精品解析：2026年河南南阳市名校协作体中考考前学情自测（三模）语文试题

2026年初中毕业班第三次调研测试语文试题卷 注意事项： 1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必先将自己的姓名、考号、学校填写在试题卷和答题卡相应位置。 3.考生作答时，将答案涂写在答题卡上，在本试题卷上答题无效。 4.考试结束，将答题卡和试题卷一并交回。 一、积累与运用（共23分） 班级开展以“走近端午”为主题的学习活动，请你完成任务。 1. 班级开展以“走近端午”为主题的学习活动，小语做了部分学习笔记，请你帮他完善。 端午节，又称端阳节、龙舟节、重五节、天中节①……等，是集拜神祭祖、祈福辟邪、欢庆娱乐和饮食为一体的民俗大节。仲夏端午，是②“飞龙在天”吉xiáng日。传说战国时期的楚国诗人屈原在五月初五跳汨罗江自尽，后人亦将端午节作为纪念屈原的节日，也有纪念伍子胥、曹娥及介子推等说法。端午节不仅仅是一个节日， 甲 是一种文化的传承和精神的寄托。它让我们铭记历史③、缅怀先贤、弘扬民族精神，让我们在忙碌的生活中找到一份宁静和温xīn。品味和感知端午，从不同的角度感受中华传统文化的魅力，我们一定会更加热爱中华传统文化。 （1）加点字的读音以及拼音处应填的汉字全都正确的一项（ ） A. bì详 mián磐 B. pì祥 miǎn馨 C. bì祥 miǎn馨 D. pì详 mián罄 （2）下面说法正确的一项是（ ） A. “端午”的“端”的本义是“直立”，如“端庄”；后引申为“拿着”，如“端茶”；又引申为“事情的开端”，如“端午”。 B. “节日”“屈原”是名词，“铭记”“找到”是动词；“纪念伍子胥”和“弘扬民族精神”都是偏正短语。 C. 文段中画波浪线的三处标点符号，使用正确的一处是③；段首加横线的句子的主干是“端午节是民俗大节”。 D. 甲处加上“更”字效果更好，前后两个分句构成递进关系；文段末尾画线的句子是一个搭配不当的病句；将“品味”删掉即可。 【答案】（1）C （2）A 【解析】 【小问1详解】 注意“辟”字的读音；注意“馨”字的写法。 【小问2详解】 B.“纪念伍子胥”“弘扬民族精神”都是动宾短语。 C.②③均正确，①处省略号与“等”重复，应删除省略号。 D.末尾画线句无搭配不当的问题，“品味和感知端午”语序错误，应将“感知”和“品味”互换位置。 2. 班级开展以“走近端午”为主题的学习活动，下面是小组同学根据教材古诗文写的传统佳节随笔，请把空缺处补充完整。 传统佳节，游历南阳地标，自有诗意流淌。春节，漫步宛城，看古老街巷换新颜，恰应“________________，________________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的新生气象；清明，游览独山森林公园，赏繁花吐蕊、佳木葱茏，正合“________________，________________”（欧阳修《醉翁亭记》）的芳林园景；端午，齐聚白河湿地公园，观龙舟竞渡，健儿们奋勇争先，尽显“________________，________________”（李白《行路难》）的乐观、自信与豪迈；中秋，驻足解放广场望月，皓月当空，共许“________________，________________”（苏轼《水调歌头》）的团圆祈愿。 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 病树前头万木春 ③. 野芳发而幽香 ④. 佳木秀而繁阴 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 【解析】 【详解】注意易错字：侧畔、幽、繁、沧海、愿、婵娟。 3. 下面是小组同学整理的“端午”知识，结合下面的思维导图，用四字短语补全空缺处。 【答案】①习俗丰富 ②历史悠久 ③别称多样 【解析】 【详解】①空，该分支内容罗列了划龙舟、采草药、挂艾草、吃粽子、拴五色丝线等十多种不同的端午活动，介绍端午节的民俗种类繁多，因此可概括为：习俗丰富。 ②空，该分支内容点明，早在晋代的《风土记》中就已经有端午节的文字记载，明确说明端午习俗起源很早、传承时间久，因此可概括为：历史悠久。 ③空，该分支内容依次列举了端阳节、龙舟节、天中节、重五节等十余个不同的名称，这些都是端午节的别名，说明端午节有很多不同称呼，因此可概括为：别称多样。 4. 班级开展以“走近端午”为主题的学习活动，小语同学想参加班级“走进端午之人物表演”的演出活动，特向班主任张老师提出申请，请你帮他修改下面的申请书。 申请书 尊敬的张老师： 您好！①我班将要举行“走进端午之人物表演”演出活动，②我喜欢读屈原投江、曹娥救父等与端午节有关的传说故事，③并且喜欢扮演故事中的人物，④具备炉火纯青的表演基础，因此我请求加入班级的表演团队，⑤为班级贡献自己的巨大力量。 ⑥请您务必批准！ 2026年6月1日 九一班小语 小语的申请书中三处表达不得体的语句是：（1）________（填写序号），申请书格式有一处错误，请写出修改意见（2）________。 【答案】 ①. ④⑤⑥ ②. “署名”与“日期”互换位置。 【解析】 【详解】（1）④句“炉火纯青”形容技艺达到极高的成熟境界，学生自评用该词过于自夸，不符合表达礼仪。 ⑤句“巨大力量”夸大自身能力，不符合申请时的谦逊要求。 ⑥句“务必”是强硬的命令语气，对班主任不够礼貌，因此三处不得体为④⑤⑥。 （2）申请书格式一般包括：标题、称谓、正文、敬语、落款。标题一般要写上“申请书”几个字；称谓，申请书顶格位置要写清接受申请书的单位或领导，其后加冒号；正文前空两格，写明首先提出申请要求，接着说明理由，理由要客观、充分，事项要清楚、简洁；结尾，一般以“特此申请”或“希望领导批准”等内容作结；落款处写明申请单位或个人姓名，下边写日期。 原文将日期放在署名上方，位置颠倒，将署名和日期调换位置。 5. 班级的端午墙报需要对联和宣传画，请你完成下面任务。 （1）小语为墙报创作了上联，请你写出下联。 上联：念故人，万户千家包粽子 下联：敬先贤，________________ （2）端午“赛龙舟活动”墙报板块需要选用一幅宣传画。请你从甲、乙两幅画中挑选一幅，并结合宣传画中的图文简要说明你选择的理由。 【答案】（1）示例一：五湖四海竞龙舟 示例二：三江五岳悼屈原 （2）示例一：我选甲，这幅宣传画中的标语“万粽一心”用的是“万众一心”的谐音，画里两个卡通粽子化作龙舟，形象直观对应赛龙舟。它点明赛龙舟离不开大家团结协作，图文巧妙融合端午两项习俗，生动贴合板块主题。 示例二：我选乙，这幅宣传画中的标语“与粽不同”用的是“与众不同”的谐音，表示在赛龙舟活动中要做到与众不同；这幅宣传画中粽子设计成龙舟造型，贴近赛龙舟图文结合，完美地结合了“端午吃粽子”与“赛龙舟”两项活动，设计巧妙且有深意。 【解析】 【小问1详解】 对联严格遵循词性对应、结构一致、内容相关的要求。上联“念故人”是动宾结构，对应下联给出的“敬先贤”；“万户千家”是四字并列短语，后半部分要使用格式相同的短语；最后的“包粽子”是端午习俗的动宾短语，下联也要匹配端午相关活动，例如赛龙舟、凭吊屈原等，呼应缅怀先贤屈原的端午内涵。 示例：五湖四海赛龙舟 【小问2详解】 首先看懂两幅图画的寓意，再结合“赛龙舟”板块的主题分别分析两幅画的适配性，做出选择并阐释理由。甲图的文字“万粽一心”谐音“万众一心”，粽子对应端午吃粽子的习俗，下方两艘龙舟直接对应赛龙舟的活动；谐音暗含团结一心、同心协作的意思，契合赛龙舟依靠众人齐心协力、同舟共济的团队精神，画面元素直接呼应板块主题，十分适合用于赛龙舟板块。乙图标语“只有内外兼修，方能与粽不同”，利用“粽”谐音“众”，意为与众不同；画面把粽子设计成龙舟，结合了吃粽子、赛龙舟两大端午元素。标语寓意赛龙舟既要有外部完备的装备，又需要队员内心坚毅团结，依靠内外共同努力，才能脱颖而出，构思新颖，立意深刻。 示例1：我选择甲图。理由：甲图文字“万粽一心”谐音“万众一心”，既点出端午食粽子的习俗，又将两个粽子创意设计成龙舟的造型，契合“赛龙舟活动”的板块主题，同时突出了赛龙舟需要众人齐心协力的活动特点，非常贴合板块需求。 示例2：我选择乙图。标语借用谐音，将“与众不同”化为“与粽不同”，紧扣粽子的节日符号；龙舟—粽子结合的图案呼应赛龙舟。它告诉我们赛龙舟想要取胜，既要有外在条件，也要拥有内部团结的力量，内外兼顾，道理深刻，设计巧妙。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下面短文，完成小题。 点亮人生的煤油灯 ①周末回到老家，老屋角落里缩着一盏落满灰尘的煤油灯——瓶子里煤油已干，瓶盖中细管里穿着发黑的灯芯。摩挲着这盏不起眼的煤油灯，往事一幕幕浮现在眼前，把我的思绪一下子拉回到那个“煤油灯时代”。 ②那时候，村里还没通电，每当夜幕降临，能照明的就只有这盏煤油灯。伴着火柴“嚓”的一声，橙色的火苗跳起来，随风扭动着身姿，用柔和的光亮给农家小屋带来家的温暖，点缀着乡村的夜。 ③天黑了，煤油灯辉映于老屋的土墙上，那豆大的火苗变幻成歌中的音符，散发出迷人的光芒。我们在煤油灯下看书、写作业。【A】记忆中，夏天蚊子特别多，母亲就一边拿着芭蕉扇轻轻地摇着为我们驱蚊扇风，一边甜甜地笑着看我们写作业，神情是那样专注。奋笔疾书的我们，偶或抬头与母亲相视一笑。窗外皎洁的月光一泻千里，星星也不知道什么时候钻出云层，调皮的眨着眼睛，伴随着知了不知疲倦地引吭高歌，温馨又美好。 ④那时候，我们的衣裳都是母亲自己裁剪的，鞋子也都是母亲自己一针一线做出来的。有时候，陪伴我们写作业的同时，母亲在一旁穿针引线，昏黄的灯光映照着母亲清瘦的面庞，无声又绵密的爱随着针脚被母亲缝入手中的活计。一枚小小的银针，拖着长长的尾巴，被母亲灵巧的手从鞋底穿过来露个针头，再用钳子吃力地从鞋底中拔出来。间或，母亲把针尖轻轻插进鬓边的黑发里轻划着，借机抬头看看灯下学习的我们，还不忘念叨上两句：“头抬高一点，不要让灯火烧焦头发。”看到煤油灯光线越来越弱，母亲会用手中的针去拨弄灯芯，屋内一下子明亮了很多。偶尔，母亲把手放在嘴里吮了吮，那一定是母亲的手被针扎了，我们全围到母亲身边，叽叽喳喳地问母亲疼不疼，忙着要为母亲包扎伤口。母亲笑笑说：“一点都不疼。”让我们赶紧去学习。在那煤油灯下，我懵懵懂懂地体会到了父母的艰辛，尝到了亲情的温暖。 ⑤清晨，我们在母亲轻轻地呼唤中醒来。睁开惺忪的睡眼，煤油灯柔和的火焰，犹如一朵开放的小花映入眼帘。【B】简陋的房屋里，那欢快的火苗轻轻地摇曳着，屋内的阴暗淡了，寂寞和冷清被驱散，显得那么的静谧、那么的温馨、那么的香暖。我们在灯光下穿衣、洗脸、上学。 ⑥金色的岁月里，正是这盏油灯跳动着温暖的光芒，伴随着我们的学习生涯，也给我们的童年升起一道绚丽的霞光。 ⑦如今，童年的往事依稀而淡薄，唯有这盏煤油灯一跳一跳的火焰清晰地印在我的脑海里。那晚我们在油灯下学习，父亲经过深思熟虑，表情凝重地说出了他的想法：三个孩子上学家里负担不起，决定让干农活是把好手的我——他的大女儿休学。我听了后没有惊愕，没有言语，却把脸背向小油灯，眼泪无声地流了出来。这时，我听到了母亲坚定的声音：“哪个孩子也不能休学，砸锅卖铁也要让他们都上学。”透过煤油灯昏暗的光线，我看到母亲瘦弱的身影变得那样高大、那样坚实。那盏微弱的煤油灯，显得格外的明亮，似乎能将漫漫的人生之路都照亮。 ⑧煤油灯下的看书时光，让我爱上了读书。读书，让我的语文成绩在班里总是名列前茅，老师总拿我的作文在班里念。读书，给了我快乐，教会了我善良与真诚，赋予了我无穷的想象空间。家乡的一山一水、一草一木，在我眼里是那么富有诗情画意。油灯下读书，我的脑袋里满是想象的空间：我说伸手能够着天，弯腰可抱大山；我把故乡的云说成是村庄的花朵，把伊河的水花说成是父亲母亲的牵挂……那盏煤油灯，就像阿拉丁神灯一样，赐予我无数美好的想象，赋予我驰望未来的勇气，开启了我的文学之梦。 ⑨年复一年，煤油灯星星点点，构筑着多彩的梦。我们相继走出了老屋，离开了小乡村，考上了大学。不知什么时候，村里安装上了电灯，煤油灯只在偶尔停电的时候使用。再后来，农村进行电力电网改造，电压稳定、电力充足，万家灯火明亮璀璨，煤油灯光荣地完成了它的使命。我家的这盏煤油灯，被闲置在屋子的一角。很多年过去了，老家很多旧物件都丢弃了，但母亲和我都舍不得扔掉它。 ⑩这盏煤油灯，照亮了山村的黑夜，也点亮了我的人生，温暖了那段苦涩的岁月，赋予我前行的力量。那温暖的光，永远闪烁在我的内心深处。 （选文有删改，作者：芷兰） 学校摄影社团想将这篇文章拍摄成短视频，请按要求完成下面任务。 6. 导演以“煤油灯”为线索，挑选出下列拍摄镜头，请结合文章内容，将镜头补充完整。 镜头一：摩挲落满灰尘的煤油灯，往事浮现，思绪万千。 镜头二：①________ 镜头三：②________ 镜头四：清晨，我们在煤油灯的灯光下穿衣、洗脸、上学。 镜头五：父亲在煤油灯下提出让我休学，母亲坚决反对。 镜头六：煤油灯下，孩子爱上读书，开启文学梦想。 镜头七：③________ 7. 在拍摄时，会根据取景的需要采用不同的拍摄方法。对于A处和B处的镜头该如何选择，导演组存在不同的看法。请你结合摄影老师给出的提示，为A处或B处选择合适的拍摄方法，并阐述原因。 常见拍摄方法提示 ◎“近景拍摄”：表现人物或景物的局部面貌。 ◎“远景拍摄”：有开阔的视野，除了拍摄人物，还可以拍摄环境等，以便渲染气氛。 ◎“特写拍摄”：聚焦人物或景物的某个细节，如外貌、动作、色彩等，以起到突出强调的效果。 8. 导演想选取第⑦段中父亲决定让“我”休学而母亲坚决反对这件事作为视频的矛盾冲突点，请你分析这一情节的作用。 9. 短视频播出后，引起了全校师生的强烈共鸣，他们纷纷留言。其中有一条留言如下，请你根据本文内容谈谈你的理解。 ◎小文留言： 文中的“煤油灯”有多重意蕴，结合文章的内容和主旨探究后“我”还是有点不太明白。请你帮“我”解决这个问题好吗？ 【答案】6. ①. 夏天夜晚，我们在煤油灯下看书、写作业，母亲摇着芭蕉扇为我们驱蚊扇风。 ②. 煤油灯下，母亲穿针引线，为我们做鞋子。 ③. 村里安装电灯，煤油灯被闲置在角落 7. 示例一：我为A处选择特写拍摄方法。A处可以通过特写镜头，聚焦到母亲手中的芭蕉扇和母亲摇扇子的动作上，还可以将画面定格在母亲脸上，着重捕捉母亲专注的神情和微笑的表情，突出母亲在陪伴我们写作业时的专注与慈爱，能让观众更深刻地感受到母爱的细腻，增强情感的感染力。 示例二：我为B处选择远景拍摄方法。远景拍摄能够展现环境的全貌，可以将房屋整体以及煤油灯火苗在屋内产生的效果，如驱散阴暗、寂寞和冷清等，一并呈现出来，从而表现出房屋由寂寞冷清到温馨、香暖的转变，突出整体环境的变化。 8. ①通过父亲让“我”休学和母亲砸锅卖铁也要让“我”上学的对比，写出了父亲的无奈，突出了母亲重视教育、坚强、有远见的形象。②这一情节引发了“我”对这件事的深刻记忆，为后文“我”开启文学之梦以及考上大学离开老屋等情节做铺垫。③父母不同态度的冲突，最终以母亲的坚持而告终，突出母亲就像煤油灯一样，点亮了“我”的人生。 9. 示例：煤油灯陪伴“我”灯下学习、见证家庭抉择、开启文学梦想，赋予“我”前行的力量，它见证了“我”的成长；煤油灯是旧时乡村生活的缩影，从日常照明到渐渐淡出生活，映照出乡村通电致富、生活越来越好的时代巨变；煤油灯承载着旧日时光、淳朴温情与年少初心，留存着珍贵的童年与成长记忆；饱含作者对清贫温暖旧时光的怀念，对过往岁月中亲情与初心的珍视，同时由衷感慨时代飞速发展带来的美好生活。 【解析】 【导语】这篇散文以煤油灯为情感锚点，串起斑驳的乡村童年记忆。作者以物寄情，将煤油灯从实物升华为精神符号：它是昏黄夜色里的家的暖光，是母亲缝补时的温柔注视，是困境中撑起求学希望的信念微光，更是启蒙文学梦想的火种。文字平实克制，细节处藏着滚烫的亲情与成长重量，煤油灯照亮的不仅是山村长夜，更是一代人走出乡土、奔赴理想的人生长路，余温绵长，动人心弦。 【6题详解】 第一空，根据第③段可知，夏日夜幕降临后，我们围坐在煤油灯下埋头读书写作业，母亲在一旁轻柔摇着芭蕉扇驱散蚊虫，母子偶尔相视一笑，窗外月光虫鸣相伴，满是乡村夜晚静谧又温暖的氛围。 第二空，根据第④段可知，煤油灯的昏黄光线下，母亲一边陪我们学习，一边穿针引线缝衣做鞋，不时抬眼叮嘱我们端正坐姿、用针尖拨亮灯芯，即便被针扎伤也笑着让我们安心学习，绵密的母爱藏在每一个细碎的动作里。 第三空，根据第⑨段可知，随着乡村普及电灯、完成电网改造，稳定明亮的万家灯火取代了煤油灯的微光，它完成了照亮山村黑夜的使命，被闲置在老屋角落，却因承载着珍贵的成长记忆，被母亲和我们一直珍藏不舍丢弃。 【7题详解】 A处选择特写拍摄：根据第③段“母亲就一边拿着芭蕉扇轻轻地摇着为我们驱蚊扇风，一边甜甜地笑着看我们写作业，神情是那样专注”可知，特写镜头可以聚焦母亲手部摇扇的细微动作、脸上温柔的笑意与专注的神态，放大这些温情细节，精准凸显母亲默默守护子女的慈爱模样，把藏在日常陪伴里细腻深沉的母爱直观传递出来，强化画面的情感冲击力，让观众沉浸式体会灯下相伴的温暖亲情。 B处选择远景拍摄：根据第⑤段“简陋的房屋里，那欢快的火苗轻轻地摇曳着，屋内的阴暗淡了，寂寞和冷清被驱散，显得那么的静谧、那么的温馨、那么的香暖”可知，远景镜头可以收纳简陋老屋的整体空间、摇曳的煤油灯火苗、屋内完整的环境氛围，将昏暗冷清的房间被微光慢慢暖意包裹的场景完整呈现，依托开阔的环境画面渲染静谧温暖的氛围，烘托出煤油灯带给贫苦岁月的慰藉与家的温情。 【8题详解】 根据第⑦段“父亲经过深思熟虑，表情凝重地说出了他的想法：三个孩子上学家里负担不起，决定让干农活是把好手的我——他的大女儿休学……这时，我听到了母亲坚定的声音：‘哪个孩子也不能休学，砸锅卖铁也要让他们都上学。’”可知，父亲与母亲两种截然不同的抉择形成鲜明对比，父亲是迫于家庭经济窘迫才做出无奈的抉择，母亲却顶住生活压力执意守护子女求学的机会，鲜明塑造出母亲坚韧果敢、看重教育、目光长远的人物形象。 根据第⑦段“透过煤油灯昏暗的光线，我看到母亲瘦弱的身影变得那样高大、那样坚实。那盏微弱的煤油灯，显得格外的明亮，似乎能将漫漫的人生之路都照亮”可知，这段充满矛盾的往事给作者留下了刻骨铭心的记忆，正是母亲这次义无反顾的坚持，才让作者得以继续求学读书，既承接了前文煤油灯下苦读的生活场景，又为后文作者在油灯下爱上阅读、追逐文学梦想，最终考上大学走出乡村的故事情节埋下伏笔，让文章叙事脉络更连贯完整。 根据第⑦段“那盏微弱的煤油灯，显得格外的明亮，似乎能将漫漫的人生之路都照亮”可知，这场家庭矛盾最终因母亲的坚守迎来转机，母亲用瘦弱的肩膀为作者挡住了辍学的命运，如同昏暗岁月里煤油灯散发的微光一般，为作者照亮了求学前行的道路，既紧扣文章煤油灯的核心物象，又升华主旨，点明煤油灯不仅照亮了黑夜，更是母亲的爱与坚守点亮了作者的整个人生。 【9题详解】 根据第③段、第⑦段、第⑧段可知，煤油灯全程陪伴着作者的求学之路，见证了灯下苦读、家庭艰难抉择、逐梦文学等诸多人生瞬间，默默陪伴作者一路成长，是个人成长经历的亲历者与见证者，也不断给予作者奔赴前路的底气与力量。 根据第②段、第⑨段可知，煤油灯是过去乡村落后生活里主要的照明工具，随着乡村电网改造、电灯全面普及，煤油灯慢慢退出日常生活，一物的兴衰变化，折射出乡村生活不断改善、时代稳步向前发展的社会变迁。 根据第④段可知，昏暗的灯光下留存着母亲悉心陪伴、默默付出的无数温暖瞬间，承载着作者清贫却满是温情的童年回忆，寄存着年少时纯粹的理想初心，是珍贵过往的情感载体。 根据第⑩可知，作者借煤油灯抒发内心情愫，既深切怀念那段满是温情的艰苦旧岁月，感恩亲情带来的温暖与力量，坚守年少时的初心，也由衷感慨时代发展带给普通人安稳富足的新生活。 （二）（共11分） 阅读下面两则材料，完成下面小题。 【材料一】 ①“月壤砖”是未来可能用于月球盖房子的建筑材料，它跟普通的砖有哪些不同？它们为什么要去太空呢？ “月壤砖”：一块不普通的“砖” ②日常生活中的建筑用砖一般有红砖、青砖以及混凝土砖，“月壤砖”的密度与普通砖块相当，但抗压强度却是普通红砖、混凝土砖的三倍以上，相当于1平方厘米的面积上能承受1吨多的重量。“月壤砖”呈榫卯结构，有利于在未来的月球基地建造过程中进行拼装建造。 ③月球表面复杂的环境对“月壤砖”的性能提出了极高的要求，那“月壤砖”是怎么炼成的？ ④国家数字建造技术创新中心、华中科技大学教授周诚介绍，“月壤砖”是通过模仿真实月壤的成分，采用真空热压烧结的方式形成的，整个过程大概分为三个步骤。 ⑤首先需要把模拟月壤进行称重，称重之后按照重量放入模具中，但月壤是非常松散的，需要在模具的容器里进行压制，让它能够均匀地施压，形成有效的一个坯体。压力施加完毕后，把压制成型的、带有模拟月壤的模具放到真空热压炉中，加上隔热设施，锁上真空实验装置后，就可以把它升温烧结。之后，进行高温烧制，比如采用电磁感应烧结炉可以在十分钟左右将温度加热至1000℃以上，“月壤砖”就烧制完成了。这个过程中没有任何其他的材料添加物，是100%原位成型工艺方法。这些模拟“月壤砖”将在太空暴露实验后为将来真的到月球上盖房子积累科研数据，从而优化实际方案。 一次重要的“太空之旅” ⑥“月壤砖”的太空之旅有哪些关键性能要验证呢？ ⑦力学性能。月球有震动频率高的月震，许多微陨石也会撞击月球表面，因此，太空环境下样品的力学性能会不会退化十分关键，这个和建房子关系最大。 ⑧热学性能的变化。要在月面盖房子，首先会遭遇温度剧烈变化的挑战，月昼温度超过180℃，月夜又到-190℃，因此，我们希望知道它的保温和隔热性能怎么样。 ⑨辐射作用对“月壤砖”的影响。月球是真空环境，有大量的宇宙辐射，我们希望了解“月壤砖”能否经受住宇宙辐射。 （节选自《揭秘即将飞向太空的“月壤砖”》，选文有删改） 【材料二】 月球表面重力仅为地球的六分之一，由于没有浓密大气层保护，月面的物质容易受到宇宙辐射和微陨石的冲击。与地球上大部分富含微生物和水分的“土壤”不同，月壤干燥而呈粉末状，水分含量极低，导致其黏结性能较差。根据得到的数据分析结果，月壤及月岩主要是由硅、镁、铝、钙、铁等14种元素组成，月壤中的矿物碎屑主要为辉石、钛铁矿、尖晶石、玄武岩、斜长岩、橄榄岩、角砾岩碎屑、熔融岩、微角砾岩、撞击玻璃、火成碎屑玻璃等。您瞧！看似简单的月壤，其化学成分、岩石类型和矿物组成非常复杂。 （节选自《珍稀的月球“泥土”：探索月壤的不凡价值》，选文有删改） 10. 请根据材料一概括“月壤砖”的炼制过程。（①②每空不超过6个字） “月壤砖”炼制步骤 整个炼制过程采用的是③________顺序。 11. 材料一把“月壤砖”这个新生事物介绍得清晰准确、饶有趣味，是如何做到的？请结合具体内容进行分析。 12. 读完两则材料，你对“月壤砖”为什么设计成“榫卯结构”很感兴趣。请结合两则材料和链接材料，说说你对这个问题的探究结果。 【链接材料】 榫卯工艺源自中国几千年的建筑文化，以其卓越的承重能力与巧妙的结构设计著称。这种无钉无胶的精密拼接技术，不仅提高了建筑的稳固性，还能减少对外部物资的依赖。榫卯工艺的灵活性和可重组性，使其特别适合在极端环境下应用，如月球基地的建设。 【答案】10. ①称重入模压制（称重压制成坯）②入炉升温烧结（真空升温烧结）③逻辑（制作流程、事情发展先后顺序） 11. 示例一：选择恰当的说明方法，生动准确。如说明“月壤砖”的抗压强度时使用作比较的说明方法，将“月壤砖”和其他砖进行比较，准确而直观地表现“月壤砖”抗压强度高的特点。 示例二：使用小标题，逻辑清晰。使用小标题分别介绍“月壤砖”的特殊之处、制作过程和“月壤砖”去太空的目的，由现象到目的，逻辑清晰严密。 示例三：专业人士介绍，权威真实。“月壤砖”作为新兴事物，借助国家数字建造技术创新中心、华中科技大学教授周诚的专业介绍说明，使内容更加权威。 示例四：多处疑问句串联，提示内容推进。文章开头“它跟普通的砖有哪些不同？它们为什么要去太空呢？”，引出月壤砖与普通砖的差异；第③段“那‘月壤砖’是怎么炼成的？”，自然过渡到制作工艺的介绍；第⑥段以验证性能为切入点，承接前文，引出太空实验的检测项目。三处问句依次设疑、答疑，层层引导阅读，既勾起读者好奇心，又让文章脉络清晰、过渡自然，兼具趣味性与条理性。 12. ①榫卯结构抗压强度高，有卓越的承重能力；②结构设计巧妙，有利于在月球基地建造过程中进行拼装改造；③利用月壤就地取材，减少对外部物资的依赖；④工艺灵活可重组，适合在极端环境下使用。 【解析】 【导语】这组科普材料围绕“月壤砖”展开，先介绍它的性能、炼制流程与太空实验目的，再补充月壤、月球环境相关知识。文章巧用设问、小标题与多种说明方法，条理清晰、通俗易懂。结合榫卯工艺解读设计巧思，融科学知识与工程智慧于一体，兼具知识性与趣味性。 【10题详解】 ①根据第⑤段“首先需要把模拟月壤进行称重……形成有效的一个坯体”可知，先完成称重、入模、压制的操作，结合字数要求，故填写：称重入模压制（称重压制成坯）。 ②根据第⑤段“把压制成型的……升温烧结”可知，完成压制后，将模具送入设备高温烧制，结合字数要求，故填写：入炉升温烧结（真空升温烧结）。 ③根据第⑤段“首先需要把模拟月壤进行称重……就烧制完成了”可知，文段按照先介绍原料处理，再讲加工烧制的制作先后依次展开说明，依照制作流程一步步讲解，使用的是逻辑顺序（事情发展先后顺序），故填写：逻辑（制作流程、事情发展先后顺序）。 【11题详解】 根据第②段“抗压强度却是普通红砖、混凝土砖的三倍以上”可知，文段运用作比较的说明手法，将月壤砖与日常砖块进行比照，能直观凸显产品性能优势，让说明内容精准易懂。 根据全文“‘月壤砖’：一块不普通的‘砖’”“一次重要的‘太空之旅’”可知，文章借助小标题划分内容板块，依次介绍相关特点、制作流程与太空实验，让行文层次分明，阅读起来条理清晰。 根据第④段“华中科技大学教授周诚介绍”可知，文章引用业内专业人员的表述来讲解知识，提升了科普内容的严谨度与可信度。 根据第①段“它跟普通的砖有哪些不同？它们为什么要去太空呢？”可知，文章以设问句开篇引出话题，后续多处问句衔接上下文，不断激发阅读兴趣，同时让段落过渡自然，使文章兼具条理与趣味。 示例一：巧用说明方法增强表达效果。文中把月壤砖和红砖、混凝土砖作比较，写明它抗压强度远超普通砖块，借助对比与数据，直观体现月壤砖性能优异，让介绍准确又通俗。 示例二：设置小标题梳理行文脉络。文中以“‘月壤砖’：一块不普通的‘砖’”“一次重要的‘太空之旅’”作为小标题，分别介绍砖块特点、太空实验任务，板块划分清晰，方便读者把握文章结构。 示例三：援引专家解读增强说服力。文章引用华中科技大学周诚教授的话语，详细讲解月壤砖的炼制步骤，以专业人士的解读科普知识，让内容更具权威性与可信度。 示例四：巧用设问串联全篇内容。文章开篇提出“它跟普通的砖有哪些不同？它们为什么要去太空呢？”，后文又接连设置问题引出制作工艺、太空检测项目，层层推进内容，衔接自然，也激发了读者的阅读兴趣。 【12题详解】 根据材料一第②段“‘月壤砖’呈榫卯结构，有利于在未来的月球基地建造过程中进行拼装建造”可知，榫卯构造设计精巧，便于在月球现场完成建筑组装作业。 根据链接材料“榫卯工艺……以其卓越的承重能力”可知，该结构承重性能优异，能够满足月球建筑的使用需求。 根据链接材料“这种无钉无胶的精密拼接技术……还能减少对外部物资的依赖”，结合材料二“月壤干燥而呈粉末状，水分含量极低，导致其黏结性能较差”可知，榫卯拼接无需额外黏结材料，可依托月球本土原料施工，减轻物资补给负担。 根据链接材料“榫卯工艺的灵活性和可重组性，使其特别适合在极端环境下应用”，结合材料二“月面的物质容易受到宇宙辐射和微陨石的冲击”可知，榫卯结构适应性强，能够应对月球复杂恶劣的环境。 示例：榫卯结构承重能力突出，和月壤砖高强度的特性相匹配；拼接方式简便，十分适配月球基地的施工场景；依靠结构咬合固定，无需额外辅料，可就地取用月壤；形态灵活、支持重组，能适应月球辐射、撞击频发的极端环境。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（八下P119九下P133）（共11分） 阅读下面三个文段，完成下面小题。 【甲】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （《大道之行也》） 【乙】 齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者曰：“岁①亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟无岁何以有民苟无民何以有君。故有舍本而问末者耶？乃进而问之曰：“齐有处士曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民也，何以至今不业也？” （节选自《战国策·齐策》，有删改） 【丙】 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 （选自《出师表》） 【注释】①岁：年成，年景。 13. 下面对文段中加点词语解说及句子断句，不正确的一项是（ ） A. 查阅字典法：“使”的意思有：①命令，派遣；②出使；③官名；④假使，假如。由此推断，“齐王使使者问赵威后”加点的使意思是①。 B. 课内迁移法：由“学而时习之，不亦说乎”（《<论语>十二章》中加点的词“说”推知“使者不说”中的“说”意思是同“悦”，愉快。 C. 语境推断法：由“故人不独亲其亲”中两个“亲”的意思相同，推知“不独子其子”（《大道之行也》）中的两个“子”意思也相同。 D. 乙文中画波浪线的句子应该这样断句：苟无岁/何以有民/苟无民/何以有君。 14. 把乙文中画双横线的句子翻译成现代汉语。 是助王养其民也，何以至今不业也？ 15. 概括甲乙两文在论事说理方式上有什么不同？ 16. 乙丙两文的治国理念与甲文中的社会理想中哪一条是相通的？请结合乙丙两文简要分析。 【答案】13. C 14. 这是帮助君王养活百姓的人，为什么到现在还没有官职呢？ 15. 甲文是正面直接论述“大同”社会的理想状态；乙文是通过赵威后与使者的对话，借对话从侧面论述治国理念。 16. ①乙丙两文的治国理念与甲文中的社会理想中的“选贤与能”是相通的；乙文中，赵威后认为应为能帮助君王养活百姓的钟离子安排官职；丙文中，诸葛亮以史为鉴，提出“亲贤臣，远小人”的核心主张，劝谏后主要亲贤远佞。 【解析】 【导语】三篇文言短文聚焦治国与社会理想，主旨一脉相承。甲文铺绘大同盛世的美好图景，寄托理想；乙文借君臣对话彰显民本思想、推崇贤士；丙文以历史为鉴，劝诫君主亲贤远佞。三篇文章体裁有别、说理方式各异，却都蕴含传统治世智慧，耐人品读。 【13题详解】 C.“故人不独亲其亲”的意思，因此人们不只是敬爱自己的父母。第一个“亲”是“动词，以……为亲”的意思，第二个“亲”是“名词，父母”的意思；由此可见，“不独子其子”中的两个“子”意思也不同，第一个“子”是“动词，以……为子”的意思，第二个“子”是“名词，子女”的意思。 【14题详解】 重点词： 是：这；何以：为什么；业：让贤士做官成就功业。 【15题详解】 结合甲文的内容可知，文章开头先概述大同社会的根本特征，然后详述“大同”社会的基本特征，最后总结“大同”的理想状态。由此可见，甲文是直接论述“大同”社会的理想状态。 结合乙文的内容可知，乙文以赵威后与齐国使者的问答展开，赵威后先询问齐国的收成，百姓的情况，最后才询问齐王的近况，这样的询问引来使者的不满，赵威后先用反问驳斥使者，再举例发问，借对话表达自己的治国理念，说理委婉。 【16题详解】 结合甲文“选贤与能，讲信修睦”可知，在作者看来治理国家要选拔一些选拔贤才、任用能人。 结合乙文“齐有处士曰钟离子……何以至今不业也”可知，在赵威后十分看重贤士钟离子，认为他体恤百姓、辅佐君王，质问齐王为何不重用此人，体现重视贤才、任用贤能的治国思想，这与“选贤与能”的思想相通。 结合丙文的内容可知，诸葛亮劝谏后主亲近贤臣、疏远小人，指出任用贤臣是国家兴盛的关键，极力举荐忠贞贤良之臣，核心也是重用贤能之人。 【点睛】参考译文： 【甲】 在大道施行的时候，天下是公共的。选拔品德高尚、有才能的人（来治理国家），讲求诚信，培养和睦的风气。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要使老年人能安享晚年，使壮年人能发挥自己的才能，使幼年人能顺利成长，使老而无妻、老而无夫、幼而无父、老而无子、有残疾的人都能得到供养。男子有职务，女子有归宿。财物，厌恶把它扔在地上，但不一定是要据为己有；力气，厌恶它不出于自己，但不一定是为了自己的私利。因此，图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事不会发生，所以门从外面带上而不用关闭。这就叫作“大同”社会。 【乙】齐王派遣使者去问候赵威后。书信还没有拆开，赵威后就问使者说：“齐国的年成还好吗？百姓还好吗？齐王还好吗？”使者不高兴，说：“我奉大王的使命出使到威后这里，现在您不先问候齐王，却先问年成和百姓，难道是把卑贱的放在前面，把尊贵的放在后面吗？”赵威后说：“不是这样的。如果没有好的年成，怎么会有百姓？如果没有百姓，怎么会有君主？所以哪里有舍弃根本而去问末节的道理呢？” 于是她接着又问：“齐国有个处士叫钟离子，他还好吗？这个人的为人，有粮食的人他给食物吃，没粮食的人他也给食物吃；有衣服的人他给衣服穿，没衣服的人他也给衣服穿。这是在帮助齐王供养百姓啊，为什么到现在还没有让他做官成就功业呢？” 【丙】亲近贤臣，远避小人，这是汉朝前期所以能够兴盛的原因；亲近小人，远避贤臣，这是汉朝后期所以衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我评论起这些事，对于桓帝、灵帝时代，没有不痛惜和憾恨的。侍中、尚书、长史、参军，这些都是忠贞、坦直，能以死报国的节义臣子，诚愿陛下亲近他们，信任他们，则汉王室的兴盛，就时间不远了。 （二）（4分） 17. 阅读下面一首唐诗，完成对话。 渭川田家 （唐）王维 斜阳照墟落①，穷巷②牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉③。 雉雊④麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。 即此羡闲逸，怅然吟式微。 【注释】①墟落：村落。②穷巷：深巷。③荆扉：柴门。④雉雊（zhìgòu）：野鸡鸣叫。 根据括号内的提示，补全下面对话。 小语：这首诗既不是律诗，也不是绝句，而是一首①________【体裁判别】，这种诗体在句数和格律上没有严格限制，显得更为自由。 小文：全诗采用白描手法，读来自然清新。诗的核心是一个②“________”【内容理解】字，描绘了③________【画面概括】、田夫荷锄归来等场景，展现了一幅恬然自乐的田家暮归图。 小语：这真令人神往！诗人徜徉其间，一定很有感触吧！ 小文：是呀，结尾两句与王绩《野望》里的“相顾无相识，长歌怀采薇”有异曲同工之妙。诗人看到此种情景，④________【思想感情】之情油然而生。 【答案】 ①. 古风/古体 ②. 归 ③. 牛羊归巷（野老候童、蚕眠桑叶） ④. 渴望归隐/向往田园 【解析】 【导语】王维《渭川田家》以淡笔白描勾勒渭水傍晚田家恬静闲适的乡居图景，诗中有画，借淳朴自然的乡村意趣，反衬诗人对官场的厌倦，含蓄抒发了归隐田园的向往，风格冲淡天然。 【详解】第一空： 近体诗里绝句限定四句，律诗标准为八句，且二者对平仄、对仗、押韵都有严苛规定。这首《渭川田家》全诗共八句，句式长短统一但不讲究严格对仗与平仄格律，押韵也相对自由，不受律诗、绝句等近体诗的束缚，完全符合古体诗（古风）句数灵活、格律宽松、形式自由的特征，因此该诗属于古体诗。 第二空： 整首诗歌以乡村傍晚归家的景象为脉络，句句围绕“归”铺展。开篇“斜阳照墟落，穷巷牛羊归”直接点出牛羊归村；“野老念牧童，倚杖候荆扉”写老人盼放牧的孩童归来；末尾“田夫荷锄至”是劳作的农夫收工归家，所有景物、人物活动都紧扣“归”字，因此“归”是全诗的核心字眼。 第三空： “穷巷牛羊归”描绘出夕阳下，牛羊慢悠悠走回深巷的画面；“野老念牧童，倚杖候荆扉”刻画了乡间老人拄着拐杖，守在柴门前等候牧童归来的温情场景；“雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀”写麦田长势喜人，野鸡阵阵啼鸣，桑叶渐少、春蚕静眠，勾勒出乡村田园独有的景致。这些画面与后文“田夫荷锄至，相见语依依”农夫收工归来、邻里闲谈的场景相融，完整绘出悠然恬淡的田家暮归图景。故可概括画面：牛羊归巷或野老候童或蚕眠桑叶。 第四空： 诗句“即此羡闲逸，怅然吟式微”直抒胸臆，诗人目睹乡村日暮时分万物归宁、人们悠然闲适的生活景象，心中不由得生出羡慕之情。“羡闲逸”直接点明对田家自在生活的向往；“吟式微”化用《诗经》中暗含归隐之意的典故，又流露出现实处境的怅惘，真切表达出诗人厌倦官场、渴望归隐田园的心境，和《野望》中诗人避世隐居、追慕先贤的情感内核相近。 四、整本书阅读（5分） （八上P66七下P83） 18. 长征精神是中华民族的精神丰碑，其内容深深烙印在一代代革命者身上。红色经典中英雄人物以不同的战斗姿态诠释着长征精神的内涵。请从下面两组人物中任选一组，结合所给提示和名著具体情节展开探究。 第一组：坚守信仰，率先垂范 第二组：果敢无畏，甘于奉献 朱德《红星照耀中国》 江姐《红岩》 彭德怀《红星照耀中国》 许云峰《红岩》 【答案】示例一：朱德带领红军翻雪山、过草地，突破敌人多重封锁始终坚定革命必胜的信念；身为红军总司令，他不搞特殊化，和士兵同甘共苦，在长征中把马让给疲劳的同志骑，自己走路，他用自身行动凝聚军心，引领部队攻坚克难。江姐被捕后面对竹签钉指等酷刑，她始终坚贞不屈，高呼“共产党员的意志是钢铁”，决不泄露党的机密，用生命守护革命信仰；在狱中她带头绣红旗，鼓励战友坚定信念，面对敌人的威逼利诱，以自身气节凝聚狱中斗争力量。 示例二：红军长征时，彭德怀是打先锋的红三团军团长，他突破几万敌军的层层防线，一路攻克战略要冲，展现出卓越的军事指挥能力与战斗魄力；他甘于付出，在长征中常把自己的马让给走累了的或受伤的同志。许云峰在狱中识破敌人阴谋，用手指和铁镣挖通秘密逃生通道，为大家开辟生路；为掩护战友撤离，他选择独自坚守最后防线，直面敌人迫害，用自我牺牲换取战友安全。 【解析】 【详解】作答时要从两组人物中任选一组，结合名著具体情节，围绕每组所探究的主题，对英雄人物以不同的战斗姿态诠释着长征精神的内涵展开探究。 第一组人物： 朱德：他是一个沉默谦虚、爱惜部下、说话朴实、喜欢运动和读书的红军将领，他能跟战士共同生活，获得他们的信任；作战不管大小，都要查勘地形，精密计划一切；细心处理一切，亲自领导部队；坚持从一切角度了解敌人的阵地，跟民众也保持很好的关系。 江姐：江姐是政治上成熟的共产党员。她稳重精细安详深沉坚强，处处表现出纯洁的党性和对革命事业的无比忠贞，深受同志们的爱戴。在狱中，她受尽了折磨，凶残的敌人把竹签钉进了她的十指。面对毒刑，她宣称“共产党员的意志是钢铁”。就义前，她从容地向同志们告别，庄严地实践了自己的世界观和人生观。这一人物是无产阶级真善美的化身。 第二组人物： 彭德怀：他是个率直爽朗、乐观爱笑、富有才智、善于驰骋，吃苦耐劳、精力旺盛、性格刚烈、具有强烈反抗精神、坚强不屈的勇士，也是一位爱惜部下、善于作战的杰出军事家。他青年时带领农民攻打囤粮的大地主；在从事谍报工作被抓时不屈服，坚决不招供；在长征中经常步行，把马让给其他同志骑；他的司令部陈设简陋，伙食也很一般，与部下一样。 许云峰：许云峰是一个工人出身，长期从事地下党工运领导工作，有着丰富斗争经验的党的领导人形象。果断，沉着冷静，有非凡的胆识和过人的机智。以顽强的意志在潮湿阴森的地窖里用手指挖通了石壁，把越狱的通道留给了同志们。自己则带着对胜利的坚定信念从容就义。 示例1： 长征精神的核心是坚定信仰、艰苦奋斗、以身作则、团结奋进。朱德与江姐虽身处不同革命时期，却都以“坚守信仰、率先垂范”的行动，生动诠释了长征精神的血脉传承。朱德身为全军统帅，他生活与士兵无异 —— 穿草鞋、吃粗粮，长征中常把马让给伤员骑，自己步行。江姐作为重庆地下党骨干，被捕后经受竹签钉指的酷刑，也绝不泄露党的机密，用生命坚守信仰，契合长征精神中坚守信仰、率先垂范的内核。 示例2： 长征精神的底色是不畏强敌、不怕牺牲、勇于担当、无私奉献。彭德怀在战火中横刀立马，许云峰在黑狱中坚守抗争，二人以“果敢无畏、甘于奉献”的英雄姿态，共同诠释了长征精神的力量与传承。长征飞夺泸定桥时，面对敌人的猛烈炮火，彭德怀和毛泽东等领导人作出马上攻克泸定桥的决定，指挥部队突破敌军天险；行军中他常把马匹让给伤病员、把干粮分给战士，自己徒步忍饥，为革命甘愿付出，契合果敢无畏、甘于奉献的长征精神。许云峰在渣滓洞狱中，他暗中挖通逃生暗道，解放前夕敌人准备屠杀时，他拒绝独自逃生，把逃生机会留给战友，自己从容就义，用生命诠释了果敢无畏、甘于奉献的长征精神。 五、作文（50分） 19. 观察漫画，按要求作文。 [任务一]写一篇叙事类的文章，表达感悟，你可以展开想象，虚构故事，也可以取材现实，记录生活。 [任务二]写一篇演讲稿，参加学校演讲比赛，向同学发表你的观点和看法。 [任务三]就你读过的某部名著，联系阅读积累及生活经验，写一篇读后感，表达自己的独特感受。 要求：①题目自拟；写记叙文要表达意图明确，内容具体充实；写议论文要观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③不低于600字；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 轨道之上，亦有旷野 书桌一角堆着三年的素描范本，是母亲早早为我铺好的轨道。从小学起，我的周末就被固定的写生、考级填满，线条、明暗、构图，每一步都有标准答案。母亲总说，沿着这条路走，以后艺考稳妥，人生少走弯路。我顺从地走了许多年，画笔越来越熟练，心底却日渐荒芜。 去年夏日，画室组织户外采风，规定所有人临摹统一的古建筑。同学们埋头复刻模板里的标准线条，我望着远处漫山肆意生长的野花，忽然生出挣脱的念头。趁老师不注意，我抱着画板跑到山坡，没有参照范本，随心所欲描摹随风摇晃的花簇。色彩杂乱，构图失衡，却让积压许久的烦闷尽数消散。傍晚返程，我的画被老师当众点评，批评我脱离既定路线，画面毫无章法。回家后，母亲红着眼收起所有野花写生，勒令我回归标准化练习。 那段日子，我整日对着刻板范本发呆，心里反复纠结：是继续踏上前人验证过的平坦轨道，还是奔赴充满未知的旷野？我没有贸然放弃绘画，只是悄悄调整自己的节奏。每日完成规定素描任务后，我留出一小时自由创作，画街边流浪的小猫、傍晚变幻的云霞、书桌前散落的书籍。起初很难兼顾，常常熬夜，也数次因为自由创作耽误考级练习，遭到母亲责备。 一次美术比赛，主题是“成长之路”。我没有画规整的建筑，一边画出笔直规整的铁轨，一边画出无边漫野，将平日里随手记录的细碎风景填进旷野。评委看完作品，特意留下我交谈，他说，轨道给了绘画扎实的功底，旷野才藏着独属于创作者的灵魂。母亲看完获奖证书，沉默许久，主动为我添置了画风景的水彩颜料。 如今我终于懂得，轨道与旷野从不是二选一的单选题。轨道赠予我们沉淀自我的根基，让我们拥有奔赴旷野的底气；旷野容纳我们独有的热爱，让规整的人生拥有鲜活色彩。不必割裂安稳与自由，我们不必挣脱所有规则，也不必困死在既定路线中。在按部就班的日常里守住一片属于自己的旷野，踩着轨道铺垫的基石，去探索独属于自己的万千风景，这才是成长最好的模样。 例文二： 以轨道为基，赴旷野之约 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“以轨道为基，赴旷野之约”。 我们时常会陷入一种两难：有人告诉我们，沿着清晰轨道前行，前路安稳少有挫折；也有人向往无边旷野，渴望随心所欲选择人生。很多人将二者对立，认定安稳便是束缚，自由就要抛开所有规则，可我想说，轨道与旷野从来不是非此即彼的抉择，二者相辅相成，才构成完整的成长。 轨道代表前人总结的经验、需要坚守的底线与夯实自我的基础。课堂上日复一日的知识积累、长期坚持的习惯、长辈善意的指引，都是我们脚下的轨道。身边有不少同学一味排斥规划，随性拖延学业，跟风追逐各类新鲜事物，放弃稳定的学习节奏，看似奔赴自由旷野，实则因缺少基础沉淀屡屡碰壁，最后陷入更深的迷茫。脱离轨道支撑的自由，只会是漫无目的的漂泊。 但固守轨道，同样会困住灵魂。如果我们完全照搬他人的人生路线，放弃自己的热爱与思考，只会活成千篇一律的模样。有的同学完全听从安排，放弃所有兴趣爱好，埋头走既定升学路线，每日机械重复学习，内心没有半点热爱，失去向前行走的内在动力。一成不变的轨道，会慢慢磨灭我们独有的闪光点。 真正成熟的选择，是扎根轨道，心向旷野。扎实学好课内知识，守住成长必备的基础，这是我们的轨道；在此之上，自主发掘热爱，尝试不同事物，勇敢探索多元可能，这是我们的旷野。我们可以按计划完成学习任务，同时留出时间阅读、运动、钻研自己喜欢的事物；我们接纳合理的规划指引，却不盲从他人的人生模板，保留独立思考与选择的权利。 同学们，不必惧怕轨道带来的约束，它是抵御旷野风雨的铠甲；也不必贪恋轨道的安稳，广阔天地才藏着无限可能。不用在安稳与自由之间强行取舍，先借着轨道积蓄力量，再带着底气奔赴旷野。愿我们所有人，都能踩着踏实清晰的轨道，奔赴属于自己、独一无二的广阔旷野，走出兼具底气与热爱的人生路。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 例文三： 于轨道扎根，向旷野前行 ——读《鲁滨逊漂流记》有感 翻开《鲁滨逊漂流记》，我总忍不住联想到人生轨道与旷野的选择。主人公鲁滨逊的一生，始终在既定轨道与未知旷野之间拉扯，他的经历，让我读懂两种人生道路真正的意义。 鲁滨逊出身安稳中产家庭，父亲早已为他铺好清晰平稳的人生轨道：在家经营产业，娶妻生子，平淡安稳度过一生。这条轨道没有风浪，能规避所有未知风险，可鲁滨逊内心始终向往远方海洋构成的旷野。他不顾家人劝阻，数次离家出海，一次次挣脱安稳轨道，踏入充满未知的旷野。 旷野带给他无尽磨难：遭遇海盗被俘、船只失事流落荒岛，孤身一人被困孤岛二十八年。脱离安稳轨道的自由，伴随饥饿、孤独、危险重重的考验。可我渐渐发现，鲁滨逊能在绝境存活，恰恰依靠从前轨道赋予他的积累。在家时学习的木工、种植、计算本领，父亲教给他踏实坚韧的品性，都是那条安稳轨道赠予他的底气。流落荒岛后，他主动搭建房屋、开垦田地、驯养山羊，为自己搭建全新的生存轨道，再借着这份稳定，探索整座岛屿的旷野。 合上书，我对照自己的生活深有感触。从前我总厌烦固定的学习节奏，觉得每日刷题背书的轨道束缚自我，一心只想随心所欲发展爱好，一度荒废基础功课，盲目投入课外兴趣，最后两边都没能做好。读完鲁滨逊的故事我才醒悟，我一味排斥轨道，却忽略轨道是探索旷野的根基。没有扎实的学业基础，所谓兴趣探索只会是空中楼阁。 鲁滨逊的故事告诉我，轨道从不是困住人生的枷锁，旷野也不等于逃避现实的借口。一味死守轨道，人生会失去生机；盲目奔赴旷野，缺少根基支撑，只会在迷茫中寸步难行。真正通透的活法，是接纳轨道带来的沉淀，借着稳定积累积蓄力量，再勇敢踏入旷野探索自我。 往后我不再抵触规整的日常规划，认真完成基础学习任务，同时留出时间深耕自己热爱的事物。先在轨道之上扎根沉淀，再带着积攒的底气奔赴人生旷野，像鲁滨逊一般，既能守得住安稳根基，也敢闯得开无限远方。 【解析】 【详解】任务一：叙事类文章。 一、审题立意： 审题核心要读懂两种人生路径的本质区别，轨道代表被既定规则、固有规划束缚的人生，前路清晰却缺少自主变化；旷野代表充满未知、拥有自主选择权的人生，前路自由却伴随迷茫与风险。题目没有强制二选一，核心不是判定孰优孰劣，而是要借亲身经历，讲清二者的辩证关系：完全固守轨道会消磨自我热爱，一味奔赴旷野又容易迷失方向，真正成熟的人生，是在规则底线之上保留自主选择的勇气。立意不能简单推崇自由或顺从，要落脚于成长感悟：人生不必非此即彼，我们可以带着轨道赋予的底气，主动走向旷野。写作核心载体是叙事，所有道理不能直白说教，要藏在完整生活故事里，依靠细节、心理变化自然流露感悟，重点刻画人物内心在安稳与自由之间的拉扯、最终和解的心理过程，避免空洞抒情，所有思考都要依托真实细腻的生活情绪展开，侧重个体内心的成长蜕变。 二、构思选材： 构思可分为两层，第一层搭建故事完整脉络，开篇铺垫长期走在既定轨道里的压抑日常，中间设置关键抉择事件，制造安稳与热爱的强烈冲突，细致记录纠结、犹豫、尝试突破的全过程，结尾写经历波折后的心态转变，提炼对两种人生路径的理解，做到情节有起伏、心理有转变。第二层细化细节描写，全程以第一人称视角，侧重动作、神态、内心独白，用环境烘托心境，轨道对应规整、单调的场景，旷野对应开阔、无序的场景，形成画面对比。选材选取贴近日常的成长小事，例如，长期按长辈规划学习特长，每天重复固定训练，偶然接触自己真正喜欢的小众爱好，在坚持规划和追逐热爱之间反复纠结，最后找到平衡两者的相处方式；再例如，习惯照搬别人的学习方法、复刻别人的成长路线，成绩始终平平，试着按照自身特点调整节奏，自主规划学习，虽经历短暂失利，却找到了适合自己的成长节奏，明白既定方法是基础，自主调整才是突破关键。 任务二：演讲稿。 一、审题立意： 审题需要明确演讲面向同龄听众，行文语气要平等共情，不能居高临下说教。漫画抛出的二元选择，本质是探讨成长中“约束”与“自由”的价值，轨道象征前人经验、基础规则、既定目标，能减少试错成本；旷野象征自我探索、多元可能性、独立抉择，能塑造独特自我。审题关键跳出非黑即白的对立思维，看清二者是相辅相成，而非完全割裂。立意要贴合青年成长现状，核心观点可以是，轨道是奔赴旷野的底气，旷野是轨道的最终归宿，先守住基础规则沉淀自我，再勇敢奔赴属于自己的广阔天地。演讲稿核心是说服与共鸣，既要客观承认轨道的实用价值，也要点出盲目顺从规划的局限，同时理性看待旷野的风险，不片面鼓吹无拘无束，结合同龄人的普遍困惑展开论述，语言要直白有感染力，每一个观点都要贴合当下的成长处境，让听众能从论述里看见自己的生活困境，引发深度共鸣。 二、构思选材： 构思可分为两层，第一层搭建演讲行文逻辑，开头用同龄人普遍的内心疑问切入，拉近和听众的距离；主体分两个层次，先分析轨道带来的庇护与局限，再阐释旷野蕴藏的机遇与挑战，随后提出二者相融的核心观点；结尾发出温和有力的号召，收束全文。第二层把控演讲语言节奏，多用短句、设问、反问增强互动感，少用晦涩理论，全程站在同龄人的视角表达，弱化生硬议论，强化共情表达。选材选取校园、成长领域的普遍事例，其一，身边同学完全顺从既定升学路线，放弃所有兴趣，看似前路清晰，却找不到学习内在动力；其二，部分同学排斥所有规划，随性行事，盲目追逐各类新鲜事物，因缺少基础积累屡屡碰壁；其三，深耕基础学科夯实自身能力，同时主动拓展课外兴趣、自主规划课余生活，在规则之上探索多元发展，兼顾稳定与自我成长，用三组对比事例支撑核心观点，层层递进论证。 任务三：名著读后感。 一、审题立意： 审题要兼顾两层要求，一是紧扣漫画两种人生路径的内核解读名著人物命运，二是必须关联自身生活经验，不能只单纯复述书本情节。书中人物的人生轨迹，要么是被困在既定轨道挣扎突围，要么是主动踏入旷野历经磨难，或是二者之间反复摇摆，这是连接漫画与名著的核心纽带。审题重点区分读后感与书评，核心落脚点是“自我独特感受”，所有对书本的解读，最终都要回扣自身成长思考。立意不能停留在评价书中人物选择对错，要挖掘人物选择背后的启示，轨道从来不是枷锁，旷野也不等于逃避，真正的成长，是拥有主动选择人生道路的能力，无论身处规整道路还是广阔天地，都要守住内心的方向。行文逻辑要先拆解名著人物的人生抉择，再结合自身相似的成长困境，完成书本与现实的互照，感悟要有个人独特思考，避免照搬网络通用解读，侧重书本带给自己全新的认知改变。 二、构思选材： 构思可分为两层，第一层搭建读后感行文框架，开篇点明读完名著后，联想到两种人生路径的思考；主体先梳理书中核心人物的人生选择，分析轨道、旷野分别带给人物的影响，再结合自身真实生活经历，对照人物处境抒发共情；结尾升华感悟，总结书本带给自己关于人生选择的全新认知。第二层平衡文本分析与自我感悟，书本内容概括简洁不冗长，个人生活感悟详细具体，做到书与现实相互印证，避免复述情节却缺少内心思考。选材选取经典名著搭配对应生活体验，例如，《简·爱》中的简·爱反抗被安排的人生，结合自己凡事听从家人安排、不敢自主选择兴趣班的经历，读懂突破固化轨道的勇气；例如，《西游记》唐僧行走旷野始终坚守取经本心，结合自己随意搁置学习计划、跟风玩乐导致成绩下滑的经历，读懂底线与规划的意义；再例如，《钢铁是怎样炼成的》保尔挣脱既定平民人生奔赴理想旷野，结合自己害怕跳出舒适圈、不敢尝试新事物的经历，读懂主动选择的价值。选取其中一个，诠释轨道与旷野共生的成长真谛即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中毕业班第三次调研测试语文试题卷 注意事项： 1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必先将自己的姓名、考号、学校填写在试题卷和答题卡相应位置。 3.考生作答时，将答案涂写在答题卡上，在本试题卷上答题无效。 4.考试结束，将答题卡和试题卷一并交回。 一、积累与运用（共23分） 班级开展以“走近端午”为主题的学习活动，请你完成任务。 1. 班级开展以“走近端午”为主题的学习活动，小语做了部分学习笔记，请你帮他完善。 端午节，又称端阳节、龙舟节、重五节、天中节①……等，是集拜神祭祖、祈福辟邪、欢庆娱乐和饮食为一体的民俗大节。仲夏端午，是②“飞龙在天”吉xiáng日。传说战国时期的楚国诗人屈原在五月初五跳汨罗江自尽，后人亦将端午节作为纪念屈原的节日，也有纪念伍子胥、曹娥及介子推等说法。端午节不仅仅是一个节日， 甲 是一种文化的传承和精神的寄托。它让我们铭记历史③、缅怀先贤、弘扬民族精神，让我们在忙碌的生活中找到一份宁静和温xīn。品味和感知端午，从不同的角度感受中华传统文化的魅力，我们一定会更加热爱中华传统文化。 （1）加点字的读音以及拼音处应填的汉字全都正确的一项（ ） A. bì详 mián磐 B. pì祥 miǎn馨 C. bì祥 miǎn馨 D. pì详 mián罄 （2）下面说法正确的一项是（ ） A. “端午”的“端”的本义是“直立”，如“端庄”；后引申为“拿着”，如“端茶”；又引申为“事情的开端”，如“端午”。 B. “节日”“屈原”是名词，“铭记”“找到”是动词；“纪念伍子胥”和“弘扬民族精神”都是偏正短语。 C. 文段中画波浪线的三处标点符号，使用正确的一处是③；段首加横线的句子的主干是“端午节是民俗大节”。 D. 甲处加上“更”字效果更好，前后两个分句构成递进关系；文段末尾画线的句子是一个搭配不当的病句；将“品味”删掉即可。 2. 班级开展以“走近端午”为主题的学习活动，下面是小组同学根据教材古诗文写的传统佳节随笔，请把空缺处补充完整。 传统佳节，游历南阳地标，自有诗意流淌。春节，漫步宛城，看古老街巷换新颜，恰应“________________，________________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的新生气象；清明，游览独山森林公园，赏繁花吐蕊、佳木葱茏，正合“________________，________________”（欧阳修《醉翁亭记》）的芳林园景；端午，齐聚白河湿地公园，观龙舟竞渡，健儿们奋勇争先，尽显“________________，________________”（李白《行路难》）的乐观、自信与豪迈；中秋，驻足解放广场望月，皓月当空，共许“________________，________________”（苏轼《水调歌头》）的团圆祈愿。 3. 下面是小组同学整理的“端午”知识，结合下面的思维导图，用四字短语补全空缺处。 4. 班级开展以“走近端午”为主题的学习活动，小语同学想参加班级“走进端午之人物表演”的演出活动，特向班主任张老师提出申请，请你帮他修改下面的申请书。 申请书 尊敬的张老师： 您好！①我班将要举行“走进端午之人物表演”演出活动，②我喜欢读屈原投江、曹娥救父等与端午节有关的传说故事，③并且喜欢扮演故事中的人物，④具备炉火纯青的表演基础，因此我请求加入班级的表演团队，⑤为班级贡献自己的巨大力量。 ⑥请您务必批准！ 2026年6月1日 九一班小语 小语的申请书中三处表达不得体的语句是：（1）________（填写序号），申请书格式有一处错误，请写出修改意见（2）________。 5. 班级的端午墙报需要对联和宣传画，请你完成下面任务。 （1）小语为墙报创作了上联，请你写出下联。 上联：念故人，万户千家包粽子 下联：敬先贤，________________ （2）端午“赛龙舟活动”墙报板块需要选用一幅宣传画。请你从甲、乙两幅画中挑选一幅，并结合宣传画中的图文简要说明你选择的理由。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下面短文，完成小题。 点亮人生的煤油灯 ①周末回到老家，老屋角落里缩着一盏落满灰尘的煤油灯——瓶子里煤油已干，瓶盖中细管里穿着发黑的灯芯。摩挲着这盏不起眼的煤油灯，往事一幕幕浮现在眼前，把我的思绪一下子拉回到那个“煤油灯时代”。 ②那时候，村里还没通电，每当夜幕降临，能照明的就只有这盏煤油灯。伴着火柴“嚓”的一声，橙色的火苗跳起来，随风扭动着身姿，用柔和的光亮给农家小屋带来家的温暖，点缀着乡村的夜。 ③天黑了，煤油灯辉映于老屋的土墙上，那豆大的火苗变幻成歌中的音符，散发出迷人的光芒。我们在煤油灯下看书、写作业。【A】记忆中，夏天蚊子特别多，母亲就一边拿着芭蕉扇轻轻地摇着为我们驱蚊扇风，一边甜甜地笑着看我们写作业，神情是那样专注。奋笔疾书的我们，偶或抬头与母亲相视一笑。窗外皎洁的月光一泻千里，星星也不知道什么时候钻出云层，调皮的眨着眼睛，伴随着知了不知疲倦地引吭高歌，温馨又美好。 ④那时候，我们的衣裳都是母亲自己裁剪的，鞋子也都是母亲自己一针一线做出来的。有时候，陪伴我们写作业的同时，母亲在一旁穿针引线，昏黄的灯光映照着母亲清瘦的面庞，无声又绵密的爱随着针脚被母亲缝入手中的活计。一枚小小的银针，拖着长长的尾巴，被母亲灵巧的手从鞋底穿过来露个针头，再用钳子吃力地从鞋底中拔出来。间或，母亲把针尖轻轻插进鬓边的黑发里轻划着，借机抬头看看灯下学习的我们，还不忘念叨上两句：“头抬高一点，不要让灯火烧焦头发。”看到煤油灯光线越来越弱，母亲会用手中的针去拨弄灯芯，屋内一下子明亮了很多。偶尔，母亲把手放在嘴里吮了吮，那一定是母亲的手被针扎了，我们全围到母亲身边，叽叽喳喳地问母亲疼不疼，忙着要为母亲包扎伤口。母亲笑笑说：“一点都不疼。”让我们赶紧去学习。在那煤油灯下，我懵懵懂懂地体会到了父母的艰辛，尝到了亲情的温暖。 ⑤清晨，我们在母亲轻轻地呼唤中醒来。睁开惺忪的睡眼，煤油灯柔和的火焰，犹如一朵开放的小花映入眼帘。【B】简陋的房屋里，那欢快的火苗轻轻地摇曳着，屋内的阴暗淡了，寂寞和冷清被驱散，显得那么的静谧、那么的温馨、那么的香暖。我们在灯光下穿衣、洗脸、上学。 ⑥金色的岁月里，正是这盏油灯跳动着温暖的光芒，伴随着我们的学习生涯，也给我们的童年升起一道绚丽的霞光。 ⑦如今，童年的往事依稀而淡薄，唯有这盏煤油灯一跳一跳的火焰清晰地印在我的脑海里。那晚我们在油灯下学习，父亲经过深思熟虑，表情凝重地说出了他的想法：三个孩子上学家里负担不起，决定让干农活是把好手的我——他的大女儿休学。我听了后没有惊愕，没有言语，却把脸背向小油灯，眼泪无声地流了出来。这时，我听到了母亲坚定的声音：“哪个孩子也不能休学，砸锅卖铁也要让他们都上学。”透过煤油灯昏暗的光线，我看到母亲瘦弱的身影变得那样高大、那样坚实。那盏微弱的煤油灯，显得格外的明亮，似乎能将漫漫的人生之路都照亮。 ⑧煤油灯下的看书时光，让我爱上了读书。读书，让我的语文成绩在班里总是名列前茅，老师总拿我的作文在班里念。读书，给了我快乐，教会了我善良与真诚，赋予了我无穷的想象空间。家乡的一山一水、一草一木，在我眼里是那么富有诗情画意。油灯下读书，我的脑袋里满是想象的空间：我说伸手能够着天，弯腰可抱大山；我把故乡的云说成是村庄的花朵，把伊河的水花说成是父亲母亲的牵挂……那盏煤油灯，就像阿拉丁神灯一样，赐予我无数美好的想象，赋予我驰望未来的勇气，开启了我的文学之梦。 ⑨年复一年，煤油灯星星点点，构筑着多彩的梦。我们相继走出了老屋，离开了小乡村，考上了大学。不知什么时候，村里安装上了电灯，煤油灯只在偶尔停电的时候使用。再后来，农村进行电力电网改造，电压稳定、电力充足，万家灯火明亮璀璨，煤油灯光荣地完成了它的使命。我家的这盏煤油灯，被闲置在屋子的一角。很多年过去了，老家很多旧物件都丢弃了，但母亲和我都舍不得扔掉它。 ⑩这盏煤油灯，照亮了山村的黑夜，也点亮了我的人生，温暖了那段苦涩的岁月，赋予我前行的力量。那温暖的光，永远闪烁在我的内心深处。 （选文有删改，作者：芷兰） 学校摄影社团想将这篇文章拍摄成短视频，请按要求完成下面任务。 6. 导演以“煤油灯”为线索，挑选出下列拍摄镜头，请结合文章内容，将镜头补充完整。 镜头一：摩挲落满灰尘的煤油灯，往事浮现，思绪万千。 镜头二：①________ 镜头三：②________ 镜头四：清晨，我们在煤油灯的灯光下穿衣、洗脸、上学。 镜头五：父亲在煤油灯下提出让我休学，母亲坚决反对。 镜头六：煤油灯下，孩子爱上读书，开启文学梦想。 镜头七：③________ 7. 在拍摄时，会根据取景的需要采用不同的拍摄方法。对于A处和B处的镜头该如何选择，导演组存在不同的看法。请你结合摄影老师给出的提示，为A处或B处选择合适的拍摄方法，并阐述原因。 常见拍摄方法提示 ◎“近景拍摄”：表现人物或景物的局部面貌。 ◎“远景拍摄”：有开阔的视野，除了拍摄人物，还可以拍摄环境等，以便渲染气氛。 ◎“特写拍摄”：聚焦人物或景物的某个细节，如外貌、动作、色彩等，以起到突出强调的效果。 8. 导演想选取第⑦段中父亲决定让“我”休学而母亲坚决反对这件事作为视频的矛盾冲突点，请你分析这一情节的作用。 9. 短视频播出后，引起了全校师生的强烈共鸣，他们纷纷留言。其中有一条留言如下，请你根据本文内容谈谈你的理解。 ◎小文留言： 文中的“煤油灯”有多重意蕴，结合文章的内容和主旨探究后“我”还是有点不太明白。请你帮“我”解决这个问题好吗？ （二）（共11分） 阅读下面两则材料，完成下面小题。 【材料一】 ①“月壤砖”是未来可能用于月球盖房子的建筑材料，它跟普通的砖有哪些不同？它们为什么要去太空呢？ “月壤砖”：一块不普通的“砖” ②日常生活中的建筑用砖一般有红砖、青砖以及混凝土砖，“月壤砖”的密度与普通砖块相当，但抗压强度却是普通红砖、混凝土砖的三倍以上，相当于1平方厘米的面积上能承受1吨多的重量。“月壤砖”呈榫卯结构，有利于在未来的月球基地建造过程中进行拼装建造。 ③月球表面复杂的环境对“月壤砖”的性能提出了极高的要求，那“月壤砖”是怎么炼成的？ ④国家数字建造技术创新中心、华中科技大学教授周诚介绍，“月壤砖”是通过模仿真实月壤的成分，采用真空热压烧结的方式形成的，整个过程大概分为三个步骤。 ⑤首先需要把模拟月壤进行称重，称重之后按照重量放入模具中，但月壤是非常松散的，需要在模具的容器里进行压制，让它能够均匀地施压，形成有效的一个坯体。压力施加完毕后，把压制成型的、带有模拟月壤的模具放到真空热压炉中，加上隔热设施，锁上真空实验装置后，就可以把它升温烧结。之后，进行高温烧制，比如采用电磁感应烧结炉可以在十分钟左右将温度加热至1000℃以上，“月壤砖”就烧制完成了。这个过程中没有任何其他的材料添加物，是100%原位成型工艺方法。这些模拟“月壤砖”将在太空暴露实验后为将来真的到月球上盖房子积累科研数据，从而优化实际方案。 一次重要的“太空之旅” ⑥“月壤砖”的太空之旅有哪些关键性能要验证呢？ ⑦力学性能。月球有震动频率高的月震，许多微陨石也会撞击月球表面，因此，太空环境下样品的力学性能会不会退化十分关键，这个和建房子关系最大。 ⑧热学性能的变化。要在月面盖房子，首先会遭遇温度剧烈变化的挑战，月昼温度超过180℃，月夜又到-190℃，因此，我们希望知道它的保温和隔热性能怎么样。 ⑨辐射作用对“月壤砖”的影响。月球是真空环境，有大量的宇宙辐射，我们希望了解“月壤砖”能否经受住宇宙辐射。 （节选自《揭秘即将飞向太空的“月壤砖”》，选文有删改） 【材料二】 月球表面重力仅为地球的六分之一，由于没有浓密大气层保护，月面的物质容易受到宇宙辐射和微陨石的冲击。与地球上大部分富含微生物和水分的“土壤”不同，月壤干燥而呈粉末状，水分含量极低，导致其黏结性能较差。根据得到的数据分析结果，月壤及月岩主要是由硅、镁、铝、钙、铁等14种元素组成，月壤中的矿物碎屑主要为辉石、钛铁矿、尖晶石、玄武岩、斜长岩、橄榄岩、角砾岩碎屑、熔融岩、微角砾岩、撞击玻璃、火成碎屑玻璃等。您瞧！看似简单的月壤，其化学成分、岩石类型和矿物组成非常复杂。 （节选自《珍稀的月球“泥土”：探索月壤的不凡价值》，选文有删改） 10. 请根据材料一概括“月壤砖”的炼制过程。（①②每空不超过6个字） “月壤砖”炼制步骤 整个炼制过程采用的是③________顺序。 11. 材料一把“月壤砖”这个新生事物介绍得清晰准确、饶有趣味，是如何做到的？请结合具体内容进行分析。 12. 读完两则材料，你对“月壤砖”为什么设计成“榫卯结构”很感兴趣。请结合两则材料和链接材料，说说你对这个问题的探究结果。 【链接材料】 榫卯工艺源自中国几千年的建筑文化，以其卓越的承重能力与巧妙的结构设计著称。这种无钉无胶的精密拼接技术，不仅提高了建筑的稳固性，还能减少对外部物资的依赖。榫卯工艺的灵活性和可重组性，使其特别适合在极端环境下应用，如月球基地的建设。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（八下P119九下P133）（共11分） 阅读下面三个文段，完成下面小题。 【甲】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （《大道之行也》） 【乙】 齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者曰：“岁①亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟无岁何以有民苟无民何以有君。故有舍本而问末者耶？乃进而问之曰：“齐有处士曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民也，何以至今不业也？” （节选自《战国策·齐策》，有删改） 【丙】 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 （选自《出师表》） 【注释】①岁：年成，年景。 13. 下面对文段中加点词语解说及句子断句，不正确的一项是（ ） A. 查阅字典法：“使”的意思有：①命令，派遣；②出使；③官名；④假使，假如。由此推断，“齐王使使者问赵威后”加点的使意思是①。 B. 课内迁移法：由“学而时习之，不亦说乎”（《<论语>十二章》中加点的词“说”推知“使者不说”中的“说”意思是同“悦”，愉快。 C. 语境推断法：由“故人不独亲其亲”中两个“亲”的意思相同，推知“不独子其子”（《大道之行也》）中的两个“子”意思也相同。 D. 乙文中画波浪线的句子应该这样断句：苟无岁/何以有民/苟无民/何以有君。 14. 把乙文中画双横线的句子翻译成现代汉语。 是助王养其民也，何以至今不业也？ 15. 概括甲乙两文在论事说理方式上有什么不同？ 16. 乙丙两文的治国理念与甲文中的社会理想中哪一条是相通的？请结合乙丙两文简要分析。 （二）（4分） 17. 阅读下面一首唐诗，完成对话。 渭川田家 （唐）王维 斜阳照墟落①，穷巷②牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉③。 雉雊④麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。 即此羡闲逸，怅然吟式微。 【注释】①墟落：村落。②穷巷：深巷。③荆扉：柴门。④雉雊（zhìgòu）：野鸡鸣叫。 根据括号内的提示，补全下面对话。 小语：这首诗既不是律诗，也不是绝句，而是一首①________【体裁判别】，这种诗体在句数和格律上没有严格限制，显得更为自由。 小文：全诗采用白描手法，读来自然清新。诗的核心是一个②“________”【内容理解】字，描绘了③________【画面概括】、田夫荷锄归来等场景，展现了一幅恬然自乐的田家暮归图。 小语：这真令人神往！诗人徜徉其间，一定很有感触吧！ 小文：是呀，结尾两句与王绩《野望》里的“相顾无相识，长歌怀采薇”有异曲同工之妙。诗人看到此种情景，④________【思想感情】之情油然而生。 四、整本书阅读（5分） （八上P66七下P83） 18. 长征精神是中华民族的精神丰碑，其内容深深烙印在一代代革命者身上。红色经典中英雄人物以不同的战斗姿态诠释着长征精神的内涵。请从下面两组人物中任选一组，结合所给提示和名著具体情节展开探究。 第一组：坚守信仰，率先垂范 第二组：果敢无畏，甘于奉献 朱德《红星照耀中国》 江姐《红岩》 彭德怀《红星照耀中国》 许云峰《红岩》 五、作文（50分） 19. 观察漫画，按要求作文。 [任务一]写一篇叙事类的文章，表达感悟，你可以展开想象，虚构故事，也可以取材现实，记录生活。 [任务二]写一篇演讲稿，参加学校演讲比赛，向同学发表你的观点和看法。 [任务三]就你读过的某部名著，联系阅读积累及生活经验，写一篇读后感，表达自己的独特感受。 要求：①题目自拟；写记叙文要表达意图明确，内容具体充实；写议论文要观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③不低于600字；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $