第一章第2节《地球与地球仪》 教学设计2025-2026学年人教版地理七年级上册

《地球与地球仪（第 1 课时）》教学设计

一、基本信息

1.授课章节：初中地理第一章第二节 地球与地球仪（第 1 课时）

2.授课时长：45 分钟

3.授课内容：地球的形状与大小、地球的模型 —— 地球仪

4.课标核心素养目标

5.区域认知 + 地理实践力：梳理人类探索地球形状的完整历程，运用半径、周长、表面积等数据描述地球真实大小；能利用乒乓球、铁丝等简易材料独立制作简易地球仪。

6.综合思维：结合生活实景、历史史实区分证明地球为球体的各类证据，理解地球是两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

7.人地协调观：体会人类探索地球真相的漫长艰辛，树立求真务实、敢于质疑、坚持实践的科学探究精神。

二、教学重难点

1.重点：人类认识地球形状四个阶段；地球大小核心数据；地球仪基础构成要素。

2.难点：动手制作倾斜 66.5° 地轴的简易地球仪，区分经线、纬线定义。

三、教学工具与教法

1.教具：多媒体课件、标准地球仪、麦哲伦航线图、月食动态图、地球尺寸示意图、乒乓球、铁丝、橡皮泥、胶布

2.教学方法：情境视频导入法、小组合作探究法、读图分析法、动手实操法、案例类比法

四、教学过程（45 分钟）

环节 1：情境导入（5 分钟）

1.教师活动 播放短视频《古代文明眼中的大地》，展示中国古代 “天圆地方”、古印度大象驮地神话画面；抛出问题：古人眼中大地是平的，如今我们都知道地球是球体，人类是如何一步步揭开地球真实面貌的？顺势引出本节课课题。

2.学生活动 观看视频，自由发言分享视频里古人对大地的想象，带着疑问进入新课学习。

环节 2：新知探究一 地球的形状与大小（20 分钟）

模块 1：人类探索地球形状的四个阶段

教师按照臆想猜测→科学推测→航行实证→太空确证时间线分层讲解，组织小组讨论：

1.臆想阶段（古代直观认知） 古人活动范围狭小，仅凭肉眼直觉判断大地平整。拓展素材：天坛方圜建筑、古铜钱外圆内方设计，印证 “天圆地方” 思想；补充古印度大地神话，对比不同文明早期认知局限。

2.初步推测阶段（逻辑推理） 古希腊学者亚里士多德长期观测月食，发现月面上地球阴影始终呈弧形，首次从天文现象推理地球为球体，是最早的科学猜想。

3.实践验证阶段（环球航行） 展示麦哲伦船队航线图，梳理完整路线：西班牙出发→横渡大西洋→穿过南美南端海峡→穿越太平洋→抵达菲律宾→绕行印度洋→途经好望角返回西班牙。

小组探究提问：①船队航行历经多少年？②这次航行推翻了什么错误观点？③从航海家身上能学到哪些科学品质？ 学生总结：不畏艰险、执着求证、坚持实践。

4.终极确证阶段（太空观测） 1961 年加加林搭乘 “东方 1 号” 载人飞船进入太空，成为首位亲眼看见完整球形地球的人类；现代人造卫星实拍地球照片，直观证实地球球体形态。

模块 2：生活中可观测的球体证据

分组展示三类实景示意图，学生结合生活经验解读原理：

1.海边观航船：远处船只驶来先露桅杆，离岸船只先消失船身；

2.月食天象：月食时月球表面阴影边缘为圆弧；

3.登高望远：站立高度越高，视野范围越广，对应古诗 “欲穷千里目，更上一层楼”。

模块 3：地球真实形态与尺寸数据

1.过渡设问：地球是完美正圆球吗？结合卫星测量数据纠正认知：地球是两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

2.核心数据板书梳理：

赤道半径：6378km；极半径：6357km；平均半径：6371km

赤道周长（地球最大周长）：约 4 万千米

地球表面积：5.1 亿平方千米

生活化类比活动（小组计算感受地球尺度） ① 地球表面积≈7.2857×10¹⁰个标准足球场； ② 若飞机以 800km/h 匀速沿赤道飞行，绕地球一圈约需 500 小时，直观感受地球宏大。

环节 3：新知探究二 地球的模型 —— 地球仪（15 分钟）