2026年浙江杭州市开元中学等浙共体学校中考二模语文试题

2026年浙江省初中学业水平考试全真模拟密卷（二） 语文 考生须知： 1.本试题卷共8页，18题，满分120分（含卷面书写3分）。考试时间120分钟。 2.各题的答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在“答题卷”的相应位置上。 3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题卷”上填写姓名和准考证号。 【卷首语】 生生不息，是生命最本真的旋律；语文世界，是探寻生命的万千天地。从马的经典意象里追（sù）________文化生命的底蕴；从登山远游中体味精神生命的坚守；从具身智能的探索中见证科技生命的绽放；从花与人的相映相（róng）________中读懂灵魂生命的契（A.qì B.qiè）合。愿你徜徉此间，拓宽生命的格局与力量，书写属于自己的青春华章。 1. 结合语境，根据拼音写出相应的汉字。 追（sù）______ 相（róng）_____ 2. 为下列加点的字选出正确的读音。（ ） 契（A.qì B.qiè）合 3. 文中画线句存在语病，请你写出修改后的正确句子。 一、“马年话马贺卡励生”主题实践活动（18分） 临近中考，班级组织以“马文化”为核心的励志贺卡制作活动，为同窗勉行，邀你参与！ 【品字·定主题】 4. 小组拟以“马”为偏旁的汉字为“励志贺卡”的主题词，请完成以下探究与解读。 “马”字偏旁家族图谱 “励志贺卡”主题词 驰（指使劲赶马，引申为疾行、向往） 驶（指车马行驶，引申为行动、启程） 骤（指马奔跑得快，引申为____） 驳（指马毛色不纯，引申为辩证看待） …… “马”在中华传统文化中，是生命①_____姿态的象征，如一马当先、策马扬鞭等皆诠释这一内涵；当然，也有蕴含人生警示意味的成语，如指鹿为马、②______等，值得我们引以为戒。“马”字偏旁的汉字，多围绕马的特征、品性等作延伸，如上表中“骤”字可引申为③____。 【题诗·增意蕴】 5. 为增添贺卡意蕴，小组结合“马年话马贺卡励生”主题词选定了适配的古诗文，请按要求补全诗句并悟其内涵。 驰 “①_____，②_____，”（杜甫《望岳》），愿心怀攀登高峰的志向，全力奔赴心中目标。 骤 “逝者如斯夫，③_____”（《〈论语〉十二章》），时光飞逝，愿在有限的时间里奋力奔跑，创造无限的可能。 驶 “长风破浪会有时，④_____”（李白《行路难·其一》），愿在人生航程中不畏风浪、一往无前。 驳 “⑤_____，病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），愿⑥____。 【配图•生韵趣】 6. 小语为“励志贺卡”设计了两款配图，请你从中选择更适配的一款，并结合“马年话马贺卡励生”活动主题及画面特点说明理由。 我选择______，理由：______ 【赠言·寄勉励】 7. 备考征途，名著人物的精神如光引路。请从以下人物中任选一位，结合名著具体情节说说他的精神，写一段贺卡赠言勉励并肩前行的同学。要求：需在赠言中运用一个与“马”相关的成语。 A《西游记》孙悟空 B.《水浒传》武松 C.《红星照耀中国》贺龙 我选_____（填字母），赠言：_______ 二、“登山寻马忠义永生”文本品读活动（15分） 阅读游记，做好批注能帮助我们深入理解文章。请根据《寻石马记》完成以下批注任务。 寻石马记 张京会 游踪心绪 ①在大雪封山前的那个下午，我独自进山了。山里静静的，静得能听见泉水在石头缝里流动的声响。这静却不是暮气沉沉的静，仿佛是千万种声音被寒冬禁锢，停止了喧哗。山阴处的石上还挂着冰茬子，一片片倒卧着，向外散发着明晃晃的光斑。风也在刮着，只是不很猖狂，一会儿来，一会儿去，在山间里徘徊，带来的寒气拂在脸上，瞬间感到钻心的疼痛。 初入山期待 ②这便是大珠山了。我登山是常有的事，之前多是为了消遣，这次却不同了。我是来寻找一匹马，确切地说是寻找神似马的一块石头。之所以有这个念头，是因为即将到来的丙午马年。对于别人来说，或许只是个生肖轮回，而对我而言，却是人生中的一个甲子。所以，我的心总是被一条红绳牵动着，时不时地翻腾起一股道不明原由的悸动。便在这天寒岁暮之时，进山寻找石马，成了一件庄重而又仪式感的事情了。 ③A.上山的路是人们顺着山势踏出来的，极不平坦，甚至曲折蜿蜒，像是被人随意扔在草丛里的一条红布条，已经褪色不堪。我踩踏着圆滑的石头前行，脚底下偶尔会发出“哗啦啦”的声响，仔细听去，像是老母鸡孵小鸡时的那种脆声。B.四下里望去，满目都是光秃秃的灌木，灰黑色的枝条相互摇晃着，发出极细的笛音，直往耳朵里钻。石头缝里偶见一颗还泛着绿的草本植物，顽强地支棱着身子。风一吹，瑟瑟地抖擞几下，像极了我小时候那副可怜的模样。【批注一】山景赏析__________ ④我继续向上攀爬，那匹石马的影子，越发在心里清晰起来。它既不是草原上飞奔的野马，更不是马厩里温顺懂事的良驹。它像是《诗经》里的“萧萧马鸣，悠悠旆旌”的战马，带着疆场奔驰的雄姿。又或是李长吉笔下的“向前敲瘦骨，犹自带铜声”的神驹。这样的马，怎么会凝固在这山野之中呢？①________孤寂 ⑤一个同是寻马的人，自豪地为我解开了这个迷。隋朝末年，天下大乱。李世民率兵征战，兵败后被坐骑带着逃至大珠山一处悬崖旁。就在前无去路，追兵将至的关键时刻，坐骑回头深深地看了一眼主人，快速卧倒。李世民心神领会，翻身下马闪身躲进一个山洞。坐骑独自返回，把追兵引开。【批注二】这里插入有关石马的历史传说有什么作用？ ⑥追兵穷追不舍，万箭齐发。坐骑的身子、腿部连续中箭，鲜血不止。但它不但不减速度，反而越跑越快，越攀越高，最终把追兵甩开。但因伤势严重，体力不支，才屈膝而卧。它还是高昂着头，流着泪水，期盼着主人。伤口的血，一滴滴流出，渗进了石缝。 ⑦朝阳升起时，只见一座石峰，形同一匹骏马，卧在山巅之下。它挺着脖颈，低垂着头颅，似睡非睡。风吹来时，仿佛听到隐隐的战马嘶鸣声，像是在呼唤着什么。 ⑧我爬上一个山头，面前突然开阔。遥望远处，瞬间便有“一览众山小”的畅快感。我以一个胜利者的姿态，从远而近地巡视。忽然，我的目光怔住了。 ⑨我看到了，它就在那里。 见石马②________ ⑩那就是石马，我赶紧近前仔细查看。其实它并不是一匹完整的马，没有油光锃亮的皮毛，也没有矫健的四蹄，只有一块竖直的石柱，构成了马的脖颈。马首微微下俯，像是在思念，又像是在忧伤。两只眼睛盯着前方的山谷，我猜，它应该是在眺望主人的身影吧。石头的纹理，尤其是马身部分，呈现出一片片如同祥云般的痕迹，起起伏伏，像是肌肉在微微抖动。最令人称奇的是，它整个姿态没有半点挣扎或不安的迹象，只是那么静静地卧着，难道它已经知道主人成就千秋大业了吗？ ⑪我默默地伫立石马身旁，忽视了风，也忽视了冷，先前想到的那些赞美马的优美词句，此刻却消失得无影无踪。但我似乎悟出来一些道理，原来，真正的“神似”，竟然是这样一种无言的、浑然的存在，它既不取悦你的审美，也不迎合他的褒奖。它就是它，毫不夸张地把自己的自然面貌，不加修饰地展露出来，无论是日晒雨淋，还是风吹雷打，它自岿然不动。 ⑫这是一种静态吗？我忽然有了想法。马的一生是不停地驰骋，而这种静态，难道不是另一种生命的存在吗？此刻，它的疆场就是这无垠的群山，它的嘶鸣，就是这呼啸的北风。而我，一个被生肖这根红绳，轻轻系住的凡夫俗子，在这即将到来的丙午马年，所寻到的不过是一面安慰自己的镜子。 离山时③________ ⑬我突然打了一个喷嚏，难道是石马有灵，在暗暗念叨我吗？也可能是寒气入侵，有点受凉吧。我该回了，尽管内心深处萌生了不舍。我走了几步，回头再看，石马的头像是动了，它在朝我点头。我睁大眼睛再看，它依旧静静地卧在那里。仿佛，我的来与去，我的情怀与遐思，于它而言，只不过是岁月中的过客罢了。 ⑭下山的路似乎更难，雪开始落了。那石马已经隐没在这白色茫茫之中，无从辨识了。然而，我知道它是在的，它会一直卧在那里，安然地等待着。【批注三】作者在描绘石马时使用了“浑然”、“岿然”、“安然”三个词展现了石马的不同形态。石马的这三种情态是否能成为作者所寻找的“安慰的镜子”？ 任务一：梳理·游踪心绪 8. 阅读全文，根据作者的游踪变化，补全左侧游踪心绪时间轴上空缺的批注①②③。 任务二：赏析·观物绘形 9. 请你在批注一山景赏析的A、B两句中任选一处做批注。 我选______批注：______ 任务三：理解·睹物感怀 10. 请你结合上下文，对批注二中的问题做出回答。 任务四：感悟·主旨意蕴 11. 石马的这三种情态是否能成为作者所寻找的“安慰自己的镜子”？请结合全文，就批注三的疑问谈谈你的看法。 三、“智慧载体科技新生”科普实践活动（13分） 学校计划引入具身智能技术，建设“智慧校园”。请你参与以下活动，完成下列相关任务。 材料一 ①“具身智能”这个概念的对立面，是“离身智能”。它们要区分的，是“智能”与“身体”的不同关系。比如ChatGPT、DeepSeek这些大模型就属于离身智能，它们能处理文字、图片等数据，能跟用户聊天、输出信息，但无法直接作用于物理世界。而具身智能则必须要有物理实体，通过“身体”感受世界，并与物理世界进行交互。 ②打个通俗的比方，离身智能只需“动嘴皮子”，是个“理论家”；具身智能需要在物理世界“干活”，是个“实干家”。一个依靠抽象计算，在虚拟空间进行推演，一个通过身体与环境碰撞，在物理世界开展实践。 ③具身智能可以“七十二变”，与不同的物理硬件结合。这个硬件可以是一个机器手臂、数控机床、四足机器狗、六翼无人机、轮式机器人，也可以是人形机器人。 （摘编自《“具身智能”到底是啥？》，《人民日报》，2025年5月19日，有删改） 材料二 ①五八智能科技有限公司研发的四足机器狗可进入复杂危险环境，利用先进传感系统探测着火点、烟雾毒性、被困人员位置等信息，实时传送至指挥中心辅助救援决策，还能运送救援保障物资，帮助被困人员自救。 ②擎朗智能开发的配送机器人，可在餐厅、酒店等场景完成餐品配送，不仅能自主规划配送路径，还能及时避障。公司还拥有清洁机器人、消杀机器人等多个品类。 ③在工业制造领域，具身智能的应用可提高生产效率、保障安全生产。协作机器人可流畅精准完成组装、焊接、搬运等作业。其中k—1人形双臂机器人可实现动态路径规划、精准控制及双臂协同避障等功能，能在零部件高精度装配及线缆接插等柔性化生产环节与工人协同作业。 ④凭借优异的认知规划能力和高精度的运动控制能力，具身智能还可为医疗行业赋能。浙江伽奈维医疗科技有限公司的一台名为“CT介入手术导航定位系统”的智能医疗设备配备灵活精准的医用机械臂和高精度光学双目导航相机，搭载智能软件系统，可在穿刺介入手术中精准识别目标病灶并规划最佳穿刺路径，提高手术精准度和效率。 （摘编自《具身智能多场景应用加速落地》，《澎湃新闻》，2025年5月6日，有删改） 材料三 ①当人工智能有了“智慧的大脑”“灵活的身体”，可以通过与环境的交互不断学习并作出智能决策时，如何确保这个社会是温暖、安全且公平的？ ②全国政协常委贾楠认为：“相关产品的研发应充分考虑不同使用者的差异化需求，并持续推动成本优化，让更多家庭能够负担得起。” ③针对智能体可能带来的风险，全国政协委员李萌提出了治理层面的思考。“我们要通过科普宣传、透明化决策、完善法律法规等多元途径，消解社会因认知差异而产生的对智能体进化的非理性担忧。” （摘编自《具身智能何时走进寻常百姓家？》，《人民政协报》，2026年2月27日，有删改） 【活动一】初识·核心理念 12. 学校计划展出一块具身智能科普展板，展板上设有离身智能与具身智能的对比分析，请你结合材料一，完成展板的制作。 离身智能VS具身智能 维度 离身智能 具身智能 举例 ChatGPT、DeepSeek等大模型 （1）____ 核心形态 无实体，纯数字化智能形式 （2）___ 交互方式 仅在虚拟空间处理文字、图片等数据，与用户进行信息层面交互 通过物理实体感受物理世界，与物理世界进行直接的动态交互 智能体现 （3）____ 通过身体与环境碰撞，在物理世界开展实践，是个“实干家” 【活动二】慧选·应用场景 13. 学校设计了以下几个具身智能校园应用场景，请选择一个你认为适合学校引入的应用场景，结合材料二中具身智能机器人的核心能力，并联系生活体验，描述其功能。 【活动三】探究·共话发展 14. 具身智能正式进入校园后，同学们在学校论坛上展开了讨论。请结合材料一和材料二，就“具身智能进校园需要预防哪些问题”发表你的看法，并针对初中生身份，谈谈我们现在可以为迎接具身智能做哪些准备（如知识、能力、态度等方面）。要求：问题与准备各写两点，语言简洁有条理。 问题：______ 准备：______ 四、“花神巡礼神韵共生”诗文研读活动（17分） 材料一 黄蜀葵 【明】徐渭① 自叹南冠②奏曲时，不如画里向阳③枝。 赭衣④一著从摇落，总有丹心托向谁。 【注释】①徐渭：字文长，号青藤老人。②南冠：借指囚犯。③阳：太阳，多指君王。④赭衣：古代囚衣。因以赤土染成赭色，故称赭衣。 材料二 徐文长传（节选） 【明】袁宏道 ①文长既已不得志于有司，遂乃放浪曲蘖①，恣情山水，走齐、鲁、燕、赵之地，穷览朔漠。其所见山奔海立、沙起云行、雨鸣树偃、幽谷大都、人物鱼鸟，一切可惊可愕之状，一一皆达之于诗。其胸中又有勃然不可磨灭之气，英雄失路、托足无门②之悲，故其为诗，如嗔如笑，如水鸣峡，如种出土，如寡妇之夜哭，羁人之寒起。虽其体格时有卑者，然匠心独出，有王者气，非彼巾帼而事人者所敢望也。文有卓识，气沉而法严，不以摸拟损才，不以议论伤格，韩、曾之流亚③也。文长既雅不与时调合，当时所谓骚坛主盟者，文长皆叱而奴之，故其名不出于越，悲夫！…… ②喜作书，笔意奔放如其诗，苍劲中姿媚跃出，欧阳公所谓“妖韶④女老，自有余态”者也。间以其余，旁溢为花鸟，皆超逸有致。 ③石公⑤曰：“先生数奇不已⑥，遂为狂疾；狂疾不已，遂为囹圄。古今文人牢骚困苦，未有若先生者也。虽然，胡公间世豪杰，永陵英主，幕中礼数异等，是胡公知有先生矣；表上，人主悦，是人主知有先生矣，独身未贵耳。先生诗文崛起，一扫近代芜秽之习，百世而下，自有定论，胡为不遇哉？” ④梅客生尝寄予书曰：“文长吾老友，病奇于人，人奇于诗。”余谓文长无之而不奇者也。无之而不奇，斯无之而不奇也。悲夫！ 【注释】①曲蘖：酒。②托足无门：指没有立足安身的处所。③流亚：同一类的人物。④韶：美好。⑤石公：袁宏道自称。⑥数奇不已：命途多舛，时运不济。 15. 【解字明意】研读袁宏道笔下的徐渭，需细品字里行间的深味。请结合语境，完成字词释义。 （1）穷览朔漠（ ） （2）胡为不遇哉（ ） （3）下列选项中“而”的用法不同于其他三项的是（ ） A.气沉而法严 B.溪深而鱼肥 C.叱而奴之 D.蔚然而深秀者 16. 【诗传见奇】在梅客生和袁宏道眼中，徐渭之“奇”如蜀葵花开数层，各有姿态。请仔细阅读文中画线句，结合材料二具体内容，分析徐渭之的“奇”体现在哪些方面。 17. 【丹心溯源】 （1）《黄蜀葵》一诗，花与人两相映照。请你结合诗歌内容分析作者是如何做到借花言志的。 （2）徐渭的“丹心”最终托付给了谁？请结合材料以上材料和助读卡片谈谈你的看法。 助读卡片： 徐渭是明朝杰出的书画家、文学家、戏曲家。他开创泼墨大写意画派，重神韵、尚个性，深刻影响八大山人、扬州八怪、吴昌硕、齐白石等后世大家；其诗文、戏曲主张真情本色，突破传统程式，推动明朝文艺思想解放，对中国文人艺术发展影响深远。 18. 【困厄论道】袁宏道在传文中写道：“古今文人牢骚困苦，未有若先生者也。”然而正是这种“牢骚困苦”，催生了徐渭独特的艺术风格。请结合徐渭的经历以及你的阅读体验，谈谈你对“困厄与创造”关系的理解，不超过80字。 五、“生命华章妙笔创生”文学创作活动（50分） 19. 阅读文字，按要求作文。 生命的魅力往往来自于突破的力量。“闯一闯”也许是青春的生命姿态。闯，可能头破血流，也可能柳暗花明。但无论如何，那些闯过的日子，终将成为生命中最闪亮的印记。 阅读上面的图文材料，“闯”字引发了你怎样的联想与感悟？请自拟题目，可写成功的“闯”，也可写“闯”祸后的反思，或写出你对“闯”这种姿态的理解和思考。 要求：（1）记叙文感情真挚，议论文见解独到；（2）不得抄袭、套作；（3）不少于500字；（4）不得出现真实的人名、校名地名等。 2026年浙江省初中学业水平考试全真模拟密卷（二） 语文 考生须知： 1.本试题卷共8页，18题，满分120分（含卷面书写3分）。考试时间120分钟。 2.各题的答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在“答题卷”的相应位置上。 3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题卷”上填写姓名和准考证号。 【1~3题答案】 【答案】1. ①. 溯 ②. 融 2. A 3. 拓宽生命的格局，凝聚生命的力量（或“拓宽生命的格局，增强生命的力量”） 一、“马年话马贺卡励生”主题实践活动（18分） 临近中考，班级组织以“马文化”为核心的励志贺卡制作活动，为同窗勉行，邀你参与！ 【品字·定主题】 【4题答案】 【答案】 ①. 昂扬奋进（奔腾向上）（意思对即可） ②. 走马观花（马失前蹄、悬崖勒马）（能写出带马字的成语或俗语即可） ③. 迅猛、急速、突然 【题诗·增意蕴】 【5题答案】 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 不舍昼夜 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 示例：辩证看待顺逆，于困境中寻希望、向阳前行 【配图•生韵趣】 【6题答案】 【答案】 ①. 示例一：A ②. 此图将马字与马形图像创意融合，线条简洁凝练，设计精巧且富有马文化质感；画面契合马的奋进精神，与备考路上奋力冲刺、奔赴目标的活动内涵高度呼应，为贺卡增添别样韵趣。 示例二：B小马萌趣可爱的模样亲切讨喜，贴合同学间的相处氛围，看着让人倍感温暖；其精神饱满的状态契合“策马向学”的励志主题，画面融入的“吉”字、福纹等传统元素，又为同窗送上备考顺利的美好祝福，适合作为励志贺卡的配图。 【赠言·寄勉励】 【7题答案】 【答案】示例一：A。亲爱的同学，孙悟空在取经路上一马当先，三打白骨精识破诡计、勇闯火焰山不畏险阻，面对重重妖魔从不退缩，彰显出无畏坚韧、敢闯敢拼的精神。愿你带着这份锐气，在备考路上奋勇向前，以笔为剑，在考场上披荆斩棘，不负韶华！ 示例二：B。亲爱的同学，武松在梁山好汉里一马当先，景阳冈赤手空拳打死猛虎，为报恩醉打蒋门神夺回快活林，面对强权与危难挺身而出，彰显出勇猛果敢、嫉恶如仇的精神。愿你带着这份锐气，在备考路上奋勇争先，以勤为翼，在考场上披荆斩棘，不负韶华！ 示例三：C。贺龙金戈铁马，两把菜刀闹革命拉起武装，领导南昌起义坚守信仰，面对围剿与磨难百折不挠，彰显出热血担当、矢志不渝的精神。愿你带着这份坚韧，在备考征途上奋勇向前，以梦为马，在考场上锋芒毕露，不负初心！ 示例四：C。亲爱的同学，贺龙将军金戈铁马，在艰苦卓绝的岁月里，凭借两把菜刀闹革命，领导南昌起义坚守信仰，面对围剿与磨难百折不挠，在长征中始终保持乐观与坚毅。备考路漫漫，愿我们效法这份乐观与勇敢，不畏艰难，并肩摘取胜利的果实。 二、“登山寻马忠义永生”文本品读活动（15分） 【8~11题答案】 【答案】8. ①. 爬山时（上山时） ②. 震撼（惊奇） ③. 不舍（释然） 9. 示例一：A；这句话运用了比喻的修辞手法。将蜿蜒曲折的山路比作“被人随意扔在草丛里的一条红布条”，生动形象地写出了山路的崎岖不平、蜿蜒曲折以及褪色陈旧的样貌。这一描写既写出了登山之路的艰难，也暗示了这是一条少有人走的、被岁月遗忘的古道，为下文寻找石马的“庄重仪式感”营造了氛围。 示例二：B；这句话从视觉听觉两个角度入手风与枝条摩擦发出的声音，像“笛音”一样钻进耳朵，以动衬静，突出了山林的幽静，也暗示了作者内心细微的波动。 10. ①交代了石马的来历，赋予石马以“忠义”的精神内涵，使自然景物有了历史的厚重与情感的深度；②承接上文作者对石马“战马神驹”的想象，为下文见到石马后的人生感悟做铺垫，石马不再是普通的石头，而是承载着牺牲与守望的象征；③传说与现实交织，丰富了文章的层次，引发读者对生命意义的思考。 11. 示例：石马能够成为作者所寻找的“安慰的镜子”。①石马“浑然”一体，不加修饰，呈现自然本真之态，让作者领悟到真正的“神似”在于无言的存在，而非刻意雕琢；②石马“岿然”不动，历经风雨而坚守，以静态的方式延续着驰骋的生命，象征着忠义与坚韧的精神品质；③石马“安然”等待，无论来去始终静卧，这种从容与淡定，恰好映照出作者在人生甲子之际所需的那份平和与慰藉；综上，石马以其“浑然”的本真、“岿然”的坚守和“安然”的从容，成为映照作者内心、给予人生启示的“镜子”。 三、“智慧载体科技新生”科普实践活动（13分） 【12~14题答案】 【答案】12. ①. 机器手臂、数控机床、四足机器狗、六翼无人机、轮式机器人、人形机器人 ②. 有实体，与不同的物理硬件结合 ③. 依靠抽象计算，在虚拟空间进行推演，是个“理论家” 13. 示例一：我选择①校园智能保洁。具身智能保洁机器人可凭借传感感知能力精准识别校园地面的垃圾、污渍位置，还能自主规划清扫路线、自主避障，避开课间行走的同学、校园绿植等障碍物，高效完成教学楼走廊、操场等区域的清洁工作，既能减轻保洁人员的工作负担，也能让校园环境始终保持干净整洁。 示例二：我选择②智能教辅引导。具身智能教辅机器人拥有精准交互与动态调整能力，能主动解答同学们的学科疑问、引导实验室规范操作，还可根据不同学生的学习节奏优化引导方式，在图书馆、教室、实验室为大家提供个性化学习帮助，让学习更高效、更便捷。 示例三：我选择③食堂智能配餐。具身智能配餐机器人通过精准感知与自主控制能力快速识别学生所选菜品，精准完成打饭打菜操作，还能根据食堂用餐高峰的排队情况动态调整配餐速度，有效缩短同学们的排队时间，让大家更快速、有序地就餐。 14. 问题示例： ①安全风险：具身智能机器人拥有物理实体（材料一），在校园中移动或操作时，若发生程序故障或传感器失灵，可能碰撞、刮伤师生，需提前做好安全防护和应急机制。 ②隐私泄露：机器人配备摄像头、传感器等（材料二中四足机器狗、医疗导航系统等均有感知设备），可能采集学生面部、行动轨迹等信息，需防止数据被滥用或泄露。（写出任意两点且言之有理即可） 准备示例： ①知识准备：主动学习编程、人工智能基础原理（如传感器、路径规划），了解具身智能的优缺点，为未来人机协作打下知识基础。 ②态度与能力准备：培养批判性思维，不盲目依赖机器人；同时提升动手实践和团队协作能力，学会在机器人辅助下完成劳动、实验等任务，保持人的主导性。 四、“花神巡礼神韵共生”诗文研读活动（17分） 【15~18题答案】 【答案】15. ①. 穷尽，极尽 ②. 为什么，怎么 ③. C 16. ①才奇：诗文书画皆超逸绝伦。其诗“如嗔如笑，如水鸣峡”，匠心独出，有王者气；其文“气沉而法严”，堪比韩愈、曾巩；其书“苍劲中姿媚跃出”；其画“皆超逸有致”； ②行奇/性奇：性情孤傲，不与时俗同流。他“雅不与时调合”，对当时所谓的文坛主盟者“皆叱而奴之”，不屑为伍； ③遇奇：命途多舛，困苦罕有。他“数奇不已”——屡试不第、怀才不遇，终致狂疾，身陷囹圄，困苦为古今文人少有。 17. （1）诗人以黄蜀葵自比，将个人身世与花的特点融合：黄蜀葵向阳生长、怀抱丹心，诗人自己身为囚徒，人生零落失意，和被摇落的蜀葵境遇相似，既写出自己不变的忠正本心，也抒发壮志难酬、无人理解的悲愤，含蓄而深沉地表达了不渝的志向。 （2）徐渭的“丹心”最终托付给了艺术与后世。他在现实中虽“不得志于有司”，甚至身陷囹圄，但他将满腔赤诚倾注于诗文书画之中，开创泼墨大写意画派，影响深远。 18. 示例：困厄是创造的土壤。徐渭一生牢骚困苦，将满腔不平寄托于文艺，才创出独树一帜的艺术风格。古往今来，无数不朽的创造，都发轫于人生困厄。 五、“生命华章妙笔创生”文学创作活动（50分） 【19题答案】 【答案】例文： 以闯为翼，赴青春山海 “闯”字门内藏骏马，这一字道尽青春最动人的模样。生命的光彩，从来都藏在敢于突破、奋力闯荡的脚步里，那些咬牙向前闯的时光，终会化作生命里闪亮的印记。 从前的我是怯懦安稳的性子，凡事躲在人群身后，遇到挑战第一反应便是退缩。学校举办长跑运动会，班主任推荐我参赛，我下意识摆手拒绝，畏惧漫长跑道与难堪失败，只想守在自己舒适的小圈子里。老师指着纸上的“闯”字对我说：“青春便是一匹待奔的马，若困在门内不敢迈步，永远看不见门外的风景。”这番话点醒了我，我下定决心，试着闯一闯。 此后每个傍晚，操场都留下我的身影。起步时体力充沛，后半程却双腿酸胀，呼吸急促，无数次想停下脚步放弃。我曾摔在跑道边，膝盖擦破皮，望着远处漫长的赛道满心沮丧，可心底那股不服输的闯劲不肯熄灭。我揉一揉伤口，调整呼吸重新起跑，迎着晚风一遍遍突破自己的极限。 比赛那日，发令枪响，我跟随人群冲出起跑线。跑到后半程，体力透支的疲惫席卷全身，耳边满是自己粗重的喘息，放弃的念头不断涌上心头。可回望这段日子一次次咬牙坚持的闯荡，我握紧拳头奋力向前，越过疲惫，越过胆怯，一步步冲向终点。最终我没有拿到亮眼名次，冲过终点线的那一刻，心中却满是前所未有的畅快。 我终于懂得，闯不一定代表功成名就，它是敢于走出舒适圈的勇气，是不惧跌倒、愿意直面坎坷的姿态。闯的路上难免碰壁受挫，可每一次奋力向前，都是对自我的突破。 青春本就是一场勇敢的闯荡，不必畏惧前路风雨。那些独自坚持、奋力突破的日子，那些咬牙闯过的难关，都会沉淀为独属于自己的光芒。以闯为羽翼，我们方能跨越阻碍，奔赴属于自己的辽阔山海。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $