5对韵歌（教学设计）-2025-2026学年统编版语文一年级上册

教学设计 教学课题 对韵歌 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是识字与朗读。通过《对韵歌》这篇课文，让学生认识多个生字，如 “对、歌、雨、风、虫、清、绿、桃、红” 等，同时学会正确朗读课文并背诵。 （2）本节课主要介绍了多种识字方法，如借助图片、联系生活、多元识字等，让学生通过不同方式认识生字。还介绍了朗读的技巧，如老师范读、多种形式诵读等，以帮助学生读出节奏和韵律。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到汉字的魅力，提高识字能力，感受汉语的音韵节奏。能够正确朗读和背诵课文，培养语感和语言表达能力。同时，通过对自然景物的认识，激发学生对大自然的热爱之情。 教学目标 （1）文化自信：通过学习《对韵歌》，让学生了解中国古代文化中的对韵形式，感受汉语言文字的独特魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：引导学生借助听读、借助图片、联系生活等方法认识生字，会写部分生字和笔画，提高学生的识字写字能力，培养学生正确运用语言文字的习惯。 （3）思维能力：让学生通过对课文内容的理解和分析，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力，学会从不同角度思考问题。 （4）审美创造：通过朗读课文，感受对韵歌的音韵节奏和韵律之美，引导学生在学习中创造美，提高学生的审美能力。 重难点 （1）通过多种识字方法，如借助图片、联系生活等，让学生准确识记 9 个生字和 1 个偏旁，这是知识获取方面的重点，有助于学生打下扎实的语文基础，提升识字能力，体现了素养导向下的知识获取素养。 （2）指导学生正确书写 5 个生字和 1 个新笔画，要求学生细致观察、规范书写，培养学生的书写习惯和技能，这是技能培养方面的重点，有助于提升学生的书写素养和细节把控能力。 （3）引导学生感受对韵歌的节奏、韵律和对应关系，背诵课文，体会其中蕴含的自然美景和文化内涵，这是情感体验方面的重点，有助于培养学生的审美素养和文化传承意识。 教学方式与策略 听读法、联想法、游戏法 教学活动设计 一、导入新课 教师活动：精心挑选一段时长约五分钟的自然风景视频，视频中展现出蓝天白云相互映衬，细雨如丝轻柔地飘落，微风拂过花草树木轻轻摇曳的画面，让学生仿佛身临其境，全身心地感受大自然的美好与神奇。 学生活动：全神贯注地观看视频，被大自然的美景所吸引。 设计意图：通过生动的视频导入，激发学生对大自然的兴趣，为后续学习做好铺垫。 教师活动：面带微笑地引导学生思考：“同学们，你们看这些美丽的景象是多么的迷人呀，那你们觉得这些美丽的景象可以用什么方式来最恰当地表达呢？” 学生活动：纷纷回答可以用诗歌来表达。 设计意图：引导学生思考如何表达大自然的美，引出本节课的学习内容。 教师活动：神情愉悦地接着说：“今天呀，我们就一同来学习一首专门描绘大自然的诗歌 ——《对韵歌》。”（板书：5 对韵歌） 学生活动：目光聚焦在黑板上的课题，对即将学习的诗歌充满期待。 设计意图：明确本节课的学习目标，让学生知道要学习的内容。 教师活动：声音洪亮地带领学生齐读课题，之后让学生仔细观察课题中的 “对” 字，引导学生说出自己对 “对” 字的理解。 学生活动：认真跟读课题，仔细观察 “对” 字，纷纷举手回答 “对” 就是相互对应的意思。 设计意图：让学生理解 “对” 字的含义，为学习诗歌中的对子打下基础。 教师活动：进一步耐心解释说：“在这首诗歌中呀，作者运用了对对子的独特方式，将大自然中的各种事物一一巧妙地对应起来，从而形成了一首节奏明快、韵律和谐的诗歌。让我们一起走进这首诗歌的世界，去细细学习和感受吧！” 学生活动：眼中闪烁着好奇的光芒，期待着走进诗歌的世界。 设计意图：激发学生的学习兴趣，让学生了解诗歌的特点和学习方法。 二、初读课文，整体感知 教师活动：轻轻按下播放键，播放课文录音，学生们全神贯注地边听边圈画出自己不认识的生字。 学生活动：认真听录音，手中的笔在课文中快速移动，圈画出一个个生字。 设计意图：让学生通过听录音初步感知课文，同时圈画出生字，为后续学习做好准备。 教师活动：听完录音后，面带期待地提问：“同学们，你们在听录音的过程中，都圈画出了哪些生字呢？” 学生活动：纷纷举手，争先恐后地回答，说出自己圈画出的生字，如 “云”“雨”“雪”“风” 等。 设计意图：检查学生的预习情况，了解学生对生字的掌握程度。 教师活动：微笑着出示带有生字的卡片，学生们一个个瞪大眼睛，聚精会神地认读生字。 学生活动：睁大眼睛，认真认读生字，跟随教师的读音纠正自己的发音。 设计意图：通过认读生字卡片，强化学生对生字的记忆和读音的掌握。 教师活动：再次按下播放键，播放课文录音，学生们跟着录音边听边跟读课文。 学生活动：跟读课文，声音清脆悦耳，同时格外注意生字的读音和节奏，仿佛要把每一个字都深深地印在脑海里。 设计意图：让学生通过跟读课文，进一步熟悉课文内容和生字的读音、节奏。 教师活动：读完课文后，目光温和地提问：“同学们，这首诗歌主要写了哪些内容呢？” 学生活动：思考片刻后，纷纷举手回答，说出诗歌中描写的自然景象，如蓝天白云、细雨微风、花草树木等。 设计意图：引导学生整体感知课文内容，培养学生的概括能力。 三、精读课文，理解内容 教师活动：面带鼓励地引导学生逐句朗读课文，深入理解每句话的意思。 学生活动：整齐地朗读句子，跟随教师的引导思考句子中描写的自然景象。 设计意图：通过逐句朗读，让学生深入理解课文内容，感受诗歌的意境。 教师活动：朗读第一句 “云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。” 学生活动：认真朗读句子，说出句子中描写的自然景象，如云朵高高地飘浮在天空中，雨水则从天空中纷纷洒落，花朵绽放在树木之上，鸟儿在树林中穿梭，虫子在草丛中爬行等。 设计意图：让学生具体理解句子中描写的自然景象，体会对子的巧妙对应。 教师活动：面带微笑地引导学生说出句子中描写的自然景象。 学生活动：积极发言，描述自己对句子中自然景象的理解。 设计意图：加深学生对句子的理解，培养学生的语言表达能力。 教师活动：朗读第二句 “山清对水秀，柳绿对桃红。” 学生活动：饱含感情地朗读句子，闭上眼睛，在脑海中描绘山清水秀、柳绿桃红的景象。 设计意图：让学生通过朗读和想象，感受诗歌中描绘的美丽景色，提高学生的审美能力。 教师活动：面带期待地引导学生说出句子中描写的景色。 学生活动：纷纷举手回答，描述自己想象中的山清水秀、柳绿桃红的美景。 设计意图：检验学生对诗句的理解和想象能力，培养学生的思维能力。 教师活动：面带启发地带领学生逐句分析诗歌中的对子，让学生深刻感受对子的韵律和节奏。 分析第一组对子 “云对雨，雪对风” 教师活动：引导学生观察这组对子中自然现象的相反性，以及字数、词性的相对关系，如 “云” 是在天空中飘荡的白色物体，“雨” 是从天空中降落的水珠，它们是相反的自然现象；“云” 和 “雨” 都是名词，字数相同，节奏明快。 学生活动：认真思考，纷纷举手回答，说出其他类似的对子，如 “天对地，日对月”“山对海，河对江” 等。 设计意图：让学生深入理解对子的特点，培养学生的归纳和联想能力。 分析第二组对子 “花对树，鸟对虫” 教师活动：引导学生观察这组对子中植物和动物的对应关系，以及字数、词性的相对关系，如 “花” 是植物的一部分，“树” 是一种高大的植物，“鸟” 是在天空中飞翔的动物，“虫” 是在地面或草丛中爬行的动物，它们是不同的生物；“花” 和 “树”“鸟” 和 “虫” 都是名词，字数相同，节奏和谐。 学生活动：思考后，纷纷举手回答，说出其他类似的对子，如 “鱼对虾，蜂对蝶”“羊对牛，狮对虎” 等。 设计意图：让学生进一步感受对子的魅力，培养学生的语言运用能力。 分析第三组对子 “山清对水秀，柳绿对桃红” 教师活动：引导学生观察这组对子中形容山水和植物颜色的词语，以及字数、词性的相对关系，如 “山清” 描绘山的清澈和明净，“水秀” 描绘水的秀丽和清澈，“柳绿” 描绘柳树的绿色，“桃红” 描绘桃花的红色，它们都是形容自然景色的词语；“山清” 和 “水秀”“柳绿” 和 “桃红” 都是主谓结构，字数相同，节奏优美。 学生活动：思考后，纷纷举手回答，说出其他类似的对子，如 “天蓝对地碧，月白对风清”“海阔对天空，霞红对雾白” 等。 设计意图：让学生深入体会对子的精妙之处，培养学生的审美情趣。 四、指导书写，巩固识字 教师活动：神情专注地出示 “云、雨、虫” 三个字，让学生仔细观察它们的字形结构和笔画特点。 学生活动：睁大眼睛，认真观察字的结构和笔画，有的学生还伸出手指在空中比划着笔画的走势。 设计意图：让学生通过观察字形结构和笔画特点，为书写做好准备。 教师活动：学生观察后举手回答，如 “云” 字上面是一横，下面是一撇折，要注意上面的横要短，下面的撇折要从横的中间起笔；“雨” 字的四个点就像雨滴一样，要写得圆润，上面的横要短，下面的竖要长，中间的竖钩要写在竖中线上；“虫” 字是一个独体字，要注意写得扁一些，上面的‘口’要写得小，下面的竖要写在竖中线上。 学生活动：认真倾听同学的回答，加深对字的理解。 设计意图：通过学生的回答，让其他学生也能更好地掌握字的书写要点。 教师活动：耐心地讲解每个字的书写要点，并且示范书写过程。 书写 “云” 字 教师活动：“‘云’字上面的一横就像天空一样广阔，下面的一撇折要像云朵的形状一样自然舒展。大家跟着老师一起写，上面的横要短，下面的撇折要从横的中间起笔，注意笔画的转折要圆润。” 教师边说边示范书写，学生们跟着书空，仿佛自己正在书写着一朵美丽的云朵。 学生活动：专注地看着老师的示范，跟着书空，感受字的书写过程。 设计意图：通过教师的示范和学生的书空，让学生掌握 “云” 字的书写方法。 书写 “雨” 字 教师活动：“‘雨’字的四个点就像雨滴一样，要写得饱满圆润。上面的横要短，下面的竖要长，中间的竖钩要写在竖中线上，这样字才能写得端正。大家一起跟着老师写，注意笔画的粗细和间距。” 教师边说边示范书写，学生们认真地看着老师的每一个动作，手中的笔也在练习本上缓缓移动。 学生活动：仔细观察老师的书写，认真模仿，努力把字写好。 设计意图：让学生掌握 “雨” 字的书写技巧，提高书写水平。 书写 “虫” 字 教师活动：“‘虫’字是一个独体字，要写得扁一些，就像虫子的身体一样。上面的‘口’要写得小而精致，下面的竖要写在竖中线上，保持字的平衡。大家跟着老师一起写，注意笔画的流畅和自然。” 教师边说边示范书写，学生们模仿着老师的书写，努力把每一个笔画都写得规范。 学生活动：认真书写 “虫” 字，体会字的结构和笔画的特点。 设计意图：让学生掌握 “虫” 字的书写规范，培养良好的书写习惯。 教师活动：学生在练习本上认真地练习书写这三个字，教师轻轻地巡视指导，及时纠正学生的书写错误。 学生活动：专注地书写着，眼神中透露出认真和努力，不时地抬头看看老师，又低头继续书写。 设计意图：通过练习书写，巩固学生对生字的掌握，同时培养学生的书写能力和耐心。 教师活动：神秘地出示 “提” 这个新笔画，让学生睁大眼睛观察它的形状和书写要点。 学生活动：好奇地盯着教师手中的笔画，眼中充满了求知的欲望。 设计意图：激发学生对新笔画的兴趣，为学习新笔画做好准备。 教师活动：学生观察后举手回答，如 “提” 笔画是从左下方向右上方斜着写，就像一个人在用力地提起东西一样，要注意轻重变化，起笔重，收笔轻。 学生活动：积极发言，分享自己对 “提” 笔画的观察和理解。 设计意图：让学生通过观察和思考，掌握 “提” 笔画的书写要点。 教师活动：认真地示范书写 “提” 笔画，讲解书写要点。 教师活动：“‘提’笔画就像一个小小的钩子，要写得有力而流畅。从左下方向右上方斜着写，起笔时要稍微用力，然后逐渐变轻，最后轻轻收尾。大家跟着老师一起写，感受一下提笔画的力量和美感。” 教师边说边示范书写，学生们专注地看着老师的每一个动作，手中的笔也在练习本上画出了一个个漂亮的提笔画。 学生活动：认真模仿老师的书写，感受提笔画的书写技巧。 设计意图：让学生通过示范和练习，掌握 “提” 笔画的书写方法，提高书写能力。 教师活动：学生在练习本上练习书写 “提” 笔画，教师再次轻轻地巡视指导，及时纠正学生的书写错误。 学生活动：认真书写 “提” 笔画，脸上露出满足的笑容，仿佛掌握了一个新的书写技巧。 设计意图：通过练习书写 “提” 笔画，巩固学生对新笔画的掌握，增强学生的自信心。 五、拓展延伸，背诵课文 教师活动：面带微笑地播放歌曲《笠翁对韵》，让学生们静静地欣赏歌曲，感受对韵的独特魅力。 学生活动：闭上眼睛，静静地聆听歌曲，脸上露出陶醉的神情，仿佛被歌曲中的韵律所打动。 设计意图：通过欣赏歌曲，拓展学生的知识面，感受对韵的魅力，激发学生的背诵兴趣。 教师活动：面带期待地引导学生回忆课文内容，尝试背诵课文。 教师活动：“同学们，我们已经学习了《对韵歌》，现在让我们一起来背诵课文吧！大家先跟着老师逐句背诵，然后再整首背诵。” 学生活动：跟随老师逐句背诵课文，声音清脆悦耳，背诵得非常流利。 设计意图：引导学生回忆课文内容，通过逐句背诵和整首背诵，巩固学生对课文的掌握。 教师活动：兴致勃勃地组织学生进行背诵比赛，激发学生的背诵兴趣。 教师活动：“同学们，我们来进行一个背诵比赛吧！看谁能最快地背诵出整首课文。大家准备好了吗？开始！” 学生活动：纷纷举手参加比赛，眼神中充满了自信和挑战。 设计意图：通过背诵比赛，激发学生的竞争意识，提高学生的背诵能力。 教师活动：认真地观察每个学生的表现，不时地给予鼓励和指导。 学生活动：在比赛中努力背诵，感受到老师的鼓励和支持，更加积极地参与比赛。 设计意图：关注学生的表现，及时给予鼓励和指导，让学生在比赛中获得成就感。 教师活动：比赛结束后，评选出背诵最快、最准确的学生，给予他们奖励，如小贴纸、小印章等。 学生活动：获得奖励的学生脸上露出喜悦的笑容，其他学生也纷纷表示要向他们学习。 设计意图：通过奖励，激发学生的学习积极性，让学生感受到努力学习的回报。 教师活动：面带启发地引导学生联系生活实际，说说自己在生活中看到的 “山清水秀”“柳绿桃红” 的景象。 教师活动：“同学们，我们在课文中学习了‘山清水秀’‘柳绿桃红’这样美丽的景象，那你们在生活中有没有看到过类似的景色呢？谁来说一说？” 学生活动：思考后，纷纷举手回答，说出自己在公园、郊外、乡村等地看到的美丽景色，如公园里的湖水清澈见底，岸边的柳树翠绿欲滴，桃花盛开如霞；郊外的山峦连绵起伏，山间的小溪清澈流淌，岸边的柳树和桃花相互映衬等。 设计意图：引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养学生的观察能力和语言表达能力。 六、课堂小结 教师活动：面带欣慰地总结本节课的学习内容，强调对子的概念和对韵歌的特点。 教师活动：“同学们，今天我们学习了《对韵歌》，深入了解了对子的概念和对韵歌的特点。通过学习这首诗歌，我们不仅感受到了大自然的美丽与神奇，还学会了用对对子的方式来表达自己的感受和想法。希望同学们在今后的学习和生活中，能够多观察、多思考，用优美的语言来表达自己的内心世界。” 学生活动：认真倾听老师的总结，对本节课的学习内容有了更深刻的理解。 设计意图：总结本节课的学习内容，让学生对对子和对韵歌有更清晰的认识，培养学生的学习习惯和语言表达能力。 教师活动：面带赞赏地对学生的课堂表现进行评价，表扬认真听讲、积极发言的学生。 教师活动：“同学们，今天大家的表现都非常出色！有的同学认真听讲，积极回答问题，展现出了良好的学习态度；有的同学书写工整，笔画规范，进步很大。希望大家继续保持，不断努力，取得更好的成绩。” 学生活动：脸上露出喜悦的神情，感受到老师的认可和鼓励，更加有信心地学习。 设计意图：对学生的课堂表现进行评价，激励学生继续努力，提高学习积极性。 课后作业 （1）用 “对韵歌” 的形式，创作一首关于动物的对韵歌。 （2）把课文中的生字和词语抄写三遍，并选择其中五个生字组词。 学科网（北京）股份有限公司 $