11《ao ou iu》 教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦复韵母ao、ou、iu及其四声的认读书写，两拼音节与三拼音节拼读，以及“小、桥、流、柳”生字学习。通过“海上来信”情境导入，结合帆船、海鸥等元素，衔接已学单韵母和声母，以情境图和游戏搭建新旧知识支架。 此资料以情境化游戏化教学为特色，如“摘苹果”“拼音找朋友”等活动激发兴趣，借助儿歌《欢迎台湾小朋友》渗透文化自信，在语境中落实语言运用。学生在趣味中掌握拼音与识字，教师可直接使用丰富活动，提升课堂效率与教学效果。

小学语文统编版一年级上册 第四单元第二节《ao ou iu》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《ao ou iu》 课型 新授课 教材 分析 本课需要完成5部分内容。 第1部分：3个复韵母ɑo、ou、iu，配有一幅大海的情境图。图中“豹、帽、猫”提示ɑo的音，“鸥、狗”提示ou的音，“游、球”提示iu的音。 第2部分：ɑo的四声 āo、áo、ǎo、ào。 第3部分：ou的四声 ōu、óu、ǒu、òu。 第4部分：iu的四声 iū、iú、iǔ、iù。 第5部分：4个词语，小桥（xiǎo qiǎo）、流水（liú shuǐ）、垂柳（chuí liǔ）、桃花（táo huā）。 第6部分：一首儿歌《欢迎台湾小朋友》，包含音节xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu。 学情 分析 一年级学生注意力集中时间短，以具体形象思维为主，对色彩鲜艳、富有童趣的情境图兴趣浓厚。已掌握单韵母及部分声母，但复韵母发音易受方言干扰，需强化口型变化与气流控制。本课ɑo、ou、iu为后鼻韵母，发音难点在于韵头与韵腹的自然衔接，宜通过海鸥、海豹、皮球等图中事物建立音形联系，结合肢体动作（如手势模拟“漂”“游”）和节奏朗读增强记忆；借助儿歌《欢迎台湾小朋友》在语境中巩固认读，提升语感与情感认同。 教学 目标 1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2.掌握ɑo、ou、iu与声母的拼读方法，能准确拼读相关音节，初步学习三拼音节的拼读技巧。 3.借助拼音和情境图，正确认读"小、桥、流、柳"4个生字，并能用生字组词或说简单句子。 4.通过观察情境图，感受大海的美丽景象，激发学习兴趣，培养观察能力和语言表达能力。 教学 重难点 ▲重点： 正确认读和书写复韵母ɑo、ou、iu及其四声，认识"小、桥、流、柳"4个生字。 ■难点： 准确区分复韵母ɑo、ou、iu的发音，并能正确拼读相关音节。 流程 教学设计 备课 导入 “小朋友们，快看——老师今天带来了一封‘海上来信’！”（举起一张画着帆船、海鸥、皮球的彩纸） “信上写着：‘漂啊漂啊到台湾……’咦？哪个字读作‘piāo’？哪个字藏着‘xiǎo’和‘yǒu’？”（轻点“漂”“小”“友”，学生纷纷举手：“piāo是‘漂’！”“xiǎo是‘小’！”“yǒu是‘友’！”） “真棒！这三个字里，藏着我们今天要认识的三位‘拼音小船长’——ɑo、ou、iu！它们爱坐帆船、追海鸥、踢皮球，还想去台湾交朋友呢！想不想和它们一起扬帆出发？”（学生齐声：“想——！”） 教学内容与过程 认读与书写 一、创设情境，认读复韵母“ɑo ou iu” 1. 情境导入，初识字母音 （1）教师引导观察情境图：“小朋友们，今天我们要去一个美丽的海边旅行！看，海面上空有什么在飞呀？（海鸥）海里有可爱的——（海豹），还有一只戴着小帽子的——（小狗）在开帆船，船上坐着——（小猫），旁边还有一个彩色的——（皮球）！” （2）提取音节线索：“这些小动物和物品藏着今天要学的新朋友呢！‘海豹、帽子、小猫’的‘豹、帽、猫’，它们的韵母都是——ɑo（教师示范发音，嘴巴由大到小，像喊‘袄’的声音）；‘海鸥、小狗’的‘鸥、狗’，韵母是——ou（示范发音，嘴巴圆圆的，像说‘鸥’的声音）；‘游来游去、皮球’的‘游、球’，韵母是——iu（示范发音，先发‘i’再滑向‘u’，像说‘游’的声音）。” （3）学生跟读：教师用“开火车”游戏检查发音，如“小火车开起来，ɑo ɑo 哪里开？”学生举手跟读，纠正口型。 2. 趣味记忆，巩固字母形 （1）编顺口溜记形： · “ɑo ɑo 戴帽子，ɑ在前，o在后，像小猫戴帽ɑo ɑo ɑo！” · “ou ou 看海鸥，o在前，u在后，海鸥飞翔ou ou ou！” · “iu iu 玩皮球，i在前，u在后，小球滚动iu iu iu！” （2）对比辨形：“小朋友们，ɑo、ou、iu 长得像三胞胎，怎么区分呢？（引导学生观察字母顺序）对啦，ɑo是‘ɑ’带头，ou是‘o’带头，iu是‘i’带头，可别认错啦！” 二、认读带调韵母与词语 1. 认读带调韵母 （1）出示带调韵母卡片（āo áo ǎo ào，ōu óu ǒu òu，iū iú iǔ iù），教师示范读：“ɑo戴上四声帽，就是‘棉袄’的‘袄’（ào）；iu戴上二声帽，就是‘流水’的‘流’（liú）。” （2）互动游戏“摘苹果”：黑板贴“苹果树”，苹果上写带调韵母，学生读对一个摘下一个，全班齐读。 2. 认读词语与儿歌 （1）拼读词语：出示“小桥（xiǎo qiǎo）、流水（liú shuǐ）、桃花（táo huā）”，学生尝试拼读，教师重点指导“xiǎo（x-i-ǎo）、liú（l-i-ú）”的三拼音节。 （2）朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》： · 圈出含ɑo、ou、iu的字：“小朋友们，儿歌里藏着今天学的韵母宝宝，快找一找！（‘小、友、漂、到、校、手’）” · 拍手齐读：教师带领学生边拍手边读，强调“piāo a piāo a dào tái wān”的节奏，感受韵律。 三、书写复韵母“ɑo ou iu” 1. 观察占格与笔顺 （1）教师出示四线格卡片，引导观察：“看看ɑo、ou、iu住在四线格的哪一格呢？（中格）它们都是由两个单韵母组成的，要写得紧凑又匀称哦！” （2）示范笔顺与书空： · ɑo：“先写ɑ（左半圆，竖右弯），再写o（从左上起笔，圆要饱满），两个字母像好朋友一样紧紧挨在一起，都占中格。”（学生书空，教师说口诀：“ɑo ɑo 手拉手，中格站好不掉队！”） · ou：“先写o（中格圆），再写u（竖右弯，圆饱满），o和u也住中格，不能分家哦！” · iu：“先写i（中格竖，上格点），再写u（中格竖右弯加圆），注意i的小点儿要写在上格正中间！” 2. 描红与练写 （1）学生在课本描红区练习，教师巡视指导：“握笔姿势要正确，一笔一划写工整，看看谁的韵母宝宝最漂亮！” （2）同桌互评：用红笔圈出写得好的字母，教师展示优秀作业并点评。 四、巩固游戏与总结 1. “拼音找朋友”游戏 · 规则：学生每人拿一张单韵母卡片（ɑ、o、u、i），教师说“ɑo”，拿“ɑ”和“o”的学生迅速站在一起，齐声读“ɑo”，其他组合以此类推。 2. 课堂总结 “今天我们认识了复韵母家族的三个新朋友ɑo、ou、iu，不仅会读它们的音，还会写它们的样子，真棒！回家后把儿歌读给爸爸妈妈听，明天我们继续和拼音宝宝做游戏！” 设计意图：通过情境化、游戏化的教学，结合图片、儿歌和互动，让学生在趣味中掌握ɑo、ou、iu的认读与书写，同时渗透“欢迎台湾小朋友”的情感教育，实现语言学习与价值观培养的统一。 拼读 1. 复习导入，情境激趣识复韵母 （1）教师出示大海情境图：“小朋友们，今天我们要去海边认识三位新朋友，它们藏在图画里哦！看，天上飞的是什么？（预设学生：海鸥！）对，‘鸥’（ōu）提示我们第一个朋友是‘ou’；海里游的是谁？（预设学生：海豹！）‘豹’（bào）和船上戴‘帽’（mào）的小狗、‘猫’（māo）都在叫我们认识‘ao’；小皮球在‘游’（yóu）动，‘球’（qiú）告诉我们第三位朋友是‘iu’。” （2）教师板书“ɑo ou iu”，带领学生用“张大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，牙齿对齐iii”的口诀记住单韵母，再用“ɑ滑向o，ɑoɑoɑo”（做滑滑梯手势）等动作模仿口型，认读复韵母及四声（结合教材四声图片，如āo-áo-ǎo-ào）。 2. 拼读练习一：两拼音节（声母+复韵母） （1）出示声母卡片b、p、m、d、t、n、l、g、k、h、zh、ch、sh、z、c、s、y、w，逐个与ɑo、ou、iu拼读： · ɑo：d-ào→dào（到），t-áo→táo（桃），xiǎo（小，x-i-ǎo→xiǎo，三拼音节结合后续步骤） · ou：sh-ǒu→shǒu（手），yǒu（友，y-ǒu→yǒu） · iu：liú（流，l-iú→liú），qiú（球，q-iú→qiú） （2）“摘苹果”游戏：黑板贴苹果树，苹果上写音节（如táo、liú、shǒu），学生拼读正确摘下苹果，贴到对应复韵母“果篮”（ɑo/ou/iu）里。 3. 拼读练习二：三拼音节（声母+介母i/u+复韵母） （1）教师指读词语“小桥（xiǎo qiǎo）”：“‘小’是x-i-ǎo→xiǎo，中间的i像小火车的‘介母’，连接声母x和韵母ǎo。大家试试‘漂（piāo）’：p-i-āo→piāo！” （2）结合教材词语“流水（liú shuǐ）、桃花（táo huā）”，学生分组竞赛拼读，每组派代表用“我拼l-iú→liú，流水的流”造句。 4. 课文拼读应用：儿歌“欢迎台湾小朋友” （1）教师范读儿歌，圈出带ɑo、ou、iu的音节（xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu）。 （2）“开火车”朗读：学生轮流读儿歌，读到圈出的音节时拍手3下，全班跟读。 （3）情境表演：学生扮演“小船”（双手做船帆），边念“漂啊漂啊到台湾”边“航行”，遇到“台湾小朋友”（戴头饰）时拼读“xiǎo pénɡ you”并握手。 5. 巩固拓展：生活中的拼音 （1）“拼音小侦探”：学生说出自家物品中含ɑo、ou、iu的词语（如“帽子（mào zi）”“牛奶（niú nǎi）”），教师板书音节并集体拼读。 （2）齐读教材词语“小桥、流水、垂柳、桃花”，尝试用这些词说一句春天的话（如“桃花开了，流水哗哗响”）。 设计意图 1. 以情境图为起点，结合动作、口诀降低复韵母感知难度； 2. 分两拼音、三拼音梯度练习，紧扣教材词语（táo、liú等）和儿歌音节，避免捏造； 3. 通过摘苹果、开火车等游戏及生活联系，让拼读从课本延伸到实践，符合低年级学生“玩中学”特点。 拼读识字 （1）复习导入，激发兴趣：小朋友们，我们之前认识了复韵母家族的三位新朋友“ɑo、ou、iu”，还记得它们吗？（预设学生齐说：记得！）现在我们来玩一个“拼音摘苹果”游戏，老师出示带调的ɑo、ou、iu音节卡片，你们准确拼读出来，就能摘下苹果哦！（教师随机出示“āo、óu、iǔ”等卡片，学生开火车认读） （2）情境连接，初识生字：瞧，拼音宝宝带着我们来到了一幅美丽的图画前（可结合教材情境图或课文插图），图上有小桥、流水、垂柳、桃花，多漂亮啊！（出示词语：小桥、流水、垂柳、桃花）这些词语里藏着我们今天要认识的生字宝宝，它们是“小、桥、流、柳”。请小朋友们借助拼音，大声读一读这些词语，圈出这四个字宝宝。 （3）拼读识字，重点指导： ① 学习“小（xiǎo）”： - 请小朋友们看“小”字的拼音“xiǎo”，声母是“x”，韵母是我们刚学的“iǎo”（iu的第三声），谁来拼一拼？（预设学生拼读：x-iǎo→xiǎo） - （出示生字卡“小”）这就是“小”字，谁能给“小”找个朋友？（预设学生：大小、小鸟、小孩）课文里有“小桥（xiǎo qiáo）”“小朋友（xiǎo pénɡ you）”“学校（xué xiào）”。 ② 学习“桥（qiǎo）”： - （出示“桥”字拼音“qiǎo”）看看这个音节，声母是“q”，韵母是“iǎo”，声调是第几声？（预设学生：第三声）一起拼读：q-iǎo→qiǎo。 - （出示生字卡“桥”）这是“桥”，我们刚才读的词语“小桥（xiǎo qiáo）”里就有它。你还知道什么桥？（预设学生：石桥、木桥） ③ 学习“流（liú）”： - （出示“流”字拼音“liú”）声母“l”，韵母是“iú”（iu的第二声），拼一拼：l-iú→liú。 - （出示生字卡“流”）这是“流”，“流水（liú shuǐ）”就是水流动的意思。你还知道什么会“流”？（预设学生：流泪、流汗） ④ 学习“柳（liǔ）”： - （出示“柳”字拼音“liǔ”）声母“l”，韵母是“iǔ”（iu的第三声），请你拼读：l-iǔ→liǔ。 - （出示生字卡“柳”）这是“柳”，“垂柳（chuí liǔ）”就是我们常说的柳树，它的枝条长长的，会垂下来。 ⑤ 小结：这四个字宝宝的拼音里都有我们学过的复韵母“ɑo”或“iu”，以后我们遇到不认识的字，也可以用拼音这个小帮手哦！ （4）朗读儿歌，巩固生字：现在我们把这些生字宝宝送回儿歌里，读一读《欢迎台湾小朋友》。请小朋友们边读边找出带有“小、桥、流、柳”的词语，读给你的同桌听一听。（学生自由朗读儿歌，同桌互读，教师巡视指导，重点关注生字的读音） （5）多种形式，认读巩固： - “开火车”认读生字：老师出示生字卡片，一列火车读一个字。 - “找朋友”游戏：将生字卡片和对应的音节卡片分发给学生，拿到生字的同学找到拿相应音节的同学，一起大声读出来。 - 认读课文中的词语：小桥、流水、垂柳、桃花、小朋友、学校。 设计意图 通过复习拼音、情境引入、拼读识字、朗读儿歌及多种游戏活动，引导学生在具体语境中借助拼音认读生字“小、桥、流、柳”，激发学生识字兴趣，培养自主识字能力，同时渗透热爱祖国、欢迎台湾小朋友的情感教育。 课堂 总结 1.交流： 今天你学会了什么？和小伙伴分享一下你的收获吧！ 2.知识梳理 （1）认识复韵母：学习了三个复韵母 ɑo、ou、iu，以及它们的四声拼读（如āo、áo、ǎo、ào；ōu、óu、ǒu、òu；iū、iú、iǔ、iù）。 （2）拼读练习：通过词语（小桥xiǎo qiáo、流水liú shuǐ、桃花táo huā等）和儿歌《欢迎台湾小朋友》，练习了复韵母与声母的拼读，重点读准“小xiǎo、友you、漂piāo、到dào、校xiào、手shǒu”等含本课复韵母的字。 （3）识字拓展：在语境中认读“小、友、手”等字，理解儿歌表达的两岸小朋友友好相处的情感。 今天我们不仅掌握了复韵母的读音和用法，还在儿歌中感受到了温暖的友谊，真棒！回家后可以把儿歌读给爸爸妈妈听哦！ 板书 设计 ɑo ou iu ɑo: āo áo ǎo ào ou: ōu óu ǒu òu iu: iū iú iǔ iù xiǎo qiǎo liú shuǐ 课后 任务 1.正确朗读ɑo、ou、iu的四个声调，重点读准“āo áo ǎo ào”“ōu óu ǒu òu”“iū iú iǔ iù”，并借助“海豹、海鸥、皮球”等情境图中的事物记住发音。 2.拼一拼，读一读：将ɑo、ou、iu分别与声母b、m、d、t组合拼读，如“b-āo→bāo”“m-áo→máo”“d-òu→dòu”“t-iù→tiù”，每组拼读3遍。 3.朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》，圈出含有ɑo、ou、iu读音的词语，如“小”“流”“飘”“到”“手”等，体会拼音在句子中的运用。 学科网（北京）股份有限公司 $