精品解析：2026年广东仁化县九年级学业水平模拟测试语文试卷

2026年初中学业水平模拟测试 语 文 说明： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的相关信息，并用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。 4.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 5.考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（24分） 请你参与班级开展的“传承中华风骨，涵养少年气节”综合性学习活动，完成任务。 【活动一：品诗文，悟气节内涵】 “传承中华风骨，涵养少年气节”综合性学习活动，同学们分组梳理了诗文中彰显气节的经典语句，制成下面的表格。 组别 内容 第一组 气节，是临危不屈的坚守。（1）“国破山河在，__________”（杜甫《春望》）抒发家国罹难的悲愤，（2）“__________，匹夫不可夺志也”（《<论语>十二章》）彰显志士的报国气节，（3）“军中闻将军令，__________”（司马迁《周亚夫军细柳》）体现将领坚守军纪的气节，（4）“__________，燕然未勒归无计”（范仲淹《渔家傲·秋思》）诠释戍边者的坚守大义。 第二组 气节，是舍私为公的担当。（5）“__________，后天下之乐而乐”（范仲淹《岳阳楼记》）展现济世胸襟，（6）“安得广厦千万间，__________”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）饱含悲悯情怀，（7）“报君黄金台上意，__________”（李贺《雁门太守行》）尽显忠勇大义，（8）“__________，化作春泥更护花”[龚自珍《己亥杂诗（其五）》]彰显奉献精神。 第三组 气节，是坚守初心的执着。（9）“__________，悠然见南山”[陶渊明《饮酒（其五）》]蕴含淡泊坚守，（10）“__________，直挂云帆济沧海”[李白《行路难（其一）》]传递执着壮志，（11）“__________，__________”（陆游《游山西村》）诠释困境中对信念的执着坚守。 【小结】 中华风骨，代代相传，吾辈少年当承之续之，立__________之志，养浩然之气。 1. 将表格中的三组诗文补充完整。 2. 下列词语适合填在【小结】横线处的一项是（ ） A. 燕雀 B. 鸿鹄 C. 蓬蒿 D. 桑梓 【活动二：探非遗，承风骨精髓】 阅读下面的文字，完成下面小题。 岭南醒狮是广东非遗（1）guī bǎo，融武术、舞蹈、音乐于一体，既象征勇敢无畏的精神，也承载着坚守初心、担当使命的气节内涵。近日，我校邀请醒狮传承人进校开展“醒狮载风骨”活动：传承人手把手教同学们扎狮头、练狮步，讲述醒狮艺人坚守技艺、拒绝商业化（2）cuàn gǎi的故事；同学们组队排练醒狮表演，将“精忠报国”的台词融入桥段，让非遗与气节传承相融。 活动后，校报记者撰写报道片段： ①“醒狮载风骨”活动不仅让我们读懂了藏在狮头里的气节，更让我们触摸非遗之美——②老艺人十年如一日钻研技艺，不随波逐流的坚守；③少年们顶着烈日练动作，不半途而废的执着，都是气节的生动注脚。这启示我们：④传承中华风骨，既要仰望经典，也要俯身实践，让气节在代代相传中焕发新光彩。 3. 请根据拼音写出相应的词语。 （1）guī bǎo（ ） （2）cuàn gǎi（ ） 4. 选段的报道片段中有一处语病，请找出并修改。 病句所在句子（填序号）：__________。 正确句子：_______ 5. 用一句话概括报道片段的核心内容。（不超过30字） 【活动三：读名著，践初心使命】 为深化对“气节”的理解，班级举办辩论会，正方观点为“气节的传承，在于坚守初心的执着”，反方观点为“气节的传承，在于担当使命的勇气”。同学们结合《西游记》和《钢铁是怎样炼成的》展开辩论，从名著人物事迹中挖掘气节的内涵。 6. 辩论辩词。 请选择正方或反方观点，结合两部名著的人物事迹补充辩词： 我支持________方观点。 理由如下：《西游记》中，___________； 《钢铁是怎样炼成的》中，___________。 可见，气节的传承离不开这份________（选填“初心执着”或“使命担当”）。 7. 仿写续写。 “传承中华风骨，涵养少年气节”综合性学习活动结束后，同学们用“名著人物+场景+气节内涵”的句式诠释气节，请仿照示例续写一句。 示例：气节是唐僧西行路上“千磨万击还坚劲”的初心坚守。 续写：气节是________。 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 过零丁洋 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （选自《文天祥诗集校笺》卷十） 【乙】 丞相①之成贴，天也；文章大节，人也。当襄阳破，临安倾，天下无主公以书生提数千乌合抗百万虎狼。兵败被执，其志弥厉。彼降者，或拥节钺②，或列侯封；公独幽囚，衣带一赞，千古如日。或曰： “何不死？”曰：“死易，存忠难；死一时，忠万古”公未死，非爱死也，望中兴也；望中兴，故忍死也。天不祚③宋，中兴无期，公之死决矣！今公在燕，日北而心南，身囚而气伸。鼎镬④甘如饴，何有于囚？忠义贯日月，何有于辱？虽死之日，犹生之年！ （选自《生祭文丞相文》，有删改） 【注】①丞相：指文天祥。②节钺（yuè）：古代帝王授予重臣的最高权力信物。③祚：福，又作赐福。④鼎镬（huò）：古代的酷刑。 【丙】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 （选自《诸葛亮集·文集》卷一） 8. 请根据提示，解释【乙】文中加点的词语 文中词语 方法提示 解释 当襄阳破，临安倾 课内迁移法：后值倾覆。 （1）___ 兵败被执，其志弥厉 成语推断法：仰之弥高、历久弥坚、欲盖弥彰。 （2）___ 鼎镬甘如饴 查阅词典法：①糖浆；②通“饲”，给人吃。 （3）___ 9. 请将【乙】【丙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽死之日，犹生之年！ （2）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 10. 下列对【乙】文中画波浪线的句子断句正确的一项是（ ） A. 天下无/主公以书生/提数千乌/合抗百万虎狼。 B. 天下无主/公以书生提数千乌合/抗百万虎狼。 C. 天下无主公以书生提/数千乌/合抗百万虎狼。 D. 天下无主公/以书生提数千乌合/抗百万虎狼。 11. 有人认为，【甲】文颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”中两个词反复出现，显得累赘拖沓。你同意这一看法吗？请结合诗句说明理由。 12. 请结合【甲】【乙】【丙】三文，分析文天祥和诸葛亮如何践行“忠义”。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： ①2025年10月1日，中华人民共和国迎来76周年华诞。全国多地以“传承红色基因，共庆盛世华诞”为主题，举办了科技感与文化味兼具的庆祝活动，从天安门广场的主题花坛到基层社区的民俗展演，亿万民众以多样形式抒发爱国情怀，展现国家发展活力。 ②国庆当日，北京天安门广场“复兴之路”主题花坛正式亮相，花坛以“航天梦”“乡村振兴”为核心元素，运用智能灌溉与动态光影技术，日夜间呈现不同景观；上海举办“国庆科技嘉年华”，无人机编队在空中组成“76”“五星”图案，吸引市民驻足拍摄；广州荔湾区的老巷里，非遗传承人带领居民用广绣技艺制作“国旗元素绣品”，传统工艺与爱国主题碰撞出独特火花。 （选自《人民日报》2025年10月2日） 材料二： 国庆期间，海南结合本土资源推出系列特色活动。文昌航天发射中心周边举办“航天庆国庆”研学营，青少年近距离参观火箭模型，聆听航天工程师讲述“问天”故事，在心中种下“科技报国”的种子；五指山毛纳村开展“非遗国庆会”，黎族同胞用传统纺染织绣技艺制作印有“中国红”纹样的黎锦，苗族村民摆起“长桌宴”，邀请游客共品山兰酒、五色饭，在民俗互动中传递家国温情；海口骑楼老街启动“侨乡国庆记忆展”，展出海外侨胞捐赠的老报纸、老照片，重现不同年代侨乡庆国庆的场景，勾起民众的集体记忆。 （选自《海南日报》2025年10月1日） 材料三： 国庆期间，全球华人以多种形式遥祝祖国华诞。新加坡唐人街举办“国庆灯光秀”，数百盏印有“家国同梦”的灯笼照亮街道，华人社团组织的舞狮队穿梭其间；温哥华的“中国国庆文化节”上，华裔青少年表演古筝合奏《我和我的祖国》，当地市长到场致辞，称赞活动“促进了文化理解”；迪拜的中资企业员工与当地友人共同升起五星红旗，用中英双语朗诵爱国诗歌，展现跨国界的爱国情怀与文化包容。 （选自《中国侨报》2025年10月2日） 材料四： ①国庆，是镌刻在民族血脉中的精神图腾，其核心要义始终是“家国一体”的价值凝聚。它从来不是单纯的假日狂欢，而是回望历史、立足当下、期许未来的重要节点。 ②国庆是历史的“见证者”。从1949年天安门城楼上的庄严宣告，到如今科技庆典中的大国重器亮相，每一次庆祝都是国家发展的鲜活注脚，让我们在回望中明晰“从何处来”。它更是精神的“黏合剂”，当边疆战士在哨所升起国旗，当海外华人用歌舞遥祝祖国，当青少年在红色场馆聆听往事，不同地域、不同年龄的人因“祖国”二字紧密相连，这种凝聚力正是民族复兴的底气所在。 ③有人将国庆等同于“休闲时光”，却忽略了其精神内核。真正的家国情怀，从不只停留在节日的欢呼中，而应转化为日常的奋进力量：是工人在车间的精益求精，是学子在书桌前的勤学苦读，是普通人对社会责任的主动担当。唯有让国庆精神融入日常，才能让家国情怀真正落地生根，成为跨越代际的精神传承。 13. 下列对材料的理解，正确的一项是（ ） A. 北京天安门广场“复兴之路”主题花坛仅运用智能灌溉技术，核心元素为“航天梦”。 B. 海南文昌的航天研学营、五指山的非遗会，均体现“本土资源+国庆主题”的特色。 C. 温哥华“中国国庆文化节”仅面向华裔群体，未吸引当地民众参与。 D. 材料四认为，国庆的全部意义在于回望历史，与当下的个人生活关联不大。 14. 请结合材料一和材料二，简要概括2025年国内国庆庆祝活动的主要特点。 15. 结合四则材料内容，谈谈我们青少年应该怎样做才能成为国庆文化或精神的传承者。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 蒸春 张中杰 ①凌晨四点，古城黄花建材市场还浸在墨色里，王炳的凉皮店却已亮起暖黄的灯。潮湿的空气里浮动着柴火燃烧的焦香，他弓着背往灶台添柴火，火光忽明忽暗，映亮他后颈那道月牙形的旧伤疤——去年暴雨夜抢救蒸笼时被铁皮划的，随着他的动作微微起伏。 ②竹蒸笼咕嘟咕嘟冒起热气，妻子赵梅揉着惺忪睡眼推门进来，围裙还歪歪扭扭地系在身上：“又起这么早？昨天帮小丽家装修到半夜，也不知道歇着。”她顺手将保温杯放在案板上，里面是熬了整夜的山药粥，还冒着热气。 ③王炳咧嘴笑，露出两颗虎牙，眼角的皱纹里都盛满笑意：“不碍事，小丫头考上重点高中，总得给她家装个亮堂的灯。”，他掀开蒸笼，白雾瞬间腾起，铜刀在翡翠般的凉皮上轻快游走，动作利落得像在写毛笔字。刀刃与竹帘相触时发出细碎的声响，混着辣椒油的香气，在狭小的店里弥漫开来。 ④赵梅看着丈夫布满老茧的手，想起十年前下岗那天。那时他们蜷缩在不足十平方米的出租屋里，丈夫的这双手攥着三万块钱安置费，抖得连装面条的碗都端不稳。为了找到最筋道的面粉，王炳跑遍周边三个县的粮库，鞋底磨得几乎能看见线头；研究调料配比时，他整宿守在灶台前，本子上密密麻麻记录着每次味道的变化。有次暴雨突至，他冒雨抢救晾晒的凉皮，高烧三天不退，醒来第一句话竟是让妻子守住那坛老醋：“可别让雨水混进去，这是咱家的魂。” ⑤转机出现在2018年那个闷热的夏夜。儿子随手将拍下的他制作凉皮的视频发在抖音，镜头里，王炳的铜刀在翡翠般的凉皮上翻飞，淋上秘制辣椒油的瞬间，红油顺着凉皮纹路流淌，仿佛一幅流动的水墨画，视频一夜突破十万点击量，评论区炸开了锅：“老极板太实在了，这才是真正的手工凉皮！”“隔着屏幕都闻到香了！” ⑥每天清晨六点，王炳的直播间准时开播。镜头里，他展示着最原始的制作工艺：用山泉水和面，竹蒸笼蒸制，手工切凉皮，连调料配方都毫无保留。“家人们看好了，这辣椒油必须用三十种香料现炒，少一味都不是那个味儿！” ⑦隔壁“老李家凉皮”的卷帘门哗啦落下，老李叼着烟路过：“老王，你还在这儿较劲呢？我从超市进的机制凉皮，成本低、出餐快，不比你这手工活累死累活强？”王炳擦了把汗，没接话，转身往灶里添了把柴火，火苗腾地蹿起来，映得脸上汗珠滚烫。 ⑧这天晌午，店里来了个怯生生的姑娘。“王师傅，我……我想跟您学手艺，可我……”她攥着磨破边的布包，“我爸生病，弟弟要上学，求您……”话音未落，王炳已往她碗里的凉皮上夹了块黄瓜：“先吃饭，学费就算了，想学随时来。”姑娘红着眼眶噙着眼泪。 ⑨这事很快传遍建材市场。老李咂着烟卷摇头：“老王，你这是图啥？教出徒弟饿死师傅。”王炳正在直播间演示凉皮蒸制过程，镜头里，他将山泉水缓缓倒入面粉中：“家人们看，好凉皮得用真材实料。就像教徒弟，真心才能换来真心。”“王师傅大气”弹幕瞬间被刷屏，直播间在线人数突破百万。 ⑩转眼入秋，王炳收到一个沉甸甸的包裹。拆开是一封感谢信和一沓奖状，署名是云南山区的阿依。这个曾辍学的傈僳族女孩，跟着王炳免费学艺后，在县城开了家“春之味”凉皮店，不仅供弟弟读完了初中，还资助了同村两个孩子。信纸末尾，稚嫩的字迹写着：“王师傅，您教我蒸的不是凉皮，是春天。” ⑪寒冬腊月，建材市场格外冷清。老李的店挂出转让告示，王炳跑过来劝他：“转啥行？有我吃的也有你喝的，我手把手教你做手工凉皮，把门面重新撑起来！”老李递来一支烟，火光在寒风中明灭：“我服了。你知道你救出了多少个徒弟吗？整整八百个！”王炳店里面的墙上“下岗再就业模范”的牌匾格外醒目。 ⑫立春那天，店里来了一群特殊客人。二十多个穿着校服的孩子举着“感谢王爸爸”的横幅。为首的小丽红着眼眶：“这是我们用奖学金买的匾。”金色的“一屉绿意”在阳光下熠熠生辉，边缘还缀着孩子们亲手折的纸花。 （选自《微型小说选刊》2026年第4期，有删改） 【初读·知内容】 16. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇富“墨色”与“暖黄”形成色彩对比，突出王炳为人勤劳、不辞辛苦的形象。 B. 第⑧段以记叙为主，“夹了块黄瓜”的细节看似平常，却暗示王炳做凉皮讲究搭配。 C. 文章以“凉皮”为线索，将再就业、坚守传统手艺、热心帮助阿依等情节串联起来。 D. “缀着孩子们亲手折的纸花”这一细节，与阿依的感谢信呼应，体现出善意的传递。 【品读·赏语言】 17. 品读文章内容，补全下表对文中画横线句子的批注。 语句 批注角度 批注内容 高烧三天不退，醒来第一句话竟是让妻子守住那坛老醋：“可别让雨水混进去，这是咱家的魂。” 语言描写 运用语言描写，通过高烧初醒的急切叮嘱，写出王炳对老醋的重视和对凉皮食材的珍视，体现出对传统手艺的敬畏和精益求精的追求。 他掀开蒸笼，白雾瞬间腾起，铜刀在翡翠般的凉皮上轻快游走，动作利落得像在写毛笔字。 （1）___ （2）____ “王师傅大气”弹幕瞬间被刷屏，直播间在线人数突破百万。 侧面描写 （3）___ 【探究·析配角】 18. 老李不是文章的主角，作者却多次着墨，请分析作者这样安排的用意。 【深悟·品主旨】 19. 文章故事温暖，字里行间饱含真情。请从下面两句话中，任选一句，结合文章内容谈谈你的理解。 A.您教我蒸的不是凉皮，是春天。 B．金色的“一屉绿意”在阳光下熠熠生辉。 【联读·悟精神】 20. 《蒸春》中的王炳是和平年代里的“点灯人”，《红星照耀中国》中的革命者是风雨岁月里的“播种者”。请从《红星照耀中国》中选择一位人物，结合书中具体情节，分析该人物与王炳在精神品质上的相通之处。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的材料，完成写作任务。 ①于丰收的静美中，埋下来年的种子。 ②风景不只在远方，更在凝视日常的眼眸里。 ③真正的休憩，并非脚步的停歇，而是心灵在自主探索中的丰盈。 请结合你进入初中以来的经历和感触，从上述一句话或几句话出发，写一篇文章。可以叙述你在初中生活的所见所闻、所学所感（如文化体验、劳动实践、家庭生活、社会观察等），也可以围绕初中学习的意义展开论述。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②自拟题目，自选角度；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中学业水平模拟测试 语 文 说明： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的相关信息，并用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。 4.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 5.考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（24分） 请你参与班级开展的“传承中华风骨，涵养少年气节”综合性学习活动，完成任务。 【活动一：品诗文，悟气节内涵】 “传承中华风骨，涵养少年气节”综合性学习活动，同学们分组梳理了诗文中彰显气节的经典语句，制成下面的表格。 组别 内容 第一组 气节，是临危不屈的坚守。（1）“国破山河在，__________”（杜甫《春望》）抒发家国罹难的悲愤，（2）“__________，匹夫不可夺志也”（《<论语>十二章》）彰显志士的报国气节，（3）“军中闻将军令，__________”（司马迁《周亚夫军细柳》）体现将领坚守军纪的气节，（4）“__________，燕然未勒归无计”（范仲淹《渔家傲·秋思》）诠释戍边者的坚守大义。 第二组 气节，是舍私为公的担当。（5）“__________，后天下之乐而乐”（范仲淹《岳阳楼记》）展现济世胸襟，（6）“安得广厦千万间，__________”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）饱含悲悯情怀，（7）“报君黄金台上意，__________”（李贺《雁门太守行》）尽显忠勇大义，（8）“__________，化作春泥更护花”[龚自珍《己亥杂诗（其五）》]彰显奉献精神。 第三组 气节，是坚守初心的执着。（9）“__________，悠然见南山”[陶渊明《饮酒（其五）》]蕴含淡泊坚守，（10）“__________，直挂云帆济沧海”[李白《行路难（其一）》]传递执着壮志，（11）“__________，__________”（陆游《游山西村》）诠释困境中对信念的执着坚守。 【小结】 中华风骨，代代相传，吾辈少年当承之续之，立__________之志，养浩然之气。 1. 将表格中的三组诗文补充完整。 2. 下列词语适合填在【小结】横线处的一项是（ ） A. 燕雀 B. 鸿鹄 C. 蓬蒿 D. 桑梓 【答案】1. （1）城春草木深（2）三军可夺帅也（3）不闻天子之诏（4）浊酒一杯家万里（5）先天下之忧而忧（6）大庇天下寒士俱欢颜（7）提携玉龙为君死（8）落红不是无情物（9）采菊东篱下（10）长风破浪会有时（11）山重水复疑无路，柳暗花明又一村 2. B 【解析】 【1题详解】 注意“诏、庇、携、篱”易写错。 【2题详解】 此处需要填入象征志向高远、胸怀理想、奋勇向上的意象。 A.燕雀：比喻眼界狭小、胸无大志的人，与题意相反； B.鸿鹄：常用来象征志向高远、心怀理想之人，契合语境； C.蓬蒿：代指平庸浅陋之人，无高远志向的寓意； D.桑梓：指代故乡，和“志向”无关。 【活动二：探非遗，承风骨精髓】 阅读下面的文字，完成下面小题。 岭南醒狮是广东非遗（1）guī bǎo，融武术、舞蹈、音乐于一体，既象征勇敢无畏的精神，也承载着坚守初心、担当使命的气节内涵。近日，我校邀请醒狮传承人进校开展“醒狮载风骨”活动：传承人手把手教同学们扎狮头、练狮步，讲述醒狮艺人坚守技艺、拒绝商业化（2）cuàn gǎi的故事；同学们组队排练醒狮表演，将“精忠报国”的台词融入桥段，让非遗与气节传承相融。 活动后，校报记者撰写报道片段： ①“醒狮载风骨”活动不仅让我们读懂了藏在狮头里的气节，更让我们触摸非遗之美——②老艺人十年如一日钻研技艺，不随波逐流的坚守；③少年们顶着烈日练动作，不半途而废的执着，都是气节的生动注脚。这启示我们：④传承中华风骨，既要仰望经典，也要俯身实践，让气节在代代相传中焕发新光彩。 3. 请根据拼音写出相应的词语。 （1）guī bǎo（ ） （2）cuàn gǎi（ ） 4. 选段的报道片段中有一处语病，请找出并修改。 病句所在句子（填序号）：__________。 正确句子：_______ 5. 用一句话概括报道片段的核心内容。（不超过30字） 【答案】3. ①. 瑰宝 ②. 篡改 4. ①. ① ②. “醒狮载风骨”活动不仅让我们触摸非遗之美，更让我们读懂了藏在狮头里的气节 5. 我校开展“醒狮载风骨” 活动，以非遗传扬气节精神。 【解析】 【3题详解】 注意“瑰、篡”的字形。 【4题详解】 语序颠倒，①句中“不仅……更……”是递进关联词，要遵循由浅入深的逻辑：应先“触摸非遗之美”（表层感知），再“读懂藏在狮头里的气节”（深层理解）；应修改为：“醒狮载风骨”活动不仅让我们触摸非遗之美，更让我们读懂了藏在狮头里的气节。 【5题详解】 文段围绕“醒狮载风骨”活动展开，点明活动让人感受非遗魅力、理解气节，也点明传承风骨要兼顾学习与实践。保留关键要素即可； 示例：“醒狮载风骨”活动启示我们要在实践中传承中华风骨气节。 【活动三：读名著，践初心使命】 为深化对“气节”的理解，班级举办辩论会，正方观点为“气节的传承，在于坚守初心的执着”，反方观点为“气节的传承，在于担当使命的勇气”。同学们结合《西游记》和《钢铁是怎样炼成的》展开辩论，从名著人物事迹中挖掘气节的内涵。 6. 辩论辩词。 请选择正方或反方观点，结合两部名著的人物事迹补充辩词： 我支持________方观点。 理由如下：《西游记》中，___________； 《钢铁是怎样炼成的》中，___________。 可见，气节的传承离不开这份________（选填“初心执着”或“使命担当”）。 7. 仿写续写。 “传承中华风骨，涵养少年气节”综合性学习活动结束后，同学们用“名著人物+场景+气节内涵”的句式诠释气节，请仿照示例续写一句。 示例：气节是唐僧西行路上“千磨万击还坚劲”的初心坚守。 续写：气节是________。 【答案】6. ①. 示例一：正方， ②. 唐僧历经八十一难，始终坚守西天取经普度众生的初心，从未动摇； ③. 保尔失明瘫痪后，仍坚守为人类的解放而奋斗的初心，以写作延续理想。 ④. 初心执着 示例二：反方孙悟空一路斩妖除魔，担当守护唐僧求取真经的使命，不畏艰险；保尔主动投身革命，担当建设祖国的使命，甘愿奉献。使命担当 7. 示例一：保尔病榻之上“化作春泥更护花”的奉献坚守 示例二：孙悟空降妖路上“不破楼兰终不悔”的使命担当 【解析】 【6题详解】 只要能结合人物事迹扣住对应观点即可，两种选择都符合要求：正方核心是坚守初心的执着，选取唐僧、保尔始终不改理想信念的情节即可；反方核心是担当使命的勇气，结合二人承担使命、迎难而上的情节作答即可。 示例一（选正方）：我支持正方观点。理由如下：《西游记》中，唐僧自接受取经使命后，始终坚守求取真经、普度众生的初心，历经九九八十一难、面对王权富贵诱惑都不改初衷，从未动摇；《钢铁是怎样炼成的》中，保尔始终坚守为无产阶级革命奋斗的初心，即便身受重伤、双目失明全身瘫痪，也依然以写作完成对初心的坚守，从未背叛信仰；可见，气节的传承离不开这份初心执着。 示例二（选反方）我支持反方观点。理由如下：《西游记》中，孙悟空始终担当保护师父取经的使命，哪怕被误解驱逐，师父遇难时依然归来承担责任；《钢铁是怎样炼成的》中，保尔主动担当无产阶级革命使命，投身战场、修筑寒路，哪怕牺牲健康也始终扛起重任不退却保尔主动担当无产阶级革命使命，投身战场、修筑寒路，哪怕牺牲健康也始终扛起重任不退却。可见，气节的传承离不开这份使命担当。 【7题详解】 要求符合“名著人物+场景+古诗+内涵”，句式和示例一致，选取题干涉及的两部名著人物，贴合气节主题且引用诗句贴合人物品质即可。 示例一：气节是保尔筑路工地上“粉身碎骨浑不怕”的使命担当。 示例二：气节是孙悟空三打白骨精“虽九死其犹未悔”的责任坚守。 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 过零丁洋 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （选自《文天祥诗集校笺》卷十） 【乙】 丞相①之成贴，天也；文章大节，人也。当襄阳破，临安倾，天下无主公以书生提数千乌合抗百万虎狼。兵败被执，其志弥厉。彼降者，或拥节钺②，或列侯封；公独幽囚，衣带一赞，千古如日。或曰： “何不死？”曰：“死易，存忠难；死一时，忠万古”公未死，非爱死也，望中兴也；望中兴，故忍死也。天不祚③宋，中兴无期，公之死决矣！今公在燕，日北而心南，身囚而气伸。鼎镬④甘如饴，何有于囚？忠义贯日月，何有于辱？虽死之日，犹生之年！ （选自《生祭文丞相文》，有删改） 【注】①丞相：指文天祥。②节钺（yuè）：古代帝王授予重臣的最高权力信物。③祚：福，又作赐福。④鼎镬（huò）：古代的酷刑。 【丙】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 （选自《诸葛亮集·文集》卷一） 8. 请根据提示，解释【乙】文中加点的词语 文中词语 方法提示 解释 当襄阳破，临安倾 课内迁移法：后值倾覆。 （1）___ 兵败被执，其志弥厉 成语推断法：仰之弥高、历久弥坚、欲盖弥彰。 （2）___ 鼎镬甘如饴 查阅词典法：①糖浆；②通“饲”，给人吃。 （3）___ 9. 请将【乙】【丙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽死之日，犹生之年！ （2）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 10. 下列对【乙】文中画波浪线的句子断句正确的一项是（ ） A. 天下无/主公以书生/提数千乌/合抗百万虎狼。 B. 天下无主/公以书生提数千乌合/抗百万虎狼。 C. 天下无主公以书生提/数千乌/合抗百万虎狼。 D. 天下无主公/以书生提数千乌合/抗百万虎狼。 11. 有人认为，【甲】文颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”中两个词反复出现，显得累赘拖沓。你同意这一看法吗？请结合诗句说明理由。 12. 请结合【甲】【乙】【丙】三文，分析文天祥和诸葛亮如何践行“忠义”。 【答案】8. ①. 倾覆/覆灭 ②. 更加 ③. 糖浆 9. （1）即使死了，也如同活着一样！（2）这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责本分。 10. B 11. 观点不同意。此处运用双关，两个惶恐零丁既点明地名，又写出形势险恶、自身孤危，构思巧妙，并不累赘拖沓。 12. 文天祥：国破被俘后坚守气节，宁死不降，以死明志践行忠义；诸葛亮：受先帝知遇之恩，临危受命，毕生为兴复汉室尽忠职守，践行忠义。 【解析】 【导语】三则文本以“忠义”为核心脉络，相融共生、各有侧重。甲文文天祥以诗明志，将家国破碎的悲怆与舍生取义的决绝熔铸于诗句，字字铿锵，尽显赤子忠心；乙文以议论抒怀，结合文天祥兵败被俘、坚守气节的事迹，彰显其“忠万古”的崇高品格；丙文诸葛亮自述初心，倾诉对先帝的感恩与兴复汉室的赤诚，尽展鞠躬尽瘁的忠勇。三者虽体裁不同、境遇各异，却均以赤诚之心诠释忠义内涵，文辞兼具风骨与深情，传递出跨越千年的精神力量。 【8题详解】 （1）根据课内迁移法：课内《出师表》中“后值倾覆”的“倾”指倒下、覆灭。结合“当襄阳破，临安倾”的语境，襄阳被攻破、临安城覆灭，据此推断“倾”的意思是倾覆/覆灭。 （2）根据成语推断法：成语“仰之弥高”“历久弥坚”中“弥”指更加。结合“兵败被执，其志弥厉”的语境，文天祥兵败被俘后，志向更加坚定，据此推断“弥”的意思是更加。 （3）根据查阅词典法：词典中“饴”有“糖浆”“通‘饲’，给人吃”等义项。结合“鼎镬甘如饴”的语境，文天祥视酷刑如同糖浆般甘甜，据此推断“饴”的意思是糖浆。 【9题详解】 注意重点字词： （1）虽：即使；之：助词，的；犹：如同，好像。 （2）所以：用来……的；职分：职责本分。 【10题详解】 句意：天下没有君主的时候，文天祥以书生的身份，率领数千临时拼凑的义军，抵抗百万如狼似虎的元军。“天下无主” 交代时局背景，单独断开；“公以书生提数千乌合” 交代人物身份与兵力情况，独立断开；“抗百万虎狼” 点明作战目标，与前文断开。故断句为：天下无主/公以书生提数千乌合/抗百万虎狼。 【11题详解】 颈联意思是惶恐滩的惨败让我至今心怀惊惧，零丁洋身陷敌手慨叹孤苦无依。 从表层来看，“惶恐滩”“零丁洋”是文天祥兵败被俘途中真实经过的地名；从深层来看，这两个词又是一语双关，“惶恐”既指滩名，也暗喻兵败时内心的惊惧不安；“零丁”既指洋名，也道出被俘后孤苦无依的处境。地名与心境的重叠，将山河破碎的危局、个人身世的飘零融为一体，既对仗工整，又层层递进，将国破家亡的沉痛与孤绝感推向极致，为尾联“留取丹心照汗青”的决绝做足了情感铺垫，构思精巧，毫无冗余之感。 【12题详解】 根据甲文“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，文天祥在山河破碎、兵败被俘的绝境中，以诗句明志，将个人生死置之度外；结合乙文“兵败被执，其志弥厉”“鼎镬甘如饴，何有于囚”，他被俘后拒绝威逼利诱，视酷刑如甘饴，始终坚守气节，最终以死明志，用生命践行了对南宋的忠诚。 根据丙文“受任于败军之际，奉命于危难之间”“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”，诸葛亮感念刘备三顾茅庐的知遇之恩，在蜀汉危难之际临危受命，二十一年间南征北战，夙夜忧叹，毕生为兴复汉室、还于旧都鞠躬尽瘁，用毕生的坚守与担当，践行了对先帝与蜀汉的忠义。 综上，文天祥的忠义，是国破家亡之际以生命赴死的气节；诸葛亮的忠义，是知遇之恩下鞠躬尽瘁的担当，两人以不同方式诠释了忠义的内核。 【点睛】参考译文： 【乙】文天祥丞相能够成就功业，是时势造就；而他笔下文章与崇高气节，全是自身修为所得。当初襄阳失守、京城沦陷，天下大势倾颓，无人能像他这般以文人身份召集数千义军，直面声势浩大的敌军。兵败被俘之后，他的志向反而越发坚定。那些投降之人，有的手握重权，有的获封爵位，唯有文天祥身陷牢狱。他衣带之中写下的绝笔心志，历经千年依旧光明磊落。有人问他为何不早早赴死，他答道：赴死容易，坚守忠义却很难；身死只是一时之事，坚守忠义却能流传万古。他当初不肯赴死，并非贪恋性命，而是期盼宋朝能够复兴，心中怀揣这份期许，才强忍屈辱苟活。上天不再眷顾宋朝，复国已然无望，他便下定了赴死的决心。此时他身在北方燕京，每日面朝北方，内心却始终心系南方故土，身体遭受囚禁，一身气节却昂扬不屈。面对严酷酷刑也甘之如饴，牢狱困苦又算得了什么？满腔忠义直冲云霄，世俗屈辱又何足挂齿。即便身死离世，他的精神也如同在世一般永存世间。 【丙】我原本是一介平民，在南阳亲身耕种田地，只求在乱世之中保全性命，并不奢求在诸侯面前扬名显贵。先帝不嫌弃我身份低微、见识浅陋，不惜降低身份，三次亲临草舍拜访我，向我询问天下时局大事。我内心十分感念，于是答应为先帝奔走效劳。后来遭遇战事失利，我在兵败危难之时接受重任，奉命出使周旋，至今已经二十一年了。 先帝深知我行事谨慎稳重，所以在临终之际将兴复汉室的重任托付于我。自从接受使命以来，我日夜忧心操劳，唯恐没能完成先帝托付的大业，有损先帝的知人之明，因此率军渡过泸水，深入荒凉偏远之地平定战乱。如今南方已经平定，军备物资也已筹备充足，应当激励统领全军，向北平定中原，竭尽自己平庸微薄的才能，铲除奸邪凶恶的势力，复兴汉室王朝，迁回旧日都城。这便是我报答先帝知遇之恩、效忠陛下应尽的本分。至于权衡事理利弊，直言进谏忠言良策，便是郭攸之、费祎、董允等人的职责了。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： ①2025年10月1日，中华人民共和国迎来76周年华诞。全国多地以“传承红色基因，共庆盛世华诞”为主题，举办了科技感与文化味兼具的庆祝活动，从天安门广场的主题花坛到基层社区的民俗展演，亿万民众以多样形式抒发爱国情怀，展现国家发展活力。 ②国庆当日，北京天安门广场“复兴之路”主题花坛正式亮相，花坛以“航天梦”“乡村振兴”为核心元素，运用智能灌溉与动态光影技术，日夜间呈现不同景观；上海举办“国庆科技嘉年华”，无人机编队在空中组成“76”“五星”图案，吸引市民驻足拍摄；广州荔湾区的老巷里，非遗传承人带领居民用广绣技艺制作“国旗元素绣品”，传统工艺与爱国主题碰撞出独特火花。 （选自《人民日报》2025年10月2日） 材料二： 国庆期间，海南结合本土资源推出系列特色活动。文昌航天发射中心周边举办“航天庆国庆”研学营，青少年近距离参观火箭模型，聆听航天工程师讲述“问天”故事，在心中种下“科技报国”的种子；五指山毛纳村开展“非遗国庆会”，黎族同胞用传统纺染织绣技艺制作印有“中国红”纹样的黎锦，苗族村民摆起“长桌宴”，邀请游客共品山兰酒、五色饭，在民俗互动中传递家国温情；海口骑楼老街启动“侨乡国庆记忆展”，展出海外侨胞捐赠的老报纸、老照片，重现不同年代侨乡庆国庆的场景，勾起民众的集体记忆。 （选自《海南日报》2025年10月1日） 材料三： 国庆期间，全球华人以多种形式遥祝祖国华诞。新加坡唐人街举办“国庆灯光秀”，数百盏印有“家国同梦”的灯笼照亮街道，华人社团组织的舞狮队穿梭其间；温哥华的“中国国庆文化节”上，华裔青少年表演古筝合奏《我和我的祖国》，当地市长到场致辞，称赞活动“促进了文化理解”；迪拜的中资企业员工与当地友人共同升起五星红旗，用中英双语朗诵爱国诗歌，展现跨国界的爱国情怀与文化包容。 （选自《中国侨报》2025年10月2日） 材料四： ①国庆，是镌刻在民族血脉中的精神图腾，其核心要义始终是“家国一体”的价值凝聚。它从来不是单纯的假日狂欢，而是回望历史、立足当下、期许未来的重要节点。 ②国庆是历史的“见证者”。从1949年天安门城楼上的庄严宣告，到如今科技庆典中的大国重器亮相，每一次庆祝都是国家发展的鲜活注脚，让我们在回望中明晰“从何处来”。它更是精神的“黏合剂”，当边疆战士在哨所升起国旗，当海外华人用歌舞遥祝祖国，当青少年在红色场馆聆听往事，不同地域、不同年龄的人因“祖国”二字紧密相连，这种凝聚力正是民族复兴的底气所在。 ③有人将国庆等同于“休闲时光”，却忽略了其精神内核。真正的家国情怀，从不只停留在节日的欢呼中，而应转化为日常的奋进力量：是工人在车间的精益求精，是学子在书桌前的勤学苦读，是普通人对社会责任的主动担当。唯有让国庆精神融入日常，才能让家国情怀真正落地生根，成为跨越代际的精神传承。 13. 下列对材料的理解，正确的一项是（ ） A. 北京天安门广场“复兴之路”主题花坛仅运用智能灌溉技术，核心元素为“航天梦”。 B. 海南文昌的航天研学营、五指山的非遗会，均体现“本土资源+国庆主题”的特色。 C. 温哥华“中国国庆文化节”仅面向华裔群体，未吸引当地民众参与。 D. 材料四认为，国庆的全部意义在于回望历史，与当下的个人生活关联不大。 14. 请结合材料一和材料二，简要概括2025年国内国庆庆祝活动的主要特点。 15. 结合四则材料内容，谈谈我们青少年应该怎样做才能成为国庆文化或精神的传承者。 【答案】13. B 14. ①科技感十足：运用智能灌溉、动态光影、无人机表演等现代科技手段，增强观赏性和时代感。 ②文化味浓郁：深度融合各地非遗与民俗（如广绣、黎锦、长桌宴），展现文化自信。 ③参与广泛，贴近群众：活动涵盖从首都到基层社区、从城市到乡村，民众参与形式多样。 ④主题鲜明，寓教于乐：紧扣国家发展主题（如航天、乡村振兴），并通过研学等互动方式传递爱国情怀。 15. ①通过参与海南航天研学、红色地标打卡等活动，主动汲取家国历史与爱国精神，延续文化根脉。 ②以国潮文创、科技作品（如参与无人机表演、创作爱国主题内容）等新颖形式，赋予传统国庆精神现代表达。 ③部分海外华裔青少年通过文艺表演等形式，向世界传递中国文化与爱国情怀，拓宽了国庆文化的传播边界。 ④将国庆精神融入日常，应转化为日常的奋进力量。比如我们学子在书桌前的勤学苦读，让家国情怀在细节中真正落地生根，成为跨越代际的精神传承。 【解析】 【导语】四则材料围绕国庆庆祝活动展开，内容各有侧重又彼此关联。前三则分别介绍国内多地、海南本土、海外华人的国庆活动，融合科技、非遗、民俗等元素，形式丰富多样。第四则深挖国庆的精神内涵，阐释家国一体的价值与家国情怀的现实意义。整体由现象到本质，既展现举国同庆的热闹景象，又引导人们读懂国庆背后的精神力量。 【13题详解】 A.根据材料一第②段可知，天安门广场主题花坛除了智能灌溉技术，还使用了动态光影技术，选项中“仅运用智能灌溉技术”的说法与原文不符； C.材料三提及温哥华的中国国庆文化节有当地市长到场致辞，足以说明活动并非只面向华裔群体，也有当地民众参与其中； D.材料四指出国庆不只是回望历史，更要把家国情怀转化为日常的奋进力量，和每个人的生活、责任息息相关，并非与个人生活关联不大。 【14题详解】 根据材料一第②段、材料二首句，各地活动巧融现代科技。北京花坛搭配智能灌溉、动态光影，上海用无人机编队演绎国庆图案，海南文昌开设航天研学营，以科技元素烘托国庆氛围，彰显时代发展成果。 根据材料一第②段、材料二第二段，活动深挖本土传统文化。广州以广绣制作爱国绣品，海南黎族黎锦、苗族长桌宴等民俗活动轮番开展，让传统技艺与家国主题相融，尽显民俗魅力。 根据材料一第①段、材料二全文，活动覆盖范围广、受众多元。从首都广场到城市老巷，再到海南乡村街巷，城乡各地纷纷开展活动，普通市民、青少年、当地群众都积极参与其中。 根据材料一第②段、材料二第一段，活动立意鲜明且兼具教育意义。活动围绕航天、乡村振兴等发展主题展开，还通过研学体验、民俗互动等形式，在欢乐的氛围中厚植大众的爱国情感。 【15题详解】 根据材料二，青少年可主动参与航天研学营、非遗民俗活动。走进航天场馆聆听航天故事，动手体验黎锦、广绣等传统技艺，在沉浸式体验中感受国家发展成就与传统文化魅力，从根源上理解国庆承载的家国内涵。 根据材料一第②段，各地运用无人机、动态光影等科技打造国庆活动。我们可以学习运用现代技术，制作爱国主题作品、参与创意展演，用年轻化、科技化的新形式演绎国庆文化，让传统文化适配新时代。 根据材料三，海外华裔青少年以乐器演奏、诗歌朗诵等形式传播国庆文化。国内青少年也可借助网络、对外交流等渠道，分享国庆见闻与民俗特色，讲好中国故事，让国庆文化被更多人了解。 根据材料四第③段，国庆精神贵在践行。身为学生，我们要将节日里的爱国热忱转化为学习动力，勤奋求知、锤炼本领，同时主动承担力所能及的社会责任，把家国情怀融入一言一行，让国庆精神代代相传。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 蒸春 张中杰 ①凌晨四点，古城黄花建材市场还浸在墨色里，王炳的凉皮店却已亮起暖黄的灯。潮湿的空气里浮动着柴火燃烧的焦香，他弓着背往灶台添柴火，火光忽明忽暗，映亮他后颈那道月牙形的旧伤疤——去年暴雨夜抢救蒸笼时被铁皮划的，随着他的动作微微起伏。 ②竹蒸笼咕嘟咕嘟冒起热气，妻子赵梅揉着惺忪睡眼推门进来，围裙还歪歪扭扭地系在身上：“又起这么早？昨天帮小丽家装修到半夜，也不知道歇着。”她顺手将保温杯放在案板上，里面是熬了整夜的山药粥，还冒着热气。 ③王炳咧嘴笑，露出两颗虎牙，眼角的皱纹里都盛满笑意：“不碍事，小丫头考上重点高中，总得给她家装个亮堂的灯。”，他掀开蒸笼，白雾瞬间腾起，铜刀在翡翠般的凉皮上轻快游走，动作利落得像在写毛笔字。刀刃与竹帘相触时发出细碎的声响，混着辣椒油的香气，在狭小的店里弥漫开来。 ④赵梅看着丈夫布满老茧的手，想起十年前下岗那天。那时他们蜷缩在不足十平方米的出租屋里，丈夫的这双手攥着三万块钱安置费，抖得连装面条的碗都端不稳。为了找到最筋道的面粉，王炳跑遍周边三个县的粮库，鞋底磨得几乎能看见线头；研究调料配比时，他整宿守在灶台前，本子上密密麻麻记录着每次味道的变化。有次暴雨突至，他冒雨抢救晾晒的凉皮，高烧三天不退，醒来第一句话竟是让妻子守住那坛老醋：“可别让雨水混进去，这是咱家的魂。” ⑤转机出现在2018年那个闷热的夏夜。儿子随手将拍下的他制作凉皮的视频发在抖音，镜头里，王炳的铜刀在翡翠般的凉皮上翻飞，淋上秘制辣椒油的瞬间，红油顺着凉皮纹路流淌，仿佛一幅流动的水墨画，视频一夜突破十万点击量，评论区炸开了锅：“老极板太实在了，这才是真正的手工凉皮！”“隔着屏幕都闻到香了！” ⑥每天清晨六点，王炳的直播间准时开播。镜头里，他展示着最原始的制作工艺：用山泉水和面，竹蒸笼蒸制，手工切凉皮，连调料配方都毫无保留。“家人们看好了，这辣椒油必须用三十种香料现炒，少一味都不是那个味儿！” ⑦隔壁“老李家凉皮”的卷帘门哗啦落下，老李叼着烟路过：“老王，你还在这儿较劲呢？我从超市进的机制凉皮，成本低、出餐快，不比你这手工活累死累活强？”王炳擦了把汗，没接话，转身往灶里添了把柴火，火苗腾地蹿起来，映得脸上汗珠滚烫。 ⑧这天晌午，店里来了个怯生生的姑娘。“王师傅，我……我想跟您学手艺，可我……”她攥着磨破边的布包，“我爸生病，弟弟要上学，求您……”话音未落，王炳已往她碗里的凉皮上夹了块黄瓜：“先吃饭，学费就算了，想学随时来。”姑娘红着眼眶噙着眼泪。 ⑨这事很快传遍建材市场。老李咂着烟卷摇头：“老王，你这是图啥？教出徒弟饿死师傅。”王炳正在直播间演示凉皮蒸制过程，镜头里，他将山泉水缓缓倒入面粉中：“家人们看，好凉皮得用真材实料。就像教徒弟，真心才能换来真心。”“王师傅大气”弹幕瞬间被刷屏，直播间在线人数突破百万。 ⑩转眼入秋，王炳收到一个沉甸甸的包裹。拆开是一封感谢信和一沓奖状，署名是云南山区的阿依。这个曾辍学的傈僳族女孩，跟着王炳免费学艺后，在县城开了家“春之味”凉皮店，不仅供弟弟读完了初中，还资助了同村两个孩子。信纸末尾，稚嫩的字迹写着：“王师傅，您教我蒸的不是凉皮，是春天。” ⑪寒冬腊月，建材市场格外冷清。老李的店挂出转让告示，王炳跑过来劝他：“转啥行？有我吃的也有你喝的，我手把手教你做手工凉皮，把门面重新撑起来！”老李递来一支烟，火光在寒风中明灭：“我服了。你知道你救出了多少个徒弟吗？整整八百个！”王炳店里面的墙上“下岗再就业模范”的牌匾格外醒目。 ⑫立春那天，店里来了一群特殊客人。二十多个穿着校服的孩子举着“感谢王爸爸”的横幅。为首的小丽红着眼眶：“这是我们用奖学金买的匾。”金色的“一屉绿意”在阳光下熠熠生辉，边缘还缀着孩子们亲手折的纸花。 （选自《微型小说选刊》2026年第4期，有删改） 【初读·知内容】 16. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇富“墨色”与“暖黄”形成色彩对比，突出王炳为人勤劳、不辞辛苦的形象。 B. 第⑧段以记叙为主，“夹了块黄瓜”的细节看似平常，却暗示王炳做凉皮讲究搭配。 C. 文章以“凉皮”为线索，将再就业、坚守传统手艺、热心帮助阿依等情节串联起来。 D. “缀着孩子们亲手折的纸花”这一细节，与阿依的感谢信呼应，体现出善意的传递。 【品读·赏语言】 17. 品读文章内容，补全下表对文中画横线句子的批注。 语句 批注角度 批注内容 高烧三天不退，醒来第一句话竟是让妻子守住那坛老醋：“可别让雨水混进去，这是咱家的魂。” 语言描写 运用语言描写，通过高烧初醒的急切叮嘱，写出王炳对老醋的重视和对凉皮食材的珍视，体现出对传统手艺的敬畏和精益求精的追求。 他掀开蒸笼，白雾瞬间腾起，铜刀在翡翠般的凉皮上轻快游走，动作利落得像在写毛笔字。 （1）___ （2）____ “王师傅大气”弹幕瞬间被刷屏，直播间在线人数突破百万。 侧面描写 （3）___ 【探究·析配角】 18. 老李不是文章的主角，作者却多次着墨，请分析作者这样安排的用意。 【深悟·品主旨】 19. 文章故事温暖，字里行间饱含真情。请从下面两句话中，任选一句，结合文章内容谈谈你的理解。 A.您教我蒸的不是凉皮，是春天。 B．金色的“一屉绿意”在阳光下熠熠生辉。 【联读·悟精神】 20. 《蒸春》中的王炳是和平年代里的“点灯人”，《红星照耀中国》中的革命者是风雨岁月里的“播种者”。请从《红星照耀中国》中选择一位人物，结合书中具体情节，分析该人物与王炳在精神品质上的相通之处。 【答案】16. B 17. ①. 动作描写 ②. 运用动作描写，通过“掀开”“游走”等动词，生动形象地写出了王炳做凉皮时动作的娴熟和利落，体现出他对传统手艺的熟练掌握和精湛技艺 ③. 运用侧面描写，通过弹幕被刷和在线人数突破百万，从侧面烘托出王炳的凉皮受到大家的喜爱和认可，也体现出他的善良和热心助人赢得了大家的赞誉。 18. 对比反衬王炳坚守手艺、真诚无私的形象；推动情节发展；凸显文章坚守匠心、传递善意的主旨。 19. 选A句：“春天”指新生与希望，王炳免费授艺帮阿依走出绝境，这句话点明王炳的善意给阿依带来生活转机，暗含善意传递的主旨。 20. 示例：选朱德。《红星照耀中国》中朱德平易近人，从不吝惜分享军事经验，多次帮扶处境困难的普通士兵，和王炳一样，都有无私奉献、帮扶弱小的品质，都为他人带来希望，精神相通。 【解析】 【导语】本文以王炳的手工凉皮店为线索，串联起他下岗创业、免费传艺、帮扶他人的故事。文字质朴细腻，用柴火、蒸笼、凉皮等意象，将烟火气与人间温情相融。既刻画了王炳坚守本心、诚信质朴、乐于奉献的形象，也通过老李的转变、徒弟的成长，彰显善良传递的力量。“蒸春”既指蒸制凉皮的过程，更喻指用善意与坚守，为困境中的人点亮希望、撑起春天，于平凡叙事中藏着人间大爱与温暖底色。 【16题详解】 B.根据第⑧段“王炳已往她碗里的凉皮上夹了块黄瓜：‘先吃饭，学费就算了，想学随时来。’”可知，“夹了块黄瓜”的细节，体现的是王炳对困境中姑娘的善意与体恤，是待人的温情表现，并非暗示他做凉皮讲究搭配，“暗示王炳做凉皮讲究搭配”这一解读脱离了上下文语境，属于对细节的误读。 【17题详解】 第一、二空，句子通过“掀开”“游走”等动词，运用动作描写，直接刻画王炳制作凉皮的过程，其中“动作利落得像在写毛笔字”的比喻，进一步强化了动作的流畅优雅。这些细节不只是展现了他操作的娴熟利落，更体现出十年手艺打磨带来的精湛技艺，暗含着他对传统手艺的热爱与坚守，让人物形象更鲜活立体。 第三、四空，“弹幕瞬间被刷屏，直播间在线人数突破百万”是侧面描写，通过弹幕刷屏、在线人数突破百万的观众反应，从侧面烘托人物形象。观众对“王师傅大气”的认可，呼应了他免费教徒弟的善良无私；直播间的高人气也证明了他的手工凉皮手艺广受喜爱，双重效果让王炳的人品与技艺都得到了印证，比直接赞美更具感染力。 【18题详解】 根据第⑦段可知，老李直言机制凉皮成本低、出餐快，以此质疑王炳手工凉皮的经营方式，这一细节与王炳的坚持形成鲜明反差，突出了王炳不为利益妥协、坚守传统手艺的初心。 根据第⑨段第二句可知，老李对王炳免费收徒的做法表示不解，认为“教出徒弟饿死师傅”，进一步强化了他与王炳在经营理念上的对立，反衬出王炳真诚无私、乐于分享的品格。 根据第⑪段第一、二句可知，老李的店最终挂出转让告示，与王炳的红火生意形成对比，推动情节发展的同时，也印证了王炳坚守与善意的价值。 根据第⑪段最后一句可知，老李坦言王炳的徒弟已达八百人，他的态度从质疑到佩服的转变，凸显了坚守匠心与传递善意的力量，深化了文章主旨。 【19题详解】 作答此题，首先要明确这是一道句子理解题，核心是结合文章内容解读语句的表层含义与深层情感。答题时需先梳理与句子相关的核心情节，再分析语句的象征义与主旨关联：表层义聚焦句子的字面内容，深层义需结合王炳的行为、他人的改变，挖掘其中的温暖善意与希望力量，最后落脚到文章“坚守匠心、传递善意”的主题，用抒情性语言体现语句的感染力。 示例一：选句A. 您教我蒸的不是凉皮，是春天。结合文章内容来看，王炳教阿依制作凉皮，并非只是传授一门谋生手艺，更是为她的人生点亮了希望之光。阿依原本因家庭困境面临辍学，是王炳免费收徒、倾囊相授，让她有了自食其力的能力，得以撑起家庭、资助他人，迎来属于自己的新生。“春天”在这里不仅象征着生机与温暖，更代表着王炳的善意与坚守，像春日暖阳一样照亮了困境者的前路，让濒临绝境的生活重新焕发生机，也让善意在人与人之间传递，开出温暖的花。 示例二：选句B. 金色的“一屉绿意”在阳光下熠熠生辉。结合文章内容来看，“一屉绿意”的牌匾是孩子们用奖学金买来的，既是对王炳手工凉皮手艺的致敬，更是对他无私助人、传递善意的赞美。“金色”“熠熠生辉”不仅描绘了牌匾在阳光下的光亮，更象征着王炳坚守匠心、真诚无私的品格，像阳光一样温暖动人。这抹“绿意”也呼应了“蒸春”的主题，代表着王炳的善意如春风般播撒，让更多困境中的人重获希望，这份温暖与力量，正如同阳光下的牌匾，永远明亮动人，传递着生生不息的善意。 【20题详解】 作答此题，首先要明确核心要求：先从《红星照耀中国》中选定一位革命者，提取其具体情节，梳理其核心精神品质；再回顾《蒸春》中王炳的精神特质（坚守初心、真诚无私、乐于奉献、坚守信念），然后精准对应两者相通之处，结合具体情节分析，既要体现革命者在风雨岁月中的担当，也要关联王炳在和平年代的坚守，语言需兼具概括性与感染力，突出精神共鸣，贴合人物形象与主题。 示例：选毛泽东。毛泽东是风雨岁月里坚定的“播种者”，他的精神品质与王炳有着深刻的相通之处。书中记载，毛泽东始终坚守革命初心，放弃舒适的生活，深入农村开展革命工作，与战士们同甘共苦，吃粗粮、住窑洞，不搞特殊化，始终心系穷苦百姓，立志推翻压迫、为人民谋幸福。这与王炳坚守手工凉皮手艺、不贪利益、免费传授技艺、帮扶困境中的人一脉相承。王炳坚守匠心，不为低成本机制凉皮妥协，毛泽东坚守革命信念，不为艰难险阻退缩；王炳用手艺传递温暖、点亮他人希望，毛泽东用革命理想唤醒民众、播种光明，两人都有着坚守初心、无私奉献、心系他人的崇高品质，皆是用平凡之躯书写不凡担当。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的材料，完成写作任务。 ①于丰收的静美中，埋下来年的种子。 ②风景不只在远方，更在凝视日常的眼眸里。 ③真正的休憩，并非脚步的停歇，而是心灵在自主探索中的丰盈。 请结合你进入初中以来的经历和感触，从上述一句话或几句话出发，写一篇文章。可以叙述你在初中生活的所见所闻、所学所感（如文化体验、劳动实践、家庭生活、社会观察等），也可以围绕初中学习的意义展开论述。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②自拟题目，自选角度；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 于日常处，种心灵之花 步入初中的第三个年头，我常在忙碌的间隙抬头望向窗外。那时才忽然明白，初中三年的成长，从不是奔赴某个遥不可及的终点，而是在丰收的静美中埋种，在日常的凝视里寻光，在心灵的探索中丰盈。 初一时的丰收，藏在第一次校园丰收节的汗水里。那时我跟着老师和同学一起打理班级小菜园，从翻土、播种到浇水，笨拙地学着侍弄每一株蔬菜。烈日下的汗水浸湿校服，手指被泥土磨得粗糙，可当沉甸甸的黄瓜挂满藤蔓，饱满的番茄红透枝头时，一种踏实的喜悦涌上心头。老师说：“于丰收的静美中，埋下来年的种子。”我忽然懂得，初中生活就像这片菜园，每一次认真的付出，都是在为未来埋下希望的种子。那些熬夜攻克的数学题、反复修改的作文、认真背诵的古诗文，看似平凡的日常，都是在积攒成长的力量，等待下一次丰收的时刻。 初二的成长，源于一次对日常的重新凝视。曾经的我总羡慕别人的精彩生活，盼着周末去远方游玩，却忽略了身边的美好。直到一次班级文化体验活动，我们走进社区的非遗展馆，听老艺人讲述剪纸、皮影戏的故事。指尖划过斑驳的展柜，目光落在老艺人布满老茧却灵活的手上，我忽然读懂：“风景不只在远方，更在凝视日常的眼眸里。”校园里，同桌悄悄递来的纸巾、老师课后耐心讲解的知识点、父母深夜为我热的牛奶，这些平凡的瞬间，都是最珍贵的风景。初中三年，我在这些日常的温暖中学会感恩，也学会用心感受身边的美好。 初三的蜕变，来自心灵在探索中的成长。面对繁重的学业，我曾有过迷茫和焦虑，甚至想过停下脚步。但一次班会课上，老师的话点醒了我：“真正的休憩，并非脚步的停歇，而是心灵在自主探索中的丰盈。”于是，我开始在学习中寻找乐趣，在文言文的字里行间感受古人的情怀，在现代文的阅读中体悟不同的人生，在名著的世界里与鲜活的灵魂对话。我还主动参与班级的教研活动，帮老师整理教学资料，在这个过程中，我不仅巩固了知识，还学会了自主思考和探索。心灵在一次次探索中变得丰盈充实，那些曾经让我疲惫的难题，也变成了成长的阶梯。 初中三年，是在丰收中播种，在日常中发现，在探索中成长的三年。那些平凡的瞬间，那些默默的付出，那些心灵的成长，都将成为我人生中最宝贵的财富。未来的路还很长，我会带着初中三年的收获，继续在生活中种下心之花，让每一个日常都绽放出独特的光彩。 【解析】 【详解】第一，审题立意。三则材料均为富有哲理的短句，需先读懂每句话内涵，再结合自身初中经历写作，写出真实感触。第一句告诉我们丰收是当下的收获、成果，埋下种子是对未来的规划、积累与耕耘，强调收获后不忘蓄力，珍惜当下、着眼未来。可立意：立足当下收获，默默积蓄力量，在成长中懂得耕耘与坚守，为未来埋下希望的种子。第二句中的远方代表遥不可及的美好、远大的理想，日常代表身边平凡的生活、点滴小事，突出用心发现平凡生活中的美好，珍惜身边的幸福。可立意：告别浮躁，用心感受日常，发现平凡生活中的美好与温暖，懂得珍惜当下。第三句告诉我们休憩不是单纯的放松、偷懒、停下脚步，而是通过自主探索（读书、兴趣、实践等）充实心灵，点明高质量的休息是精神的成长与内心的富足。可立意：摒弃无效休息，在自主探索中充实心灵，让成长与休憩同行，实现精神的丰盈。或者我们也可把三句结合，综合立意，即成长无需奔赴远方，于日常中发现美好，于收获中蓄力前行，于探索中丰盈内心，便是最好的青春模样。 第二，选材构思。围绕第一句话的立意，我们可以写参与校园劳动或家务劳动时获得成果（丰收），如种菜获得收获、整理家务得到认可等，之后坚持做好日常小事，积累生活技能，为独立成长埋下了种子；或者学会一项技能（画画、弹琴、跑步等）取得小成就，坚持练习，为实现更大目标埋下坚持的种子。围绕第二句话，我们可以写校园日常，如课堂上老师的耐心讲解、课间同学的互帮互助、校园里的一花一草，用心观察就能发现平凡校园的美好；或者家庭日常，如晚饭时家人的闲聊、深夜父母的陪伴、日常的一顿家常菜等，感受亲情温暖，发现家庭生活的小美好；对应第三句话，我们可以写学习疲惫时，不玩手机发呆，而是通过读课外书、画画、做手工、观察自然等自主探索的方式放松，既休息了身心，又充实了心灵等。也可以围绕三句材料综合选材，以初中成长经历为线索，写自己从向往远方，在学习中浮躁懈怠，到学会发现日常美好，在学习收获中坚持积累、在探索中充实心灵的成长故事。构思时，开头可先点出材料语句，引出初中生活的感悟；中间选取一或两件初中真实经历，详细叙述事件经过，融入自己的心理变化与感触，紧扣材料立意；结尾升华主题，总结成长感悟，呼应开头与材料即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $