广东东莞市光明中学2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

**基本信息** 以“长征胜利九十周年”为核心主题，融合文化传承与现实关怀，通过诗文积累、名著研讨、现代文阅读等模块，全面考查文化自信、语言运用及思维能力，适配初三三模综合评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|7题/24分|古诗文默写（12空）、词语运用、病句修改、材料概括、对联匹配、名著《红星照耀中国》研讨|以“长征精神”为线索整合李白、杜甫等名家诗文，第7题结合名著分析精神内涵，强化文化自信与思维能力| |阅读|10题/46分|文言文对比（《生于忧患》《耿恭传》《过零丁洋》）、非连文本（青少年心理健康）、散文《鱼腥草迎风而长》|文言文组材聚焦“坚守与不屈”，现代文关联“健康第一”政策与母爱主题，第20题链接《简·爱》磨砺成长，体现跨文本思维| |作文|1题/50分|自拟含“合作”标题的记叙文|要求结合初中合作经历，在“我”到“我们”的转变中考查语言运用与审美创造，呼应现实成长需求|

2025-2026学年第二学期第三次模拟考试 初三年级语文科 （本套试题考试时间120分钟，满分120分 ） 一、积累运用（24分） 班级开展“峥嵘岁月·精神永续”纪念红军长征胜利九十周年主题学习活动，请你参与。 组别 内容 第一组 信念坚定，矢志不渝。 它是李白《行路难（其一）》中“长风破浪会有时，（1）直挂云帆济沧海”的执着追求；是杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，（2）一览众山小”的雄心壮志；是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，（3）柳暗花明又一村”的绝处逢生。 第二组 英勇无畏，视死如归。读李贺《雁门太守行》中“报君黄金台上意，（4）提携玉龙为君死”的报国誓言，我们感受到将士的忠勇；读苏轼《江城子·密州出猎》中“会挽雕弓如满月，西北望，（5）射天狼”的杀敌决心；读文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死，（6）留取丹心照汗青”的慷慨赴义，更让人联想到长征路上无数英烈的悲壮牺牲。 第三组 乐观奋斗，百折不挠。 它是刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，（7）病树前头万木春”的新生希望；是杜甫《春望》中“烽火连三月，（8）家书抵万金”的家书万金；是王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，（9）自缘身在最高层”的高瞻远瞩。 第四组 使命担当，赤胆忠心。 它是《〈论语〉十二章》中“（10）学而时习之，不亦说乎”的勤学之乐；是诸葛亮《出师表》中“受任于败军之际，（11）奉命于危难之间”的临危受命；是曹操《观沧海》中“（12）日月之行，若出其中”的博大胸怀。 【小结】  长征精神薪火相传，这些千古名句与英雄壮举交相辉映。我们当涵养__________的坚定与执着，在新时代长征路上奋勇前行。 1. 请将表格中的诗文补充完整。（10分，每空1分，满分不超过10分） （1） 2. 下列词语最适合填入【小结】括号内的一项是（ B ）。（2分） A. 随遇而安 B. 百折不挠 C. 豁达开朗 D. 淡泊明志 学校开展“长征精神薪火相传”主题活动，请你阅读下面材料，完成任务。 【材料一】 九十年前，中央红军从江西于都出发，历经（1）cháng tú bá shè，翻越雪山草地，穿越枪林弹雨，最终抵达陕北。在这场伟大的远征中，发生了无数（2）xiǎn wéi rén zhī却感人至深的故事：军需处长把棉衣让给战士，自己冻成冰雕；炊事员背着一口锅，宁可牺牲也不丢掉……正是这种舍己为人的精神，铸就了长征胜利的丰碑。 【材料二】 今年是长征胜利九十周年，全国各地纷纷举办纪念活动。江西于都“新长征·再出发”主题展览通过VR技术重现飞夺泸定桥的惊险场景；贵州遵义“红色记忆”沉浸式戏剧让观众与“红军战士”并肩夜行军；陕西吴起“胜利会师”万人健步走活动中，参与者手持火炬，高唱革命歌曲。年轻人在体验中感悟：“原来长征不是课本里的铅字，而是用生命写就的信仰。” 【材料三】 长征精神不仅属于历史，更照亮未来。在新时代的“长征路”上，航天人攻克技术难关，将“嫦娥”“天问”送上太空；扶贫干部扎根大山，带领乡亲们脱贫致富；抗疫医务人员逆行而上，守护人民健康。这些当代英雄的奋斗历程，展现了中华民族百折不挠、自强不息。 3. 根据拼音写词语。（2分） （1）cháng tú bá shè（ 长途跋涉 ） （2）xiǎn wéi rén zhī（鲜为人知） （每个词1分，错字该词不得分） 4. 【材料三】画线句子是病句，请写出修改意见。（2分） 修改意见：在句子末尾加上“的精神”（或其他适合句意的宾语）。 5. 请用一句话概括上述三则材料的主要内容。（2分） 示例：长征历史中感人事迹铸就了长征精神，当代纪念活动让红色记忆焕发新生，长征精神在新时代奋斗者身上继续传承。 （能概括三则材料核心内容，语言通顺即可） 6. 为本次活动选择一副合适的对联，上联已给出，请从下列选项中选出最匹配的下联（ A ）。（2分） 上联：万里长征踏险途，铁血丹心留史册 A.千载盛世忆先烈，红色精神润后人 B. 千里山河披锦绣，华夏儿女享安康 C.一腔热血兴家国，锦绣山河谱新篇 D. 百年奋斗开新局，神州大地展宏图 7. 活动中，班级准备开展“《红星照耀中国》中的长征精神”研讨活动，请结合名著内容，说说红军长征精神包含哪四个方面。（4 分） 7.（4分）①乐于吃苦、不惧艰难的革命乐观主义精神；②勇于战斗、无坚不摧的革命英雄主义精神；③重于求实、独立自主的创新胆略；④善于团结、顾全大局的集体主义精神。（或：不怕牺牲、前赴后继、勇往直前、坚韧不拔、众志成城、团结互助、百折不挠、克服困难、忠诚爱国。）一点一分，写出4点即可。 二、阅读（46分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（14分） 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 （选自《孟子·告子下》） 【乙】 原文 乙文 恭以疏勒城傍有涧水可固，乃引兵据之。匈奴复来攻，恭募先登数千人直驰之，胡骑散走。匈奴遂于城下拥绝涧水，恭于城中穿井十五丈不得水，吏士渴乏，笮（压榨）马粪汁而饮之。恭仰叹曰：“闻昔贰师将军拔佩刀刺山飞泉涌出今汉德神明岂有穷哉？”乃整衣服向井再拜，为吏士祷。有顷，水泉奔出。 （节选自《后汉书·耿恭传》） 耿恭认为疏勒城旁边有涧水可以坚守，于是率领军队占据了它。匈奴又来进攻，耿恭招募敢死队中的数千人径直冲向敌军，匈奴骑兵四散奔逃。匈奴于是在城下断绝了涧水，耿恭在城中挖井挖了十五丈深还没见到水，将士们干渴困乏，压榨马粪汁来喝。耿恭仰天长叹说：“听说从前贰师将军拔出佩刀刺山，飞泉就喷涌出来；如今汉朝的恩德神明，怎么会走到穷途末路呢？”于是整理好衣服，朝向井口拜了两拜，替将士们祈祷。过了一会儿，泉水奔涌而出。 【丙】 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （文天祥《过零丁洋》） 8.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（C）。（2分） A.“据”，占据，与《陈涉世家》“乃入据陈”的“据”意思相同。 B.“走”，跑、逃跑，与《送东阳马生序》“走送之”的“走”意思相同。 C.“绝”，断绝，与《三峡》“绝巘多生怪柏”的“绝”意思相同。 D.“穷”，穷途末路，与《鱼我所欲也》“所识穷乏者得我与”的“穷”意思不同。 【解析】 C 断绝，极高的，意思不同。 9.【乙】文画波浪线的句子有三处需断句，请选择正确的三处（C D E）。（3分） 闻A昔贰师将军拔佩刀B刺山C飞泉涌出D今汉德神明E岂有穷哉？ 10.请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （通过这些）来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。（2分） （2）乃整衣服向井再拜，为吏士祷。 （耿恭）于是整理好衣服，朝向井口拜了两拜，替将士们祷告。（2分） 11.【甲】【乙】两文都体现了“困境中求生存、逆境中得转机”的道理。请分别概括两文中的人物是如何应对困境的。（3分） （1）【甲】文中的人物（如舜、傅说等圣贤）在困境中接受身心的磨砺——苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤，从而动心忍性，增长才能，最终担当大任。（1分）（2）【乙】文中耿恭在疏勒城被匈奴断绝水源、将士渴乏的绝境中，没有放弃，而是压榨马粪汁来饮用，并虔诚祈祷，最终感动神明，泉水奔涌而出，化解了危机。（2分） 12.【甲】【乙】【丙】三篇诗文都展现了人物面对困厄时的精神气节。请围绕“坚守”或“不屈”这两个词语中的一个，结合三篇诗文的具体内容简要分析。（3分） 【答案】示例“坚守”： 【甲】文强调人在困境中要“坚守”心志，通过磨砺守住信念、增长能力；（1分）【乙】文耿恭在断水绝境中“坚守”，甚至饮马粪汁继续守城，最终等来转机；（1分）【丙】文文天祥在国破家亡、身陷囹圄时“坚守”民族气节，至死不降。（1分）三篇诗文共同诠释了“坚守”精神的伟大力量。 （二）阅读下面的文字，完成13-15题。（10分） 材料一 2月25日，教育部召开深入落实“健康第一”工作部署会，全面部署推进学生身心健康工作。会议强调，要以健康学校建设为引领，强化五育并举、推进五育融合，着力破解学生身心健康突出问题，让“健康第一”教育理念落地见效，促进学生身心健康、全面发展。教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。 怀进鹏指出，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央始终心系儿童青少年健康成长。要深刻把握落实“健康第一”教育理念是落实立德树人根本任务、筑牢接班人身心根基的长远大计，是厚植人民幸福底色、回应群众关切的民生基石，是夯实现代化建设人才基础、激活人才资源活力的战略投资。近年来，教育部坚定践行“健康第一”教育理念，落实五育并举，聚焦体育锻炼、美育浸润、心理健康、近视防控、校园食品安全等重点领域精准发力、综合施策，着力提高学生身心健康水平，促进学生的全面发展。 （选自中华人民共和国教育部网站《教育部召开2026新春第一会，全面部署推进学生身心健康工作》） 材料二 （选自《中国国民心理健康发展报告（2023—2024）》） 材料三 青少年心理健康教育是“健康中国”战略的重要组成部分。教育部近日印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，为呵护青少年心理健康提供了系统化、精准化的政策框架。直面青少年成长中的心理问题，不仅是教育治理的进步，更体现了整个社会对青少年健康成长规律的重新认知。 青少年有着独特的心理发展规律，心理健康问题成因复杂，有学业竞争加剧的客观压力，也有家庭教育失当、网络环境冲击等现实挑战。解决这一问题，必须综合施策，既要有政策的刚性约束，也要有教育理念的柔性浸润。 保障青少年心理健康，首先要跳出“头痛医头”的局限，以系统性思维重构教育生态，为青少年创造有益于心理健康的宽松环境。压力是许多心理问题的来源，“十条措施”从小切口入手，为孩子们给出了明确的减压措施。例如，针对考试焦虑这一“顽疾”，政策不仅要求严控作业总量、规范考试管理，更提出推进中考改革、扩大优质高中指标到校比例等深层次改革。这种“源头减负+制度改革”的组合拳，直击升学竞争内卷化的症结，为缓解学生心理压力保驾护航。 保障青少年心理健康，还需将心理健康教育融入教育治理全流程，有意识地培养孩子的心理韧性。“每天体育活动2小时”、“班级赛”“年级赛”等全员性体育竞赛、“课间15分钟”等措施，反映了“以健康促发展”的治理逻辑，有助于青少年增强心理调节能力，以孩子们的内生动力实现心理问题免疫。 保障青少年心理健康，更需要形成全社会共识。应对青少年心理健康问题，从来不是学校的“独角戏”，落实“十条措施”也需要各方面的协作和努力。比如落实“配齐专职心理教师”，要解决编制、职称、待遇，让专业人做专业事；落实“每天体育活动2小时”，需要教育部门与体育部门协同，把场馆、师资、赛事体系下沉到每一所学校；落实“净网护苗”，必须压实平台算法责任，对“贩卖焦虑”的内容实施“熔断”；落实“家庭教育指导”，社区家长学校不能停留在挂牌，而要真正给予家长教育指导，从源头上减少亲子冲突引发的心理危机。更重要的是，媒体、公众人物、网络平台要摒弃高分崇拜、名校滤镜，给普通孩子更多掌声与镜头，让社会评价尺度转向多元。 （选自《人民日报》2025年11月14日19版，有删改） 学校正在开展“阳光成长”主题活动，请你完成以下任务。 13．下列对材料内容的理解和分析不正确的一项是（B）（3分） A．落实“健康第一”教育理念是落实立德树人根本任务、筑牢接班人身心根基的长远大计。 B．材料二的三个群体中，短视频使用≤30分钟的抑郁风险均为各组最低，超过30分钟后抑郁风险持续升高。 C．教育部重视学生身心健康与全面发展的多个关键环节，以精准施策的方式统筹推进，着力提升学生的综合素养。 D．要保障青少年心理健康，需要媒体、公众人物、网络平台摒弃高分崇拜、名校滤镜。 【解析】折线图显示，“短视频使用≤30分钟的抑郁风险均为各组最低”有误，因为大学生组和成年职业群组的“30分钟至1小时”数据比“≤30分钟”低。 14．请你根据三则材料，将下面的信息梳理表补充完整。（3分） 研究维度 核心信息 政策引领 教育部落实“健康第一”理念，要以①健康学校建设为引领。 数据发现 青少年减少短视频使用时间或提高每周的运动频率，都可以②有效降低抑郁风险发生 保障举措 教育部“十条措施”提出从源头减负、增强心理韧性和③社会协同（或“全社会共同努力”）三方面保障心理健康。 15．请根据材料二和材料三，把倡议书补充完整。（4分） 倡议书 亲爱的同学们： 据《中国国民心理健康发展报告（2023—2024）》显示： ①每天刷短视频超过30分钟，抑郁风险明显升高； ②坚持每周多次运动，能减少抑郁状态的发生。 为落实“健康第一”理念，特此倡议： ③控制时长：每天刷短视频不超过30分钟； ④用运动替代刷屏。 让我们从今天做起，告别“假放松”，拥抱真健康！ 光明中学 2026年6月12日 【解析】①②填理由（原因），2分；③④填建议，2分。 （四）阅读下面的文字，完成下面小题。（21分） 鱼腥草迎风而长 　　 □张茜 　　　　家乡人多食野菜。三月荠菜出芽，四月香椿上市，到了五六月地木耳鲜嫩爽滑，下过一两场阵雨，枞树菇冒了头，小小的，明黄鲜亮，拿来炒肉或煲汤，鲜掉眉毛；转眼到了夏日，就是鱼腥草的天下了。 　　鱼腥草，是我最不喜欢的野菜之一，因为它腥得与众不同，仿佛跳出了植物界，参与水产类的竞争，那腥味直逼嗓子眼。 　　然而别无办法，天气越来越热，火气跟着上来，嘴唇上长了几个燎泡，喉咙也肿痛起来，我准备去药店买点清火药，母亲说，是药三分毒，我给你去挖点鱼腥草泡水，喝几壶就好了。 　　清晨，母亲就出发了，拿着一把小铲子进山，说是野生的鱼腥草疗效更佳。天刚下过雨，土地松软，田地里到处都是它的踪迹，褐色的叶片，白色的茎秆，竹节虫似的胖身体，母亲手上仿佛装了雷达，一铲下去总能挖出来好几根。母亲抖掉泥土，细心地把它们放进竹篓里，不一会就挖了满满一大篓。 　　为了让我多吃上几筷子，母亲总要在烹饪上下苦功，杀一只老鸭，文火慢炖，等汤滚了又滚，汤底变得明净、鲜亮，再把鱼腥草下进去，多好的汤遇见鱼腥草也是糟蹋。我皱眉，母亲看我难以下咽，又换了主意，她把现摘回来的鱼腥草洗净、沥干、切段后用盐水泡几分钟去除腥，又加入蒜末、辣椒油、生抽、白芝麻凉拌，再搁上几滴香油，用白瓷碟盛着，看着倒是爽口；或是切了上好的五花肉，煸出肥油，放上几个红辣子一溜，腥味渐消，肉香飘过万里，隔壁邻居都来问，给你家闺女做啥好吃的？ 　　被母亲强迫着吃了几次，喉咙里的肿痛消了不少，连带着嘴唇上的燎泡都结了痂，母亲说你吃习惯就好啦。还真别说，多吃上几口，逐渐习惯它直冲天灵盖的腥，嚼着嚼着竟有了回甘，红的辣椒，焦香的肉片，腥味化在菜肴里，那些消除炎症的因子顺着食管而下，在身体里奋力杀敌。 　　鱼腥草是一味食药两用的药材，《滇南本草》记载：鱼腥草，味苦、辛，性寒平。治肺痈咳嗽成痨带脓血者，痰有腥臭。亦治肺痈吐脓、吐血。在那个医疗不发达的年代，村里人伤风头痛，炎症发烧，都用它消炎利尿，在四川一带，人们亲切地叫它“折耳根”。 　　除了上山挖之外，母亲自己也种，在番茄或者茄子旁边，随便捣腾出一小块地，把粗壮的根茎摘下来，埋进地里。见风它就长，一两场春雨过后，枝枝蔓蔓，零星的叶片在土地上散开，一丛一丛，热热闹闹地，厌恶如我，也要感叹它茁壮的生命力。 　　母亲不爱进城，我在城里买了房，她也还是住在乡下，时不时地让我回去摘菜，我有时回去收获玉米番茄，有时工作忙，把她的嘱托忘得一干二净。母亲就给我捎菜，大巴车的后备箱里有茄子、豇豆、辣椒，也有野地来的水芹菜、枞树菇，种类繁多。它们长途跋涉，有时尚存鲜甜，有时被阳光榨干水分，露出几分萎靡。但不论何时，总有一包洗净摘好的鱼腥草，安静地躺在角落里，小小的，褐色的叶，白生生的茎。 　　我越来越习惯于鱼腥草的腥，以及百转千回之后的那一缕回甘，闲来无事，拿香油一拌，没有繁复的佐料，蒜蓉、白芝麻碎碎地香，一口下肚，汁水在嘴里洇开，腥味扑鼻，然而百转千回，极尽之处，一缕回甘从高空跌落，化为最平实妥帖的宽慰，家常得让人几乎要落泪。 　　我把窗子开着，月光淌进来，碎碎的，亮亮的，风一起，无数褐色的叶片簌簌抖动，是母亲种的鱼腥草，它们迎风而长。 （选自 2026年05月27日的《羊城晚报》） 16.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） 。（3分） A.鱼腥草是母亲为“我”清火解毒的“良药”，也是连接“我”与故乡、亲情的纽带。 B.母亲为了能让“我”多吃鱼腥草，先后尝试了鱼腥草炖老鸭汤、凉拌、热炒等多种做法，体现了一位普通母亲的舐犊情深。 C.文章通过“我”对鱼腥草从“最不喜欢”到“越来越习惯于”“百转千回之后的那一缕回甘”的变化，展现了一段个人口味与情感双重的成长历程。 D.文章结尾处月光下“无数褐色的叶片簌簌抖动，是母亲种的鱼腥草”，此处运用夸张手法，突出母亲种植的鱼腥草生长得极其茂盛。 【答案】 D 。（3分） 【解析】 结尾运用的是拟人和借景抒情的手法，通过描写风中摇曳的鱼腥草寄托对母亲和故乡的思念，而非夸张手法。 17.结合上下文，请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。（4分） 一缕回甘从高空跌落，化为最平实妥帖的宽慰，家常得让人几乎要落泪。 【答案】运用拟人修辞（1 分），将无形的回甘拟人化，“从高空跌落” 赋予回甘坠落的人的动作（1 分），把品尝鱼腥草后的味觉回甘转化成心灵上的温暖慰藉，生动写出鱼腥草的回甘带来的身心触动（1 分），暗含 “我” 读懂藏在鱼腥草里的母爱，内心温暖感动的情感（1 分）。 【或：这句话运用了通感和夸张的修辞手法。（1分）“一缕回甘从高空跌落”将味觉上的“回甘”赋予视觉上的动态感，仿佛甘甜的滋味是从高处坠落下来的，使无形的味觉变得具体可感，这是通感手法的运用，（2分）增强了语言的生动性。（1分）】 18.文章前半部分花了大量笔墨描写“我”对鱼腥草的“最不喜欢”“难以下咽”“厌恶”，到后半部分却写“越来越习惯”“回甘”“宽慰”，这是一种什么写作手法？请结合文章具体内容，简析这种手法的作用。（4分） 【答案】手法：欲扬先抑（1 分）。 作用：①前文极力写厌恶鱼腥草的腥味是 “抑”，后文爱上鱼腥草、品味回甘是 “扬”（1 分）；②前后态度形成鲜明对比，突出 “我” 由讨厌鱼腥草到理解、眷恋鱼腥草的转变（1 分）；③借态度变化，突出藏在鱼腥草里深沉细腻的母爱，深化文章思乡、感念母亲的主旨（1 分）。 19.初中阶段我们也学过许多关于母爱的文章，如史铁生的《秋天的怀念》等。 请结合本文中母亲的形象和《秋天的怀念》中母亲的形象，简要分析两位母亲共同的精神品质。（5分） 【答案】示例：本文中的母亲和《秋天的怀念》中的母亲都体现了坚韧、无私与深沉的母爱。（2分） 本文母亲：为了让“我”清热去火，母亲天没亮就进山挖鱼腥草，炖汤、凉拌、热炒，直到“我”从“回甘”中感受到母爱的宽慰。（2分） 《秋天的怀念》中的母亲：面对双腿瘫痪后脾气暴躁的儿子，母亲总是“悄悄地躲出去”“偷偷地听”，推儿子去看菊花，临终前仍牵挂着一双儿女。（1分） 20.在初中语文名著中，也有许多人物经历过类似文中写的“磨砺与成长”。如《简·爱》中的简·爱。请结合名著中至少两个具体情节，分析简.爱的“磨砺与成长”过程。（5分） 【答案】 示例：① 简·爱在洛伍德孤儿院经历了极其恶劣的生活环境——伙食极差、冬天寒冷、体罚盛行，她在这里失去了最好的朋友海伦·彭斯；但这段经历塑造了她坚韧不屈的品格，让她学会了忍耐和在逆境中坚持。（2分） ② 当简·爱得知罗切斯特已经有了妻子时，尽管深爱着对方，她依然选择离开，这一抉择展现了她在情感考验面前的清醒与独立人格。（3分） 三、作文（50分） 21.任选一题写一篇作文： （一）时代鼓励坚守自我、张扬个性，但人生从无法独自前行。成长路上，从孤身一人的 “我”，到携手同行的 “我们”，离不开包容理解、彼此倾听、互帮互助。合作，是磨合分歧、凝聚力量，在互补互助中携手奔赴目标。 回望初中岁月，你一定拥有合作共事的经历。请围绕“合作”选材，自拟一个包含“合作”词语的标题，写一篇记叙文。 要求：1. 字数不少于 500 字；2. 内容真挚，抒发真情实感，杜绝抄袭、套作；3. 行文不得泄露真实人名、校名、地名。 例文一： 以合作同心，燃少年赛场 青春的赛场从没有孤身的冠军，成长的答案藏在并肩相守里。初中的篮球赛事让我深深领悟，合作是打破僵局、逆风翻盘的底气，是少年最动人的成长力量。 盛夏午后，烈日炙烤着塑胶球场，滚烫的地面泛着刺眼的白光，热风卷着尘土扑面而来。班级篮球赛如期而至，我们篮球队摩拳擦掌，却在赛前训练暴露出重重问题。 起初，我们个个急于表现，总想单打独斗。我擅长突破上篮，便一味带球冲锋，无视队友的空位；队长投篮精准，却固执抢球，不愿传球配合。大家各有想法，互不配合，传球失误、防守漏人的状况频频出现。训练赛连连落败，队内争执不断，原本团结的队伍变得人心涣散，所有人的士气跌入谷底。 独木难成林，孤勇难成事。 看着大家垂头丧气的模样，教练的话萦绕在我耳边：“真正的赛场强者，从不是一人独秀，而是全员同心。”我恍然醒悟，篮球是团队运动，一味张扬个性、单打蛮干，只会断送所有努力。 傍晚时分，晚风驱散了燥热，晚霞铺满整片天空，温柔的霞光笼罩着空旷的球场。微凉的晚风抚平了我们内心的浮躁，也让我们静下心来，正视自身的问题。 我们主动停下争执，围坐在一起坦诚沟通。大家放下执念，倾听彼此的想法，主动包容队友的不足。我们重新分工，速度快的负责快攻防守，身高占优的卡位抢板，投篮稳定的主攻得分，每个人都找准了自己的位置。 往后的课余时间，我们全力投入训练。不再争抢出风头，而是默契配合、互帮互助。我刻意收敛单打冲动，及时传球给空位队友；队友们也主动补位兜底，弥补我防守的短板。每次失误，没有指责，只有耐心的提醒和鼓励。 微光相聚，方成星河。 日复一日的磨合，让我们的配合愈发行云流水。正式比赛当天，赛场氛围热烈紧张。面对强劲的对手，我们沉着冷静，传球、防守、突围一气呵成。关键时刻，我果断传球，队友精准起跳投篮，篮球空心入网，锁定了胜利。震耳的欢呼声响起，我们相拥而笑，汗水与热血洒满赛场。 这场滚烫的篮球赛事，让我读懂了合作的真谛。时代鼓励我们坚守自我、张扬个性，但人生从无法独自前行。合作从来不是舍弃自我，而是包容分歧、互补短板，让每个人的优势最大化。个人的力量终究有限，唯有同心协作、彼此成就，才能凝聚起冲破困境的磅礴力量。 少年成长，亦是如此。独行虽自由，众行方致远。我将常怀合作之心，与同伴携手并肩，在青春的赛道上同心同行，奔赴更远的远方。 例文二： 以合作微光，赴成长山海 成长从不是孤身的独行，而是一场温暖的并肩奔赴。漫漫初中时光，我渐渐懂得，合作是消解分歧、凝聚力量的良方，让平凡的我们绽放别样光彩。 金秋午后，梧桐叶簌簌飘落，细碎的阳光透过枝叶缝隙洒在走廊地面，斑驳点点。学校合唱比赛将至，我和几位同学组队参赛，本以为轻而易举，开局却屡屡碰壁。 排练初期，我们矛盾不断。我偏爱舒缓轻柔的唱腔，队友小宇却热衷激昂的演绎，大家各执己见，排练屡屡卡顿。有人埋怨节奏拖沓，有人嫌弃声调突兀，原本热闹的排练室变得压抑冷清。一次次磨合失败，失误接踵而至，所有人的热情都被消磨殆尽，比赛进度停滞不前。 孤军奋战的勇气，永远抵不过同心同行的力量。 看着垂头丧气的队友，我想起“单丝不成线，独木不成林”的古训。是啊，合唱本就是集体的艺术，一味坚守自我、张扬个性，只会让团队四分五裂。我主动放下执念，提议大家围坐在一起，彼此倾听想法，互相包容短板。 晚风穿窗而过，拂去室内的沉闷，清爽的气息漫遍整个排练室。柔和的晚风消解了我们心中的焦躁，也为这场和解与磨合，悄悄铺垫了温柔的序章。 此后的排练，我们彻底改变了状态。不再固执己见，而是互相迁就、互补短板。擅长高音的同学负责提亮声部，音色温润的同学稳住基调，节奏感好的同学把控整体节拍。我主动适配整体曲风，收敛自己的演唱习惯，耐心配合队友调整唱腔。 磨合的过程并不轻松，反复的练习、细微的调整，耗费了我们大量课余时间。偶尔还是会出现配合失误，但没人再抱怨，大家轻声提醒、互相鼓励，一点点打磨细节、修正不足。 同心者同行，同行者致远。 日复一日的坚持与磨合，让我们的配合愈发默契。曾经杂乱的歌声渐渐变得整齐悠扬，高低声部交融碰撞，生出动人的韵律。比赛当天，我们并肩站在舞台上，目光交汇，心意相通，歌声流畅婉转，赢得台下阵阵掌声。最终，我们顺利拿下了校级奖项。 这场合唱之旅，让我对合作有了最真切的体悟。时代允许我们坚守自我、张扬个性，但真正的成长，从来离不开彼此的包容与成全。合作不是磨灭个性，而是让每个人的微光汇聚成炬，用互补互助的力量，跨越阻碍、奔赴山海。个人的锋芒或许耀眼，但众人同心的温度，才是成长路上最珍贵的力量。 成长漫漫，独行路窄，合行致远。往后余生，我愿携合作之心，纳他人之长，与同伴并肩相伴，在成长路上踏浪前行，不负韶华，不负同行。 （二）榜样如灯，照亮前行路途；榜样如镜，照见自身不足。生活里，默默操劳的家人、恪尽职守的师长、迎难而上的同窗、平凡奉献的陌生人…… 没有耀眼的光环，却以细碎日常践行美好品格，用一言一行诠释担当、热忱与坚守。请围绕话题“榜样”，自拟一个包含“榜样”词语的标题，写一篇记叙文。 要求：1. 字数不少于 500 字；2. 内容真挚，抒发真情实感，杜绝抄袭、套作；3. 行文不得泄露真实人名、校名、地名。 例文一： 以师者为榜样，携温暖赴远方 榜样如明灯，驱散迷茫，指引前路。那个周三下午的劳动实践，让我在老师的背影里，读懂了热爱与责任的意义。 连绵的阴雨笼罩小城多日，灰蒙蒙的天空压得很低，潮湿的风裹挟着寒意，让人心生烦闷。临近期末，学业压力陡增，我的成绩大幅下滑，整日焦躁不安，对什么都提不起兴趣。 “周三无作业，半日践知行”——学校组织我们去社区养老院做志愿服务。我心想：又浪费半天时间，还不如在教室刷题。 我们班的任务是清扫院落、整理花圃。同学们三三两两，懒懒散散地干着，有人拿扫帚胡乱划拉两下，有人蹲在墙角玩手机。我更是心不在焉，把落叶扫成一堆又被风吹散，索性把扫把一扔，坐在台阶上生闷气。 老师看在眼里，却从未严厉指责我们。 她默默拿起一把大扫帚，走到院子角落，弯下腰，一下一下清扫积水里的落叶。雨后的地面湿滑，枯叶紧紧贴着砖缝，很难扫动。她没有皱眉，蹲下身，用指甲一片一片把碎叶抠出来，放进垃圾袋。额前的碎发被汗水和雨水黏在脸上，她也顾不上拨一下。 那缕专注而平静的背影，像一根针，扎在我浮躁的心上。 雨渐渐停歇，一缕夕阳穿透厚重的云层，温柔洒落湿漉漉的庭院，驱散了连日的阴冷，也化开了我心中郁结的阴霾。 我站起来，走过去接过她手中的扫帚。她抬起头，冲我笑了笑：“累了就歇会儿。”我摇摇头，学着她的样子，蹲下来，用手去抠那些缝隙里的脏物。指尖扎得生疼，指甲缝里塞满了黑泥，但看着地面一寸一寸干净起来，心里竟涌起莫名的踏实。 “锲而不舍，金石可镂。”她一边整理花圃的杂草，一边轻声说，“劳动和学习一样，没有一蹴而就的成就，都是一点一滴攒出来的。” 我看着她——这位五十多岁的老教师，手上磨出了茧，腰弯久了要扶着墙才能直起来，却从不说一个累字。她日复一日早早到校，最晚离校，认真对待每一堂课、每一份作业，如今又带着我们躬身劳动，从不敷衍。 言传千句，不如身教一寸。 那一刻，我突然明白——劳动实践不是浪费时间，而是一面镜子，照出了我的浮躁与逃避。老师用她的弯腰、她的双手，教会我什么叫脚踏实地。 自此，我以老师为榜样，彻底褪去懈怠。课堂上专注听讲，课后认真复盘；遇到难题不再退缩，学着老师的沉稳与坚持，一步一个脚印。而在每一次社区志愿服务中，我再也没有偷过懒，因为我知道——真正的榜样，从不需惊天动地的壮举。坚守岗位、躬身力行、温柔向善，便是最动人的品格。 正如那句金句所说：“平凡铸就伟大，坚守成就不凡。”老师以三尺讲台为天地，以劳动场域为课堂，用热爱浇灌成长，用坚守诠释担当。 师者如风，润物无声；榜样如光，逐光而行。 这位平凡的老师，是我一生的榜样。周三无作业，半日践知行——我收获的不是分数的提升，而是一颗愿意弯下腰、沉下心、踏实向前的心。 往后我将以她为镜，怀热忱、守初心，在劳动与学习中磨砺自己，努力活成温暖且有力量的模样。 （3） “周三无作业，半日践知行”已成为校园新风尚，同学们走出教室，投身家务劳动、田间实践、社区志愿、研学实践等各类活动。一次次亲身历练，藏着独属于你的收获与思考。请围绕劳动实践 / 社会实践选材，自拟题目写一篇记叙文。 要求：1. 字数不少于 500 字；2. 内容真挚，抒发真情实感，杜绝抄袭、套作；3. 行文不得泄露真实人名、校名、地名。 例文一： 那一抹弯腰的亮色 周三下午，阳光正好。 “周三无作业，半日践知行”——这个新政策让我们欢呼雀跃。但这天，我没有约同学打球，也没有和同学一起唱歌，而是在老师的带领下去了社区服务中心，参加“清洁家园”的劳动实践。 说实话，一开始我是不情愿的。要不是老师那句“男子汉要学会担当”，我早就偷偷溜去打球了。 领到夹子和垃圾袋时，我还在心里嘀咕：捡垃圾？这也太没技术含量了吧。然而现实很快给了我一个下马威。我们小组负责的是小区后面的绿化带。那里灌木丛生，塑料袋、烟头、易拉罐藏在枝叶间，像一个个调皮的小精灵，怎么也夹不出来。我蹲下身，伸长胳膊去够一个被树枝卡住的饮料瓶，结果脚下一滑—— “扑通！” 我一屁股坐在了泥地上，裤子湿了一大片，手掌也被草叶划出了红印子。“哈哈哈！”同组的李浩笑得直不起腰。我涨红了脸，真想扔下夹子走人。天边的云层悄悄聚拢，遮住了原本明亮的阳光，四周黯淡下来，正如我此刻的心情。凭什么别人都在玩，我却在这里出丑？就在我准备放弃时，一位白发苍苍的老奶奶拄着拐杖走过来，颤巍巍地弯下腰，捡起我脚边的一个纸团，轻轻放进我的垃圾袋里。她抬起头，冲我笑了笑：“小伙子，辛苦你们了。这路啊，干净了，走起来心里都敞亮。” 她的话像一阵清风，吹散了我心中的烦躁。 我想起了一句诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”是啊，以前总觉得“劳动光荣”是口号，可真到了弯腰的那一刻，才知道每一份干净整洁的背后，都是有人在默默付出。 我深吸一口气，重新蹲下去。 这一次，我不再急躁。烟头小，我就用手指捏；瓶子卡住了，我就轻轻拨开树枝；草坪上的碎纸屑，我一片一片地捡。汗水顺着脸颊流下来，滴在泥土里，却有一种说不出的踏实感。渐渐地，我发现捡垃圾也有门道——先捡大的，再捡小的；注意分类，可回收的放一边；尖锐物品要小心处理……原来，劳动里藏着智慧。 天空不知何时放晴了，阳光穿过树叶洒下斑驳的光影，像碎金铺了一地。两个小时后，绿化带焕然一新。我的垃圾袋鼓鼓囊囊，后背湿透了，手上也磨出了一个小水泡。但当我回头望去，那一片翠绿在阳光下格外耀眼，心里涌起从未有过的满足。 “绿水青山就是金山银山。”我突然明白了这句话的分量——它不是印在墙上的标语，而是需要我们每个人弯下腰去守护的承诺。 那一抹弯腰的亮色，是少年最美的姿态。 周三无作业，我却收获了比作业更珍贵的东西。从那天起，每次路过这片绿化带，我都会不自觉地看看地上有没有垃圾。因为我知道—— 家园的美，不在远方，而在我们劳动时弯腰的瞬间。 例文二： 行走的课堂 那天早晨，天灰蒙蒙的，像是被谁泼了一层墨。 学校组织我们去郊外的古窑遗址研学。大巴上，同学们叽叽喳喳讨论着游戏和综艺，而我望着窗外发呆——不就是几堆破瓦片吗？有什么好看的。 车停了。眼前的景象让我一愣：土坡上挖出了几道深深的探方，里面散落着青灰色的瓷片，旁边立着“考古重地”的牌子。一位戴草帽的老爷爷走过来，皮肤黝黑，笑起来满脸褶子，他就是今天的讲解员——陈爷爷，据说在这里守了三十年。 “同学们，这里曾是宋代民窑，烧出来的碗，沿着水路运到过很多地方。”陈爷爷的声音沙哑却有力。我们跟着他走进简易陈列馆。昏暗的灯光下，一排排修复好的瓷器静静躺着，有的完整，有的缺了角。陈爷爷拿起一片碎瓷，问：“你们说，这碎片有什么用？” “没用，碎了就扔呗。”有同学随口答道。 陈爷爷摇摇头：“每一片碎瓷都是历史的信使。你们看这釉色，青中泛黄，是宋代典型的‘影青’；这纹路，是匠人用手指抹出来的……”他说着说着，突然从口袋里掏出一枚小铜钱：“这是十年前我在这片土里筛出来的，北宋元丰通宝。拿着这枚钱，我好像能感觉到八百年前有人用它买过一碗热汤面。” 我接过那枚锈迹斑斑的铜钱，沉甸甸的。 午后，阳光终于穿透云层，洒在探方里的黄土上，泛起一层金色的光泽。陈爷爷让我们亲手体验“考古”——在筛子里筛土，寻找遗存。我蹲在地上，双手抓起一把土，细碎的颗粒从指缝间漏下去。筛了十几分钟，什么都没找到，腰酸得直不起来，手心也磨红了。正想放弃，突然，筛子里露出一小块青色的边角。 我屏住呼吸，轻轻拨开泥土——一片指甲盖大小的瓷片，釉面光滑，隐约能看到半个“福”字。“好小子，有缘分！”陈爷爷走过来，拍拍我的肩膀，“这片是碗底，刻的是‘福’字。古人吃饭时看到这个字，心里踏实。”我把瓷片紧紧握在手心，好像握住了某个人尘封的岁月。 “读万卷书，行万里路。”在课本上读到过宋代制瓷业，只是一行文字。而今天，我的指尖触碰到了真正的历史。 回程的大巴上，窗外夕阳如血，染红了远处的山峦。同学们不再吵闹，很多人捧着捡来的碎瓷片，若有所思。 那一刻我突然明白——研学，不是换个地方写作业，而是让沉睡的知识睁开眼睛，活生生地站在我面前。原来，真正的课堂从不被墙壁囚禁——它在脚下的泥土里呼吸，在指尖的碎瓷上低语，在每一个弯腰的瞬间，悄悄种下种子。 那一小片青瓷，至今还摆在我的书桌上。它提醒我：每一次亲身历练，都是一次与历史和智慧的对话。周三无作业，半日践知行——走出教室，世界便是我的课本。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期第三次模拟考试 初三年级语文科 （本套试题考试时间120分钟，满分120分 ） 一、积累运用（24分） 班级开展“峥嵘岁月·精神永续”纪念红军长征胜利九十周年主题学习活动，请你参与。 组别 内容 第一组 信念坚定，矢志不渝。 它是李白《行路难（其一）》中“长风破浪会有时，（1）__________”的执着追求；是杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，（2）__________”的雄心壮志；是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，（3）__________”的绝处逢生。 第二组 英勇无畏，视死如归。读李贺《雁门太守行》中“报君黄金台上意，（4）__________”的报国誓言，我们感受到将士的忠勇；读苏轼《江城子·密州出猎》中“会挽雕弓如满月，西北望，（5）__________”的杀敌决心；读文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死，（6）__________”的慷慨赴义，更让人联想到长征路上无数英烈的悲壮牺牲。 第三组 乐观奋斗，百折不挠。 它是刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，（7）__________”的新生希望；是杜甫《春望》中“烽火连三月，（8）__________”的家书万金；是王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，（9）__________”的高瞻远瞩。 第四组 使命担当，赤胆忠心。 它是《〈论语〉十二章》中“（10）__________，不亦说乎”的勤学之乐；是诸葛亮《出师表》中“受任于败军之际，（11）__________”的临危受命；是曹操《观沧海》中“（12）__________，若出其中”的博大胸怀。 【小结】  长征精神薪火相传，这些千古名句与英雄壮举交相辉映。我们当涵养__________的坚定与执着，在新时代长征路上奋勇前行。 1. 请将表格中的诗文补充完整。（10分，每空1分，满分不超过10分） （1） 2. 下列词语最适合填入【小结】括号内的一项是（ ）。（2分） A. 随遇而安 B. 百折不挠 C. 豁达开朗 D. 淡泊明志 学校开展“长征精神薪火相传”主题活动，请你阅读下面材料，完成任务。 【材料一】 九十年前，中央红军从江西于都出发，历经（1）cháng tú bá shè，翻越雪山草地，穿越枪林弹雨，最终抵达陕北。在这场伟大的远征中，发生了无数（2）xiǎn wéi rén zhī却感人至深的故事：军需处长把棉衣让给战士，自己冻成冰雕；炊事员背着一口锅，宁可牺牲也不丢掉……正是这种舍己为人的精神，铸就了长征胜利的丰碑。 【材料二】 今年是长征胜利九十周年，全国各地纷纷举办纪念活动。江西于都“新长征·再出发”主题展览通过VR技术重现飞夺泸定桥的惊险场景；贵州遵义“红色记忆”沉浸式戏剧让观众与“红军战士”并肩夜行军；陕西吴起“胜利会师”万人健步走活动中，参与者手持火炬，高唱革命歌曲。年轻人在体验中感悟：“原来长征不是课本里的铅字，而是用生命写就的信仰。” 【材料三】 长征精神不仅属于历史，更照亮未来。在新时代的“长征路”上，航天人攻克技术难关，将“嫦娥”“天问”送上太空；扶贫干部扎根大山，带领乡亲们脱贫致富；抗疫医务人员逆行而上，守护人民健康。这些当代英雄的奋斗历程，展现了中华民族百折不挠、自强不息。 3. 根据拼音写词语。（2分） （1）cháng tú bá shè（ ） （2）xiǎn wéi rén zhī（） 4. 【材料三】画线句子是病句，请写出修改意见。（2分） 5. 请用一句话概括上述三则材料的主要内容。（2分） 6. 为本次活动选择一副合适的对联，上联已给出，请从下列选项中选出最匹配的下联（ ）。（2分） 上联：万里长征踏险途，铁血丹心留史册 A.千载盛世忆先烈，红色精神润后人 B. 千里山河披锦绣，华夏儿女享安康 C.一腔热血兴家国，锦绣山河谱新篇 D. 百年奋斗开新局，神州大地展宏图 7. 活动中，班级准备开展“《红星照耀中国》中的长征精神”研讨活动，请结合名著内容，说说红军长征精神包含哪四个方面。（4 分） 二、阅读（46分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（14分） 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 （选自《孟子·告子下》） 【乙】 原文 乙文 恭以疏勒城傍有涧水可固，乃引兵据之。匈奴复来攻，恭募先登数千人直驰之，胡骑散走。匈奴遂于城下拥绝涧水，恭于城中穿井十五丈不得水，吏士渴乏，笮（压榨）马粪汁而饮之。恭仰叹曰：“闻昔贰师将军拔佩刀刺山飞泉涌出今汉德神明岂有穷哉？”乃整衣服向井再拜，为吏士祷。有顷，水泉奔出。 （节选自《后汉书·耿恭传》） 【丙】 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （文天祥《过零丁洋》） 8.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）。（2分） A.“据”，占据，与《陈涉世家》“乃入据陈”的“据”意思相同。 B.“走”，跑、逃跑，与《送东阳马生序》“走送之”的“走”意思相同。 C.“绝”，断绝，与《三峡》“绝巘多生怪柏”的“绝”意思相同。 D.“穷”，穷途末路，与《鱼我所欲也》“所识穷乏者得我与”的“穷”意思不同。 9.【乙】文画波浪线的句子有三处需断句，请选择正确的三处（）。（3分） 闻A昔贰师将军拔佩刀B刺山C飞泉涌出D今汉德神明E岂有穷哉？ 10.请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （2）乃整衣服向井再拜，为吏士祷。 11.【甲】【乙】两文都体现了“困境中求生存、逆境中得转机”的道理。请分别概括两文中的人物是如何应对困境的。（3分） 12.【甲】【乙】【丙】三篇诗文都展现了人物面对困厄时的精神气节。请围绕“坚守”或“不屈”这两个词语中的一个，结合三篇诗文的具体内容简要分析。（3分） （二）阅读下面的文字，完成13-15题。（10分） 材料一 2月25日，教育部召开深入落实“健康第一”工作部署会，全面部署推进学生身心健康工作。会议强调，要以健康学校建设为引领，强化五育并举、推进五育融合，着力破解学生身心健康突出问题，让“健康第一”教育理念落地见效，促进学生身心健康、全面发展。教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。 怀进鹏指出，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央始终心系儿童青少年健康成长。要深刻把握落实“健康第一”教育理念是落实立德树人根本任务、筑牢接班人身心根基的长远大计，是厚植人民幸福底色、回应群众关切的民生基石，是夯实现代化建设人才基础、激活人才资源活力的战略投资。近年来，教育部坚定践行“健康第一”教育理念，落实五育并举，聚焦体育锻炼、美育浸润、心理健康、近视防控、校园食品安全等重点领域精准发力、综合施策，着力提高学生身心健康水平，促进学生的全面发展。 （选自中华人民共和国教育部网站《教育部召开2026新春第一会，全面部署推进学生身心健康工作》） 材料二 （选自《中国国民心理健康发展报告（2023—2024）》） 材料三 青少年心理健康教育是“健康中国”战略的重要组成部分。教育部近日印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，为呵护青少年心理健康提供了系统化、精准化的政策框架。直面青少年成长中的心理问题，不仅是教育治理的进步，更体现了整个社会对青少年健康成长规律的重新认知。 青少年有着独特的心理发展规律，心理健康问题成因复杂，有学业竞争加剧的客观压力，也有家庭教育失当、网络环境冲击等现实挑战。解决这一问题，必须综合施策，既要有政策的刚性约束，也要有教育理念的柔性浸润。 保障青少年心理健康，首先要跳出“头痛医头”的局限，以系统性思维重构教育生态，为青少年创造有益于心理健康的宽松环境。压力是许多心理问题的来源，“十条措施”从小切口入手，为孩子们给出了明确的减压措施。例如，针对考试焦虑这一“顽疾”，政策不仅要求严控作业总量、规范考试管理，更提出推进中考改革、扩大优质高中指标到校比例等深层次改革。这种“源头减负+制度改革”的组合拳，直击升学竞争内卷化的症结，为缓解学生心理压力保驾护航。 保障青少年心理健康，还需将心理健康教育融入教育治理全流程，有意识地培养孩子的心理韧性。“每天体育活动2小时”、“班级赛”“年级赛”等全员性体育竞赛、“课间15分钟”等措施，反映了“以健康促发展”的治理逻辑，有助于青少年增强心理调节能力，以孩子们的内生动力实现心理问题免疫。 保障青少年心理健康，更需要形成全社会共识。应对青少年心理健康问题，从来不是学校的“独角戏”，落实“十条措施”也需要各方面的协作和努力。比如落实“配齐专职心理教师”，要解决编制、职称、待遇，让专业人做专业事；落实“每天体育活动2小时”，需要教育部门与体育部门协同，把场馆、师资、赛事体系下沉到每一所学校；落实“净网护苗”，必须压实平台算法责任，对“贩卖焦虑”的内容实施“熔断”；落实“家庭教育指导”，社区家长学校不能停留在挂牌，而要真正给予家长教育指导，从源头上减少亲子冲突引发的心理危机。更重要的是，媒体、公众人物、网络平台要摒弃高分崇拜、名校滤镜，给普通孩子更多掌声与镜头，让社会评价尺度转向多元。 （选自《人民日报》2025年11月14日19版，有删改） 学校正在开展“阳光成长”主题活动，请你完成以下任务。 13．下列对材料内容的理解和分析不正确的一项是（）（3分） A．落实“健康第一”教育理念是落实立德树人根本任务、筑牢接班人身心根基的长远大计。 B．材料二的三个群体中，短视频使用≤30分钟的抑郁风险均为各组最低，超过30分钟后抑郁风险持续升高。 C．教育部重视学生身心健康与全面发展的多个关键环节，以精准施策的方式统筹推进，着力提升学生的综合素养。 D．要保障青少年心理健康，需要媒体、公众人物、网络平台摒弃高分崇拜、名校滤镜。 14．请你根据三则材料，将下面的信息梳理表补充完整。（3分） 研究维度 核心信息 政策引领 教育部落实“健康第一”理念，要以①__________为引领。 数据发现 青少年减少短视频使用时间或提高每周的运动频率，都可以②__________ 保障举措 教育部“十条措施”提出从源头减负、增强心理韧性和③__________三方面保障心理健康。 15．请根据材料二和材料三，把倡议书补充完整。（4分） 倡议书 亲爱的同学们： 据《中国国民心理健康发展报告（2023—2024）》显示： ①__________________________________________________； ②_________________________________________________。 为落实“健康第一”理念，特此倡议： ③_________________________________________________； ④_________________________________________________。 让我们从今天做起，告别“假放松”，拥抱真健康！ 光明中学 2026年6月12日 （四）阅读下面的文字，完成下面小题。（21分） 鱼腥草迎风而长 　　 □张茜 　　　　家乡人多食野菜。三月荠菜出芽，四月香椿上市，到了五六月地木耳鲜嫩爽滑，下过一两场阵雨，枞树菇冒了头，小小的，明黄鲜亮，拿来炒肉或煲汤，鲜掉眉毛；转眼到了夏日，就是鱼腥草的天下了。 　　鱼腥草，是我最不喜欢的野菜之一，因为它腥得与众不同，仿佛跳出了植物界，参与水产类的竞争，那腥味直逼嗓子眼。 　　然而别无办法，天气越来越热，火气跟着上来，嘴唇上长了几个燎泡，喉咙也肿痛起来，我准备去药店买点清火药，母亲说，是药三分毒，我给你去挖点鱼腥草泡水，喝几壶就好了。 　　清晨，母亲就出发了，拿着一把小铲子进山，说是野生的鱼腥草疗效更佳。天刚下过雨，土地松软，田地里到处都是它的踪迹，褐色的叶片，白色的茎秆，竹节虫似的胖身体，母亲手上仿佛装了雷达，一铲下去总能挖出来好几根。母亲抖掉泥土，细心地把它们放进竹篓里，不一会就挖了满满一大篓。 　　为了让我多吃上几筷子，母亲总要在烹饪上下苦功，杀一只老鸭，文火慢炖，等汤滚了又滚，汤底变得明净、鲜亮，再把鱼腥草下进去，多好的汤遇见鱼腥草也是糟蹋。我皱眉，母亲看我难以下咽，又换了主意，她把现摘回来的鱼腥草洗净、沥干、切段后用盐水泡几分钟去除腥，又加入蒜末、辣椒油、生抽、白芝麻凉拌，再搁上几滴香油，用白瓷碟盛着，看着倒是爽口；或是切了上好的五花肉，煸出肥油，放上几个红辣子一溜，腥味渐消，肉香飘过万里，隔壁邻居都来问，给你家闺女做啥好吃的？ 　　被母亲强迫着吃了几次，喉咙里的肿痛消了不少，连带着嘴唇上的燎泡都结了痂，母亲说你吃习惯就好啦。还真别说，多吃上几口，逐渐习惯它直冲天灵盖的腥，嚼着嚼着竟有了回甘，红的辣椒，焦香的肉片，腥味化在菜肴里，那些消除炎症的因子顺着食管而下，在身体里奋力杀敌。 　　鱼腥草是一味食药两用的药材，《滇南本草》记载：鱼腥草，味苦、辛，性寒平。治肺痈咳嗽成痨带脓血者，痰有腥臭。亦治肺痈吐脓、吐血。在那个医疗不发达的年代，村里人伤风头痛，炎症发烧，都用它消炎利尿，在四川一带，人们亲切地叫它“折耳根”。 　　除了上山挖之外，母亲自己也种，在番茄或者茄子旁边，随便捣腾出一小块地，把粗壮的根茎摘下来，埋进地里。见风它就长，一两场春雨过后，枝枝蔓蔓，零星的叶片在土地上散开，一丛一丛，热热闹闹地，厌恶如我，也要感叹它茁壮的生命力。 　　母亲不爱进城，我在城里买了房，她也还是住在乡下，时不时地让我回去摘菜，我有时回去收获玉米番茄，有时工作忙，把她的嘱托忘得一干二净。母亲就给我捎菜，大巴车的后备箱里有茄子、豇豆、辣椒，也有野地来的水芹菜、枞树菇，种类繁多。它们长途跋涉，有时尚存鲜甜，有时被阳光榨干水分，露出几分萎靡。但不论何时，总有一包洗净摘好的鱼腥草，安静地躺在角落里，小小的，褐色的叶，白生生的茎。 　　我越来越习惯于鱼腥草的腥，以及百转千回之后的那一缕回甘，闲来无事，拿香油一拌，没有繁复的佐料，蒜蓉、白芝麻碎碎地香，一口下肚，汁水在嘴里洇开，腥味扑鼻，然而百转千回，极尽之处，一缕回甘从高空跌落，化为最平实妥帖的宽慰，家常得让人几乎要落泪。 　　我把窗子开着，月光淌进来，碎碎的，亮亮的，风一起，无数褐色的叶片簌簌抖动，是母亲种的鱼腥草，它们迎风而长。 （选自 2026年05月27日的《羊城晚报》） 16.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） 。（3分） A.鱼腥草是母亲为“我”清火解毒的“良药”，也是连接“我”与故乡、亲情的纽带。 B.母亲为了能让“我”多吃鱼腥草，先后尝试了鱼腥草炖老鸭汤、凉拌、热炒等多种做法，体现了一位普通母亲的舐犊情深。 C.文章通过“我”对鱼腥草从“最不喜欢”到“越来越习惯于”“百转千回之后的那一缕回甘”的变化，展现了一段个人口味与情感双重的成长历程。 D.文章结尾处月光下“无数褐色的叶片簌簌抖动，是母亲种的鱼腥草”，此处运用夸张手法，突出母亲种植的鱼腥草生长得极其茂盛。 17.结合上下文，请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。（4分） 一缕回甘从高空跌落，化为最平实妥帖的宽慰，家常得让人几乎要落泪。 18.文章前半部分花了大量笔墨描写“我”对鱼腥草的“最不喜欢”“难以下咽”“厌恶”，到后半部分却写“越来越习惯”“回甘”“宽慰”，这是一种什么写作手法？请结合文章具体内容，简析这种手法的作用。（4分） 19.初中阶段我们也学过许多关于母爱的文章，如史铁生的《秋天的怀念》等。 请结合本文中母亲的形象和《秋天的怀念》中母亲的形象，简要分析两位母亲共同的精神品质。（5分） 20.在初中语文名著中，也有许多人物经历过类似文中写的“磨砺与成长”。如《简·爱》中的简·爱。请结合名著中至少两个具体情节，分析简.爱的“磨砺与成长”过程。（5分） 三、作文（50分） 21.任选一题写一篇作文： （一）时代鼓励坚守自我、张扬个性，但人生从无法独自前行。成长路上，从孤身一人的 “我”，到携手同行的 “我们”，离不开包容理解、彼此倾听、互帮互助。合作，是磨合分歧、凝聚力量，在互补互助中携手奔赴目标。 回望初中岁月，你一定拥有合作共事的经历。请围绕“合作”选材，自拟一个包含“合作”词语的标题，写一篇记叙文。 要求：1. 字数不少于 500 字；2. 内容真挚，抒发真情实感，杜绝抄袭、套作；3. 行文不得泄露真实人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $