精品解析：2025届湖南省长沙市周南中学高三三模语文试题

长沙市周南中学 2025 届高三模拟试卷（三） 语文 命题人：鲍静、肖新华、李莹、王芬、李慧、罗曙 审题人：胡艳飞、王军林、向莉、梁婉、刘珊山、张征 一、阅读 （70 分） （一） 阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 长篇小说是文学之重器，是一个时代文学成就的重要标志。中国当代长篇小说创作从高原向高峰攀登的过程中，茅盾文学奖是重要的引导，有力的激励。 王雪瑛：长篇小说创作拓展着书写时代生活与历史场域的广度和深度，茅盾文学奖是国家级长篇小说大奖，请您谈谈本届茅盾文学奖的特色、评审标准的导向。 阎晶明：在书写时代生活与历史场域的广度和深度方面，长篇小说具有独特的优势。就像国力也有单项和综合的体现一样，长篇小说考验的就是作家创作的“综合实力”。茅盾文学奖的评奖也会把这种综合力量的体现作为重要的考量标准。题材的宽度、主题的深度、艺术的高度，它们之间形成的合力，合力形成的社会反响，都会成为评价一部作品成就高低的判断标准。 王雪瑛：作为评委和读者，在反复衡量参评作品思想和艺术水平，交换各自意见的评审的过程中，您参与评审的总体感受，常常思考的问题是什么？ 阎晶明：集中阅读自然会带来不一样的感受，中国每年出版的长篇小说数量在万种左右，说百花争艳都是个窄化的比喻。能从中脱颖而出成为最终的获奖作品，在社会影响成倍放大的同时，也会接受更加多重和严苛的评判。 在评奖过程中思考的问题与面对的作品相关。总体上，我会去想象作家创作时的状态，他的真实的诉求，驱动力究竟何在。作家的创作抱负究竟有多大，最终的结果与初衷之间有怎样的距离。在总体性的创作趋向中，一位作家的创作是否既体现出敏锐和感应，同时又有自己的坚持和定力。作品创作的来源是怎样的，与作家的生活经历、生命体验有着怎样的关联，在虚构与纪实之间，作家的处理是否得当等。 王雪瑛：“谍战文学”的故事，现实主义的写实能力，先锋文学的艺术创新，展现出《千里江山图》多元的叙事美学，标注着中国当代作家叙写重大革命历史题材的创新能力；《本巴》探索出优秀传统文化的创造性转化与创新性发展的文学叙事。这些茅奖作品是不是体现出当代作家对小说技法的创新融合？ 阎晶明：近年来，我特别想重申的观点是融合。比如，现实主义小说和先锋小说曾经处于此起彼伏、各走各路的状态，发展到今天，二者呈融合趋势。中国作家正在运用现实主义的创作方法，又能够自觉地在艺术上打开格局，把先锋文学的诸多艺术元素、艺术手法融入其中。难得的是，这种并存和融合不断呈现在一个作家的同一部作品中。以这次获奖的《千里江山图》《本巴》为例，作家在处理重大主题与艺术个性，历史史诗的现代性转化方面，体现出很强的融合能力。这种融合使得中国的长篇小说既具有传统的根性，又具有与时代相吻合的现代性。这种既有当下性，又有寓言性，既有来自土地、历史、生活的根性，又有强烈的时代标识和作家艺术自觉的创作，正是我们所期待的小说品质。严肃主题、传奇色彩、美学抱负，如果这些要素在一部作品当中同时呈现，小说的流通性、小说性、艺术价值，会同时得到提升。 王雪瑛： ？ 阎晶明：基于新的网络传播环境，作家在创作中需要在形式上增强可读性，内容上增强创新性，在语言精简化等方面吸引更广大的读者群体，满足人民多样化的审美需求，同时凸显时代主题，保证文学本身的高质量。我们今天处在一个开放的时代，其复杂性和多样性促使作家要进一步提升民族国家意识，通过文学来增强中华文化的传播力和影响力。 王雪瑛：中国当代文学正在发展的进程中，您已担任过多届茅盾文学奖评委，作为多年来深入当代文学现场的评论家，您对当代长篇小说创作有着怎样的期待？茅盾文学奖，对当代文学的经典化是不是有着重要意义？ 阎晶明：茅盾文学奖是助推中国当代长篇小说创作发展、繁荣的重要途径和力量。茅盾文学奖最根本的目标，是希望通过优中选优的评奖，倡导作家创作更多无愧于时代和人民的大作品。大作品就是应该具有更多全景式反映一个时代生活面貌，呈现一个时代发展趋势，表达一个时代人民的情感、观念变迁，体现一个时代艺术风采的作品。要出大作品，这是一种呼唤，也是一种关切，更是作家、艺术家的责任和使命。 近年来，中国作协采取了很多积极有效的措施鼓励作家“深扎”，创作展示时代变革的作品。我们的文学评奖，也都会把反映现实题材创作，体现以人民为中心的创作导向作为评奖的原则，起到了较好的引导作用。当然，社会的多样性、复杂性都可以成为创作的题材，但最后要表达的主题，一定是要给社会提供精神资源，其内在精神是昂扬向上的。以人民为中心，不仅是对创作题材选择的强调，更是对作家情感倾向和价值取向的期待与评判，只有这样，作家才能真正肩负起文化使命。 （摘编自《对话阎晶明|第十一届茅盾文学奖是呼唤，是关切，更是作家的使命》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 和其他文体相比，长篇小说在书写时代生活与历史场域的广度和深度方面要更胜一筹，其创作也是对作家全方位才能的检验。 B. 在众多作品中，获得茅盾文学奖的长篇小说，其受到的社会评判和产生的社会影响都会更多，但前者的力度不如后者。 C. 《千里江山图》通过融合多种艺术风格，展现了一种复合多元的叙事艺术之美，这是革命历史题材小说的重要突破。 D. “大作品”责任重大，它并非只聚焦于某个特定的事件，而是力求全方位、多角度地描绘一个时代的面貌，呈现时代发展趋势。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 阎晶明在评审作品时除了衡量作品本身的思想和艺术水平外，还会从多个维度去考虑作家与作品的联系，对作品进行深入而全面的审视。 B. 作家在小说创作中融合了严肃主题、传奇色彩、美学抱负等各种要素，是为了满足读者的需求和期待，提升小说的传播力和影响力。 C. 当今社会复杂多样的文化交流与碰撞的现状，对作家的创作提出了进一步要求，需要其以文学作品为载体，不断传播和弘扬中华文化。 D. 能够反映社会现实是评价文学作品艺术价值的重要标准，同时，文学作品更要超越现实，发挥在精神层面的引领作用。 3. 下列选项中，最适合作为提问问题，填入文中横线处的一项是（ ） A. 在媒体融合、短视频风行的文化生态中，您如何看当下长篇小说创作面临的挑战 B. 在媒体融合、短视频风行的文化生态中，您认为长篇小说创作面临哪些机遇 C. 您认应该怎样在小说中同时融入严肃主题、传奇色彩以及美学抱负 D. 在短视频风行的文化生态中，您看当下长篇小说创作表现出了怎样鲜明的特征 4. 阎晶明在访谈对话中，关于小说作品的创作提出了哪些理念？请结合文本内容进行简要分析。 5. 必修上册第四单元“家乡文化生活”中提及“访谈中提出问题应具体明确，切忌笼统、含糊不清”，请结合文本内容，分析访谈者在这次访谈活动中是如何体现这一点的。 【答案】1. B 2. B 3. A 4. ①融合多元技法与艺术风格。②准确把握时代脉搏，深入挖掘历史底蕴。③注重可读性、创新性、精简性。④强化民族国家意识，提升文化传播力。⑤作家要深入人民生活，反映现实问题。 5. ①发问维度清晰，访谈者对问题的回答方向进行了明确的限定，受访者能够结合这些维度进行准确、有对应性的回答。如第一处提问“请您谈谈本届茅盾文学奖的特色、评审标准的导向”中的“本届”对茅盾文学奖的届次进行了限定；“茅盾文学奖的特色”“评审标准的导向”对回答角度进行了限定。 ②访谈者用具体的文学作品对受访者进行有效的引导和启发，并以具体作品为依据对发问进行铺垫。如第三处提问“‘谍战文学'的故事……展现出《千里江山图》多元的叙事美学……《本巴》探索出优秀传统文化的创造性转化与创新性发展的文学叙事”，访谈者针对具体文学作品《千里江山图》《本巴》的客观描述，与下文中的“这些茅奖作品”相呼应，访谈者提及的内容能够给受访者接下来的回答带来一定的引导和启发。且对具体文学作品的客观描述位于“这些茅奖作品是不是体现出当代作家对小说技法的创新融合”这一提问之前，能够对正式的提问起到铺垫作用，便于受访者更加明晰接下来的回答方向。 【解析】 【导语】这篇访谈围绕茅盾文学奖展开，探讨了长篇小说的创作理念与时代使命。阎晶明强调小说的“综合实力”，提出题材、主题、艺术的融合是评判标准，并关注作家创作状态与作品根性。对话聚焦现实主义与先锋文学的融合创新，如《千里江山图》《本巴》的多元叙事，体现传统与现代的平衡。访谈问题设计具体，从评奖标准、创作思考到时代挑战层层深入，展现了文学评奖对“大作品”的期待——全景式反映时代，传递精神力量，凸显了访谈的专业性与引导性。 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“但前者的力度不如后者”错，由第二组对话“能从中脱颖而出成为最终的获奖作 品……也会接受更加多重和严苛的评判”可知，在众多作品中崭露头角，赢得奖项的长篇小说将在社会上产生更大的影响，同时也伴随着更加复杂和严格的评价标准，但文中并未对其受到的社会评判和产生的社会影响进行比较。选项“但前者的力度不如后者”无中生有。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 B.“提升小说的传播力和影响力”分析错误。由第三组对话“这种既有当下性，又有寓言性，既有来自土地、历史、生活的根性，又有强烈的时代标识和作家艺术自觉的创作……严肃主题、传奇色彩、美学抱负，如果这些要素在一部作品当中同时呈现，小说的流通性、 小说性、艺术价值，会同时得到提升”可知，作家在小说创作中融合各种要素，旨在提升小说的流通性、小说性和艺术价值，以满足读者的需求和期待，并非为了提升小说的传播力和影响力。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 由前文“近年来，我特别想重申的观点是融合”可知，横线处所填内容应该与上文提及的融合相承接；再由后文“作家在创作中需要在形式上增强可读性，内容上增强创新性，在语言精简化等方面吸引更广大的读者群体，满足人民多样化的审美需求，同时凸显时代主题”“其复杂性和多样性促使作家要进一步提升民族国家意识”可知，此处是采访对象阎晶明对长篇小说创作提出的建议，故所填内容应表达“采访对象阎晶明如何看待长篇小说创作”的相关含义。 A.“在媒体融合、短视频风行的文化生态中，您如何看当下长篇小说创作面临的挑战”中，既强调了融合的背景，又对长篇小说创作面临的挑战进行了提问，能够引出采访对象回答的措施类的内容。 B.提问的落脚点在“机遇”，回答内容应围绕该文化生态对小说创作的促进作用，阅读空后内容可知，该提问与阎晶明的回答不能对应。 C.提问未体现融合背景，且该提问是围绕小说创作中的“严肃主题”“传奇色彩”“美学抱负”展开的，通读空后内容可知，阎晶明的回答中并未提及“严肃主题”“传奇色彩”“美学抱负”的相关内容。 D.提问未体现融合背景，且由空后内容和选项中“您看当下长篇小说创作表现出了怎样鲜明的特征”可知，后文并未提及当代长篇小说创作已经凸显的特征，故与下文阎晶明的回答不能对应。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①由第三组对话“中国作家正在运用现实主义的创作方法，又能够……把先锋文学的诸多艺术元素、艺术手法融入其中”“严肃主题……如果这些要素在一部作品当中同时呈现，小说的流通性、小说性、艺术价值，会同时得到提升”可知，作家在创作过程中应具备融合意识，并善于从创作方法、艺术风格等角度进行融合。 ②由第三组对话“作家在处理重大主题与艺术个性，历史史诗现代性转化方面，体现出很强的融合能力。这种融合使得中国的长篇小说既具有传统的根性，又具有与时代相吻合的现代性”可知，长篇小说在书写时代生活与历史场域时，应注重广度与深度的双重拓展，既要准确把握时代的脉搏，又要深入挖掘历史的底蕴。 ③由第四组对话“作家在创作中需要在形式上增强可读性，内容上增强创新性，在语言精简化等方面吸引更广大的读者群体”可知，作家在追求作品艺术性的同时，也要考虑到适应网络时代读者的阅读习惯，通过精简有力的语言、创新的内容和吸引人的形式，满足不同读者的审美需求，从而提高作品的流通性和影响力。 ④由第四组对话“我们今天处在一个开放时代，其复杂性和多样性促使作家要进一步提升民族国家意识，通过文学来增强中华文化的传播力和影响力”可知， 在当今开放且复杂的全球化环境中，作家应提升民族国家意识，通过作品来传播和弘扬中华文化，增强其国际影响力。 ⑤由第五组对话“我们的文学评奖，也都会把反映现实题材创作，体现以人民为中心的创作导向作为评奖的原则”“但最后要表达的主题，一定是要给社会提供精神资源，其内在精神是昂扬向上的”可知，要创作出反映现实问题的作品，并体现以人民为中心的创作导向，给予社会正向的精神力量，就要求作家深入人民生活。 【5题详解】 本题考查学生分析文本特色的能力。 ①发问维度清晰，对回答方向进行明确限定：访谈者在提问时精准界定问题的核心要素，避免回答空泛。如第一处提问“请您谈谈本届茅盾文学奖的特色、评审标准的导向”，用“本届”明确限定届次，区别于往届茅奖；“特色”“评审标准的导向”则划定回答角度，使受访者能直接围绕第十一届茅奖展开。阎晶明回应时提及“题材的宽度、主题的深度、艺术的高度”的综合考量标准，正是对问题中“评审标准导向”的具体对应。再如提问“作为评委和读者……您参与评审的总体感受，常常思考的问题是什么”，通过“评审过程中”“思想和艺术水平”等限定，将话题聚焦于评奖实践中的具体感受。受访者由此展开对“作家创作状态”“虚构与纪实的处理”等具体问题的分析，问题与回答形成精准呼应。 ②以具体文学作品为实例，为提问铺垫并引导回答：访谈者以茅奖作品为切入点，通过具体案例将抽象概念具象化。如第三处提问前，先阐述《千里江山图》“多元的叙事美学”和《本巴》“传统文化的创造性转化”，再以“这些茅奖作品是不是体现出当代作家对小说技法的创新融合”发问。这种方式既以作品实例为依据，又明确指向“小说技法创新”，使受访者能结合具体文本分析融合趋势，如提及《千里江山图》将“现实主义与先锋元素融合”。访谈者对作品的客观描述直接呼应下文“这些茅奖作品”的指代，为受访者提供了讨论的实证基础，避免问题流于抽象。阎晶明以“融合使得中国长篇小说既有传统根性，又有现代性”回应，正是基于提问中具体作品的引导。 （二） 阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 黑骏马① 张承志 我骑着马“哗哗”地蹚着流水，马儿自顾自地停下来，在清澈的中流埋头长饮。我抬起头来，顾盼着四周熟悉又陌生的景色。二十来年了，伯勒根小河依旧如故。 河湾里和湿润的草地上密密地丛生着绒花雪白的芦荻，大雁在高空鸣叫着，排着变幻不定的队列。穿行在苇墙里的骑手有时简直无法前进；刚刚降落的雁群吵嚷着、欢叫着，芦苇被挤得哗哗乱响。大雁们在忙着安顿一个温暖的窠，它们是不会理睬自然界中那些思虑重重的人的。 我催马踏上了陡峭的河岸，熟悉的景物映入眼帘。这就是我曾生活过的摇篮，我阔别日久的草原。哦，故乡，你像梦境里一样青绿迷蒙。你可知道，你给那些弃你远去的人带来过怎样的痛苦么？侧山岗上有一群散开的羊在吃草，我远远看见，那牧羊人正歪在草地上晒太阳。我朝他驰去。 “呃，不认识的好朋友，你好。呃，好漂亮的黑马哟！”他斜着眼睛，瞟着我的黑马。 “您好。这马么，跑得还不坏——是公社借给我的。”我随口应酬着。 “呃，当然是公社借你的——我认识它。嗯，这是钢嘎·哈拉。错不了，去年它在赛马会上跑过第一。公社把最有名的马借给你啦。” 钢嘎·哈拉！像是一个炸雷在我眼前轰响，我双眼晕眩，险些栽下马来。但我还是沉住了气。我下了马，坐在他旁边，递给他一支烟。 哦，钢嘎·哈拉！ 我注视着这匹骨架高大、脚踝细直、宽宽的前胸凸隆着块块肌腱的黑马。阳光下，它的毛皮像黑缎子一样闪闪发光。我的小黑马驹，我的黑骏马！我默默地呼唤着它。我怎么认不出你了呢？你是知道的，当你作为一个生命刚刚来到这个世界上时，也许只有我曾对你怀有过那么热烈的希望。是我给你取了这个骄傲的名字：钢嘎·哈拉。你看，十四年过去了。时光像草原上的风，消失在比淡蓝的远山和伯勒根河源更远的大地尽头。我一去九年，从牧人变成了畜牧厅的科学工作者；你呢，成了名扬远近的骏马之星。你好吗？我的小伙伴？你能告诉我她在哪里吗？我同她别后就两无音讯，你该明白我是多么惦念着她。因为我深知她前途的泥泞。你在摇头？你在点头？她——索米娅在哪儿呢？ “大哥，你是伯勒根生产队的人么？”我问。 “不是。不过，我们住得很近。” 那时，父亲在这个公社当社长。他把我驮在马鞍后面，来到了奶奶家。 “额吉②！”他嚷着，“这不，我把白音宝力格交给你啦。他住在公社镇子里已经越学越坏了。我哪有时间管他呢？整天在牧业队跑。” 白头发的奶奶高兴得笑眯了眼。她亲热地把我揽进怀里，滋地一声在我额上亲了一下，亲得头皮那儿水滑滑的。我使劲挣出她油腻的怀抱，慢慢蹭到在一旁文静地喝茶的、一个黑眼睛的小姑娘旁边。她望望我，我望望她；她笑了，我也笑了。 “你叫什么名字？”我打听道。 “索米娅。你是叫白音宝力格吗？”她的嗓音甜甜的，挺好听。 “白音宝力格！在这儿长大吧，就像你的爷爷和父亲一样。额吉家没有男子汉，得靠你啦。要像那些骑马的男人一样！懂么？” “骑马？”我向往地问，“我会有自己的马吗？” 父亲不以为然地答到：“当然。” 这样，我成了一个帐篷里的孩子。我学会了拾粪，捉牛犊；学会了套上犍牛去芨芨草丛里的井台上拖水；学会了用小马杆套牛羊和当年的马驹子。我和索米娅同岁，都是白发奶奶的宝贝。我们俩一块干活儿，也一块在小学里念过三年蒙文和算术。 春天的一个夜里，刮了一场天昏地暗的风雪。 第二天清晨，我和索米娅使劲推开被雪封住的木门后，突然看见，在我们包门外站着一匹漆黑漆黑的马驹子。 我们惊叫着，又牵又抱地把马驹拉进了包内。它害怕地睁着泪汪汪的眼睛，四肢弯曲着，靠着毡墙打颤。炉火烤化了它身上冻硬的毛片，愈发显得漆黑闪亮。 奶奶连腰带都顾不上系了，她颤巍巍地搂住马驹，用自己的被子揩干它的身体，然后把袍子解开，紧紧地把小马驹搂在怀里。她一下下亲着露在她袍襟外面的马驹的脑门儿，絮叨叨地说着一套又一套的迷信话。 一天，我们正在逗黑马驹玩呢，蹲在乳牛脚旁的奶奶突然来了兴致。她一面挤着奶，一面哼起了一支歌子，那就是《钢嘎·哈拉》——《黑骏马》。 “漂亮善跑的——黑骏马，呵哟……拴在……那榆木的车上，呵哟……” 在她拖出婉转的长长的尾音时，她的嗓音嘶哑而高亢，似乎她能随便唱出很难唱的花音，这朴直古老的歌声，使我觉得那么新奇。奶奶唱的是一个哥哥骑着一匹美丽绝伦的黑骏马跋涉着迢迢的路程，穿越了茫茫的草原，去寻找他的妹妹的故事。那哥哥一次次地总是找不到久别的妹妹，我们在一旁听着都为他心急如焚。哦，这是多么新鲜，多么动人的歌啊，它像一道清清的雪水溪，像一阵吹得人身心透明的风，浸漫过我的肌肤，轻抚着我的心…… 我大喊道：“喂，沙娜！我要给这匹马取一个响亮的名字！我要叫它‘钢嘎·哈拉’！它一定会成为一匹真正的快马。我，我要骑着它走遍锡林郭勒；走遍整个草原！” 索米娅闪着黑黑的眼睛盯着我，“嗯，等你真的走遍了锡林郭勒和全部草原以后，你会像奶奶唱的那样，骑着你的钢嘎·哈拉回到这里，来看看我吗？” “当然！”我毫不迟疑地回答。 “喂！喂！”牧羊人推了我一把，“你怎么，生病了吗？朋友，你的气色很不好！” 我猛然一惊。“噢，没什么，”我回答说，“天气真暖和。”随即，我站起来，拉过钢嘎·哈拉。 （有删改） 【注】①《黑骏马》以20世纪70年代内蒙古大草原为背景，描写了蒙古族青年白音宝力格的成长以及他和索米娅的爱情故事。此文节选自原著开头部分。②额吉：蒙语中指妈妈。 6. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本中，黑骏马是小说的线索，将人物和情节串连起来，形成了连贯的体系；同时，也暗合白音宝力格的成长经历，具有象征意义。 B. 第二段的“芦荻大雁图”，视听结合，描写了大雁筑窠、芦苇飒飒等景象，以草原的生机欢腾烘托主人公返乡途中内心的轻松愉悦。 C. 文本风格刚健、雄浑、豪迈，归功于他在文章中多习惯使用长句，感情充沛而强烈；同时擅长勾勒心理，将人物情感描绘得淋漓尽致。 D. 文本中，主人公感受到的是草原民族文化的底蕴和深层的民族文化积淀。文本背后，读者能够体尝到作者对草原文化那种虔诚的迷恋。 7. 关于文中划横线的段落，下列说法正确的一项是（ ） A. 本段文字写“我”重回草原是为了寻找索米娅和以前的生活，结构上引出下文，表达效果上吸引读者，引发读者思考。 B. 九年之后，“我”的身份已然发生了变化，人物之间的感情也不如原来那般单纯真挚，只有草原景色依旧如故。 C. “钢嘎·哈拉”是个骄傲名字，在歌曲中代表漂亮善跑的黑骏马，歌曲中叙写的爱情故事，也预示了圆满结局。 D. 本段转换叙述视角，使用比喻修辞手法，拉近叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 8. 文本在叙事时回忆和现实交织，突破了时空限制。作者是如何将回忆和现实交织的？请结合文本予以简析。 9. 在评论《黑骏马》时，有人以“生命赞歌”为评论的关键词，有人认为这不够严谨。请结合文本谈谈你的看法和理由。 【答案】6. B 7. A 8. ①现实和回忆在内容上密切关联。离开故乡9年后，“我”回到了成长的地方，所骑的马是14年前施救的“钢嘎•哈拉”，现实和回忆的内容相互呼应； ②在草地上晒太阳的牧羊人认出了“我”所骑的马是“钢嘎•哈拉”，直接引发了“我”的回忆。一起帮助小黑马的奶奶以及索米娅，草原上生活经历等美好的回忆，直接涌入心头；最后，牧羊人的关心将“我”从回忆拉回现实。 9. 示例一：①以“生命赞歌”为评论的关键词恰当，因为在小说中可以看到浓浓的人性之美。②亲情之美，奶奶对“我”的疼爱，展现了人性中最真挚无私的光辉，充满温情，真诚无私；生命之美，奶奶对小马驹怜惜爱护，两位少年对小马驹悉心照料，都体现出对自然和生命的尊重；爱情之美，“我”铭记少年时代纯洁的爱情，兑现承诺，离开草原多年后仍然回来寻找索米娅，对她充满诚挚深沉的眷恋。③文本中虽然写到了奶奶的愚昧迷信，草原的封闭保守，但在新一代草原上的儿女身上，人们也打破原有生活的禁锢，传统美德被继承，落后愚昧的因素被抑制。 示例二：①文本表现了人性之美，既有亲情之美、生命之美，也有爱情之美，体现了“生命赞歌”；②但以“生命赞歌”为评论的关键词不够严谨，因为在小说中除了看到浓浓的人性之美，还有很多人性的丑陋和愚昧。③文本中除了人性之美，还有奶奶的愚昧迷信，草原的封闭保守等，古老的草原习性在相当程度上支配着草原人民的生活，尤其是妇女的命运，给她们带来伤痛。 【解析】 【导语】这篇《黑骏马》节选展现了张承志对草原文化的深情书写。通过白音宝力格重返故乡的视角，以黑骏马为情感纽带，巧妙串联起现实与回忆。文本中“芦荻大雁图”的生机与主人公内心波澜形成对照，奶奶吟唱的古老民谣更赋予故事史诗般的厚重感。作者用刚健雄浑的笔触，既描绘了草原儿女的成长与爱情，又暗喻着现代文明冲击下传统文化的失落。特别是黑骏马从马驹到名马的蜕变，成为草原生命力的象征，使作品超越个人叙事，升华为对游牧文明的精神礼赞。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 B.“内心的轻松愉悦”错误。第二段“芦荻大雁图”虽有生机，但结合后文“你可知道，你给那些弃你远去的人带来过怎样的痛苦么”等内容，主人公返乡内心是复杂的（有对故乡的眷恋、对往昔的怀念与怅惘），并非“轻松愉悦”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 B.“人物之间的感情也不如原来那般单纯真挚”错误。文中仅提及“我”从牧人变为科学工作者，身份发生变化，但未明确提到“人物之间的感情不如原来单纯真挚”，也未对草原景色是否“依旧如故”进行描述。 C.“在歌曲中代表漂亮善跑的黑骏马……预示了圆满结局”错误。“钢嘎・哈拉”确实是黑骏马的名字，且文中提到其“名扬远近”，但并未提及该名字在“歌曲中代表漂亮善跑的黑骏马”，也未暗示歌曲中的爱情故事有“圆满结局”。 D.“转换叙述视角”错误。本段叙述视角始终为第一人称“我”，并未转换视角。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析叙事结构和特点的能力。 ①现实与回忆在内容上密切关联：原文中提到“我注视着这匹骨架高大、脚踝细直、宽宽的前胸凸隆着块块肌腱的黑马。阳光下，它的毛皮像黑缎子一样闪闪发光。我的小黑马驹，我的黑骏马！”，现实中“我”回到草原，看到了14年前施救的“钢嘎・哈拉”，这匹马是现实与回忆的关键关联点。接着文中说“你是知道的，当你作为一个生命刚刚来到这个世界上时，也许只有我曾对你怀有过那么热烈的希望。是我给你取了这个骄傲的名字：钢嘎・哈拉”，由眼前的马回忆起过去与它相关的经历，体现了现实和回忆的内容相互呼应。 ②现实场景引发回忆再回到现实：文中“草地上晒太阳的牧羊人认出了‘我’所骑的马是‘钢嘎・哈拉’”，相关原文为“你骑的是钢嘎・哈拉吧？”他问我。“你的马真棒。”牧羊人对马的认出和夸赞直接引发了“我”的回忆。随后“我”想起“因为我深知她前途的泥泞。你在摇头？你在点头？她——索米娅在哪儿呢？”回忆起与索米娅相关的事情，还有一起帮助小黑马的奶奶以及草原上的生活等。最后，从回忆中回到现实，文中虽未明确提及牧羊人如何将“我”拉回现实，但从整体叙事来看，与牧羊人的交流还在继续，牧羊人的存在以及后续的对话等会将“我”从回忆中带回现实场景。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 示例一： ①以“生命赞歌”为关键词恰当，在小说中可以看到浓浓的人性之美。 ②奶奶对“我”的疼爱（如悉心照料、传授生活智慧）、对小马驹的怜惜（“给它喂温奶”“用羊皮裹住它”），展现了亲情中无私的光辉；“我”与索米娅共同照料“钢嘎・哈拉”，体现少年时代对生命的纯粹尊重；“我”时隔九年仍执着寻找索米娅，兑现“找回她”的承诺，则是爱情中坚守与真诚的体现。这些情节以温情笔触勾勒出草原人对生命的敬畏与守护，符合“赞歌”的基调。可见人性之美是“生命赞歌”的核心载体。 ③文中虽提及奶奶的“愚昧迷信”（如用传统仪式“救治”小马驹）、草原的“封闭保守”，但这些并非叙事重点。相反，作者通过“我”作为“畜牧厅科学工作者”的身份回归，暗示新一代对传统的反思与突破（如科学养畜取代迷信），而奶奶的善良、索米娅的坚韧等美德仍被继承。落后因素更像是“赞歌”中的低音部，用以衬托人性光辉的主导地位，而非否定“生命赞歌”的合理性。 示例二： ①肯定作品对人性与生命的正向书写，表现了亲情之美、生命之美，爱情之美，体现了“生命赞歌”。 ②以“生命赞歌”为关键词不够严谨，人性丑陋与愚昧的客观存在，若仅以“生命赞歌”概括，容易忽略作者对草原社会复杂性的呈现。 ③奶奶的“愚昧迷信”并非个别现象，而是“古老草原习性”的缩影——她用“羊粪热敷”救治病马，本质上是封闭环境中知识匮乏的体现；草原对女性命运的支配（如索米娅可能遭遇的“前途泥泞”），更直接指向传统习俗对生命的压迫（如包办婚姻、性别歧视）。这些情节打破了“赞歌”的理想化滤镜，使文本具有现实批判色彩。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 郭崇韬，代州雁门人，为河东教练使。为人明敏，能应对，以材干见称。 晋兵围张文礼于镇州，久不下。而定州王都引契丹入寇。契丹至新乐，晋人皆恐，欲解围去，庄宗未决，崇韬曰：“契丹之来，非救文礼，为王都以利诱之耳，且晋新破梁军，宜乘已振之势，不可遽自退怯。”庄宗然之，果败契丹。庄宗即位，拜崇韬兵部尚书、枢密使。 崇韬素廉，自从入洛，始受四方赂遗，故人子弟或以为言，崇韬曰：“今藩镇诸侯，多梁旧将。今一切拒之，岂无反侧？且藏于私家，何异公帑？”明年，天子有事南郊，乃悉献其所藏，以佐赏给。 同光三年夏，庄宗思得高楼避暑，问崇韬，崇韬对曰：“愿陛下无忘创业之难，则可使繁暑坐变清凉。”庄宗默然，终起楼，宦官曰：“崇韬之第，无异皇居，安知陛下之热！”由是谗间愈入。 明年征蜀，以继岌为西南面行营都统，崇韬为招讨使，军政皆决崇韬。崇韬素嫉宦官，尝谓继发曰：“王有破蜀功，师旋，必为太子，俟主上千秋万岁后，当尽去宦官。”监军李从袭等闻此言皆切齿，思有以图之。庄宗闻破蜀，遣宦官向延嗣劳军，崇韬不郊迎，延嗣大怒，因与从袭等共构之，因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将危魏王。庄宗怒，遣宦官马彦珪至蜀，视崇韬去就。彦珪以告刘皇后，刘皇后教彦珪矫诏杀之。其破蜀所得，皆籍没。 （节选自《新五代史·郭崇韬传》） 材料二： 后唐庄宗有二臣焉：李嗣源、郭崇韬也。嗣源居不赏之功，挟震主之威，得国兵之权，执之而不释也。庄宗无以夺之，而稍忌其逼。崇韬常有大功于国，忠而可倚，而嗣源之所畏者也。庄宗苟能挟所可倚而制所可忌，则嗣源虽怀不自安，而有顾惮，非敢辄发也。庄宗知其所忌，而不知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急。庄宗知得蜀足以资其盛强，而不知崇韬之死已去嗣源之畏。故邺下之变，嗣源以一旅之众，西趋洛阳，如蹈无人之境，其迁大器易若反掌。且内有权臣窥伺间隙，乃空国之师勤于远役，固已大失计矣而又去我之所与与彼之所畏者则大祸之集可胜救哉？虽得百蜀，无救其失国也。 （节选自何去非《郭崇韬论》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 固已大失 A 计矣 B 而又去我 C 之所与 D 与彼之所畏者 E 则大祸之集 F 可胜 G 救哉 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 于，在，与《<老子>四章》中“为之于未有”中的“于”意思相同。 B. 下，攻占，与《赤壁赋》中“方其破荆州，下江陵”的“下”意思不同。 C. 间，离间，与《屈原列传》中“谗人间之，可谓穷矣”的“间”用法不同。 D. 蹈，践、踏，与《苏武传》中“凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血”的“蹈”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 晋军围攻张文礼时，定州王都带契丹入侵，庄宗接受了郭崇韬的建议，果然大败契丹。 B. 郭崇韬面对藩镇诸侯赠送的财物没有一概拒绝，而是将财物妥善保管，在国家需要时全部献出。 C. 庄宗想建造高楼来避暑，郭崇韬提醒他不要忘记创业时的艰难，然而庄宗最终还是没有采纳他的建议。 D. 何去非认为郭崇韬忠诚可信却遭到庄宗的猜忌，所以，他即使攻占了一百个蜀国，也不能挽回被处死的命运。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）为人明敏，能应对，以材干见称。 （2）因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将危魏王。 14. 对于庄宗李存勖失去天下的原因，材料二中何去非与欧阳修《伶官传序》中的观点有何不同？请简要说明。 【答案】10. BEF 11. B 12. D 13. （1）他为人聪慧机敏，擅长酬对，凭借才干被人称道。 （2）（向延嗣）趁机说蜀地的宝物都进了郭崇韬的腰包，而且诬告郭崇韬有异心，将会危及魏王。 14. ①何去非认为李存勖杀了忠心耿耿的郭崇韬，让大权在握的李嗣源无所忌惮，又调动全国军队远征作战，给李嗣源以可乘之机。②《伶官传序》中欧阳修认为李存勖失去天下的原因，在于其“逸豫亡身”，得到了天下便恣意享乐、亲近优伶，以至于众叛亲离。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过对比手法展现了后唐庄宗时期的政治生态。材料一以史传笔法记述郭崇韬的才能、廉洁及悲剧结局，突出其忠而被谤的遭遇；材料二则以史论形式分析庄宗用人失误，揭示其失去天下的深层原因。两则材料相辅相成，既呈现了历史细节，又进行了宏观评析。文本涉及军事谋略、君臣关系、宦官干政等多重主题，语言简洁有力，人物形象鲜明，体现了史传文学的叙事特点和史论的思辨性，为学生提供了理解五代历史和政治智慧的典型文本。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：本来已是大大的失策了，又除去了自己所应倚仗的人和李嗣源所畏惧的人，这样大祸临头，又怎么能够挽救呢？ “矣”是句末语气词，因此B处应断开。 “我之所与”与“彼之所畏者”作为“去”的并列宾语，D处不应断开，E处断开。 “大祸之集”是主语，为了强调，可与“可胜救哉”分开，因此F处应断开。 故选BEF。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义、词类活用，掌握文化常识的能力。 A.正确。句意：晋军在镇州围攻张文礼。/要在事情尚未发生时就处理妥当。 B.错误。都是攻占。句意：很久没有攻下。/当初他攻陷荆州，攻占江陵。 C.正确。文中指“离间的话”，是名词/指“离间”，是动词。句意：从此挑拨离间的话就越来越多地传入宫中。/谗佞小人离间他与君主的关系，他的处境可以说已经到了极其困窘的境地。 D.正确。践、踏/同“搯”，叩击，拍打。句意：如踏入无人之境。/地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上，轻敲他的背部，让淤血流出来。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“他即使攻占了一百个蜀国，也不能挽回被处死的命运”错误。原文“虽得百蜀，无救其失国也”是评价后唐庄宗的话，不是说郭崇韬。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“明敏”，聪慧机敏；“以”，凭借；“见”，被。 （2）“因”，趁机；“异志”，异心；“危”，危及。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①何去非认为“崇韬常有大功于国，忠而何倚，而嗣源之所畏者也”，郭崇韬是国家的功臣，且是李嗣源所畏惧的人。但庄宗“知其所忌而不知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急”，庄宗只看到李嗣源的威胁却不懂得依靠郭崇韬来制衡，导致郭崇韬被疏远。同时，庄宗“空国之师勤于远役”，调动全国军队远征作战，又杀了郭崇韬，“去我之所与与彼之所畏者”，使得李嗣源无所忌惮，最终“大祸之集”，李存勖失去天下。 ②欧阳修在《伶官传序》中提出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的观点，认为李存勖失去天下是因为“逸豫亡身”，如“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归”，李存勖在取得天下之前，历经艰难，意气风发，但在“仇雠已灭，天下已定”后，便“逸豫”，亲近优伶，“数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”，最终众叛亲离，失去天下。 参考译文： 材料一： 郭崇韬，代州雁门人，曾任河东教练使。他为人聪慧机敏，擅长酬对，凭借才干被人称道。 晋军在镇州围攻张文礼，很久没有攻下。此时定州王都带契丹入侵。契丹军队抵达新乐时，晋军都很恐慌，想要撤围离开，庄宗犹豫不决，郭崇韬说：“契丹此次前来，并非为救张文礼，是王都用好处引诱他罢了，况且我军刚大破梁军，应趁着已经大振的情势，不可以匆忙地自行退缩。”庄宗认为他的建议是对的，果然大败契丹。庄宗称帝后，任命郭崇韬为兵部尚书、枢密使。 郭崇韬一向廉洁，自从到洛阳后，才开始接受四面八方赠送的财物，老朋友和子侄有的提出意见，郭崇韬说：“如今的藩镇诸侯，很多是后梁原来的将领。现在一概拒绝他们送来的财物，难道不会不安分吗？况且储藏在自己家里，跟公家的库房有什么不同？”第二年，天子在南郊祭祀，郭崇韬于是全部贡献出他所储藏的财物，以便协助赏赐。 同光三年夏天，庄宗想修建高楼避暑，询问郭崇韬，郭崇韬回答说：“希望陛下不要忘记创业时的艰难，那么就能使大热天因此变得凉快。”庄宗默默不语，最后还是建了楼，宦官说：“郭崇韬的住宅，跟皇帝的住处没有什么不同，他怎么知道陛下多热呢！”从此挑拨离间的话就越来越多地传入宫中。 第二年伐蜀，（庄宗）任李继岌为西南行营都统，郭崇韬为招讨使，军政大事都由郭崇韬决定。郭崇韬一向憎恨宦官，曾对李继岌说：“你有攻破蜀地的功劳，军队凯旋后，必定被立为太子，等到皇上驾崩后，应当全部消灭宦官。”（李继岌的）监军李从袭等人听到他这样说都切齿（痛恨他），思考用什么办法对付他。庄宗听说蜀地被攻破，派官向延嗣前来慰劳军队，郭崇韬不去郊外迎接，向延嗣大怒，于是和李从袭等人一起设计陷害他。（向延嗣）趁机说蜀地的宝物都进了郭崇韬的腰包，而且诬告郭崇韬有异心，将会危及魏王。庄宗生气了，派宦官马彦珪到蜀地，观察郭崇韬的动向。马彦珪把情况报告了刘皇后，刘皇后让马彦珪假托诏令杀了郭崇韬。他攻破蜀地得到的财物，都被登记没收。 材料二： 后唐庄宗有两位大臣：李嗣源和郭崇韬。李嗣源凭着曾立下难以奖赏的大功而居功自傲，挟持着震撼皇帝的威势，得到了国家军队的大权，把持着而不肯放下。庄宗没有办法剥夺他的兵权，便逐渐对他的胁迫而心怀怨恨。郭崇韬曾经为国家建立过大功，忠诚而可以依仗，是李嗣源所畏惧的人。庄宗如果能凭借可以依仗的人来控制他所怨恨的人，那么李嗣源即使心里不安分，也会有所顾忌害怕，而不敢轻举妄动了。庄宗只知道自己忌恨的人是谁，而没有认识到自己应当倚赖的人是谁，所以郭崇韬因为忠诚而被疏远，谗言和陷害日益严重。庄宗只知得到蜀地能够帮助后唐强盛，而不知道郭崇韬的死已经除去了李嗣源所畏惧的人。所以邺城发生兵变后，李嗣源率领一支军队，向西奔赴洛阳，如踏入无人之境，他变更政权简直易如反掌。况且朝廷内部还有权臣窥伺时机乘机而起，庄宗竟然调动全国军队远征作战，本来已是大大的失策了，又除去了自己所应倚仗的人和李嗣源所畏惧的人，这样大祸临头，又怎么能够挽救呢？即使是得到一百个蜀国，也不能阻止他失去国家了。 （四） 阅读IV （本题共2小题，9分） 阅读下面一首古诗，完成下面小题。 杂诗 【明代】丰坊 孤松挺穹壁，下临万里波。激湍啮其根，惊飚撼其柯。 纷纷穴赤蚁，袅袅缠青萝。群攻未云已，生意当如何？ 严霜一夕坠，高标复嵯峨。君子固穷节，感慨成悲歌。 【注】①穹壁：高高的崖壁。②嵯峨：高耸的样子。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 全诗开篇“孤松”一句使用起兴的手法，巧妙引出描写对象。 B. “啮”“撼”动词使用准确，生动刻画松树所受磨难，增强表现力。 C. “纷纷”“袅袅”运用叠词描摹事物的形态，鲜明生动，画面感极强。 D. “群攻”二句巧用问句，语意形成转折，承转自然，意境深远。 16. 读诗可用“以诗解诗”的方法，以下哪句诗表达的感情和本诗最相近？请说明理由。 ①亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 ②所守或匪亲，化为狼与豺。 ③出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 【答案】15. A 16. 第①句最合适。 理由：①本诗托物言志，表达了对君子身处逆境仍然有坚守气节、孤高傲世的赞美，及对奸佞小人的愤慨和蔑视。 ②“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，出自屈原《离骚》，表现了诗人坚持美好的政治理想，宁死不屈的坚强决心。 ③二者都有坚守节操、宁死不屈的追求。 【解析】 【导语】这首诗以孤松为意象，通过描绘其生长环境的险恶（激湍啮根、惊飚撼柯）和遭受的侵害（赤蚁群攻、青萝缠绕），展现了君子在困境中坚守节操的精神。末句“严霜一夕坠，高标复嵯峨”的转折，凸显了坚贞不屈的品格，最终以“君子固穷节”点明主旨，表达了对高尚气节的赞美。全诗托物言志，意境深远。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A.“使用起兴的手法，巧妙引出描写对象”错误，这首诗并不是用孤松做引子，后面几句的描写对象都是孤松，手法是托物言志，所以并不是使用了“起兴”的手法。 故选 A。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 第①句最合适。  理由：①本诗采用托物言志的手法，以孤松喻君子，“穹壁”“万里波”“激湍”“惊飚”等意象，凸显孤松所处环境之恶劣，但它却依然能“挺立”“嵯峨”；“赤蚁”“青萝”比喻迫害君子的奸佞小人，面对“赤蚁”“青萝”的“群攻”，孤松依然充满“生意”。借此表达了诗人对君子身处困厄仍然坚守气节、孤高傲世的赞美，同时表达了对奸佞小人的愤慨和蔑视。最后两句更是直抒胸臆，表达了对坚守气节的赞美与追求，同时也流露出了对君子遭受打击的愤慨。 ②“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”出自屈原的《离骚》，意思是“只要合乎我心中美好的理想，纵然死掉九回我也不会后悔”。“亦余心之所善兮”指的是诗人内心所认同、所追求的美好事物，“虽九首其犹未悔”则强调了诗人对这种追求的坚定和执着，即使面临多次死亡也不会后悔。表达了诗人对美好理想的执着追求和即使遭遇重重困难也绝不退缩的坚定信念。 ③二者都有坚守节操、宁死不屈的追求。 “所守或匪亲，化为狼与豺”出自李白《蜀道难》，表达的是对蜀道地势险要，若守关之人不可靠可能会带来祸患的担忧，和本诗感情不同。 “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”出自杜甫《蜀相》，是对诸葛亮壮志未酬身先死的惋惜和缅怀之情，和本诗感情不一致。 （五）名篇名句默写（本题共 1 小题， 6 分） 17. 读诗补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在学习的过程中，要不要过分在意老师的年龄呢？对此，韩愈在《师说》中表达了自己的观点：“________，________？”这种观念对于打破门第观念、促进学术交流有着深远的意义。 （2）第一次参加越野跑比赛的小雅为自己鼓劲：“辛弃疾在《菩萨蛮·书江西造口壁》中说‘________，________’，只要信念坚定，没有什么能拦住我。” （3）列锦，是将一组名词或名词性短语巧妙地排列在一起，构成生动可感图像的一种修辞。古诗文中常用此手法，比如“________，________”。 【答案】 ①. 吾师道也 ②. 夫庸知其年之先后生于吾乎 ③. 青山遮不住 ④. 毕竟东流去 ⑤. 楼船夜雪瓜洲渡 ⑥. 铁马秋风大散关（枯藤老树昏鸦，小桥流水人家/鸡声茅店月，人迹板桥霜） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：庸、遮、洲、藤、鸦、茅。 二、语言文字运用 （20 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 齐邦媛教授是台湾文学和教育界一位德高望重的前辈，弟子门生多恭称她为“齐先生”。齐先生在她二十五万字的自传《巨流河》里，回顾了她波折重重的大半生。 《巨流河》是一本惆怅的书。齐先生六岁离开家乡辽宁，以后十七年辗转大江南北；在极偶然的机会下到台湾大学任教，未料就此定居超过六十年。东北与台湾，一个是她魂牵梦萦的原籍，一个是她安身立命的所在，都是“故乡”。《巨流河》不光记录了齐先生颠沛流离的人生轨迹，也透过个人遭遇触及了现代中国的种种转折。书中写道： “一九四一年八月七日，日机开始对重庆进行日夜不停的‘疲劳轰炸’，几乎每日一百多架分炸四川各地，其目的在摧毁中国人的抗战心防。至十三日，一周之间，夜以继日，无六小时之间隔。重庆市内饮水与灯光皆断，人民断炊，无家可眠，如在炼狱，但在这种凌虐下，抗战意志却更为坚强。” “有一日，日机轰炸沙坪坝。当天晚上，下起滂沱大雨，我们全家半坐半躺，挤在尚有一半屋顶的屋内。那阵子妈妈又在生病，必须躺在自己床上，全床铺了一块大油布遮雨，爸爸坐在床头，一手撑着一把大油伞遮着他和妈妈的头，就这样等着天亮……” “那就是我最早的青春岁月的场景。死亡可以日夜由天而降，但幸存者的生命力却愈磨愈强，即使只有十七八岁，也磨出强烈的不服输精神，更要发出怒吼。” 回顾战争中的混乱和死亡，齐先生以铿锵有力的声音召唤着生命的韧性和尊严。这个声音，如此悲伤，如此冷静，如此独特。 18. 下列句中的“就”与文中加点的“就”字意义都相同的一项是（ ） A. 这件事原本就他一个亲历者，别人不知个中原委也在情理之中。 B. 西部计划志愿者王艺枝就着窗前流淌的月光，郑重地铺开信纸。 C. 降糖药的用药时间不必那么死板，漏服药后想起来就可以补服。 D. 给农田装上智慧农业系统“智慧大脑”，农民点点手机就能种好地。 19. 文中加点处写时间用了“至十三日”，而没用“到13日”，作者为何这样写？ 20. 文中画横线部分强有力地回应了前文“其目的在摧毁中国人的抗战心防”，请从句间关系的角度分析这一表达效果是如何取得的。 21. 今年是纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，复兴中学拟举办“追寻抗战足迹Citywalk”活动。请你根据右图，结合其中一个构图要素的寓意，为本次Citywalk活动设计一条宣传标语，不超过20个字。 （中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年标识） 22. 齐先生在《巨流河》中，留下了许多承载抗战记忆的地理坐标。请你也选取一处你熟悉的红色地标，写一段话向同学们作推介，要求结合其历史意义和时代价值，信息准确，语言流畅，不超过120字。 【答案】18. C 19. ①“到13日”较口语化，“至十三日”更书面典雅；②“至十三日”用汉字描述时间，与前文的时间词“一九四一年八月七日”在表述上保持行文风格的一致；③“至十三日”与后文的多个四字句保持结构上的整饬，简洁有力，既兼顾了史料性质，又显示出文学风采。 20. ①运用转折关系的表达展示中国人直面死亡的勇毅。面对随时可能降临的死亡，幸存者愈磨愈强，毫不畏惧。②运用假设关系的表达进一步展示中国人的抗战意志。幸存的十七八岁的年轻人尚不服输，更何况其他成年人呢？③运用递进关系的表达具体展示中国人的抗战心防。中国人不仅有不服输的精神，更要怒吼回击敌寇。 21. 示例：警钟长鸣八十载，砥砺前行护和平。/铭记抗战史诗，用脚步丈量红色大地。 22. 示例：延安是中国革命的圣地。这里曾是无数革命志士追求社会进步实现人生理想的精神家园，也是大批有志青年胸怀信念踊跃前往的筑梦之地。当下滋养初心、淬炼灵魂的延安精神，犹如一座光芒四射的灯塔，照耀我们奋进新时代、逐梦新征程，实现中华民族的伟大复兴。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生理解不同语境词语含义的能力。 文中“未料就此定居超过六十年”的“就”表示 “随即、便”，强调一种意料之外的快速决定或结果，带有“于是、就这样”的意味。 A.这里的“就”表示 “只有、仅仅”（相当于“仅他一个”），与原文的“就”（表示“随即”）意义不同。 B.这里的“就”是 “借着、利用”（“就着月光”），与原文的“就”意义不同。 C.这里的“就”表示 “立刻、马上”（“想起来就可以补服”），与原文的“就”（“随即”）意义相近。 D.这里的“就”表示 “只要……就”（条件关系），与原文的“就”意义不同。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 ①“到13日”较口语化，“至十三日”更书面典雅，如使用“到13日”，显得较为口语化，与后文的语言风格等不一致。 ②文章开篇说“一九四一年八月七日，日机开始对重庆进行日夜不停的‘疲劳轰炸’”，用汉字描述时间，是希望大家记住这个时间和事件，表达庄重和严肃的氛围，后来用“至十三日”的汉字来描述时间，这就与前文的时间词在表述上保持行文风格的一致。 ③“至十三日”更具书面语言的典雅之感，后文之中“一周之间，日以继夜”“人民断炊，无家可眠，如在炼狱”都是使用多个四字句保持结构上的整饬，都是短句，结构简单，句义明晰，简洁有力，既兼顾了史料性质，更显示出文学风采。 【20题详解】 本题考查学生分析句子逻辑关系和表达效果的能力。 ①根据关联词“但”可知，“死亡可以日夜由天而降，但幸存者的生命力却愈磨愈强”运用了转折关系的表达。作者通过“但”这一转折连词，强调了后者“幸存者的生命力却愈磨愈强”。这种“愈磨愈强”的生命力，使中国人在面对“摧毁中国人的抗战心防”这一困境，面对“日夜由天而降”的死亡时，都不会畏惧。 ②根据关联词“即使……也……”可知，作者运用了假设关系的表达。“只有十七八岁”的年轻人看似力量无比渺小、生命无比脆弱，但他们都能以不服输的精神去面对日军“摧毁中国人的抗战心防”的行径，其他更为年长、更有力量的中国人的态度和精神也就可见一斑了。 ③根据关联词“也……也……”可知，作者运用了递进关系的表达。这些看似弱小的十七八岁的年轻人，面对日军“摧毁中国人的抗战心防”的丑恶行径，不仅不会被压倒，反而能以不服输的精神来抵抗，更能用“发出怒吼”给予有力的反击。 【21题详解】 本题考查学生拟写宣传语的能力。 分析构图要素，明确其寓意： 长城：长城是中华民族精神象征，抗战中它见证中华儿女抵御外敌的不屈，代表抗战的坚固防线与民族意志。 数字“80”：直观体现纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，是时间标识，串联起历史与当下。 “1945-2025”：明确胜利起始与当下纪念年份，是历史跨度的呈现，提醒铭记胜利来之不易。 橄榄枝：象征和平，寓意对抗战胜利的纪念，是对和平的珍视与捍卫，表达对未来和平的期许。 示例1：用“警钟长鸣”关联抗战历史，借“八十载”呼应胜利80周年纪念，“砥砺前行护和平”体现以史为鉴、守护和平的活动主旨。 示例2：“铭记抗战史诗”紧扣活动纪念抗战胜利的核心，“用脚步丈量红色大地”契合“Citywalk（城市漫步）”形式，借长城（承载抗战史诗的“红色大地”象征）等要素，号召人们亲身探寻抗战足迹，传承历史。 【22题详解】 本题考查学生拟写推介语的能力。 地标定位：开篇点明红色地标名称（如示例“延安”），快速锚定推介对象，让读者清晰知晓聚焦何处。 历史意义：阐述地标在革命历史中的关键角色，示例里“中国革命的圣地”“革命志士精神家园、青年筑梦之地”，提炼其承载的奋斗、理想等历史价值，关联抗战或革命岁月的贡献。 时代价值：挖掘地标精神在当下的延续，像“延安精神滋养初心、淬炼灵魂，如灯塔照耀奋进、逐梦”，说明对当代人思想、行动的指引，连接历史与现实。 号召关联：收尾呼应“推介”目，用“照耀我们奋进新时代……实现伟大复兴”，号召同学借了解地标，投身时代使命，让推介有行动指向。 三、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 《论语》中说：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”老子却说：“柔弱胜刚强”“退一步海阔天空”。中华文化中既有“勇往直前”的进取精神，也有“以退为进”的处世智慧。在个人成长、国家发展的历程中，“进”与“退”的选择往往考验着我们的智慧。 请结合以上材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于800字。 【答案】例文： 进退之间显智慧，张弛有度见格局 中华文明五千年积淀的处世哲学中，“进”如利剑开疆拓土，“退”似流水润物无声。两种看似相悖的智慧，实则是人生棋局上的阴阳两极。真正的智者，既不会盲目冒进，也不会消极退守，而是在认清形势、把握时机的基础上，做出最适宜的选择。进退之间，彰显的不仅是策略，更是人生的格局与境界。 积极进取是开拓者的精神底色。孔子周游列国，虽“累累若丧家之犬”仍不改其志；张骞凿空西域，十三年羁旅不坠青云之志。改革开放初期，邓小平同志以“摸着石头过河”的勇气，带领中国走出计划经济桎梏。华为面对技术封锁，每年投入千亿研发经费，最终实现芯片自主突破。这些事例无一不表明，在机遇面前，唯有凭借勇往直前的进取精神，才能披荆斩棘，开辟出一片新天地。正如黄河奔腾，一往无前，遇山开山，遇谷填谷，这种强大的内生动力，推动着人类文明不断向前发展。 然而，懂得适时退让同样是一种难能可贵的智慧。越王勾践在遭受亡国之痛后，选择卧薪尝胆，忍辱负重，历经多年的蛰伏，最终一举击败吴国，成就霸业；蔺相如为了国家的大局，面对廉颇的挑衅，主动回车避让，以宽广的胸怀化解了矛盾，成就了 “将相和” 的佳话。当代科学家黄大年放弃国外优渥的生活和工作条件，毅然回国投身科研事业，从表面上看，这似乎是一种人生轨迹的 “退步”，但实际上，他却在为国家的发展贡献力量的过程中，实现了自己更大的人生价值。这些“退”不是怯懦，而是如同竹子弯腰避过狂风，待风过依旧挺拔。在个人得失与大局利益面前，这种退让彰显的是超越自我的胸襟。 真正的智慧在于把握进退之度。诸葛亮七擒孟获，在军事上展现出强大的进攻态势，却又以怀柔的方式对孟获进行教化，使其心悦诚服，这是 “进” 与 “退” 完美结合的典范；王阳明在平定赣南叛乱时，采用剿抚并用的策略，刚柔相济，既打击了叛乱势力，又最大限度地减少了伤亡和社会动荡。今日中国在南海问题上的“搁置争议、共同开发”，在科技领域的“引进消化吸收再创新”，都是进退哲学的当代诠释。就像书法中的提按顿挫，有轻有重方能成字；如同围棋中的弃子取势，局部退让为全局胜利。这种辩证思维，正是中华文明能够生生不息、绵延不绝的关键所在。 作为新时代的青年，我们应当像劲竹一样，既有虚心有节的 “退” 之涵养，懂得谦逊与包容；又具备拔节生长的 “进” 之魄力，勇于拼搏与进取。面对百年变局，中国既要有“敢为天下先”的进取精神，也要有“和而不同”的包容胸襟。因为懂得何时进何时退，我们才能在纷繁复杂的世界中保持定力，在瞬息万变的时代里把握机遇，最终实现个人与民族的共同成长。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料开篇引用《论语》中“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”，传递出一种勇往直前、积极进取的精神，强调智者的明辨、仁者的豁达、勇者的无畏在进取道路上的重要性，体现了中华文化中“勇往直前”的进取精神。接着引入老子的“柔弱胜刚强”“退一步海阔天空”，展现了“以退为进”的处世智慧，表明适时的退让并非懦弱，而是蕴含着更深层次的谋略与智慧。最后点明“在个人成长、国家发展的历程中，‘进’与‘退’的选择往往考验着我们的智慧”，明确了写作方向，要求考生结合个人成长、国家发展，探讨“进”与“退”的关系及选择智慧。 这是一道两元关系型材料作文题，材料提供了两种传统文化视角——儒家强调进取，道家主张退守，暗示二者都有其合理性和适用情境。这要求考生写作时要围绕“进”与“退”的辩证关系展开，思考两种看似对立实则统一的人生智慧，避免简单肯定或否定某一方，应分析不同情境下“进”与“退”的选择标准及转换智慧。同时要联系现实生活，可从个人成长（如学习压力、竞争环境）、社会发展（如科技创新、国际关系）等角度展开论述。 综上，考生可以有以下的立意构思方向： 辩证看待“进”与“退”。“进”与“退”并非对立，而是相辅相成。在个人成长中，面对学业、事业的挑战时，需要积极进取；但在遭遇挫折、与人发生矛盾时，适时退让，以退为进，反而能更好地解决问题，实现成长。对于国家发展而言，在科技研发、经济建设等领域要勇于进取，抢占先机；在外交等方面，秉持和平共处原则，必要时适当妥协，以退求和谐发展，维护国际秩序。​ 依据实际情况灵活选择“进”与“退”。“进”与“退”的选择需因时制宜、因地制宜。个人在顺境时，应乘胜追击，积极进取，不断开拓新领域；在逆境时，要冷静分析，暂时退让，积蓄力量，等待时机再出击。国家在发展过程中，面对国际形势的变化，在涉及核心利益时必须坚定“进”的决心，捍卫主权；在非原则问题上，可适当“退”，以促进国际合作与交流。​ “进”与“退”的智慧体现。无论是“进”还是“退”，都需要智慧。“进”需要勇气和谋略，要明确目标，把握时机，避免盲目冒进；“退”需要豁达和远见，不是消极逃避，而是为了更好地调整方向，积蓄力量。在个人成长中，学会在进取中保持清醒，在退让中反思总结；在国家发展中，以“进”展现实力，以“退”彰显胸怀，实现可持续发展。 具体写作时，考生可以通过引用名言、列举现象或讲述小故事等方式，自然引出话题，点明在个人成长和国家发展中，“进”与“退”的选择至关重要，是智慧的体现，从而提出中心论点。接着结合个人成长，可列举运动员不断挑战自我、突破极限，在赛场上奋勇争先的事例，说明“进”是实现个人理想、挖掘自身潜力的关键；从国家层面，以中国在航天领域不断进取，从“神舟”系列飞船到 “嫦娥” 探月工程等成就，展现“进”推动国家科技进步、提升国际地位的重要作用。然后论述“退”的智慧与作用。比如个人层面，蔺相如为了国家利益，对廉颇一再退让，最终将相和的故事，体现“退”能化解矛盾，促进和谐；在国家方面，举例中国在国际事务中，秉持和平共处五项原则，在一些非核心问题上适当妥协，换取更广泛的合作与发展空间，说明“退”是一种以柔克刚、实现长远目标的策略。探讨“进”与“退”的辩证关系及灵活运用：通过具体事例，如越王勾践卧薪尝胆，表面上是“退”，实则是为日后的“进”积蓄力量，最终实现复国大业，阐述 “进”与“退” 相互依存、相互转化的关系。强调在个人成长和国家发展中，要根据实际情况，审时度势，灵活选择“进”或“退”，做到“进”而不躁，“退”而不馁。结尾总结全文，再次强调“进”与“退”的智慧在个人成长和国家发展中的重要意义，呼吁人们在生活中、在国家建设中，善于运用“进”与“退”的策略，实现个人价值与国家繁荣。例如“‘进’是激流勇进的魄力，‘退’是蓄势待发的从容。在个人成长与国家发展的漫漫征途中，让我们以智慧为帆，把握‘进’与‘退’的节奏，驶向成功的彼岸，书写辉煌的篇章。” 立意： 1.进退皆智慧，人生自从容。 2.以进拓前路，以退谋长远。 3.在进退之间，书写成长华章。 4.知进知退，方显人生本色。​ 5.进退有度，行稳致远​。 6.进，是勇毅担当；退，是智慧谋略。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 长沙市周南中学 2025 届高三模拟试卷（三） 语文 命题人：鲍静、肖新华、李莹、王芬、李慧、罗曙 审题人：胡艳飞、王军林、向莉、梁婉、刘珊山、张征 一、阅读 （70 分） （一） 阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 长篇小说是文学之重器，是一个时代文学成就的重要标志。中国当代长篇小说创作从高原向高峰攀登的过程中，茅盾文学奖是重要的引导，有力的激励。 王雪瑛：长篇小说创作拓展着书写时代生活与历史场域的广度和深度，茅盾文学奖是国家级长篇小说大奖，请您谈谈本届茅盾文学奖的特色、评审标准的导向。 阎晶明：在书写时代生活与历史场域的广度和深度方面，长篇小说具有独特的优势。就像国力也有单项和综合的体现一样，长篇小说考验的就是作家创作的“综合实力”。茅盾文学奖的评奖也会把这种综合力量的体现作为重要的考量标准。题材的宽度、主题的深度、艺术的高度，它们之间形成的合力，合力形成的社会反响，都会成为评价一部作品成就高低的判断标准。 王雪瑛：作为评委和读者，在反复衡量参评作品思想和艺术水平，交换各自意见的评审的过程中，您参与评审的总体感受，常常思考的问题是什么？ 阎晶明：集中阅读自然会带来不一样的感受，中国每年出版的长篇小说数量在万种左右，说百花争艳都是个窄化的比喻。能从中脱颖而出成为最终的获奖作品，在社会影响成倍放大的同时，也会接受更加多重和严苛的评判。 在评奖过程中思考的问题与面对的作品相关。总体上，我会去想象作家创作时的状态，他的真实的诉求，驱动力究竟何在。作家的创作抱负究竟有多大，最终的结果与初衷之间有怎样的距离。在总体性的创作趋向中，一位作家的创作是否既体现出敏锐和感应，同时又有自己的坚持和定力。作品创作的来源是怎样的，与作家的生活经历、生命体验有着怎样的关联，在虚构与纪实之间，作家的处理是否得当等。 王雪瑛：“谍战文学”的故事，现实主义的写实能力，先锋文学的艺术创新，展现出《千里江山图》多元的叙事美学，标注着中国当代作家叙写重大革命历史题材的创新能力；《本巴》探索出优秀传统文化的创造性转化与创新性发展的文学叙事。这些茅奖作品是不是体现出当代作家对小说技法的创新融合？ 阎晶明：近年来，我特别想重申的观点是融合。比如，现实主义小说和先锋小说曾经处于此起彼伏、各走各路的状态，发展到今天，二者呈融合趋势。中国作家正在运用现实主义的创作方法，又能够自觉地在艺术上打开格局，把先锋文学的诸多艺术元素、艺术手法融入其中。难得的是，这种并存和融合不断呈现在一个作家的同一部作品中。以这次获奖的《千里江山图》《本巴》为例，作家在处理重大主题与艺术个性，历史史诗的现代性转化方面，体现出很强的融合能力。这种融合使得中国的长篇小说既具有传统的根性，又具有与时代相吻合的现代性。这种既有当下性，又有寓言性，既有来自土地、历史、生活的根性，又有强烈的时代标识和作家艺术自觉的创作，正是我们所期待的小说品质。严肃主题、传奇色彩、美学抱负，如果这些要素在一部作品当中同时呈现，小说的流通性、小说性、艺术价值，会同时得到提升。 王雪瑛： ？ 阎晶明：基于新的网络传播环境，作家在创作中需要在形式上增强可读性，内容上增强创新性，在语言精简化等方面吸引更广大的读者群体，满足人民多样化的审美需求，同时凸显时代主题，保证文学本身的高质量。我们今天处在一个开放的时代，其复杂性和多样性促使作家要进一步提升民族国家意识，通过文学来增强中华文化的传播力和影响力。 王雪瑛：中国当代文学正在发展的进程中，您已担任过多届茅盾文学奖评委，作为多年来深入当代文学现场的评论家，您对当代长篇小说创作有着怎样的期待？茅盾文学奖，对当代文学的经典化是不是有着重要意义？ 阎晶明：茅盾文学奖是助推中国当代长篇小说创作发展、繁荣的重要途径和力量。茅盾文学奖最根本的目标，是希望通过优中选优的评奖，倡导作家创作更多无愧于时代和人民的大作品。大作品就是应该具有更多全景式反映一个时代生活面貌，呈现一个时代发展趋势，表达一个时代人民的情感、观念变迁，体现一个时代艺术风采的作品。要出大作品，这是一种呼唤，也是一种关切，更是作家、艺术家的责任和使命。 近年来，中国作协采取了很多积极有效的措施鼓励作家“深扎”，创作展示时代变革的作品。我们的文学评奖，也都会把反映现实题材创作，体现以人民为中心的创作导向作为评奖的原则，起到了较好的引导作用。当然，社会的多样性、复杂性都可以成为创作的题材，但最后要表达的主题，一定是要给社会提供精神资源，其内在精神是昂扬向上的。以人民为中心，不仅是对创作题材选择的强调，更是对作家情感倾向和价值取向的期待与评判，只有这样，作家才能真正肩负起文化使命。 （摘编自《对话阎晶明|第十一届茅盾文学奖是呼唤，是关切，更是作家的使命》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 和其他文体相比，长篇小说在书写时代生活与历史场域的广度和深度方面要更胜一筹，其创作也是对作家全方位才能的检验。 B. 在众多作品中，获得茅盾文学奖的长篇小说，其受到的社会评判和产生的社会影响都会更多，但前者的力度不如后者。 C. 《千里江山图》通过融合多种艺术风格，展现了一种复合多元的叙事艺术之美，这是革命历史题材小说的重要突破。 D. “大作品”责任重大，它并非只聚焦于某个特定的事件，而是力求全方位、多角度地描绘一个时代的面貌，呈现时代发展趋势。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 阎晶明在评审作品时除了衡量作品本身的思想和艺术水平外，还会从多个维度去考虑作家与作品的联系，对作品进行深入而全面的审视。 B. 作家在小说创作中融合了严肃主题、传奇色彩、美学抱负等各种要素，是为了满足读者需求和期待，提升小说的传播力和影响力。 C. 当今社会复杂多样的文化交流与碰撞的现状，对作家的创作提出了进一步要求，需要其以文学作品为载体，不断传播和弘扬中华文化。 D. 能够反映社会现实是评价文学作品艺术价值重要标准，同时，文学作品更要超越现实，发挥在精神层面的引领作用。 3. 下列选项中，最适合作为提问问题，填入文中横线处的一项是（ ） A. 在媒体融合、短视频风行的文化生态中，您如何看当下长篇小说创作面临的挑战 B. 在媒体融合、短视频风行的文化生态中，您认为长篇小说创作面临哪些机遇 C. 您认为应该怎样在小说中同时融入严肃主题、传奇色彩以及美学抱负 D. 在短视频风行的文化生态中，您看当下长篇小说创作表现出了怎样鲜明的特征 4. 阎晶明在访谈对话中，关于小说作品的创作提出了哪些理念？请结合文本内容进行简要分析。 5. 必修上册第四单元“家乡文化生活”中提及“访谈中提出问题应具体明确，切忌笼统、含糊不清”，请结合文本内容，分析访谈者在这次访谈活动中是如何体现这一点的。 （二） 阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 黑骏马① 张承志 我骑着马“哗哗”地蹚着流水，马儿自顾自地停下来，在清澈的中流埋头长饮。我抬起头来，顾盼着四周熟悉又陌生的景色。二十来年了，伯勒根小河依旧如故。 河湾里和湿润的草地上密密地丛生着绒花雪白的芦荻，大雁在高空鸣叫着，排着变幻不定的队列。穿行在苇墙里的骑手有时简直无法前进；刚刚降落的雁群吵嚷着、欢叫着，芦苇被挤得哗哗乱响。大雁们在忙着安顿一个温暖的窠，它们是不会理睬自然界中那些思虑重重的人的。 我催马踏上了陡峭的河岸，熟悉的景物映入眼帘。这就是我曾生活过的摇篮，我阔别日久的草原。哦，故乡，你像梦境里一样青绿迷蒙。你可知道，你给那些弃你远去的人带来过怎样的痛苦么？侧山岗上有一群散开的羊在吃草，我远远看见，那牧羊人正歪在草地上晒太阳。我朝他驰去。 “呃，不认识的好朋友，你好。呃，好漂亮的黑马哟！”他斜着眼睛，瞟着我的黑马。 “您好。这马么，跑得还不坏——是公社借给我的。”我随口应酬着。 “呃，当然是公社借你的——我认识它。嗯，这是钢嘎·哈拉。错不了，去年它在赛马会上跑过第一。公社把最有名的马借给你啦。” 钢嘎·哈拉！像是一个炸雷在我眼前轰响，我双眼晕眩，险些栽下马来。但我还是沉住了气。我下了马，坐在他旁边，递给他一支烟。 哦，钢嘎·哈拉！ 我注视着这匹骨架高大、脚踝细直、宽宽的前胸凸隆着块块肌腱的黑马。阳光下，它的毛皮像黑缎子一样闪闪发光。我的小黑马驹，我的黑骏马！我默默地呼唤着它。我怎么认不出你了呢？你是知道的，当你作为一个生命刚刚来到这个世界上时，也许只有我曾对你怀有过那么热烈的希望。是我给你取了这个骄傲的名字：钢嘎·哈拉。你看，十四年过去了。时光像草原上的风，消失在比淡蓝的远山和伯勒根河源更远的大地尽头。我一去九年，从牧人变成了畜牧厅的科学工作者；你呢，成了名扬远近的骏马之星。你好吗？我的小伙伴？你能告诉我她在哪里吗？我同她别后就两无音讯，你该明白我是多么惦念着她。因为我深知她前途的泥泞。你在摇头？你在点头？她——索米娅在哪儿呢？ “大哥，你是伯勒根生产队的人么？”我问。 “不是。不过，我们住得很近。” 那时，父亲在这个公社当社长。他把我驮在马鞍后面，来到了奶奶家。 “额吉②！”他嚷着，“这不，我把白音宝力格交给你啦。他住在公社镇子里已经越学越坏了。我哪有时间管他呢？整天在牧业队跑。” 白头发的奶奶高兴得笑眯了眼。她亲热地把我揽进怀里，滋地一声在我额上亲了一下，亲得头皮那儿水滑滑的。我使劲挣出她油腻的怀抱，慢慢蹭到在一旁文静地喝茶的、一个黑眼睛的小姑娘旁边。她望望我，我望望她；她笑了，我也笑了。 “你叫什么名字？”我打听道。 “索米娅。你是叫白音宝力格吗？”她的嗓音甜甜的，挺好听。 “白音宝力格！在这儿长大吧，就像你的爷爷和父亲一样。额吉家没有男子汉，得靠你啦。要像那些骑马的男人一样！懂么？” “骑马？”我向往地问，“我会有自己的马吗？” 父亲不以为然地答到：“当然。” 这样，我成了一个帐篷里的孩子。我学会了拾粪，捉牛犊；学会了套上犍牛去芨芨草丛里的井台上拖水；学会了用小马杆套牛羊和当年的马驹子。我和索米娅同岁，都是白发奶奶的宝贝。我们俩一块干活儿，也一块在小学里念过三年蒙文和算术。 春天的一个夜里，刮了一场天昏地暗的风雪。 第二天清晨，我和索米娅使劲推开被雪封住的木门后，突然看见，在我们包门外站着一匹漆黑漆黑的马驹子。 我们惊叫着，又牵又抱地把马驹拉进了包内。它害怕地睁着泪汪汪的眼睛，四肢弯曲着，靠着毡墙打颤。炉火烤化了它身上冻硬的毛片，愈发显得漆黑闪亮。 奶奶连腰带都顾不上系了，她颤巍巍地搂住马驹，用自己的被子揩干它的身体，然后把袍子解开，紧紧地把小马驹搂在怀里。她一下下亲着露在她袍襟外面的马驹的脑门儿，絮叨叨地说着一套又一套的迷信话。 一天，我们正在逗黑马驹玩呢，蹲在乳牛脚旁的奶奶突然来了兴致。她一面挤着奶，一面哼起了一支歌子，那就是《钢嘎·哈拉》——《黑骏马》。 “漂亮善跑的——黑骏马，呵哟……拴在……那榆木的车上，呵哟……” 在她拖出婉转的长长的尾音时，她的嗓音嘶哑而高亢，似乎她能随便唱出很难唱的花音，这朴直古老的歌声，使我觉得那么新奇。奶奶唱的是一个哥哥骑着一匹美丽绝伦的黑骏马跋涉着迢迢的路程，穿越了茫茫的草原，去寻找他的妹妹的故事。那哥哥一次次地总是找不到久别的妹妹，我们在一旁听着都为他心急如焚。哦，这是多么新鲜，多么动人的歌啊，它像一道清清的雪水溪，像一阵吹得人身心透明的风，浸漫过我的肌肤，轻抚着我的心…… 我大喊道：“喂，沙娜！我要给这匹马取一个响亮的名字！我要叫它‘钢嘎·哈拉’！它一定会成为一匹真正的快马。我，我要骑着它走遍锡林郭勒；走遍整个草原！” 索米娅闪着黑黑的眼睛盯着我，“嗯，等你真的走遍了锡林郭勒和全部草原以后，你会像奶奶唱的那样，骑着你的钢嘎·哈拉回到这里，来看看我吗？” “当然！”我毫不迟疑地回答。 “喂！喂！”牧羊人推了我一把，“你怎么，生病了吗？朋友，你的气色很不好！” 我猛然一惊。“噢，没什么，”我回答说，“天气真暖和。”随即，我站起来，拉过钢嘎·哈拉。 （有删改） 【注】①《黑骏马》以20世纪70年代内蒙古大草原为背景，描写了蒙古族青年白音宝力格的成长以及他和索米娅的爱情故事。此文节选自原著开头部分。②额吉：蒙语中指妈妈。 6. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本中，黑骏马是小说的线索，将人物和情节串连起来，形成了连贯的体系；同时，也暗合白音宝力格的成长经历，具有象征意义。 B. 第二段的“芦荻大雁图”，视听结合，描写了大雁筑窠、芦苇飒飒等景象，以草原的生机欢腾烘托主人公返乡途中内心的轻松愉悦。 C. 文本风格刚健、雄浑、豪迈，归功于他在文章中多习惯使用长句，感情充沛而强烈；同时擅长勾勒心理，将人物情感描绘得淋漓尽致。 D. 文本中，主人公感受到的是草原民族文化的底蕴和深层的民族文化积淀。文本背后，读者能够体尝到作者对草原文化那种虔诚的迷恋。 7. 关于文中划横线的段落，下列说法正确的一项是（ ） A. 本段文字写“我”重回草原是为了寻找索米娅和以前的生活，结构上引出下文，表达效果上吸引读者，引发读者思考。 B. 九年之后，“我”的身份已然发生了变化，人物之间的感情也不如原来那般单纯真挚，只有草原景色依旧如故。 C. “钢嘎·哈拉”是个骄傲的名字，在歌曲中代表漂亮善跑的黑骏马，歌曲中叙写的爱情故事，也预示了圆满结局。 D. 本段转换叙述视角，使用比喻修辞手法，拉近叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 8. 文本在叙事时回忆和现实交织，突破了时空限制。作者是如何将回忆和现实交织的？请结合文本予以简析。 9. 在评论《黑骏马》时，有人以“生命赞歌”为评论的关键词，有人认为这不够严谨。请结合文本谈谈你的看法和理由。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 郭崇韬，代州雁门人，为河东教练使。为人明敏，能应对，以材干见称。 晋兵围张文礼于镇州，久不下。而定州王都引契丹入寇。契丹至新乐，晋人皆恐，欲解围去，庄宗未决，崇韬曰：“契丹之来，非救文礼，为王都以利诱之耳，且晋新破梁军，宜乘已振之势，不可遽自退怯。”庄宗然之，果败契丹。庄宗即位，拜崇韬兵部尚书、枢密使。 崇韬素廉，自从入洛，始受四方赂遗，故人子弟或以为言，崇韬曰：“今藩镇诸侯，多梁旧将。今一切拒之，岂无反侧？且藏于私家，何异公帑？”明年，天子有事南郊，乃悉献其所藏，以佐赏给。 同光三年夏，庄宗思得高楼避暑，问崇韬，崇韬对曰：“愿陛下无忘创业之难，则可使繁暑坐变清凉。”庄宗默然，终起楼，宦官曰：“崇韬之第，无异皇居，安知陛下之热！”由是谗间愈入。 明年征蜀，以继岌为西南面行营都统，崇韬为招讨使，军政皆决崇韬。崇韬素嫉宦官，尝谓继发曰：“王有破蜀功，师旋，必为太子，俟主上千秋万岁后，当尽去宦官。”监军李从袭等闻此言皆切齿，思有以图之。庄宗闻破蜀，遣宦官向延嗣劳军，崇韬不郊迎，延嗣大怒，因与从袭等共构之，因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将危魏王。庄宗怒，遣宦官马彦珪至蜀，视崇韬去就。彦珪以告刘皇后，刘皇后教彦珪矫诏杀之。其破蜀所得，皆籍没。 （节选自《新五代史·郭崇韬传》） 材料二： 后唐庄宗有二臣焉：李嗣源、郭崇韬也。嗣源居不赏之功，挟震主之威，得国兵之权，执之而不释也。庄宗无以夺之，而稍忌其逼。崇韬常有大功于国，忠而可倚，而嗣源之所畏者也。庄宗苟能挟所可倚而制所可忌，则嗣源虽怀不自安，而有顾惮，非敢辄发也。庄宗知其所忌，而不知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急。庄宗知得蜀足以资其盛强，而不知崇韬之死已去嗣源之畏。故邺下之变，嗣源以一旅之众，西趋洛阳，如蹈无人之境，其迁大器易若反掌。且内有权臣窥伺间隙，乃空国之师勤于远役，固已大失计矣而又去我之所与与彼之所畏者则大祸之集可胜救哉？虽得百蜀，无救其失国也。 （节选自何去非《郭崇韬论》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 固已大失 A 计矣 B 而又去我 C 之所与 D 与彼之所畏者 E 则大祸之集 F 可胜 G 救哉 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 于，在，与《<老子>四章》中“为之于未有”中的“于”意思相同。 B. 下，攻占，与《赤壁赋》中“方其破荆州，下江陵”的“下”意思不同。 C. 间，离间，与《屈原列传》中“谗人间之，可谓穷矣”的“间”用法不同。 D. 蹈，践、踏，与《苏武传》中“凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血”的“蹈”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 晋军围攻张文礼时，定州王都带契丹入侵，庄宗接受了郭崇韬的建议，果然大败契丹。 B. 郭崇韬面对藩镇诸侯赠送的财物没有一概拒绝，而是将财物妥善保管，在国家需要时全部献出。 C. 庄宗想建造高楼来避暑，郭崇韬提醒他不要忘记创业时的艰难，然而庄宗最终还是没有采纳他的建议。 D. 何去非认为郭崇韬忠诚可信却遭到庄宗的猜忌，所以，他即使攻占了一百个蜀国，也不能挽回被处死的命运。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）为人明敏，能应对，以材干见称。 （2）因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将危魏王。 14. 对于庄宗李存勖失去天下的原因，材料二中何去非与欧阳修《伶官传序》中的观点有何不同？请简要说明。 （四） 阅读IV （本题共2小题，9分） 阅读下面一首古诗，完成下面小题 杂诗 【明代】丰坊 孤松挺穹壁，下临万里波。激湍啮其根，惊飚撼其柯。 纷纷穴赤蚁，袅袅缠青萝。群攻未云已，生意当如何？ 严霜一夕坠，高标复嵯峨。君子固穷节，感慨成悲歌。 【注】①穹壁：高高的崖壁。②嵯峨：高耸的样子。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 全诗开篇“孤松”一句使用起兴的手法，巧妙引出描写对象。 B. “啮”“撼”动词使用准确，生动刻画松树所受磨难，增强表现力。 C. “纷纷”“袅袅”运用叠词描摹事物的形态，鲜明生动，画面感极强。 D. “群攻”二句巧用问句，语意形成转折，承转自然，意境深远 16. 读诗可用“以诗解诗”的方法，以下哪句诗表达的感情和本诗最相近？请说明理由。 ①亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 ②所守或匪亲，化为狼与豺。 ③出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 （五）名篇名句默写（本题共 1 小题， 6 分） 17. 读诗补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在学习的过程中，要不要过分在意老师的年龄呢？对此，韩愈在《师说》中表达了自己的观点：“________，________？”这种观念对于打破门第观念、促进学术交流有着深远的意义。 （2）第一次参加越野跑比赛的小雅为自己鼓劲：“辛弃疾在《菩萨蛮·书江西造口壁》中说‘________，________’，只要信念坚定，没有什么能拦住我。” （3）列锦，是将一组名词或名词性短语巧妙地排列在一起，构成生动可感图像的一种修辞。古诗文中常用此手法，比如“________，________”。 二、语言文字运用 （20 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 齐邦媛教授是台湾文学和教育界一位德高望重的前辈，弟子门生多恭称她为“齐先生”。齐先生在她二十五万字的自传《巨流河》里，回顾了她波折重重的大半生。 《巨流河》是一本惆怅的书。齐先生六岁离开家乡辽宁，以后十七年辗转大江南北；在极偶然的机会下到台湾大学任教，未料就此定居超过六十年。东北与台湾，一个是她魂牵梦萦的原籍，一个是她安身立命的所在，都是“故乡”。《巨流河》不光记录了齐先生颠沛流离的人生轨迹，也透过个人遭遇触及了现代中国的种种转折。书中写道： “一九四一年八月七日，日机开始对重庆进行日夜不停的‘疲劳轰炸’，几乎每日一百多架分炸四川各地，其目的在摧毁中国人的抗战心防。至十三日，一周之间，夜以继日，无六小时之间隔。重庆市内饮水与灯光皆断，人民断炊，无家可眠，如在炼狱，但在这种凌虐下，抗战意志却更为坚强。” “有一日，日机轰炸沙坪坝。当天晚上，下起滂沱大雨，我们全家半坐半躺，挤在尚有一半屋顶的屋内。那阵子妈妈又在生病，必须躺在自己床上，全床铺了一块大油布遮雨，爸爸坐在床头，一手撑着一把大油伞遮着他和妈妈的头，就这样等着天亮……” “那就是我最早的青春岁月的场景。死亡可以日夜由天而降，但幸存者的生命力却愈磨愈强，即使只有十七八岁，也磨出强烈的不服输精神，更要发出怒吼。” 回顾战争中的混乱和死亡，齐先生以铿锵有力的声音召唤着生命的韧性和尊严。这个声音，如此悲伤，如此冷静，如此独特。 18. 下列句中的“就”与文中加点的“就”字意义都相同的一项是（ ） A. 这件事原本就他一个亲历者，别人不知个中原委也在情理之中。 B. 西部计划志愿者王艺枝就着窗前流淌的月光，郑重地铺开信纸。 C. 降糖药的用药时间不必那么死板，漏服药后想起来就可以补服。 D. 给农田装上智慧农业系统“智慧大脑”，农民点点手机就能种好地。 19. 文中加点处写时间用了“至十三日”，而没用“到13日”，作者为何这样写？ 20. 文中画横线部分强有力地回应了前文“其目的在摧毁中国人的抗战心防”，请从句间关系的角度分析这一表达效果是如何取得的。 21. 今年是纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，复兴中学拟举办“追寻抗战足迹Citywalk”活动。请你根据右图，结合其中一个构图要素的寓意，为本次Citywalk活动设计一条宣传标语，不超过20个字。 （中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年标识） 22. 齐先生在《巨流河》中，留下了许多承载抗战记忆的地理坐标。请你也选取一处你熟悉的红色地标，写一段话向同学们作推介，要求结合其历史意义和时代价值，信息准确，语言流畅，不超过120字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作 《论语》中说：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”老子却说：“柔弱胜刚强”“退一步海阔天空”。中华文化中既有“勇往直前”的进取精神，也有“以退为进”的处世智慧。在个人成长、国家发展的历程中，“进”与“退”的选择往往考验着我们的智慧。 请结合以上材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$