【期末专项冲刺】文学类文本阅读 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 聚焦文学类文本阅读，通过多文本（人物通讯、散文、小说）训练，融合文化自信与思维能力，以典型题例构建“文本解析-题型突破-素养提升”的三阶逻辑体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |人物形象分析|3篇文本/5题|结合动作、语言、侧面描写分析形象|从局部细节到整体精神，渗透革命文化理解| |句子含义理解|4篇文本/6题|修辞手法+语境义+情感主旨|由表及里，关联文本主题与文化内涵| |标题/结尾作用|3篇文本/3题|结构作用+象征意义+情感表达|从形式到内容，体现审美创造与文化自信| |写作手法鉴赏|5篇文本/7题|对比、衬托、托物言志等手法分析|技法识别→效果分析→主题深化，培养思维能力|

【期末专项冲刺】文学类文本阅读-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024） 阅读下面的文章，完成下列各题。 青春之光（节选） ①当黄文秀泥水淋漓地站在班统茂面前的时候，这个壮家汉子“认栽”了。 ②这已经是黄文秀第三次到班统茂家“围追堵截”了。第一次，他根本不搭理。第二次，他挠挠头说：“我自己刚脱贫，也没什么技术，产业带头人我怕是当不了，你另找别人吧。”他一边说，一边把黄文秀“请”出了家门。此后，哪怕是远远见到她，班统茂都会绕道走，但没想到，这个执拗的第一书记又趁雨天将他堵在家里。 ③“班大哥，你只要认真种好你家的果，再领着乡亲们扩大种植面积，其他问题我来解决。”来不及擦去身上的泥水，黄文秀诚挚地说。 ④黄文秀说到做到。她从县里请来农业技术员给果农指导果树管理；带领干部村民赶在砂糖橘成熟前把破损路面修好；联系外地果商上门收购，在村里建起了电商服务站。 ⑤“一个女娃子，开一个多小时车，山路上跑了一趟又一趟，人家图什么？人心都是肉长的，是不是？”班统茂深受感动，埋头干了起来。他带头成立砂糖橘种植专业合作社，带动果农施肥，疏果，治虫，建设“标准化果园”……2018年百坭村砂糖橘大丰收，产量高达90万斤。黄文秀通过朋友圈和电商服务站昼夜不停地发布信息，联系买家，仅电商服务站就售出了2万多斤，带动每户增收2500元，砂糖橘的销售由此搭上了“快车”。这一年，班统茂和他带动的四户果农户均收入10多万元，全村村民收入达200多万元。 ⑥砂糖橘热销让村民尝到了产业致富的甜头，但黄文秀清醒地认识到，“群众富不富，关键看支部”，打赢脱贫攻坚战要靠党组织的力量。在她的带动下，百坭村党支部落实“三会一课”制度，建起了百坭村新时代讲习所。村干部坐班值班常态化，也都学会了用电脑，积极帮助村民扩大种植规模、办理新农合新农保……A村支部的凝聚力和号召力越来越强，村民的心气干劲也越来越高。周昌战由衷地称赞文秀：“她年轻有文化，点子多，做事有韧劲，大家都服气！” ⑦百坭村成了脱贫攻坚的热土，家家户户都有了致富产业。 ⑧每天清晨，百坭村人都能看到精神抖擞的黄文秀。她和村民一起采摘茶叶，浇灌蔬菜，盘算一年的收成。B她和村委班子成员带领村民遇阻修路，逢水架桥，遇暗装灯。一天，她忙完回到宿舍，鞋都没脱就睡着了。天蒙蒙亮时醒来，浑身散架一般。要不休息一天？她摇摇头，还有那么多事等着她呢。 ⑨村民们喜欢上了这个和他们想到一起、干在一起的第一书记。那用屯通路那天，C一位大娘顶着烈日将热乎乎的熟鸡蛋塞到文秀手里：“路通了，好日子也有盼头了！闺女歇一会儿，别累坏了。”她眼睛一红，眼泪就下来了。她在日记中写道：“每天都很辛苦，但心里很快乐。” ⑩黄文秀开着贷款买的车行驶在山路上。刚开始，对面来车时她只得靠边停下；雨天泥泞时车轮空转打滑，同行的周昌战都心惊肉跳。D可不到一个月的时间，她就能熟练地开着车，在市、县、村之间来回奔波着为乡亲们跑项目、请专家了。驻村满一年那天，汽车仪表盘里程数正好增加了25000公里。黄文秀发了一条朋友圈：“我心中的长征，驻村一周年愉快。” …… ⑪为了打赢脱贫攻坚战，全国有300多万名干部奔赴农村和山区，担任第一书记和驻村干部，1800多人牺牲在一线。和黄文秀一样，他们把自己火热的心、赤诚的爱，交付给了自己驻守的土地。和黄文秀一样，他们在最穷苦的地方坚守初心，扎根奋斗，用青春的热血点亮了万家灯火，让这点点火光连接成了新时代光的海洋。 1．下列关于选文画横线句子内容的理解和分析，有误的一项是（　　） A．第⑥段画线句A表明百坭村在脱贫攻坚的路上取得的成绩，离不开党的正确领导和团队的力量。 B．第⑧段画线句B采用排比的方式，生动形象地表现了脱贫的长征路上遇到的困难多，工作繁重。 C．第⑨段画线句C大娘的举动从侧面表现了黄文秀工作的劳累，也表现了“江山就是人民”的思想。 D．第⑩段画线句D“不到一个月”突出时间之短，侧重表现了黄文秀的聪明。 2．选文第⑨、⑩段摘引了黄文秀的日记和朋友圈的内容（画波浪线的句子），有什么作用？ 3．结合下面的资料卡片，说说文章第⑪段结尾段的作用。 资料卡片：人物通讯是用来报道特定人物的一种新闻体裁。其主要特征是：报道人物的言行、事迹，表现其精神品质；通过个别显示一般，通过平凡突出伟大，以达到揭示时代特征、感染读者的目的。 好一朵木槿花 宗璞 ①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。 ②木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。 ③前年秋至，我家刚从死别的悲痛缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ④忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的轻轻的在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 ⑤这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 ⑥木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰，初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 ⑦惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ⑧去年，月圆过四五次后；几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。 ⑨没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ⑩我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！ ⑪土埋大半截了，还开花！ ⑫我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱折，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。 ⑬忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。 ⑭紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。 ⑮今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。 ⑯我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。 4．阅读全文，请依次梳理作者对木槿花态度变化的过程。 轻视——( )——震颤——( ) 5．文章开头写小园中其他几种花有什么作用。 6．请从修辞角度赏析文章第⑦段画线句子。 7．“偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。”一句中连用三个“偶然”，结合语境说明它们的不同含义，并分析该句表达了作者怎样的情感。 8．文中先说印象中的木槿花是平庸的，后说木槿花是“震撼了我的那朵花”，这样写有什么好处？ 在“青春逐梦·家国同行”活动的文学鉴赏环节，同学们读到了下面这篇文章。请阅读后完成小题。 守望 原上秋 ①他经常来这里，不论雨天，还是晴天。这里松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠。松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪。 ②不下雨的时候，这个区域一半严肃，一半活泼。三十多年前，这是一个整体。记不清哪一天，一分为二了。外面沿马路的一半划出来，供居民使用：唱歌、跳舞、打牌、弈棋，老人们静坐，孩子们追逐打闹。另一半，一千多人躺在那里，很安静。哄闹声随风能进去，人不能进去。当中隔着一道门。是那种透视的铁艺门，彼此都能窥见，两边的人如相会，能拉手，不能拥抱。 ③他经常坐在那里，看着人聚人散。 ④起先没有划开的时候，他也时常过来。那时候有高墙和密不透风的大铁门。马路的对面是一幢小楼，四层，现在还在，显得破了，像一个老人一样安静而慈祥地坐在那里。他就在那栋楼里住着。那时候他的双腿还有充沛的力量支撑躯体，经常绕着高墙行走。回到家里，透过斑驳的玻璃窗子，能轻而易举地看到这里。 ⑤现在，景色不一样了。对面已换成高大的牌楼，牌楼上四个大字：烈士陵园。字是金色的，底是一种浅浅的蓝，透着淡淡的忧伤。 ⑥有一年，他看到对面的高墙被人推倒，听说是要建市民公园，他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由。 ⑦负责人看到那些有岁月积淀、仿佛血染过的立功证书和奖章，一脸崇敬地接待了他。 ⑧工作人员一直与他沟通，公园还是建成了，或者说，陵园地块一分为二了。他接受了现实，他感觉到，实际上这样也不错：战友们在里面，依然有一份安宁，依然有苍松翠柏相拥。后来，孙子说了一句话，让他释然。孙子说，先烈打江山，不是为了后代幸福吗？ ⑨后来，他看到那些在公园里休闲的人，脸上都挂着幸福。这时候，他会想起孙子的那句话。 ⑩他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边，左耳和右耳处在分裂的状态。左耳是欢闹，右耳是寂静。有时候反过来。他的情绪也分裂。右边是伤痛，左边是欢笑。有时候反过来。 ⑪他孙子也来过，孙子用一种凝重的表情看着里面。里面被苍松翠柏包围。大石碑后面，是一排排六十厘米高的墓碑。从门口看不到。 ⑫孙子回过头，变成一脸的欢喜，跑开了。孩子这个年纪不会装，高兴就是高兴。 ⑬看到孙子笑着跑开，他也涌动一份幸福。 ⑭他的痛只在下雨的时候隐隐发作。这个时候，公园里的欢笑被雨水冲散，剩下一片空旷和四处飘逸的寂寥。他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡。这里的一千六百五十八个战友，他一个也不认识，却又都熟悉。无论是与日本鬼子搏斗牺牲的，在解放战争中倒下的，还是抗美援朝魂归故里的，他怎么会不熟悉呢?他们在战场上冲锋的姿态。他们把最后一颗子弹射向敌人的壮烈，他永不能忘。 ⑮每当擦到一个叫李云峰的烈士的墓碑时，他会想到那时的通信员，一个叫李什么峰的年轻战士。原谅他记不住战士的名字，因为这个李什么峰之前，已有两个通信员相继牺牲了。弹雨里，他问，叫什么名字。枪炮声很重，新的通信员把手围个喇叭大声说，他叫李什么峰。 ⑯后来，这个叫李什么峰的通信员也牺牲了。 ⑰他深深内疚。 ⑱他就把这个李云峰当作那个李什么峰的对待，在他身上多擦几下，在他身边多停片刻。 ⑲擦完墓碑，他已经很累了。他坐在前面的大石碑台阶上，把雨伞扣在头顶。一下子，弹雨似乎就起来了，啪啪，啪啪。这种氛围，不由他不想起那些枪林弹雨的故事。 ⑳坐久了，他会感觉到凉。由外到内的凉。四周的松柏都淌着雨水，他的眼睛和心也潮湿起来。 ㉑等云一片片散开，太阳光照在大地，公园的一侧开始欢闹起来，一张张笑脸又荡漾起来。 ㉒这是两个世界，彼此守望。 （有删改） 9．结合小说内容，分析文中第①段画横线语句的作用。 10．陵园地块处在不同的阶段时，“他”分别有怎样的行为？ 11．请结合全文简要分析“他”的人物形象。 12．请你谈谈对“这是两个世界，彼此守望”的理解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 军号嘹亮 薛培政 ①清晨细雨朦胧，在山雾笼罩下，我伫立在那块刻有军号图像的墓碑前，寻溯着一个号兵的故事。 ②那军号被雕刻得生动鲜活。盯得久了，我似乎看到了红军司号员程铁娃。他手中高高举起的那把飘动着红绸带的军号，发出了“嘀嘀嗒嗒”撼人心魄的强音。伴随着高亢激进、气势磅礴的冲锋号声，红军战士英勇杀敌的壮观场面仿若就在眼前。 ③时光追溯到1932年冬天。在镇上铁匠铺里当学徒的程铁娃，因跟着师傅常为红军打制刀具，接触了不少红军战士。他听着战士们的故事，愈发想要成为他们中的一员。 ④不久，他当红军营长的叔叔恰巧带队伍从镇上路过。铁娃听说后，惊喜地把手中的铁锤一放。给师傅打了声招呼后，便飞也似的追叔叔去了。 ⑤望着眼前长得敦敦实实的侄子，叔叔觉得他是一块当兵的料，与并肩行军的教导员一碰头，事就定下来了。终于圆了红军梦的铁娃，乐得一蹦老高，惹得旁边的战士都笑开了。 ⑥半年过后，一场战斗打下来，望着缴获的枪支弹药，正踮起脚尖站在队伍中等待发枪的他，却被叫到了当营长的叔叔跟前。 ⑦“小子，这段时间表现不错，有点红军战士的样子了。现在，营党委决定交给你一项重要而艰巨的任务，你敢不敢答应？”也许是刚打过胜仗，一向板着脸、说话像打雷的叔叔，言语中多了些和气。 ⑧“只要是打敌人，什么样的任务，俺都不怕！”铁娃拍着胸脯答道。 ⑨“好，是咱老程家的种！咱们营里缺少号兵，决定让你们两个年纪小的战士负责吹号。” ⑩“啥子？吹号——我不干，我要拿枪上战场打敌人！” ⑪那阵子，程铁娃做梦都想有条枪，眼看着枪就要发到手了，却让他去当号兵，当即委屈得哭开了。 ⑫“刚才是咋向我保证的，怎么一眨眼就犯浑了？你现在是一名红军战士，要服从命令听指挥，懂吗？” ⑬眼看着这叔侄俩僵持不下，教导员过来了，使个眼色支走营长，拉着铁娃坐在了大树下：“娃子，可别小看了这把军号，它能量大着咧！军号声一响，呼唤八方战友，调动千军万马，关键时刻震慑敌胆，就是十挺重机枪、十门山炮也比不了它啊！” ⑭听着教导员的话，铁娃终是接过了军号。从此，当上号兵的他，每天黎明即起，直吹得朝霞满天；傍晚收号，又吹得星星眨眼。渐渐地，他成了一名出色的司号员。 ⑮那时三天一大仗，两天一小仗。铁娃又是在以善打险仗、恶仗著称的“先锋营”，打仗就像吃饭一样寻常。在一次战斗中，为了打破敌人的包围圈，让主力部队北上，他们与数倍于己的敌人展开阵地争夺战。望着冲锋受挫、一批批倒下去的战士，营长的眼红了，铁青着脸命令道：“司号员，吹冲锋号，不能让敌人停歇，必须在天黑前拿下对面的山头！” ⑯冒着呼啸的弹雨，铁娃跃出战壕，跑到最高处的一条土坎上，奋力吹起冲锋号。忽然，一颗流弹射中了他的左大腿，鲜血顿时染红了裤管……军号声响彻阵地。 ⑰好钢靠锻，硬功靠练。身经百战的铁娃，竟把军号吹出了一种非同寻常的“魔力”：只要那激昂的军号声从号膛里破空而出，就犹如霹雳弦惊，激得战士们血脉偾张，勇往直前；也让敌人闻风丧胆，不寒而栗。 ⑱后来，这把军号，陪伴着他走完万里长征，走过抗日战争、解放战争和抗美援朝战争的战场。他也从司号兵干起，一直干到司号长。 ⑲若干年后，一位曾参加过朝鲜战争的美国记者在书中写道：“对于这种声音，只怕很多人在此后终生难忘，因为他们很快就会知道，这种声音代表着中国军队即将投入战斗……” ⑳那年春上，这位手握军号的红军老战士停下了脚步。临终前，他再三嘱咐，要将自己的军号放在身旁，一起入土安眠，再在墓碑上铭刻一把军号的形象——那是陪他出生入死的最好战友。 ㉑雨不知何时停了。听，那嘹亮的军号声又吹响了！ 13．本篇小说主人公程铁娃对军号的态度随着时间的迁移也发生了一系列的变化。请阅读全文，将下面思维导图补充完整。 14．批注是鉴赏作品的重要策略，请根据括号里的要求为文中的画线句子作批注。   原句摘录 批注 望着冲锋受挫、一批批倒下去的战士，营长的眼红了，铁青着脸命令道：“司号员，吹冲锋号，不能让敌人停歇，必须在天黑前拿下对面的山头！”（这里运用了什么描写手法，有什么作用与效果。） （1）______ 冒着呼啸的弹雨，铁娃跃出战壕，跑到最高处的一条土坎上，奋力吹起冲锋号。忽然，一颗流弹射中了他的左大腿，鲜血顿时染红了裤管……军号声响彻阵地。（体会加点字的表达效果。） （2）_____ 15．文章的标题“军号嘹亮”有哪些妙处？请结合文章内容简要分析。 16．缅怀历史，致敬先辈。请你写一段话，表达对程铁娃的赞美之情。（至少运用一种修辞手法或表达方式） 阅读下文，完成下面小题。 与一株蒲公英的默契 ①惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落里，几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是我找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢。 ②这株蒲公英生长在东墙下的缝隙之中，其间只有些微的泥土。当年我退休后，一次在庭院里散步时，不经意地发现了它。此后连续十年间，它都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。初夏，小院姹紫嫣红，蒲公英的顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣，花瓣紧紧围绕着花心，开得恣意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着细微的清香，惹人怜爱。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个白色的绒球，阵阵微风中，绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，飞向遥远的天际…… ③蒲公英花开后，种子随风飘到别处孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年如一日的固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。 ④那是1963年秋天，我考入了一所高中。语文老师四十出头，一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，语文老师与我们同去。劳动之余，同学们就去原野上采集野菜，他也参与其中。 ⑤青青的原野上，野菜种类很多，尤其是蒲公英随处可见。采集其间，师生谈笑，理想与前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材等等，老师认真听罢大家的议论，平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成才。但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材，因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数，大多数只能是庸常的普通人。”他指着眼前无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，也可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。 ⑥岁月流转，世事变迁，如今老师已仙逝多年。在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。 ⑦平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不能与众多的奇花秀木同日而语。但是，年年岁岁，蒲公英都要熬过严酷的隆冬，待到春风吹拂之时，率先破土而出，在无人问津之中绽放属于自己的美丽。夏日，蒲公英又要将辛苦培育出的种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。许多年过去，这些“小伞”飞向了华夏土地上的大江南北，山冈、湖畔、贫瘠的旷野甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。恰如当年我的那些“同学少年”，在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。几十年间，他们在平凡的岗位上奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们不怨不尤，心怀盈盈的温暖、感恩和爱。无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不正是蒲公英的品格吗？ ⑧明年春风拂面之时，我还会在庭院那熟悉的角落搜寻蒲公英的倩影，而它也一定会精灵般适时出现，这已成为我们之间的无言的默契。 (作者：王本道。有删改) 17．请梳理与蒲公英相关的事件，体会“我”的情感变化，补全下面表格。 时间 事件 “我”的情感 惊蛰过后，春分未至之时 我发现院墙底部的蒲公英 惊喜 此后连续十年间，每年惊蛰过后 蒲公英如约而至释放清香 ①______ 入学后的翌年春天 ②_______ 感怀 18．文章写蒲公英，第②段还写到白玉兰和海棠，运用了什么写作手法？有何作用？ 19．习总书记说“一个人遇到好老师是人生的幸运”，文中的语文老师也称得上是一名优秀的人民教师，他的优秀体现在哪些方面？请结合文章内容分条概括。 阅读下文，完成下面小题。 清澈的爱，只为中国 ①战斗结束清理战场时，有人发现一名战士紧紧趴在营长身上，保持着护住营长的姿势。这名战士，正是陈祥榕。 ②2021年2月19日，《解放军报》发表长篇通讯《英雄屹立喀喇昆仑①》，文章首次披露2020年6月中印边境对峙事件详细过程。中央军委授予祁发宝“卫国戍边英雄团长”荣誉称号，追授陈红军“卫国戍边英雄”荣誉称号，给陈祥榕、肖思远、王焯冉追记一等功。烈士陈祥榕家乡在宁德屏南，18岁入伍时便写下值得我们此生铭记的战斗口号——“清澈的爱，只为中国”。 ③初春的屏南，草木复苏，但我们心情却无比地沉痛。这里是素有“红旗不倒县”之称的革命老区县，也是陈祥榕的家乡。 ④家是最小国，国是千万家。尽管家境不好，在所有亲朋好友眼里，陈祥榕从小就是一位对家负责，乐观坚强孝顺的孩子。姐姐陈巧钗说：“陈祥榕从小患有习惯性流鼻血，每次流血一摊一摊的，还安慰周边的人不要怕，只是习惯性流鼻血，他很坚强、勇敢。” ⑤陈祥榕13岁那年，爸爸不幸得了淋巴癌，妈妈在海南要打理芒果园补贴家用，姐姐上大学，陈祥榕留守照顾爸爸。“因为癌症，爸爸晚上会腿疼，都是弟弟整夜整夜的给爸爸按摩，才13岁的孩子，真的非常懂事。”陈巧钗哽咽着说道。在初一那年，父亲因病去世，他认为自己是家里的唯一男孩，要担起照顾奶奶、妈妈和姐姐的责任。 ⑥陈祥榕将对家人的爱，也带给了同学、朋友。有一年，他班上一名同学被车撞伤，陈祥榕知道后，在自己家里经济条件很困难的情况下，不但将自己的零花钱都捐了出来，还到广场上帮同学募捐。 ⑦陈祥榕受堂姐的影响，打算去当兵。为了通过体能测试，他每天早上5点钟就起床，沿着公路跑步，最终靠着自己不懈地努力顺利入伍。“弟弟那时候的眼里有光。”陈巧钗说。 ⑧2019年，陈祥榕高中毕业后报名参军。9月，陈祥榕将这份对家的热爱带到了军旅中，将赤诚镌刻在了喀喇昆仑。 ⑨清晨，当哨声响彻营房，班长李确祥又想起了一笑就露出两颗小虎牙的陈祥榕，想起了那个新兵的第一次冲锋。那是2020年5月初，外军越线寻衅滋事，需要李确祥和陈祥榕等进行紧急处置。李确祥问年轻的战友：“要上一线了，你怕不怕？”陈祥榕回答：“使命所系，义不容辞！”他们赶到前线后与对手殊死搏斗，坚决逼退越线人员。 ⑩“清澈的爱，只为中国。”这是18岁的陈祥榕写下的战斗口号。班长问他：“你一个‘00后’的新兵，口号这么‘大’？”“班长，这跟年龄没关系，我就是这么想的，也会这么做的。”他坚定地说。而他也的确做到了。 ⑪2020年6月，外军公然违背与我方达成的共识，非法越线、率先挑衅、暴力攻击中方前出交涉人员，蓄意制造了加勒万河谷冲突。在忍无可忍的情况下，边防官兵对暴力行径予以坚决回击，陈祥榕作为盾牌手战斗在最前面，毫不畏惧、英勇战斗，牺牲时仍保持着护住营长的姿势。 ⑫雪域高原捍疆土，红色热土育英才。2020年6月30日，陈祥榕烈士骨灰运回屏南家乡，在这片红土地上，“新四军三支六团”遗址依然矗立，北上抗日纪念碑熠熠生辉，陈祥榕的英雄魂也将在此永垂不朽。 ⑬“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！”汉高祖的千古担忧，我们在新时代千千万万的陈祥榕身上找到放心的答案。惟愿山河锦绣、国泰民安！ (作者：张文奎。有删改) 【注】喀喇(kā lā)昆仑：昆仑山脉，世界平均海拔第二高的山脉，中亚著名山脉之一。位于中国、塔吉克、阿富汗、巴基斯坦和印度等国的边境上。 20．“爱”是贯穿全文的线索，请你梳理陈祥榕烈士生前有关“爱”的典型事迹，然后完善以下思维导图。 ①_________②___________ 21．文章运用多种手法来塑造陈祥榕的形象，其中既有正面描写，又有侧面描写。请以文章第⑤段为例，简要分析这种写法的表达效果。 22．联系上下文，根据要求，赏析词句。 （1）2020年6月，外军公然违背与我方达成的共识，非法越线、率先挑衅、暴力攻击中方前出交涉人员，蓄意制造了加勒万河谷冲突。（从加点词语表达效果的角度分析） （2）“班长，这跟年龄没关系，我就是这么想的，也会这么做的。”（从人物描写的角度赏析） 23．文中“清澈的爱”有多重意蕴，请结合文章内容和主旨加以探究。 石榴花开 纪明涛 ①行走在初夏的早上，雨后的微凉令人神清气爽。忽然瞥见路边有几株石榴树开花了。我不由得停下脚步，走近栅栏，仔细端详。红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感。 ②这偶遇的、灿若烟霞的石榴花，一下子唤醒了我对石榴甜蜜的记忆。我的思绪飘飞到老屋的那棵石榴树身上。 ③记不清是哪一年，母亲在老屋院子里栽下了它，起初只有拇指粗细，我并没有怎么关注它。直到几年后，石榴树长成，甜甜的果儿让我大饱口福，它才走进我儿时的记忆。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。 ④我家石榴树栽种的位置并不是很好，太靠墙了，它得歪着身子长，早几年间总是需要母亲精心地呵护。母亲经常培土护根，剪掉旁生的侧枝。石榴树是很容易生长侧枝的，侧枝长多了，主干就不容易长成了。枝干间有尖刺，常常划破母亲的手，但母亲并不在意，甩一甩又继续剪。经过几十年的时间，石榴树早已长过墙头，站直了身子，躯干已有碗口那么粗，扭转着树干向上生长，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，写满了岁月的沧桑。每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现母亲劳作的身影，它不就是我的母亲么？母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出。而石榴树呢，不也默默地芬芳了小院几十年，甜蜜了我们几十年么？ ⑤农历五月，是火红的石榴花盛开的时节，故五月又称“榴月”。盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。等到了盛夏，如伞一般的树冠下，更是成了乘凉休憩的好地方。每到这个时候，母亲便在石榴树下摆上吃饭的方桌，一家人围坐在四周，迎着东南吹来的凉风，边吃饭边聊天，好不惬意。晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教我一些做人的道理。 ⑥十月，是石榴的收获时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘。有时候，摘得晚了，一些石榴就会裂开口子，露出鲜红的籽，引得众多鸟儿争食。我要去赶，母亲总是阻止我，告诉我那是石榴树送给鸟儿的礼物。每年，母亲都会特意在枝头剩下几个火红的果儿，送给鸟儿，也留给树。 ⑦采摘下来的石榴，母亲通常分成三份儿。一份儿注定是要甜我的嘴的；我想多吃时，母亲便过来捉了我的手，告诉我多食容易上火，事事不可贪多。一份儿是送给巷子里没有石榴树的乡邻的；吃了石榴的乡邻，有的向母亲讨要树苗，第二年春天，母亲通过压条生根的方法培育幼苗，成活后，就慷慨相赠。还有一份儿母亲保存得特别仔细；先是将石榴放在阴凉通风的地方，让石榴皮的水分蒸发，然后，母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。包好的石榴被放在透气的纸箱里，等到春节，母亲拿出来招待客人。客人们每每惊叹——这时节还能吃上如此鲜美的石榴！ ⑧“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”此刻，眼前，石榴花开，活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红彤彤的晚霞，充满生机，热烈热闹，让我感到这个初夏的清晨是如此美好。老屋、古巷、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，明艳艳地，点亮了我遥远的香甜的记忆。 （选自2023年6月25日《人民日报》，有删改） 24．下列对文章相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．文章写老家的石榴树的同时，也刻画了母亲，运用了借物喻人的写法。 B．开篇写花园里的石榴树开花，运用插叙手法，引出对老家的石榴树的回忆。 C．结合全文来看，石榴树较易培植，它一般农历五月开花，十月果实成熟。 D．结尾段写“此刻，眼前，石榴花开，活泼、灵动”，与选文首段形成了呼应。 25．阅读全文，根据选文中关于母亲的内容，填写表格。 内容概括 精心地呵护石榴树，操持农活和家务 ②___________ ③___________ 送乡邻成熟的石榴、成活的幼苗 形象特点 ①___________ 教子有方 善待自然 慷慨大方 26．“却是石榴知立夏，年年此日一花开”，结合全文谈谈“石榴花”寄托了作者哪些情感？ 阅读《山地回忆》选段，完成下面问题。 ①我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ②“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ③这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ④“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑤我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： ⑥“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑦“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ⑧十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 ⑨不知道为什么，我一时心平气和下来。我说： ⑩“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” ⑪她冷冷地望着我，过了一会才说： ⑫“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” ⑬我笑着说： ⑭“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” ⑮“怎么办，我还得往上走！” ⑯她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 ⑰我哭不得，也笑不得，只好说： ⑱“你真讲卫生呀！” ⑲“我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。 ⑳我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光。 ㉑“对，你卫生，我们不卫生。”我说。 ㉒“那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 ㉓“这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” ㉔“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” ㉕“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 ㉖“光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 ㉗我一时没弄清是怎么回事，就问： ㉘“你说什么？” ㉙“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” ㉚“咳！”我也笑了，“这是没有法子嘛，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” ㉛“不会买一双？”女孩子低声说。 ㉜“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 ㉝“不会求人做一双？” ㉞“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ㉟“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ㊱她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那穿着一双“踢倒山”的鞋子、冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 27．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文虽然以抗日战争为背景，但是不过多渲染血腥和残酷，而是聚焦普通人的生存状态，以温情和乐观展现了人民的力量。 B．文章展现了抗日战争时期军民之间的深厚情谊，同时“真卫生”“装卫生”的争论也折射了当时农民观念的落后。 C．“我”是小说的主人公，起初因被责备而不悦，但很快意识到自己的错误，知错能改；同时还展现了革命乐观主义精神。 D．文章语言朴实自然。方言展现了河北农村风貌；口语化的表达充满生活气息，符合人物身份，增强文章的真实性和感染力。 28．认真阅读选文，根据要求填空。 ①选文中“妞儿”一出场就对“我”进行了一系列刁难与批评，从全文来看是运用了____的写法，使妞儿形象更加丰满立体，给读者留下深刻印象，推动情节发展。 ②文中画线句子是对女孩的___________描写，表现出女孩__________________________的心理。 29．选文结尾“一时觉得我和面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。”这句话有什么含义？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【期末专项冲刺】文学类文本阅读-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案 1．D 2．摘引黄文秀的日记和朋友圈的内容，可以使读者更加直接地了解她的内心世界，增强事件的真实性和可信度，同时表现了黄文秀在面对困难时始终保持的乐观和积极向上的精神品质。 3．（1）“通过个别显示一般”，从对黄文秀个人事迹的叙述自然过渡到对整个脱贫攻坚群体的赞美和歌颂，升华文章主旨。（2）将黄文秀个人事迹与全国脱贫攻坚的时代背景相结合，展现了整个国家和社会为了消除贫困所付出的巨大努力，揭示时代特征。 【导语】这篇《青春之光》节选以黄文秀的扶贫事迹为切入点，通过细腻的描写和生动的细节（如三次拜访班统茂、雨中修路、村民送鸡蛋等），展现了一位年轻扶贫干部的坚韧与奉献精神。文章采用人物通讯的写作手法，通过典型事例（砂糖橘产业、党支部建设）和个性化语言（日记、朋友圈），既突出了黄文秀的个人品质，又折射出全国扶贫干部群体的时代风貌。结尾段升华主题，将个人故事与国家脱贫攻坚战略相联系，增强了文章的感染力和时代意义。 【详解】1．本题考查文章内容理解和分析。 D.第⑩段画线句D“可不到一个月的时间，她就能熟练地开着车，在市、县、村之间来回奔波着为乡亲们跑项目、请专家了”中，“不到一个月”突出时间之短，侧重表现黄文秀适应环境快、学习能力强以及为村民办事尽心尽力的品质，而非单纯强调其“聪明”。原文第⑩段提到“刚开始，对面来车时她只得靠边停下；雨天泥泞时车轮空转打滑，同行的周昌战都心惊肉跳”，通过对比突出她的快速成长和奉献精神，选项D的分析过于片面，未能全面体现其精神内涵； 故选D。 2．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第⑨段“她在日记中写道：‘每天都很辛苦，但心里很快乐。’”的内容分析，这句话直接展现了黄文秀的内心感受。虽然工作“很辛苦”，但她内心“很快乐”，通过这种对比，生动地表现了她以苦为乐、甘于奉献的乐观精神，使人物形象更加真实丰满。 根据文章第⑩段“黄文秀发了一条朋友圈：‘我心中的长征，驻村一周年愉快。’”的内容分析，这句话具有多重作用。首先，她将驻村工作比作“长征”，形象地说明了脱贫攻坚工作的艰巨性和长期性；其次，在如此艰辛的“长征”中，她依然能发出“愉快”的感慨，凸显了她坚定的理想信念和革命乐观主义精神；最后，引用第一人称的朋友圈内容，增强了叙述的真实性和感染力，让读者仿佛直接听到了人物的心声。 3．本题考查文章结尾段的作用。需结合“资料卡片”中关于人物通讯的文体特征进行分析。 根据文章第⑪段“为了打赢脱贫攻坚战，全国有300多万名干部奔赴农村和山区，担任第一书记和驻村干部，1800多人牺牲在一线”的内容分析，此句将叙述视角从黄文秀个人扩展到全国数百万的扶贫干部群体，并点明“1800多人牺牲”的悲壮事实，这体现了人物通讯“通过个别显示一般”的写作手法，以黄文秀这个“个别”案例，来展现整个扶贫干部群体的奉献与牺牲精神。 根据文章第⑪段“和黄文秀一样，他们把自己火热的心、赤诚的爱，交付给了自己驻守的土地。和黄文秀一样，他们在最穷苦的地方坚守初心，扎根奋斗，用青春的热血点亮了万家灯火，让这点点火光连接成了新时代光的海洋”的内容分析，此处连续使用“和黄文秀一样”的句式，强调黄文秀是广大扶贫干部的杰出代表，其精神是共通的。将个人“点点的火光”与时代“光的海洋”相联系，深刻揭示了无数像黄文秀一样的奋斗者共同构成了脱贫攻坚的伟大时代画卷，达到了“揭示时代特征、感染读者的目的”。 4． 惊喜 期待 5．衬托木槿花的顽强、不畏艰难。 6．①比喻、拟人  ②木槿叶子比作绿波，赋予木槿花孩童的情态，表现了木槿活泼、坚实的生命状态，表达了作者的惊喜及对木槿欣赏。 