4.d t n l 教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦声母d、t、n、l的教学，通过情境图中“打鼓”“跳舞”的生活场景引出“dǎ”“t”，搭建新旧知识联系的学习支架，引导学生认读声母、掌握发音方法及带调音节拼读。 资料亮点在于运用对比辨析法（纸片测d/t气流、捏鼻法辨n/l鼻音边音）和情境教学法，结合手指操、开火车游戏强化拼读，落实语言运用与思维能力培养。规范书写指导与儿歌《小白兔》诵读，助学生夯实基础，教师教学流程清晰易操作。

第二单元 汉语拼音 4. d t n l 教学目标 1.正确认读声母d、t、n、l，读准音、认清形，掌握发音方法，能区分 d/t 的气流强弱、n/l 的鼻音/ 边音特点。 2.掌握两拼音节拼读规则，能正确拼读教材中 d、t、n、l 与单韵母组成的带调音节。 3.认识生字“大、马、路、土”，能拼读词语“大地、马路、泥土”，理解词义。 4.能在四线三格中规范书写 d、t、n、l，掌握笔顺与占位要求。 5.能朗读儿歌《小白兔》，圈出本课音节，感受拼音在阅读中的用处。 教学重难点 重点：认读 d、t、n、l；拼读教材带调音节；规范书写声母；认读生字词语。 难点：区分 d/t 的送气/不送气发音；区分 n/l 的鼻音/边音；拼读带调音节（如 nǚ、lǘ）。 教法学法 教法:情境教学法、示范模仿法、对比辨析法、拼读练习法、儿歌诵读法 学法：观察模仿法、拼读实践法、诵读积累法、 教学准备 教具：多媒体课件、d/t/n/l 声母卡片、带调音节卡片、生字卡片、四线三格黑板贴。 学具：语文课本、拼音练习本、铅笔、橡皮。 课时安排： 2课时 教学过程 第一课时 课时目标 1.借助情境图认读 d、t、n、l，读准音、认清形，掌握发音方法，区分 d/t、n/l 的发音差异。 2.能正确拼读教材中 d、t、n、l 与单韵母组成的带调音节，掌握两拼音节拼读规则。 3.乐于参与拼读练习，感受拼音学习的乐趣。 教学流程 一、情境导入，引出声母（5分钟） 1.出示教材情境图，引导观察： 2.图上有谁？他们在做什么？（男孩打鼓，女孩跳舞） 3.打鼓的“打”读音是dǎ，跳舞的“跳”读音里藏着声母t，今天我们就来认识这4个声母朋友：d t n l。 4.板书课题：《d t n l》，齐读课题。 二、探究新知，认读声母（20分钟） 1.认读声母d （1）发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流后突然离开，吐出微弱气流，声带不颤动。 （2）示范练习：教师范读，学生将薄纸片放在嘴前感受（读d时纸片不动）；齐读、分组读、开火车读。 （3）字形记忆：口诀“左下半圆 d d d”，结合书空巩固。 2.认读声母t （1）发音方法：发音部位与d相同，口腔送出较强气流，声带不颤动。 （2）对比练习：教师范读d→t，学生观察纸片（读t时纸片飘动）；同桌互读区分送气/不送气差异。 （3）字形记忆：口诀“女孩跳舞t t t”，书空巩固。 3.认读声母n （1）发音方法：舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔透出，声带颤动。 （2）发音练习：用“捏鼻法”辅助 —— 手指轻按鼻翼，读n时能感受到鼻翼振动；教师范读，学生模仿练习。 （3）字形记忆：口诀“一个门洞 n n n”，书空巩固。 4.认读声母l （1）发音方法：舌尖抵住上齿龈，气流从舌头两边透出，声带颤动。 （2）发音练习：用“拖耳法”辅助——捂住耳朵，读l时耳膜无明显鸣声，与n对比区分鼻音/边音。 （3）字形记忆：口诀“一根小棍 l l l”，书空巩固。 5.综合巩固 齐读d t n l，做声母手指操（边说口诀边比画字形），强化记忆。 三、拼读带调音节（12分钟） 1.拼读规则回顾：声母轻短、韵母响亮，快速连读拼成音节。 2.分层拼读练习： （1）d组音节：dǎ、dé、dī、dú（教师示范→学生跟读→带调齐读） （2）t组音节：tā、tè、tǐ、tú（同上，重点读准tè的四声） （3）n组音节：ná、né、nǐ、nù、nǚ（重点强调nǚ中ü的两点不省略） （4）l组音节：lā、lè、lǐ、lù、lǘ（重点读准lǘ的发音，区分lù与lǘ） 3.游戏巩固：开火车读音节：学生按顺序抽读音节卡片，读对全班跟读，读错教师纠正。 四、课堂小结与作业布置（3分钟） 1.小结：本节课认识了d t n l四个声母，学会了发音方法和带调音节拼读。 2.作业：把d t n l和音节读给爸爸妈妈听；用纸片测试区分d和t的发音。 板书设计 4. d t n l 左下半圆 d d d（不送气） 女孩跳舞 t t t（送气） 一个门洞 n n n（鼻音） 一根小棍 l l l（边音） dǎ dé dī dú tā tè tǐ tú ná né nǐ nù nǚ lā lè lǐ lù lǘ 第二课时 课时目标 1.巩固d t n l的认读与音节拼读。 2.规范书写d t n l，掌握笔顺与四线三格占位。 3.认识生字“大、马、路、土”，拼读词语“大地、马路、泥土”，理解词义。 4.能朗读儿歌《小白兔》，圈出本课音节，感受拼音的用处。 教学过程 一、复习导入，巩固旧知（5分钟） 1.抽读声母卡片d t n l，做声母手指操，回顾发音口诀。 2.开火车拼读教材带调音节，重点巩固nǚ、lǘ等易读错音节。 二、指导书写，规范笔顺（15分钟） 1.复习四线三格：齐背拼音格儿歌，明确占位规则：“拼音格，四条线，上格不顶线，中格写满顶两边，下格不踩边。” 2.逐个指导书写： （1）d：2 笔，占上中格；先写左下半圆，再写竖，圆要写饱满。 （2）t：2 笔，占上中格；先写竖弯，再写横，横要写在第二线略低的位置上。 （3）n：2 笔，占中格；先写竖，再写右弯竖，两笔衔接自然。 （4）l：1 笔，占上中格；竖要写直，从第一线下方略低的位置起笔到第三线。 3.练习流程：教师范写→学生书空→描红→独立练写；教师巡视纠正书写姿势与笔顺。 4.书写评价：展示优秀作业，纠正典型错误（如d和t的圆写反、n的笔顺错误）。 三、生字与词语学习（10分钟） 1.认读生字：出示生字卡片“大、马、路、土”，拼读音节dà、mǎ、lù、tǔ，指名认读、齐读。 2.理解词义：结合教材“马路”情境图，说说 “大、马、路、土” 的意思，口头组词（如“大树、小马、小路、土地”）。 3.拼读词语：出示词语“大地、马路、泥土”，拼读dà dì、mǎ lù、ní tǔ，理解词义（如“大地就是广阔的地面，马路是车辆行驶的路，泥土是地里的土”）。 4.游戏巩固：生字音节配对：学生将生字卡片与对应的音节卡片连线，同桌互查。 四、儿歌《小白兔》学习（8分钟） 1.情境导入：出示儿歌插图，提问：图上是什么小动物？引出儿歌《小白兔》。 2.教师范读：教师范读，学生听读，圈出儿歌里的本课音节。 3.朗读练习： （1）分句跟读，读准带调音节（如tù读第四声）。 （2）拍手齐读、分组读，感受儿歌的童趣。 4.交流分享：说说儿歌里的小白兔长什么样？（耳朵长、尾巴小、三瓣嘴、胡子翘），感受拼音帮助我们读懂儿歌的用处。 五、课堂小结与作业布置（2分钟） 1.小结：本节课学会了规范书写d t n l，认识了4个生字和词语，还读了儿歌《小白兔》。 2.作业： （1）在拼音本上规范书写d t n l各3遍； （2）把生字词语和儿歌读给爸爸妈妈听。 板书设计 4. d t n l 学科网（北京）股份有限公司 $