13.1 在劳动中创造人生价值 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“在劳动中创造人生价值”核心知识点，通过提问“什么样的人生最有价值”并对比继承财富者与清洁工的价值，引导学生从对价值的朦胧认知过渡到理解劳动是创造人生价值的根本途径，搭建认知支架。 该资料以核心素养为导向，融合政治认同（认同“劳动最光荣”价值观）、道德修养（尊重劳动者、热爱劳动）、责任意识（主动参与劳动），通过袁隆平、邓小岚等案例及“价值天平”讨论、“我的劳动计划”制定等活动，采用案例教学与体验式学习结合的方法，帮助学生树立正确劳动观，为教师提供结构化教学流程和丰富素材。

新版教材道法七年级上册 《在劳动中创造人生价值》教学设计 课题名 《在劳动中创造人生价值》 学情分析 七年级学生正处于价值观形成的关键时期，对“人生价值”这个概念开始有了朦胧的思考。但在现实生活中，部分学生对劳动存在片面的认识：有的学生认为劳动就是“体力活”，觉得“低人一等”；有的学生把劳动与“赚钱”画等号，忽视了劳动的精神价值；还有的学生习惯了被照顾，缺乏主动劳动的意识。同时，受社会某些不良风气影响，一些学生崇拜“一夜暴富”“不劳而获”，对脚踏实地、辛勤劳动缺乏应有的尊重。他们需要被引导去正确理解劳动的意义，认识到劳动是创造人生价值的根本途径，从而尊重劳动、热爱劳动、主动劳动。 核心素养目标 政治认同： 认识到劳动是中华民族的优良传统，认同“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值观，增强对中国特色社会主义劳动观的政治认同。 道德修养： 培养尊重劳动、热爱劳动的道德品质，懂得珍惜劳动成果，尊重各行各业的劳动者，形成勤劳、诚实、创造的劳动美德。 法治观念： 了解劳动法对劳动者权益的保护，理解劳动既是公民的权利也是公民的义务，增强依法维护劳动权益的意识。 健全人格： 通过体验劳动的乐趣和成就感，培养积极向上、勤劳踏实的健康人格，在劳动中磨炼意志、陶冶情操。 责任意识： 认识到劳动是对自己、对家庭、对社会负责的表现，主动参与力所能及的劳动，在劳动中实现自我价值。 教学重难点 重点： 理解人生价值通过劳动创造，贡献是衡量人生价值的尺度。 难点： 帮助学生理解平凡岗位同样可以创造不平凡的价值，树立正确的劳动观和价值观。 新课导入 教师走上讲台，在黑板上写下“价值”两个字。 教师提问：“同学们，你觉得什么样的人生最有价值？是成为大老板、大明星，还是做一个普通的劳动者？” 学生可能会给出不同的答案。 教师继续问：“如果一个人很有钱，但他从不劳动，他的钱都是继承来的，你觉得他的人生有价值吗？如果一个清洁工每天凌晨四点起床扫街，让城市干干净净，你觉得他的人生有价值吗？” 学生思考后，教师总结：人生价值不是用金钱和地位来衡量的，而是通过劳动和贡献来创造的。今天，我们就来学习，如何在劳动中创造人生价值。 教学过程 总议题：如何在劳动中创造和实现人生价值？ 分议题一：为什么说人生价值是通过劳动创造的？ 教师引导学生阅读教材中的表述：人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。人生价值是通过劳动创造的。人们通过劳动创造物质财富和精神财富。人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。 案例呈现： 教师讲述一个故事。“杂交水稻之父”袁隆平，一生致力于杂交水稻的研究。他顶着烈日蹲在稻田里观察稻穗，一干就是几十年。正是他的劳动，让中国人把饭碗牢牢端在自己手中，解决了亿万人的吃饭问题。他在回忆录中写道：“我最大的幸福，就是看着稻子在风中摇曳，看着老百姓吃饱饭。”教师引导学生思考：袁隆平的人生价值体现在哪里？是通过什么创造的？ 课堂活动： 教师组织“劳动创造价值”头脑风暴。请学生以小组为单位，列举出身边五种常见的劳动，并说出每种劳动创造了什么价值。例如：农民种地创造了粮食价值；老师教书创造了教育价值；医生治病创造了健康价值；环卫工人扫地创造了环境价值；快递员送货创造了便利价值。各组派代表发言。 教师引导： 同学们列举得非常全面。从这些例子中我们可以看到，每一种劳动都在创造着价值。劳动不仅创造了我们需要的物质财富，还创造了知识、文化、艺术等精神财富。更重要的是，劳动让我们感受到自己是有用的、是被需要的，这种感受本身就是人生价值的体现。正如教材所说，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。 小结： 人生价值是通过劳动创造的。劳动创造物质财富和精神财富，让我们在付出中感受到幸福和意义。 分议题二：如何衡量一个人的人生价值？ 教师引导学生阅读教材中的表述：一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。 案例呈现： 教师讲述一个故事。2023年“感动中国”人物中，有一位叫邓小岚的老人。她是一位退休教师，18年来每年都往返北京和马兰村之间，教山里的孩子们唱歌。她用自己的劳动，让一批又一批的山村孩子走上了音乐的舞台，甚至登上了北京冬奥会的开幕式。她只是一个普通的退休教师，没有显赫的地位和财富，但她用18年的坚持，为山村孩子打开了通往世界的大门。教师引导学生思考：邓小岚的人生价值大不大？她的价值是用什么来衡量的？ 课堂活动： 教师组织“价值天平”讨论。教师出示两个人物：A. 一位成功的企业家，创造了巨额财富，但偷税漏税、压榨员工；B. 一位普通的乡村教师，工资不高，但几十年如一日扎根山区，培养了一批又一批学生。请学生讨论：如果用“贡献”这把尺子来衡量，谁的人生价值更大？为什么？ 教师引导： 同学们的讨论很热烈。从这个对比中我们可以看到，衡量人生价值的尺度不是金钱和地位，而是对他人和社会的贡献。一个人即使职位不高、财富不多，但只要他通过劳动为社会作出了贡献，他的人生就是有价值的。相反，一个人即使拥有再多财富，如果他对社会没有贡献甚至有害，他的人生价值就是负面的。所以，不要用职业的高低贵贱来衡量价值，每一个诚实劳动、为社会作贡献的人都值得尊重。 小结： 贡献是衡量人生价值的尺度。职业不同、岗位有别，只要为社会作出了贡献，就创造了价值，就值得尊重。 分议题三：如何在劳动中实现人生价值？ 教师引导学生阅读教材中的表述：人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。千百年来，中华民族以勤劳智慧闻名于世。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。 案例呈现： 教师讲述一个故事。2024年，中国航天事业再创佳绩，嫦娥六号成功实现月球背面采样返回。这项成就的背后，是无数航天人日日夜夜的辛勤劳动。一位年轻的航天工程师在接受采访时说：“我们经常加班到凌晨，但没有人抱怨。因为大家都知道，我们正在做的事情，关系到国家的未来。每次看到火箭成功发射，那种成就感是无法用语言形容的。”教师引导学生思考：航天人的劳动为什么能创造巨大的价值？他们的劳动有什么特点？ 课堂活动： 教师组织“我的劳动计划”制定。请学生在纸上写下一件自己可以通过劳动为他人或社会做的小事，并计划在本周内完成。例如：“我要帮妈妈做一次晚饭”“我要在社区做一次志愿服务”“我要把不用的书籍捐给山区学校”等。学生写完后同桌互相交流，互相鼓励和监督。 教师引导： 同学们的计划非常棒。实现人生价值不一定非要做出惊天动地的大事，它可以从身边的小事开始。你今天帮父母做了一次家务，就是在用劳动创造家庭价值；你认真完成了值日工作，就是在用劳动创造集体价值；你将来用所学知识为社会服务，就是在用劳动创造社会价值。国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景，正是靠千千万万人的劳动汇聚而成的。希望同学们能从今天开始，做一个热爱劳动的人，在劳动中感受快乐，在劳动中实现价值。 小结： 人生价值在劳动中实现。无论是平凡的劳动还是伟大的创造，只要是为他人和社会作出了贡献，人生就有价值。 课后练习 （单选题） 衡量一个人人生价值的尺度是（ ） A. 财富的多少 B. 地位的高低 C. 对他人和社会的贡献 D. 名声的大小 答案：C 解析： A选项错误，财富不是衡量人生价值的尺度。B选项错误，地位高低不代表价值大小。C选项正确，教材明确指出一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。D选项错误，名声大小与价值大小没有必然联系。因此，本题选C。 （单选题） 下列做法中，最能体现“在劳动中创造人生价值”的是（ ） A. 小明每天在家打游戏，觉得这样很自在 B. 小红认真学习，同时积极参加社区志愿服务 C. 小刚觉得劳动太辛苦，什么事都让父母做 D. 小丽只想找个轻松又赚钱的工作 答案：B 解析： A选项错误，打游戏不是创造价值的劳动。B选项正确，小红通过学习和服务社会，在用劳动创造价值。C选项错误，什么事都让父母做，自己不愿劳动，无法创造价值。D选项错误，只想轻松赚钱而不愿付出劳动，不是正确的劳动观。因此，本题选B。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行梳理回顾：人生价值是通过劳动创造的，劳动创造物质财富和精神财富。贡献是衡量人生价值的尺度，职业不同、岗位有别，只要为社会作出了贡献，就值得尊重。人生价值在劳动中实现，无论是平凡的劳动还是伟大的创造，都能创造价值。 教师最后进行升华：同学们，劳动是人生最美的底色。从古至今，中华民族就是靠着勤劳智慧屹立于世界民族之林的。你们今天能坐在宽敞明亮的教室里学习，是无数人劳动的结果；你们将来想要过上美好的生活，也要靠自己的劳动去创造。不要轻视任何一种劳动，不要看不起任何一个劳动者。从今天开始，做一个热爱劳动的人——认真完成值日，主动分担家务，积极参与社会实践。在劳动中感受快乐，在劳动中磨炼意志，在劳动中创造属于你们自己的人生价值。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $