精品解析：2026届福建省泉州市第七中学高三考前模拟日语试题

2026年普通高等学校招生全国统一考试考前定位卷 高三日语试题 第一部分 听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有2分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音。每段录音后有1个小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1．女の人はこれからどこへ行きますか。 A．図書館 B．郵便局 C．スーパー 2．女の人はいつ時間がありますか。 A．日曜日 B．土曜日 C．来週の週末 3．二人は今週末、何をしますか。 A．旅行に行きます。 B．家でゆっくり休みます。 C．公園を散歩します。 4．女の人がこれから会社を休む理由は何ですか。 A．雨が降っていましたから B．風邪を引いて熱も出ましたから C．祝日を祝いますから 5．天気予報によると、明日の天気はどうですか。 A．一日中雨です。 B．一日中晴れます。 C．朝は雨ですが、昼から晴れます。 第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音。每段录音后有一个小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每个小题5秒钟；听完每段录音后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 6．最近、二人の体調はどうですか A．疲れやすくて、体がだるいです。 B．病気にかかりやすくなりました。 C．食欲がありません。 7．よく眠れない理由について、二人はどう考えていますか。 A．スマホを見すぎますから B．ストレスがたまっていますから C．夜遅く食べますから 8．男の人はこれからどうしようと思っていますか。 A．早く寝るようにします。 B．寝る前にスマホを見ないようにします。 C．しっかりと運動します。 9．男の人は何の準備をしますか。 A．日本語の試験 B．美術の宿題 C．英語の発表 10．女の人が断った理由はどれですか。 A．図書館が遠すぎますから B．他の用事がありますから C．アルバイトの後は疲れてしまいますから 11．女の人は水曜日の午前中、何をしますか。 A．図書館で勉強します。 B．資料を確認します。 C．美術教室に行きます。 12．男の人はどうやって図書館に行きますか。 A．歩いて行きます。 B．バスで行きます。 C．タクシーで行きます。 13．男の人はどこを右に曲がりますか。 A．公園の前の交差点 B．信号のない交差点 C．コンビニが二つある交差点 14．図書館はどの建物ですか。 A．公園の中の建物 B．赤い屋根の建物 C．コンビニのある建物 15．男の人が昨日、練習に来なかったのはなぜですか。 A．塾に行きましたから B．パーティーに行きましたから C．病気にかかりましたから 16．男の人が参加できる練習はいつですか。 A．火曜日 B．木曜日 C．金曜日 17．男の人は大会のメンバーに入っていますか。 A．いいえ、入っていません。 B．はい、入っています。 C．まだ分かりません。 18．男の人は最近、何を変えようと思っていますか。 A．生活習慣 B．仕事場 C．住所 19．男の人は朝、何をすることにしましたか。 A．勉強 B．散歩 C．家の掃除 20．男の人が大切だと思うようになったのはどれですか。 A．夜遅くまで頑張ること B．他人の考えに合わせること C．自分のペースで生活すること 第二部分 阅读(共20小题，每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C 和 D 四个选项中，选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 中学校の頃、私は自信がありませんでした。そのため、勉強や部活、合唱コンクールなど、さまざまなことに挑戦し、努力を怠らないで不安を解消するようにしていました。しかし、自分の気持ちよりも周りの人たちを気にしすぎて、心の中で自分を見失っていました。そんな私を支えてくれたのは担任の先生でした。先生は笑顔で、明るくて元気満々で、彼からの言葉はいつも楽観的でした。 卒業式で先生から手紙をもらいました。その手紙はとても長く、私の良いところや努力をたたえる（称赞）内容でした。手紙を読んで涙があふれ、何度も繰り返して読みました。自分に自信がなく、誰も私を見てくれないと感じていた私が、初めて3年間の自分を認めることができた瞬間でした。その時、私は先生のようにいつも笑顔で明るくいたいと決意しました。辛い時や（ア）時、手紙を読むと勇気が湧いてきます。高校でも、先生の言葉を心に留め、少しずつ自信をつけるようになりました。 先日の同窓会では先生と会いました。先生からの手紙で救われたことを話すと、笑みを浮かべました。これから先の人生で大変なことがあるかもしれませんが、青春時代を支えてくれた先生からの手紙を励みに、明るく前向きに生きていきたいと思います。 1. 文中の「そんな私」はどんな人だったか。 A. 自信を持つ人 B. 勇気のある人 C. 努力を怠けた人 D. 自分を見失った人 2. 文中に「繰り返して読みました」とあるが、それはなぜか。 A. 内容が読みにくいから B. 手紙がとても長いから C. 先生に叱られたから D. 先生の言葉に感動したから 3. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 迷った B. 怒った C. うれしい D. 恥ずかしい 4. 文中に「笑みを浮かべました」とあるが、誰の笑みなのか。 A. 筆者 B. 先生 C. 友達 D. 同級生 5. 筆者の最も言いたいことは何か。 A. 褒め言葉は人生を変える。 B. 自信がない時は努力するべきだ。 C. 先生に感謝の気持ちを表したい。 D. 中学時代は自信を持って過ごせた。 【答案】1. D 2. D 3. A 4. B 5. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲到初中的时候，我十分缺乏自信。因此我不断挑战学习、社团活动、合唱比赛等各类事情，坚持努力，以此消除内心的不安。但我过于在意旁人的眼光，渐渐在心里迷失了自我。一直陪伴、支撑着我的人是班主任老师。老师总是面带笑容，开朗又充满活力，说出的话语也始终积极乐观。毕业典礼上，我收到了老师写的一封信。这封信篇幅很长，内容都是称赞我的优点与付出。读完信件，我热泪盈眶，反反复复看了许多遍。曾经自卑，觉得没人在意自己的我，第一次肯定了这三年来的自己。那一刻，我下定决心，也要像老师一样永远开朗乐观。痛苦或是迷茫的时候，翻看这封信，内心就会涌起勇气。升入高中后，我将老师的话语铭记于心，一点点树立起自信。在前不久的同学聚会上，我再次见到了老师。当我说起自己曾被这封信治愈时，老师露出了笑容。未来的人生或许还会遇到艰难坎坷，我将把这份来自恩师的鼓励化作动力，积极乐观地走好往后的人生路。 【1题详解】 文章提到「自分の気持ちよりも周りの人たちを気にしすぎて、心の中で自分を見失っていました。」，由此可知，「そんな私」指代前文提到的过度在意他人看法、内心迷失自我的人，故选D。 【2题详解】 文章提到「その手紙はとても長く､私の良いところや努力をたたえる（称赞）内容でした。手紙を読んで涙があふれ、何度も繰り返して読みました。」，由此可知，信件夸赞自身优点与付出，作者深受感动，因此反复阅读，故选D。 【3题详解】 文章提到「辛い時や（ア）時、手紙を読むと勇気が湧いてきます。」，由此可知，此处和「辛い」（痛苦难熬的）并列，都是需要从信中获得勇气的负面处境，“迷茫的”符合逻辑，故选A。 【4题详解】 文章提到「先生からの手紙で救われたことを話すと､笑みを浮かべました。」，由此可知，作者在同学会上见到老师，向老师诉说自己被这封信拯救的事，动作发出者是老师，因此是老师露出了笑容。故选B。 【5题详解】 文章提到「そんな私を支えてくれたのは担任の先生でした。」「青春時代を支えてくれた先生からの手紙を励みに、明るく前向きに生きていきたいと思います。」，由此可知，全文围绕作者中学时自卑迷失，受到老师的信的支撑和鼓励展开，结尾也点明老师是自己青春的支撑，核心是作者想要表达对老师的感谢，故选C。 （二） 会議の場では、発言したほうがよいと分かっていながら、何を言うべきか思い浮かべない場合や発言しにくいと感じる場合があります。 会議で発言できないのは「考えすぎている」ことが原因の一つかもしれない。発言する時、ずっと「何か良いことを言わなくては」「失敗しないように伝えなくては」と考え、発言内容の難しさが上がってしまうでしょう。（ア）、欠点のない発言をしたいという心理があると、発言を邪魔してしまいます。また、自分の発言が周囲にどう聞こえるのか、どう捉えられるのかを先に考えてしまい、結果として発言する機会を逃しやすくなります。会議で発言できるようにするための対策には、参加者個人が行うべき対策と、チーム全体で取り組むべき対策があります。個人でできることとしては「会議の資料をもとに発言内容をまとめておく」「会議中に分からないことは質問する」「会議中にメモを取る」などの対策をして、発言に備えることができます。また、意見を出さないかわりに他人の発言にコメントするだけでも、会議に参加している姿勢を出せます。チームでできることとしては、「上司による意見は建設的な言い方にする」「会議の前に資料を共有する」「司会（主持人）を設ける」など、参加者が発言しやすくなるサポートが可能です。また、知識に差がないように勉強会を実施することも対策の一つです。 6. 文中の「ながら」と同じ使い方はどれか。 A. テレビを見ながらご飯を食べる。 B. 涙ながらに謝罪する。 C. 歩きながらスマホを操作してはいけない。 D. 知っていながら、黙っていた。 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それから B. それでは C. このように D. そのように 8. 文中に「発言する機会を逃しやすくなり」とあるが、それはなぜか。 A. 何を言えばよいか思い浮かべないから B. 上手に伝えようと考えすぎるから C. 自分の発言に対する周囲の反応を気にしすぎるから D. 会議の雰囲気がよくないから 9. 文中の「会議に参加している姿勢を出せます」とはどういう意味か。 A. 会議の資料を完全に理解していることを示せる。 B. 会議に積極的に関わっている態度を示すことができる。 C. 会議で自分の意見をはっきりと述べることができる。 D. 会議の内容を最後までしっかり聞いていることを示せる。 10. この文章で筆者が一番言いたいことは何か。 A. 発言できない原因を理解し、個人とチームで対策すれば、発言しやすくなる。 B. 会議での発言には、準備とチームの協力が欠かせない。 C. 欠点のない発言を目指さず、分からないことは質問する積極性が大事だ。 D. 発言しやすい会議には、勉強会といったチームの取り組みが効果的だ。 【答案】6. D 7. C 8. C 9. B 10. A 【解析】 【分析】本题比较简单。主要分析了会议中无法发言的原因，并分类说明了个人和团队可以采取的对策。 在会议场合中，有时虽然知道最好还是发言，却想不出该说什么，或者觉得难以开口。 在会议上不能发言，其中一个原因可能是“想太多了”。发言时，一直想着“必须说点好听的”“要说得不出错”，结果发言的难度反而提高了。像这样，如果心里追求毫无缺点的发言，反而会阻碍自己开口。而且，事先顾虑自己的发言在别人听来会怎样、会被如何理解，结果就容易错失发言的机会。 为了能在会议上发言，对策分为参会者个人应采取的措施和整个团队应共同努力的措施。个人能做到的事情包括：“根据会议资料事先整理发言内容”“会议中不懂的就提问”“会议中做笔记”等，以此来为发言做准备。另外，即使不发表意见，仅仅评论他人的发言，也能展现出自己参与会议的态度。团队能做到的事情包括：“上司的意见要说得有建设性”“会议前共享资料”“设立主持人”等，从而为参会者创造更容易发言的环境。此外，举办学习会以缩小知识差距也是一项对策。 【6题详解】 根据原文「発言したほうがよいと分かっていながら」可知，“虽然知道应该发言，但想不出说什么”，这里的「ながら」是表示转折的用法。ABC都是两个动作同时进行的用法。D选项：表示转折（虽然知道，但沉默）→相同。故选D。 【7题详解】 根据原文「発言内容の難しさが上がってしまうでしょう。（ア）、欠点のない発言をしたいという心理があると……」可知，“发言难度上升。像这样，如果抱有追求完美发言的心理”，前文描述的状态正是后文所指的“追求完美发言的心理”的具体表现，括号后句子是对前文的总结。「このように」即对上文的总结，意为“综上所述”。故选C。 【8题详解】 根据原文「自分の発言が周囲にどう聞こえるのか、どう捉えられるのかを先に考えてしまい、結果として発言する機会を逃しやすくなります」可知，“事先顾虑自己的发言在别人听来会怎样、会被如何理解，结果就容易错失发言的机会”，故选C。 【9题详解】 根据原文「意見を出さないかわりに他人の発言にコメントするだけでも、会議に参加している姿勢を出せます」可知，“即使不发表意见，仅仅评论他人的发言，也能展现出自己参与会议的态度”，故选B。 【10题详解】 文章先分析了为什么不能在会议上发言（想太多、在意别人看法），然后分别提出了个人可做的对策（整理发言内容、提问、做笔记等）和团队可做的对策（上司建设性发言、提前共享资料、设主持人、举办学习会等）。核心主旨是：理解原因后，个人和团队共同努力，可以改善发言难的问题。故选A。 【点睛】 （三） 忙しい日の昼食には、おにぎりが（ア）だ。片手で食べられて、時間がなくても簡単に済ませられるのが魅力だ。以前はおにぎりを自分で作っていたが、最近はおにぎり専門店で買うことが多くなった。特にコロナ後、専門店が増えて、さまざまな具材が選べるようになったことが楽しみの一つになっている。 例えば、「鮭と昆布」や「梅干しと大葉」など、昔ながらの定番の具材ももちろん美味しいが、最近では「ツナマヨネーズ」や「鶏の唐揚げとマヨネーズ」など、少し変わった組み合わせのおにぎりも増えてきた。私自身、こうした新しい組み合わせに驚きつつも、昔ながらのシンプルなおにぎりもまた魅力的だと思うようになった。 日本各地には、特徴的なおにぎりがある。例えば、福島の「三角おにぎり」は、塩を少し加えたご飯を三角形に握り、鮭や昆布を中に入れて食べるものだ。また、広島の「ひとくちおにぎり」は、もち米を使ったおにぎりで、ふわっとした食感が特徴だ。 おにぎりは、時代や場所を（イ）食べられ続けてきた。江戸時代の文献にも、宴会の場でおにぎりに似た食べ物が登場し、贈り物としても利用されていたことが記録されている。今では、日本だけでなく、世界中でおにぎりを楽しむ人々が増えている。特にアジアや欧米では、日本食が人気を集めており、おにぎり専門店も増えている。 実際、私はこの記事を執筆している間にも、おにぎりを食べていた。米の値段が高くなったことを感じる中、手に取ったおにぎりは少し小さくなった気がするが、それでも美味しさは変わらず、嬉しい気持ちになった。 11. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ぴったり B. あっさり C. はっきり D. たっぷり 12. 広島の「ひとくちおにぎり」の特徴は何か。 A. ご飯が硬めで、長時間保存可能 B. 鮭を使用し、三角形に握った形 C. もち米を使い、ふわっとした食感 D. ご飯の風味が強く、香りが長持ち 13. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 過ぎて B. 続いて C. 通じて D. 越えて 14. 文中に「嬉しい気持ちになった」とあるが、それはなぜか。 A. おにぎりの味が変わらず、手に取った時に安心したから B. 米の価格が上がったにもかかわらず、十分な量があったから C. おにぎりが少し小さくなったが、美味しさは変わらなかったから D. 米の値段が高くなって、手に取ったおにぎりは小さくなったから 15. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 日本のおにぎりの起源 B. 現代のおにぎりとその進化 C. 時間のない日のお昼ごはん D. 世界中で広がるおにぎり文化 【答案】11. A 12. C 13. D 14. C 15. B 【解析】 【分析】本文比较简单。主要介绍了饭团作为便捷食物的特点、各地特色、历史传承及全球普及，强调了其跨越时代与地域的魅力。 在忙碌的日子里，午饭吃个饭团再合适不过了。单手就能吃，即使时间紧张也能轻松搞定，这一点非常有魅力。以前我自己做饭团，但最近更多是在饭团专卖店买。尤其是疫情之后，专卖店多了起来，可以选择各种各样的馅料，这也成了我的乐趣之一。 比如“三文鱼加昆布”、“腌梅子加紫苏”这类传统经典馅料当然很美味，但最近像“金枪鱼蛋黄酱”、“炸鸡块加蛋黄酱”这样搭配略新奇的口味也越来越多。我虽然对这些新花样感到惊讶，但也渐渐觉得传统简约的饭团同样很有魅力。 日本各地都有独具特色的饭团。比如福岛的“三角饭团”，是在米饭里稍微加点盐，捏成三角形，中间夹上三文鱼或昆布。另外，广岛的“一口饭团”用的是糯米，口感松软是它的特点。 饭团跨越了时代和地域，一直被人们食用至今。江户时代的文献中也有记载，当时宴会上就出现过类似饭团的食物，还被用作礼品。如今，不仅在日本，世界各地吃饭团的人也越来越多。特别是在亚洲和欧美，日本料理人气高涨，饭团专卖店也在不断增加。 实际上，我在写这篇文章的时候，也吃了个饭团。虽然感觉米价涨了，拿在手里的饭团也小了一点，但美味依然没变，这让我很开心。 【11题详解】 根据原文「忙しい日の昼食には、おにぎりが（ア）だ。片手で食べられて、時間がなくても簡単に済ませられるのが魅力だ」（在忙碌的日子里的午餐，饭团最合适不过了。可以单手拿着吃，即使没时间也能轻松搞定，这是它的魅力所在）可知，需要填入表示“正合适”的词，「ぴったり」符合语境 。故选A。 【12题详解】 根据原文「広島の「ひとくちおにぎり」は、もち米を使ったおにぎりで、ふわっとした食感が特徴だ」（广岛的一口饭团是使用糯米的饭团，松软的口感是其特点）可知，其特征是使用糯米、口感松软。故选C。 【13题详解】 根据原文「おにぎりは、時代や場所を（イ）食べられ続けてきた」（饭团跨越时代和地点，一直被食用至今）可知，需要填入表示“跨越，超越”意义的词，「越えて」符合语境。故选D。 【14题详解】 根据原文「米の値段が高くなったことを感じる中、手に取ったおにぎりは少し小さくなった気がするが、それでも美味しさは変わらず、嬉しい気持ちになった」（在感受到米价上涨的同时，拿在手里的饭团感觉变小了一点，但美味依然没变，这让我很开心。）可知，作者开心是因为饭团虽然变小了但味道没变。故选C。 【15题详解】 本文从现代饭团的特点、各地特色、历史记载到全球化，全面介绍了饭团的发展与变化，最合适的标题是“现代饭团及其进化”。故选B。 【点睛】 （四） 今年は、埴輪（はにわ）*の中で最高傑作とされる「埴輪挂甲の武人」が国宝に指定されて50周年です。東京国立博物館では12月8日まで特別展「はにわ」が開催されています。個性豊かでユーモアにあふれた埴輪の姿は、入場者を楽しい気持ちにさせます。 植輪は、3世紀の半ばから6世紀にかけての古墳時代に、王など権力者のお墓である「古墳」の上や周りに置かれたものです。最初に筒のような形をした「円筒埴輪」が作られ、その後、家や動物の形の植輪が生まれました。時代が進むと、作られる動物の種類が増え、人物の埴輪も登場しました。7世紀になり、寺院が増え、古墳が衰退するとともに、埴輪も消えました。 専門家によると、植輪は基本的に権力者が眠る古墳に悪いものが入ってくるのを防ぐ目的で作られました。人物埴輪が表現しているのは、「権力者の功績を示すもの」という説、（ア）「死者を埋葬するまでの間に行われる儀式の様子」という説などがあります。人物埴輪は、人間をそのままではなく、シンプルな形にして表現しているものが多く、どことなく（不知从何而来的）ゆるい雰囲気を帯びています。 埴輪は遠い遠い過去の造形物ですが、日々、歴史を塗り替えるような発見がされています。 *埴輪（はにわ）：日本古坟顶部和坟丘四周排列的素陶器的总称。 16. 文中の「特別展『はにわ』」について正しいのはどれか。 A. 展示内容は「埴輪挂甲の武人」だけで、他の埴輪は含まれていなかった。 B. 入場者は特別展で埴輪の制作を体験でき、完成品を持ち帰ることもできる。 C. 特別展の目的は、現代芸術と古い埴輪を比較することだ。 D. 特別展は東京国立博物館で開催され、12月8日までの期間限定だ。 17. この文章によると、埴輪が作られた目的は何か。 A. 古墳の装飾として、美観を高めること B. 古墳に埋葬された者が来世でも楽しめること C. 権力者が自分たちの存在を示すこと D. 古墳に悪いものが入ってくるのを防ぐこと 18. この文章によると、埴輪の発展過程において、正しい順序はどれか。 A. 円筒埴輪→人物植輪→家や動物の形の埴輪 B. 円筒埴輪→家や動物の形の埴輪→人物埴輪 C. 家や動物の形の埴輪→円筒埴輪→人物埴輪 D. 人物埴輪→円筒植輪→家や動物の形の埴輪 19. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. また B. しかし C. ところで D. 例えば 20. この文章によると、人物埴輪の表現特徴について正しいのはどれか。 A. 人間を複雑な形にして表現している。 B. 人間をそのまま表現している。 C. 人間を簡素な形にして表現している。 D. 人間を抽象的な形にして表現している。 【答案】16. D 17. D 18. B 19. A 20. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了今年正值被誉为埴轮（日本古坟时代随葬品）中最杰出作品的“挂甲武士埴轮”被指定为国宝的50周年，东京国立博物馆正在举办“埴轮”特展，展期将持续至12月8日，这些造型个性鲜明、充满幽默质感的埴轮作品，总能令参观者心情愉悦。 埴轮是古坟时代（3世纪中叶至6世纪）被安放在王侯等权贵陵墓“古坟”顶部及周边的陪葬品。最初出现的是筒状的“圆筒埴轮”，随后逐渐发展出房屋、动物造型的埴轮。随着时代演进，动物种类日益丰富，人物造型的埴轮也开始出现。直至7世纪寺院兴起、古坟文化式微，埴轮也随之消失。 据专家研究，埴轮的基本功能是防止邪祟侵入权贵安息的古坟。关于人物埴轮的象征意义，存在“彰显墓主功绩”与“再现下葬仪式场景”等不同学说。这些人物埴轮大多采用简约的抽象造型而非写实风格，莫名透着几分呆萌气质。虽然埴轮是遥远古代的造物，但关于它的历史认知仍在不断被新的考古发现刷新。 【16题详解】 文章提到「東京国立博物館では12月8日まで特別展『はにわ』が開催されています。」，由此可知，特别展到12月8日为止在东京国立博物馆举办，故选D。 【17题详解】 文章提到「専門家によると、植輪は基本的に権力者が眠る古墳に悪いものが入ってくるのを防ぐ目的で作られました。」，由此可知，据专家说，埴轮基本上是为了防止坏人进入权力者沉睡的古坟而制作的，故选D。 【18题详解】 文章提到「最初に筒のような形をした『円筒埴輪』が作られ、その後、家や動物の形の植輪が生まれました。時代が進むと、作られる動物の種類が増え、人物の埴輪も登場しました。」，由此可知，最初制作的是像圆筒一样形状的“圆筒埴轮”，之后出现了房子或者动物形状的埴轮。随着时代的发展，被用于制作埴轮的动物种类增加，人物埴轮也出现了，所以正确的顺序是“圆筒埴轮→房子或动物形状的埴轮→人物埴轮”。故选B。 【19题详解】 文章提到「人物埴輪が表現しているのは、『権力者の功績を示すもの』という説、（ア）『死者を埋葬するまでの間に行われる儀式の様子』という説などがあります。」，由此可知，前文叙述人物埴轮表现的可能是当权者展示自己的丰功伟绩的样子，后文又说也有看法认为人物埴轮表现的是死者被埋葬之前举行的仪式的情形，前后句构成并列关系，「また」意为“而且”，符合逻辑，故选A。 【20题详解】 文章提到「人物埴輪は、人間をそのままではなく、シンプルな形にして表現しているものが多く」，由此可知，人物埴轮大多不是直接复现人类的样子，而是以简化的形态来表现（人类），所以“以简化形态来表现人类”符合题意。故选C。 第三部分 语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从短文后各题所给的A、B、C 和 D 四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 12月は1年の最後の月です。では、みなさんは1年が12か月である理由を___21___。 それは文字___22___月と関係しています。大昔の人が、月が満ちて欠けて元にもどる___23___約30日かかることに気づいたのです。それを12回___24___と季節が元にもどることにも気づきました。 季節がもどるのを1年、月の満ち欠けがもどるのを1か月___25___、1年を12か月、1か月を30日としたのです。ただし、30日ぴったりでは季節が少しずつずれてしまうので、31日の月をもうけるなどして調整しました。それが今わたしたちが使っている___26___です。 12という数字は時間にも___27___ています。時計の___28___針が1周するのは12時間。12には1、2、3、4、6、12と六つも約数があります。約数が多いと分け___29___て使い勝手がよくなります。1年に四季があるのも12か月___30___。うまくできていると思いませんか。 21. A. ご存知ますか B. ご存知ですか C. 存じていますか D. 存じておられますか 22. A. らしく B. ように C. とおり D. どおり 23. A. のに B. のが C. のを D. ので 24. A. おいかける B. ふりかえる C. くりかえす D. でむかえる 25. A. によって B. として C. にとって D. になって 26. A. カレンダー B. アナウンサー C. リサイクル D. ステージ 27. A. 使っ B. 使わせられ C. 使わせ D. 使われ 28. A. あたたかい B. たかい C. みじかい D. こまかい 29. A. にくく B. やすく C. づらく D. っぽく 30. A. のおかげです B. のせいです C. のままです D. ためです 【答案】21. B 22. D 23. A 24. C 25. B 26. A 27. D 28. C 29. B 30. A 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了12个月的由来。12月是一年中的最后一个月。那么，大家知道一年为什么是12个月吗？这确实与月亮有关。很久以前的人们注意到，月亮从满月到缺月再恢复到满月，大约需要30天。他们还注意到，将这个过程重复12次，季节也会随之回归。人们把季节回归的周期定为1年，把月亮盈亏一次的周期定为1个月，于是将1年定为12个月，1个月定为30天。不过，如果每个月都恰好是30天，季节就会一点点产生偏差，所以人们通过设立31天的月份等方式来进行调整。这就是我们现在所使用的日历。数字12也被应用在时间上。时钟的时针转一圈是12小时。12有1、2、3、4、6、12这六个约数。约数多的话，就容易分割，使用起来也很方便。一年有四季，也多亏了这12个月。你不觉得这设计得很巧妙吗？ 【21题详解】 本题考查敬语。由原文可知，这里是在向读者提问“大家知道一年为什么是12个月吗”。「ご存知ますか」「存じておられますか」是错误表达；「ご存知ですか」的「ご存知です」是「知っている」的尊敬语形式，用于询问对方是否知道，符合语境；「存じていますか」的「存じています」是「知っている」的自谦语，用于自己的动作。故选B。 【22题详解】 本题考查形式名词。由原文可知，这里要表达“这确实与月亮有关”。「らしく」表示有根据的推测、判断；「ように」表示比喻、例示、推测，前接「名词+の」；「とおり」表示“正如……那样”，前接「名词+の」；「どおり」表示“正如……那样”，前接名词，「文字どおり」意为“按照字面意思”，符合语境。故选D。 【23题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“注意到月亮盈亏一次大约需要30天”。动词「気づく」前面的内容需要用助词「の」来名词化。「に」表示动作涉及的对象，「～のに気づく」表示“注意到……”，符合语境；「が」提示主语，表示客观现象、状态、性质等；「を」表示他动词的宾语；「で」表示方法、材料手段。故选A。 【24题详解】 本题考查动词词义。由原文可知，这里表示“他们还注意到，将这个过程重复12次，季节也会随之回归”。「おいかける（追いかける）」追赶；「ふりかえる（振り返る）」回头、回顾；「くりかえす（繰り返す）」重复，符合语境；「でむかえる（出迎える）」迎接。故选C。 【25题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示“把月亮盈亏一次当作1个月”。「によって」表示手段、原因等；「として」表示身份、资格或“作为……”，「～を～として」意为“把……作为……”，符合语境；「にとって」表示“对……来说”；「になって」表示“变成……”。故选B。 【26题详解】 本题考查外来语。由原文可知，前文讲年月日规则的调整，因此这里指的是“日历”，表示“这就是我们现在所使用的日历”。「カレンダー」日历，符合语境；「アナウンサー」播音员；「リサイクル」回收；「ステージ」舞台。故选A。 【27题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里句中主语是「12という数字」，是“被使用的”，表示“数字12也被使用在时间上”。「使って」是动词「使う」的て形，主动态；「使わせられ」使役被动态，意为“被迫使用”；「使わせ」使役态，意为“让（别人）使用”；「使われ」被动态，「使われています」意为“被使用”，符合语境。故选D。 【28题详解】 本题考查形容词词义。由原文可知，这里指的是钟表的时针转一圈是12小时。「あたたかい（暖かい）」温暖的；「たかい（高い）」高的、贵的；「みじかい（短い）」短的，时针是短的，符合语境；「こまかい（細かい）」小的、细的。故选C。 【29题详解】 本题考查形容词。由原文可知，这里表示“约数多的话，就容易分割”。「～にくい」难以……；「～やすい」容易……，「分けやすい」意为“容易分割”，符合语境；「づらく」难以……；「っぽく」带有……感觉。故选B。 【30题详解】 本题考查形式名词。由原文可知，这里表示“一年有四季，也多亏了这12个月”，是积极的原因。「のおかげです」多亏了……，表示积极原因，符合语境；「のせいです」由于……（负面原因）；「のままです」保持……原样；「ためです」因为……。故选A。 【点睛】 第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 「交通事故ゼロ」に向けて、大手自動車メーカーのT社は日本電信電話（NTT）とー緒に　1　（取り組む）ことになりました。交通事故ゼロの実現に　2　（必要）自動運転技術の開発には、NTTが持つ人工知能（AI）や高度な通信技術が欠かせないからです。人間はうっかりしていると、周りの人や車に　3　（気づく）ずに事故を起こしてしまいます。一方、自動運転では、車に付けたカメラやセンサー（感应器）が感知した危険をAIが素早く判断して自動的に車を　4　（止）めたり、ハンドルを　5　（切る）たりします。それでも事故ゼロの実現は　6　（むずか）しいようです。見えないところ　7　人が急に飛び出したら、AIでも対応できません。でも道路のそばに設置されたセンサーが飛び出しの危険を事前に察知し、近づく車に遠隔通信手段　8　伝えると事故を防ぐことが可能です。人が安全　9　気をつけるのは当然ですが、AIや通信技術を活用し、交通事故ゼロを　10　（早い）実現してほしいものですね。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. 取り組む 32. 必要な 33. 気づか 34. と 35. 切っ 36. 難 37. から 38. で 39. に 40. 早く 【解析】 【分析】本文是一篇说明文，内容难度一般。 为实现“交通事故零死亡”，大型汽车制造商T公司决定与日本电信电话公司（NTT）携手合作。因为要实现零交通事故，不可或缺的自动驾驶技术开发离不开NTT所拥有的人工智能（AI）和先进通信技术。人类稍不留神，就可能因未注意到周围行人或车辆而引发事故。而自动驾驶技术中，AI能快速判断车载摄像头和传感器探测到的危险，自动刹停车辆或转动方向盘。即便如此，要实现零事故似乎仍很困难。若有人从视线盲区突然冲出，AI也无法应对。但若通过路边传感器提前预判行人冲出的风险，并远程通信向驶近的车辆发出警报，则可能避免事故。虽然人类自身注意安全是理所当然的，但更希望能借助AI和通信技术早日实现零交通事故的目标。 【31题详解】 本题考查句型。动词基本型后接「～ことになる」表示组织做出的决定。句意：为实现"零交通事故"，T汽车公司与NTT决定携手合作。故填「取り組む」。 【32题详解】 本题考查形容词活用。二类形容词修饰名词，词尾「だ」应变为「な」。句意：实现零交通事故"所需"的自动驾驶技术开发。故填「必要な」。 【33题详解】 本题考查句型和动词活用。动词未然形后接「ずに」表示在不做前项动作的情况下做后项动作，「気づく」应变为「気づか」。句意：人类稍不注意就可能"察觉不到"周围行人车辆。故填「気づか」。 【34题详解】 本题考查词汇。「止める」读作「とめる」。句意：自动刹停车辆或转动方向盘。故填「と」。 【35题详解】 本题考查动词活用。「たり」表示动作的列举。「切る」应变为「切った」。句意：自动刹停车辆或转动方向盘。故填「切っ」。 【36题详解】 本题考查词汇。「むずかしい」写作「難しい」。句意：即便如此，要实现零事故似乎仍很困难。故填「難」。 【37题详解】 本题考查助词的用法。这里「から」表示起点、来源。句意：若有人从视线盲区突然冲出。故填「から」。 【38题详解】 本题考查助词的用法。「で」表示手段、方式。句意：并远程通信向驶近的车辆发出警报。故填「で」。 【39题详解】 本题考查助词的用法。「に」用于表示动作的对象。句意：虽然人类自身注意安全是理所当然的。故填「に」。 【40题详解】 本题考查形容词活用。一类形容词修饰动词时要把词尾的「い」变为「く」。句意：但更希望能借助AI和通信技术早日实现零交通事故的目标。故填「早く」。 第四部分 写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 41. 你的日本朋友田中给你写了一封电子邮件，说最近因为备考压力大，睡眠不佳。请你给他回复一封电子邮件，给予他关心与鼓励，并给出具体建议。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】田中さん こんにちは。 試験のことでストレスが溜まり、眠れないと聞いて、心配しています。 寝る前に温かいミルクを飲んだり、音楽を聞いたりすると、ぐっすり眠れるようになりますよ。 焦らずに、自分のペースで頑張ってください。応援しています。 李明 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写一篇邮件，注意所有内容顶格书写。 1.开头（问候+共情） こんにちは。→简单问候，自然亲切。 听到了对方的烦恼，然后表达自己的担心。这是回信的第一要点：让对方感到被理解、被关心。 2.中间（具体建议） 使用「～たり～たりする」列举动作，「～ようになります」表示“变得能够……”，说明这样做之后的效果。 3.结尾（鼓励+署名） 「応援しています」是常见的鼓励表达。 李明→署名。 写作思路总结（用于今后类似题目） 回信给日本朋友的“烦恼倾诉类”邮件模板： 1.开头：问候+重复对方的烦恼+表达关心 例：～と聞いて、心配しています／驚きました／大変ですね。 2.中间：给出1～2条具体、可操作的建议 例：～するとよいですよ／～てみてください／～するのがおすすめです。 3.结尾：鼓励+支持 例：無理しないでください。応援しています。／一緒に頑張りましょう。 【点睛】 第二节(满分30分) 42. 小时候，我们曾诵读着《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，感恩农民伯伯的辛苦劳作。然而，在这个不再饿肚子的年代，食物浪费的现象却比比皆是。请你以「食べ物を大切にしよう」为题，用日语写一篇短文。 写作要点： 1.说说珍惜粮食的重要性； 2.谈谈你身边浪费粮食的现象； 3.叙述减少浪费的做法。 写作要求： （1）字数为280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です、ます」体。 【答案】食べ物を大切にしよう 食べ物は私たちが生きていくために欠かせないものです。お米や野菜、肉や魚など、すべての食材には生産者の努力と自然の恵みが詰まっているから、一粒一粒を無駄にしてはいけません。 しかし、学校生活で食べ物の無駄をよく目にします。例えば、食堂で食べ残しのご飯やおかずがたくさん捨てられ、ゴミになっています。これは生産者の苦労を無駄にするだけでなく、環境にも悪影響を与えています。 食べ物を大切にするためには、まず「必要な分だけ買う」、「残さず食べる」という意識が大切です。また、食べきれない時は冷凍保存したりする工夫も必要です。小さな心がけが、食べ物を無駄にしない社会を作ります。一人一人が意識を変えることで、未来の食糧問題を解決する第一歩となるでしょう。 【解析】 【分析】 【详解】本题要求写一篇议论类的命题作文，主要内容为珍惜粮食。根据命题「食べ物を大切にしよう」，题干内容，以及写作要点，我们可以分析出需写出以下内容。1.粮食的重要性；2.生活中浪费食物的现象；3.如何力所能及节约粮食。结合以上分析，我们可以把文章分为三段来写。第一段写出粮食对人类来说是必须的，很重要；第二段写出生活中有哪些浪费粮食的行为；最后一段，写出我们力所能及的节约行为。全文注意好逻辑清晰，时态语态正确即可。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年普通高等学校招生全国统一考试考前定位卷 高三日语试题 第一部分 听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有2分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音。每段录音后有1个小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1．女の人はこれからどこへ行きますか。 A．図書館 B．郵便局 C．スーパー 2．女の人はいつ時間がありますか。 A．日曜日 B．土曜日 C．来週の週末 3．二人は今週末、何をしますか。 A．旅行に行きます。 B．家でゆっくり休みます。 C．公園を散歩します。 4．女の人がこれから会社を休む理由は何ですか。 A．雨が降っていましたから B．風邪を引いて熱も出ましたから C．祝日を祝いますから 5．天気予報によると、明日の天気はどうですか。 A．一日中雨です。 B．一日中晴れます。 C．朝は雨ですが、昼から晴れます。 第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音。每段录音后有一个小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每个小题5秒钟；听完每段录音后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 6．最近、二人の体調はどうですか A．疲れやすくて、体がだるいです。 B．病気にかかりやすくなりました。 C．食欲がありません。 7．よく眠れない理由について、二人はどう考えていますか。 A．スマホを見すぎますから B．ストレスがたまっていますから C．夜遅く食べますから 8．男の人はこれからどうしようと思っていますか。 A．早く寝るようにします。 B．寝る前にスマホを見ないようにします。 C．しっかりと運動します。 9．男の人は何の準備をしますか。 A．日本語の試験 B．美術の宿題 C．英語の発表 10．女の人が断った理由はどれですか。 A．図書館が遠すぎますから B．他の用事がありますから C．アルバイトの後は疲れてしまいますから 11．女の人は水曜日の午前中、何をしますか。 A．図書館で勉強します。 B．資料を確認します。 C．美術教室に行きます。 12．男の人はどうやって図書館に行きますか。 A．歩いて行きます。 B．バスで行きます。 C．タクシーで行きます。 13．男の人はどこを右に曲がりますか。 A．公園の前の交差点 B．信号のない交差点 C．コンビニが二つある交差点 14．図書館はどの建物ですか。 A．公園の中の建物 B．赤い屋根の建物 C．コンビニのある建物 15．男の人が昨日、練習に来なかったのはなぜですか。 A．塾に行きましたから B．パーティーに行きましたから C．病気にかかりましたから 16．男の人が参加できる練習はいつですか。 A．火曜日 B．木曜日 C．金曜日 17．男の人は大会のメンバーに入っていますか。 A．いいえ、入っていません。 B．はい、入っています。 C．まだ分かりません。 18．男の人は最近、何を変えようと思っていますか。 A．生活習慣 B．仕事場 C．住所 19．男の人は朝、何をすることにしましたか。 A．勉強 B．散歩 C．家の掃除 20．男の人が大切だと思うようになったのはどれですか。 A．夜遅くまで頑張ること B．他人の考えに合わせること C．自分のペースで生活すること 第二部分 阅读(共20小题，每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C 和 D 四个选项中，选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 中学校の頃、私は自信がありませんでした。そのため、勉強や部活、合唱コンクールなど、さまざまなことに挑戦し、努力を怠らないで不安を解消するようにしていました。しかし、自分の気持ちよりも周りの人たちを気にしすぎて、心の中で自分を見失っていました。そんな私を支えてくれたのは担任の先生でした。先生は笑顔で、明るくて元気満々で、彼からの言葉はいつも楽観的でした。 卒業式で先生から手紙をもらいました。その手紙はとても長く、私の良いところや努力をたたえる（称赞）内容でした。手紙を読んで涙があふれ、何度も繰り返して読みました。自分に自信がなく、誰も私を見てくれないと感じていた私が、初めて3年間の自分を認めることができた瞬間でした。その時、私は先生のようにいつも笑顔で明るくいたいと決意しました。辛い時や（ア）時、手紙を読むと勇気が湧いてきます。高校でも、先生の言葉を心に留め、少しずつ自信をつけるようになりました。 先日の同窓会では先生と会いました。先生からの手紙で救われたことを話すと、笑みを浮かべました。これから先の人生で大変なことがあるかもしれませんが、青春時代を支えてくれた先生からの手紙を励みに、明るく前向きに生きていきたいと思います。 1. 文中の「そんな私」はどんな人だったか。 A. 自信を持つ人 B. 勇気のある人 C. 努力を怠けた人 D. 自分を見失った人 2. 文中に「繰り返して読みました」とあるが、それはなぜか。 A. 内容が読みにくいから B. 手紙がとても長いから C. 先生に叱られたから D. 先生の言葉に感動したから 3. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 迷った B. 怒った C. うれしい D. 恥ずかしい 4. 文中に「笑みを浮かべました」とあるが、誰の笑みなのか。 A. 筆者 B. 先生 C. 友達 D. 同級生 5. 筆者の最も言いたいことは何か。 A. 褒め言葉は人生を変える。 B. 自信がない時は努力するべきだ。 C. 先生に感謝の気持ちを表したい。 D. 中学時代は自信を持って過ごせた。 （二） 会議の場では、発言したほうがよいと分かっていながら、何を言うべきか思い浮かべない場合や発言しにくいと感じる場合があります。 会議で発言できないのは「考えすぎている」ことが原因の一つかもしれない。発言する時、ずっと「何か良いことを言わなくては」「失敗しないように伝えなくては」と考え、発言内容の難しさが上がってしまうでしょう。（ア）、欠点のない発言をしたいという心理があると、発言を邪魔してしまいます。また、自分の発言が周囲にどう聞こえるのか、どう捉えられるのかを先に考えてしまい、結果として発言する機会を逃しやすくなります。会議で発言できるようにするための対策には、参加者個人が行うべき対策と、チーム全体で取り組むべき対策があります。個人でできることとしては「会議の資料をもとに発言内容をまとめておく」「会議中に分からないことは質問する」「会議中にメモを取る」などの対策をして、発言に備えることができます。また、意見を出さないかわりに他人の発言にコメントするだけでも、会議に参加している姿勢を出せます。チームでできることとしては、「上司による意見は建設的な言い方にする」「会議の前に資料を共有する」「司会（主持人）を設ける」など、参加者が発言しやすくなるサポートが可能です。また、知識に差がないように勉強会を実施することも対策の一つです。 6. 文中の「ながら」と同じ使い方はどれか。 A. テレビを見ながらご飯を食べる。 B. 涙ながらに謝罪する。 C. 歩きながらスマホを操作してはいけない。 D. 知っていながら、黙っていた。 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それから B. それでは C. このように D. そのように 8. 文中に「発言する機会を逃しやすくなり」とあるが、それはなぜか。 A. 何を言えばよいか思い浮かべないから B. 上手に伝えようと考えすぎるから C. 自分の発言に対する周囲の反応を気にしすぎるから D. 会議の雰囲気がよくないから 9. 文中の「会議に参加している姿勢を出せます」とはどういう意味か。 A. 会議の資料を完全に理解していることを示せる。 B. 会議に積極的に関わっている態度を示すことができる。 C. 会議で自分の意見をはっきりと述べることができる。 D. 会議の内容を最後までしっかり聞いていることを示せる。 10. この文章で筆者が一番言いたいことは何か。 A. 発言できない原因を理解し、個人とチームで対策すれば、発言しやすくなる。 B. 会議での発言には、準備とチームの協力が欠かせない。 C. 欠点のない発言を目指さず、分からないことは質問する積極性が大事だ。 D. 発言しやすい会議には、勉強会といったチームの取り組みが効果的だ。 （三） 忙しい日の昼食には、おにぎりが（ア）だ。片手で食べられて、時間がなくても簡単に済ませられるのが魅力だ。以前はおにぎりを自分で作っていたが、最近はおにぎり専門店で買うことが多くなった。特にコロナ後、専門店が増えて、さまざまな具材が選べるようになったことが楽しみの一つになっている。 例えば、「鮭と昆布」や「梅干しと大葉」など、昔ながらの定番の具材ももちろん美味しいが、最近では「ツナマヨネーズ」や「鶏の唐揚げとマヨネーズ」など、少し変わった組み合わせのおにぎりも増えてきた。私自身、こうした新しい組み合わせに驚きつつも、昔ながらのシンプルなおにぎりもまた魅力的だと思うようになった。 日本各地には、特徴的なおにぎりがある。例えば、福島の「三角おにぎり」は、塩を少し加えたご飯を三角形に握り、鮭や昆布を中に入れて食べるものだ。また、広島の「ひとくちおにぎり」は、もち米を使ったおにぎりで、ふわっとした食感が特徴だ。 おにぎりは、時代や場所を（イ）食べられ続けてきた。江戸時代の文献にも、宴会の場でおにぎりに似た食べ物が登場し、贈り物としても利用されていたことが記録されている。今では、日本だけでなく、世界中でおにぎりを楽しむ人々が増えている。特にアジアや欧米では、日本食が人気を集めており、おにぎり専門店も増えている。 実際、私はこの記事を執筆している間にも、おにぎりを食べていた。米の値段が高くなったことを感じる中、手に取ったおにぎりは少し小さくなった気がするが、それでも美味しさは変わらず、嬉しい気持ちになった。 11. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ぴったり B. あっさり C. はっきり D. たっぷり 12. 広島の「ひとくちおにぎり」の特徴は何か。 A. ご飯が硬めで、長時間保存可能 B. 鮭を使用し、三角形に握った形 C. もち米を使い、ふわっとした食感 D. ご飯の風味が強く、香りが長持ち 13. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 過ぎて B. 続いて C. 通じて D. 越えて 14. 文中に「嬉しい気持ちになった」とあるが、それはなぜか。 A. おにぎりの味が変わらず、手に取った時に安心したから B. 米の価格が上がったにもかかわらず、十分な量があったから C. おにぎりが少し小さくなったが、美味しさは変わらなかったから D. 米の値段が高くなって、手に取ったおにぎりは小さくなったから 15. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 日本のおにぎりの起源 B. 現代のおにぎりとその進化 C. 時間のない日のお昼ごはん D. 世界中で広がるおにぎり文化 （四） 今年は、埴輪（はにわ）*の中で最高傑作とされる「埴輪挂甲の武人」が国宝に指定されて50周年です。東京国立博物館では12月8日まで特別展「はにわ」が開催されています。個性豊かでユーモアにあふれた埴輪の姿は、入場者を楽しい気持ちにさせます。 植輪は、3世紀の半ばから6世紀にかけての古墳時代に、王など権力者のお墓である「古墳」の上や周りに置かれたものです。最初に筒のような形をした「円筒埴輪」が作られ、その後、家や動物の形の植輪が生まれました。時代が進むと、作られる動物の種類が増え、人物の埴輪も登場しました。7世紀になり、寺院が増え、古墳が衰退するとともに、埴輪も消えました。 専門家によると、植輪は基本的に権力者が眠る古墳に悪いものが入ってくるのを防ぐ目的で作られました。人物埴輪が表現しているのは、「権力者の功績を示すもの」という説、（ア）「死者を埋葬するまでの間に行われる儀式の様子」という説などがあります。人物埴輪は、人間をそのままではなく、シンプルな形にして表現しているものが多く、どことなく（不知从何而来的）ゆるい雰囲気を帯びています。 埴輪は遠い遠い過去の造形物ですが、日々、歴史を塗り替えるような発見がされています。 *埴輪（はにわ）：日本古坟顶部和坟丘四周排列的素陶器的总称。 16. 文中の「特別展『はにわ』」について正しいのはどれか。 A. 展示内容は「埴輪挂甲の武人」だけで、他の埴輪は含まれていなかった。 B. 入場者は特別展で埴輪の制作を体験でき、完成品を持ち帰ることもできる。 C. 特別展の目的は、現代芸術と古い埴輪を比較することだ。 D. 特別展は東京国立博物館で開催され、12月8日までの期間限定だ。 17. この文章によると、埴輪が作られた目的は何か。 A. 古墳の装飾として、美観を高めること B. 古墳に埋葬された者が来世でも楽しめること C. 権力者が自分たちの存在を示すこと D. 古墳に悪いものが入ってくるのを防ぐこと 18. この文章によると、埴輪の発展過程において、正しい順序はどれか。 A. 円筒埴輪→人物植輪→家や動物の形の埴輪 B. 円筒埴輪→家や動物の形の埴輪→人物埴輪 C. 家や動物の形の埴輪→円筒埴輪→人物埴輪 D. 人物埴輪→円筒植輪→家や動物の形の埴輪 19. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. また B. しかし C. ところで D. 例えば 20. この文章によると、人物埴輪の表現特徴について正しいのはどれか。 A. 人間を複雑な形にして表現している。 B. 人間をそのまま表現している。 C. 人間を簡素な形にして表現している。 D. 人間を抽象的な形にして表現している。 第三部分 语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从短文后各题所给的A、B、C 和 D 四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 12月は1年の最後の月です。では、みなさんは1年が12か月である理由を___21___。 それは文字___22___月と関係しています。大昔の人が、月が満ちて欠けて元にもどる___23___約30日かかることに気づいたのです。それを12回___24___と季節が元にもどることにも気づきました。 季節がもどるのを1年、月の満ち欠けがもどるのを1か月___25___、1年を12か月、1か月を30日としたのです。ただし、30日ぴったりでは季節が少しずつずれてしまうので、31日の月をもうけるなどして調整しました。それが今わたしたちが使っている___26___です。 12という数字は時間にも___27___ています。時計の___28___針が1周するのは12時間。12には1、2、3、4、6、12と六つも約数があります。約数が多いと分け___29___て使い勝手がよくなります。1年に四季があるのも12か月___30___。うまくできていると思いませんか。 21. A. ご存知ますか B. ご存知ですか C. 存じていますか D. 存じておられますか 22. A. らしく B. ように C. とおり D. どおり 23. A. のに B. のが C. のを D. ので 24. A. おいかける B. ふりかえる C. くりかえす D. でむかえる 25. A. によって B. として C. にとって D. になって 26. A. カレンダー B. アナウンサー C. リサイクル D. ステージ 27. A. 使っ B. 使わせられ C. 使わせ D. 使われ 28. A. あたたかい B. たかい C. みじかい D. こまかい 29. A. にくく B. やすく C. づらく D. っぽく 30. A. のおかげです B. のせいです C. のままです D. ためです 第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 「交通事故ゼロ」に向けて、大手自動車メーカーのT社は日本電信電話（NTT）とー緒に　1　（取り組む）ことになりました。交通事故ゼロの実現に　2　（必要）自動運転技術の開発には、NTTが持つ人工知能（AI）や高度な通信技術が欠かせないからです。人間はうっかりしていると、周りの人や車に　3　（気づく）ずに事故を起こしてしまいます。一方、自動運転では、車に付けたカメラやセンサー（感应器）が感知した危険をAIが素早く判断して自動的に車を　4　（止）めたり、ハンドルを　5　（切る）たりします。それでも事故ゼロの実現は　6　（むずか）しいようです。見えないところ　7　人が急に飛び出したら、AIでも対応できません。でも道路のそばに設置されたセンサーが飛び出しの危険を事前に察知し、近づく車に遠隔通信手段　8　伝えると事故を防ぐことが可能です。人が安全　9　気をつけるのは当然ですが、AIや通信技術を活用し、交通事故ゼロを　10　（早い）実現してほしいものですね。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分 写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 41. 你的日本朋友田中给你写了一封电子邮件，说最近因为备考压力大，睡眠不佳。请你给他回复一封电子邮件，给予他关心与鼓励，并给出具体建议。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节(满分30分) 42. 小时候，我们曾诵读着《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，感恩农民伯伯的辛苦劳作。然而，在这个不再饿肚子的年代，食物浪费的现象却比比皆是。请你以「食べ物を大切にしよう」为题，用日语写一篇短文。 写作要点： 1.说说珍惜粮食的重要性； 2.谈谈你身边浪费粮食的现象； 3.叙述减少浪费的做法。 写作要求： （1）字数为280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です、ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $