《语文园地五》教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦“交朋友”口语交际，核心为主动自我介绍（含特点+例子）与眼神交流技巧。导入通过图片观察和“转头想对新同学说的第一句话”小游戏，承接低年级“说一说”训练，提供自我介绍支架与眼神交流具体指导。 特色在于真实情境创设（“三分钟朋友角”“班级朋友圈”）、分层支持（基础句式支架、进阶层语气词、拓展层反问）及“亮眼睛”星级评价，落实语言运用（真实交流）、思维能力（设计话题）、文化自信（友善态度）。情景模拟与角色扮演让学生自然表达，教师可直接用活动设计，提升教学效率与学生社交自信。

小学语文统编版一年级上册 第五单元第五节《语文园地五》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《语文园地五》 课型 新授课 教材 分析 本次口语交际以“交朋友”为主题，引导学生主动与他人交流，学习基本的交往礼仪和表达技巧。教材从学生真实的生活情境出发，提出“班里有些同学你是不是还不太熟悉”，激发学生主动结识新朋友的愿望，贴近儿童心理，具有很强的实践性。教材鼓励学生通过自我介绍、聊天等方式建立联系，强调口语交际的双向互动特点。 插图展示了两个学生面对面交谈的场景，配合文字提示“主动与他人交流”和“说话的时候，看着对方的眼睛”，直观呈现了交际过程中应有的态度与行为规范。前者指向交际的主动性，培养学生大胆开口、积极沟通的意识；后者聚焦表达时的非语言技巧，引导学生在交流中保持眼神接触，体现对对方的尊重与倾听的专注，是良好交际习惯的重要组成部分。 本课承接低年级“说一说”“问一问”等口语训练，进一步发展学生的社会交往能力，落实语文课程标准中“具有日常口语交际的基本能力”的要求。通过真实情境中的练习，学生不仅学会如何介绍自己、表达意愿，还能在互动中增强同理心，提升人际沟通的得体性与自信心，为今后的学习与生活奠定良好的语言基础。 学情 分析 该年级学生正处于社交能力发展的关键期，对交朋友有着天然的兴趣但可能缺乏方法。《交朋友》一课通过图文结合的方式，引导学生掌握基本的社交礼仪。从学生特点看，这个年龄段的孩子注意力容易分散，但模仿能力强，教材中"看着对方眼睛"等具体行为指导非常符合其认知特点。建议教学时采用角色扮演等互动方式，让学生在模拟情境中练习自我介绍和眼神交流。同时要注意鼓励内向学生，可通过小组活动降低交流压力，逐步培养其社交信心。 教学 目标 语言运用 1. 能进行简单的自我介绍，主动与不太熟悉的同学交流。 2. 与人说话时，能看着对方的眼睛。 思维提升 在与同学交流的过程中，学习思考如何更好地认识新朋友。 审美创造 在友好的交流氛围中，感受与人交往的乐趣。 文化自信 培养乐于与人交往、友善待人的态度，建立和谐的同学关系。 教学 重难点 ▲重点： 主动与不熟悉的同学进行自我介绍并交流，尝试成为朋友。 ■难点： 交流时能看着对方的眼睛，做到自然、大方地表达。 流程 教学设计 备课 导入 瞧，图中的小朋友正笑着走向新同学呢！他们马上要开始一段有趣的对话啦。同学们，你们有没有过这样的时刻——看到一个不太熟悉的同学，心里想：“我想和他做朋友，可该怎么做呢？” 今天啊，我们先来玩个小游戏：请你转头看一看教室里的一位小伙伴，他可能坐得离你不远，但你们还很少聊天。现在，想象一下——如果你走过去，第一句话会说什么呢？ （稍作停顿，微笑着环视学生） 有的同学眼睛亮亮的，好像已经有主意了；有的同学抿着嘴在想……别担心说错，交朋友最重要的是勇敢迈出第一步！你知道吗？其实只要做到两件小事，别人就会觉得你特别友好—— （指向图片）你看，这个小朋友说话时看着对方的眼睛，脸上带着笑，是不是让人很想和他说话呀？ 接下来，我们就一起学一学，怎样大方地介绍自己，怎样用温暖的目光和话语，把“新同学”变成“好朋友”！ 教学内容与过程 创设话题，把握技巧 一、明确交际目标——知道“交朋友”要说什么、怎么说 1.教师引导：“课本上说‘班里有些同学你是不是还不太熟悉？去作个自我介绍，跟他们聊聊天，成为朋友吧！’这句话告诉我们，这次说话不是随便说说，而是有明确目的的——让别人认识你、喜欢你、愿意和你做朋友。” 预设学生反应：有学生点头，也有学生小声说“可我不知道说什么呀”。 2.教师点拨：“交朋友的第一句话，不是问‘你叫什么’，而是先让别人记住你。比如，不说‘我叫李明’，而说‘我叫李明，特别会折纸鹤，上次科技节我折的纸鹤能转三圈不掉下来！’——这样，别人一听就记住了你，还想跟你学呢！” 强调知识点：自我介绍要有“一个特点+一个小例子”，不空泛、不雷同。 二、练习眼神交流——用眼睛传递真诚和友好 1.教师示范并提问：“课本里画了一个小朋友正看着对方眼睛说话（指向图片75_1），旁边写着‘说话的时候，看着对方的眼睛’。为什么不是看地板、看天花板，或者盯着对方鼻子？” 预设学生反应：有学生抢答“因为看眼睛才显得认真”“像在笑一样”。 2.教师引导实践：“现在请同桌两人面对面坐好，轻轻说一句‘你好，我是……’，说完后互相说说：刚才对方看眼睛的时候，你心里觉得他是想和你说话，还是在躲着你？” 强调知识点：眼神接触是口语交际中“非语言信号”的重要部分，持续1—2秒自然注视，既不眨眼不停顿，也不死盯不放，体现尊重与真诚。 三、设计聊天话题——从“我”出发，自然引出“我们” 1.教师启发：“光介绍自己还不够，朋友是聊出来的。课本提醒我们要‘主动与他人交流’（指向图片75_0）。那聊什么才不会冷场？不能一开口就问‘你家有几口人’，也不能只说‘今天作业好多’。” 2.提供三个安全又有趣的“聊天钩子”，引导学生选择练习： ①“我也……”式接话：如“我喜欢踢足球”→“我也踢！你踢哪个位置？” ②“你有没有……”式邀请分享：如“你有没有养过小动物？我家仓鼠昨天自己搭了个小窝！” ③“下次我们可以……”式发出友好邀约：如“你拼乐高快吗？下次科学课前我们一起搭个火箭吧！” 预设学生反应：有学生立刻模仿说“我也爱吃芒果！你最爱哪种芒果？”——教师及时肯定：“对！这就是把‘我’和‘你’连起来的话！” 强调知识点：好话题要短、真、有互动性，从自己的真实生活出发，留出对方回应的空间。 四、模拟真实场景——在“轻压力”中练习自然表达 1.教师布置任务：“现在我们来玩‘三分钟朋友角’：两人一组，轮流当‘新同学’和‘老同学’。‘新同学’要用一句话介绍自己+一个聊天钩子；‘老同学’要接住话、回应一句、再加一个问题。时间到就换角色。” 2.教师巡视提示要点：“别背稿，像平时打招呼那样；说错了没关系，笑笑再说；如果卡住了，就指着自己衣服上的图案、文具盒上的贴纸，也能变成话题！” 预设学生反应：有学生说完后不好意思地捂嘴笑，教师轻声鼓励：“刚才你笑的时候，眼睛弯弯的，对方一定觉得你特别亲切。” 强调知识点：口语交际重在“真实应对”，不是完美表演；一次自然的停顿、一个真诚的微笑、一句即兴的补充，都是有效交流的表现。 设置情景，表达训练 1. 情景创设：新学期“班级朋友圈”启动日 教师引导：“开学两周了，教室里有熟悉的笑脸，也有还没说过话的同学。今天，我们不发微信，不点点赞，而是用最真诚的声音和眼神，去点亮一个属于你和同桌的‘第一次对话’！” 活动设计： · 全班随机两两结对（教师轻声报号，学生自主找伙伴），组成“破冰搭档”； · 每对搭档获得一张“朋友通行证”（教师口头描述：一张想象中的卡片，正面写名字，背面画一颗小星星——代表“我愿意认识你”）； · 学生独立准备1分钟：想好三句话——①我是谁（姓名+1个特别的小标签，如“爱养蚕的李明”“会拼魔方的张悦”）；②我想知道你什么（提1个友好、开放的问题，如“你周末最喜欢做什么？”“你养过小动物吗？”）；③我愿意和你一起……（1个具体小事，如“一起整理图书角”“课间玩翻花绳”）。 2. 表达训练：三步“亮眼睛”对话实践 训练要点（教师边示范边强调）： · 第一步：站直，微笑，轻轻说“你好，我是……”，同时自然看向对方眼睛（不盯、不躲、不眨太多）； · 第二步：听清对方名字和小标签后，点头回应，并用完整句子提问（避免只问“你叫啥？”）； · 第三步：听到回答后，说一句具体回应（如“哇，你也喜欢恐龙？我书包里有本《恐龙手账》！”），再亮出“朋友通行证”的背面——一起画下那颗小星星。 分层支持： · 基础层：提供句式支架卡（教师口述）：“我是______，我______。我想知道______？我愿意和你一起______。” · 进阶层：鼓励加入语气词或小动作（如说到“爱养蚕”时轻轻比划蚕宝宝爬行的样子）； · 拓展层：尝试交换一个问题——听完对方回答后，主动反问1个相关小问题（如对方说“我养过仓鼠”，可问“它叫什么名字？”）。 3. 汇报展示：星光分享圈 每组自愿推选1对搭档，在教室中央围成小圆圈，向全班简要分享： · “我们是______和______，我们发现我们都______（1个共同点）！” · “我们约定下周一起______（1件小事）。” （每人发言不超过30秒，重在真实、清晰、有光） 4. 评价反馈：“亮眼睛”星级贴纸 教师带领全班用掌声节奏共同评价（不打分，重感受）： · ★ 眼睛亮：说话时有没有看着对方？（全班轻拍1次表示“有”，2次表示“一直有”） · ★ 声音亮：声音清楚、不急不拖，像春风一样让人听明白； · ★ 心意亮：有没有让人感觉到“我想和你做朋友”的真诚？（教师观察学生是否自然微笑、点头、回应） 教师小结：“交朋友不是背台词，而是把心里那盏小灯，轻轻照向另一个人——你亮了，他/她就看见了。” 5. 延伸实践：课后“朋友三件事” · 今天放学前，主动和一位新朋友击一次掌； · 明天课间，帮一位新朋友捡起掉落的铅笔； · 下周班会，分享一件“我和新朋友一起完成的小事”。 课堂 总结 这节课我们学习了如何主动交朋友，通过自我介绍和聊天的方式认识新同学。重点掌握了两项交流技巧：一是要主动与他人交流，二是说话时要看着对方的眼睛。这些方法能帮助我们更好地表达自己，建立友谊。同学们要在日常生活中多练习，做一个善于交流、真诚友善的人。 板书 设计 交朋友 主动交流 看着对方眼睛 课后 任务 1.回家后，主动和家里的一位长辈或兄弟姐妹做一次新的自我介绍，介绍时看着对方的眼睛。 2.明天上学，试着和一位你不太熟悉的同学打招呼并聊聊天，比如问问他喜欢的游戏或动画片是什么。 教学 反思 目标达成层面：通过创设"自我介绍"和"聊天交友"的情境，多数学生能够主动与他人交流，但在"眼神交流"这一非语言交际能力的培养上，部分学生仍显羞涩，需通过示范和角色扮演加强训练。 方法有效性层面：教材设计的"主动交流"和"眼神接触"两个要点清晰明确，但在实际教学中发现，部分学生将注意力过度集中在"看眼睛"上，反而影响了自然交流，需引导学生理解"真诚交流"比"机械执行"更重要。 学生参与层面：性格外向的学生在交友活动中表现积极，但内向的学生参与度较低，建议设计"两两配对""小组轮换"等多种形式，确保每位学生都能获得平等的交流机会。 情感培养层面：本课有效培养了学生的社交勇气和交友意识，但对"如何维持友谊""处理交友矛盾"等深层次话题涉及不足，可在后续教学中适当拓展。 学科网（北京）股份有限公司 $