第12课《<诗经>二首——关雎》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《关雎》展开，涵盖诗歌内容理解、艺术手法（比兴、重章叠句）及《诗经》常识，以“动物成双成对”提问导入，列举雎鸠等钟情之鸟，搭建生活经验与古代诗歌的学习支架，引导学生自然进入文本。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过听名家范读、分角色朗读等多样形式强化语感，结合“关雎比兴”“荇菜动作隐喻”等探究活动培养思维能力，小结清晰归纳主旨与手法。学生能提升诗歌鉴赏力，教师可高效落实教学目标。

新课导入 同学们知道有哪些动物是成双成对出现的吗？ 鸳鸯 雎鸠 人们热衷于以钟情之鸟比喻爱情，就让我们学习《关雎》，看看古人是如何追求爱情的！ 关雎 风之始也 2 学习目标 1、了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读《关雎》。 2、通过多种形式的朗读，提高想象能力，提高诗歌鉴赏能力。 3、提高自己的审美情趣，培养自己对优秀传统文化的热爱之情。 3 文学常识 壹 这是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的第一首诗。在中国文学史上占据着特殊的位置。今天我们将一起追溯诗歌的源头，聆听来自三千年前的关关之声。 写作背景 作品介绍 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，又叫《诗》。现存305篇，又称“诗三百”,大多是西周至春秋中叶五百多年间的作品。《诗经》后来被尊为儒家的“五经”之一。(《诗》《书》《礼》《易》《春秋》)，是我国古典文学现实主义传统的源头。 文体知识 “诗六义” 风: 是各地的民歌，分15国风，共160篇。是《诗经》中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活.常用复沓手法，体现民歌特色。 雅: 多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分“大雅”和“小雅”，共105篇。 颂: 多是宗庙、颂神的乐歌，有 “周颂”“鲁颂” 和“商颂”，共40篇。 赋: 即陈述铺叙。 比: 即对人或物加以形象的比喻。 兴: 即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。 贰 整体感知 题目解读 《诗经》中诗的标题一般取自该诗的第一句。本诗第一句中“关关”一词，为拟声词。雎鸠，一种水鸟，传说它们雌雄形影不离，是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。 关雎 1.听名家范读，体会诗歌的美。 2.自读诗歌，划分朗读节奏，明确字音字形。 朗读诗歌 关雎 诗经 · 国风 · 周南 关关/雎鸠（jū jiū） ，在河/之洲。窈窕（yǎo tiǎo） /淑女，君子/好逑（hǎo qiú） 。 参差/荇（xìng）菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐（wù mèi） /求之。 求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。 参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 参差/荇菜，左右/芼（mào）之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。 整体感知 1.结合书下注释，初步理解文意，并说说诗歌主要讲了一件什么事？ 主要写了君子思念、追求淑女的故事 2.本诗共五小节，请划分层次，概括各层大意 首节 2-3节 4-5节 君子对淑女的爱慕之情 君子对淑女的思念之情 君子的愿望：求娶淑女 关雎 男：关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 女：参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。 男：求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。 女：参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 男：参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。 3.分角色朗读诗歌，谈谈诗歌语言有什么特点 叠字 叠韵 回环往复 音乐美 词语注释 关关：象声词，雌雄二鸟相互应和的叫声。 雎鸠（jū jiū）：一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。 洲：水中的陆地。 窈窕（yǎo tiǎo）淑女：贤良美好的样子。窈窕，文静美好的样子。窈，深邃，喻女子心灵美；窕，幽美，喻女子仪表美。淑女：善良美好的女子。 好逑（hǎo qiú）：好的配偶。逑，“仇”的假借字，匹配。 参差：长短不齐的样子。 荇（xìng）菜：一种可食的水草。 左右流之：时而向左、时而向右地择取荇菜。这里是以勉力求取荇菜，隐喻“君子”努力追求“淑女”。流，求取。之：指荇菜。 寤寐（wù mèi）：醒和睡。指日夜。寤，醒觉。寐，入睡。又，马瑞辰《毛诗传笺注通释》说：“寤寐，犹梦寐。”也可通。 词语注释 思服：思念。服，想。 《毛传》：“服，思之也。” 悠哉（yōu zāi）悠哉：思念之情绵绵不尽，思念深长的样子 。 悠，忧思的样子。这句是说思念绵绵不断。悠，感思。见《尔雅·释诂》郭璞注。哉，语气助词。悠哉悠哉，犹言“想念呀，想念呀”。 辗转反侧：翻覆不能入眠。辗，古字作展。展转，即反侧。反侧，犹翻覆。 琴瑟友之：弹琴鼓瑟来亲近她。琴、瑟，皆弦乐器。琴五或七弦，瑟二十五或五十弦。 友：用作动词，此处有亲近之意。这句说，用琴瑟来亲近“淑女”。 芼（mào）：挑选。 钟鼓乐之：用钟奏乐来使她快乐。乐，使动用法，使……快乐。一说通“悦”，可译为“取悦”。 诗歌鉴赏 叁 诗歌研读 关 雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 水中的陆地 雎鸠鸟不停地鸣叫。 文静美好的样子 善良美好的女子 好的配偶 译文：雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴停在水中的陆地上。文静美好的女子，是君子的好配偶。 诗歌研读 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 求取。 这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 思念 形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。 译文：长短不齐的荇菜，在船的左右两边求取它。文静美好的女子，我日日夜夜都想追求她。追求她却得不到，我日日夜夜都在思念她。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。 长短不齐 诗歌研读 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 弹琴鼓瑟对她表示亲近 挑选 敲钟击鼓使她快乐 译文：长短不齐的荇菜，在船的左右两边采摘它。文静美好的女子，我弹琴鼓瑟对她表示亲近。长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑选它。文静美好的女子，我敲钟击鼓使她快乐。 诗歌研读 既然是写君子追求淑女的故事，为何以雎鸠鸟开头呢？下面有两则资料，大家先看一看，说说为什么。 关关雎鸠，在河之洲。 朱熹说雎鸠：“生有定偶而不相乱，偶常并游而不相狎。” 雎鸠：声尖细清脆，富于音韵，很是动听。雄鸟和雌鸟配对以后常常比翼双飞，鸣声不断。雌鸟把鸟卵产在巢中，雏鸟育雏由雌雄亲鸟共同承担，是一对用情专一、仪态端庄的鸟。 比，比喻。比喻君子淑女是一对佳偶。 兴，引出。君子对淑女的爱慕之情，情感与自然景物相契合，情景交融。 你还能找到比兴的句子吗？ 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 以眼前景物起兴，以时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。 荇菜 荇菜 诗歌研读 如何理解“悠哉悠哉，辗转反侧。 ”一句？ “悠哉悠哉”是心理描写，表现了主人公对女子的思念之情绵绵不尽。 “辗转反侧”是动作描写，写出了男子内心的不平静。这句形象地表现了主人公对意中人深深的思念之情。 诗歌研读 诗中女子值得男子追求吗？ 值得追求 从“窈窕”中读出女子的文静美好。 从“淑女”的“淑”读出女子的美丽、美好。 从“参差荇菜，左右采之”中读出女子采荇菜贤惠勤劳。 从“流、采、芼”中读出女子细心、专注和择偶的谨慎。通过这个捞取、采摘、挑选这三个动词，可以看出女子摘采荇菜时，那样的认真，那样的细致，那样的一丝不苟。 诗歌研读 诗中的男子值得信赖吗？ 从“求之不得”到“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”体现君子从一而终，专情，执着。 从“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”体现君子才华横溢，善于取悦女子。从君子喜欢的是“窈窕淑女”，反应出君子有眼光 从“求之不得”、“辗转反侧”体现出君子相思之苦，他只是通过琴瑟钟鼓来亲近淑女，体现了他的绅士风度，尊重女子。 君子想用琴瑟钟鼓来去取悦女子，证明君子的爱好高雅，他对淑女的追求也是高雅的。 值得信赖 诗歌研读 孔子曾说《关雎》“乐而不淫，哀而不伤”，结合本诗说说你对这句话的理解。 写男子对女子的思念、追求，这个过程显得美好、令人喜悦而又不低俗。 乐而不淫 哀而不伤 写男子求之不得的焦虑、苦闷，又写想象求而得之的热闹、愉悦。 君子之爱不强求，不冒犯，用高雅的志趣去追求淑女，懂得尊重，懂得始终如一。 思考探究 1、请用自己的语言描述“关关雎鸠，在河之洲”展现的画面。 参考： 雄雎鸠鸟在河中央长满青草和鲜花的小岛上悠闲地边散步边不停地鸣叫，它的歌声清脆悦耳，它在寻找自己的配偶。 思考探究 2、《诗经》多采用重章叠句的形式。请结合《关雎》中的诗句，简析重章叠句的表达效果。 参考： “窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之。”“窈窕淑女，钟鼓乐之。”这三句体现了《诗经》重章叠句的特点，展现了君子对淑女从追求到交往再到想象成婚的完整过程，表达了君子追求淑女执着的心，形成了回环往复、韵律和谐、令人回味无穷的效果。 思考探究 3、请举例分析这首诗中“兴”的艺术手法的运用及其表达效果。 参考： 本诗开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。 思考探究 4、孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”，请你结合本诗谈谈对这句话的理解。 参考： 《关雎》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫”；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓“哀而不伤”。 研读品析 5、本诗以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么？ 这种手法就是比兴手法，这种手法对后世诗歌创作有很大的影响。 《诗经》“六义”：三大基本内容（风、雅、颂）和三大表现手法（赋、比、兴。） 朱熹说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”；“比者，以此物比彼物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。 29 鉴赏与写作技巧 1.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？ 《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。 2.《关雎》这首诗的各节，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠咏。运用这种方式表达情感，有什么作用？ 重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复之美，带给人一种委婉而深长的韵味。 3.诗中有关“荇菜”的景物描写有什么作用？ 以景物为出发点，借景抒情。以荇菜的流动无踪比喻淑女的难求；以时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。 归纳总结 肆 主旨归纳 关雎 爱慕 思念 窈窕淑女 君子好逑 联想到爱情（起兴） 寤寐思服 辗转反侧 愿望 追求爱情 苦闷与焦灼（实写） 琴瑟友之 钟鼓乐之 和谐与欢乐（虚写） 这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程，充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情。 本篇是诗经的首篇，更加表明了关雎在古代人们心中的地位。 ◆课堂小结 34 课后小练 这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。 ［答题思路］ ①点明运用的艺术手法； ②指明运用该艺术手法的诗句； ③分析其表达效果。 ［参考答案］ 主要运用了“比兴”的艺术手法。如本诗开头用“关关雎鸠，在河之洲”来作比、起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念，情景交融，自然贴切。 考点 赏析诗歌艺术手法 课后小练 孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”结合本诗谈谈你对这句话的理解。 《关雎》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、令人喜悦而又不低俗。 乐而不淫 哀而不伤 既写男子求之不得的焦虑、苦闷，又写想象求而得之的热闹情景的愉悦。 课后小练 1.根据提示默写古诗名句。 （1）《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。《关雎》中开头“_________，________”两句就运用了“比兴”的手法。 关关雎鸠 在河之洲 （2）《关雎》中形象描写了主人公长夜难眠、思绪万千以至难耐的相思之苦的句子是：_________，__________。 悠哉悠哉 辗转反侧 课后小练 2.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） “流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。 “琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。 本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。 本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。 B 是抒情主人公的美好幻想，是虚写而非实写 课后小练 3.本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？ 本诗在艺术上巧妙地采用了“比兴”的表现手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以雎鸠和鸣，相依相伴比喻男女间和谐恩爱，兴起男子对女子的爱慕之情，贴切自然，意蕴丰富。 Lavf57.41.100 $