第24课《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》期末专题练习 2025—2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 以“基础笔记-同步练习”双模块构建杜甫诗歌专项突破体系，系统整合文学常识、语言要素与鉴赏方法，实现从知识积累到审美创造的逻辑递进。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础笔记|7类核心笔记|写作手法（拟人/铺垫）、情感分层（自身悲-时代忧-苍生悯）、名句赏析（炼字/双关）|从字音词义到主旨手法，构建“文本要素-艺术表达-情感升华”认知链| |同步练习|8类题型+3组对比阅读|理解性默写定位法、情感辨析三维度（个人-时代-理想）、对比阅读比较法（背景/情感/批判）|基础题型夯实语言运用，对比阅读提升辩证思维，契合中考“文化传承+思维发展”命题趋势|

八年级语文下册第24课《茅屋为秋风所破歌》期末专题练习 基础笔记： 一、作者与创作背景笔记 1. 作者：杜甫，字子美，唐代现实主义大诗人，自称少陵野老，世称“杜工部”“诗圣”；其诗记录时代苦难，被称为“诗史”。 2. 体裁：歌，属于古体诗（乐府诗），句式长短自由，便于抒发强烈情感，不受律诗对仗、平仄限制。 3. 写作背景：安史之乱爆发后，杜甫颠沛流离，辗转来到成都，亲友帮忙搭建一间简陋草堂。某年深秋狂风暴雨摧毁茅屋，一家老小淋雨难眠，诗人结合自身苦难写下此诗。 4. 主旨核心：由个人贫寒遭遇，推及天下穷苦读书人，抒发忧国忧民、舍己为人、心系苍生的博大情怀。 二、重点字音汇总笔记 怒号（háo）     挂罥（juàn）  塘坳（ào）       布衾（qīn） 突兀（wù）       大庇（bì）  见此屋（xiàn） 俄顷（qǐng） 三、重点实词、通假字笔记 （1）实词释义 1. 三重茅：几层茅草，“三”为虚指，表多数 2. 怒号：大声吼叫 3. 挂罥：挂着，缠绕 4. 塘坳：低洼积水的地方 5. 俄顷：一会儿，不久 6. 漠漠：阴沉迷蒙的样子 7. 向昏黑：渐渐黑下来 8. 布衾：布做的被子 9. 恶卧：睡相不好 10. 丧乱：指安史之乱 11. 何由彻：如何熬到天亮；彻，彻夜、到天亮 12. 大庇：广泛遮蔽、保护 13. 寒士：贫寒的读书人，泛指底层穷苦百姓 14. 突兀：高耸的样子 15. 见：出现 （2）通假字 见此屋：“见”同“现”，显现、出现 （3）一词多义 号：háo 怒号（吼叫）；hào 号码、名号 见：xiàn 见此屋（同“现”）；jiàn 看见 四、全文分层梳理笔记（四段四层） 第一段：秋风破屋。狂风卷走茅草，茅草四处飘散，写出天灾带来的窘迫。 第二段：群童抱茅。孩童抢走茅草，诗人年老无力阻拦，独自叹息，写自身衰老无助。 第三段：夜雨侵床。风停下雨，屋漏被冷，长夜难眠，点出战乱带来长久苦难。 第四段：直抒胸臆。抛开个人悲苦，抒发愿天下寒士安居，甘愿独自冻死的崇高理想。 五、核心写作手法笔记 1. 拟人：“风怒号”赋予狂风人的暴怒情绪，突出风势凶猛。 2. 比喻：“雨脚如麻”把细雨比作麻线，写出秋雨连绵不断。 3. 铺垫：详写个人贫苦遭遇，为后文升华济世情怀做铺垫，以小见大。 4. 直抒胸臆：结尾直接抒发理想，情感浓烈，震撼人心。 5. 以小见大：一己茅屋破败，折射整个时代百姓流离失所的苦难。 六、常考情感笔记 1. 自身之悲：秋风破屋、家境贫寒、年老体弱、雨夜难眠的痛苦。 2. 时代之忧：安史之乱导致民生凋敝、百姓流离失所的忧虑。 3. 苍生之悯：同情天下贫寒读书人、底层百姓的仁爱之心。 4. 崇高之志：推己及人，甘愿牺牲自我，换取天下人安稳的济世情怀。 七、必背名句赏析笔记 1. 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅 炼字“怒”：拟人，写出秋风狂暴肆虐，茅草被尽数卷走，烘托诗人焦灼心痛。 2. 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑 环境描写，渲染阴沉凄冷的氛围，铺垫后文大雨倾盆、屋漏难眠的惨状。 3. 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻 一语双关：表层雨夜潮湿难眠；深层战乱无休止，百姓长久受苦，暗含忧国忧民。 4. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山 主旨句，诗人跳出个人苦难，期盼天下寒士都有安身之所，胸怀宽广。 5. 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 升华主旨，舍己为人，只要百姓安居乐业，自己受冻而死也心甘情愿。 同步练习 模块一 基础积累题型 一、标注加点字音 怒号   （    ）  挂罥（     ）  塘坳   （    ）  布衾（     ）  突兀   （    ）  大庇（     ）  见此屋（    ） 二、重点实词解释 1. 三重茅： 2. 俄顷： 3. 秋天漠漠： 4. 何由彻： 5. 大庇： 6. 突兀： 7. 见此屋： 8. 丧乱： 三、朗读节奏划分（每句划2处） 1. 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅 2. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 3. 吾庐独破受冻死亦足 四、文学常识填空 1. 杜甫，字____，唐代____主义诗人，世称____，他的诗作被称作____。 2. “茅屋为秋风所破歌”中“歌”是________；诗歌创作背景为________。 五、 理解性默写（中考高频） 1. 写秋风狂暴、茅草漫天飞舞的句子： ， 。高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 2. 渲染乌云密布、黄昏凄冷雨前景象： ， 。 3. 写被褥破旧冰冷，孩子睡相狼狈： ， 。 4. 写屋漏无干、秋雨连绵不绝： ， 。 5. 一语双关，既写雨夜难眠，又暗忧战乱家国： ， 。 6. 全诗主旨，抒发济世理想： ， ！ 7. 舍己为人、甘愿牺牲自我的千古名句： ， ！ 六、 选择题（内容理解/修辞/情感辨析，4道） 1. 下列对诗歌字词赏析有误的一项是（） A. “风怒号”将秋风拟人，写出狂风肆虐，暗含诗人焦灼心痛 B. “三重茅”虚指多层茅草，突出茅屋简陋，受灾惨重 C. “冷似铁”运用夸张，写出被褥陈旧冰凉，凸显家境贫寒 D. “自叹息”只叹息茅草被群童抢走，内心满是对孩童的怨恨 2. 对诗歌内容分析正确的一项是（） A. 全诗体裁为近体律诗，句式整齐对仗工整 B. “南村群童欺我老无力”直言孩童品性恶劣，诗人满心愤怒 C. 前三段详写个人苦难，为结尾升华天下寒士的情怀做铺垫 D. 结尾仅抒发诗人想要拥有宽大房屋的个人愿望 3. 下列修辞判断错误的一项是（） A. 雨脚如麻未断绝——比喻，写秋雨细密连绵 B. 风怒号——拟人，赋予狂风人的情绪 C. 安得广厦千万间——对偶，句式工整对称 D. 吾庐独破受冻死亦足——直抒胸臆 4. 关于诗歌情感理解，不恰当的一项是（） A. 前半段写自身茅屋破败，抒发漂泊穷困、年老无力的悲苦 B. “丧乱”二字点出安史之乱背景，暗含对动荡时局的忧虑 C. 诗人由己及人，同情天下贫寒读书人、底层百姓 D. 全诗满是自怨自艾，只哀叹自己命运坎坷 七、 课内精读简答题 阅读全诗，完成下面习题： 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 1. 赏析首句“怒”字的表达效果。 2. “归来倚杖自叹息”，诗人叹息包含哪三层含义？ 3. “自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”一句有双重含义，请简要分析。 4. 前文大量描写诗人自身穷困凄惨的遭遇，有什么作用？ 5. 如何理解“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”一句？诗人真的憎恨孩童吗？ 6. 概括诗人形象，并结合诗句分析。 7. 尾段直抒胸臆，请说说全诗表达了杜甫哪些复杂情感？ 八、 课外对比阅读 对比阅读一【甲】《茅屋为秋风所破歌》节选 VS 【乙】白居易《新制布裘》 【甲】安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【乙】新制布裘 桂布白似雪，吴绵软于云。布重绵且厚，为裘有馀温。 朝拥坐至暮，夜覆眠达晨。谁知严冬月，支体暖如春。 中夕忽有念，抚裘起逡巡。丈夫贵兼济，岂独善一身。 安得万里裘，盖裹周四垠。温暖皆如我，天下无寒人。 注释：逡巡：徘徊；垠：边界。 阅读习题 1. 两首诗抒发情感的共同点是什么？ 2. 杜甫愿“吾庐独破受冻死亦足”，白居易盼“天下无寒人”，二人表达理想的细微差别在哪里？ 3. 两首诗结尾都运用直抒胸臆，请赏析这种写法的作用。 对比阅读二 【甲】《茅屋为秋风所破歌》 VS 【乙】王安石《河北民》 【甲】全诗（略） 【乙】河北民 河北民，生近二边长苦辛。家家养子学耕织，输与官家事夷狄。 今年大旱千里赤，州县仍催给河役。老小相携来就南，南人丰年自无食。 悲愁白日天地昏，路旁过者无颜色。汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎！ 阅读习题 4. 甲乙两首诗歌反映的社会背景有何相同之处？ 5. 杜甫笔下“天下寒士”与王安石笔下“河北民”苦难根源分别是什么？ 6. 两位诗人面对百姓苦难，抒发的情感有什么异同？ 对比阅读三 【甲】《茅屋为秋风所破歌》 VS 【乙】白居易《卖炭翁》 【甲】全诗（略） 【乙】卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 阅读习题 7. 甲乙两诗主人公处境有什么相似点？ 8. 两首诗批判、寄托的内容有何区别？ 9. 两首诗都具备“诗史”特点，请结合诗句简要分析。 同步练习参考答案 一、字音 háo juàn ào qīn wù bì xiàn 二、实词释义 1. 几层；2. 一会儿；3. 阴沉迷蒙的样子；4. 如何熬到天亮；5. 遮蔽、保护；6. 高耸的样子；7. 同“现”，出现；8. 指安史之乱 三、节奏划分示例 1. 八月秋高/风怒号，卷我屋上/三重茅 2. 安得广厦/千万间，大庇天下寒士/俱欢颜 3. 吾庐独破/受冻/死亦足 四、文学常识 1. 子美；现实；诗圣；诗史 2. 古代乐府古诗体裁；安史之乱后杜甫流落成都草堂时期 五、理解默写 1. 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢 2. 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑 3. 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂 4. 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝 5. 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻 6. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 7. 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足 六、选择题 1.D 2.C 3.C 4.D 七、课内精读简答 1. “怒”字拟人，将狂风人格化，写出秋风声势浩大、狂暴肆虐，茅草被席卷一空，烘托诗人焦急、痛苦、无助的心情。 2. 一叹茅屋被秋风破坏，自身居无定所；二叹群童抱茅，年老无力无可奈何；三叹战乱不休，天下百姓皆深陷苦难。 3. 表层：雨夜屋漏，浑身潮湿，难以熬到天亮；深层：战乱长久不休，百姓流离失所，诗人期盼乱世早日平息。 4. 以个人苦难铺垫，先写一己之悲，后文推及天下寒士，形成对比，突出诗人舍己为人、忧国忧民的博大胸襟，让主旨更有感染力。 5. 并非憎恨孩童。诗人年老体弱无力阻拦，情急之下略带愤懑；实则借茅草被抢的小事，写自身穷困潦倒的窘迫，暗含乱世底层百姓共同的生存艰难。 6. 诗人是饱经战乱、生活贫寒衰老，却心怀苍生、推己及人，拥有济世理想与牺牲精神的爱国文人。从屋破漏雨、倚杖叹息可见穷困衰老；从愿天下寒士安居、自身冻死亦足，可见博大胸怀。 7. ①秋风破屋、长夜难眠的自身悲苦；②安史之乱下家国动荡的忧虑；③对天下贫寒百姓深切的同情；④甘愿牺牲自我、造福苍生的崇高理想。 八、课外对比阅读 1. 二者都心怀天下，拥有兼济苍生的情怀，不局限于个人安逸，牵挂世间贫寒受苦之人，希望百姓免受严寒困苦。 2. 杜甫身处穷困绝境，自身无安身之所，仍愿意牺牲自己成全天下寒士；白居易自身已有温暖棉衣，由自身安稳联想到穷苦百姓，期盼所有人都能温饱安居。 3. 直接袒露内心抱负，情感直白浓烈，无需委婉含蓄，有力凸显诗人心系苍生、胸怀天下的济世理想，真挚动人，极具感染力。 4. 都处在动荡乱世，战乱频发，底层百姓承受天灾、苛政双重压迫，生活困苦、民不聊生。 5. 杜甫：安史之乱引发战乱流离，物资匮乏，读书人无安居之所；王安石：边境战事不断，官府赋税徭役繁重，旱灾叠加人祸。 6. 相同：同情底层百姓的苦难，对乱世民生凋敝感到痛心。 不同：杜甫幻想广厦庇护寒士，以自我牺牲实现理想，充满浪漫济世情怀； 安石借古今对比批判苛政战乱，向往太平无战事的盛世。 7. 主人公都极度贫苦，长期遭受时代与强权压迫，生存毫无保障：杜甫茅屋破败、淋雨彻夜难眠；卖炭翁辛苦劳作，劳动成果被宫使强行掠夺。 8. 《茅屋为秋风所破歌》写战乱下贫寒读书人的苦难，寄托普济天下苍生的宏大理想；《卖炭翁》直击唐代宫市制度的黑暗，批判宫廷官吏掠夺底层劳动者。 9. 杜甫真实记录安史之乱后文人流离失所的社会现状；白居易如实描写宫使欺压百姓的黑暗现实，两首诗都客观记录时代弊病与民间疾苦，具备史料价值，故称“诗史”。 学科网（北京）股份有限公司 $