14.2 法治与德治相得益彰 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

课题

14.2  法治与德治相得益彰

单元

第五单元

学科

道德与法治

年级

八

教材分析

本课选自道德与法治八年级下册，围绕法治与德治的关系展开，通过紧急救助、英烈保护、暗刷流量三个典型案例，阐释法律对道德的保障、道德对法律的支撑，明确依法治国与以德治国相结合的重要性，衔接社会主义核心价值观与青少年法治道德素养培育。本课承接 “法律与道德的联系” 基础知识点，是理解国家治理方式、树立德法兼治理念的关键课时，为后续法治国家、法治社会建设内容奠定基础。

学情分析

八年级学生已初步了解法律与道德的基本概念，能区分简单的法律与道德行为，但对二者相互作用的深层逻辑理解模糊，缺乏结合案例分析的能力；学生对社会热点（见义勇为、网络乱象、英烈保护）关注度高，乐于参与案例讨论、互动探究，适合用生活化案例与多样化活动突破难点。

学习

目标

1.政治认同：认同德法兼治的国家治理理念，拥护社会主义核心价值观，尊崇法治、敬畏道德。

2. 法治观念：理解法律与道德的相互作用，树立依法行事、以德修身的意识，明确紧急救助、英烈保护等行为的法律边界。

3. 道德修养：践行友善、正义、诚信等道德准则，自觉抵制违背公序良俗的行为，提升道德自律能力。

4. 责任意识：主动承担社会责任，敢于见义勇为、维护社会正义，做崇德向善、遵纪守法的公民。

重点

法治与德治的相互作用（法律保障道德、道德支撑法治）。

难点

理解法治与德治相辅相成、相得益彰的内在逻辑。

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

导入新课

情境共鸣・法治护航善意

1.教师播放真人演绎 + 动画结合的短视频：公交车上乘客齐某突然晕倒心脏骤停，乘客孙某毫不犹豫跪地做心肺复苏，抢救成功后齐某却因肋骨骨折将孙某告上法庭，引发全网热议。

2.现场提问：“如果你是孙某，你会出手救人吗？”“你觉得孙某救人致伤，应该赔偿吗？”

3.组织学生举手表态 + 简短发言，分享自己的真实想法，教师记录

用真实、有争议、贴近生活的案例制造认知冲突，快速抓住学生注意力，引发情感共鸣与深度思考；通过自由发言激

学生观点。

4.教师公布法院最终判决：孙某不承担民事责任，引出核心问题：法律为什么要保护善意救助者？道德和法律在这件事里分别起了什么作用？ 顺势板书课题：法治与德治相得益彰。

5.教材理论铺垫：法律鼓励见义勇为，道德倡导互帮互助。

活学生已有认知，自然引出本课核心问题，为后续探究活动做好铺垫。

讲授新课

活动一：AI 案例剖析・法治护道德

1.分组：全班分为 3 组，分别负责紧急救助案、英烈保护案、暗刷流量案。

2.AI 互动任务：每组用平板 / 电脑输入本组案例关键词，AI 生成案件事实、法律条文、判决结果、社会意义四维解析图。

3.小组合作：结合 AI 解析，讨论 “法律在这个案例中，如何保护 / 弘扬道德？”，推选 1 名代表分享成果。

4.教师引导总结：法律把见义勇为、尊崇英烈、恪守公序良俗这些道德要求，变成有强制力的规则，让道德有了坚强后盾。

5.教材理论总结：法治对德治具有促进作用。以法治承载道德理念，德治才有可靠的制度支撑；法律约束推动道德自觉践行。

活动二：思辨辩论・道德润法治

1.公布辩题：治理社会，法律更重要 VS 道德更重要。

2.分组准备：全班分为正方、反方，给 3 分钟时间结合教材与案例梳理论据。

3.规范辩论：正反方各 2 分钟立论，1 分钟自由攻辩，全班同学可举手补充观点。

4.教师点评引导：法律靠强制力约束，道德靠内心自觉，二者缺一不可；道德让法律更有温度、更易被遵守。

5.师生小结：德治对法治具有支撑作用。道德为法律创制提供伦理基础，为法律实施奠定社会基础，滋养法治精神。

融入 AI 技术创新探究形式，打破传统课堂局限，提升学生信息素养与自主探究能力；借助 AI 直观解析降低案例理解难度，让学生清晰感知 “法律为道德保驾护航”，高效突破 “法律保障道德” 这一教学重点。

通过观点碰撞让学生明白 “法律与道德无轻重之分”，突破 “道德支撑法治” 的教学重点；在辩论中培养学生逻辑思维、语言表达与合作能力，落实核心素养培育。