1.1《地球的宇宙环境》教案2025-2026学年人教版地理七年级上册

该教案聚焦地球的宇宙环境与人类太空探索核心知识点，通过播放视频《地球所在的宇宙什么样》导入，引导学生从天体认知到天体系统层级梳理，再分析地球宜居条件，最后探究太空探索历程，构建递进式知识支架。 该资料亮点在于融合综合思维与地理实践力，如对比金星、地球、火星数据探究宜居条件，学生课前搜集中国航天资料课堂展示。采用合作学习与读图分析法，渗透爱国主义教育，培养科学探索精神，助力学生建立空间观念，提升教师教学效率与核心素养落实。

第一节《地球的宇宙环境》教案 一、教学课题：第一章 第 1 节 地球的宇宙环境 二、教学内容：地球在宇宙中、人类的太空探索 三、教学目标 1.运用图片、影视资料，以及数字技术等手段，观察地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是 人类唯一的家园。（区域认知、综合思维） 2.结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测，以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。（区域认知、综合思维） 3.收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。（综合思维、人地协调观） 4.学会在生活中观察宇宙变化，了解深空奥秘。（地理实践力） 四、教学重难点 （一）教学重点 1.观察地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。 2.收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。 （二）教学难点 观察地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。 五、教学辅助材料与手段 多媒体课件；读图分析法、合作学习法、举例分析法 六、教学过程 （一）导入新课 播放视频《地球所在的宇宙什么样》，引导学生结合视频内容，简单分享自己了解到的宇宙环境。学生观看视频，并交流分享观后感。 （二）新知讲授 探究一：地球在宇宙中 1.人类对宇宙的认识 （1）引导学生思考：晴朗的夜晚仰望星空，能看到哪些事物？让学生明白夜空中的星星都属于宇宙天体。 （2）讲解宇宙概念：现代天文学认为，宇宙是所有时间、空间和物质的总和，是我们这个物质世界的整体。人类已观测到的有限宇宙被称作 “可观测宇宙”，半径约 137 亿光年。学生结合生活经验，分享对星空、宇宙的初步认知。 2.认识宇宙的主要成员 （1）讲解天体定义：星际空间物质统称为天体，天体分为自然天体与人造天体，人造天体包含人造卫星、宇宙飞船、空间站、星际探测器等。组织学生交流宇宙包含的各类天体。 （2）重点介绍典型天体： ① 星云：由稀薄气体或尘埃构成，主要成分为氢，其次为氦，体积、质量庞大，密度较小，普通星云半径多在 10 光年以上。 ② 流星体、流星、流星雨：流星体是太阳系内颗粒状碎片；流星体进入行星大气层发光形成流星；大量流星同向连续出现即为流星雨。 ③ 彗星：绕日运动的天体，外形呈云雾状，亮度和形态随与太阳距离变化，俗称 “扫帚星”，哈雷彗星绕太阳一周约 76 年。学生小组交流，补充恒星、行星、卫星等天体知识，区分自然天体与人造天体。 3.认识天体系统 （1）天体系统概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转，便形成天体系统。 （2）介绍银河系：由太阳和海量恒星组成，拥有 1000 亿颗以上恒星，直径约 10 万光年，太阳距离银河系中心约 2.6 万光年。 （3）引导学生读图，明确地球在太阳系中的位置；分享对地月系的认知。 （4）梳理层级关系：地月系→太阳系→银河系→可观测宇宙。学生结合图文，梳理天体系统层级，说出太阳系、地月系基本特征。 4.活动探究：地球适合人类生存的条件 （1）温度条件：对比金星、地球、火星的日地距离与表面平均温度。金星距太阳 0.72 倍日地距离，温度＞400℃；地球温度 15℃；火星距太阳 1.52 倍日地距离，温度 - 63℃。得出日地距离适中，让地球拥有适宜生物生存的温度。 （2）大气条件：对比八大行星的质量、体积、大气层厚度与成分。地球质量、体积适中，形成厚度合适、富含氧气的大气层，满足生物呼吸需求。 （3）总结地球宜居核心条件：适宜的温度、可供呼吸的大气、液态水资源。 （4）资料拓展：木星的木卫二、木卫三、木卫四，土星的土卫六，海王星的海卫一等天体储水量丰富，但因距离太阳过远，水资源全部凝结成冰层，肉眼无法看到液态水。学生结合图表数据，合作分析地球具备宜居条件的原因，并思考拓展问题。 探究二：人类的太空探索 1.人类太空探索进展 （1）关键里程碑：1957 年 10 月 4 日，世界首颗人造地球卫星 “斯普特尼克 1 号” 发射升空，开启人类航天时代；1969 年 7 月 20 日，美国阿波罗 11 号载人登月，人类首次踏足地外星球。 （2）补充重要事件：1961 年加加林成为首位进入太空的航天员；1977 年美国 “旅行者号” 探测器发射；1990 年哈勃望远镜升空；1997 年火星车 “旅居者号” 登陆火星；2010 年国际空间站正式运行。组织学生绘制世界太空探索时间轴，梳理发展历程。 2.我国太空探索成就 （1）1970 年 4 月 24 日，东方红一号发射成功，是中国第一颗人造地球卫星，我国成为世界第五个独立发射人造卫星的国家。 （2）2003 年 10 月 15 日，神舟五号载人飞船升空，杨利伟成为中国首位航天员，我国跻身世界第三个独立掌握载人航天技术的国家。 （3）2007 年 10 月 24 日，嫦娥一号绕月卫星发射，开启我国探月工程。 （4）中国天眼（500 米口径射电望远镜）：接收宇宙无线电波，助力人类探索宇宙起源与生命奥秘。 （5）2022 年底，天宫空间站全面建成；2024 年完成神舟十七号、十八号乘组在轨交接。 （6）拓展航天系列：神舟（载人飞船）、嫦娥 / 玉兔（探月工程）、天问（行星探测）、羲和（探日工程）、问天（实验舱）等。学生课前搜集资料，课堂展示、讲解中国航天系列成果。 3.太空探索的意义 播放相关视频，师生共同总结：推动科技进步、开发宇宙新资源、探索宇宙与生命起源、加深对地球环境的认知、彰显综合国力、传承人类探索精神、更好地保护地球家园。学生观看视频，归纳太空探索的多重意义。 4.思考探究：航天员登月面临的困难 月球环境特殊，航天员需应对多重挑战：月球重力仅为地球 1/6，影响人体状态；大气极度稀薄，宇宙辐射强烈；昼夜温差极大（向阳面约 100℃，背阳面约 - 170℃）；月球无液态水、氧气、食物等生存必备物资。学生结合月球环境，分析航天员登月的各类困难。 （三）课堂小结 梳理本节课知识框架：一是地球的宇宙环境（天体、天体系统、地球宜居条件）；二是人类太空探索（世界航天发展、中国航天成就、探索意义与航天挑战）。 （四）板书设计 地球的宇宙环境 一、地球在宇宙中 1. 天体：自然天体、人造天体 2. 天体系统：地月系→太阳系→银河系→可观测宇宙 3. 地球宜居条件：适宜温度、液态水、适宜大气 二、人类的太空探索 1. 世界航天发展历程 2. 中国航天主要成就 3. 太空探索的意义 4. 登月面临的困难 （五）作业布置 完成教材课后习题及练习。 七、教学反思 1.提前布置学生搜集宇宙、航天相关资料，让学生课前建立初步认知。 2.坚持以学生为课堂主体，鼓励学生展示资料、合作探究，培养团队协作能力。 3.结合航天成就渗透爱国主义教育，引导学生树立科学探索精神。 4.当堂巩固知识点，采用多元评价方式，落实地理学科核心素养培养。 学科网（北京）股份有限公司 $