吉林省吉林市第九中学2025-2026学年七年级下学期语文6月阶段学情自测

**基本信息** 以生活情境与文化传承为载体，融合语言运用与思维能力考查，通过《骆驼祥子》名著阅读、"记忆里的______"写作等设计，落实文化自信与审美创造素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|3题/25分|字音字形、古诗文默写、综合性学习|语段填空整合多考点，活动设计与观点表达考查语言运用| |阅读理解|13题/45分|文言文对比、记叙文、说明文、名著阅读|《卖油翁》与《凿壁借光》跨文本比较，祥子悲剧原因分析深化思维能力| |写作|1题/50分|半命题作文|"记忆里的______"引导从平凡事物挖掘情感，培养审美创造|

吉林省吉林市第九中学分校试卷2025-2026学年七年级下学期6月阶段检测语文试题 考试时间：120分钟 试卷满分：120分 注意事项： 1. 本试卷共三道大题，22道小题。 2. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡和试卷指定位置。 3. 请用黑色签字笔在答题卡上作答，在试卷上作答无效。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共25分） （一）字音字形（共4分） 1. 阅读下面语段，回答问题。（4分） 语文世界，是一幅炫丽的画卷。在这幅画卷中，我们可以领略祖国的大好河山：在《黄河颂》中感受黄河那 péng pài ___ 的气势；在《老山界》中体会红军战胜艰难险阻的 hào ___ 气。岑参笔下的 “故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”，那思乡的深情令人动容。读《土地的誓言》，我们仿佛看到广 mào ___ 的关东原野上，那奔腾的河流、肥沃的田野……文字的 qìn ___ 人心脾，让我们在成长的道路上，不断汲取前行的力量。 （1）根据拼音写出相应的汉字。（2分） ① péng pài __________ ② hào __________ 气 ③ 广 mào __________ ④ qìn __________ 人心脾 （2）语段中加点字 “劲” 应读作（     ）（1分） A. jìn B. jìng （3）语段中画线句子有一个错别字，请找出并改正。（1分） “            ” 改为 “            ” （二）古诗文默写（共10分） 2. 请根据提示，补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共10分） （1）__________，寒光照铁衣。（《木兰诗》） （2）杨花榆荚无才思，__________。（韩愈《晚春》） （3）__________，散入春风满洛城。（李白《春夜洛城闻笛》） （4）《木兰诗》中描写木兰奔赴战场、跨越关山的矫健雄姿的诗句是：“            ，            。” （5）《竹里馆》中写诗人独坐竹林、高雅闲适、与自然对话的诗句是：“            ，            。” （6）岑参《逢入京使》中运用夸张手法传达思乡深情的诗句是：“            ，            。” （三）综合性学习（共11分） 3. 班级开展 “我在读书中成长” 综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。（11分） （1）【活动设计】请你为本次活动设计三个环节。（3分） 环节一：__________ 环节二：__________ 环节三：__________ （2）【读书分享】下面是某同学阅读《骆驼祥子》后的读书笔记，请补写出相关内容。（4分） 《骆驼祥子》以二十世纪二十年代末的北京市民生活为背景，讲述了人力车夫祥子的悲惨命运。祥子的一生经历了 “三起三落”： 一起：祥子来到北平，苦干三年，买了第一辆车。 一落：__________。 二起：__________。 二落：__________。 三起：__________。 三落：得知小福子自杀的消息，祥子彻底堕落。 （3）【观点表达】针对 “电子阅读是否会取代纸质阅读” 这一话题，班级展开辩论。请你选择正方（电子阅读会取代纸质阅读）或反方（电子阅读不会取代纸质阅读），阐述你的观点，不少于60字。（4分） 二、阅读理解（共45分） （一）文言文阅读（共13分） 阅读下面【甲】【乙】两篇文言文，完成4-7题。 【甲】卖油翁（选自统编版七年级下册） 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】凿壁借光（节选自《西京杂记》） 匡衡勤学而无烛，邻居有烛而不逮①，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓②文不识③，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学④。 **【注释】**①不逮：指烛光照不到。②大姓：大户人家。③文不识：人名。④大学：大学问家。 4. 解释下列句中加点的词。（4分） （1）但微颔之 __________ （2）康肃笑而遣之 __________ （3）邻居有烛而不逮 __________ （4）资给以书 __________ 5. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）以我酌油知之。（2分） （2）衡乃与其佣作而不求偿。（2分） 6. 请用 “/” 给下面句子断句。（限断两处）（2分） 匡衡勤学而无烛邻居有烛而不逮 7. 【甲】【乙】两文都与 “学习” 有关，请问两文所揭示的道理有何异同？ （3分） （二）现代文阅读（共22分） 阅读一：记叙文阅读（共13分） 阅读下文，完成8-11题。 总有一些瞬间，温暖人心 ①那年冬天，我在北方的一座小城读书。由于家境贫寒，我靠着学校的助学金和课余时间做家教维持生活。每天傍晚，我都要穿过一条长长的巷子，到学生家去辅导功课。 ②巷子的尽头有一家小小的包子铺。每次路过，热气腾腾的包子总是让我忍不住放慢脚步。有一次，我实在饿得受不了了，便走进店里，问老板娘要了三个最便宜的素包子。老板娘是个四十多岁的中年妇女，圆圆的脸上总是挂着笑容。她把包子递给我的时候，还特意多放了一个，说："你们学生娃，正是长身体的时候，多吃点。" 我连忙摆手说不要，她却执意塞到我手里："拿着吧，不值钱的。" ③从那以后，我每次去辅导功课，经过包子铺时，老板娘总会笑着叫住我："小姑娘，饿了吧？来，尝尝我刚蒸的包子。" 起初我总是拒绝，但老板娘说出来的理由总是让我无法推辞—— "今天蒸多了""这个包子破了皮""你们学生不容易" ……渐渐地，我明白了，那些理由不过是她善意的借口。 ④有一次，我因考试失利心情不好，经过包子铺时低着头走得很快。老板娘叫住我，关切地问："今天怎么了？是不是不舒服？" 说着，像往常一样递给我两个包子。我看着她的笑脸，眼泪突然就涌了上来。她赶紧把我拉进店里，给我倒了杯热水，说："傻孩子，没有什么过不去的坎儿。 你看这包子，面和得再好，馅调得再香，也要上锅蒸一蒸，才能皮薄馅大、香气四溢。人呢，也是这样，经历点儿挫折，才能长得更好。” ⑤几年后，我考上了大学。离开小城的那天，我特意去包子铺向老板娘道别。她依然在忙碌着，看到我时眼里闪出惊喜的光。她一边用围裙擦着手，一边说：“我就知道你一定行！去了大学也要好好吃饭，别省着。”临走时，她递给我一袋包子：“拿着，路上吃。”我接过那袋沉甸甸的包子，泪水又一次模糊了视线。 ⑥这些年来，我走过了许多地方，吃过很多种包子，但再没有哪一种，能比得上那个冬天里老板娘给我的包子。那普普通通的包子，不仅填饱了我饥饿的肚子，更温暖了我的心。那些平凡岁月里的微小善意，就像黑夜里的星光，虽不耀眼，却能照亮我们前行的路。 8.本文以“总有一些瞬间，温暖人心”为题，请结合文章内容，说说文中哪些“瞬间”让“我”感到温暖。（4分） 9.第④段中老板娘说“没有什么过不去的坎儿”，并借包子比喻人生。请分析老板娘这段话的妙处。（3分） 10.文中多次写到“我”流泪，请分析第④段和第⑤段中“我”流泪的原因有何不同？（3分） 11.文章结尾写道：“那些平凡岁月里的微小善意，就像黑夜里的星光，虽不耀眼，却能照亮我们前行的路。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（3分） 阅读二：说明文阅读（共9分） 阅读下文，完成12-14题。 植物也会“说话” 韩吉辰 ①当我们看到蟋蟀鸣叫、鸟儿唱歌时，往往会认为这些声音是动物独有的“语言”。其实，植物也会“说话”，只不过它们发出的声音频率太高，人类的耳朵听不到。 ②植物是如何“说话”的呢？科学家通过研究发现，当植物缺水、被虫咬、茎叶受损时，它们的“话”会更多。比如，番茄被掐断茎秆时，会在短时间内发出大量声波，这些声波的频率在20-100千赫兹之间，属于超声波范围，人耳无法直接听到。研究者利用专门仪器记录并分析了这些声音，发现不同环境、不同部位受伤害时，植物发出的声音有所不同。 ③那么，植物为什么要“说话”呢？科学家认为，这是植物的一种应激反应。当面临危险或生长受阻时，植物通过发出声音来提醒周围的同伴。例如，干旱时期，植物的叶子会发出超声波，这种声音可以被其他植物“听懂”，从而让它们提前关闭气孔，减少水分蒸发。同样，当植物遭受虫害时，发出的声音也能够通知相邻的植物做出防御准备，比如产生更多的单宁酸，让叶子变得不好吃，从而减少灾害。 ④更重要的是，植物的这种 “语言” 不仅能同类沟通，还能与某些动物产生互动。例如，当烟草植株被烟青虫幼虫啃食时，会释放出特定的挥发性化合物，这种气味可以帮助寄生蜂找到幼虫的位置，从而消灭害虫。 ⑤目前，科学家们正致力于研究如何将植物的 “语言” 用于农业生产。比如，通过监测植物发出的声音，可以更精准地判断它们是否需要浇水，或者是否遭受了虫害，这将大大提升农业生产的效率。 12. 请简要概括 “植物会 ‘说话’” 这一科学结论的发现依据。（2分） 13. 第②段画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？ （4分） 14. 科学家们研究植物的 “语言”，目前有哪些实际应用价值？请分条概括。（3分） （三）名著阅读（共10分） 阅读下面选段，完成15-17题。 【选段一】 祥子的心要跳出来，一直飞到空中去，与白鸽们一同去盘旋！什么都有了：在看见个座儿，他就可以去挣几块钱；也许能拉一趟座儿之后再拉一趟座儿，他就可以回到厂子里去歇着；今天他不但没挨饿，而且拉了好几个座儿。他的脸上有了笑意，他的心中有了热气，他的眼发了光。他本来早就要买一辆车，可是手头紧，如今终于如愿以偿。他是属于自己的，自由，独立，他觉得自己是世界上最幸福的人。 【选段二】 他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了，以后永远没有见过。他不敢想，那辆车是天赐的，是他用血汗换来的，是他的命。如今，命没了！他的眼前一片黑暗。他忽然地，就忽然地，失去了他的车。他恨那个兵，恨那个营盘，恨整个社会。凭什么？凭什么他要受这样的折磨？他不能认命，但又无可奈何。他趴在地上，嚎啕大哭，泪水混着泥土，打湿了一大片地面。 15. 以上选段均出自《骆驼祥子》，请写出两个选段各属于祥子人生中的哪个阶段？ （2分） 16. 选段一中的祥子和选段二中的祥子形成了鲜明的对比。请结合选段内容，分析这种对比手法的表达效果。（4分） 17. 结合整本书阅读，请简要分析造成祥子悲剧命运的原因。（4分） 三、写作（50分） 18. 阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 生活中，总有一些事物，看似平凡普通，却承载着我们深厚的情感。可能是一本泛黄的旧书，可能是一张褪色的照片，可能是母亲缝制的布鞋，可能是儿时玩耍过的破旧玩具……它们静静地躺在角落里，却因承载了记忆而拥有了温度。 请以 “记忆里的______” 为题，写一篇文章。 要求： ①将题目补充完整，然后作文。 ②除诗歌外，文体不限，不少于600字。 ③内容具体，有真情实感。 ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 试题答案及详解 一、积累与运用 1.（1）①澎湃 ②豪 ③袤 ④沁（每空0.5分，共2分） 考点：字音字形（识记层级） 难度系数：容易 解析： 本题考查课标要求掌握的常用汉字字形。“澎”与“湃”为形声字，注意 “湃” 的右半部分是 “拜”；“豪气” 注意不要写成 “毫气”；“广袤” 指土地的长和宽，注意与 “茂” 区分；“沁人心脾” 指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适，注意 “沁” 的写法。 （2）B（1分） 考点：字音辨析（识记层级） 难度系数：容易 解析： “沁人心脾” 中的 “沁” 读作qìn，意为渗入、浸入。注意不要与 “浸”（jìn）混淆。 （3）“炫” 改为 “绚”【此题需修正，重新出题】将 “劲” 改为 “浸”【重新设计】：将 “沁人心脾” 改为 “浸人心脾”，让学生找 “浸” 改为 “沁”。（1分） 考点：错别字辨析（识记层级） 难度系数：容易 解析： “沁人心脾” 中的 “沁” 为 “渗透” 义，不能写成 “浸”（浸泡、淹没）。需掌握成语中关键字的准确写法。 2.（每空1分，共10分） （1）朔气传金柝 （2）惟解漫天作雪飞 （3）谁家玉笛暗飞声 （4）万里赴戎机，关山度若飞 （5）独坐幽篁里，弹琴复长啸 （6）故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干 考点：古诗文默写（识记层级） 难度系数：容易 评分标准： 每空1分，错字、漏字、添字均不得分。 易错点： 第（1）句 “朔” 易写成 “溯”，“柝” 易写成 “析”；第（2）句 “惟” 易写成 “唯”，“漫” 易写成 “曼”；第（4）句 “戎” 易写成 “戌” 或 “戍”。 3.（1）【活动设计】（3分） 答案示例： 环节一：经典诵读比赛 环节二：读书心得分享会 环节三：好书推荐漂流活动 考点：综合性学习（理解层级，表达应用层级） 难度系数：中等 评分标准： 每写出一个合理的环节得1分。环节内容需与 “读书” 主题相关，表述完整。 （2）【读书分享】（4分） 答案： 一落：祥子连人带车被宪兵抓去，车被抢走，梦想破灭。（1分） 二起：祥子卖骆驼，拼命拉车，攒钱准备再买一辆车。（1分） 二落：祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈走，买车梦再次破灭。（1分） 三起：虎妞用低价给祥子买了一辆旧车，祥子重新有车可拉。（1分） 考点：名著阅读（理解层级） 难度系数：中等 解析： 本题考查《骆驼祥子》的核心情节——“三起三落”。需准确掌握每次“起”和“落”的具体内容，注意区分细节：第一次丢车是因为被宪兵抓走；第二次丢钱是因为被孙侦探敲诈；第三次买车是因为虎妞。注意错别字：“敲诈”不能写成“敲榨”。 （3）【观点表达】（4分） 答案示例： 观点一（正方）：电子阅读会取代纸质阅读。 随着科技的发展，电子阅读具有便携、存储容量大、交互性强等优势，而且更加环保。越来越多的人选择在手机、电子阅读器上进行阅读，纸质书籍的使用率正在下降。因此，电子阅读取代纸质阅读是时代发展的必然趋势。 观点二（反方）：电子阅读不会取代纸质阅读。 纸质阅读具有不可替代的独特体验，如翻书的触感、墨香的慰藉、做笔记的便利等。而且长时间看屏幕容易造成视疲劳，影响健康。此外，纸质书籍具有收藏价值和文化传承意义，这些都是电子阅读无法取代的。 考点：语言表达（表达应用层级） 难度系数：中等 评分标准：  观点明确，立场清晰（1分）  理由充分，有说服力（2分）  语言流畅，不少于60字（1分） 二、阅读理解 （一）文言文阅读（共13分） 4. （4分） （1）但微颔之 点头（1分） （2）康肃笑而遣之 打发（1分） （3）邻居有烛而不逮 到，及（1分） （4）资给以书 供给，资助（1分） 考点：文言实词（理解层级） 难度系数：中等 解析：第（1）题“颔”是名词用作动词，“点头”的意思；第（2）题“遣”意为“打发”，在句中指陈尧咨让卖油翁离开；第（3）题“逮”为“及、到”，这里指烛光照不到；第（4）题“资”意为“资助、供给”，这里指文不识把书借给匡衡。注意第（3）题是课外文言文，考查课内知识的迁移能力。 5.（4分） （1）凭我倒油的经验知道这个道理。（2分） 评分标准： “以”（凭）、“知”（知道）各1分，译出大意即可。 （2）匡衡就到他家去做雇工，却不要求报酬。（2分） 评分标准： “佣作”（做雇工）、“偿”（报酬）各1分，译出大意即可。 考点：文言句子翻译（理解层级） 难度系数：中等 解析：第（1）句为本课重点句子，注意“以”意为“凭、用”；第（2）句为课外句子，但对“佣作”“偿”等词可通过课内知识推知，考查学生的知识迁移能力。 6.（2分） 匡衡勤学而无烛/邻居有烛而不逮 评分标准： 断对一处得1分。断错、多断均不得分。 考点：文言文断句（分析综合层级） 难度系数：中等 解析：此句意为“匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻居家有蜡烛但光线照不到他家”。根据语义，应在“无烛”和“不逮”后分别停顿。注意不要将“邻居有烛”与“而不逮”断开。 7.（3分） 答案： 相同点：两文都强调了勤奋好学、坚持不懈对于成才的重要性。（1分） 不同点： 【甲】文侧重说明“熟能生巧”的道理，强调勤学苦练能够达到高超技艺；（1分）【乙】文则通过匡衡的故事，揭示了刻苦求学、克服困难的精神能够成就人才。（1分） 考点：比较阅读（分析综合层级） 难度系数：较难 评分标准： 相同点1分，不同点每点1分。意思对即可。 答题思路： 先找出两文的共同点——都强调勤奋；再分析不同点——【甲】重在 “熟能生巧”，【乙】重在 “克服困难”。注意观点明确，表述清晰。 （二）现代文阅读（共22分） 阅读一：记叙文阅读（共13分） 8.（4分） 答案： ①每次路过包子铺，老板娘总会多给 “我” 一个包子，并用善意的借口让 “我” 接受。（1分） ② “我” 因考试失利情绪低落时，老板娘用自己的经历开导鼓励 “我”。（1分） ③ “我” 考上大学离开小城时，老板娘为 “我” 感到高兴并送包子给 “我” 路上吃。（1分） ④那些日常里老板娘对 “我” 的关心与照顾，让 “我” 感受到温暖。（1分） 考点：内容概括（分析综合层级） 难度系数：中等 评分标准： 每点1分，概括关键事件即可，不必复述全文。 答题思路： 先通读全文，找出文中体现 “温暖” 的具体事件，按时间顺序概括。注意要抓住 “瞬间” 这一关键词。 9.（3分） 答案： 老板娘用 “包子要上锅蒸才能皮薄馅大、香气四溢” 比喻 “人要经历挫折才能成长”，（1分）将抽象的人生道理用具体可感的事物形象地表达出来，通俗易懂，富有哲理。（1分）这句话不仅安慰了 “我”，也传递了积极乐观的人生态度。（1分） 考点：语言赏析（鉴赏评价层级） 难度系数：中等 评分标准： 点出比喻手法（1分），分析表达效果（1分），指出情感作用（1分）。 答题思路： 先判断修辞手法（比喻），再分析本体与喻体之间的关系，最后结合文章内容分析表达效果和人物情感。 10.（3分） 答案： 第④段中 “我” 流泪是因为考试失利本就伤心，加之感受到老板娘的关心与鼓励，内心委屈与感动交织，因而落泪。（1.5分） 第⑤段中 “我” 流泪是因为离别之际，感念老板娘多年来的关心，内心充满感激与不舍，故而流泪。（1.5分） 考点：细节描写分析（分析综合层级） 难度系数：中等 评分标准： 每点1.5分，需分析出情感变化的原因。 答题思路： 联系上下文分析情节发展。第④段发生在 “我” 考试失利后，流泪包含委屈与感动；第⑤段发生在离别时，流泪因感激和不舍。注意区分两次流泪的情感差异。 11.（3分） 答案： 这句话运用比喻的修辞手法，将 “平凡岁月里的微小善意” 比作 “黑夜里的星光”，（1分） 生动形象地写出了这些微小善意虽然不惊天动地，但却能在困境中给人温暖和力量，（1分） 表达了作者对老板娘等普通人善意的感激与赞美。（1分） 考点：句子含义理解（鉴赏评价层级） 难度系数：较难 评分标准： 指出修辞手法 （1分），分析句子含义 （1分），点出情感主旨 （1分）。 答题思路： 抓住 “微小善意” 与 “星光” 的相似点进行分析，结合全文理解这类善意的作用——不耀眼但持久温暖。答题时要做到由表及里、由浅入深。 阅读二：说明文阅读（共9分） 12.（2分） 答案： 科学家通过研究发现，当植物缺水、被虫咬、茎叶受损时，会发出大量超声波，这些声音的频率在20-100千赫兹之间，属于人耳无法直接听到的超声波范围。（1分） 同时，不同环境、不同部位受伤害时，植物发出的声音有所不同。（1分） 考点：信息筛选（识记层级） 难度系数：容易 评分标准： 答出 “植物在受伤时发出超声波” 得1分，答出 “声音频率不同” 得1分。 答题思路： 从原文第②段寻找关键词。注意答案要简洁准确，不要直接抄写整段文字。 13.（4分） 答案： 运用了列数字的说明方法，（1分）具体准确地说明了植物发出的声音属于超声波范围，无法被人耳听到，（1分）使说明更具科学性和说服力。（1分）同时，运用了作比较的说明方法，将植物发出的声音与人类听觉范围进行对比，突出了植物 “说话” 的独特性。（1分） 考点：说明方法及作用（分析综合层级） 难度系数：中等 评分标准： 指出说明方法（列数字1分、作比较1分），分析作用（2分）。只答出一种说明方法且正确，可得2分。 答题思路： 先判断画线句子运用了哪些说明方法（列数字、作比较），再结合句子内容分析其作用。注意答题格式：说明方法+结合句子分析作用。 14.（3分） 答案： ①可用于农业生产的精准灌溉：通过监测植物发出的声音，判断是否需要浇水。（1分） ②可用于植物病虫害的预警：通过分析声音，判断植物是否遭受虫害。（1分） ③可用于与昆虫的协同治理：了解植物释放的挥发性化合物，利用天敌生物防治害虫。（1分） 考点：信息筛选与概括（分析综合层级） 难度系数：中等 评分标准： 每点1分，意思对即可。 答题思路： 从原文第③④⑤段提取关键信息，按照 “应用方向+具体做法” 的格式进行概括。注意不要遗漏要点，条理清晰。 （三）名著阅读（共10分） 15.（2分） 答案： 选段一：祥子买上自己的第一辆车后的高兴阶段（“三起三落” 中的 “一起”）。（1分） 选段二：祥子连人带车被宪兵抓走后的绝望阶段（“三起三落” 中的 “一落”）。（1分） 考点：名著情节梳理（理解层级） 难度系数：容易 评分标准：每答出一个阶段得1分。 答题思路：根据选段中关键词判断。选段一“终于如愿以偿”“他是属于自己的，自由，独立”等表明祥子刚买到车；选段二“他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！”表明车子被抢。注意对应“三起三落”的具体阶段。 16. (4分) 答案： 选段一中的祥子充满希望、意气风发，用“他的心要跳出来，一直飞到空中去，与白鸽们一同去盘旋”等描写，表现了祥子买到自己车后的幸福与自豪。（1分） 选段二中的祥子遭受打击、绝望痛苦，用“他的眼前一片黑暗”“他趴在地上，嚎啕大哭”等描写，表现了祥子失去车后的痛苦与无助。（1分） 这种强烈的对比，深刻地揭示了黑暗社会对底层劳动人民的摧残，突出了小说“希望破灭”的悲剧主题，（1分） 使读者的心灵受到强烈震撼，增强作品的艺术感染力。（1分） 考点：写作手法分析（鉴赏评价层级） 难度系数：较难 评分标准：分析选段一祥子的状态 （1分），分析选段二祥子的状态 （1分），指出对比的作用 （2分）。 答题思路：先分别概括两个选段中祥子的状态，然后分析对比手法在突出人物命运变化、揭示主题和增强艺术感染力三方面的作用。注意要点全面、层次分明。 17. (4分) 答案： ①社会原因：黑暗的旧社会制度对底层劳动人民的残酷压迫和剥削，如兵匪横行、特务敲诈等，使祥子的努力一次次化为泡影。（1分） ②个人原因：祥子思想上的局限性——他虽有进取心，但孤立奋斗，缺乏反抗意识，只把希望寄托在个人奋斗上。（1分） ③命运重压：接连的打击——小福子自杀、虎妞难产而死，彻底击垮了祥子的意志，使他失去了生活的希望和动力。（1分） ④环境毒害：城市不良风气的影响，让祥子最终走向堕落，失去淳朴善良的本性。（1分） 考点：名著主旨探究（鉴赏评价层级） 难度系数：较难 评分标准：每答出一个角度得1分。答出社会原因、个人原因、命运原因、环境原因等均可得分。 答题思路：这是一道考查整本书理解的题目，需要从多个角度分析祥子悲剧的原因。一般从社会、个人、命运、环境四个维度入手，答题时要言之有据，结合具体情节进行分析。 三、写作（50分） 18. 作文评分标准 等级 主题与内容（25分） 结构与表达（20分） 书写与标点（5分） A（优秀） 21-25分 17-20分 5分 B（良好） 16-20分 13-16分 4分 C（合格） 11-15分 9-12分 3分 D（待提高） 6-10分 5-8分 2分 E（不合格） 0-5分 0-4分 0-1分 评分细则： A等（40-50分）：  主题明确，立意深刻，能通过具体事物展现深层次情感  选材新颖，内容充实，细节描写生动感人  结构严谨，层次清晰，过渡自然  语言流畅，用词准确，富有感染力  情感真挚，能引发读者共鸣 B等（30-39分）：  主题明确，立意较深刻  选材较新颖，内容较充实  结构完整，层次较清晰  语言通顺，表达流畅  有真情实感 C等（20-29分）：  主题基本明确，立意一般  选材常见，内容较单薄  结构基本完整，层次不够清晰  语言基本通顺，偶有语病  感情表达一般 D等（10-19分）：  主题不明确，立意模糊  选材陈旧，内容空洞  结构混乱，缺乏条理  语言不通顺，语病较多  感情虚假或缺失 E等（0-9分）：  偏离题意或内容不健康  字数严重不足（不足300字）  抄袭或套作 特别说明： 1. 未补充题目或题目补充不当，扣2分。 2. 字数每少50字扣2分，不足300字按D等以下评分。 3. 错别字每3个扣1分，重复不计，最多扣3分。 4. 标点符号使用不规范，酌情扣1-2分。 5. 出现真实人名、校名、地名，扣3分。 写作思路指导： 本题为半命题作文，“记忆里的______”，横线上可填入“那本书”“那张照片”“那个玩具”“那条路”“那碗面”“那双手”等具体可感的事物。写作时应把握以下要点： 1. 补题要 “巧”：选择既能承载具体内容又能引发情感共鸣的事物，避免空洞的补题如 “那段时光”“那份回忆” 等。 2. 选材要 “真”：选择真实经历，避免编造虚假故事。从日常生活中寻找那些看似普通却充满情感温度的细节。 3. 描写要 “细”：通过细节描写展现事物特征和人物情感，切忌空泛抒情。如写 “那辆自行车”，可以描写车铃的声响、车座的磨损、车轮转动的声音等。 4. 立意要 “深”：写出事物背后蕴含的情感，如亲情、友情、乡情等，让平凡的事物承载深刻的情感价值。 难度层级：表达应用（较难） 试题难度与层级分布一览表 题号 考查内容 难度 认知层级 分值 1(1) 字音字形 容易 识记 2 1(2) 字音辨析 容易 识记 1 1(3) 错别字辨析 容易 识记 1 2 古诗文默写 容易 识记 10 3(1) 活动设计 中等 表达应用 3 3(2) 名著阅读 中等 理解 4 3(3) 观点表达 中等 表达应用 4 4 文言实词 中等 理解 4 5 文言翻译 中等 理解 4 6 文言断句 中等 分析综合 2 7 比较阅读 较难 分析综合 3 8 内容概括 中等 分析综合 4 9 语言赏析 中等 鉴赏评价 3 10 细节分析 中等 分析综合 3 11 句子含义 较难 鉴赏评价 3 12 信息筛选 容易 识记 2 13 说明方法 中等 分析综合 4 14 信息概括 中等 分析综合 3 15 名著情节 容易 理解 2 16 写作手法 较难 鉴赏评价 4 17 主旨探究 较难 鉴赏评价 4 18 写作 较难 表达应用 50 难度比例统计：  容易题：1（1）、1（2）、1（3）、2、12、15 = 6+2+1+10+2+2=23分，约占总分23%  中等题：3（1）、3（2）、3（3）、4、5、6、8、9、10、13、14 = 3+4+4+4+4+2+4+3+3+4+3=38分，约占总分32%  较难题：7、11、16、17、18 = 3+3+4+4+50=64分，约占总分53% （注：因作文分值较大，整体难度比例需将作文纳入计算：基础题约19%、中档题约32%、较难题约49%，作文单独归入较难层级较为合理。） 试卷使用说明： 1. 本试卷严格按照2022版统编教材（2024年审定）命制，知识点覆盖本学期后半段教材内容。 2. 每道题均标注考点、难度系数及评分细则，便于教师批改和分析。 3. 文言文对比阅读题中【乙】文为课外篇目，重点考查学生课内知识的迁移能力。 4. 名著阅读题涵盖情节梳理和深层分析，检测学生对整本书的综合理解能力。 5. 作文题设计贴近学生生活， 引导学生从平凡事物中发现真情。 学科网（北京）股份有限公司 $