第4课《古代诗歌四首：观沧海》分层进阶填空导学案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案聚焦《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等四首古代诗歌，设置基础、中层、拔高三级学习目标，通过填空、画面专项分析、手法归纳等支架，构建从字词积累到主旨探究的知识脉络。 资料以分层进阶填空为特色，整合高频手法答题模板与当堂检测，助力学生规范赏析语言、深化思维能力，同时强化文化自信，既便于自主学习又利于教师评估，有效提升古代诗歌鉴赏素养。

古代诗歌四首导学案分层进阶填空导学案（培优版） 《观沧海》 一、学习目标 1. 基础目标：熟练掌握本课字音字形、重点词义、文学常识，理清诗歌整体结构。 2. 中层目标：掌握海景景物特点、描写角度、写景顺序，能规范赏析修辞与词句妙处。 3. 拔高目标：掌握虚实结合、动静结合、借景抒情等中考高频手法，理解文末主旨升华，掌握古诗鉴赏答题模板。 二、学习重难点 1. 学习重点 (1) 积累本课高频字词、易错字形与文学常识。 (2) 掌握“观海实景—想象虚景—直抒胸臆”行文结构，熟记大海两幅画面。 (3)掌握互文、夸张、动静结合在写景中的常规答题范式。 2. 学习难点 (1) 区分实景与想象画面，辨析动静、虚实手法的表达效果。 (2) 理解大海壮阔景象背后诗人的远大抱负。 (3) 体会文字中蕴藏的统一天下、建功立业的豪情壮志。 三、基础过关 1. 文学常识填空 《观沧海》的作者是____________，字__________，时期著名、军事家、诗人。代表作：《________》《________》。本诗体裁是________，选自《________________》。 2. 字音字形填空 （1）碣石（ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ） （2）sǒng（ ）峙 洪bō（ ） 星hàn（ ） 3. 重点词语释义填空 （1）临：本义________________，文中指____________________。 （2）竦峙：本义_______________，文中形容_________________。 （3）星汉：______________________________________________。 4. 整体结构填空 全诗行文脉络：________________——________________——___________________ 全诗整体结构：____________式结构。 四、文本精读 1. 沧海画面专项填空 （1）首句“东临碣石，以观沧海”：总起全诗，作用：____________________________________________。 （2）实景图（水何澹澹至洪波涌起）：描写对象大海山岛，突出特点，以________（动 / 静）景结合。 （3）虚写想象图（日月之行至若出其里）：描写顺序由_____到_____，写出沧海的__________、____________、__________。 2. 语句赏析常规填空 （1）“水何澹澹，山岛竦峙” 修辞：______________________________ 关键词妙处：“澹澹”“竦峙”写出___________________，勾勒大海雄浑开阔的画面。 表达情感：______________________________。 （2）“秋风萧瑟，洪波涌起” 修辞：__________ 作用：写出秋风中海浪汹涌的__________，语言__________，饱含__________之情。 五、深度探究 1. 写景手法深度填空 （1）诗歌前六句写眼前实景，后四句写日月星河，运用____________手法，作用：________________________________。 （2）“山岛竦峙”是静景，“洪波涌起”是动景，属于______描写，作用：________________________________________。 （3）“树木丛生，百草丰茂”是____（静 / 动）景，“日月之行，若出其中”是__________（实 / 虚）想象抒情。 2. 重点段落进阶深度填空 诗人描绘沧海两大图景：________、________。 实景与虚写顺序不能调换，原因：_______________________。 第一层写沧海__________，第二层写沧海__________。 主旨升华：由赞美沧海辽阔雄浑，升华为抒发。 3. 全诗主旨深度填空 本诗通过细致描绘__________的沧海图景，抓住大海雄浑辽阔的特点，运用多种写景技法，抒发作者______________________________的豪迈情怀，同时寄托了作者______________________________的远大抱负。 六、课堂归纳 1. 本课四大高频写景手法__________、________、________、__________。 2. 古诗写景通用答题句式 本诗通过__________描写（景物 / 感官 / 修辞/虚实），写出景物__________特点，渲染__________氛围，表达作者____________情感。 七、当堂进阶检测 1. 《观沧海》作者是__________，__________时期人物。 2. 诗中实景句子：________________________；虚写想象句子：________________________________。 3. 全诗贯穿核心意象是____________。 4. 全诗贯穿的情感线索是_____________________。 5. 运用想象，写出大海包容日月星河的句子是：________________________________________________________。 配套标准答案 三、基础过关 1. 文学常识填空 《观沧海》的作者是曹操，字孟德，东汉末年时期著名政治家、军事家、诗人。代表作：《龟虽寿》《蒿里行》。本诗体裁是乐府诗，选自《曹操集》。 2. 字音字形填空 （1）碣石（jié） 澹澹（dàn） 竦峙（sǒng zhì） （2）sǒng（竦）峙 洪bō（波） 星hàn（汉） 3. 重点词语释义填空 （1）临：本义到达、来到，文中指登上碣石山，居高俯视大海。 （2）竦峙：本义高高挺立，文中形容山岛高高耸立在海面之上。 （3）星汉：银河。 4. 整体结构填空 全诗行文脉络：开篇点题观景——实景描绘沧海——虚景抒怀明志 全诗整体结构：总分总式结构。 四、文本精读 1. 沧海画面专项填空 （1）首句“东临碣石，以观沧海”：总起全诗， 作用：点明观景地点、事件，统领下文所有海景描写，奠定雄浑壮阔的感情基调。 （2）实景图（水何澹澹至洪波涌起）：描写对象大海山岛，突出特点辽阔、苍茫、生机勃勃，以动静（动 / 静）景结合。 （3）虚写想象图（日月之行至若出其里）：描写顺序由天空到大海，写出沧海的宽广、博大、包容万物。 2. 语句赏析常规填空 （1）“水何澹澹，山岛竦峙” 修辞：对偶 关键词妙处：“澹澹”“竦峙”写出海面水波荡漾、海岛高耸挺立的壮阔画面，勾勒大海雄浑开阔的画面 表达情感：表达诗人初见沧海时的震撼与喜爱。 （2）“秋风萧瑟，洪波涌起” 修辞：动静结合 作用：写出秋风中海浪汹涌的磅礴气势，语言雄浑大气，饱含豪迈昂扬之情。 五、深度探究 1. 写景手法深度填空 （1）诗歌前六句写眼前实景，后四句写日月星河，运用虚实结合手法，作用：以想象拓展大海的境界，凸显大海吞吐天地的宏大气势，衬托诗人胸襟博大。 （2）“山岛竦峙”是静景，“洪波涌起”是动景，属于动静结合描写，作用：静山动海相互映衬，画面层次丰富，凸显沧海雄浑生机。 （3）“树木丛生，百草丰茂”是静（静 / 动）景，“日月之行，若出其中”是虚（实 / 虚）想象抒情。 2. 重点段落进阶深度填空 诗人描绘沧海两大图景：山海实景图、星河虚景图。 实景与虚写顺序不能调换，原因：先写眼前真实所见，再展开浪漫想象，由实入虚符合观景抒情逻辑，调换会破坏情感递进层次。 第一层写沧海实景雄浑生机，第二层写沧海虚景包容天地。 主旨升华：由赞美沧海辽阔雄浑，升华为抒发包容天地、胸怀天下的宏大胸襟。 3. 全诗主旨深度填空 本诗通过细致描绘辽阔苍茫的沧海图景，抓住大海雄浑辽阔的特点，运用多种写景技法，抒发作者赞美大海、热爱山河的豪迈情怀，同时寄托了作者平定天下、建功立业、统一天下的远大抱负。 六、课堂归纳 1. 本课四大高频写景手法虚实结合、动静结合、对偶、借景抒情 2. 古诗写景通用答题句式 本诗通过景物/虚实/动静/修辞描写（景物 / 感官 / 修辞/虚实），写出景物雄浑壮阔特点，渲染苍茫大气氛围，表达作者豪迈远大情感。 七、当堂进阶检测 1. 《观沧海》作者是曹操，东汉末年时期人物。 2. 诗中实景句子：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起；虚写想象句子：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 3. 全诗贯穿核心意象是沧海（大海）。 4. 全诗贯穿的情感线索是诗人开阔胸襟与统一天下的壮志豪情。 5. 运用想象，写出大海包容日月星河的句子是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 一、学习目标 1. 基础目标：熟练掌握本课字音字形、重点词义、文学常识，理清诗歌整体结构。 2. 中层目标：掌握诗歌意象、描写角度、抒情思路，能规范赏析修辞与词句妙处。 3. 拔高目标：掌握借景抒情、拟人、想象等中考高频手法，理解诗歌情感递进，掌握送别古诗鉴赏答题模板。 二、学习重难点 1. 学习重点 (1) 积累本课重点字词、文言释义与文学常识。 (2) 掌握“写景起兴—叙事点明事由—寄月抒情”行文结构，熟记诗歌三层内容。 (3) 掌握拟人、情景交融在古诗中的常规答题范式。 2. 学习难点 (1) 理解杨花、子规两种意象的烘托作用，分清景物与抒情的关联。 (2) 赏析“我寄愁心与明月”的精妙构思，读懂诗人深沉牵挂。 (3) 体会文字中蕴含的对友人被贬的同情、担忧与思念。 三、基础过关 1. 文学常识填空 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是___________，字__________，代著名浪漫主义诗人，人称“________”。代表作：《________________》《__________》。本诗体裁是，选自《________________》。 2. 字音字形填空 龙标（ ） 子规（ ） 夜郎（ ） yáng（ ）花 3. 重点词语释义填空 （1）左迁：本义________________，文中指__________________。 （2）杨花：本义_______________，文中烘托________________。 （3）夜郎：____________________________________________。 4. 整体结构填空 全诗行文脉络：________________——________________——___________________ 全诗整体结构：____________式结构。 四、文本精读 1. 诗歌层次专项填空 （1）首句“杨花落尽子规啼”：景物开篇，作用：____________________________________________。 （2）叙事句（闻道龙标过五溪）：交代事件，突出________________，暗含________。 （3）抒情句（我寄愁心与明月，随君直到夜郎西）：运用________，将________拟人化，寄托思念。 2. 语句赏析常规填空 （1）“杨花落尽子规啼” 修辞：______________________________ 关键词妙处：“杨花”漂泊无依，“子规”啼声悲切，写出___________________，奠定伤感基调。 表达情感：______________________________。 （2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 修辞：__________ 作用：赋予明月人的__________，语言__________，饱含__________之情。 五、深度探究 1. 抒情手法深度填空 （1）首句选取杨花、子规两种暮春景物，运用____________手法，作用：________________________________________________。 （2）诗人将明月当作信使，属于______描写，作用：________________________________。 （3）“杨花落尽子规啼”是____（实 / 虚）写景，“随君直到夜郎西”是__________（实 / 虚）想象抒情。 2. 重点层次进阶深度填空 诗歌三层内容分别是：________________、________________、________________。 写景、叙事、抒情顺序不能调换，原因：__________________________________________________。 第一层借暮春之景，第二层写友人遭遇__________，第三层托明月__________。 主旨升华：由惋惜友人被贬，升华为___________________________。 3. 全诗主旨深度填空 本诗通过暮春衰败景物渲染悲凉氛围，记叙友人被贬偏远之地的遭遇，运用情景交融、拟人想象等手法，抒发作者______________________________的牵挂与同情，同时寄托了______________________________的真挚友情。 六、课堂归纳 1. 本课四大高频古诗手法__________、________、________、__________ 2. 送别古诗通用答题句式 本诗通过__________描写（景物 / 意象 / 修辞/想象），写出景物__________特点，渲染__________氛围，表达作者____________情感。 七、当堂进阶检测 1. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者是__________，____代诗人。 2. 诗中写景烘托悲凉气氛的句子：；直抒思念、借月传情的名句：________________________________________________________。 3. 全诗核心意象是____________。 4. 全诗贯穿的情感线索是_____________________。 5. 运用拟人，把明月当作信使传递愁思的千古名句是：_________________________________________________________。 配套标准答案 三、基础过关 1. 文学常识填空 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是李白，字太白，唐代著名浪漫主义诗人，人称“诗仙”。代表作：《静夜思》《望庐山瀑布》。本诗体裁是七言绝句，选自《李太白全集》。 2. 字音字形填空 龙标（biāo） 子规（guī） 夜郎（láng）yáng（杨）花 3. 重点词语释义填空 （1）左迁：本义降低官职，文中指王昌龄被贬到龙标。 （2）杨花：本义柳絮，文中烘托飘零、哀伤、离别的氛围。 （3）夜郎：唐代偏远荒凉的贬谪之地，代指友人被贬的远方。 4. 整体结构填空 全诗行文脉络：暮春景物起兴——叙述友人贬谪之事——托月寄情抒思念 全诗整体结构：分述递进式结构。 四、文本精读 1. 诗歌层次专项填空 （1）首句“杨花落尽子规啼”：景物开篇， 作用：选取暮春飘零悲苦意象，渲染凄凉伤感氛围，为下文同情友人做铺垫。 （2）叙事句（闻道龙标过五溪）：交代事件，突出友人路途遥远艰险，暗含同情。 （3）抒情句（我寄愁心与明月，随君直到夜郎西）：运用想象，将明月拟人化，寄托思念。 2. 语句赏析常规填空 （1）“杨花落尽子规啼” 修辞：借景抒情 关键词妙处：“杨花”漂泊无依，“子规”啼声悲切，写出春光消逝、离别伤感的暮春之景，奠定伤感基调 表达情感：暗含对友人漂泊贬谪命运的怜惜。 （2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 修辞：拟人 作用：赋予明月人的情意与行动，语言温柔真挚，饱含牵挂、担忧、思念之情。 五、深度探究 1. 抒情手法深度填空 （1）首句选取杨花、子规两种暮春景物，运用借景抒情（意象烘托）手法，作用：以衰败凄清之景衬托诗人内心的哀愁，暗示友人漂泊坎坷的境遇。 （2）诗人将明月当作信使，属于想象拟人描写，作用：把无形的愁思化为有形，明月跨越距离陪伴友人，凸显思念深切。 （3）“杨花落尽子规啼”是实（实 / 虚）写景，“随君直到夜郎西”是虚（实 / 虚）想象抒情。 2. 重点层次进阶深度填空 诗歌三层内容分别是：暮春写景、听闻贬谪、托月寄愁。 写景、叙事、抒情顺序不能调换，原因：先以景铺垫情绪，再交代事由，最后抒发情感，由景到事再到情，层层递进，逻辑通顺。 第一层借暮春之景渲染悲凉氛围，第二层写友人遭遇心生同情惋惜，第三层托明月遥寄思念牵挂。 主旨升华：由惋惜友人被贬，升华为跨越千山万水不离不弃的真挚情谊。 3. 全诗主旨深度填空 本诗通过暮春衰败景物渲染悲凉氛围，记叙友人被贬偏远之地的遭遇，运用情景交融、拟人想象等手法，抒发作者对友人被贬的同情、担忧与深切思念，同时寄托了相隔千里也难以割舍的真挚友情。 六、课堂归纳 1. 本课四大高频古诗手法借景抒情、意象烘托、拟人、想象 2. 送别古诗通用答题句式 本诗通过景物/意象/修辞/想象描写（景物 / 意象 / 修辞/想象），写出景物凄凉飘零特点，渲染哀伤惆怅氛围，表达作者同情、思念友人情感。 七、当堂进阶检测 1. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者是李白，唐代诗人。 2. 诗中写景烘托悲凉气氛的句子：杨花落尽子规啼；直抒思念、借月传情的名句：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 3. 全诗核心意象是明月。 4. 全诗贯穿的情感线索是对被贬友人的同情、担忧与思念。 5. 运用拟人，把明月当作信使传递愁思的千古名句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 《次北固山下》 一、学习目标 1. 基础目标：熟练掌握本课字音字形、重点词义、文学常识，理清诗歌整体结构。 2. 中层目标：掌握江上景物特点、描写顺序、叙事抒情思路，规范赏析炼字与修辞。 3. 拔高目标：掌握借景抒情、虚实结合、炼字、哲理句赏析等中考高频考点，掌握羁旅思乡古诗答题模板。 二、学习重难点 1. 学习重点 (1) 积累重点文言字词、字音字形与文学常识。 (2) 掌握“途中写景—江上远景—昼夜哲理—尾联思乡”行文层次。 (3) 掌握对偶、动静结合、炼字的标准答题范式。 2. 学习难点 (1) 理解“海日生残夜，江春入旧年”蕴含的新旧交替哲理。 (2) 区分景物描写与思乡情感的内在联系。 (3) 体会诗人漂泊在外、思念家乡亲人的羁旅愁思。 三、基础过关 1. 文学常识填空 《次北固山下》的作者是___________，_____代诗人。本诗体裁是__________，选自《________________》。 2. 字音字形填空 （1）北固（ ） 潮平（ ） 归雁（ ） （2）悬fān（ ） 海rì（ ） 残yè（ ） 3. 重点词语释义填空 （1）次：本义________________，文中指____________________。 （2）客路：本义_______________，文中指___________________。 （3）乡书：_____________________________________________。 4. 整体结构填空 全诗行文脉络：__________——______________——_____________——____________ 全诗整体结构：____________式结构。 四、文本精读 1. 江上图景专项填空 （1）首联“客路青山外，行舟绿水前”：开篇叙事， 作用：_____________________________________________。 （2）颔联（潮平两岸阔，风正一帆悬）：近景写景，突出江面，以______（动 / 静）景为主。 （3）颈联（海日生残夜，江春入旧年）：远景兼哲理，描写顺序由_____到_____，暗含__________的自然规律。 （4）尾联由景转情，借__________传递家书，抒发思乡之情。 2. 语句赏析常规填空 （1）“潮平两岸阔，风正一帆悬” 修辞：______________________________ 关键词妙处：“阔”写出___________________，“悬”体现顺风行船的安稳。 表达情感：______________________________。 （2）“海日生残夜，江春入旧年” 修辞：__________ 作用：写出新旧交替的__________，语言__________，暗含______________________之情。 五、深度探究 1. 写景抒情手法深度填空 （1）颔联写江面开阔平稳之景，运用____________手法，作用：______________________________________________________。 （2）颈联“生”“入”二字为炼字，属于______描写，作用：______________________________________________________。 （3）“潮平两岸阔”是____（实）景，“归雁洛阳边”是__________（虚）内心期盼。 2. 重点层次进阶深度填空 诗歌四层内容：____________、____________、____________、____________。 写景抒情顺序不可调换，原因：_______________________。 第一层交代漂泊行踪，第二层描绘江上盛景，第三层感悟时光更替，第四层直抒__________。 主旨升华：由旅途江上美景，升华为__________________________________________。 3. 全诗主旨深度填空 本诗描绘__________的江上春景，抓住江潮、行舟、朝日等景物，运用对偶、炼字、借景抒情等手法，抒发作者______________________________的羁旅愁思，寄托游子______________________________的心愿。 六、课堂归纳 1. 本课四大高频古诗手法__________、____________、____________、__________ 2. 羁旅思乡古诗通用答题句式 本诗通过__________描写（景物/炼字/修辞/哲理），写出景物__________特点，渲染__________氛围，表达作者____________情感。 七、当堂进阶检测 1. 《次北固山下》作者__________，____代诗人。 2. 描绘江面开阔、行船平稳的名句：；蕴含新旧更替哲理的千古名句：______________________________。 3. 全诗核心意象是____________。 4. 全诗贯穿的情感线索是_____________________。 5. 借大雁传递家书、点明思乡主旨的句子：_________________________________________________________。 配套标准答案 三、基础过关 1. 文学常识填空 《次北固山下》的作者是王湾，唐代诗人。本诗体裁是五言律诗，选自《全唐诗》。“次”的含义：停宿、停泊。 2. 字音字形填空 （1）北固（gù） 潮平（cháo） 归雁（yàn） （2）悬fān（帆） 海rì（日） 残yè（夜） 3. 重点词语释义填空 （1）次：本义次序、等次，文中指船停泊停靠在北固山下。 （2）客路：本义旅人行走的道路，文中指诗人漂泊远行的旅途。 （3）乡书：寄往家乡的书信。 4. 整体结构填空 全诗行文脉络：开篇点羁旅——江上绘实景——昼夜悟哲理——归雁抒乡愁 全诗整体结构：层层递进式结构。 四、文本精读 1. 江上图景专项填空 （1）首联“客路青山外，行舟绿水前”：开篇叙事， 作用：点明诗人漂泊在外的游子身份，交代出行路线，引出下文江上景色。 （2）颔联（潮平两岸阔，风正一帆悬）：近景写景，突出江面开阔平整，以静（动 / 静）景为主。 （3）颈联（海日生残夜，江春入旧年）：远景兼哲理，描写顺序由夜到晨，暗含新旧事物交替的自然规律。 （4）尾联由景转情，借归雁传递家书，抒发思乡之情。 2. 语句赏析常规填空 （1）“潮平两岸阔，风正一帆悬” 修辞：对偶 关键词妙处：“阔”写出潮水涨满，江面开阔辽远，“悬”体现顺风行船的安稳 表达情感：内心平静舒缓，暗含漂泊在外淡淡的孤寂。 （2）“海日生残夜，江春入旧年” 修辞：对偶、拟人 作用：写出新旧交替的独特画面，语言精炼隽永，暗含时光流逝、漂泊思归之情。 五、深度探究 1. 写景抒情手法深度填空 （1）颔联写江面开阔平稳之景，运用动静结合手法，作用：以开阔江面反衬游子孤身漂泊的渺小，画面宏大又暗含淡淡愁绪。 （2）颈联“生”“入”二字为炼字，属于拟人描写，作用：赋予日、春人的动态，将昼夜更替、时序流转写得鲜活生动，富有哲理。 （3）“潮平两岸阔”是实（实）景，“归雁洛阳边”是虚（虚）内心期盼。 2. 重点层次进阶深度填空 诗歌四层内容：羁旅赶路、江上行船、昼夜感怀、思乡寄信。 写景抒情顺序不可调换，原因：先交代行踪，再绘眼前之景，由景生发出时光感慨，最后直抒思乡，由事到景再到情，层层递进。 第一层交代漂泊行踪，第二层描绘江上盛景，第三层感悟时光更替，第四层直抒思乡之情。 主旨升华：由旅途江上美景，升华为漂泊游子深切绵长的思乡念亲之情。 3. 全诗主旨深度填空 本诗描绘冬末春初开阔浩渺的江上春景，抓住江潮、行舟、朝日等景物，运用对偶、炼字、借景抒情等手法，抒发作者漂泊在外、旅途孤单的羁旅愁思，寄托游子盼望家书、早日归乡的心愿。 六、课堂归纳 1. 本课四大高频古诗手法对偶、炼字、拟人、借景抒情 2. 羁旅思乡古诗通用答题句式 本诗通过景物/炼字/修辞/哲理描写（景物/炼字/修辞/哲理），写出景物开阔辽远特点，渲染清幽淡远氛围，表达作者漂泊思乡情感。 七、当堂进阶检测 1. 《次北固山下》作者王湾，唐代诗人。 2. 描绘江面开阔、行船平稳的名句：潮平两岸阔，风正一帆悬；蕴含新旧更替哲理的千古名句：海日生残夜，江春入旧年。 3. 全诗核心意象是归雁。 4. 全诗贯穿的情感线索是游子漂泊在外的思乡之情。 5. 借大雁传递家书、点明思乡主旨的句子：乡书何处达？归雁洛阳边。 《天净沙·秋思》 一、学习目标 1. 基础目标：熟练掌握字音字形、重点词语、文学常识，理清小令层次脉络。 2. 中层目标：把握深秋景物特点、意象组合方式，规范赏析炼字、对比手法。 3. 拔高目标：掌握列锦（意象叠加）、乐景衬哀情、情景交融等中考高频手法，掌握羁旅小令鉴赏答题模板。 二、学习重难点 1. 学习重点 (1) 积累元曲相关文学常识、重点文言词语。 (2) 掌握“叠景铺陈—夕阳烘托—直抒羁愁”三层行文结构，熟记九种核心意象。 (3) 掌握意象叠加、反衬手法标准答题范式。 2. 学习难点 (1) 理解“小桥流水人家”乐景衬哀情的表达效果。 (2) 品味“枯、老、昏、瘦”等炼字背后游子心酸。 (3) 体会天涯游子漂泊孤寂、深切思乡的悲凉愁苦。 三、基础过关 1. 文学常识填空 《天净沙·秋思》作者________，号________，代散曲家、戏曲家，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“_______”。“天净沙”是________，“秋思”是________，体裁为________，被后人誉为“________”。 2. 字音字形填空 （1）枯藤（ ） 昏鸦（ ） 天涯（ ） （2）西fēng（ ） 断cháng（ ）人 3. 重点词语释义填空 （1）昏鸦：本义________________，文中指____________________________。 （2）古道：本义_______________，文中形容_______________________。 （3）断肠人：____________________________________________。 4. 整体结构填空 全曲行文脉络：______________——______________——___________________ 全曲整体结构：____________式结构。 四、文本精读 1. 秋景画面专项填空 （1）前三句纯意象铺陈，共罗列________种景物，写作手法为________， 作用：_________________________________________。 （2）第一层意象（枯藤老树昏鸦）：基调，以_______（静/动）景烘托萧瑟秋意。 （3）第二层意象（小桥流水人家）：画面温馨安宁，采用________手法反衬游子孤独。 （4）第三层意象（古道西风瘦马）：突出旅途，暗含______________。 （5）末句“夕阳西下，断肠人在天涯”：________全篇，直抒内心愁苦。 2. 语句赏析常规填空 （1）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马 修辞：______________________________ 关键词妙处：“枯、老、昏、古、瘦”等词渲染________氛围，无动词仅名词铺陈，画面密集凄凉。 表达情感：______________________________。 （2）夕阳西下，断肠人在天涯 修辞：（直抒胸臆） 作用：以落日晚景渲染悲凉，“断肠”二字写尽，语言凝练，饱含_______________之情。 五、深度探究 1. 写景抒情手法深度填空 （1）前三句全部使用名词组合，不用动词连接，运用________手法，作用：__________________________________________。 （2）“小桥流水人家”是温馨安居画面，属于______________，作用：___________________________________。 （3）“枯藤老树昏鸦”是眼前实景，“天涯游子无家可归”是内心_____________________________感受。 2. 重点层次进阶深度填空 全曲三层画面：______________、______________、______________。 意象顺序不能随意调换，原因：_______。 第一层写衰败秋景渲染凄凉，第二层写安居画面反衬孤苦，第三层以落日收束、点明______________。 主旨升华：由深秋萧瑟之景，升华为抒发_____________________。 3. 全曲主旨深度填空 本曲通过罗列九种深秋萧瑟意象，运用意象叠加、_____________、情景交融等手法，勾勒一幅深秋羁旅图，抒发游子______________________________的孤寂愁苦，寄托漂泊之人______________________________的思乡心愿。 六、课堂归纳 1. 本课四大高频元曲手法__________、__________、___________、__________ 2. 羁旅小令通用答题句式 本曲通过__________描写（意象/炼字/反衬/抒情），渲染__________氛围，写出景物__________特点，表达作者____________情感。 七、当堂进阶检测 1. 《天净沙·秋思》作者________，____代，有“秋思之祖”美誉。 2. 全曲罗列九种景物的句子：_____________________；直抒游子思乡悲苦的主旨句：____________________________。 3. 曲中反衬游子孤苦的温馨意象是____________。 4. 全曲贯穿的情感线索是_____________________。 5. 曲中点明主旨、写尽天涯游子悲痛的句子：_________________________________________________________。 配套标准答案 三、基础过关 1. 文学常识填空 《天净沙·秋思》作者马致远，号东篱，元代散曲家、戏曲家，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目，体裁为小令，被后人誉为“秋思之祖”。 2. 字音字形填空 （1）枯藤（téng） 昏鸦（yā） 天涯（yá） （2） 西fēng（风） 断cháng（肠）人 3. 重点词语释义填空 （1）昏鸦：本义黄昏的乌鸦，文中指黄昏归巢的乌鸦，烘托凄凉氛围。 （2）古道：本义古老道路，文中形容荒凉漫长的旅途驿道。 （3）断肠人：漂泊天涯、悲痛愁苦到极点的游子。 4. 整体结构填空 全曲行文脉络：罗列秋景意象—落日烘托气氛—直抒羁旅乡愁 全曲整体结构：层层铺垫、末句点题式结构。 四、文本精读 1. 秋景画面专项填空 （1）前三句纯意象铺陈，共罗列九种景物，写作手法为列锦（意象叠加）， 作用：不用动词，仅名词组合快速勾勒深秋荒野图景，画面紧凑，悲凉氛围扑面而来。 （2）第一层意象（枯藤老树昏鸦）：基调萧瑟衰败，以静（静/动）景烘托萧瑟秋意。 （3）第二层意象（小桥流水人家）：画面温馨安宁，采用乐景衬哀情手法反衬游子孤独。 （4）第三层意象（古道西风瘦马）：突出旅途漫长艰辛，暗含漂泊艰辛。 （5）末句“夕阳西下，断肠人在天涯”：收束、点明全篇，直抒内心愁苦。 2. 语句赏析常规填空 （1）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马 修辞：列锦（意象叠加）、对比反衬 关键词妙处：“枯、老、昏、古、瘦”等词渲染衰败凄凉氛围，无动词仅名词铺陈，画面密集凄凉。 表达情感：暗含游子孤身漂泊、无家可归的落寞心酸。 （2）夕阳西下，断肠人在天涯 修辞：直抒胸臆 作用：以落日晚景渲染悲凉，“断肠”二字写尽思乡悲痛，语言凝练，饱含孤寂愁苦、思念家乡之情。 五、深度探究 1. 写景抒情手法深度填空 （1）前三句全部使用名词组合，不用动词连接，运用列锦（意象叠加）手法，作用：极简文字勾勒多层画面，含蓄藏愁，情景融为一体。 （2）“小桥流水人家”是温馨安居画面，属于乐景衬哀情，作用：以他人团圆安稳，反衬游子漂泊无依，乡愁悲痛更浓烈。 （3）“枯藤老树昏鸦”是眼前实景，“天涯游子无家可归”是内心虚感受。 2. 重点层次进阶深度填空 全曲三层画面：衰败荒村图、温馨村居图、西风行旅图。 意象顺序不能随意调换，原因：由荒凉景物到温馨人家再到游子独行，层层对比铺垫，情绪逐步推向悲凉，调换会破坏情感递进逻辑。 第一层写衰败秋景渲染凄凉，第二层写安居画面反衬孤苦，第三层以落日收束、点明游子乡愁。 主旨升华：由深秋萧瑟之景，升华为抒发漂泊天涯之人无处归乡的深切悲痛。 3. 全曲主旨深度填空 本曲通过罗列九种深秋萧瑟意象，运用意象叠加、乐景衬哀情、情景交融等手法，勾勒一幅深秋羁旅图，抒发游子漂泊异乡、孤独凄凉的孤寂愁苦，寄托漂泊之人渴望归家、思念亲人的思乡心愿。 六、课堂归纳 1. 本课四大高频元曲手法意象叠加（列锦）、乐景衬哀情、情景交融、直抒胸臆 2. 羁旅小令通用答题句式 本曲通过意象/炼字/反衬/抒情描写，渲染萧瑟悲凉氛围，写出景物清冷衰败特点，表达作者游子思乡、孤寂愁苦情感。 七、当堂进阶检测 1. 《天净沙·秋思》作者马致远，元代，有“秋思之祖”美誉。 2. 全曲罗列九种景物的句子：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马；直抒游子思乡悲苦的主旨句：夕阳西下，断肠人在天涯。 3. 曲中反衬游子孤苦的温馨意象是小桥流水人家。 4. 全曲贯穿的情感线索是天涯游子漂泊孤寂、思念家乡的愁苦。 5. 曲中点明主旨、写尽天涯游子悲痛的句子：夕阳西下，断肠人在天涯。 学科网（北京）股份有限公司 $