第16课《诫子书》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦《诫子书》，涵盖文本解读、文言知识及修身治学理念。课堂导入以杜甫《八阵图》《蜀相》引出诸葛亮，再通过设问连接家书背景，搭建作者与文本的学习支架。 其特色在于融合文化自信与思维能力，通过作者生平、军事发明及文言知识（如古今异义、词类活用），助学生积累语言经验。文本探究设计“志”与“学”关系等问题，培养逻辑思维，课后小练巩固知识。学生能领会人生理念，教师可高效实施教学。

新课导入 它淡雅隽永, 它闻名于天下, 它常被文人雅士当做座右铭, 它出自于一位智者的家书。 新课导入 《八阵图》 杜甫 功盖三分国, 名高八阵图。 江流石不转, 遗恨失吞吴。 《蜀相》 杜甫 三顾频烦天下计, 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死, 长使英雄泪满襟。 诫 子 书 诸葛亮 素养目标 01 熟读背诵课文,积累文言字词。 02 精确翻译与理解文章,注意积累警句。 03 领会文中深刻的人生理念和父对子的拳拳亲情。 作者简介 生平简介 诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南)人,三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年,隐居隆中,留心世事,人称“卧龙”。建安十二年(207),刘备三顾草庐,他向刘备提 出东联孙吴,西据荆、益,南和夷、越,北抗曹氏,待机进图中原的建议,即所谓“隆中对”。建兴十二年(234),最后一次北伐中,病卒于前方,谥忠武侯。 《前出师表》《后出师表》《诫子书》等。 代表作品 军事发明 相传,诸葛亮发明了木牛流马、八阵图、诸葛连弩等军事器具和阵法。 作者简介 诸葛亮除了是历史上有名的政治家、军事家外,在文学方面他的造诣也颇深,其散文代表作就有《出师表》、《诫子书》等,而我们在生活经常听到的名句“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”就出自他所撰写的家训《诫子书》。 作者简介 诸葛亮早年随叔父诸葛玄到荆州,诸葛玄死后,诸葛亮就在隆中隐居。后刘备三顾茅庐请出诸葛亮,联合东吴孙权于赤壁之战大败曹军。形成三国鼎足之势,又夺占荆州。建安十六年,攻取益州。继又击败曹军,夺得汉中。 蜀章武元年(221年),刘备在成都建立蜀汉政权,诸葛亮被任命为丞相,主持朝政。后主刘禅继位,诸葛亮被封为武乡侯,领益州牧。 诸葛亮勤勉谨慎,大小政事必亲自处理,赏罚严明;与东吴联盟,改善和西南各族的关系;实行屯田政策,加强战备。前后六次北伐中原,多以粮尽无功。终因积劳成疾,于蜀建兴十二年(234年)病逝于五丈原(今陕西宝鸡岐山境内),享年54岁。刘禅追封其为忠武侯,后世常以武侯尊称诸葛亮。 文体知识 “书”在古代指的是书信。古人所写的书信又叫“尺牍(d )”或“信札(zh )”,“鸿雁传书”传的就是“信”而不是我们今天的“书”。 书”是一种应用性文体,它具有实用性和审美性相结合的特点。书信的文学功能多种多样,它可以写私人之间的事,也可以写景,抒情,还可以谈论文学,谈论政治。中国古代的抒情散文即源于书信。 《诫子书》 题目解读 告诫儿子的家书。作于蜀汉后主建兴十二年(234),是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。 课文朗读 诫子书 夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也,才/须学也,非学/无以广才,非志/无以成学。淫慢/则不能/励精,险躁/则不能/治性。年/与时驰,意/与日去,遂成/枯落,多/不接世,悲守/穷庐,将复/何及! 诫子书 夫 君子之行,静以修身,俭以养德。 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 助词,用于句首,表示发端。 品德高尚的人 操守、品德 内心恬淡,不慕名利。 明确志向。明,明确、坚定。 这里指安静,即集中精神,不分散精力。 达到远大目标。致,达到。 疏通文意 参考译文: 君子的行为操守,以宁静来修养身心,以节俭来培养品德。不能淡泊自守就无法明确志向,不能宁静专一就无法达到远大目标。 疏通文意 夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。 增长才干 淫慢则不能励精,险躁则不能治性。 放纵懈怠。淫,放纵。慢,懈怠。 轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险,轻薄。 振奋精神。励,振奋。 修养性情。治,修养。 疏通文意 参考译文: 学习必须静心专一,而才干来自学习,不学习就无法增长才干,不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。 疏通文意 年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及! 岁月 穷困潦倒之人住的陋室 又怎么来得及 疾行,指迅速逝去 疏通文意 参考译文: 年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月而丧失,最终凋落衰残,大多对社会没有任何贡献,只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍,那时再悔恨又怎么来得及! 疏通文意 本文是作者写给儿子的信,作者的主要观点是什么?用原文句子回答。 夫君子之行,静以修身,俭以养德。 文本探究 作者开篇提出“修身养德”,他认为怎样才能做到“修身养德”呢?用自己的话简要说说。 要“静”与“俭”。“静”就是淡泊、宁静,是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。只有内心宁静,方能自省、自察。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。“俭”就是节俭、俭朴。“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。 文本探究 找出文中提到“志”的语句,联系上下文,说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 非志无以成学。 一方面要靠淡泊、宁静以“明志”,也就是时时将“志”放在眼前,不断磨砺; 一方面强调无“志”则不足以“成学”,意谓没有志向,则学无目标,必然学习庞杂,不能专一。 文本探究 作者又明确了“静”与“明志”“成才”的关系,“静”与“明志”“成才”分别有怎样的关系?结合具体内容说说。 “非淡泊无以明志,非宁静无以致远”中强调了“淡泊”“宁静”是“明志”“致远”的前提条件,即作者认为只有做到“淡泊”“宁静”,才能使志向明确、坚定,并最终实现远大目标。 “夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学”中阐述了“静”“学”“才”“志”之间的关系,即人的才学是通过学习来增长的,而学习时要静,要想学有所成必须先立志。作者强调了这四者的关系,其核心是学习,途径是静,前提是立志,目的是成才。 文本探究 “淫慢则不能励精,险躁则不能治性”一句是从什么角度阐述“静”的?又是怎样阐述的? 从反面阐述“静”。这句话强调了“淫慢”“险躁”所造成的危害,强调了“静”的价值。 文本探究 “年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及”一句阐述了什么道理? 惜时。时光飞逝,如果不珍惜时间对社会做出贡献,到年老志衰,却还一事无成时后悔就来不及了。 文本探究 诸葛亮围绕学习告诫儿子成才需要具备几个条件?这几个条件之间是什么关系? 立志 (非学无以广才,非志无以成学) 成才 惜时 (年与时驰,意与日去) 学习 (夫学须静也,才须学也) 三者关系:这三者是互相联系,缺一不可的。志是成才的前提和基础,志向的培养又必须砥砺品德。 文本探究 主题思想 诸葛亮通过这封家书劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌怠惰险躁,希望儿子可以珍惜时光,坚定意志,刻苦学习,学有所成。字里行间渗透着对儿子的殷切期望。 艺术特色 观点鲜明,层次清晰 本文在修身、立志、为人处世方面提出了明确的观点,分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系,观点鲜明,说服力强。 “俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。文章层次十分清晰。 艺术特色 正反阐述,对比鲜明 文章从正(静)反(躁)两方面论证了治学、修身的条件,劝诫儿子惜时并有所为。同时概括了做人治学的经验,着重围绕一个“静”字加以论述,同时把失败归结为一个“躁”字,对比鲜明。 板书设计 诫 子 书 观点:静以修身,俭以养德——修身养德的要求、途径 分析 先正后反——“静”与“学”“才”“志”的关系 反面说明——“淫慢”和“险躁”的害处 谆 谆 告 诫 修 身 治 学 反面论述——惜时勤学,奉献社会 阐发:淡泊明志,宁静致远——阐发“静”的价值 文言知识 古今异义 淫慢则不能励精 险躁则不能治性 险躁则不能治性 非宁静无以致远 (古义:懈怠。今义:速度低;走路、做事等费的时间长。) (古义:修养。今义:治理。) (古义:轻薄。今义:地势险恶、复杂,不易通过;险要。) (古义:安静,集中精神,不分散精力。今义:多指环境上的安静,不嘈杂。) 文言知识 词类活用 非学无以广才 非宁静无以致远 (形容词用作动词,增长) (形容词用作名词,远大目标) 文言知识 一词多义 学 非学无以广才 非志无以成学 成 非志无以成学 遂成枯落 (动词,学习) (名词,学业) (动词,完成、实现) (动词,成为、变为) 文言知识 一词多义 行 君子之行 日月之行 三人行,必有我师焉 去 意与日去 日始出时去人近 (名词,品行、行为) (动词,运行) (动词,行走) (动词,失去) (动词,距离) 拓展延伸 有关修身治学的名人名言: 老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。 ——《孟子》 读书谓已多,扶事知不足。 ——王安石 读书是最好的学习。追随伟大人物的思想,是最富有趣味的一门科学。 ——普希金 少年读书,如隙中窥月;中年读书,如庭中望月;老年读书,如台上玩月。皆以阅历之深浅,为所得之深浅耳。 ——张潮 拓展延伸 淡泊名利,心安即所得。 ——林则徐 人生在世,应恪守淡泊宁静的心态。 ——苏轼 淡泊名利,是修身养性的最高境界。 ——周恩来 有关修身治学的名人名言: 课后小练 1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( ) A.夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德 B.非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远 C.夫学须静/也,才/须学也 D.年/与时驰,意/与日去 解析:本题考查划分文言语句朗读节奏的能力。C项,正确的节奏划分应为:夫/学/须静也,才/须学也。 C 课后小练 2.下列各项词语解释有误的一项是( ) A.君子:品德高尚的人。 B.淡泊:内心恬淡,不慕名利。 C.励精:鼓励精神。 D.穷庐:穷困潦倒之人住的陋室。 解析:励精的意思是“振奋精神”。 C 课后小练 3.下列加蓝字不属于词类活用的一项是( ) A.静以修身 B.非淡泊无以明志 C.夫君子之行 D.非宁静无以致远 解析:A项,形容词用作动词,屏除杂念和干扰,宁静专一。B项,形容词用作动词,明确、坚定。D项,形容词用作名词,远大目标。C项,“行”指行为操守,不属于词类活用。 C 感谢观看 - - , track 62901.574 - $