂密的泥泞地带。 词语解释 狩猎：打猎，捕捉野生动物。 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 窥探：暗中观察、悄悄察看。 凋零：（草木）凋谢、零落。 词语解释 喧嚷：大声叫喊、声音嘈杂。 稀疏：稀少、松散、不稠密。 枯燥：单调、没有趣味。 目空一切：形容骄傲自大、什么都看不起（文中褒用，写大雁的自信）。 词语解释 自主学习，梳理文意并展示交流成果 整体感知 思考：本文的描写对象是大雁，作者都描写了哪些场景中的大雁？ ①第三段：“11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。” ——11月南飞的大雁 9 自主学习，梳理文意并展示交流成果 ——大雁归来的情景 ②第4段：“3月的大雁则不同。” ——3月的大雁 整体感知 ③第5段：“第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。” “所种的松树和停留的大雁。” 10 自主学习，梳理文意并展示交流成果 ⑤第7-8段：“所有的孤雁都有一种共性:它们的飞行和鸣叫很频繁”。 ——孤雁 ④第6段：“与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行” 整体感知 ——春雁觅食 11 自主学习，梳理文意并展示交流成果 ⑥第9段：“在4月的夜间，当天气暖和得可以呆在屋外时，我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。” 整体感知 ——4月夜间大雁的集会 12 请同学们试着划分课文的层次，并围绕“大雁”概括每部分的意思。 整体感知 01 第一部分 （1—5段） 描写大雁归来时的情景。 02 第二部分 （6—10段） 介绍大雁的日常生活。 03 第三部分 （ 11—13段） 写大雁的联合观念。 13 整体感知 “单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。” 作者是一位爱鸟者。 同学们，请试着从文中找出一句话，说说作者是一个怎样的人？ 14 找一找课文中将大雁人格化的句子，说一说大雁的形象特点，体会作者对大雁的情感。 小组合作探究 11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。 “目空一切”贬词褒用，写出了群雁飞过时不可阻挡、高傲的气势。“一声不响”写出了大雁南飞的专注和执着。 它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。 “拐来拐去”“低语”赋予大雁以人的情态，生动形象地写出了大雁机敏热情、活泼警觉的特点，表现了作者对它们的喜爱之情。 第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。 用拟人的修辞手法写出了大雁的聪慧，以及它们对同类的热情友善。 随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。 运用拟人的修辞手法，生动形象地描写了大雁的集会，从而表出大雁的聪明和社会性。 历史不曾预料到，大国将会在1943年的开罗会议上发现一个各国的联合体。然而，大雁的这种联合观念已经有很长时间了。每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。 运用了对比的手法，表达了作者对大雁赞美与钦佩。 作者赋予大雁以人的性情，使文章形象生动，富有趣味，表现了作者对大雁的喜爱之情。 在大雁的鸣叫声中，唯独有一种声音使人感伤，它是什么声音？为何会有？ 孤雁的声音 人类的猎杀！ 文中哪里有提到人类猎杀大雁的活动？ 大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。 3月的大雁则不同，尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。 文中多次使用“我们”的称呼，如“我们的大雁” “我们的春雁”等，“我们”指谁？其中蕴含着怎样的思想感情？ “我们”指“我”、“我”的学生、爱鸟者、土地大家族（有生命的动植物、没生命的沼泽等）……作者将大雁视作“我们”中的一员，和人类一样，都是自然界的平等成员，表达了作者对大雁的喜爱之情，同时也是作者尊重生命、热爱自然的体现。 作者利奥波德是美国著名的环境保护主义者，在他的眼中动物都是有灵性的，本文中的大雁亦是如此。那么他写这篇文章的目的和主旨是什么？ 主旨： 告诫人类不应该凭借自己的优势而伤害处于弱势的野生动物，人与自然和睦相处，自然界才会更精彩。 目的： 保护野生动物，珍爱自然环境。 课文的题目叫《大雁归来》，作者呼唤的仅仅是大雁的归来吗？ 作者呼唤的还有人与自然和谐相处的理想境界的归来！ 阅读下面的语段，说一说你对“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤”这句话的理解。 我和我的学生注意到每支雁队组成的数字。六年之后，在对孤雁的解释上，出现了一束不曾预料的希望之光。从数字分析中发现，六只或以六的倍数组成的雁队，要比偶尔出现一只，多得多。换句话说，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁正好大致符合我们先前所提出来的那种想像，它们是丧失了亲人的幸存者。单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。 1.揣摩情感 1.揣摩情感 六只雁的雁群是一个家庭,孤雁之所以孤单,是因为家庭中其他成员被枪杀了。六年的研究证实了这个结论,所以进一步激发了爱鸟者的感伤。关于大雁的单调枯燥的数字,包含着丰富的意味,因此令人动情。 阅读下面的语段，说一说你对“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤”这句话的理解。 请你说说文中作者的情感都有哪些？分别源自于什么？ 喜爱，赞美 ——大雁归来 感伤，痛惜 ——被捕杀 1.揣摩情感 通过学习这篇文章中，你觉得作者是一个怎样的人？试着点评一下。 利奥波德是一位著名环保主义者，他把大雁看成与自己平等的生命，看成宇宙智慧的创造物，看成宇宙之美的展示者，令我们敬仰。他怀着喜爱的心情、欣赏的心情，观察大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，让我们走近了大雁，体会到了什么是人与自然的和谐相处。这些都值得我们学习。 2.获得启示 请你为本次活动写一段结束语。 大雁是人类的伙伴，动物是我们的朋友。动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处，让我们的地球家园更加美好！ 2.获得启示 在古诗词中，鸿雁常被用来表达游子对家乡的深切思念和对归途的无限向往。 如唐代诗人王湾的《次北固山下》中写道：" "诗人借鸿雁南飞之景，抒发了自己难以抑制的思乡之情。 乡书何处达？归雁洛阳边 3.拓展延伸 在古诗词中，鸿雁常被用来表达游子对家乡的深切思念和对归途的无限向往。 鸿雁高飞天际，展现出一种追求自由和突破的精神。鸿雁也被用来象征远大的理想和不懈的追求。如唐代诗人李白的《上李邕》中“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里"。 3.拓展延伸 我想做的不只是种一亩地，我想俯身时看到清澈的溪流，我想仰头时看到盘桓的鸟群，我想为这片土地上飞翔和奔跑的生灵，留下一片净土……保护生态环境，保护野生鸟类，从你我做起！ 来吧，同学们！让我们一起为保护自然环境，保护那些翱翔于天空的"精灵"和其他野生动物，为人与自然的和谐共存，携手努力！ 课堂小结 课后小练 1.下列对课文的理解分析有误的一项是(    ) A.本文是一篇科学观察笔记，记录了大雁归来过程中的种种细节，大致是按照逻辑顺序来安排的，显得十分自然。 B.文章标题中的“归来”意味着曾经离去，在离去与归来中蕴含着生物对气候、环境的反应。 C.文中有许多记叙、描写、议论与抒情相结合的语句，体现了文章知识性、科学性与抒情性的完美结合。 D.全文运用拟人化的手法描写大雁，传递出一种“热爱自然，尊重生命”的理念。 解析：A项，“大致是按照逻辑顺序来安排的”说法有误，应是“大致是按照时间顺序来安排的”。 A 课后小练 2.研学过程中，同学们围绕“大雁的文化意蕴与大雁的生活习性”进行了知识竞答，请对以下各项进行判断，理解有误的一项是( ) A.雁有仁心——壮年大雁助老爱幼 B.雁很顺从——安排警卫，站岗放哨，守护安全 C.雁有礼序——飞行时有长幼秩序 D.雁讲诚信—一从不爽期，秋而南翔，春而北归 解析：B项有误，“安排警卫，站岗放哨，守护安全”说明雁很机警，而非“顺从”。 B 课后小练 3.下列句子没有语病的一项是( ) A.两岸的豆麦和河底的水草，夹杂在水气中扑面的吹来。 B.南京刺槐开花只比北京早约10天左右。 C.我们在进行过原子弹爆炸实验的场地发现了斯石英是很坚固的。 D.通过对春雁集会的日常程序的观察，人们注意到了所有的孤雁都有一种共性。 解析：D项没有语病。其他各项语病如下：A：主谓搭配不当。B：“约”后面应是确数，和“左右”不能同时使用。C：句式杂糅，把“了”改成“的”。 D 课后小练 4.在语段横线处填入句子，排序正确的一项是( ) 雁有合群性，喜集体行动，并且很守纪律，往往排成了行列，在空中一行行地飞过，____________________ ①而它们的阵形，又像是写出来的字，所以又称“雁字”。 ②唐代王勃的《滕王阁序》中，曾有“雁阵惊寒，声断衡阳之浦”之句。 ③宋人有诗所谓“雁字一行书绛霄”，而明代唐时升竟有咏雁字诗二十四首之多。 ④好像是军队列阵形一般，因此有“雁阵”之称。 A.④②①③ B.④③②① C.②④①③ D.②①④③ 解析：根据句意，紧承上文的句子是④，写雁飞行时的情形；②紧承④中的“雁阵”进一步阐述；①③在上文的基础上，来写“雁字”，根据句意，①先写“雁字”的由来，③写与“雁字”有关的诗句。据此分析，正确的排序是④②①③。 A 感谢观看 $