11.1 国家监察机关的产生和性质 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦国家监察机关的产生、性质、职责及与其他机关的关系，通过播放监委查处副区长违法案件的短视频导入，衔接已学的国家权力机关等内容，构建国家机构体系认知支架。 此资料以AI互动生成职业违法案例、角色模拟法庭推演案件流程、思维导图拼图梳理产生体系等活动为亮点，融入法治观念（区分监察与司法机关分工）、政治认同（增强监察制度认同）、公共参与（小组探究分析案例），帮助学生直观突破难点，提升教师课堂效率与学生法治实践能力。

第十一课 国家监察机关 11.1 国家监察机关的产生和性质 教学设计 课题 11.1 国家监察机关的产生和性质 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 八 教材分析 本课是部编版道德与法治八年级下册第四单元 “走近国家机构” 的核心课时，承接前面国家权力机关、行政机关、司法机关的内容，是国家机构体系的重要组成部分。教材以生活案例切入，依次阐述监察机关的产生、性质、职责、监察范围及与其他国家机关的关系，逻辑清晰、贴近实际。学好本课，能帮助学生完整认知我国国家机构体系，理解监察机关在反腐败、规范公权力运行中的重要作用，增强法治意识和国家认同，为后续理解国家治理体系奠定基础。 学情分析 八年级学生已学习部分国家机构知识，对政府、法院、检察院有初步认知；生活中通过新闻接触过 “纪委监委” 相关案例，对反腐败话题感兴趣，具备一定的生活经验和探究热情。学生对监察委员会的产生依据、法定职责、监察范围认知模糊，易混淆监察机关与司法机关、行政机关的职能；抽象的国家机构概念理解难度大，需要具象案例和互动活动辅助学习。 学习 目标 1.政治认同：了解国家监察机关的产生与性质，认同我国监察制度的合理性，理解监察机关在国家治理中的重要作用，增强对国家机构体系的认同。 2.法治观念：掌握监察机关的职责、监察范围及行使职权的要求，区分监察机关与其他国家机关的分工，树立依法监督、规范用权的法治意识。 3.公共参与：通过案例分析、小组探究、AI 互动等活动，主动参与课堂讨论，学会运用监察机关相关知识分析生活中的职务违法案例，提升法治实践能力。 重点 国家监察机关的产生、性质与职责；监察范围。 难点 监察机关与人民检察院、人民法院的分工配合与制约关系。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 1.播放短视频：某市监委查处副区长刘某违法案件的新闻片段，呈现教材中刘某违规收礼、受贿，最终被移送检察院起诉的核心信息。 2.提问：谁有权对副区长刘某立案调查？为什么它能管政府官员？今天我们一起走进国家监察机关，解开疑惑。 3.板书课题：国家监察机关的产生和性质 从真实反腐案例切入，贴近学生生活与新闻认知，快速激发学习兴趣；通过悬念设问，自然引出本课核心对象 —— 国家监察机关，为后续学习监察机关的产生、性质与职责做好铺垫，强化法治认同。 讲授新课 活动一：思维导图拼图 —— 溯源监察机关的产生 1.活动形式：小组合作拼图 + 快速抢答 2.活动准备：提前制作碎片化卡片，包含 “国家权力机关、产生、负责、监督、国家监察委员会、地方各级监察委员会、最高监察机关、领导” 等关键词；空白思维导图模板。 3.活动流程： 4 人一组，领取碎片化卡片和空白思维导图，结合教材 “国家监察机关的产生” 内容，3 分钟内合作完成拼图，梳理监察机关的产生主体、体系关系。 小组展示拼图成果，讲解：监察机关由谁产生？上下级监察委员会是什么关系？ 4.教师补充总结，完善思维导图：国家监察机关（国家 + 地方各级监委）由国家权力机关产生，对其负责、受其监督；国家监委是最高监察机关，领导地方各级监委；上级监委领导下级监委。 活动二：AI 互动探究 —— 明确监察机关的性质与职责 1.活动形式：AI 情景对话 + 小组辩论 2.活动准备：提前设置 AI 对话场景，输入关键词（如 “医院院长受贿、基层干部贪腐、法官违法办案”），AI 生成对应案例；设置辩论议题。 3.活动流程： 教师引导：结合教材案例，我们看看哪些人会被监察？请各组输入 1 个公权力相关职业，AI 生成对应职务违法案例。 小组操作：每组派 1 名代表上台，输入职业（如县长、校长、国企高管、社区居委会干部），AI 输出案例，小组快速记录案例中人物的身份和违法行为。 汇总分析：各组分享 AI 生成案例，共同归纳：监察委员会的监察范围是什么？ （教材结论：对所有行使公权力的公职人员进行监督，含政府、司法、国企、事业单位、基层自治组织中从事管理的人员） 4.微型辩论：“监察机关只管贪官，和普通公职人员无关”，正反方各 2 人，1 分钟准备，2 分钟辩论。 5.教师总结：监察机关性质是行使国家监察职能的专责机关，职责是监督、调查职务违法和职务犯罪，开展廉政建设和反腐败工作，维护宪法法律尊严。 活动三：角色模拟法庭 —— 厘清机关分工配合 1.活动形式：角色扮演 + 流程推演 2.活动准备：分配角色（市监委工作人员、市检察院检察官、市法院法官、书记员）；简化王某（医院院长）受贿案流程卡。 3.活动流程： 6 人一组，分配角色，结合教材王某受贿案，5 分钟内熟悉各自职责和案件流程。 情景模拟：还原案件处理全过程： 监委：立案调查→查清受贿事实→移送检察院审查起诉； 检察院：接收案件→审查证据→向法院提起公诉； 法院：受理案件→开庭审理→依法判决（有期徒刑 + 罚金 + 追缴赃款）。 模拟结束后，小组讨论：监察机关、检察院、法院在案件中分别做什么？三者是什么关系？ 4.教师点拨：监委管职务违法犯罪调查，检察院管审查起诉，法院管审判；三者互相配合、互相制约，监察机关独立行使监察权，不受其他机关、团体和个人干涉。 活动四：知识闯关大挑战 —— 巩固核心知识点 1.活动形式：分层闯关竞赛（必答题 + 抢答题 + 案例分析题） 2.活动准备：设计 3 类题目，紧扣教材内容： 必答题（基础）：监察机关的最高机关是？监察范围包括哪些？ 抢答题（提升）：监察机关由谁产生？上下级监委关系？ 案例题（拓展）：某国企经理挪用公款，该由哪个机关调查？为什么？ 3.活动流程： 全班分 4 组，积分制，答对加分、答错不扣分。 依次闯关：必答题轮流作答→抢答题举手抢答→案例题小组讨论后派代表发言。 4.统计积分，评选 “法治之星小组”，教师总结易错点，强化重难点记忆。 以拼图形式将抽象的 “产生关系” 具象化，降低理解难度；小组合作 + 抢答调动学生积极性，落实 “监察机关的产生” 这一重点知识。 融入 AI 技术，通过情景生成增强趣味性，直观呈现监察范围；辩论活动激发思维碰撞，打破认知误区，落实 “监察机关的性质、职责、监察范围” 核心知识点，提升学生参与度。 通过角色扮演将抽象的 “机关关系” 转化为具象流程，突破教学难点；学生沉浸式参与，直观理解分工配合逻辑，落实重难点知识。 以竞赛形式激发竞争意识，分层题目兼顾不同层次学生；全面覆盖本课知识点，帮助学生查漏补缺，巩固学习成果。 课堂练习 1下列关于国家监察机关的说法正确的是（ ） ①国家监察委员会由国家权力机关产生，对它负责、受它监督 ②地方各级监察委员会只接受本级政府的领导 ③监察委员会是行使国家监察职能的专责机关 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ①②③ 2.某市监察委员会对辖区内副区长开展立案调查，说明监察委员会（ ） ①依法独立行使监察权，不受行政机关干涉 ②有权对所有行使公权力的公职人员进行监察 ③可以直接对职务违法案件作出判决 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ①②③ 3.县医院院长王某涉嫌受贿被监察机关立案调查，这体现监察机关（ ） ①负责调查职务违法和职务犯罪 ②监察范围包括事业单位从事管理的人员 ③是我国最高国家权力机关 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ①②③ 4.关于监察委员会与人民检察院、人民法院的关系，理解正确的是（ ） ①监察机关办理案件应与审判、检察机关互相配合、互相制约 ②监察机关负责审查起诉，检察院负责审判 ③监察机关调查结束后，涉嫌犯罪的移送检察机关审查起诉 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ①②③ 5.下列人员中，不属于监察委员会监察范围的是（ ） A. 某乡政府工作人员 B. 某公立中学普通任课教师（无管理职权） C. 某国企总经理 D. 某社区居委会主任 6.国家监察委员会领导地方各级监察委员会的工作，表明（ ） ①监察机关体系遵循民主集中制原则 ②上级监察委员会领导下级监察委员会 ③监察机关不受任何机关监督 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ①②③ 作业 基础作业：绘制本课思维导图，梳理核心知识点。 拓展作业：查阅《监察法》，列举 1 个教材外的监察案例，下节课分享。 板书 11.1 国家监察机关的产生和性质 一、产生 主体：国家权力机关 体系：国家监委（最高）→地方各级监委 关系：产生、负责、监督；上级领导下级 二、性质 专责机关：行使国家监察职能 职责：监督、调查职务违法 / 犯罪；廉政反腐 范围：所有行使公权力的公职人员 三、职权行使 独立行使监察权 与检察院、法院：互相配合、互相制约 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $