精品解析：2026届湖南长沙市稻田中学高三下学期考前模拟语文试题

绝密★启用前 2026届高三年级第三次模拟测试 语文 本试卷共10页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（A）填涂在答题卡相应位置上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “经世致用”是中华传统文化的核心精神之一，其本质是强调学问须服务社会、躬行实践，以务实的态度解决现实问题，以家国天下为担当。这一精神源远流长，贯穿了中国思想文化的发展历程。 经世致用的思想源头可追溯至先秦儒家。孔子主张“学而优则仕”“君子欲讷于言而敏于行”，将修身与治国、治学与践行紧密结合；孟子“穷则独善其身，达则兼善天下”的理念，确立了士人入世担当的价值取向。与道家的出世、佛家的避世不同，儒家思想始终带有鲜明的现实品格，以安顿社会秩序、改善民生福祉为治学的落脚点。 降至宋明时期，理学发展兴盛，部分学者渐趋空谈心性、脱离实务。与之相对，南宋事功学派、明清之际的实学思潮重新高扬经世旗帜。明末清初，顾炎武、王夫之、黄宗羲等思想家痛感亡国之祸源于空疏学风，大力提倡“经世致用”。顾炎武提出“天下兴亡，匹夫有责”，主张“博学于文，行己有耻”，以史学鉴戒现实，以实学匡正时弊；王夫之提出“知行相资以为用”，从哲学层面论证了实践的重要性。他们反对束书不观、游谈无根，倡导研究舆地、兵法、农政、河工等实用学问，让学术回归解决现实问题的本质。 进入近代，面对民族危亡的变局，经世致用精神再次焕发强大生命力。从魏源“师夷长技以制夷”的开拓，到洋务派的自强实践，再到维新志士的变法探索，一代代中国人以经世之学回应时代挑战，在实干中探寻救亡图存的道路。可以说，经世致用不是僵化的方法，而是一种直面问题的务实品格，一种心怀天下的担当精神，始终是推动中国社会前行的文化力量。 （摘编自《经世致用：中华传统文化的务实精神》） 材料二： 经世致用的精神，不仅是古代士人的治学准则，更在当代教育与社会发展中具有重要的传承价值。 教育的本质是育人，经世致用理念对当代教育的启示，在于打破“唯书本”“唯分数”的局限，培养知行合一的实干型人才。古往今来，真正的人才从来不是只会背诵章句的“书呆子”，而是能将知识转化为能力、用学问解决问题的践行者。当代教育既要引导学生深耕基础理论，也要鼓励学生走出书斋，关注社会现实，在实践中增长才干。从高校的产学研融合，到中小学的劳动教育、研学实践，都是经世致用精神在当代的新体现。 从社会发展层面看，经世致用的核心是“务实”二字。今天我们推动科技创新、推进乡村振兴、完善社会治理，都离不开脚踏实地的实干精神。任何宏伟的蓝图，都要靠一步一个脚印的落实才能变为现实；任何发展中的难题，都要靠直面问题、躬身探索才能破解。经世致用的精神，提醒我们拒绝空想、摒弃虚浮，以问题为导向，以实效为标准，在实干中破解发展难题，在担当中开创事业新局。 跨越千年，经世致用的精神内核从未改变。在新的时代语境下，传承这一精神，就是要把个人理想融入国家发展，把所学知识付诸实践行动，以实干回应时代，以担当书写人生。 （摘编自《经世致用精神的当代价值》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 经世致用思想由顾炎武、王夫之创立，核心是反对宋明理学，倡导实用学问。 B. 先秦儒家的入世精神是经世致用思想的源头，孔子、孟子都明确提出了这一概念。 C. 近代民族危亡的变局，让经世致用精神重新焕发生机，成为救亡图存的思想动力。 D. 当代教育提倡劳动教育、研学实践，目的是降低书本知识的地位，侧重实践能力。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 明清实学思潮的兴起，与当时理学末流空疏浮泛的学风有直接关系。 B. 经世致用精神既强调心怀天下的担当，也强调解决问题的务实方法。 C. 只要传承经世致用的精神，就能破解当代社会发展中的一切难题。 D. 经世致用精神具有跨越时代的生命力，在当代依然有重要的现实意义。 3. 下列选项中，最能支撑材料一“经世致用”核心观点的一项是（ ） A. 读万卷书，行万里路 B. 己所不欲，勿施于人 C. 天行健，君子以自强不息 D. 大道之行也，天下为公 4. 请简要梳理材料一的行文脉络。 5. 结合两则材料，谈谈“经世致用”的精神对当代青年成长有哪些启示。 【答案】1. C 2. C 3. A 4. ①首先总起，点明经世致用是中华传统文化核心精神，本质是务实与担当。 ②接着按时间顺序，分别阐述先秦儒家的思想源头、宋明时期实学思潮的发展、近代经世精神的新生。 ③最后总结，指出经世致用是推动中国社会前行的文化力量，收束全文。 5. ①治学上：摒弃空疏浮泛，既要深耕知识，也要关注现实，做到知行合一。 ②品格上：涵养务实担当的精神，拒绝空想与躺平，以实干解决问题。 ③理想上：将个人成长与国家发展结合，以所学服务社会，承担时代责任。 ④行动上：勇于投身实践，在实干中增长本领，在担当中实现个人价值。 【解析】 【导语】两则材料围绕“经世致用”展开：材料一梳理其千年发展脉络，厘清这一精神的核心内涵；材料一转承聚焦当代价值，阐发其对教育、社会建设的现实意义，整体脉络清晰，兼具文化深度与现实针对性。 【1题详解】 A.“经世致用思想由顾炎武、王夫之创立”错误。原文材料一第二段开头说“经世致用的思想源头可追溯至先秦儒家”，材料一第三段说“与之相对，南宋事功学派、明清之际的实学思潮重新高扬经世旗帜。明末清初，顾炎武、王夫之、黄宗羲等思想家痛感亡国之祸源于空疏学风，大力提倡……王夫之提出……”可见该思想源头可追溯至先秦儒家，顾炎武、王夫之是将其推向高潮的代表人物，并非创立者。 B.“孔子、孟子都明确提出了这一概念”错误。孔孟仅提出相关入世治学理念，文中并未提及二人提出“经世致用”这一概念，与原文不符。 D.“目的是降低书本知识的地位”错误。材料二第二段信息是“教育的本质是育人，经世致用理念对当代教育的启示，在于打破‘唯书本’……的局限，培养知行合一的实干型人才……从高校的产学研融合，到中小学的劳动教育、研学实践，都是经世致用精神在当代的新体现”，原文强调理论与实践兼顾，强调知行合一，并非降低书本知识的地位。 故选C。 【2题详解】 C.“只要……就能破解……一切难题”错误。原文材料二第三段说“从社会发展层面看，经世致用的核心是……都离不开脚踏实地的实干精神。任何宏伟的蓝图，都要靠一步一个脚印的落实才能变为现实；任何发展中的难题，都要靠直面问题、躬身探索才能破解。经世致用的精神，提醒我们拒绝空想、摒弃虚浮，以问题为导向，以实效为标准，在实干中破解发展难题，在担当中开创事业新局”，可见仅说明实干利于化解发展难题，不存在仅凭该精神就能解决所有问题的必然关系，夸大其作用，表述绝对。 故选C。 【3题详解】 材料一核心观点为“经世致用，强调治学与实践结合、服务现实”。 A.强调学问与实践结合，知行并重，直接支撑经世致用的核心内涵。 B.是为人处世的道德准则，与经世致用无关。 C.强调自强精神，与务实践行的核心不符。 D.是社会理想，与经世致用的务实内核不匹配。 故选A。 【4题详解】 首先把握开篇段落，提炼总起观点，锁定文章对“经世致用”内涵与定位的总述内容。 其次梳理主体段落，捕捉先秦、宋明、近代三个时间节点，依次提取各阶段思想发展的关键信息，理清时序论证层次。 最后关注结尾段落，概括总结句作用，明确文末升华主旨、收束全篇的表达效果，整合总分总结构与时间线索形成完整行文脉络。 【5题详解】 首先明确题干要求，需结合两则材料，围绕经世致用谈对当代青年成长的启示，答题要贴合青年身份，分层梳理。 第一步分层定位材料：材料一提取治学务实、躬身实践、心怀家国的内涵；材料二抓取当代教育、实干发展、个人理想融国家发展的内容。 第二步划分作答角度：从青年求学、立身品格、理想追求、实践行动四个维度划分要点，避免内容交叉。 第三步整合原文信息：每个角度对应材料语句转化为青年成长启示，紧扣“知行合一、务实担当、家国融合、投身实践”核心，分点规范作答。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋汛 入秋以后，湿地的水就一天天涨起来。 不像春汛那样温吞，秋汛来得猛，带着上游的泥沙与落叶，浩浩荡荡漫进滩涂。湖面一下子宽了，原先露在水面的洲滩渐渐被淹没，只剩几丛高大的芦苇还举着白花，在风里摇摇晃晃。 老陈是湿地自然保护区的护鸟员，守了这片水域快三十年。秋汛一来，他就更忙了。天刚蒙蒙亮，他就披上雨衣，蹬上胶鞋，挎着望远镜出门。他的巡逻路线绕着一片核心保护区，一圈下来二十多里地，靠一双脚走。 “涨水好，涨水鸟就多。”老陈总跟年轻的志愿者说。水漫过洲滩，鱼群跟着水游到浅处，鹭鸟、野鸭就有了食。往年这个时候，雁鸭成群，遮天蔽日，飞起来像一片移动的云。可这几年，老陈总觉得鸟群比从前稀了些。 这天走到一片回水湾，老陈停下脚步。芦苇丛里有动静，不是鸟，是个人影。他攥紧手里的竹竿，轻手轻脚靠过去。拨开芦苇一看，是个穿黑外套的后生，蹲在水边摆弄着什么，脚边放着个布袋子。 “干什么的！”老陈喊了一声。 后生吓了一跳，慌忙站起身，布袋子掉在地上，几只小田螺滚出来。他脸涨得通红，支支吾吾：“我……我摸点螺子，回去给娃吃。” 老陈弯腰捡起田螺，又指了指岸边的警示牌：“这里是保护区，禁捕。螺子也不能摸，都是水里的生态。” 后生低着头，搓着手不说话。老陈看他穿着洗得发白的外套，裤脚沾着泥，语气软了些：“不是我不通情理，这水是大家的。今天你摸螺，明天他网鱼，水脏了，鸟就不来了。” “我知道，我就是……”后生叹了口气，“娃想吃嗦螺，街上卖的贵。我在附近工地干活，今天休息，想着来水边捡点。” 老陈沉默了片刻，提起布袋子递给他：“螺子你拿走，下回别来了。真想吃，去镇上菜市场买，也花不了几个钱。” 后生愣了愣，接过袋子，连声道谢，低着头快步走了。 旁边的志愿者小周有点不服气：“陈叔，就这么放他走了？按规定得罚款的。” 老陈望着后生的背影，点了根烟：“都是讨生活的人。他不是故意来偷捕，就是不懂规矩。罚了他，他记恨这地方，反而不好。跟他讲清道理，他心里有数，下回就不来了。” 风卷着水汽吹过来，芦苇沙沙响。远处的水面上，几只白鹭低低掠过，翅膀沾着细碎的水花。 过了半个月，秋汛涨得最盛的时候，老陈又在回水湾遇见了那个后生。这次他没带袋子，扛着一捆竹竿，手里拎着一捆尼龙绳。 “叔，我来帮你搭观鸟棚。”后生笑得憨厚，“工地上最近没活，我听人说保护区要搭观鸟点，缺人手。我会点木工，过来搭把手，不要钱。” 老陈打量他：“你不摸螺子了？” 后生挠挠头：“叔，你说的对。这水养了我们一辈辈人，得爱惜。我娃以后也要看鸟呢。我跟工友们都说了，保护区里的东西不能碰。” 那天上午，三个人在芦苇丛边搭观鸟棚。后生干活麻利，锯竹子、绑绳子，手脚利落。休息的时候，他指着远处的鸟群问老陈：“叔，那灰乎乎的是什么鸟？飞得真齐。” “那是豆雁，从北方飞来过冬的。”老陈举起望远镜，“等再过阵子，天鹅就来了，白花花一片，好看得很。” 阳光穿过云层，落在水面上，碎成一片金光。涨满的湖水轻轻拍着岸，芦苇随风起伏，鸟群的鸣叫声远远传来，清亮得像水里的浪花。 老陈看着身边忙前忙后的后生，看着远处连绵的水天，忽然觉得，这湿地的秋汛，年年涨，年年都不一样。水涨起来，不仅带来了鱼和鸟，也把人心，慢慢泡软了，泡暖了。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说以“秋汛”为背景，既点明了季节与环境，也为人物活动和情节展开提供了舞台。 B. 老陈发现后生摸田螺后直接放行，说明他执法不严，对保护区的规定执行不到位。 C. 后生从偷摸田螺到主动参与搭建观鸟棚，体现了普通民众生态意识的觉醒与转变。 D. 小说结尾写老陈的感受，既呼应了标题，也深化了人与自然和谐共生的主题。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头用简练的笔墨描绘湿地秋汛的景象，营造了开阔苍茫的氛围，富有生活气息。 B. 文中对老陈的动作、语言、神态进行了细致刻画，塑造了一位恪尽职守又通情理的护鸟员形象。 C. 小说多处运用比喻修辞，如写鸟群“像一片移动的云”，写鸟鸣“像水里的浪花”，生动形象。 D. 小说情节舒缓自然，以小见大，通过日常小事展现生态保护的大主题，叙事平实而有温度。 8. 文中画横线的句子有何作用？请结合文本简要分析。 风卷着水汽吹过来，芦苇沙沙响。远处的水面上，几只白鹭低低掠过，翅膀沾着细碎的水花。 9. 小说结尾说“这湿地的秋汛，年年涨，年年都不一样”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。 【答案】6. B 7. B 8. ①营造了宁静清朗的氛围，舒缓了前文对话的紧张节奏，让叙事节奏张弛有度； ②以白鹭翩飞的画面展现湿地的生态之美，印证了生态保护的意义，呼应主题； ③烘托了老陈平和释然的心境，暗示柔性引导的方式更有温度； ④承接上文的对话场景，为下文后生主动参与生态保护的情节做氛围铺垫。 9. ①表层含义：湿地的秋汛每年都会到来，但每年的水位、水势、自然景象都不尽相同； ②深层含义：随着生态保护工作的推进，湿地的生态环境逐年向好，鸟群数量逐步恢复，年年都有新变化； ③主旨内涵：普通民众的生态意识在觉醒，从破坏生态到主动保护，人心的转变让湿地年年都有新的生机与希望，暗含人与自然和谐共生的主题。 【解析】 【导语】《秋汛》以湿地秋汛为线索，讲述护鸟员老陈柔性劝导捕鱼后生的故事。秋汛滋养湿地生灵，也融化人心，借普通人观念转变，诠释生态保护贵在包容引导，书写人与自然相融共生的温情。 【6题详解】 B.“说明他执法不严，对保护区的规定执行不到位”错误。老陈并非执法不严，而是秉持情理结合的原则，以教育引导为主，既讲明生态保护的规则，又兼顾普通人的处境，更利于生态理念的传播，并非对规定执行不到位， 故选B 。 【7题详解】 B.“神态进行了细致刻画”错误。文中对老陈有动作、语言描写，但并未进行细致的神态刻画，仅交代了其护鸟员的身份与从业时长。 故选B 。 【8题详解】 此句为环境描写，紧扣文本逐层分析。 ①氛围上，以风、芦苇、白鹭的静景柔化前文老陈与小周争执的紧张感，调节叙事节奏。 ②内容上，白鹭翩飞具象化湿地生态之美，印证老陈护鸟工作的意义，呼应生态保护主题。 ③人物上，烘托老陈释然平和的心境，暗合其柔性引导的温度。 ④结构上，承接对话场景，为后文后生主动参与护鸟做氛围铺垫。 【9题详解】 审题锁定关键词“年年涨，年年都不一样”，遵循由浅入深思路解读。 ①先抓字面，秋汛每年如期上涨，但水位、自然景致每年存有差别，梳理表层义。 ②结合文本生态线索，秋汛滋养鱼虾鸟类，保护持续推进，湿地生态逐年改善，提炼环境层面深层义。 ③紧扣后生从偷摸田螺到志愿护鸟的情节，挖掘人心转变，民众生态观念觉醒，落脚人与自然共生的小说主旨，分层进行整合。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 周敦颐，字茂叔，道州营道人。原名敦实，避英宗旧讳改焉。以舅龙图阁学士郑向任，为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至，一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委手版归，将弃官去，曰：“如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。 移郴之桂阳令，治绩尤著。郡守李初平贤之，曰：“吾欲读书，何如？”敦颐曰：“公老无及矣，请为公言之。”二年果有得。徙知南昌，南昌人皆曰：“是能辨分宁狱者，吾属得所诉矣。”富家大姓、黠吏恶少，惴惴焉不独以得罪于令为忧，而又以污秽善政为耻。 熙宁初，知郴州。用赵抃及吕公著荐，为广东转运判官，提点刑狱，以洗冤泽物为己任。行部不惮劳苦，虽瘴疠险远，亦缓视徐按。以疾求知南康军。因家庐山莲花峰下，前有溪，合于湓江，取营道所居濂溪以名之。 敦颐博学力行，著《太极图说》《通书》，推明阴阳五行之理，明于天而性于人者，了若指掌。黄庭坚称其：“人品甚高胸怀洒落如光风霁月廉于取名而锐于求志，薄于徼福而厚于得民，菲于奉身而燕及茕嫠，陋于希世而尚友千古。” 嘉定十三年，赐谥曰元公。淳祐元年，封汝南伯，从祀孔子庙庭。 （节选自《宋史·周敦颐传》） 10. 文中画波浪线部分的断句有三处是正确的。 人品甚高A胸怀洒落B如光风霁月C廉于取名D而锐E于求志。 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 讳，指避讳，封建时代为了维护等级制度的尊严，说话写文章时遇到君主或尊亲的名字都不直接说出或写出。 B. 手版，即笏板，古代大臣上朝时手中所持的狭长板子，用以记事，也是官员身份的象征。 C. 转运使，古代官职，主管一路或数路的财政、监察等事务，宋代时权力有所扩大。 D. 谥，即谥号，是古代帝王、大臣等死后，朝廷根据其生平事迹给予的褒扬性称号。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 周敦颐断案能力出众，担任分宁主簿时，一件久拖不决的案件，他审讯一次就辨明了真相，得到当地人的赞叹。 B. 周敦颐为官正直，面对强悍的转运使王逵，他据理力争，甚至不惜弃官抗争，最终让王逵醒悟，囚犯得以免死。 C. 周敦颐政绩突出，在南昌任职时，当地的富豪、恶吏都心怀畏惧，不仅怕获罪，更怕玷污了他的善政。 D. 周敦颐学识渊博，是宋代理学的集大成者，他的著作阐明了阴阳五行的道理，得到黄庭坚的高度赞誉。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。 （2）行部不惮劳苦，虽瘴疠险远，亦缓视徐按。 14. 黄庭坚评价周敦颐“人品甚高”，请结合文本概括其“人品高”的具体表现。 【答案】10. ABC 11. D 12. D 13. （1）有个囚犯按照法律不应当判处死刑，转运使王逵想要从严惩处他。 （2）（他）巡视辖区不怕劳苦，即使是瘴气弥漫、偏远险阻的地方，也都缓慢地巡视、逐一查访。 14. ①刚正不阿，秉公执法：面对强悍的上司王逵，敢于据理力争，不肯枉法杀人，甚至不惜弃官； ②勤政爱民，恪尽职守：巡视辖区不辞劳苦，以洗冤泽物为己任，政绩卓著； ③品行高洁，淡泊务实：自身俭朴，体恤百姓，博学力行，不慕虚名。 【解析】 【导语】本文顺叙周敦颐生平：先断狱抗暴，显刚直；次治绩、荐举、移居，见廉勤；后载理学著述与黄庭坚评语，明其学术品格；末记赐谥封祀，彰身后荣典。史笔详略有则，事与评相济，勾勒出醇儒立德、立功、立言的全貌。 【10题详解】 断句时，需先通读语句，了解语句大意，然后根据句子成分和特殊句式进行断句。 句意：人品很高，胸怀洒脱，如光风霁月。在求取名声上很淡泊，在追求志向上很锐意。 “人品”主语，“甚高”谓语，主谓完整，A处断； “胸怀”主语，“洒落”谓语，主谓完整，B处断； “如光风霁月”是比喻，用来形容前文“胸怀洒落”，喻体完整不可拆分，C处断。 故选ABC。 【11题详解】 D.“褒扬性称号”错误。谥号分为美谥、平谥、恶谥，并非只有褒扬性称号，也有贬斥、同情类的谥号。 故选D。 【12题详解】 D.“周敦颐学识渊博，是宋代理学的集大成者”错误。周敦颐是宋代理学的开山鼻祖，并非“集大成者”，理学集大成者是朱熹。 故选D。 【13题详解】 （1）“法”，按照法律；“当”，应当；“深治”，从严惩处。 （2）“行部”，巡视辖区；“惮”，害怕；“按”，巡查、查访. 【14题详解】 概括人物精神品格。需注意两点：①“人品”包括道德操守、为政风骨与处世态度，答题应多维度覆盖；②文本中每一事例均暗含品格指向，须剥离细节，提炼精神内核，避免以事代析。 ①先聚焦“抗暴救囚”事例，抓住“独与之辩”“弃官”等行为，归纳出面对强权时坚守司法底线、以退任抗争的核心品质“刚正不阿”。 ②再合并“治绩尤著”“洗冤泽物”“行部不惮劳苦”等履职表现，提炼出勤政担当、以民生为重的施政品格“勤政爱民”。 ③最后整合“菲于奉身”“取营道所居名溪”、著《太极图说》等修身与治学细节，概括出俭朴务实、淡泊名利、沉潜学问的整体境界“品行高洁”。 【参考译文】 周敦颐，字茂叔，道州营道县人。原名敦实，因避宋英宗（赵曙）旧名讳而改名敦颐。凭借舅父龙图阁学士郑向的恩荫，被任命为分宁县主簿。有一件案子久拖不决，周敦颐到任后，一审讯立刻辨明。县里人惊讶地说：“老练的狱吏也比不上他啊。”部使者推荐他，调任南安军司理参军。有个囚犯按照法律不应当判处死刑，转运使王逵想要从严惩处他。王逵是个残酷凶悍的官吏，众人没有敢争辩的，只有周敦颐与他争辩，王逵不听，周敦颐便扔下笏板归去，打算辞官离开，说：“这样还能做官吗！用杀人来讨好上级，我不干。”王逵醒悟，囚犯得以免死。 调任郴州桂阳县令，政绩尤为显著。郡守李初平认为他贤能，问道：“我想读书，怎么样？”周敦颐说：“您年岁已大，来不及了，请让我为您讲讲。”两年后李初平果然有所收获。周敦颐调任南昌知县，南昌人都说：“这是能辨明分宁那件案子的人，我们有了申诉的地方了。”富家大族、狡猾的官吏、作恶的年轻人，都惴惴不安，不仅担心得罪县令，而且以玷污清明的政绩为耻。 熙宁初年，任郴州知州。经赵抃和吕公著推荐，任广东转运判官，提点刑狱，把洗清冤屈、施恩泽于百姓作为自己的职责。（他）巡视辖区不怕劳苦，即使是瘴气弥漫、偏远险阻的地方，也都从容地巡视、慢慢查访。因病请求任南康军知军。于是在庐山莲花峰下安家，家门前有溪流，汇入湓江，取用老家营道所居的“濂溪”来命名它。 周敦颐博学多识，身体力行，著《太极图说》《通书》，推究阐发阴阳五行的道理，对于天道和人性，讲得清楚明了如指掌。黄庭坚称赞他：“人品很高，胸怀洒脱，如光风霁月；在求取名声上很淡泊，在追求志向上很锐意；在求福上很鄙薄，在施恩百姓上很厚重；在自身享用上很菲薄，在施及孤寡上很丰厚；在迎合世上很浅陋，在崇尚古人上很诚挚。” 嘉定十三年，赐谥号“元公”。淳祐元年，封为汝南伯，配享孔子庙庭。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点题，写贾谊被贬长沙三年，落得万古留悲的结局，奠定了全诗凄怆的感情基调。 B. 颔联描绘了秋草荒寒、日斜林空的景象，渲染了萧条冷落的氛围，烘托了诗人的心境。 C. 颈联“湘水无情吊岂知”一句，借贾谊凭吊屈原的典故，含蓄抒发了对贾谊的同情与自身的感慨。 D. 尾联以景结情，在萧瑟的秋景中寄寓感慨，余韵悠长，引发读者的深思。 16. 这首诗情感丰富，请结合全诗简要分析诗人抒发了哪些情感。 【答案】15. C 16. ①对贾谊的同情与惋惜：感慨贾谊被贬长沙、怀才不遇的人生遭遇，凭吊古人，寄寓叹惋；②对自身身世的悲慨：诗人以贾谊自况，借古人的遭遇抒发自己被贬谪的失意、孤寂与愤懑；③对统治者的暗讽：以 “汉文有道恩犹薄” 委婉批判君主薄恩、埋没贤才的现实；④漂泊天涯的孤寂：结尾以萧瑟秋景烘托心境，抒发自己漂泊无依、前途迷茫的怅惘。 【解析】 【导语】《长沙过贾谊宅》是刘长卿被贬途中所作。诗人凭吊贾谊故居，借古人的坎坷遭遇自况，抒发怀才不遇的愤懑与漂泊之苦，也暗含对统治者埋没贤才的委婉批判。 【15题详解】 C.“借贾谊凭吊屈原的典故”错误。此句是诗人凭吊贾谊，感慨湘水无情，贾谊无法知晓自己的凭吊之情，而非贾谊凭吊屈原。 故选C。 【16题详解】 作答此题，先审题干，明确要结合全诗梳理诗人抒发的多重情感。 ①定位首联、颔联：诗人凭吊贾谊故居，感慨其怀才不遇，抒发对贾谊的同情与惋惜。 ②关联颈联：以“汉文有道恩犹薄”自况，借古讽今，委婉批判统治者薄恩寡义、埋没贤才。 ③聚焦尾联：以“怜君”自怜，抒发自身被贬谪的失意愤懑与漂泊天涯的孤寂迷茫。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》中，“_____________________，______________________”两句以雕刻为喻，强调坚持不懈、持之以恒的重要性。 （2）杜甫《登高》中“____________________，____________________________”两句，描绘了萧瑟苍凉的秋景，也暗含着诗人韶光易逝、壮志难酬的悲怆。 （3）古人常以草木寄寓家国兴衰、人生浮沉的感慨，请写出连续的两句包含“草木”意象的古诗文名句“__________________________，____________________________”。 【答案】 ①. 锲而不舍 ②. 金石可镂 ③. 无边落木萧萧下 ④. 不尽长江滚滚来 ⑤. 国破山河在 ⑥. 城春草木深（惟草木之零落兮，恐美人之迟暮） 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 黑茶是中国传统名茶，历史最早可追溯至唐代，兴盛于宋，鼎盛于明清，千年来始终是茶马古道上 ① 的商品。 黑茶的制作工艺 ② ，从鲜叶采摘到成品出厂，要经过杀青、揉捻、渥堆、烘焙等二十多道工序。其中渥堆是形成黑茶独特品质的核心工序：茶叶堆叠后，在微生物的作用下缓慢发酵，使茶多酚逐渐氧化，苦涩味消减，茶汤变得醇厚回甘。这个过程短则数月，长则数年，急不得，也快不得，全靠时间慢慢沉淀。 走进老茶行，空气中弥漫着陈醇的茶香。竹编的茶篓层层叠叠，黑褐油润的茶砖整齐码放，仿佛在无声诉说着岁月的故事。过去，黑茶沿茶马古道远销西北，是边疆牧民的生活必需品；如今，它走出深山，走入寻常百姓家，成为越来越多人喜爱的饮品。一口醇厚的黑茶入喉，温润绵长， ③ 的不仅是味蕾，更是千年的时光与烟火。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 ①____________ ②____________ ③____________ 19. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 茶叶堆叠后，在微生物的作用下缓慢发酵，使茶多酚逐渐氧化，苦涩味消减，茶汤变得醇厚回甘。 20. 文中画波浪线的句子可以改写成：“竹编茶篓、黑褐的茶砖摆放着，诉说着岁月。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 【答案】18. ①. 不可或缺 ②. 精益求精 ③. 回味无穷 19. 修改为：茶叶堆叠后，在微生物的作用下缓慢发酵，茶多酚逐渐氧化，苦涩味消减，茶汤变得醇厚回甘。 20. ①用词更丰富：原文用 “层层叠叠”“整齐码放”“黑褐油润” 等修饰语，具体描摹出茶篓的形态、茶砖的色泽与摆放状态，画面感更强；改句过于简略，缺乏细节。②修辞更生动：原文用 “仿佛在无声诉说” 的拟人手法，赋予茶砖岁月的厚重感，更有感染力与韵味；改句直白平淡，缺少文学性。③风格更契合：原文语言细腻舒缓，与文段怀旧醇厚的整体语境风格一致；改句过于生硬，与整体氛围不符。 【解析】 【18题详解】 第①空：黑茶长久作为茶马古道必备商品，不可缺少可用“不可或缺”。不可或缺：不能缺少，贴合黑茶在古道贸易中的重要地位。 第②空：黑茶制茶有二十多道工序，工艺繁复考究，可用“精益求精”。精益求精：工艺讲究、不断精工细作，契合复杂严谨的制作流程。 第③空：茶汤温润绵长，给人悠长美好的感受，可用“回味无穷”。回味无穷：形容滋味绵长，回味悠长，对应喝茶的体验。 【19题详解】 原句主语残缺，茶叶堆叠发酵主动发生氧化，“使茶多酚”造成句式杂糅，多余的“使”导致逻辑主语混乱。删掉“使”，直接承接主语，语句通顺，原意不变。 【20题详解】 题型为表达效果比较，核心答题逻辑：找出两句所有不同点，从细节描写、修辞、语言意境三个角度对比分析。 描写细节角度：原句使用 层层叠叠”“黑褐油润”“整齐码放”，精准刻画茶篓堆叠形态、茶砖色泽、规整的摆放模样，画面细腻立体；改句只用简单的“摆放着”，没有画面细节，内容空洞。 修辞手法角度：原句“仿佛在无声诉说着岁月的故事”，将茶篓、茶砖拟人化，赋予器物安静厚重的氛围感，自带千年茶文化的沧桑感；改句简化为“诉说着岁月”，缺少“无声”“故事”这类温情细节，拟人单薄，感染力弱。 句式与整体文风角度：原句采用短句铺陈，节奏舒缓，契合文章描写黑茶、追忆茶马古道的温润怀旧基调；改句句式短促直白，语言平淡，和全文雅致柔和的氛围不匹配。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 出土的西汉素纱禅衣，是我国古代纺织技术的巅峰之作。 ① ：衣长128厘米，通袖长190厘米，重量却仅有49克，不到一两。如此轻薄的衣物，折叠后甚至能放进一个火柴盒里。 素纱禅衣为何能做到如此轻薄？首先， ② 。其原料为家蚕吐的细丝，纤维直径极细，韧性极强，是现代普通蚕丝无法比拟的。其次，西汉的缫丝、织造工艺已达到极高水平。工匠们掌握了精湛的平纹织造技术，每平方厘米的丝线密度经过精准把控，既保证了织物的细密，又最大限度减轻了重量。 素纱禅衣不仅是一件服饰， ③ 。它直观展现了中国古代纺织业的辉煌成就，也让我们得以窥见汉代贵族的生活风貌，具有极高的历史研究价值。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 ____________________ ____________________ ____________________ 22. 请根据文段内容，用一句话给“素纱禅衣”下定义。要求：语言简明，不超过50个字。 【答案】21. ①. 它以极致轻薄闻名 ②. 得益于优质的蚕丝原料 ③. 更是珍贵的历史文物 22. 素纱禅衣是西汉时期以精细蚕丝织造、工艺精湛、质地极轻的顶级纺织文物。 【解析】 【21题详解】 语境补写要锁定文段话题“素纱禅衣轻薄”，依据前后句总分、因果、递进逻辑推导。 ①处前总起点出素纱禅衣是纺织巅峰，后文罗列尺寸、重量数据，均佐证衣物轻薄，需一句总括句引出下文数据，突出轻薄特征。故可填“它以极致轻薄闻名”。 ②处“首先”提示第一层原因，后文专门介绍蚕丝原料纤细坚韧，句子要概括原料优良这一轻薄成因，呼应后文原料相关表述。 故可填“得益于优质的蚕丝原料”。 ③处“不仅是一件服饰”构成递进关系，后文重点阐述文物的历史研究价值，需用“更是”衔接，点明其历史文物的属性。故可填“更是珍贵的历史文物”。 【22题详解】 下定义遵循“被定义对象+核心特征+属概念”公式解题。 第一步锁定属概念，文段核心讲素纱禅衣是古代纺织产物，确定属概念为纺织文物。 第二步筛选关键限定特征，从原文分别提取时代、原料、工艺、外观特质：西汉、蚕丝织造、工艺水平高、质地极轻薄。 第三步整合语句，以“素纱禅衣是……”的句式串联特征与属概念，删减冗余修饰，控制在50字内，保证表述简洁严谨，完整涵盖文本给出的全部关键信息。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： “道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”实干是中华传统文化的宝贵品格。从古人“知行合一”的教诲，到一代代中国人躬身实干、建设家国的实践，脚踏实地的务实精神，始终是我们前行的底气。 材料二： 当代青年身处百年未有之大变局，既拥有广阔的发展舞台，也面临着诸多现实挑战。有人耽于空想、避于实干，有人躺平佛系、怯于担当。而时代的发展，终究需要一步一个脚印的前行者。 以上材料引发了你怎样的感悟与思考？请结合材料写一篇文章，体现新时代青年的认识与担当。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料一：以古文“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”切入，明确“实干”是中华传统文化的核心品格，上承古人“知行合一”的思想教诲，下接历代国人建设家国的实践，点明实干是民族发展的底气，从历史维度锚定实干的传承价值。材料二：落脚当代语境，指出百年未有之大变局下青年“机遇与挑战并存”的现实处境，批判“耽于空想”“躺平佛系”的负面倾向，明确提出时代需要脚踏实地的前行者，从现实维度指明实干对青年的必要性。两则材料是传承与发展的互补关系：传统实干精神是当代青年行动的文化根脉，当代实践是传统品格的时代延伸；同时要把握“知与行”的对立统一：实干不是盲目蛮干，是在正确认知引导下的落地实践，空想没有实干支撑就是空中楼阁。写作时当结合实干精神的历史传承与当代价值，站在新时代青年的立场，谈对实干的认识与自身担当。 【立意】 1.道迩需行，事小需为。 2.以实干为笔，绘青春答卷。 3.不做空想客，敢做实干人。 4.传承实干魂，担当时代责。 【行文思路】 开篇以现实反差切入，比如对比网络上的“躺平梗”与身边00后村官、航天青年团队的实干事迹，直接引出中心论点。分论点一：论证实干的传承价值，对应材料一，论据可选用浙东学派“经世致用”的思想传统、塞罕坝三代建设者的造林实践、新中国工业建设者的实干事迹，回扣“实干是民族前行的底气”的核心判断。分论点二：论证当代青年实干的必要性：对应材料二，论据可选用00后脱贫攻坚带头人杨宁、北斗团队中的95后科研人员的正面案例，搭配部分大学生“懒就业”“空想创业却不肯落地调研”的反面案例，回扣“大变局下实干是青年破局的唯一路径”。分论点三：厘清当代实干的内涵：论据可选用乡村振兴中青年主播用直播带货帮农民销货、高中生科创团队先调研用户需求再落地发明的案例，明确“实干不是蛮干，是结合认知的创造性实践”。结尾落地青年自身，可结合高中生的真实场景，比如当下的实干就是认真学好专业知识、参与社区志愿、科创竞赛等具体事务，从小事做起，拒绝眼高手低。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2026届高三年级第三次模拟测试 语文 本试卷共10页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（A）填涂在答题卡相应位置上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “经世致用”是中华传统文化的核心精神之一，其本质是强调学问须服务社会、躬行实践，以务实的态度解决现实问题，以家国天下为担当。这一精神源远流长，贯穿了中国思想文化的发展历程。 经世致用的思想源头可追溯至先秦儒家。孔子主张“学而优则仕”“君子欲讷于言而敏于行”，将修身与治国、治学与践行紧密结合；孟子“穷则独善其身，达则兼善天下”的理念，确立了士人入世担当的价值取向。与道家的出世、佛家的避世不同，儒家思想始终带有鲜明的现实品格，以安顿社会秩序、改善民生福祉为治学的落脚点。 降至宋明时期，理学发展兴盛，部分学者渐趋空谈心性、脱离实务。与之相对，南宋事功学派、明清之际的实学思潮重新高扬经世旗帜。明末清初，顾炎武、王夫之、黄宗羲等思想家痛感亡国之祸源于空疏学风，大力提倡“经世致用”。顾炎武提出“天下兴亡，匹夫有责”，主张“博学于文，行己有耻”，以史学鉴戒现实，以实学匡正时弊；王夫之提出“知行相资以为用”，从哲学层面论证了实践的重要性。他们反对束书不观、游谈无根，倡导研究舆地、兵法、农政、河工等实用学问，让学术回归解决现实问题的本质。 进入近代，面对民族危亡的变局，经世致用精神再次焕发强大生命力。从魏源“师夷长技以制夷”的开拓，到洋务派的自强实践，再到维新志士的变法探索，一代代中国人以经世之学回应时代挑战，在实干中探寻救亡图存的道路。可以说，经世致用不是僵化的方法，而是一种直面问题的务实品格，一种心怀天下的担当精神，始终是推动中国社会前行的文化力量。 （摘编自《经世致用：中华传统文化的务实精神》） 材料二： 经世致用的精神，不仅是古代士人的治学准则，更在当代教育与社会发展中具有重要的传承价值。 教育的本质是育人，经世致用理念对当代教育的启示，在于打破“唯书本”“唯分数”的局限，培养知行合一的实干型人才。古往今来，真正的人才从来不是只会背诵章句的“书呆子”，而是能将知识转化为能力、用学问解决问题的践行者。当代教育既要引导学生深耕基础理论，也要鼓励学生走出书斋，关注社会现实，在实践中增长才干。从高校的产学研融合，到中小学的劳动教育、研学实践，都是经世致用精神在当代的新体现。 从社会发展层面看，经世致用的核心是“务实”二字。今天我们推动科技创新、推进乡村振兴、完善社会治理，都离不开脚踏实地的实干精神。任何宏伟的蓝图，都要靠一步一个脚印的落实才能变为现实；任何发展中的难题，都要靠直面问题、躬身探索才能破解。经世致用的精神，提醒我们拒绝空想、摒弃虚浮，以问题为导向，以实效为标准，在实干中破解发展难题，在担当中开创事业新局。 跨越千年，经世致用的精神内核从未改变。在新的时代语境下，传承这一精神，就是要把个人理想融入国家发展，把所学知识付诸实践行动，以实干回应时代，以担当书写人生。 （摘编自《经世致用精神的当代价值》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 经世致用思想由顾炎武、王夫之创立，核心是反对宋明理学，倡导实用学问。 B. 先秦儒家的入世精神是经世致用思想的源头，孔子、孟子都明确提出了这一概念。 C. 近代民族危亡的变局，让经世致用精神重新焕发生机，成为救亡图存的思想动力。 D. 当代教育提倡劳动教育、研学实践，目的是降低书本知识的地位，侧重实践能力。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 明清实学思潮的兴起，与当时理学末流空疏浮泛的学风有直接关系。 B. 经世致用精神既强调心怀天下的担当，也强调解决问题的务实方法。 C. 只要传承经世致用的精神，就能破解当代社会发展中的一切难题。 D. 经世致用精神具有跨越时代的生命力，在当代依然有重要的现实意义。 3. 下列选项中，最能支撑材料一“经世致用”核心观点的一项是（ ） A. 读万卷书，行万里路 B. 己所不欲，勿施于人 C. 天行健，君子以自强不息 D. 大道之行也，天下为公 4. 请简要梳理材料一的行文脉络。 5. 结合两则材料，谈谈“经世致用”的精神对当代青年成长有哪些启示。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋汛 入秋以后，湿地的水就一天天涨起来。 不像春汛那样温吞，秋汛来得猛，带着上游的泥沙与落叶，浩浩荡荡漫进滩涂。湖面一下子宽了，原先露在水面的洲滩渐渐被淹没，只剩几丛高大的芦苇还举着白花，在风里摇摇晃晃。 老陈是湿地自然保护区的护鸟员，守了这片水域快三十年。秋汛一来，他就更忙了。天刚蒙蒙亮，他就披上雨衣，蹬上胶鞋，挎着望远镜出门。他的巡逻路线绕着一片核心保护区，一圈下来二十多里地，靠一双脚走。 “涨水好，涨水鸟就多。”老陈总跟年轻的志愿者说。水漫过洲滩，鱼群跟着水游到浅处，鹭鸟、野鸭就有了食。往年这个时候，雁鸭成群，遮天蔽日，飞起来像一片移动的云。可这几年，老陈总觉得鸟群比从前稀了些。 这天走到一片回水湾，老陈停下脚步。芦苇丛里有动静，不是鸟，是个人影。他攥紧手里的竹竿，轻手轻脚靠过去。拨开芦苇一看，是个穿黑外套的后生，蹲在水边摆弄着什么，脚边放着个布袋子。 “干什么的！”老陈喊了一声。 后生吓了一跳，慌忙站起身，布袋子掉在地上，几只小田螺滚出来。他脸涨得通红，支支吾吾：“我……我摸点螺子，回去给娃吃。” 老陈弯腰捡起田螺，又指了指岸边的警示牌：“这里是保护区，禁捕。螺子也不能摸，都是水里的生态。” 后生低着头，搓着手不说话。老陈看他穿着洗得发白的外套，裤脚沾着泥，语气软了些：“不是我不通情理，这水是大家的。今天你摸螺，明天他网鱼，水脏了，鸟就不来了。” “我知道，我就是……”后生叹了口气，“娃想吃嗦螺，街上卖的贵。我在附近工地干活，今天休息，想着来水边捡点。” 老陈沉默了片刻，提起布袋子递给他：“螺子你拿走，下回别来了。真想吃，去镇上菜市场买，也花不了几个钱。” 后生愣了愣，接过袋子，连声道谢，低着头快步走了。 旁边的志愿者小周有点不服气：“陈叔，就这么放他走了？按规定得罚款的。” 老陈望着后生的背影，点了根烟：“都是讨生活的人。他不是故意来偷捕，就是不懂规矩。罚了他，他记恨这地方，反而不好。跟他讲清道理，他心里有数，下回就不来了。” 风卷着水汽吹过来，芦苇沙沙响。远处的水面上，几只白鹭低低掠过，翅膀沾着细碎的水花。 过了半个月，秋汛涨得最盛的时候，老陈又在回水湾遇见了那个后生。这次他没带袋子，扛着一捆竹竿，手里拎着一捆尼龙绳。 “叔，我来帮你搭观鸟棚。”后生笑得憨厚，“工地上最近没活，我听人说保护区要搭观鸟点，缺人手。我会点木工，过来搭把手，不要钱。” 老陈打量他：“你不摸螺子了？” 后生挠挠头：“叔，你说的对。这水养了我们一辈辈人，得爱惜。我娃以后也要看鸟呢。我跟工友们都说了，保护区里的东西不能碰。” 那天上午，三个人在芦苇丛边搭观鸟棚。后生干活麻利，锯竹子、绑绳子，手脚利落。休息的时候，他指着远处的鸟群问老陈：“叔，那灰乎乎的是什么鸟？飞得真齐。” “那是豆雁，从北方飞来过冬的。”老陈举起望远镜，“等再过阵子，天鹅就来了，白花花一片，好看得很。” 阳光穿过云层，落在水面上，碎成一片金光。涨满的湖水轻轻拍着岸，芦苇随风起伏，鸟群的鸣叫声远远传来，清亮得像水里的浪花。 老陈看着身边忙前忙后的后生，看着远处连绵的水天，忽然觉得，这湿地的秋汛，年年涨，年年都不一样。水涨起来，不仅带来了鱼和鸟，也把人心，慢慢泡软了，泡暖了。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说以“秋汛”为背景，既点明了季节与环境，也为人物活动和情节展开提供了舞台。 B. 老陈发现后生摸田螺后直接放行，说明他执法不严，对保护区的规定执行不到位。 C. 后生从偷摸田螺到主动参与搭建观鸟棚，体现了普通民众生态意识的觉醒与转变。 D. 小说结尾写老陈的感受，既呼应了标题，也深化了人与自然和谐共生的主题。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头用简练的笔墨描绘湿地秋汛的景象，营造了开阔苍茫的氛围，富有生活气息。 B. 文中对老陈的动作、语言、神态进行了细致刻画，塑造了一位恪尽职守又通情理的护鸟员形象。 C. 小说多处运用比喻修辞，如写鸟群“像一片移动的云”，写鸟鸣“像水里的浪花”，生动形象。 D. 小说情节舒缓自然，以小见大，通过日常小事展现生态保护的大主题，叙事平实而有温度。 8. 文中画横线的句子有何作用？请结合文本简要分析。 风卷着水汽吹过来，芦苇沙沙响。远处的水面上，几只白鹭低低掠过，翅膀沾着细碎的水花。 9. 小说结尾说“这湿地的秋汛，年年涨，年年都不一样”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 周敦颐，字茂叔，道州营道人。原名敦实，避英宗旧讳改焉。以舅龙图阁学士郑向任，为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至，一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委手版归，将弃官去，曰：“如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。 移郴之桂阳令，治绩尤著。郡守李初平贤之，曰：“吾欲读书，何如？”敦颐曰：“公老无及矣，请为公言之。”二年果有得。徙知南昌，南昌人皆曰：“是能辨分宁狱者，吾属得所诉矣。”富家大姓、黠吏恶少，惴惴焉不独以得罪于令为忧，而又以污秽善政为耻。 熙宁初，知郴州。用赵抃及吕公著荐，为广东转运判官，提点刑狱，以洗冤泽物为己任。行部不惮劳苦，虽瘴疠险远，亦缓视徐按。以疾求知南康军。因家庐山莲花峰下，前有溪，合于湓江，取营道所居濂溪以名之。 敦颐博学力行，著《太极图说》《通书》，推明阴阳五行之理，明于天而性于人者，了若指掌。黄庭坚称其：“人品甚高胸怀洒落如光风霁月廉于取名而锐于求志，薄于徼福而厚于得民，菲于奉身而燕及茕嫠，陋于希世而尚友千古。” 嘉定十三年，赐谥曰元公。淳祐元年，封汝南伯，从祀孔子庙庭。 （节选自《宋史·周敦颐传》） 10. 文中画波浪线部分的断句有三处是正确的。 人品甚高A胸怀洒落B如光风霁月C廉于取名D而锐E于求志。 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 讳，指避讳，封建时代为了维护等级制度的尊严，说话写文章时遇到君主或尊亲的名字都不直接说出或写出。 B. 手版，即笏板，古代大臣上朝时手中所持的狭长板子，用以记事，也是官员身份的象征。 C. 转运使，古代官职，主管一路或数路的财政、监察等事务，宋代时权力有所扩大。 D. 谥，即谥号，是古代帝王、大臣等死后，朝廷根据其生平事迹给予的褒扬性称号。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 周敦颐断案能力出众，担任分宁主簿时，一件久拖不决的案件，他审讯一次就辨明了真相，得到当地人的赞叹。 B. 周敦颐为官正直，面对强悍的转运使王逵，他据理力争，甚至不惜弃官抗争，最终让王逵醒悟，囚犯得以免死。 C. 周敦颐政绩突出，在南昌任职时，当地的富豪、恶吏都心怀畏惧，不仅怕获罪，更怕玷污了他的善政。 D. 周敦颐学识渊博，是宋代理学的集大成者，他的著作阐明了阴阳五行的道理，得到黄庭坚的高度赞誉。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。 （2）行部不惮劳苦，虽瘴疠险远，亦缓视徐按。 14. 黄庭坚评价周敦颐“人品甚高”，请结合文本概括其“人品高”的具体表现。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点题，写贾谊被贬长沙三年，落得万古留悲的结局，奠定了全诗凄怆的感情基调。 B. 颔联描绘了秋草荒寒、日斜林空的景象，渲染了萧条冷落的氛围，烘托了诗人的心境。 C. 颈联“湘水无情吊岂知”一句，借贾谊凭吊屈原的典故，含蓄抒发了对贾谊的同情与自身的感慨。 D. 尾联以景结情，在萧瑟的秋景中寄寓感慨，余韵悠长，引发读者的深思。 16. 这首诗情感丰富，请结合全诗简要分析诗人抒发了哪些情感。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》中，“_____________________，______________________”两句以雕刻为喻，强调坚持不懈、持之以恒的重要性。 （2）杜甫《登高》中“____________________，____________________________”两句，描绘了萧瑟苍凉的秋景，也暗含着诗人韶光易逝、壮志难酬的悲怆。 （3）古人常以草木寄寓家国兴衰、人生浮沉的感慨，请写出连续的两句包含“草木”意象的古诗文名句“__________________________，____________________________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 黑茶是中国传统名茶，历史最早可追溯至唐代，兴盛于宋，鼎盛于明清，千年来始终是茶马古道上 ① 的商品。 黑茶的制作工艺 ② ，从鲜叶采摘到成品出厂，要经过杀青、揉捻、渥堆、烘焙等二十多道工序。其中渥堆是形成黑茶独特品质的核心工序：茶叶堆叠后，在微生物的作用下缓慢发酵，使茶多酚逐渐氧化，苦涩味消减，茶汤变得醇厚回甘。这个过程短则数月，长则数年，急不得，也快不得，全靠时间慢慢沉淀。 走进老茶行，空气中弥漫着陈醇的茶香。竹编的茶篓层层叠叠，黑褐油润的茶砖整齐码放，仿佛在无声诉说着岁月的故事。过去，黑茶沿茶马古道远销西北，是边疆牧民的生活必需品；如今，它走出深山，走入寻常百姓家，成为越来越多人喜爱的饮品。一口醇厚的黑茶入喉，温润绵长， ③ 的不仅是味蕾，更是千年的时光与烟火。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 ①____________ ②____________ ③____________ 19. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 茶叶堆叠后，在微生物的作用下缓慢发酵，使茶多酚逐渐氧化，苦涩味消减，茶汤变得醇厚回甘。 20. 文中画波浪线的句子可以改写成：“竹编茶篓、黑褐的茶砖摆放着，诉说着岁月。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 出土的西汉素纱禅衣，是我国古代纺织技术的巅峰之作。 ① ：衣长128厘米，通袖长190厘米，重量却仅有49克，不到一两。如此轻薄的衣物，折叠后甚至能放进一个火柴盒里。 素纱禅衣为何能做到如此轻薄？首先， ② 。其原料为家蚕吐的细丝，纤维直径极细，韧性极强，是现代普通蚕丝无法比拟的。其次，西汉的缫丝、织造工艺已达到极高水平。工匠们掌握了精湛的平纹织造技术，每平方厘米的丝线密度经过精准把控，既保证了织物的细密，又最大限度减轻了重量。 素纱禅衣不仅是一件服饰， ③ 。它直观展现了中国古代纺织业的辉煌成就，也让我们得以窥见汉代贵族的生活风貌，具有极高的历史研究价值。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 ____________________ ____________________ ____________________ 22. 请根据文段内容，用一句话给“素纱禅衣”下定义。要求：语言简明，不超过50个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： “道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”实干是中华传统文化的宝贵品格。从古人“知行合一”的教诲，到一代代中国人躬身实干、建设家国的实践，脚踏实地的务实精神，始终是我们前行的底气。 材料二： 当代青年身处百年未有之大变局，既拥有广阔的发展舞台，也面临着诸多现实挑战。有人耽于空想、避于实干，有人躺平佛系、怯于担当。而时代的发展，终究需要一步一个脚印的前行者。 以上材料引发了你怎样的感悟与思考？请结合材料写一篇文章，体现新时代青年的认识与担当。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $