1.2 声音的特性 课件-2026-2027学年苏科版物理八年级上学期

该初中物理课件聚焦声音的响度、音调、音色三大特性，课堂导入通过“不同的‘音乐’”调查引发思考，新知探究以音叉振幅实验、卡片划梳齿频率实验为支架，结合例题和波形图，构建从现象到本质的知识脉络。 其亮点在于强化科学探究（如响度与振幅关系实验）和科学思维（波形图分析、骨笛音调辨析例题），融入视频《声音的波形》直观展示，知识小结系统归纳特性及影响因素。学生通过实验和实例深化物理观念，教师可直接利用完整结构提升教学效果。

苏科版（江苏凤凰科学技术出版社）2024年八年级物理上册含引言"奇妙的物理现象·物理学与科技强国·体验科学探究"，以及五章：声现象、光现象、光的折射与透镜、物态变化、物体的运动。新版依2022课标修订，增设跨学科实践和素养进阶，强化实验探究与立德树人。 八年级物理●2024苏科版（新教材） 第一章 声现象 第2节 声音的特性 致读者 1.使用：本课件为高质量课件，内容较为全面丰富，资源比较大，包括52张PPT，2个视频 2.版权：本课件归知识店铺（苍穹精品工作室),原创不易，严禁侵权，侵权必究。 3.课件版权归本知识店铺。 目 录 01 课堂导入 02 新知讲解 03 课堂反馈 04 知识小结 目录部分 3 学习目标 1.了解声音的三个特性：响度、音调和音色. 2.知道声音的响度与声源的振幅有关，音调的高低与声源振动的频 率有关. 3.知道不同声源发出声音的音色不同. 4 01 课堂导入 课堂导入 1 课堂导入 01 课堂导入 小调查——不同的“音乐” 想一想：为什么会出现不同的大小？ 02 新知探究 新知探究 2 新知探究 02 新知探究 1.响度 （1）概念：物理学中，把人耳感觉到的声音的强弱（也指声音的大小）叫作响度.平常 我们说的“大喊大叫”“低声细语”都是指声音的响度. （2）常见： “大喊大叫”“低声细语”“震耳欲聋”等词语均用来修饰响度。 8 02 新知探究 2. 探究影响响度的因素实验 响度是人们对声音强弱的主观感受。决定声音响度的因素是什么呢？ 1.如图所示，将乒乓球用细线悬吊起来，用正在发声的音叉轻触乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。 2.再敲击音叉使其发出不同响度的声音，重做上面的实验。从观察到的现象，能否发现响度与什么因素有关？ 3.在距离音叉较近处与较远处听音叉发出声音，听到的声音强弱有什么不同？能发现响度与什么因素有关？ 声源振动幅度 人距离声源的远近 9 02 新知探究 归纳总结： 2. 探究影响响度的因素实验 A、声源的振动幅度； 声源的振动幅度越大，声音的响度越大； B、人距离声源的远近。 距离声源越远，声波散播开来，声音就越分散，声音的响度就越小。 3. 响度与振幅的波形图 10 02 新知探究 【例题01】 1．广东醒狮表演中，鼓手为了增大鼓声，可采取的办法是（　　） A．增大振动频率 B．减小振动频率 C．增大振动幅度 D．减小振动幅度 【答案】C 【解析】AB．增大或减小振动频率，只能改变音调，不可以增大鼓声，故AB不符合题意； CD．鼓皮的振动幅度越大，响度越大，则增大振动幅度，可以增大鼓声，故C符合题意，D不符合题意。 11 02 新知探究 【例题02】 2．衡阳渔鼓是湘南非遗乐器，“鼓声震天”指的是声音的 A．音调 B．响度 C．音色 D．声速 【答案】B 【解析】“鼓声震天”，是声音非常大，指的是声音的响度。音调指声音的高低；音色用来区分不同的声音；声速是声音传播的速度，故ACD不符合题意，B符合题意。 12 02 新知探究 【例题03】 3．用大小不同的力先后敲击同一个音叉，比较音叉两次发出的声音，下列说法正确的是 A．响度不同 B．音调不同 C．音色不同 D．声速不同 【答案】A 【解析】用大小不同的力先后两次敲击同一个音叉时，音叉振幅不同，所以发出声音的响度就不同，故A正确，BCD错误。 13 02 新知探究 4.音调 （1）概念：声音的高低叫作音调. （2）高低：不同物体发出的声音有高有低，有的听起来尖脆，音调高； 有的听起来低沉，音调低. 生活中的声音 声音的特点 口哨声 尖脆、刺耳 音调高 军号声 尖脆、嘹亮 小鸟的叫声 尖脆、婉转 牛的叫声 低沉、粗犷 音调低 跑车的声音 低沉、震耳 海浪的声音 低沉、震撼 14 02 新知探究 5. 探究音调与声源振动的关系实验 实验过程： 如图所示，用一张硬卡片先后两次从梳齿上划过，一次快划，一次慢划，比较 卡片发出声音的音调，结果如表所示. 划卡片速度 卡片振动快慢 声音的高低 快 快 清脆 较慢 较慢 较低沉 慢 慢 低沉 15 02 新知探究 5. 探究音调与声源振动的关系实验 实验现象： 卡片从梳齿上划过，梳齿拨动卡片使其振动.快划时，卡片振动快 ，音调高;慢划时，卡片振动慢，音调低. 实验说明，卡片发出声音的音调与卡片振动的快慢有关. 16 02 新知探究 6.频率 （1）定义：物体振动的次数与时间之比叫作频率，用字母 表示. （2）单位：赫兹，简称赫，符号为.如果 内振动100次，频率就是 . 7.音调与声源振动频率的关系 音调与声源振动的频率有关.频率越高，音调越高，听起来越清脆； 频率越低，音调越低，听起来越低沉. 17 02 新知探究 视频欣赏：《声音的波形》 结论：声音的频率越高，波形越密集；频率越低，波形越稀疏 18 02 新知探究 8.音调高低不同的声波波形 音调较低的波形波形稀疏，频率低 音调较高的波形波形密集，频率高 19 02 新知探究 9.常见乐器提高响度方法 种类 示例 振动物 改变音调的方法 打击 乐器 鼓、锣 鼓面、 锣面 鼓皮绷得越紧，振动得越快，音 调越高；锣面越小，音调越高 弦乐器 二胡、小提 琴、钢琴 弦 一般来说，弦乐器的弦越细、越 短、越紧，其发声时的音调越高 管乐器 长笛、箫 空气柱 管乐器中的空气柱越短，音调 越高 20 02 新知探究 10.一般人能听到的声音频率范围 一般人能听到的声音频率范围：20赫兹——20000赫兹 11.万物自然能听到的声音频率 21 02 新知探究 12.音调在生活中的实际应用 特别提醒 女高音歌唱家发出的声音的频率可达 ，声音的频率 高，音调高，所以称“女高音”.男低音歌唱家可发出低至 的声 音，声音的频率低，音调低，所以称“男低音”. 22 02 新知探究 【例题04】 4．《诗经·关雎》中“参差荇菜”一句，以“参差”形容水草长短不齐。我国传统管乐器 排箫（图）因竹管长短错落，雅称“参差”。竹管“参差”是为了改变声音的（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．振幅 【答案】A 【解析】图中，竹管内空气柱长短不一样，空气柱振动频率不同，声音的音调不同，可改变声音的音调，故A符合题意，BCD不符合题意。 23 02 新知探究 【例题05】 5．音乐课上，同学们饱含深情地演唱“我和我的祖国，一刻也不能分割……”，歌声是由声 带　 　产生的。此时窗外有昆虫飞过，如果这种昆虫的翅膀在10s内振动了3500次，则 它振动的频率是　 　Hz，人类　 　听到这种声音。（选填“能”或“不能”） 【答案】振动 350 能 【解析】结合声音的产生，物体的振动产生声音，歌声是声带振动产生的。 频率是指单位时间内声源振动的次数，昆虫的翅膀在10s内振动了3500次，振动的频率； 人的可听声频率范围为，在此范围内，人能听到。 。 24 02 新知探究 【例题06】 6．在音乐简谱中，常用1、2、3、4、5、6、7七个数字音符来记录信息，其中“7”比“1”的 A．速度快 B．音色好 C．响度大 D．音调高 【答案】D 【解析】在简谱中，七个音符表示不同的音调，与频率有关，频率越高，音调越高。音符“1”到“7”音调依次升高，则“7”的音调比“1”高，音调不同。故D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 25 02 新知探究 【例题07】 7．如图是8000多年前的骨笛，吹奏时，按在不同音孔上会改变空气柱长度，长的空气柱 产生低音，与之相比，短的空气柱发声时 A．空气柱振动一定较慢 B．声音的响度一定较大 C．声音的音调一定较高 D．声音在空气中传播速度一定较快 【答案】C 【解析】吹奏骨笛时，长的空气柱产生低音，是因为长空气柱的频率小，则发声的音调低。那么短的空气柱频率大，那么发声的音调高。 故选C。 26 02 新知探究 12.音色 （1）概念：音色又叫音品，它反映声音的品质与特色. （2）影响音色的因素：音色与发声体的材料、结构等因素有关，不同发声体的材料、 结构不同，发出声音的音色也就不同. （3）不同音色波形图 27 02 新知探究 13.音调和音色差异的利用 （1）根据音色可以分辨出不同乐器和不同人的声音.在演奏交响乐时，尽管不同乐器演奏 的音调相同，但人们根据音色也能分辨出不同乐器发出的声音；“闻其声而知其人”也是因 为不同人发出声音的音色不同. （2）同一发声体，如果其结构发生变化，音色也将变化.因此，可以根据音色来辨别瓷器 内部是否有裂纹，机器运转是否正常等. 28 02 新知探究 14.乐音和噪音 （1）乐音概念：清脆的鸟鸣声、悠扬的乐声、悦耳的歌声等往往使人感觉轻松愉快，我们把这类声音叫做乐音。 （2）噪音概念：马路上的嘈杂声、飞机的轰鸣声等往往使人烦躁不安，我们把这类声音叫作噪声。 （3）我国政府规定，学校、居民住宅区的环境躁声，白天不超过55分贝，夜间不超过45分贝。 （4）在声学上，人们通常用分贝作为单位来计量声音的强弱。 单位：分贝 符号：dB 29 02 新知探究 15.分贝图 0dB 是人刚能听到的最微弱的声音； 30dB~40dB 是较为理想的安静； 70dB 会干扰人们谈话、影响工作效率； 长时间处于大于100dB 的环境中对耳的听力会造成损伤； 大于120 dB 的声音则会导致耳疼痛，甚至会造成永久性听觉障碍而听不到任何声音。 为了保护人们的听力，声音不能超过90dB;为了保证工作和学习，声音不能超过70dB;为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。在嘈杂的环境中工作的人们应戴上听力防护设备。 30 02 新知探究 16.控制噪音的方法 ①声源处阻止噪声产生 ②传播过程中减弱噪声 ③人耳处减弱噪声 31 02 新知探究 17.噪音的危害 人们把噪声称作“隐形杀手”。现代城市把控制噪声列入环境保护的重要内容。家用电器设计要求尽可能降低噪声，以降低对环境的影响。 32 02 新知探究 误区点拨 深挖教材 响度、音调和音色是声音的三个特性，它们的区别如下表. 特性 响度 音调 音色 定义 声音的强弱 声音的高低 声音的品质 影响 因素 声源的振幅，振幅 越大，响度越大 声源振动的频率，频 率越高，音调越高 声源的材料、结 构等 听觉 感受 响度大：“震耳欲 聋”；响度小：“轻 声细语” 音调高：声音清脆嘹 亮，如吹哨声； 音调低：声音粗犷低 沉，如牛的叫声 不同声源发出的 声音，即使音 调、响度相同， 听起来也有差异 33 02 新知探究 【例题08】 【答案】B 【解析】 8.听声音我们能分辨出是哪个同学在讲话，是因为每个人的声音具有不同的（　　） A．音调 B．音色 C．响度 D．速度 每个人的音色不同，故可以分辨出来，故ACD错误，故选B. 34 02 新知探究 【例题09】 【答案】响度 增大 不能 【解析】声音的大小是响度，用分贝表示声音的强弱，噪声监测设备上的数据是声音的响度。当附近汽车的鸣笛声时，声音的响度增大，显示屏上的数据增大。噪声监测仪能显示声音的强弱，但不能减弱噪声。 9.在一些闹市区，常会看到如图所示的监测设备，显示屏上的数据（65.7分贝）反映的是声音的　 　（填“音调”“响度”或“音色”）。当附近响起汽车的鸣笛声时，显示屏上的数据将　 　（填“增大”“减小”或“不变”）。利用噪声监测仪　 　（填“能”或“不能”）减弱噪声。 35 02 新知探究 【例题10】 10.声音是多种多样的，许多声音悠扬、悦耳，听到时感觉非常舒服，例如歌唱家的歌声、演奏家演奏的乐曲声。人们把这类声音叫做乐音，下列四个波形图中不是乐音的是　 　图。图中音调相同的是　 　；响度相同的是　 　(以上均填写图的编号：甲乙丙丁)。 答案解析见下一页 36 02 新知探究 【例题10】 【答案】丁；甲乙；乙丙 【解析】【解答】噪声表现为无规则振动，故丁属于噪声，甲乙振动频率相同，因此音调相同，响度相同，则振动幅度相同，所以丙乙相同。 37 03 课堂反馈 课堂反馈 3 课堂反馈 03 课堂反馈 【练习01】 1.中国传统乐器音律丰富、形制多样，既能奏出清越悠扬的东方神韵，又能演绎气势恢宏的千年乐章，是中华文化独特的艺术瑰宝。关于乐器使用所涉及的声现象，下列分析正确的是（　　） A．用唢呐吹奏《百鸟朝凤》，模仿鸟儿的叫声令人愉悦，是乐音 B．用二胡演奏《二泉映月》，手指按在琴弦的不同位置，是为了改变响度 C．用琵琶弹奏《十面埋伏》，快速地拨动琴弦可以增大声速 D．用云锣敲奏《舟山锣鼓》，演奏者能听到声音说明声音的传播不需要介质 答案解析见下一页 39 03 课堂反馈 【练习01】 【答案】A 【解析】A．吹奏唢呐模仿鸟儿的叫声，声音且令人愉悦，是乐音。故A正确。 B．手指按在二胡琴弦不同位置，改变弦的长度，可以改变音调，不改变响度，故B错误。 C．声速与介质的种类和温度有关，快速地拨动琴弦，不能增大声速，故C错误。 D．声音传播需要介质，演奏者能听到云锣声，是声音通过空气传播到耳中，故D错误。 故选A。 40 03 课堂反馈 【练习02】 【答案】A 【解析】A．唢呐模仿的鸟儿叫声令人愉悦，是乐音，故A正确； B． 笛子演奏时，里面的空气柱振动发声。 吹奏时按压不同位置的气孔，可以改变空气柱的振动频率，则发声的音调不同，故B错误； C．击鼓鸣锣，告知将士冲锋或收兵，说明声音可以传递信息，故C错误； D．敲击编钟，周围的人能听到声音，只能说明声音可以在空气中传播，但是不能说明声音是否在固体和液体中传播，故D错误。 。 2．中华民族传统乐器历史悠久、种类繁多。关于乐器所涉及的声现象，下列分析正确的是 A．唢呐表演，模仿鸟儿的叫声令人愉悦，是乐音 B．笛子演奏，按压不同位置的气孔，主要改变声音的响度 C．击鼓鸣锣，指挥将士冲锋或收兵，说明声音可以传递能量 D．敲击编钟，周围的人能听到声音，说明声音只能在空气中传播 41 03 课堂反馈 【练习03】 3.声音是人们间相互交流、感知世界和表达情感的一种重要方式，下面关于声音的描述中正确的是 A．医生利用“B超”给病人检查身体，说明超声波可以传递能量 B．正在发声的音叉接触水面，溅起水花，说明声音是由物体振动产生的 C．城市道路旁的隔音板是在声源处减弱噪声 D．我们能分辨出不同乐器发出的声音，主要依据是声音的音调不同 答案解析见下一页 42 03 课堂反馈 【练习03】 【答案】B 【解析】A．"B超"检查利用超声波传递信息，而非传递能量，因此选项A的说法是错误的。 B．发声的音叉接触水面溅起水花，这个现象直接证明了声音是由物体振动产生的，故选项B正确。 C．城市道路隔音板是通过阻断噪声传播路径来减弱噪声，属于在传播过程中控制噪声，因此选项C的说法是错误的。 D．不同乐器的音色差异源于其材料和结构的区别，我们正是通过音色特征来辨别不同乐器的声音，所以选项D的说法是错误的。 43 03 课堂反馈 【练习04】 【答案】音色 具有能量 【解析】（1） 声纹锁通过识别声音的音色辨别主人的身份，因为不同发声体发出声音的音色不同， （2）电动牙刷能发出超声波实现深层清洁，是利用了超声波具有能量的特点。 4.“声纹锁”运用了声纹识别技术，只有主人说出事先设定的“口令”才能自动解锁。声纹锁通过识别声音的　 　辨别主人的身份。有一种电动牙刷能发出超声波，直达牙刷刷不到的地方，实现深层清洁，它是利用了超声波　 　(选填“传递信息”或“具有能量”)的特点。 44 03 课堂反馈 【练习05】 5.我国已经建成多条“音乐公路”，路面上刻有一条条凹槽，每条凹槽就像一个音符，每当汽车驶过这段路面时，一段完整的音乐就奏响了，音乐声是由轮胎的　 　产生的，凹槽之间留不同的间距，目的是使轮胎发出声音的　 　（选填“响度”、“音调”、“音色”）不同。 【答案】振动 音调 【解析】声音是物体振动产生的，汽车的轮胎与路面凹槽接触时，轮胎振动发出声音，形成音乐声； 当汽车驶过不同间距的凹槽时，轮胎振动的频率不同，声音的音调会不同。 45 03 课堂反馈 【练习06】 6.在物理实验活动中，创新实验小组的同学利用日常学习中的塑料尺进行了探究活动。 （1）如图甲所示，用手掌将塑料尺的一端压在桌面上，用手拨动塑料尺伸出桌面的一端进行相关探究，本实验所研究的声源是　 　（填“塑料尺”或“桌面”）； （2）先用较小的力轻拨塑料尺，再用较大的力重拨塑料尺。分析比较两次实验现象可探究声音的　 　与声源振动的　 　有关； （3）拨动塑料尺的力不变，使塑料尺伸出桌面的长度由短变长，用仪器测得两次实验声音分别为和；可见随着塑料尺伸出桌面的长度变长，观察到直尺的振动　 　（填“变快”“变慢”或“不变”），发出声音的　 　变低； 46 03 课堂反馈 【练习06】 （4）拨塑料尺的力不变，塑料尺伸出桌面的长度不变，在塑料尺右端开小孔，开孔前后两次发声的波形图象如图乙、丙所示。可见结构的不同，会导致发出声音的　 　改变。 答案解析见下一页 47 03 课堂反馈 【练习06】 【答案】（1）塑料尺（2）响度；振幅（3）变慢；音调（4）音色 【解析】（1）拨动塑料尺时，是塑料尺在振动发声，所以本实验研究的声源是塑料尺； （2）用不同大小的力拨塑料尺，力小的时候塑料尺振动幅度（振幅）小，发出声音的响度小；力大的时候塑料尺振动幅度（振幅）大，发出声音的响度大，所以分析这两次实验现象，可探究声音的响度与声源振动的振幅有关； （3）拨动塑料尺的力不变，塑料尺伸出桌面长度变长，尺子振动会变慢（因为越长越难振动）；而声音的音调与振动频率有关，振动变慢意味着频率降低，所以发出声音的音调变低； 48 03 课堂反馈 【练习06】 【答案】（1）塑料尺（2）响度；振幅（3）变慢；音调（4）音色 【解析】（4）在塑料尺右端开小孔，改变了塑料尺的结构，发声的波形图象（乙、丙 ）不同。而音色反映的是声音的品质与特色，与发声体的结构、材料等有关，所以结构不同会导致发出声音的音色改变。 49 03 课堂反馈 总结归纳 解题关键：1、声音是由物体振动产生的，振动的物体就是声源。本题中塑料尺振动发声，所以塑料尺是声源，体现“振动产生声音”这一基础规律。 2、响度指声音的强弱，由声源的振幅决定。振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。实验中通过改变拨塑料尺的力，改变塑料尺振动的振幅，进而探究响度与振幅的关系，强化“响度由振幅决定”的认知。 3、音调指声音的高低，由声源振动的频率决定。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。 4、塑料尺伸出桌面长度变化，会改变振动频率（伸出越长，振动越慢，频率越低），从而改变音调，体现“音调由频率决定”的规律，帮助理解生活中如琴弦长短影响音调的现象。 5、音色是声音的特色，与发声体的材料、结构等有关 50 知识小结 4 知识小结 04 知识小结 知识小结 04 知识小结 Lavf58.76.100 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