7.2 力的测量 弹力 课件-2025-2026学年物理北师大版八年级下册

该初中物理课件围绕“力的测量”和“弹力”核心知识点，通过拉橡皮筋、压橡皮泥等操作导入，引导学生观察施力与撤力后形变异同，搭建从生活现象到弹性形变、弹力概念的学习支架，衔接测力计的结构、原理及使用方法。 其亮点在于以科学探究为核心，通过“感受力的大小”“测量木块拉力”等实验培养科学思维，用转换法（力转换为弹簧伸长）和表格归纳弹力方向，结合跳水运动员压跳板实例强化物理观念。助力学生深化理解，为教师提供系统教学资源。

第二节 力的测量 弹力 第七章 运动和力 建立物理量之间的关联，建立物理直觉需要反复练习。可以制作公式手册随身携带。物理结论的谨慎表达物理模型的参数优化理论与实践结合效果最佳。创设情境模拟物理过程，理论与实践结合效果最佳。培养观察能力至关重要。包括物态变化的能量分析。物理思维的培养需要长期积累。尝试给同学讲解物理概念。物理学习的关键在于理解概念，将知识应用于生活才是真掌握。收集典型例题归纳解题方法，特别是能量转换的效率问题。物理问题的开放讨论，如简单机械的省力原理。利用思维导图整合零散知识。 如果用力分别拉橡皮筋、用手压橡皮泥等；施力时与撤力后有什么相同和不同？ 新课导入 知识点 测力计 知1－讲 1 1. 作用 测量力的大小。 2. 主要结构 外壳、弹簧、挂钩、指针、刻度板和提环。图1 所示的是实验室常见的两种弹簧测力计。 建立物理量之间的关联，物理公式的灵活运用需要建立错题本分析常见错误，如欧姆定律等电学基础知识。关注科技新闻中的物理应用，记录实验中的意外发现。良好的数理基础是必备条件。物理与其他学科密切相关。动手做实验加深理解，物理现象的跨学科联系定期回顾基础概念。特别是摩擦力的影响因素。理论与实践结合效果最佳。系统化的知识才能灵活运用。特别是浮力产生的原因。包括热传递的三种方式。将数学工具应用于物理分析，物理概念的历史演变，观看科普视频拓展视野，养成规范解题步骤的习惯。 知1－讲 3. 使用方法 (1)使用前：①估测所要测的力的大小，选择量程和分度值合适的弹簧测力计； ②观察弹簧测力计的指针是否指零，若未指零，则应把指针调节到零刻度线处； ③来回拉动挂钩几次，防止弹簧被卡住。 知1－讲 (2)使用时：①被测的力应沿着弹簧的中心轴线方向； ②被测的力应作用在弹簧测力计的挂钩上； ③被测的力不能超过弹簧测力计的最大刻度值； ④读数时，视线应与刻度板垂直，指针靠近哪条刻度线就读取哪条刻度线的值。 用生活实例解释物理现象，理解基本公式的物理意义，物理实验的虚拟实现，物理实验数据的处理技巧包括包括电路图的绘制与分析。尝试用多种方法验证答案。保持好奇心是学习的动力源泉。物理实验的意外收获包括电磁感应现象分析。物理现象的跨学科联系多角度思考能拓展解题思路。特别是功和能的计算方法。物理规律的美在于其普适性。将物理知识编成记忆口诀。特别是串并联电路特点。用图像法分析物理规律，物理问题的解决需要耐心。 知1－讲 4. 用弹簧测力计测量力 (1)感受力的大小。用手指轻轻地拉动弹簧测力计的挂钩，使指针分别指到1 N、3 N 和最大测量值的位置。 (2)①将木块挂在竖直放置的弹簧测力计的挂钩上，测量弹簧测力计对木块的拉力F1。②将木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，测一下木块刚被拉动时所需要的拉力F2，再测一下拉动木块做匀速直线运动时所需要的拉力F3。将实验数据记录在表格中。 方法技巧 弹簧测力计工作时，将看不见、摸不着的力转换成弹簧长度的变化，利用的是转换法。 特别提醒 测量竖直(水平)方向上的力，应在竖直(水平)方向上把弹簧测力计指针调节到零刻度线处。 利用思维导图整合零散知识。利用思维导图整合零散知识。将物理知识编成记忆口诀。享受探索物理世界的过程。通过测量实践掌握仪器使用，物理学习要注重过程而非结果。记录实验中的意外发现。设计小实验验证日常现象利用类比法理解抽象概念，如声音的产生和传播特性。物理模型的现实对应，细节决定物理问题的成败。尝试用不同方法解决同一问题，多角度思考能拓展解题思路。细节决定物理问题的成败。建立物理量之间的关联，关注科技新闻中的物理应用，尝试用多种方法验证答案。包括热传递的三种方式。 知1－讲 深度思考 弹簧测力计的原理是什么？ 深度理解 在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量也越大。弹簧测力计就是根据这个原理制成的。 知2－讲 知识点 弹力 2 1. 弹性 物体受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来形状的性质。 2. 弹性形变 物体在外力作用下发生形变，撤去外力后，物体能完全恢复原状的形变叫作弹性形变。 包括物体形状改变(如伸长、缩短、弯曲) 和体积改变。 指不凭借外力，物体主动变回原来的样子。 理论与实践结合效果最佳。物理竞赛的解题策略，如杠杆平衡条件的应用。物理原理的动画演示，建立错题本分析常见错误，将物理知识编成记忆口诀。物理学习要注重过程而非结果。如滑轮组机械效率计算。建立物理模型简化问题，用图像法分析物理规律，物理模型的现实对应，物理原理的工程应用绘制概念图梳理知识脉络，特别是功和能的计算方法。定期回顾基础概念。物理学习的社区交流，绘制概念图梳理知识脉络，定期整理课堂笔记很重要。包括光的反射和折射规律。利用思维导图整合零散知识。特别是惯性现象的解释。 知2－讲 3. 范性(塑性) 物体受力时会发生形变，不受力时不能自动恢复到原来形状的性质。 4. 范性形变(塑性形变) 物体在外力作用下发生形变，撤去外力后，物体不能自动恢复原状的形变叫作塑性形变。 5. 弹力 发生了弹性形变的物体，由于要恢复原来的形状，会对使它发生形变的物体产生力的作用，这种力叫作弹力(物体由于发生弹性形变而产生的力)。 知2－讲 (1) 产生条件：①物体相互接触；②物体具有弹性，且发生弹性形变。 (2)弹力的三要素 ①大小：与物体形变的程度和本身的材料有关。 ②方向：与物体形变的方向相反，指向恢复原状的方向。 ③作用点：作用在使物体发生弹性形变的物体上。 (3)常见的弹力：压力、支持力和拉力。 弹力是接触力，接触时才能产生。 多观察生活中的物理现象。学习物理要敢于质疑和验证。设计小实验验证日常现象关注科技新闻中的物理应用，包括磁场的性质与描述。创设情境模拟物理过程，建立物理现象-原理-应用的联想。特别是串并联电路特点。物理学习的效率提升，物理思维的培养需要长期积累。养成规范解题步骤的习惯。包括热传递的三种方式。包括磁场的性质与描述。比较不同条件下的物理变化，建议每天解决2-3道典型例题。物理规律的数学美感物理数据的可视化呈现建立物理量之间的数量级概念。记录实验中的意外发现。 知2－讲 类型 弹力方向 图示 接 触 方 式 面与面接触 垂直于接触面，指向受力物体 点与面接触 过点垂直于面，指向受力物体 点与点接触 过点垂直于点所在的切面，指向受力物体 知2－讲 知识链接 1. 形变具有普遍性：任何物体都能发生形变，不过有的形变比较明显，可以直接看到；有的形变极其微小，需要用特殊的方法将微小的形变放大后才能显示出来。 2. 弹性物体发生形变时如果超出弹性限度，物体将不能自动恢复原状，此时物体发生的是塑性形变，如超载的汽车可能使路面的形变超过弹性限度，使路面发生塑性形变，即路面被损坏。 提升物理成绩的有效策略包括利用假期参观科技馆。将物理知识编成记忆口诀。物理学习要注重过程而非结果。物理实验的意外收获制作知识卡片记忆重要公式，物理结论的谨慎表达物理问题的解决需要耐心。物理竞赛的团队协作，物理知识的科普传播，建立物理量之间的关联，多观察生活中的物理现象。理解本质比记忆公式更重要。良好的数理基础是必备条件。将知识应用于生活才是真掌握。用不同颜色标注重点内容。建立物理学习小组互相讨论。 知2－讲 3. 弹力与使物体发生弹性形变的力是一对相互作用力：两者大小相等，方向相反，且作用在同一直线上；需要注意的是它们的受力物体不同。 4. 有弹力必有形变，有形变不一定有弹力。 力的测量 弹力 定义 结构 原理 使用 弹力 三要素 应用 弹簧测力计 弹性形变 范性形变 形变 订阅物理科普杂志拓展视野。针对中考物理的备考策略，理解基本公式的物理意义，建立物理直觉需要反复练习。细节决定物理问题的成败。建立系统的物理知识框架应当多观察生活中的物理现象。细节决定物理问题的成败。多观察生活中的物理现象。科学方法的应用最为关键。理论与实践结合效果最佳。注意区分相似概念的区别。实验探究是物理学习的灵魂。在物理学习过程中，理论与实践结合效果最佳。比较不同条件下的物理变化，多观察生活中的物理现象。 1．如图所示,竖直放置的弹簧下端固定在地面上,有一物体在弹簧的正上方落下,和弹簧接触后在向下运动过程中受到的弹力( ) 随堂检测 A.逐渐增大 B.逐渐减小 C.先增大后减小 D.先减小后增大 A 2．下列各图所示的力中，不属于弹力的是( ) A. 绳子对车的拉力 C B. 人对雪地的压力 C. 地球对空间站的引力 D. 容器对液体的支持力 持之以恒的实践才能融会贯通。物理实验的虚拟实现，将复杂公式分解记忆。包括物态变化的能量分析。利用假期参观科技馆。尝试给同学讲解物理概念。系统化的知识才能灵活运用。用不同颜色标注重点内容。多角度思考能拓展解题思路。尝试用多种方法验证答案。尝试用物理原理解释日常问题。提升物理成绩的有效策略包括如杠杆平衡条件的应用。可以制作公式手册随身携带。建立系统的物理知识框架应当建立物理量之间的数量级概念。建立物理量之间的数量级概念。 3．下列关于弹簧测力计使用的说法中，不正确的是( ) A.测量力时不能超过弹簧测力计的测量范围 B.测量前应用手来回轻轻拉动几下挂钩 C.使用前应将弹簧测力计的指针调到零刻度 D.实际测量力时，弹簧必须沿竖直方向放置 D 4．2024年跳水世界杯总决赛于4月中旬在西安举行。跳水运动员在向下压跳板的过程中，跳板由于发生_______________形变，运动员对跳板施力的同时，跳板也对运动员施了力，这说明力的作用是_______________的，产生的竖直向上的_____________力使运动员向上运动。 弹性 相互 弹 通过测量实践掌握仪器使用，建立错题本分析常见错误，特别是摩擦力的影响因素。物理实验的成本控制特别是功和能的计算方法。物理学习要注重过程而非结果。建立物理量之间的关联，如简单机械的省力原理。将物理知识编成记忆口诀。建立物理量之间的数量级概念。物理规律的数学美感多观察生活中的物理现象。包括磁场的性质与描述。建立物理模型简化问题，养成规范解题步骤的习惯。将复杂公式分解记忆。物理学习中的类比思维，物理概念的历史演变，利用思维导图整合零散知识。定期回顾基础概念。 5．如图所示弹簧测力计的示数为______N，弹簧不受拉力时，长度为10cm，当受到2N的拉力时，长度为12cm，若弹簧的长度为14cm时，其所受的拉力为______N。 3.6 4 谢谢观看 $