7．（1）前两个偶然是指随意的、漫不经心的，后一个偶然是指出乎意料的。 （2）表达了作者对木槿花顽强生命力的赞美之情。 8．①欲扬先抑的手法，用前后对木槿的认识和情感作对比，②表现木槿的平凡朴实、勇于抗争，乐观自得的美好品质，令文章曲折有致。 【导语】《好一朵木槿花》以时序为线，借木槿花的生长轨迹勾连情感起伏。先抑其“平庸”，再写它于荒草、重压中绽放的倔强，以“土埋大半截了，还开花”的反复咏叹，凸显生命韧性。作者将家庭变故的悲与花的顽强交织，托物言志，于平凡花草中见精神力量。文字清丽蕴藉，情感层层递进，让“震撼”之感自然生发，余韵悠长。 【详解】4．本题考查作者的情感变化。 结合②段“木槿以前给我的印象是平庸。‘文革’中许多花木惨遭摧残，它却得保全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过”可知，木槿以前给“我”的印象是平庸，在“文革”中因花可食用而得保全性命，学生浴室边路上有其挺立，“我”从未仔细看过。据此可知，作者对木槿花轻视。 结合第⑦段“惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水”可知，作者看到木槿花开，为其除草浇水，作者感到惊喜或者欣赏。 结合第⑩段“我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我”，第⑬段“忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的是面对一切困难的勇气”可知，作者被木槿花所震撼，心灵得到面对困难的勇气，因此对木槿花的情感是：震颤。 结合⑯段“我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花”可知，作者期待木槿花能再次盛开。据此可知，作者对木槿花的情感为：期待。 5．本题考查衬托手法。 根据文章标题和内容可知，本文的写作对象的木槿花。根据选文第①段“洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了”等内容可知，文章开头先写小园中的玉簪花和美人蕉，写出了当时天气寒冷。“接下来该是紫薇和木槿”引出和突出木槿花； 结合第①段“在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了”可知，此处通过写紫薇始终未见花。木槿则已两度花发了来写出了木槿花的顽强、不畏严寒、不娇气的特点。由此可知，这是运用了衬托的手法，通过写小园中的其他小花来衬托木槿花的顽强、不畏艰难的特点。 6．本题考查赏析语句。 结合“一阵风过，草面漾出绿色的波浪”分析，把“木槿叶子”比作“绿波”，运用了比喻修辞手法。结合“薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮”分析,“歪着头”“调皮”赋予木槿花孩童的情态，采用了拟人的修辞方法。表现了木槿花的活泼、坚实的生命状态。结合上文“惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了”分析，表达了作者的欣喜之情及对木槿花的欣赏。 7．本题考查词语理解及作者情感。 结合第①段“在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来”可知，“偶然得来的枝条”“偶然插入土中”中的“偶然”，指获取枝条和插入土中的行为是随意、漫不经心的，并非刻意为之； “偶然地生长起来”中的“偶然”，则是指木槿在未经特意照料的情况下竟然存活并生长，出乎人的意料。由此可知，三个“偶然”既体现了木槿被栽种时的随意，又突出了其顽强的生命力，表达了作者对木槿花在不经意间展现出的旺盛生机的赞美之情。 8．本题考查分析写作手法及其作用。 结合第②段“木槿以前给我的印象是平庸。‘文革’中许多花木惨遭摧残，它却得全性命……我从未仔细看过”可知，作者起初认为木槿花平庸，甚至未曾留意，这是“抑”；结合第⑨段“忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放”、第⑩段“我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花”可知，作者后来被木槿花在重压下依然绽放的顽强所震撼，这是“扬”。 由此可知，这是运用了先抑后扬的写法。通过前后对木槿花的认知与情感对比，突出了木槿花平凡外表下勇于抗争、乐观自得的品质，使文章情节更曲折，也让读者对木槿花的美好品质感受更强烈，增强了阅读兴趣。 9．环境描写，以松柏“苍翠”“像流下的泪”，烘托肃穆哀伤的氛围，暗示“他”对烈士的缅怀之情。 10．没建公园时：绕高墙行走；透过窗户看陵园；公园建成后：常坐门口，雨天擦墓碑；守望两个世界。 11．他是参加过战争的老兵，坚韧执着（反对建公园），重情重义（缅怀战友），热爱家国（以牺牲精神守护和平）。 12．“两个世界”指陵园的寂静与公园的欢闹，前者代表先烈的牺牲奉献，后者象征现世的幸福生活；“彼此守望”既指物理空间的隔门相望，更指生者对先烈的缅怀、先烈对后人的精神守护，体现家国情怀的传承。 【导语】文章以“守望”为线，串起烈士陵园变迁与老人情感。通过今昔对比，展现老人从反对到释然的心理变化。孙子的话点醒老人，让他在分裂的场景中寻得平衡。雨中擦碑、追忆战友等细节，凸显老人对牺牲者的深切缅怀。结尾“两个世界，彼此守望”，升华主题，余韵悠长。 【详解】9．本题考查环境描写的作用。 由第①段“这里松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠。松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪”可知，该句运用了环境描写的手法。其中“苍翠”描绘出松柏四季常青的生机，“像流下的泪”这一表述，将雨水滑落比作泪水，赋予了环境以哀伤的情感色彩。结合后文内容，我们可以感受到“他”经常来到这个烈士陵园，对烈士们有着深厚的情感，因此这样的环境描写不仅烘托出一种肃穆哀伤的氛围，更暗示了“他”对烈士的缅怀之情。 10．本题考查内容理解与概括。 由第④段“起先没有划开的时候，他也时常过来。那时候有高墙和密不透风的大铁门……他就在那栋楼里住着。那时候他的双腿还有充沛的力量支撑躯体，经常绕着高墙行走。回到家里，透过斑驳的玻璃窗子，能轻而易举地看到这里”可知，没建公园时，他经常绕着高墙行走，并且会透过窗户看陵园。 从整体文章内容来看，公园建成后发生了诸多变化。由第③段“他经常坐在那里，看着人聚人散”、第⑩段“他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边”可知，公园建成后他常坐在门口；再由第⑭段“他的痛只在下雨的时候隐隐发作……他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡”可知，雨天的时候他会去擦墓碑。 从文章主旨及深层含义分析，结合第②段“另一半，一千多人躺在那里，很安静。哄闹声随风能进去，人不能进去”、第⑩段“左耳是欢闹，右耳是寂静。有时候反过来。他的情绪也分裂。右边是伤痛，左边是欢笑。有时候反过来”以及第㉒段“这是两个世界，彼此守望”可知，他守望的是烈士们的世界和公园里人们幸福生活的世界。 11．本题考查人物形象。 由第⑥段“有一年，他看到对面的高墙被人推倒，听说是要建市民公园，他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由”可知，“他”是一个坚韧执着的人。面对曾经战友安息之地要被改建为公园的情况，“他”没有选择沉默，而是积极行动起来，亮出军功章表达自己的反对意见，这体现出“他”对于自己认为重要的事情有着坚定的立场和执着的追求。 由第⑭段“他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡。这里的一千六百五十八个战友，他一个也不认识，却又都熟悉。无论是与日本鬼子搏斗牺牲的，在解放战争中倒下的，还是抗美援朝魂归故里的，他怎么会不熟悉呢。他们在战场上冲锋的姿态。他们把最后一颗子弹射向敌人的壮烈，他永不能忘”以及第⑰段“他深深内疚”和第⑱段“他就把这个李云峰当作那个李什么峰的对待，在他身上多擦几下，在他身边多停片刻”可知，“他”是一个重情重义的人。“他”对那些素未谋面却共同经历过战争的战友们充满了深厚的感情，不仅在雨天会去为他们擦洗墓碑，还会因为记不住通信员的名字而感到内疚，这种情感体现了“他”对战友的缅怀和敬重。 由第⑧段“工作人员一直与他沟通，公园还是建成了，或者说，陵园地块一分为二了。他接受了现实，他感觉到，实际上这样也不错：战友们在里面，依然有一份安宁，依然有苍松翠柏相拥。后来，孙子说了一句话，让他释然。孙子说，先烈打江山，不是为了后代幸福吗”以及全文“他”对战友的缅怀和对和平的珍视可知，“他”是一个热爱家国的人。“他”虽然经历了战争的残酷，但最终接受了公园与陵园并存的现实，并且从孙子的话语中感受到了先烈们打江山的初衷——为了后代的幸福。这体现出“他”对家国的深厚情感和对和平生活的珍视。 12．本题考查理解重点句子。 由第②段“外面沿马路的一半划出来，供居民使用：唱歌、跳舞、打牌、弈棋，老人们静坐，孩子们追逐打闹。另一半，一千多人躺在那里，很安静”可知，“两个世界”在物理空间上表现为烈士陵园的寂静与市民公园的欢闹，分别对应着先烈的安息与后人的生活场景；由第⑧段“先烈打江山，不是为了后代幸福吗”、第⑨段“他看到那些在公园里休闲的人，脸上都挂着幸福”可知，这两个世界更深层的象征意义是：烈士们用生命换来的和平与后人享有的幸福生活形成历史与现实的呼应。 由第②段“当中隔着一道门。是那种透视的铁艺门，彼此都能窥见，两边的人如相会，能拉手，不能拥抱”可知，“彼此守望”在空间上体现为陵园与公园通过铁艺门形成的物理隔断与视觉联结；由第⑭段“他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡”、第⑰段“他深深内疚”、第⑱段“他就把这个李云峰当作那个李什么峰的对待”可知，这种守望更是精神层面的：以“他”为代表的生者通过缅怀先烈、守护陵园，延续着对历史的铭记；由第⑲段“擦完墓碑，他已经很累了。他坐在前面的大石碑台阶上，把雨伞扣在头顶。一下子，弹雨似乎就起来了，啪啪，啪啪。这种氛围，不由他不想起那些枪林弹雨的故事”可知，先烈们以牺牲奉献的精神守护着后人的幸福，形成跨越时空的精神对话。 综合全文来看，这句话凝练地概括了文章的核心主题：烈士陵园与市民公园的空间并置，既是对历史的尊重，也是对现实的珍视，二者通过“守望”实现了生死相隔中的精神共鸣，体现了家国情怀的代际传承。 13．（1）想拿枪上战场打敌人；（2）从接受到陪伴；（3）不舍；（4）军号几乎陪伴了程铁娃的一生，成为他不可分割的一部分。 14． 此处的神态、语言描写（手法），表现了营长眼望着与敌人展开阵地争夺战我军失利时内心的焦急、痛心疾首（选文内容）。表现出战争的残酷，战斗的激烈（效果与作用）。展现出营长关键时刻心怀战士安危，作为战斗指挥者当机立断、果敢坚毅的品质。 通过对程铁娃跃出战壕时的动作的描写，刻画了程铁娃在枪林弹雨中不顾个人安危吹响冲锋号的英勇形象，增强了故事的感染力（作用与效果）。 15．结构上，“军号”是贯穿全文的线索。内容上，点明了文章的主要内容，文章围绕军号展开，讲述了程铁娃与军号的故事。表达效果上，“嘹亮”体现了军号的特点，传达出昂扬的情感，增强了文章的感染力，能够引起读者的阅读兴趣。暗示文章主旨，赞扬中国士兵英勇无畏、无私奉献的革命精神。 16．示例一：每一声嘹亮的军号，都是对胜利的渴望。程铁娃用激昂的旋律，为战友们注入无尽的勇气与力量，这种精神，难道不是对忠诚与爱国最生动的诠释吗？他的坚守与奉献，为我们树立了一座永恒的丰碑；他的故事，将永远激励我们前行！ 示例二：程铁娃，你用激昂的旋律，为战友们注入无尽的勇气与力量，这难道不是对忠诚与爱国精神最生动的诠释吗？你的坚守与奉献，为我们树立了一座永恒的丰碑。你的故事，将永远激励着我们前行。 【导语】这篇小说通过细腻的描写和生动的叙述，展现了红军司号员程铁娃的成长历程和军号在他生命中的重要意义。文章以军号为线索，串联起程铁娃从学徒到红军战士，再到英勇司号员的转变，突出他对军号从抗拒到热爱的情感变化。小说通过细节描写和人物对话，塑造了一个坚韧不拔、忠诚勇敢的红军战士形象。标题“军号嘹亮”不仅象征着红军战士的斗志和勇气，也隐喻着历史的精神传承。 13．本题考查对文章内容的梳理与概括。 第一空，根据“相比军号更喜欢枪”定位到第⑩⑪段结合“啥子？吹号——我不干，我要拿枪上战场打敌人！”“那阵子，程铁娃做梦都想有条枪，眼看着枪就要发到手了，却让他去当号兵，当即委屈得哭开了”可知，铁娃之所以相比军号更喜欢枪，原因可概括为：想拿枪上战场打敌人； 第二空，根据“成为司号员后”定位到第⑭段，结合“铁娃终是接过了军号”“从此，当上号兵的他，每天黎明即起，直吹得朝霞满天；傍晚收号，又吹得星星眨眼。渐渐地，他成了一名出色的司号员”可知，铁娃每天刻苦练习，成为一名出色的司号员，可概括他对军号的态度为：从接受到陪伴； 第三空，根据“临终前”定位到第⑳段，结合“临终前，他再三嘱咐，要将自己的军号放在身旁，一起入土安眠，再在墓碑上铭刻一把军号的形象——那是陪他出生入死的最好战友”可知，铁娃将军号视为陪伴自己一生的战友，临终前要求将军号与自己一同安葬，可将他对军号的态度概括为：不舍； 第四空，结合第⑱段“后来，这把军号，陪伴着他走完万里长征，走过抗日战争、解放战争和抗美援朝战争的战场。他也从司号兵干起，一直干到司号长”可知，铁娃临终前对军号不舍的原因可概括为：军号几乎陪伴了程铁娃的一生，成为他不可分割的一部分。 14．本题考查词句理解和赏析。 （1）第⑮段“营长的眼红了，铁青着脸”，这是对人物面部表情、神色的刻画，属于神态描写。“命令道：‘司号员，吹冲锋号，不能让敌人停歇，必须在天黑前拿下对面的山头！’”属于语言描写。“眼红了”这绝非简单的愤怒，而是目睹“一批批倒下去的战士”，战斗惨烈、伤亡巨大时，内心剧烈翻涌的复杂情感——有对战友牺牲的深切悲痛，有对敌人顽抗的强烈愤恨，更有对战况胶着、任务受阻的万分焦急；“铁青着脸”形象地描绘了营长在战士伤亡、任务艰巨的巨大压力下，强自克制、极度严肃凝重的神情。通过营长强烈的情感反应和不容喘息、目标明确的命令，将读者直接带入那个“一批批倒下去的战士”、枪林弹雨、分秒必争的惨烈战场，渲染了战斗的极端残酷和生死一线的紧张氛围；面对巨大伤亡和压力，他能强压悲痛，保持头脑清醒，迅速做出关键决策，他的命令“吹号、持续进攻、限时夺占”直指要害，体现了他丰富的战斗经验和卓越的战场判断力，“必须拿下”的命令充分展现了营长作为指挥员在关键时刻的决断力、担当和完成任务的坚定信念。 （2）第⑯段“冒着呼啸的弹雨”“跃出战壕”“跑到最高处”“奋力吹起冲锋号”等动作描写，具体细致，因此又是细节描写。“冒着”意味着主动暴露在危险之中，精准地描绘了铁娃所处的极端危险环境和他直面危险的姿态；“跃出”刻画出铁娃动作的迅猛、果决和毫不犹豫；“跑”字强调了动作的迅速和目标的明确。铁娃不是走，更不是爬，而是“跑”，这显示了他争分夺秒、急切要将号声传遍战场的紧迫感。“奋力”意为用尽全力、竭尽所能。这个词极其传神地描绘了铁娃吹号时的状态，象征着铁娃将全部的精神、意志、信念乃至生命的力量都灌注到这号声之中。他要吹响的不只是命令，更是冲锋的号角、必胜的信念、激励战友的强音。这四个动词层层递进，共同塑造了铁娃在枪林弹雨中临危不惧、勇往直前、忠于职守、勇于牺牲的英勇形象，极大地增强了文字的感染力和震撼力。 15．本题考查标题的作用。①看结构上的作用。结构上主要有两个作用：一是设置悬念，激发读者的阅读兴趣；二是作为线索，贯穿全文；②看内容上的作用。内容上主要有三个作用：一是概括文章的主要内容；二是渲染气氛；三是直接揭示或暗示文章主旨，表明作者的情感与态度；③看手法上的作用。运用诸如比喻、拟人、对比、双关、象征等手法，激发读者阅读兴趣。 标题“军号嘹亮”在内容结构和情感表达方面具有多重妙处。首先，“军号嘹亮”的“军号”点明了文章的主要内容，文章围绕军号展开，讲述了程铁娃与军号的故事。其次，军号声在文章中贯穿始终，从程铁娃的成长到他在战场上的英勇表现，再到他临终前的遗愿，军号声始终伴随着他，成为他生命中不可或缺的一部分，“军号”是全文的线索。第三，标题中的“嘹亮”一词，传达出在“军号”声中，战士们昂扬不屈的情感。“军号嘹亮”不仅形容了军号声的响亮，更象征着红军战士的英勇无畏和坚定的信念。“军号嘹亮”突出了军号在战争中的重要作用，象征着中国军队的战斗精神和胜利的号角，表现了战士们英勇无畏、舍生忘死、无私奉献的革命精神，表达了对红军战士的缅怀与敬意。点明了作品中心，既照应开头，又与结尾“那嘹亮的军号声又吹响了”相呼应，深化了对英雄精神的礼赞。 16．本题考查语言表达。要求写一段话，表达对本文主人公程铁娃的赞美。从程铁娃的经历和精神方面来写，至少运用一种修辞手法（如比喻、排比、拟人等）或表达方式（记叙、说明、描写、议论、抒情），能表达出对他的敬仰与赞美之情即可。 示例：程铁娃，你用嘹亮的军号吹响了革命的号角；你的坚毅、你的血性，宛如一面不倒的旗帜，指引着后来人继续奋勇前行。你与军号同生共死的故事，必将在历史长河中激荡出不朽的回响。 17． 怜爱 高中语文老师跟我们谈论蒲公英 18．示例：示例一：对比（或衬托）。第①段将“几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠”与“娇嫩淡绿的蒲公英”进行对比，衬托出蒲公英平凡、乐观、朴实的品质及顽强的生命力。 示例二：衬托（对比）。第②段将“雍容的白玉兰频送幽香”与“低矮卑微的蒲公英”进行对比，衬托出蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着细微的清香的特点。 示例三：侧面烘托，作者在文中两次写到白玉兰和海棠，运用侧面烘托的手法，突出蒲公英的平凡，但又具有顽强的生命力、不落寞，不悲观的特点。 19．①学识渊博，和蔼可亲。老师不仅学识渊博，在古典文学和古代汉语领域，都有很深的造诣，而且还和蔼可亲，与我们一同劳动，劳动之余，还和同学们一起去野地里采集野菜，谈笑风生；②循循善诱，教导有方。勉励同学们要像蒲公英一样，不管命运把我们抛向何处，都要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，过有意义的人生。 【导语】本文以蒲公英为线索，借物抒情。先写庭院中蒲公英十年固守，引出对高中老师以蒲公英喻人生的回忆，再将同学的平凡人生与蒲公英特质呼应。用白玉兰、海棠作衬托，凸显蒲公英平凡却坚韧、乐观的品性。全文将自然之物与人生感悟交融，于平淡叙事中传递对平凡坚守的赞美，情感真挚，意蕴悠长。 【详解】17．本题考查内容理解概括。 ①结合第②段“当此之时，蒲公英的头顶，盛开的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着细微的清香，惹人怜爱”可知，作者将蒲公英与海棠、白玉兰对比，突出蒲公英在绚烂花卉旁不自卑、默默绽放的姿态，其朴实坚韧的特质让“我”心生喜爱与怜惜。 ②结合第④段“入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，语文老师与我们同去。劳动之余，同学们就去原野上采集野菜，他也参与其中”和第⑤段“他指着眼前无垠的田野接着说……蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，也可以果腹……只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生”可知，在城郊劳动时，语文老师以原野上的蒲公英为例，教导同学们平凡的人生也能有意义，这段与蒲公英相关的谈话让“我”内心有所触动和感悟。 18．本题考查写作手法及作用。 示例一：结合第①段“小小的院落里，几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机……眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢”可知，此处将仍沉寂着的白玉兰、海棠与已展现出盎然生机的蒲公英对比。白玉兰的“挺拔”、海棠的“婀娜”却“沉寂”，反衬出蒲公英虽娇嫩微小，却能率先感知春的气息、展现生命力，突出了蒲公英顽强的生命力和蓬勃的生机。 示例二：结合第②段“当此之时，蒲公英的头顶，盛开的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着细微的清香，惹人怜爱”可知，这里将海棠的“灿若明霞”、白玉兰的“雍容”且“频送幽香”，与蒲公英的“低矮卑微”“释放着细微的清香”对比。在海棠和白玉兰的绚烂芬芳面前，蒲公英的平凡更显突出，却也更能体现它不落寞、不悲观的乐观态度和朴实坚守的特质。 示例三：结合第①段“几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着……一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢”和第②段“盛开的海棠灿若明霞……雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观……”可知，文中两次提及白玉兰和海棠，它们或沉寂或绚烂，都是通过对这些花卉的描写来侧面烘托蒲公英。白玉兰、海棠的外在形态或状态，反衬出蒲公英虽平凡却生命力顽强、不卑不亢的特点，让蒲公英的形象更鲜明。 19．本题考查人物形象及内容理解概括。 结合第④段“语文老师四十出头，一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，语文老师与我们同去。劳动之余，同学们就去原野上采集野菜，他也参与其中”可知，这段文字既点明了老师在专业领域的深厚学识，又描述了他与学生一同劳动、采集野菜的场景，展现出他没有架子、亲和友善的态度，体现了其学识渊博且和蔼可亲。 结合第⑤段“老师认真听罢大家的议论，平静地说……他指着眼前无垠的田野接着说：‘如同春日的田野上……蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，也可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生’”可知，老师没有直接说教，而是结合原野上的蒲公英，用生动形象的比喻引导学生思考人生意义，让学生在潜移默化中领悟到平凡人生也能有价值的道理，体现了他循循善诱、教导有方。 20． 照顾患癌症的爸爸及家人； （英勇战斗，）牺牲时仍保持着护住营长的姿势。 21．示例一：第⑤段运用正面描写与侧面烘托相结合的方式，使得文章在结构上更加丰富多彩，避免平铺直叙。既正面成功塑造了陈祥榕孝顺、懂事、坚强的形象，又引用姐姐陈巧钗话，从侧面让读者更深入地理解陈祥榕的事迹和品质，增强了文章的真实性和可信度。 示例二：作者先用正面描写，让读者直观地感受到陈祥榕的成长环境和性格特点。接着又引用姐姐陈巧钗的话，增强文章的真实感，让描述更具情感色彩和可信度，从侧面进一步丰富了陈祥榕的人物形象，凸显陈祥榕的懂事和家庭责任感，使得人物形象更深入人心。 示例三：第⑤段作者集中笔墨从正面叙述陈祥榕儿时照顾家人的具体细节，不仅展现了陈祥榕的孝顺与懂事，也体现了他在家庭困境中所表现出的坚强与责任感；同时引用姐姐的话从侧面烘托陈祥榕是一个非常懂事、有责任感的孩子，不但增强了文章的真实性，而且也使文章富于变化。（灵活运用多种写作手法，使人物形象立体丰满，真实可感。） 22．（1）示例一：“公然”本指明目张胆，毫无顾忌，“蓄意”意思是存心，有意，这两个词语写出了外军的嚣张气焰，明目张胆违背共识，有意制造加勒万河谷冲突，表达了作者的憎恨之情。 示例二：“公然”本指明目张胆，毫无顾忌，这里极言外军的嚣张气焰，明目张胆违背共识；“蓄意”意思是存心，有意，这里是指外军有意制造冲突，意在揭穿外军的图谋。这两个词语一针见血地揭露了外军一手制造加勒万河谷冲突的狼子野心。 （2）示例一：语言描写，表现了陈祥榕言行一致、热爱祖国的决心，表达了作者对他的赞美和敬仰。 示例二：这句话运用了语言描写，陈祥榕简洁而有力的回答，强调了自己的想法和行为的一致性，生动刻画了陈祥榕坚定的信念和赤诚的爱国情怀的人物形象。 23．示例：①“清澈的爱”指纯净、深厚的感情，没有丝毫杂念和功利之心；②文中指陈祥榕对家人懂事孝顺，从小担起家庭的责任；对同学、朋友热心帮助，即使自己经济困难，也毫无保留，捐款募捐；③对祖国更是赤诚深情，面对外军非法越线、暴力攻击，他毫不畏惧，英勇战斗，视死如归，用生命守护祖国山河；④陈祥榕是当代军人的优秀代表，作者用“清澈的爱”一词表达了这一群体的赞美之情。 【导语】本文以“清澈的爱，只为中国”为核心，串联起陈祥榕的成长轨迹与英雄事迹。通过正面描写其照顾家人、助同学、勇戍边的细节，结合姐姐与班长的侧面叙述，立体塑造了这位“00后”烈士孝顺、热忱、忠勇的形象。用词精准，情感真挚，既展现个人品格，更升华出当代军人对家国的纯粹大爱，字里行间满是崇敬，引人共鸣。 20．本题考查内容理解概括。 ①结合第⑤段“陈祥榕13岁那年，爸爸不幸得了淋巴癌，妈妈在海南要打理芒果园补贴家用，姐姐上大学，陈祥榕留守照顾爸爸。‘因为癌症，爸爸晚上会腿疼，都是弟弟整夜整夜的给爸爸按摩，才13岁的孩子，真的非常懂事。’陈巧钗哽咽着说道。在初一那年，父亲因病去世，他认为自己是家里的唯一男孩，要担起照顾奶奶、妈妈和姐姐的责任”可知，陈祥榕照顾患癌症的爸爸，在父亲离世后，主动承担起照顾家人的责任，用行动诠释对家人的爱，体现出他的懂事与担当，由此可知对应事迹为照顾患癌症的爸爸及家人。 ②结合第⑪段“2020年6月，外军公然违背与我方达成的共识……陈祥榕作为盾牌手战斗在最前面，毫不畏惧、英勇战斗，牺牲时仍保持着护住营长的姿势”可知，在加勒万河谷冲突的战斗中，陈祥榕英勇无畏，为保护营长，牺牲时仍保持护住营长的姿势，彰显出对国家、对战友的深沉大爱，由此可知对应事迹为英勇战斗，牺牲时仍保持着护住营长的姿势。 21．本题考查描写方法及作用。 示例一：结合第⑤段“陈祥榕13岁那年，爸爸不幸得了淋巴癌，妈妈在海南要打理芒果园补贴家用，姐姐上大学，陈祥榕留守照顾爸爸”可知，这是对陈祥榕照顾家人的正面叙述，直接呈现他在家庭困境中主动担当的行为；“‘因为癌症，爸爸晚上会腿疼，都是弟弟整夜整夜的给爸爸按摩，才13岁的孩子，真的非常懂事。’陈巧钗哽咽着说道”是侧面烘托，借姐姐的讲述补充细节。正面描写直观展现人物行为，侧面描写借他人视角强化情感与真实性，二者结合让陈祥榕孝顺、懂事的形象更立体，也让叙事避免单调，丰富结构。 示例二：结合第⑤段“陈祥榕13岁那年……陈祥榕留守照顾爸爸”是正面描写，以简洁文字勾勒他照顾家人的经历，让读者快速了解人物成长背景与性格；“‘因为癌症，爸爸晚上会腿疼，都是弟弟整夜整夜的给爸爸按摩，才13岁的孩子，真的非常懂事。’陈巧钗哽咽着说道”是侧面烘托，借姐姐带有情感的表述，增添故事真实感与感染力。正面描写构建人物基本轮廓，侧面描写填充情感与细节，共同凸显陈祥榕的家庭责任感，让读者对其懂事、坚强的形象印象更深。 示例三：结合第⑤段“陈祥榕13岁那年，爸爸不幸得了淋巴癌……陈祥榕留守照顾爸爸”“在初一那年，父亲因病去世，他认为自己是家里的唯一男孩，要担起照顾奶奶、妈妈和姐姐的责任”，是对陈祥榕照顾家人的正面细节刻画，从生活场景、心理想法展现他的孝顺与责任感；“‘因为癌症，爸爸晚上会腿疼，都是弟弟整夜整夜的给爸爸按摩，才13岁的孩子，真的非常懂事。’陈巧钗哽咽着说道”是侧面烘托，以亲人视角印证、补充正面叙述的内容。正面描写让人物行为、性格有直接体现，侧面描写借他人之口增强真实感，两种手法配合，既展现人物品质，又让叙事有层次、不单调，使陈祥榕的形象更丰满可信。 22．本题考查词句理解赏析及人物描写方法。 （1）示例一：结合第⑪段“2020年6月，外军公然违背与我方达成的共识，非法越线、率先挑衅、暴力攻击中方前出交涉人员，蓄意制造了加勒万河谷冲突”可知，“公然”体现外军毫无顾忌、明目张胆破坏共识的嚣张；“蓄意”强调外军是存心、有意制造冲突。这两个词精准呈现外军的恶劣行径，饱含作者对其恶意行为的憎恶，让读者清晰感知事件性质与作者态度。 示例二：结合第⑪段“2020年6月，外军公然违背与我方达成的共识，非法越线、率先挑衅、暴力攻击中方前出交涉人员，蓄意制造了加勒万河谷冲突”可知，“公然”突出外军嚣张，毫无掩饰地违背约定；“蓄意”点明外军早有谋划、存心制造冲突。二者结合，深刻揭露外军主动挑起事端、破坏和平的狼子野心，让读者看透其不良企图，也凸显冲突的非正义性。 （2）示例一：结合第⑩段“‘班长，这跟年龄没关系，我就是这么想的，也会这么做的。’他坚定地说。而他也的确做到了”可知，这是陈祥榕回应班长的语言描写。简短话语里，“就是这么想的，也会这么做的”，体现他想法与行动一致，对爱国使命坚定践行，传递出他热爱祖国、愿以行动践行誓言的决心，也流露出作者对他这种精神的赞美与敬重。 示例二：结合第⑩段“‘班长，这跟年龄没关系，我就是这么想的，也会这么做的。’他坚定地说。而他也的确做到了”可知，此为语言描写。陈祥榕用简洁话语，强调“想”和“做”的统一，没有因年龄小而退缩，凸显他内心信念坚定，一心以行动捍卫对祖国的“清澈的爱”，生动刻画出他信念纯粹、爱国赤诚的形象，让读者感受到他精神的可贵。 23．本题考查内容理解。 结合第④段“在所有亲朋好友眼里，陈祥榕从小就是一位对家负责，乐观坚强孝顺的孩子……他很坚强、勇敢”、第⑤段“陈祥榕留守照顾爸爸……父亲因病去世，他认为自己是家里的唯一男孩，要担起照顾奶奶、妈妈和姐姐的责任”可知，陈祥榕对家人的爱是懂事孝顺、主动担当，毫无杂质，体现“清澈的爱”纯净、无私，是对家人的责任与守护； 结合第⑥段“陈祥榕知道后，在自己家里经济条件很困难的情况下，不但将自己的零花钱都捐了出来，还到广场上帮同学募捐”可知，他对同学朋友的爱，即便自身窘迫也全力相助，纯粹且热忱，展现“清澈的爱”不含功利的付出； 结合第⑨段“陈祥榕回答：‘使命所系，义不容辞！’”、第⑪段“陈祥榕作为盾牌手战斗在最前面，毫不畏惧、英勇战斗，牺牲时仍保持着护住营长的姿势”可知，面对外敌，他为祖国不惧牺牲，以生命诠释对祖国的赤诚，这份爱深厚且坚定，是“清澈的爱”在家国大义上的体现； 全文通过陈祥榕的事迹，展现他及军人群体对家人、他人、祖国纯粹深厚的情感，作者以“清澈的爱”赞美他们无私奉献、保家卫国的精神，凸显对当代军人的敬意与歌颂。 24．B 25． 勤劳善良 在石榴树下给“我”讲做人的道理（或：在石榴树下教“我”做人的道理） 在枝头留果给鸟儿 26．表达了对石榴花的喜爱与赞美之情；对质朴勤恳，甘于奉献，聪明能干的母亲的赞美之情；对快乐童年的留恋之情；对故乡依依不舍的眷恋之情。 【导语】文章通过描写石榴树和石榴花的生长、开花、结果过程，展现了母亲辛勤劳作、无私奉献和善待自然的形象。石榴树在文章中不仅显现其生命的顽强与美丽，更寄托了作者对母亲的深厚情感和怀念。通过具体的细节描写和回忆，文章呈现出浓厚的生活气息和温暖的亲情，抒发了对过去岁月的怀念和对母爱的感恩。整体文笔细腻，情感真挚，读来令人动容。 【详解】24．本题考查分析文章内容与艺术特色。 B.“开篇写花园里的石榴树开花，运用插叙手法”的分析不正确。结合第②段“这偶遇的、灿若烟霞的石榴花，一下子唤醒了我对石榴甜蜜的记忆。我的思绪飘飞到老屋的那棵石榴树身上”分析，开篇“忽然瞥见路边有几株石榴树开花了”是触发作者回忆的眼前实景，不是插叙。从全文来看，文章第①段写眼前实景，然后第②—⑧段转入对老屋石榴树的回忆，第⑧段又回到现实。从全文来看，文章采用的顺序是倒叙。 故选B。 25．本题考查理解与概括文章内容。 第一空，已知信息“精心地呵护石榴树，操持农活和家务”对应第④段。结合第④段“母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出”可知，母亲不辞辛劳地为家庭操劳，体现出勤劳质朴的形象特点。据此可填“勤劳质朴”或“勤劳善良”。 第二空，已知信息“教子有方”对应第⑤段。给第⑤段“每到这个时候，母亲便在石榴树下摆上吃饭的方桌……晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教我一些做人的道理”可知，母亲在石榴树下进行纳凉吃饭、做针线活、给“我”讲故事等活动，从中教导“我”做人道理，体现教子有方。据此可填“在石榴树下纳凉吃饭，做活和给我讲故事，教‘我’做人的道理”或“在石榴树下给‘我’讲做人的道理”。 第三空，已知信息“善待自然”对应第⑥段。结合第⑥段“十月，是石榴的收获时节……母亲总是阻止我，告诉我那是石榴树送给鸟儿的礼物。每年，母亲都会特意在枝头剩下几个火红的果儿，送给鸟儿，也留给树”可知，母亲在采摘石榴时，留下果实给鸟儿和树，这是善待自然的表现。据此可填“采摘石榴，并留下石榴给鸟儿与树”或“在枝头留果给鸟儿”； 26．本题考查理解概括文章内容与情感。 结合第①段“红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感”可知，作者对石榴花的外在形态和蓬勃生命力进行了细致描绘，表达了对石榴花的喜爱与赞美之情； 结合第③段“在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋”可知，石榴树的果实是作者童年美好记忆的一部分，寄托了作者对快乐童年的留恋之情； 结合第④段“母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出。而石榴树呢，不也默默地芬芳了小院几十年，甜蜜了我们几十年么”可知，作者将母亲与石榴树相类比，借石榴树来体现母亲质朴勤恳、甘于奉献的品质，表达了对母亲的赞美之情； 结合第⑧段“老屋、古巷、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，明艳艳地，点亮了我遥远的，香甜的记忆”可知，石榴花与老屋、古巷紧密相连，而这些在都市中难寻，表达了作者对故乡依依不舍的眷恋之情。 27．B 28． 欲扬先抑 语言 对“打败鬼子”的期盼和对日本侵略者的仇恨 29．“我”被女孩子的善良和热情所打动，感受到了这里人民对八路军的关怀。这里的山水养育了当地的百姓，百姓又以淳朴善良对待八路军，“我”与这里的山水、人民建立了深厚的情感，表达了“我”对这片土地和人民的热爱与眷恋。（意思对即可） 【导语】《山地回忆》通过河边洗脸的日常场景，展现了抗战时期军民关系的温情与坚韧。作者以质朴的语言和生动的细节，刻画了农村女孩直率泼辣又善良的形象，以及“我”从恼怒到理解的情感转变。文中“卫生之争”既反映了物质匮乏下的生活困境，也暗含对战争苦难的控诉。结尾处“永远不能分离”的感慨，既是对这片土地的深情，也象征着军民团结抗战的决心。全文以小见大，在生活化的对话中传递出乐观精神和民族气节。 【详解】27．本题考查理解分析文章内容。 B.“同时‘真卫生’‘装卫生’的争论也折射了当时农民观念的落后”的理解分析不正确。结合第㉑段“‘对，你卫生，我们不卫生。’我说”，第㉒段“‘那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？’她笑着用两手在冷水里刨抓”，第㉓段“‘这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了’”可知，“真卫生”“装卫生”的争论折射了当时因为战争而物质匮乏的无奈，也暗含对战争苦难的控诉，并非“当时农民观念落后”； 故选B。 28．本题考查分析写作手法与赏析语句。 第一空：结合第②段“‘你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去’”，第⑥段“‘菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏’”，第⑯段“她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”，第㉙段“‘说什么？’女孩子也装没有听见，‘我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗’”，第㉝段“‘不会求人做一双’”，第㉟段“‘我给你做。’女孩子洗好菜站起来，‘我家就住在那个坡子上，’她用手一指，‘你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子’”可知，女孩子出场时对八路军战士的一番刁难和批评，实际上是寻找机会与八路军进行交流，这并不是真正的刁难和批评，她的目的极为明确，希望能够给予八路军战士真诚的帮助，体现出女孩子热情、善良的美好品质，这是欲扬先抑的写作手法。故可填“欲扬先抑（先抑后扬）”； 第二空：结合第㉔段画线句子“什么时候，才能打败鬼子？”“我们的房，叫他们烧过两三回了！”可知，这是女孩子对“我”说的话，这是语言描写；故可填“语言”； 第三空：结合女孩子说的话“什么时候，才能打败鬼子？”“我们的房，叫他们烧过两三回了！”可知，“什么时候”的急切发问，表现出对战争结束的迫切期待，期待早日“打败鬼子”；“烧过两三回”的陈述直接反映了战争给平民带来的深重灾难，透露出对家园被毁的切肤之痛，凸显了日寇暴行的持续性，暗示女孩内心对日本侵略者的仇恨。据此可填“对‘打败鬼子’的期盼和对日本侵略者的仇恨”。 29．本题考查理解句段。 结合第㉟段“‘我给你做。’女孩子洗好菜站起来，‘我家就住在那个坡子上，’她用手一指，‘你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子’”，第㊱段“她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那穿着一双‘踢倒山’的鞋子、冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”可知，“一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”这句话出现在“我”与女孩对话结束后，女孩主动提出为“我”做袜子，并指明自家住处后，此时“我”看着自己冻伤的脚和艰苦的环境，内心产生的强烈感触。结合第⑧段“十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮”，第㉔段“‘什么时候，才能打败鬼子？’女孩子望着我，‘我们的房，叫他们烧过两三回了’”，第㉟段“‘我给你做。’女孩子洗好菜站起来，‘我家就住在那个坡子上，’她用手一指，‘你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子’”可知，女孩的坚韧（寒冬洗菜、被烧房仍乐观）和善良（主动做袜子），让“我”感动。抗日战争背景下，军民互相支持、共克时艰的精神在此刻具象化，也体现了军民在抗战中相互依存、誓死保卫家园的共同信念； “山、水、沙滩”象征故事发生的自然环境，这里的山水养育了当地的百姓，也代表根据地军民生活的艰苦条件，“永远不能分离”表达的是一种深刻的情感联结，既有对这片土地的热爱，也有对人民的认同，“不能分离”既是对土地和人民的归属感，也暗含革命者与群众命运相连的决心。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $