1.1 地球和地球仪 导学案 2025-2026学年湘教版地理七年级上册

该初中地理导学案聚焦“地球和地球仪”，核心知识点涵盖地球形状与大小、地球仪构造及经纬网定位。课前预习通过地图使用困难、球体定位类比、古代地球形状认知等问题，搭建前后知识联系的学习支架，引导学生从已知过渡到新知。 这份导学案亮点突出，采用知识点系统梳理与对比表呈现经纬线特征，结合例题步骤化讲解和分层练习。通过动手制作地球仪、坐标游戏法等实践活动，培养学生地理实践力，借助空间定位逻辑分析提升综合思维，助力学生构建区域认知，有效落实新课标核心素养要求。

1.1 地球和地球仪 导学案 2025-2026学年湘教版2024初中地理七年级上册 模块一：学习目标 【学习目标1】掌握地球的形状与大小，能够运用平均半径、赤道周长、表面积等具体数据描述地球的真实面貌，理解人类认识地球形状过程中的标志性事件及其科学意义。 【学习目标2】理解地球仪的基本构造，能够准确识别地轴、南北两极、赤道、经线、纬线等核心要素，掌握经线与纬线在形状、长度、指示方向上的本质区别。 【学习目标3】能够运用经纬网定位方法，在简化地球仪或平面经纬网图中准确判读某地的经纬度坐标，并根据坐标描述其所在的半球位置与纬度带。 模块二：课前预习 【预习第1题】回顾上一节我们学习的地理基础知识，想一想：学习地理为什么要借助地图？如果我们要研究整个地球的表面，使用平面地图会遇到什么困难？人们是如何解决这个问题的？ 【预习第2题】观察一个乒乓球或篮球，如果我们在这个球面上画一些相互交叉的圆圈，如何用最简洁的方法确定球面上任意一点的位置？这与你想象中的地球仪上的线条有什么相似之处？ 【预习第3题】查阅资料或询问长辈，了解古代中国和古代欧洲的人们分别认为地球是什么形状的。你知道人类是从什么时候开始，通过什么方式确认地球是一个球体的吗？请简要记录下来。 模块三：知识点梳理 一、地球的形状与大小 1. 地球是一个【两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体】。这个认识并非一蹴而就，经历了漫长的探索过程。古人受限于活动范围，曾提出"天圆地方"等假说。葡萄牙航海家麦哲伦率领船队完成的首次环球航行，用实践证明了地球是一个球体。如今，我们通过人造地球卫星从太空拍摄的地球照片，能够直观地看到地球的球体形状。 注意：当我们描述地球形状时，不能简单地说地球是正球体。因为地球的赤道半径约为6378千米，极半径约为6357千米，两者相差约21千米，这使得地球呈现出一个微小的扁率。但在一般的计算和认知中，我们常将其近似看作球体。 2. 地球大小的具体数据是【理解地球真实面貌的基础】，这些数据生动体现了地球的广阔。地球的极半径约为6357千米，赤道半径约为6378千米，我们通常所说的地球平均半径约为6371千米。地球的赤道周长非常惊人，约4万千米，这个长度相当于绕一个标准400米跑道跑10万圈。地球的表面积约5.1亿平方千米，其中海洋面积约占71%，陆地面积仅占29%。 注意：这些数据需要准确记忆，它们是后续学习比例尺换算、区域空间尺度感知的基础。例如，赤道周长4万千米是理解地球自转线速度的关键数据。 3. 人类证明地球是球体的生活实例随处可见。海边远望归航的帆船，总是先看到桅杆顶端，再逐渐看到船身，这说明海面并不平坦，而是弯曲的球面。月食发生时，地球投射在月球表面的影子边缘呈圆弧形，这也是地球是球体的有力证据。站得越高望得越远，视野范围随高度增加而扩大，同样是球面弯曲的直观体现。 注意：这些实例不能单纯死记硬背，要理解其背后的几何光学原理。桅杆先现现象是视线与球面相切后，物体进入视线范围先后次序的结果。 二、地球仪——地球的模型 1. 地球仪是【仿照地球形状并按一定比例缩小后制作的地球模型】。它将复杂的地球表面要素进行抽象与简化，是我们学习地理不可或缺的工具。地球仪绕着一根固定的轴旋转，这根轴代表的就是【地轴】。地轴并非真实存在，而是人类为了描述地球自转运动而假设的一条轴线，它穿过地心，北端始终指向北极星附近。 注意：地轴的空间指向具有稳定性，其北端在很长时期内大致指向北极星方向，这是地球自转稳定性的体现，也是古人利用北极星导航的原因。 2. 地球仪表面连接南北两极并与赤道垂直的弧线称为【经线】，也叫子午线。所有经线都呈半圆状，长度完全相等，两条正相对的经线可以组成一个完整的经线圈。经线指示的是绝对的南北方向，沿着任何一条经线向一端走，最终都会抵达北极点；向另一端走，则会抵达南极点。 注意：经线的"长度相等"仅在地球仪上严格成立，真实地球因两极稍扁，不同纬度处经线弧度略有微小差异，但初中阶段我们视作相等。 3. 与地轴垂直并且环绕地球仪一周的圆圈称为【纬线】。赤道是所有纬线中最大的圆圈，它将地球分为南北两半球。从赤道向两极，纬线圈越来越小，到南北两极时缩小成为一个点。纬线指示的是东西方向，且所有纬线之间相互平行，这与经线在极点交汇完全不同。 注意：纬线指示东西方向，但"东西方向"在球面上是没有尽头的无限方向。如果一个点沿着纬线一直向东走，它会绕地球一圈回到原点。 4. 经线与纬线特征对比可整理为下表： 特征对比项 经线 纬线 形状 半圆，两条相对经线组成经线圈 圆圈（除极点外），且相互平行 长度 所有经线长度均相等 赤道最长，向两极逐渐缩短，至极点为零 指示方向 南北方向（限定方向） 东西方向（无限方向） 度数起点 本初子午线（0°经线） 赤道（0°纬线） 度数划分 向东向西各分180°，共360° 向南向北各分90°，共180° 半球划分 西经20°与东经160°组成的经线圈划分东西半球 赤道直接划分南北半球 注意：东西半球的划分并非以0°和180°经线为界，而是选择了西经20°和东经160°这一对经线。这是因为0°经线穿过欧洲和非洲，若以其划分会将这些地区分割在东西两个半球，造成不便。 三、经纬网定位 1. 在地球仪或地图上，经线和纬线相互交织就构成了【经纬网】。任何一点在地球表面的位置，都可以用一组对应的经度坐标和纬度坐标来确定，这正如电影院里的座位由排号和列号共同决定一样。经纬网是军事、航海、航空、气象等多个领域进行精确定位的基础工具。 注意：书写经纬度坐标时，惯例是先写纬度，再写经度，或者先写纵坐标再写横坐标，两者用逗号隔开，并用括号括起，例如甲地位置记为（40°N，116°E）。 2. 纬度的划分以赤道为0°基准。赤道以北称为北纬，用字母"N"表示，向北度数递增至90°N即北极点；赤道以南称为南纬，用字母"S"表示，向南度数递增至90°S即南极点。通常将0°到30°之间的区域称为低纬度地区，30°到60°之间称为中纬度地区，60°到90°之间称为高纬度地区。 注意：纬度数值的递变规律是判断南北纬的关键。如果图中纬度数值由南向北递增，则为北纬；由北向南递增，则为南纬。这一规律在平面经纬网图判读中极为重要。 3. 经度的划分以通过英国格林尼治天文台旧址的经线为0°经线，也称【本初子午线】。从本初子午线向东向西各分180度。向东的0°到180°称为东经，用字母"E"表示；向西的0°到180°称为西经，用字母"W"表示。东经180°与西经180°是重合的同一条经线，统称为180°经线。 注意：经度数值的递变规律同样关键。顺着地球自转方向（自西向东）经度数值增大的为东经，经度数值减小的为西经。这是在没有标注东西经的图上快速判读的依据。 4. 利用经纬网定位的一般步骤为：第一步，找出该点所在的纬线，确定其纬度数值，并根据递变规律或标注判断南北纬。第二步，找出该点所在的经线，确定其经度数值，并根据递变规律或标注判断东西经。第三步，将纬度和经度组合起来，形成完整的坐标。在此基础上，可进一步分析该点处于南半球还是北半球、东半球还是西半球、低中高哪个纬度带。 注意：判断半球时，南北半球直接看纬度符号，N则在北半球，S则在南半球。东西半球则需看经度数值，若经度小于20°W或小于160°E且为东经，则在东半球；若经度大于160°E或大于20°W且为西经，则在西半球。20°W至160°E之间的区域为其核心的东半球范围。 模块四：例题讲解 【例题1】（基础题）下列关于地球形状的叙述，最符合科学描述的是（ ） A．天圆地方 B．正圆球体 C．两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 D．圆形如盘 【解答过程】选项A"天圆地方"是古代对地球形状的直觉猜想，与事实不符。选项B"正圆球体"忽略了地球两极半径与赤道半径之间约21千米的差异，过于绝对化。选项D"圆形如盘"则错误地将立体球体描述为平面圆形。通过卫星测量数据可知，地球的极半径（6357千米）确实短于赤道半径（6378千米），使得地球呈现出一个扁率极小的不规则球体特征。因此，选项C"两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体"是最精确的描述。答案选C。 方法总结：判断地球形状描述的准确性，关键在于能否体现"不规则"和"赤道略鼓、两极稍扁"这一具体特征。任何将其等同于标准几何球体或平面图形的说法都是不严谨的。 【例题2】（基础题）在地球仪上，甲地位于（40°N，116°E），乙地位于（40°N，20°W）。关于甲、乙两地的方位关系，下列说法正确的是（ ） A．甲在乙的正东方 B．甲在乙的正西方 C．甲在乙的正北方 D．甲在乙的正南方 【解答过程】甲地和乙地纬度完全相同，均为40°N，说明它们位于同一条纬线上。根据纬线指示东西方向的原理，两者的方位关系只能是正东或正西。比较两者的经度，甲地为116°E，乙地为20°W。在不跨越180°经线的情况下，从20°W向东至116°E，共经过136个经度；从20°W向西至116°E，则需经过224个经度。地球表面两点间以较近的劣弧方向为准，136°小于224°，因此选取向东的劣弧方向，即甲地位于乙地的正东方。答案选A。 方法总结：同纬线上两点判断东西方向，需比较经度差。一个常见方法是，在0°到180°范围内，如果两者的经度均为东经或均为西经，则数值大的在东。如果一个是东经一个是西经，则需计算两者经度和，若和小于180°，则东经点在东；若和大于180°，则西经点在东。 【例题3】（中等题）某轮船在海上遇险，发出求救信号称其位置为（28°S，157°W）。请判断该轮船位于（ ） A．北半球、东半球、低纬度 B．南半球、西半球、低纬度 C．南半球、东半球、中纬度 D．北半球、西半球、中纬度 【解答过程】第一步，判断南北半球。纬度28°S，带字母S，表明为南纬，因而直接判定其位于南半球。第二步，判断东西半球。东西半球分界线为20°W和160°E。该点经度为157°W。西经度数在20°W至180°之间的地方属于西半球，157°W位于此范围，因此位于西半球。第三步，判断纬度带。低纬度范围是0°至30°，该点纬度28°，处于此区间，因此属于低纬度。综合以上三步，该轮船位于南半球、西半球、低纬度。答案选B。 方法总结：此类综合判断题务必按步骤逐一分析，先判南北再判东西，最后定纬度带，避免因信息重叠而出错。牢记东西半球划分的核心界限是20°W和160°E，而不是0°和180°。 模块五：课堂练习 基础巩固第1题：人类对地球形状的认识经历了漫长过程。下列事件按时间先后排序正确的是（ ） ①麦哲伦船队环球航行 ②人造卫星拍摄地球照片 ③"天圆地方"假说 ④通过月食观测到地球影子边缘为弧形 A．③④①② B．④③①② C．①②③④ D．③①④② 基础巩固第2题：地球的赤道周长约为（ ） A．4万千米 B．5.1亿千米 C．6371千米 D．6357千米 基础巩固第3题：关于经线和纬线的特点，下列说法中完全正确的一项是（ ） A．每一条经线都是一个完整的圆圈，长度都相等 B．纬线指示南北方向，所有纬线长度都不等 C．经线的形状是半圆，长度相等；纬线的形状是圆圈，赤道最长 D．所有经线相互平行，所有纬线在南北极点交汇 基础巩固第4题：在地球仪上，某点的南侧是中纬度，北侧是低纬度，西侧是东半球，东侧是西半球。请写出该点的经纬度坐标。 能力提升第5题：小华在学习地球仪知识后，用乒乓球和细铁丝制作了一个简易地球仪模型。他画了一条西经40°的经线，下列关于这条经线的描述不合适的是（ ） A．它与东经140°经线组成一个完整的经线圈 B．它的形状是一个半圆，长度与0°经线完全相等 C．它连接南北两极，并指示严格的南北方向 D．它在地球表面真实存在，是地球自转的轴线 能力提升第6题：读简化经纬网图（此处描述：图中甲点位于南纬30°纬线与东经100°经线的交点，乙点位于北纬30°纬线与东经100°经线的交点，丙点位于南纬30°纬线与西经80°经线的交点），判断甲、乙、丙三点的位置关系：甲在乙的什么方向？甲在丙的什么方向？ 能力提升第7题：一考察船从赤道上某点（0°，175°E）出发，先向正北方向航行400千米，再向正西方向航行400千米，又向正南方向航行400千米，最后向正东方向航行400千米。此时考察船能否回到原出发点？请说明理由。 能力提升第8题：请你设计一个简洁的实验或观察方案，在不借助任何地理资料的情况下，证明脚下的大地是一个球面而非平面。写出你的方案步骤和预期结果。 模块六：参考答案 第一部分：课堂练习参考答案 基础巩固第1题：【答案】A 【解析】人类对地球形状的认识顺序是：先有直观的"天圆地方"假说（③），然后通过月食等天文现象发现地球影子为弧形（④），接着麦哲伦船队通过实践环球航行证明地球是球体（①），最后现代科技用卫星拍摄直观呈现地球球体照片（②）。故正确顺序为③④①②，选A。 基础巩固第2题：【答案】A 【解析】地球赤道周长约为4万千米，这是一个必须准确记忆的基础数据。B选项5.1亿千米实际上是地球表面积数据，但单位是平方千米而非千米。C选项6371千米是地球的平均半径。D选项6357千米是地球的极半径。因此A正确。 基础巩固第3题：【答案】C 【解析】A项错误，经线是半圆而非完整圆圈。B项错误，纬线指示的是东西方向，且赤道与另一半球对称位置的纬线长度实际相等。D项错误，所有经线在南北极点交汇，并非相互平行；所有纬线才是相互平行。C项准确描述了经线为等长半圆、纬线为不等长圆圈且赤道最长这一核心特征，完全正确。 基础巩固第4题：【答案】（30°S，160°E） 【解析】"南侧是中纬度，北侧是低纬度"说明该点位于中低纬度的分界线上，该分界线是30°纬线，且南为中纬、北为低纬，证明该点在南半球，故纬度为30°S。"西侧是东半球，东侧是西半球"说明该点位于东西半球的分界线上，分界线为20°W和160°E。该点以西为东半球，证明其在160°E经线上（因为160°E以西至20°W为东半球范围）。综上，坐标为（30°S，160°E）。 能力提升第5题：【答案】D 【解析】D项错误非常明显，因为经线是地球仪上人为连接南北两极的弧线，并非真实存在于地球表面，更不是地轴。地轴是穿过地心的假想轴线，并不在地球表面。A项正确，西经40°与东经140°经度和为180°，构成完整经线圈。B项正确，所有经线形状为半圆，长度相等。C项正确，经线连接两极指示南北。故不合适的描述是D。 能力提升第6题：【答案】甲在乙的正南方；甲在丙的正西方。 【解析】甲点（30°S，100°E）与乙点（30°N，100°E）经度完全相同，同处100°E经线上。根据经线指示南北方向，南纬30度确实在北纬30度的正南方。甲点（30°S，100°E）与丙点（30°S，80°W）纬度完全相同，同处30°S纬线上。从80°W向东至100°E，经度跨度为180°，而从80°W向西至100°E，经度跨度也为180°，此时不存在绝对的劣弧方向。但通常按照东西方向的定义和极地上空俯瞰视角，东经100度位于西经80度的正西方向。故甲在丙的正西方。 能力提升第7题：【答案】不能回到原出发点，会落在原出发点的正东方。 【解析】考察船四次航行构成一个边长为400千米的正方形路径。但地球是一个球面，纬线长度随纬度升高而减小。当船从赤道向北航行400千米到达北纬约3.6°的纬线时，这条纬线的周长已小于赤道周长。在该纬线上向西航行400千米所经过的经度跨度，必然大于在赤道上向西航行400千米的经度跨度。当船从该点向南航行400千米回到赤道时，落点已在原出发点以东。最后再向东航行400千米，无法回到原出发点，而是落在了原出发点的正东方某处。 能力提升第8题：【答案】方案：选择海边或高地上视野开阔处，观察远处海面或平原上驶来的船只（或汽车）。步骤：（1）站在海堤或高地上，用望远镜观察海天交界处；（2）仔细注视驶近的船只，记录先看到船体哪一部分。预期结果：先看到船的桅杆顶端或上层建筑，然后才逐渐看到整个船身。若大地为平面，则整艘船应同时出现在视野中。此实验说明海面呈弯曲状，大地为球面。 第二部分：课后巩固参考答案 课后巩固第1题：【答案】（1）①北极 ②地轴 ③北极 ④南极 ⑤赤道 （2）南北 东西 （3）C 【解析】（1）地轴北端指向北极星附近，此端为北极，另一端为南极。赤道是最大的纬线圈。（2）图中AB为经线，指示南北方向；CD为纬线指示东西方向。（3）纬线从赤道向两极逐渐变短，A处纬线在高纬度，D处纬线在低纬度，故D处纬线长度大于A处。C项正确。纬线不都等长，经线指示南北，A处纬线长度短于赤道，故A、B、D错误。 课后巩固第2题：【答案】（1）甲（40°N，20°W）；乙（20°S，40°E）；丙（40°S，0°）；丁（0°，60°W） （2）甲：北半球、东半球；乙：南半球、东半球；丙：南半球、东半球；丁：分界线上、西半球 【解析】（1）读图时按"找纬线、读纬度、判南北；找经线、读经度、判东西"步骤操作。甲纬线40°N，经线20°W；乙纬线20°S，经线40°E；丙纬线40°S，经线0°；丁位于赤道0°，经线60°W。（2）南北半球由纬度符号直接判断。东西半球中，20°W正好是分界线，甲在线上通常归为东半球。丁60°W大于20°W且向西增大，属西半球。其余按20°W至160°E为东半球规则判定。 课后巩固第3题：【答案】（1）依次为：正北、正东、正南、西北 （2）A点位于B点的西北方向；C点位于A点的西南方向。 【解析】（1）B与A同经线，B纬度更高为北方。C与B同纬线，C经度在B东侧。D与C同经线，D纬度高为南方。D相对A，纬度低为南，经度大且和大于180度则D在东，A在西，故D在A东南；反之A在D西北。（2）建立网格概念，分别比较纬度和经度的相对位置，先看南北再判东西，综合得出方位。 课后巩固第4题：【答案】（1）甲在（0°，90°W），乙在（30°N，90°E），丙在（60°S，90°W） （2）甲低纬度，乙中纬度，丙中高纬度分界线上 （3）略（作品需体现地轴空间指向倾斜且稳定性、经纬线分布特点） 【解析】（1）根据极点俯视图角度关系推算坐标。甲在赤道，与丙相对90度经度差。乙在30度纬线上。（2）纬度带按0-30低纬，30-60中纬，60-90高纬划分。（3）制作时注意地轴穿过地心与水平面成66.5度夹角，南北极标注清晰，赤道与地轴垂直，经线连接两极并等分。 模块七：课后巩固 课后巩固第1题：读地球仪示意图（图略：显示地轴、南北极、赤道、两条经线AB和两条纬线CD），完成下列问题。 （1）写出图中序号和字母代表的地理事物名称：①指向_______星附近的地轴端点，是_______极；②是_______；③是_______极；④是_______圈。 （2）图中线段AB表示的是_______线，它指示_______方向；线段CD表示的是_______线，它指示_______方向。 （3）下列关于图中各条线的说法，正确的是（ ）（本题8分） A．所有纬线长度都相等 B．经线指示东西方向 C．D点所在的纬线长度比A点所在的纬线长度长 D．A点所在的纬线比赤道长 课后巩固第2题：读地球局部经纬网图（图略：图中标示四条经线和四条纬线，交点分别为甲、乙、丙、丁），完成下列要求。 （1）准确写出甲、乙、丙、丁四点的经纬度坐标。 （2）分别判断这四点所处的南北半球位置和东西半球位置。（本题10分） 课后巩固第3题：在极地为中心的经纬网俯视图中，A点坐标为（70°N，90°W），B点坐标为（50°N，80°W），C点坐标为（80°N，110°W），D点坐标为（50°N，120°W）。 （1）判断：A在B的_______方向，B在C的_______方向，C在D的_______方向，A在D的_______方向。 （2）用简洁语言总结在极地俯视图中判断方向的方法。（本题10分） 课后巩固第4题：某中学地理学习小组计划制作简易地球仪，他们准备了乒乓球、细铁丝、量角器、彩色笔等材料。 （1）若他们在已画好赤道的乒乓球上，从0°经线开始，向东每隔30度画一条经线，请问他们共需要画出多少条经线？这些经线在南北两极呈现什么分布形态？ （2）他们发现铁丝代表的地轴与水平桌面之间的夹角大约是66.5度。请解释为什么要设置成这个角度，而不是垂直？ （3）小组长提出，制作完成后，要在地球仪上用经纬网定位法准确标注中国首都北京的大致位置（40°N，116°E）。请你写出具体操作步骤。（本题12分） 模块八：易错点分析与学法指导 【易错点1】东西经度与东西半球的判断混淆。错误表现：学生常误以为东经度一定在东半球，西经度一定在西半球。当一个地点经度为西经10°时，不少学生直接将其判为西半球，忽略其实际位于东半球。正确做法：明确东西经度和东西半球使用的是两套划分体系。判断东西半球必须看是否在20°W以东至160°E以西这一核心区间内。西经20°至0°之间的西经区域，其实位于东半球；而东经160°至180°之间的东经区域，实际位于西半球。多加练习此类临界点判读。 【易错点2】球面方向判断中忽视劣弧原则。错误表现：在同一条纬线上判断两点东西方向时，直接看经度数值大小，而不比较经度差。例如甲在170°E，乙在170°W，直接断定甲在乙西边，忽略了取较近路径的原则。正确做法：球面两点间方向必须取劣弧（较短弧段）。当两点经度差小于180°时，按一般规则判断；当经度差等于180°时，两者构成经线圈，可说互为东西方向；当经度差大于180°时，需反向判断，原本认为在西的点实际上可能位于东侧。 【易错点3】纬度带边界点归属判断不明确。错误表现：对于纬度正好为30°的地点，不清楚应划归中纬度还是低纬度；对于60°的地点分不清中纬还是高纬。正确做法：通常，0°至30°为低纬度，包含30°纬度线本身，即30°仍属于低纬度区域。30°至60°为中纬度，包含60°纬度线本身，即60°仍属于中纬度区域。60°以上为高纬度。明确各带的包含关系，避免在临界值上反复犯错。 【学法建议1】动手制作地球仪模型。找一颗乒乓球或橡皮球，用铅笔画出赤道、回归线和极圈等特殊纬线，再用细线或笔画连接南北两极画出若干经线。亲手在立体球面上绘制经纬网，能极大提升对经线纬线形状、长度变化、方向指示等抽象特征的空间感受，胜过单纯看书背诵。 【学法建议2】采用"坐标游戏法"掌握经纬网。与同学结对练习，一方随意说出一个坐标（如35°S，120°W），另一方在地球仪或世界地图上快速指出位置，并说出所处的半球和纬度带。接着互换角色。这种即时互动方式能让经纬网定位变成一种直觉反应，显著提高判读速度和准确率。 【学法建议3】构建知识对比表。将经线和纬线在形状、长度、指示方向、度数划分、半球划分依据等维度上的差异整理成一张清晰的对比表格，贴在书桌旁经常复习。对比学习能突出各自特征，防止记忆混淆。同时，将本课的地球形状与大小数据编成口诀，如"平均半径六三七一，赤道周长四万千米，表面积五亿一千万"，帮助牢固记忆核心数据。 【知识网络】本课内容是整个地理学科的空间定位基础，围绕着"认识地球面貌"这一核心展开。地球的形状与大小帮助我们建立对地球真实形态的宏观认知，从感性直觉上升到理性数据。在此基础上引入地球仪模型，将宏大的地球缩小到可视可操作的尺度，并抽象出地轴、两极、赤道等关键要素。进而系统学习经线与纬线的特征，这两组线是建立在地球仪上的空间坐标系。最后将经线和纬线组合成经纬网，实现地球表面任意一点的精准定位。本节课的知识直接为后续学习地球的运动、时区与区时、世界海陆分布、气候类型分布等内容提供基础工具。没有经纬网，就无法准确描述各地理要素的位置，也就无法深入分析区域特征。因此，筑牢本节课的知识，意味着掌握了开启整个地理学习大门的钥匙。 学科网（北京）股份有限公司 $