天津市2025-2026学年统编版八年级下学期语文期末模拟练习试卷

**基本信息** 天津市八年级语文期末冲刺卷，以“基础巩固-能力提升-文化浸润”为主线，涵盖语言运用、阅读鉴赏、综合实践等模块，如实用类文本融合科技史与环保理念，作文引导学生提炼成长印记，体现文化自信与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|11题29分|字音、词语、病句、标点、诗词鉴赏（《石壕吏》）、实用类文本（风的科技文）、课内文言文（《庄子》）|基础考点与语境结合，如词语辨析“沉淀”“蕴含”考查语境运用| |非选择题|23题121分|古诗默写、课外文言文（钱金玉事迹）、现代文阅读（《冬季到云南去看海》）、综合性学习（语言表达能力）、名著阅读（《经典常谈》）、作文（成长关键词）|文言文兼顾课内课外，现代文考查赏析与理解，作文引导结合成长体验，突出思维与审美|

天津市2025-2026学年八年级第二学期语文期末 冲刺模拟练习试卷 第Ⅰ卷（选择题） 一、（本大题共11小题，共29分。1～4小题，每题2分；5～11小题，每题3分） （一）积累与运用 1. 下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ） A. 驰骋（chěng） 崭新（zǎn） 拾级而上（shè） B. 寒噤（jìn） 卑劣（luè） 大煞风景（shā） C. 肤浅（fū） 告诫（jiè） 白雪皑皑（ǎi） D. 蠕动（rú） 矗立（chù） 强词夺理（qiǎng） 2. 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 一座城市历经时间的洗礼总会 下属于自己的故事，或 在街巷的美食里，或凝注于古朴的建筑里。这些故事记录着地方过往、发展脉络，是宝贵的历史文化资源。深入一条街，一座城，我们可以一边看城市的风景，释放自己的身心，一边感受城市历史的 ， 涤荡自己的灵魂。 A. 沉积 包含 厚重 B. 沉淀 蕴含 厚重 C. 沉积 蕴含 沉重 D. 沉淀 包含 沉重 3. 下面一段文字中有语病的一项是（ ） ①消费者权益保护事关广大人民群众的衣食住行和切身利益。②能否实现消费环境和营商环境的良性互动与协同推进，是保证经济高质量发展，社会和谐稳定的必要条件。③营造良好的消费环境是释放消费潜力的重要保障。④希望各方携起手来，织密织牢消费权益保护网，不断提升人民群众消费的安全感。 A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 4. 依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ） 农历五月初五是端午节，这个传统节日承载着丰富的文化内涵□一是驱邪避灾的古老智慧——挂菖蒲□艾草，佩五色丝，皆体现古人应对盛夏疫病的生存哲学；二是纪念以□离骚□而传世的诗人屈原，他用一片赤忱铸就了中华民族的爱国主义丰碑；三是龙舟竞渡的集体主义精神，这种以协作对抗风浪的仪式，早已升华为民族凝聚力的文化符号。 A. ： 、 《 》 B. 。 、 “ ” C. ： ， “ ” D. 。 ， 《 》 （二）诗词鉴赏 5. 下列对《石壕吏》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 A. 本诗是一首叙事诗，主体部分是老妇人“致词”，诉说了她一家的悲惨遭遇。前四句写“致词”的由来，也交代故事发生的时间和地点。 B. “吏呼一何怒，妇啼一何苦”两句中，一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对照，极其概括、极其形象地写出了“吏”，与“妇”的尖锐矛盾。 C. 最后四句是“捉人”的尾声，“独与老翁别”暗示老妇已被差吏抓走。 D. 诗人用巧妙的构思，将丰富的内容和自己的感情融注于客观的叙述中，表现诗人憎恨统治阶级压迫人民的行径，极端不满这场平叛战争。 （三）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成文后问题。 古往今来，人们如何与风“打交道” 于桐 古法观风：羽毛辨来风 乌首定风向 ①殷人刻甲骨以录四方风名，周人以“倪”测风向，此乃华夏测风之始。汉代，测风工具迎来了第一次革新——汉武帝建章宫顶的铜凤凰，其随风转动的特性比西方候风鸡早千年问世。东汉张衡铸“相风铜乌”，南北朝改良为轻便木乌，这项发明被广泛用于车船与边防。 ②到了唐代，李淳风将风向细分为24个方位，更以“动叶、鸣条、折枝、坠物”等自然现象为标准，创立“十级风力”体系。这较歌洲蒲福风级早1100余年，在世界测风史上前无古人。宋元时期，沈括《梦溪笔谈》中详录龙卷风的形态与灾害，成为我国首份龙卷风科学报告。 今朝驭风：风机锁绿电 网格测风云 ③如今，人们与风的“交流”不只停留在观测阶段，更延伸至对它的“驾驭”。面对化石燃料导致的环境难题，风力发电成为减排温室气体、推动能源转型的关键，是可持续发展的核心力量。 ④开发风能需综合考量盛行风稳定性、电网接入条件等多重因素。风机叶轮的转动暗藏精密法则：3米/秒启动，12米/秒达额定功率，一旦风速超过25米/秒（10级风），保护系统立即触发停机，所以设计风速通常不超过50米/秒。为精准捕捉风能资源，我国气象部门构建起“空——天——地”一体化监测网络。即便挑战重重，人类“驭风绘绿景”的决心不改。 未来风动：气候促风频 飓力破新高 ⑤随着全球变暖加剧，风正变得更剧烈、频繁。全球变暖通过温度差异驱动、强对流激发、气候系统扰动三大机制，增加大风频率与强度。 ⑥首先，不同区域升温速度不均，导致高低纬度间、海陆间温差扩大，气压梯度增强，促使空气流动加速。例如北极加速升温使极地涡旋减弱，冷空气频繁南下，导致我国北方冬季大风频发；北方地表气温偏高，与南下的冷空气形成更大温差，进一步强化气压梯度与风力。其次，大气能量与水汽随升温增加，大气不稳定度提升，强对流活动更易触发雷暴大风等极端风事件。再次，全球变暖干扰厄尔尼诺与拉尼娜等气候现象，改变大气环流格局。另外，北方植被退化降低地表摩擦力，北极海冰融化重塑环流模式，共同助推风势增强。 ⑦从候风羽到风机矩阵，人类不断探寻与风的相处之道。面对气候变局引发的风暴，唯有共同担起减碳责任、守护自然规律，才能在与风的互动中锚定希望。 （选自《科普时报》2025——05——07，有删改） 6. 下列说法不符合选段意思的一项是（ ） A. 汉代的“倪”是世界上最早的测风工具，比西方候风鸡早千年问世。 B. 李淳风创立的“十级风力”体系比欧洲蒲福风级早1100余年。 C. 沈括写出了我国第一份关于龙卷风的科学报告。 D. 风机叶轮的设计风速通常不超过50米/秒，超过25米/秒时会触发停机保护。 7. 对文中画线句子使用的说明方法及作用的分析，正确的一项是（ ） A. 运用了分类别的方法，将全球变暖引发的气候现象分为“温度差异驱动”和“强对流激发”两类。 B. 运用了作比较的说明方法，将我国北方冬季的地表气温与夏季的地表气温进行比较，突出了冬季偏暖的特点。 C. 运用了举例子的说明方法，具体说明全球变暖如何通过温度差异驱动机制增加大风频率与强度。 D. 运用了打比方的说明方法，形象地描述了全球变暖对气候的影响。 8. 下列对选段的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 文章按照时间顺序，从古法观风、今朝驭风到未来风动，系统介绍了人类与风的关系发展。 B. 文章第③段加点词语“它”所指代的内容是人们与风的“交流”。 C. 全球变暖加剧了风的剧烈程度和频繁程度，其主要原因包括温度差异驱动、强对流激发和气候系统扰动。 D. 文章最后一段强调，面对气候变化带来的挑战，人类若要在与风的互动中找到希望，就必须共同承担减碳责任、守护自然规律。 （四）课内文言文阅读 阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》一文，完成下面小题。 庄子与惠子游于濠梁之上 《庄子》 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” 9. 下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 庄子与惠子游于濠梁之上 梁：屋梁，房梁 B. 子固非鱼也 固：本来 C 子之不知鱼之乐，全矣 全：完全，完备 D. 请循其本 循：追溯 10. 下列有关句式特点的说法不正确的一项是（ ） A. “庄子与惠子游于濠梁之上”是倒装句，正常语序是“庄子与惠子于濠梁之上游”。 B. “是鱼之乐也”是判断句，句中的“是”和现代汉语的意思一样。 C. “安知我不知鱼之乐”是反问句，句中的“安”可以翻译为“哪里”“怎么”。 D. “我知之濠上也”是一个省略句，补充完介词应该是“我知之（于）濠上也”。 11. 下列对选文的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 选文中，庄子与惠子两位辩论高手，游玩时，俯看鲦鱼自由自在地游来游去，因而引发联想，展开了一场人能否知道“鱼之乐”的辩论。 B. 庄子坚持认为“出游从容”的鲦鱼很快乐，其实也就是他自己愉悦心境的投射与外化。 C. 选文除了第一句用叙述语言交代故事背景，通篇采用对话形式，用以子之矛攻子之盾的方法，把这场辩论引向深入。 D. 选文中，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于物事之外，两人话锋强硬，咄咄逼人，让人感受不到丝毫的轻松与闲适。 第Ⅱ卷 12. 请根据原文，将下面古诗语句补充完整。 （1）可怜身上衣正单，___________。（白居易《卖炭翁》） （2）___________，大庇天下寒士俱欢颜！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （3）无意苦争春，___________。（陆游《卜算子·咏梅》） （4）___________，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》） （5）此地一为别，___________。（李白《送友人》） 三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 钱金玉官松江千总①，性刚果。道光壬寅鸦片衅起，钱方假归省亲，闻讯，即束装起行。其戚友尼②之曰：“军事方急，祸福不可知，君方在假，上官又未有文檄趣③君往，何急急为？”钱不听。既至吴淞，从守西炮台，与部卒同饮食卧起，以力战相勖④。及东炮台陷，弹丸咸集于西炮台。钱奋勇督战，喋血数小时，左臂中三弹，曾不少却。其近卒泣陈：“公有老母在，不可死。”笑谢曰：“焉有食国之禄，而逃其难者乎？幸勿为吾母虑也！”未几，一弹来，中左乳，遂仆。弥留之际，犹大呼“贼奴误国”不置⑤。 （选文有删改） 【注】①千总：清朝武官名称。②尼：阻止。③趣：促。④勖（xù）：勉励。⑤置：停。 13. 解释文中加点词语在句中的意思。 （1）及东炮台陷 及：__________________ （2）弹丸咸集于西炮台 咸：__________________ 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 焉有食国之禄，而逃其难者乎？ 15. 选文中的钱金玉有哪些宝贵的品质？请分条概括。 四、（本大题共4小题，共15分） 阅读下面的文章，完成文后问题。 冬季到云南去看海 梁衡 ①年末深冬季节，到云南腾冲考察林业，主人却说，先领你去看热海。我心里一惊，这大山深处怎么会有海，而海又怎么会是热的？ ②车出县城便一头扎进山肚子里。公路成“之”字，车子不紧不慢，一折一折地往上爬，走一程是山，再走一程还是山；一眼望去是树，再看还是树。只见一条条绿色的山脊，起起伏伏，一层一层，黛绿、深绿、浅绿，由近及远一直伸到天边。直到目光的尽头，才现出一抹蓝天——这蓝天倒成了这绿海的远岸。 ③走了些时候，渐渐车前车后就有了些轻轻的雾，再看对面的林子里也飘起一些淡淡的云。我说：“今天真算是上得高山了。”主人笑道：“正好相反，你现在是已下到热海了。”我才知道，那氤氲缥缈，穿林裹树的并不是云，也不是雾，竟是些热腾腾的水汽，我们车如船行，已是荡漾在热海之上了。 ④所谓热海，是一个方圆十几公里的地热带。腾冲是一个休眠火山区。多少年前，这里曾经火山喷发，现在地面上仍留有许多旧痕。如圆形的火山口、黑色的火山石，还有奇特的“柱状节理”，那是岩浆喷出时瞬间形成的一片美丽的石柱。但最奇的是地下的热海。大约火山熄灭后还是不死心，便试探着要找一个出口，地下的岩浆就悄悄地摸到这里，一直窜到离地表还有七八公里处，用炽热的火舌不停地向上喷舔着地面。于是这十几公里的土地就成了一台巨大的锅炉，地下水被煮得滚烫，成为一个名副其实的热海。 ⑤热海虽名海，但我们并不能像苏东坡那样“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，也不能如曹操那样“东临碣石，以观沧海”。因为这海是藏在地下的，我们只能去找几个海眼“管中窥豹”。最大的一个海眼就是著名的“大滚锅”，单听这个名字，就知道它的威力。要看这口大锅先得爬上一个高高的“锅台”。我们拾级而上，还未见锅就已听到滚滚的沸水之声，头上热气逼人。上到锅台一看，这口石砌的大锅，直径三米，深一米五，沸腾的热浪竟有尺许之高。由于长年累月的滚煮，锅沿上已结了一层厚厚的水碱，真是一口老锅。大锅前又开出一条数米长二尺来宽的石槽，亦是水沸有声，热气腾腾，槽上架着一排竹篮，里面蒸着土豆、鸡蛋、花生等物。这恐怕是我见过的最奇特的蒸笼了。游人可以上去随意品尝这地心之火与山泉之水的杰作，就像在城市路边的早点摊上吃小笼包子。我们看惯了日夜奔流不息的江河，可谁又见过这无年无月翻滚不止的开水大锅呢？因为地处热海之上，山上山下的温泉就随处可见。浴池一个个挂在半壁，绿风白云，我环顾四周，做一回精神上的沐浴。遥望轻雾游云，我竟有一种将军阅兵式的自豪，仰望蓝天白云，我觉得自己就是一条天上的鱼。 ⑥下山时我留心起这山上的植被。我知道榕树喜热，多见于福建、广东或者西双版纳，现在能现身于偏北的腾冲定是得了地下的热气。这么一想，果然发现这方圆远近处的树的确特别，既有许多亚热带的芭蕉、棕榈，还有远古时期留存下来的曾与恐龙为伴的黑桫椤树。有一种我从未见过，枝如杨柳，在这个隆冬季节满树还缀着些红绒绒的花朵，主人说，这叫红丝绿柳。啊，好浪漫的名字。现在科学家已经弄清热海的来历，是这满山的绿树饱饱地蓄足了水，然后再慢慢地渗入地下，经地火加热后又悄悄送回地面，循环往复，湍流不息。这么说来，我们现在既是行在密林之中，又是站在历史的河岸上。这块神奇的土地，我已说不清到底该叫它热海还是绿海，抑或岁月之海。其实它就是一个为地热所蒸腾，绿树所覆盖，岁月所打造的令人陶醉的生态之海。 16. 阅读文章，梳理作者的游踪。 车出县城扎进山肚子→①___________→拾级而上→②___________→③___________ 17. 请从修辞与词语赏析的角度赏析第④段画线句。 大约火山熄灭后还是不死心，便试探着要找一个出口，地下的岩浆就悄悄地摸到这里，一直窜到离地表还有七八公里处，用炽热的火舌不停地向上喷舔着地面。 18. 文章结尾说“它就是一个为地热所蒸腾，绿树所覆盖，岁月所打造的令人陶醉的生态之海”，请结合全文，谈谈你对“生态之海”的理解。 19. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ） A. 文章开头“心里一惊”的疑问，巧妙设置悬念，引出下文对“热海”这一特殊景观的探寻。 B. 作者将公路比作“之”字，将山峦比作“绿海”，将蓝天比作“远岸”，生动形象描绘出腾冲山区的壮阔景象。 C. 作者在登山途中误以为看到的是云雾，实际上是地热蒸腾的水汽，体现了作者初见热海时的惊讶。 D. 第⑤段中引用苏东坡和曹操的诗句，意在说明热海的规模宏大，足以与真正的海洋媲美，诗文的引用也增强了文章的文学色彩。 E. 文中对“红丝绿柳”等植被的描写，主要是为了表达作者对南方温暖气候的向往与怀念。 五、综合性学习与名著阅读（本大题共4小题，共13分） （一）综合性学习（5分） 津津中学九年级同学开展以“提升语言文字表达能力”为主题的综合性学习活动。下面是同学们搜集的材料，请你按照要求，完成下面小题。 【材料一】 中国青年报社近期的一项调查显示，1333名受访青年中，53.3%的受访者感觉近几年自己的语言文字表达能力下降了。越来越多的年轻人正陷入“词穷”的困境——聚会祝酒“卡壳”，铺纸挥毫提笔忘字，赞美只能想到“YYDS”，世间万物皆可“绝绝子”……问其原因，书到用时方恨少，阅读量少甚或是不读书被很多受访者频频提及。 【材料二】 通信技术的变革，为沟通交流按下了“加速键”。从鸿雁传书到一键传情，“秒回”需求，缩写、热梗、表情包等符号语言不断上新，不少人在日常表达中不再遵守文字使用的基本规范。 【材料三】 数据库的出现，“三分钟名著速读”“7天速成流利英语”等短视频内容，让不少人养成了蜻蜓点水、走马观花的阅读习惯，碎片化吸收让不少人积累、思考少了，导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。 【材料四】 中国语言文字是中国文化传承的标志，承载着中华民族的智慧结晶。提升公众的语言文字运用能力，既是构建中华民族共有精神家园的内在要求，也是增强国家文化软实力的需要，所以提升公众的语言文字运用能力尤为重要。 20. 请探究【材料一】至【材料三】的内容，概括越来越多的年轻人语言文字表达能力下降的原因。 21. 请结合以上相关材料，联系生活实际，说说应该怎样提升自己的语言文字表达能力。 （二）名著阅读（7分） 22. 请浏览目录，结合阅读经验，在下面文段画横线处填写恰当的内容。 ①______（作者）的《经典常谈》是一部介绍我国传统文化经典的著作。《<说文解字>第一》作为“小学”书放在最前面，其他各篇大致按照传统的②______的顺序排列。这本书各篇之间并非完全独立，比如《③______》中提到战国时期的说客，《<战国策>第八》对这个群体有更详细的介绍。 目录 序 三礼第五 诸子第十 《说文解字》第一 《春秋》三传第六 辞赋第十一 《周易》第二 四书第七 诗第十二 《尚书》第三 《战国策》第八 文第十三 《诗经》第四 《史记》《汉书》第九 ‌ 23. 下面是《现代汉语词典》（第7版）关于“常”的释义，请从中选取一个，联系阅读体验谈谈你对《经典常谈》的理解。 常 cháng ①一般：普通：平常：一人|～识|～态。②不变的；固定的：～数|冬夏一青。③副时常；常常：～来～往|我们～见面。④指伦常：三纲五～。⑤（Cháng）名姓。 6、 作文（本大题共1小题，共50分） 24.《安塞腰鼓》那挣脱束缚的鼓点，是青春的“酣畅”；《核舟记》中毫厘之间的精雕细琢，是极致的“专注”；《壶口瀑布》里黄河坠崖的奔涌，诠释着成长必经的“坚持”……成长路上，每个人心中都有一个这样的关键词：它或许是咬牙突破的“蜕变”，是迷茫中抓住的“勇气”，是读懂父母沉默后的“领悟”。这些关键词，终将在时光的沉淀中化作生命的印记。 请以“成长关键词是___________”为题，写一篇文章。 要求：①表达真情实感，不得抄袭和套作。②除诗歌、戏剧外，文体不限。不少于600字。③文中不得出现真实姓名、校名等信息。 天津市2025-2026学年八年级第二学期语文期末 冲刺模拟练习试卷 第Ⅰ卷（选择题） 一、（本大题共11小题，共29分。1～4小题，每题2分；5～11小题，每题3分） （一）积累与运用 1. 下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ） A. 驰骋（chěng） 崭新（zǎn） 拾级而上（shè） B. 寒噤（jìn） 卑劣（luè） 大煞风景（shā） C. 肤浅（fū） 告诫（jiè） 白雪皑皑（ǎi） D. 蠕动（rú） 矗立（chù） 强词夺理（qiǎng） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.崭新（zǎn）——zhǎn； B.卑劣（luè）——liè； C.白雪皑皑（ǎi）——ái； 故选D。 2. 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 一座城市历经时间的洗礼总会 下属于自己的故事，或 在街巷的美食里，或凝注于古朴的建筑里。这些故事记录着地方过往、发展脉络，是宝贵的历史文化资源。深入一条街，一座城，我们可以一边看城市的风景，释放自己的身心，一边感受城市历史的 ， 涤荡自己的灵魂。 A. 沉积 包含 厚重 B. 沉淀 蕴含 厚重 C. 沉积 蕴含 沉重 D. 沉淀 包含 沉重 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语辨析。 第一空，沉积：指悬浮在液体中的固体颗粒的连续沉降；沉淀：指从溶液中释出的难溶解的固体物质，也比喻凝聚，积累。在句中形容城市在时间的推进下会积累下自己的故事，此空应选“沉淀”； 第二空，包含：指里边含有；蕴含：内含，不外显现。句中意在表达城市的故事或许存在于美食之中，这种存在是不明显的，此空应选“蕴含”； 第三空，沉重：指分量重、程度深；厚重：指厚而扎实，也可以指历史、文化等有底蕴和内涵。在句中用于的对象为“历史”，意在形容历史的悠久与富含底蕴，此空应选“厚重”； 综上，故选B。 3. 下面一段文字中有语病的一项是（ ） ①消费者权益保护事关广大人民群众的衣食住行和切身利益。②能否实现消费环境和营商环境的良性互动与协同推进，是保证经济高质量发展，社会和谐稳定的必要条件。③营造良好的消费环境是释放消费潜力的重要保障。④希望各方携起手来，织密织牢消费权益保护网，不断提升人民群众消费的安全感。 A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 第②句“能否实现……”包含“能”与“不能”两种情况，而后文“是保证经济高质量发展，社会和谐稳定的必要条件”仅对应“能实现”的单面结果，存在“两面对一面”的逻辑错误。应删除“能否”或在“保证”前加“能否”； 故选B。 4. 依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ） 农历五月初五是端午节，这个传统节日承载着丰富的文化内涵□一是驱邪避灾的古老智慧——挂菖蒲□艾草，佩五色丝，皆体现古人应对盛夏疫病的生存哲学；二是纪念以□离骚□而传世的诗人屈原，他用一片赤忱铸就了中华民族的爱国主义丰碑；三是龙舟竞渡的集体主义精神，这种以协作对抗风浪的仪式，早已升华为民族凝聚力的文化符号。 A. ： 、 《 》 B. 。 、 “ ” C. ： ， “ ” D. 。 ， 《 》 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查标点符号。 第一个空：“农历五月初五是端午节，这个传统节日承载着丰富的文化内涵□一是驱邪避灾的古老智慧……”这里“文化内涵”后是对其具体内容的列举，应该用冒号（：）表示总分关系。 第二个空：“挂菖蒲□艾草，佩五色丝……”“挂菖蒲”和“艾草”是并列的两种植物，中间需用顿号（、）表示短暂停顿。 第三个空：“纪念以□离骚□而传世的诗人屈原……”《离骚》是屈原的作品名称，应该用书名号。 故选A。 （二）诗词鉴赏 5. 下列对《石壕吏》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 A. 本诗是一首叙事诗，主体部分是老妇人“致词”，诉说了她一家的悲惨遭遇。前四句写“致词”的由来，也交代故事发生的时间和地点。 B. “吏呼一何怒，妇啼一何苦”两句中，一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对照，极其概括、极其形象地写出了“吏”，与“妇”的尖锐矛盾。 C. 最后四句是“捉人”的尾声，“独与老翁别”暗示老妇已被差吏抓走。 D. 诗人用巧妙的构思，将丰富的内容和自己的感情融注于客观的叙述中，表现诗人憎恨统治阶级压迫人民的行径，极端不满这场平叛战争。 【答案】D 【解析】 【导语】《石壕吏》以白描手法展现战乱下人民的苦难。诗人通过老妇的控诉式独白，揭露兵役之残酷，官吏之凶暴。全篇以“暮投”起，“独别”结，叙事凝练而情感深沉。“吏呼妇啼”的强烈对比，凸显阶级矛盾；“幽咽”的细节描写，深化悲剧意味。杜甫将批判意识融入客观叙述，体现其“诗史”笔法和人道主义情怀。 【详解】本题考查赏析诗歌。 D.诗人通过客观叙述，展现官吏抓丁给百姓带来的苦难，主旨是揭露官吏的残暴和兵役制度的黑暗，表达对百姓悲惨遭遇的深切同情。虽然战争有平叛性质，但诗人重点在呈现百姓承受的痛苦，并非“极端不满这场平叛战争”，所以错误； 故选D。 （三）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成文后问题。 古往今来，人们如何与风“打交道” 于桐 古法观风：羽毛辨来风 乌首定风向 ①殷人刻甲骨以录四方风名，周人以“倪”测风向，此乃华夏测风之始。汉代，测风工具迎来了第一次革新——汉武帝建章宫顶的铜凤凰，其随风转动的特性比西方候风鸡早千年问世。东汉张衡铸“相风铜乌”，南北朝改良为轻便木乌，这项发明被广泛用于车船与边防。 ②到了唐代，李淳风将风向细分为24个方位，更以“动叶、鸣条、折枝、坠物”等自然现象为标准，创立“十级风力”体系。这较歌洲蒲福风级早1100余年，在世界测风史上前无古人。宋元时期，沈括《梦溪笔谈》中详录龙卷风的形态与灾害，成为我国首份龙卷风科学报告。 今朝驭风：风机锁绿电 网格测风云 ③如今，人们与风的“交流”不只停留在观测阶段，更延伸至对它的“驾驭”。面对化石燃料导致的环境难题，风力发电成为减排温室气体、推动能源转型的关键，是可持续发展的核心力量。 ④开发风能需综合考量盛行风稳定性、电网接入条件等多重因素。风机叶轮的转动暗藏精密法则：3米/秒启动，12米/秒达额定功率，一旦风速超过25米/秒（10级风），保护系统立即触发停机，所以设计风速通常不超过50米/秒。为精准捕捉风能资源，我国气象部门构建起“空——天——地”一体化监测网络。即便挑战重重，人类“驭风绘绿景”的决心不改。 未来风动：气候促风频 飓力破新高 ⑤随着全球变暖加剧，风正变得更剧烈、频繁。全球变暖通过温度差异驱动、强对流激发、气候系统扰动三大机制，增加大风频率与强度。 ⑥首先，不同区域升温速度不均，导致高低纬度间、海陆间温差扩大，气压梯度增强，促使空气流动加速。例如北极加速升温使极地涡旋减弱，冷空气频繁南下，导致我国北方冬季大风频发；北方地表气温偏高，与南下的冷空气形成更大温差，进一步强化气压梯度与风力。其次，大气能量与水汽随升温增加，大气不稳定度提升，强对流活动更易触发雷暴大风等极端风事件。再次，全球变暖干扰厄尔尼诺与拉尼娜等气候现象，改变大气环流格局。另外，北方植被退化降低地表摩擦力，北极海冰融化重塑环流模式，共同助推风势增强。 ⑦从候风羽到风机矩阵，人类不断探寻与风的相处之道。面对气候变局引发的风暴，唯有共同担起减碳责任、守护自然规律，才能在与风的互动中锚定希望。 （选自《科普时报》2025——05——07，有删改） 6. 下列说法不符合选段意思的一项是（ ） A. 汉代的“倪”是世界上最早的测风工具，比西方候风鸡早千年问世。 B. 李淳风创立的“十级风力”体系比欧洲蒲福风级早1100余年。 C. 沈括写出了我国第一份关于龙卷风的科学报告。 D. 风机叶轮的设计风速通常不超过50米/秒，超过25米/秒时会触发停机保护。 7. 对文中画线句子使用的说明方法及作用的分析，正确的一项是（ ） A. 运用了分类别的方法，将全球变暖引发的气候现象分为“温度差异驱动”和“强对流激发”两类。 B. 运用了作比较的说明方法，将我国北方冬季的地表气温与夏季的地表气温进行比较，突出了冬季偏暖的特点。 C. 运用了举例子的说明方法，具体说明全球变暖如何通过温度差异驱动机制增加大风频率与强度。 D. 运用了打比方的说明方法，形象地描述了全球变暖对气候的影响。 8. 下列对选段的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 文章按照时间顺序，从古法观风、今朝驭风到未来风动，系统介绍了人类与风的关系发展。 B. 文章第③段加点词语“它”所指代的内容是人们与风的“交流”。 C. 全球变暖加剧了风的剧烈程度和频繁程度，其主要原因包括温度差异驱动、强对流激发和气候系统扰动。 D. 文章最后一段强调，面对气候变化带来的挑战，人类若要在与风的互动中找到希望，就必须共同承担减碳责任、守护自然规律。 【答案】6. A 7. C 8. B 【解析】 【导语】这篇科普文章以“风”为线索，展现了人类从古至今与风的互动历程。文章采用总分总结构，通过“古法观风”“今朝驭风”“未来风动”三个板块，既梳理了测风技术的发展脉络，又探讨了风能利用与气候变化的辩证关系。文章巧妙融合历史考证、科技说明与环保倡议，体现了科普作品的知识传播价值与社会意义。 【6题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 A.有误，原文第①段说“周人以‘伣’测风向，此乃华夏测风之始。汉代，测风工具迎来了第一次革新——汉武帝建章宫顶的铜凤凰，其随风转动的特性比西方候风鸡早千年问世”。可见“伣”是周代测风工具，且是华夏测风之始，并非世界最早，也不是汉代的“伣”比西方候风鸡早千年。 故选A。 【7题详解】 本题考查说明方法及其作用。 第⑥段画线句子“例如北极加速升温使极地涡旋减弱，冷空气频繁南下，导致我国北方冬季大风频发；北方地表气温偏高，与南下的冷空气形成更大温差，进一步强化气压梯度与风力”，通过“北极升温”和“北方温差”的实例，具体解释了全球变暖如何通过温度差异驱动机制增强风力，属于举例子的说明方法。 A.画线句并非分类别，分类别是把事物按一定标准分成若干类逐一说明，而画线句“例如北极加速升温使极地涡旋减弱……”是举例子。 B.画线句没有将我国北方冬季与夏季地表气温作比较，而是举例说明温差影响，不是作比较说明方法。 D.打比方是用比喻的方式说明，画线句未使用比喻修辞，而是直接举例，不是打比方。 故选C。 【8题详解】 本题考查内容理解。 B.有误，第③段“人们与风的‘交流’不只停留在观测阶段，更延伸至对它的‘驾驭’”，结合语境，“它”指代的是“风”，而非“人们与风的‘交流’”。 故选B。 （四）课内文言文阅读 阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》一文，完成下面小题。 庄子与惠子游于濠梁之上 《庄子》 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” 9. 下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 庄子与惠子游于濠梁之上 梁：屋梁，房梁 B. 子固非鱼也 固：本来 C 子之不知鱼之乐，全矣 全：完全，完备 D. 请循其本 循：追溯 10. 下列有关句式特点的说法不正确的一项是（ ） A. “庄子与惠子游于濠梁之上”是倒装句，正常语序是“庄子与惠子于濠梁之上游”。 B. “是鱼之乐也”是判断句，句中的“是”和现代汉语的意思一样。 C. “安知我不知鱼之乐”是反问句，句中的“安”可以翻译为“哪里”“怎么”。 D. “我知之濠上也”是一个省略句，补充完介词应该是“我知之（于）濠上也”。 11. 下列对选文的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 选文中，庄子与惠子两位辩论高手，游玩时，俯看鲦鱼自由自在地游来游去，因而引发联想，展开了一场人能否知道“鱼之乐”的辩论。 B. 庄子坚持认为“出游从容”的鲦鱼很快乐，其实也就是他自己愉悦心境的投射与外化。 C. 选文除了第一句用叙述语言交代故事背景，通篇采用对话形式，用以子之矛攻子之盾的方法，把这场辩论引向深入。 D. 选文中，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于物事之外，两人话锋强硬，咄咄逼人，让人感受不到丝毫的轻松与闲适。 【答案】9. A 10. B 11. D 【解析】 【导语】这段《庄子与惠子游于濠梁》的对话展现了两种截然不同的认知方式：惠子代表逻辑实证的理性思维，强调认知的客观性；庄子则体现直觉体悟的审美观照，主张物我交融的哲学境界。文本通过“鱼乐之辩”的寓言式对话，以“濠梁观鱼”的日常场景，将抽象的认知论问题具象化。庄子的“请循其本”揭示辩论本质是认知方式的差异，其“知之濠上”的结语暗示真知源于主客合一的审美体验。 【9题详解】 本题考查文言词语。 A.“庄子与惠子游于濠梁之上”意思是：庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。“濠梁”指濠水的桥梁，“梁”在此处意为“桥梁”，而非“屋梁，房梁”； 故选A。 【10题详解】 本题考查句式特点。 B.第②句“是鱼之乐也”是判断句，句中“是”为指示代词，译为“这”，而现代汉语中“是”为判断动词，二者意思不同； 故选B。 【11题详解】 本题考查理解内容。 D.选文中庄子与惠子的辩论虽针锋相对，但整体氛围轻松闲适，体现了两人在游玩中的思辨乐趣。庄子的“巧辩”充满诗意与超然，惠子的“力辩”虽显拘泥，却也不失理性，并非“话锋强硬，咄咄逼人”。庄子的表述始终带着诗意的从容：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”，以感性的观察起兴，语气平和，更像对自然之美的分享；后续“请循其本”一句，以“请”字引导，态度温和，并非强硬反驳，而是提议回到话题源头，展现出思辨的从容。 惠子的追问虽偏理性，但并无咄咄逼人之态：“子非鱼，安知鱼之乐？”“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”他的逻辑虽显拘泥于“物我之分”，但语言简洁客观，是基于逻辑的推理，而非情绪化的攻击，结尾“全矣”也只是表达对自身判断的肯定，并无强硬压迫感； 故选D。 【点睛】参考译文： 庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你又不是鱼，哪里知道鱼是快乐的呢？”庄子说：“你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的呢？惠子说：“我不是你，固然就不知道你（的想法）；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。”庄子说：“请你回归最开始的设定，你说：‘你哪里知道鱼快乐’这句话，就说明你很清楚我知道，所以才来问我是从哪里知道的。现在我告诉你，我是在濠水的桥上知道的。” 第Ⅱ卷 12. 请根据原文，将下面古诗语句补充完整。 （1）可怜身上衣正单，___________。（白居易《卖炭翁》） （2）___________，大庇天下寒士俱欢颜！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （3）无意苦争春，___________。（陆游《卜算子·咏梅》） （4）___________，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》） （5）此地一为别，___________。（李白《送友人》） 【答案】 ①. 心忧炭贱愿天寒 ②. 安得广厦千万间 ③. 一任群芳妒 ④. 曲径通幽处 ⑤. 孤蓬万里征 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“贱、妒、幽、蓬”等字词容易写错。 三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 钱金玉官松江千总①，性刚果。道光壬寅鸦片衅起，钱方假归省亲，闻讯，即束装起行。其戚友尼②之曰：“军事方急，祸福不可知，君方在假，上官又未有文檄趣③君往，何急急为？”钱不听。既至吴淞，从守西炮台，与部卒同饮食卧起，以力战相勖④。及东炮台陷，弹丸咸集于西炮台。钱奋勇督战，喋血数小时，左臂中三弹，曾不少却。其近卒泣陈：“公有老母在，不可死。”笑谢曰：“焉有食国之禄，而逃其难者乎？幸勿为吾母虑也！”未几，一弹来，中左乳，遂仆。弥留之际，犹大呼“贼奴误国”不置⑤。 （选文有删改） 【注】①千总：清朝武官名称。②尼：阻止。③趣：促。④勖（xù）：勉励。⑤置：停。 13. 解释文中加点词语在句中的意思。 （1）及东炮台陷 及：__________________ （2）弹丸咸集于西炮台 咸：__________________ 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 焉有食国之禄，而逃其难者乎？ 15. 选文中的钱金玉有哪些宝贵的品质？请分条概括。 【答案】13. ①. 到，等到。 ②. 全，都。 14. 哪里有享受国家俸禄，却在国家有难时逃避的道理呢？ 15. ①刚毅果敢；②忠于职守；③忠贞爱国；④英勇无畏，不怕牺牲；⑤与士卒同甘共苦。（答出任意三点即可） 【解析】 【分析】 【13题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：到了东炮台陷落后。及：到，等到。 （2）句意：枪弹炮弹全都落到西炮台。咸：全，都。 【14题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： 焉，哪里；逃，逃避；幸，希望；虑，担心。 【15题详解】 本题考查概括人物形象特点的能力。答题时可以先指出特点，然后再结合内容分析，注意分点作答。从文中“性刚果”可知，他性情刚毅果敢。“鸦片战争爆发，钱金玉中止休假，立即收拾行装奔赴战场”可以看出其有强烈的爱国情怀。由“钱不听。既至吴淞从守西炮台与部卒同饮食卧起以力战相勖”可知，他忠于职守且与士卒同甘共苦。由“钱金玉浴血奋战几个小时，左臂中了三弹，仍然没有后退一步，直至牺牲”表现其英勇顽强，舍身取义。由“其近卒泣陈：‘公有老母在，不可死。’笑谢曰：‘焉有食国之禄，而逃其难者乎？幸勿为吾母虑也！’”可知，他身边的士兵劝他为老母要保全性命，钱金玉却说拿了国家俸禄就不能在国家有难时逃避，由此可以看出其有气节、有担当。 【点睛】参考译文：钱金玉是松江县的千总官，性情刚毅果敢，崇尚廉洁的气节。道光壬寅年间鸦片战争爆发，钱金玉正在休假回乡探亲，听到消息，立即收拾行装动身。他的亲友阻止他说：“战事正紧急，是祸是福不可知晓。您正在休假，上级官员又没有文件催促您前去，为什么急急忙忙地回去呢？”钱金玉不听。回到吴淞口后，就跟从军队守卫西炮台，和士兵一起吃饭睡觉，一起行动，他们用努力作战的话相互勉励。到了东炮台陷落后，枪弹炮弹全都落到西炮台。钱金玉奋勇指挥战斗，浴血奋战几个小时，钱金玉左臂中了三弹，却毫不后退。他身边的士兵哭着说：“您有老母亲在，不能死。”钱金玉笑着辞谢说：“哪里有享受国家俸禄却在国家有难时逃避的道理呢？希望你不要为我母亲担心。”不久，一颗枪弹飞来，击中了左胸，他终于倒下了。在临死的时候，他还大呼“卖国贼害了国家”而不停。 四、（本大题共4小题，共15分） 阅读下面的文章，完成文后问题。 冬季到云南去看海 梁衡 ①年末深冬季节，到云南腾冲考察林业，主人却说，先领你去看热海。我心里一惊，这大山深处怎么会有海，而海又怎么会是热的？ ②车出县城便一头扎进山肚子里。公路成“之”字，车子不紧不慢，一折一折地往上爬，走一程是山，再走一程还是山；一眼望去是树，再看还是树。只见一条条绿色的山脊，起起伏伏，一层一层，黛绿、深绿、浅绿，由近及远一直伸到天边。直到目光的尽头，才现出一抹蓝天——这蓝天倒成了这绿海的远岸。 ③走了些时候，渐渐车前车后就有了些轻轻的雾，再看对面的林子里也飘起一些淡淡的云。我说：“今天真算是上得高山了。”主人笑道：“正好相反，你现在是已下到热海了。”我才知道，那氤氲缥缈，穿林裹树的并不是云，也不是雾，竟是些热腾腾的水汽，我们车如船行，已是荡漾在热海之上了。 ④所谓热海，是一个方圆十几公里的地热带。腾冲是一个休眠火山区。多少年前，这里曾经火山喷发，现在地面上仍留有许多旧痕。如圆形的火山口、黑色的火山石，还有奇特的“柱状节理”，那是岩浆喷出时瞬间形成的一片美丽的石柱。但最奇的是地下的热海。大约火山熄灭后还是不死心，便试探着要找一个出口，地下的岩浆就悄悄地摸到这里，一直窜到离地表还有七八公里处，用炽热的火舌不停地向上喷舔着地面。于是这十几公里的土地就成了一台巨大的锅炉，地下水被煮得滚烫，成为一个名副其实的热海。 ⑤热海虽名海，但我们并不能像苏东坡那样“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，也不能如曹操那样“东临碣石，以观沧海”。因为这海是藏在地下的，我们只能去找几个海眼“管中窥豹”。最大的一个海眼就是著名的“大滚锅”，单听这个名字，就知道它的威力。要看这口大锅先得爬上一个高高的“锅台”。我们拾级而上，还未见锅就已听到滚滚的沸水之声，头上热气逼人。上到锅台一看，这口石砌的大锅，直径三米，深一米五，沸腾的热浪竟有尺许之高。由于长年累月的滚煮，锅沿上已结了一层厚厚的水碱，真是一口老锅。大锅前又开出一条数米长二尺来宽的石槽，亦是水沸有声，热气腾腾，槽上架着一排竹篮，里面蒸着土豆、鸡蛋、花生等物。这恐怕是我见过的最奇特的蒸笼了。游人可以上去随意品尝这地心之火与山泉之水的杰作，就像在城市路边的早点摊上吃小笼包子。我们看惯了日夜奔流不息的江河，可谁又见过这无年无月翻滚不止的开水大锅呢？因为地处热海之上，山上山下的温泉就随处可见。浴池一个个挂在半壁，绿风白云，我环顾四周，做一回精神上的沐浴。遥望轻雾游云，我竟有一种将军阅兵式的自豪，仰望蓝天白云，我觉得自己就是一条天上的鱼。 ⑥下山时我留心起这山上的植被。我知道榕树喜热，多见于福建、广东或者西双版纳，现在能现身于偏北的腾冲定是得了地下的热气。这么一想，果然发现这方圆远近处的树的确特别，既有许多亚热带的芭蕉、棕榈，还有远古时期留存下来的曾与恐龙为伴的黑桫椤树。有一种我从未见过，枝如杨柳，在这个隆冬季节满树还缀着些红绒绒的花朵，主人说，这叫红丝绿柳。啊，好浪漫的名字。现在科学家已经弄清热海的来历，是这满山的绿树饱饱地蓄足了水，然后再慢慢地渗入地下，经地火加热后又悄悄送回地面，循环往复，湍流不息。这么说来，我们现在既是行在密林之中，又是站在历史的河岸上。这块神奇的土地，我已说不清到底该叫它热海还是绿海，抑或岁月之海。其实它就是一个为地热所蒸腾，绿树所覆盖，岁月所打造的令人陶醉的生态之海。 16. 阅读文章，梳理作者的游踪。 车出县城扎进山肚子→①___________→拾级而上→②___________→③___________ 17. 请从修辞与词语赏析的角度赏析第④段画线句。 大约火山熄灭后还是不死心，便试探着要找一个出口，地下的岩浆就悄悄地摸到这里，一直窜到离地表还有七八公里处，用炽热的火舌不停地向上喷舔着地面。 18. 文章结尾说“它就是一个为地热所蒸腾，绿树所覆盖，岁月所打造的令人陶醉的生态之海”，请结合全文，谈谈你对“生态之海”的理解。 19. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ） A. 文章开头“心里一惊”的疑问，巧妙设置悬念，引出下文对“热海”这一特殊景观的探寻。 B. 作者将公路比作“之”字，将山峦比作“绿海”，将蓝天比作“远岸”，生动形象描绘出腾冲山区的壮阔景象。 C. 作者在登山途中误以为看到的是云雾，实际上是地热蒸腾的水汽，体现了作者初见热海时的惊讶。 D. 第⑤段中引用苏东坡和曹操的诗句，意在说明热海的规模宏大，足以与真正的海洋媲美，诗文的引用也增强了文章的文学色彩。 E. 文中对“红丝绿柳”等植被的描写，主要是为了表达作者对南方温暖气候的向往与怀念。 【答案】16. ①. 下到热海 ②. 登上“大滚锅”锅台 ③. 下山 17. 运用拟人的修辞手法，将火山和岩浆人格化；且运用“摸”、“窜”、“喷舔”等准确传神的动词，生动形象地阐释了热海形成的地质原因（或写出了岩浆持续运动的状态/岩浆活动加热地下水的过程），表达作者对大自然伟大创造力的惊叹与赞美。 18. ①自然伟力的馈赠：“地热所蒸腾”体现火山活动形成的独特地热资源，是自然力量的呈现。②生命的活力：“绿树所覆盖”展现植被对水土的涵养，形成“绿海”与“热海”的循环共生。③历史的沉淀：“岁月所打造”暗含地质变迁与生命演化（如黑桫椤等远古植物）的时光积淀。④和谐的整体：“生态之海”是自然与岁月共同造就的共生体，既指热海独特的自然生态景观，也表达了对自然万物依存共荣的赞美。 19. DE 【解析】 【导语】这篇散文以“冬季到云南看海”为线索，巧妙运用悬念手法。作者通过移步换景的游踪结构，从疑惑到解惑，层层展现腾冲热海的奇特景观。文中比喻精妙（“绿海”“锅炉”），拟人生动（岩浆“不死心”），将地质奇观人格化。结尾升华主题，将地热、绿树、岁月融合为“生态之海”，体现自然与人文的和谐共生。语言兼具科学性与文学性，既有地质知识的准确描述，又有诗意的抒情表达，展现了作者对自然奥秘的探索精神与生态关怀。 【16题详解】 本题考查内容梳理概括。 梳理游踪需要按照作者在文中的行进路线，找出关键地点和动作的描述。文章以作者的游览过程为线索，依次描述了不同阶段的所见所闻，我们只需从文中提取相关语句进行概括即可。 “车出县城扎进山肚子”对应原文第②段“车出县城便一头扎进山肚子里”，这是作者游览的起始阶段，明确了出发地点和初始的行进方向。“拾级而上”对应原文第⑤段“要看这口大锅先得爬上一个高高的‘锅台’。我们拾级而上”，表明作者开始向“大滚锅”所在的高处攀登。故第①空在③-④段中找。 结合第③段“走了些时候，渐渐车前车后就有了些轻轻的雾，再看对面的林子里也飘起一些淡淡的云。我说：‘今天真算是上得高山了。’主人笑道：‘正好相反，你现在是已下到热海了’”可知，此处填：下到热海。 第②空：结合第⑤段“上到锅台一看，这口石砌的大锅，直径三米，深一米五，沸腾的热浪竟有尺许之高”可知，详细描写了作者到达“锅台”后看到“大滚锅”的情景。故此处填：登上“大滚锅”锅台。 第③空：结合第⑥段“下山时我留心起这山上的植被”，说明作者在下山过程中将注意力转移到了山上的植被上，这也是游踪的一部分。故此处填：下山。 【17题详解】 本题考查词句理解赏析。 分析“大约火山熄灭后还是不死心，便试探着要找一个出口，地下的岩浆就悄悄地摸到这里，一直窜到离地表还有七八公里处，用炽热的火舌不停地向上喷舔着地面”，可以发现句子将火山和岩浆当作人来写，赋予它们“不死心”“试探着”“悄悄地摸”“喷舔”等人的行为和情感，这是典型的拟人修辞手法。在这里，通过拟人手法，将火山熄灭后岩浆依然活跃的状态生动地展现出来，让读者更容易理解热海形成的原因，同时也增加了文章的趣味性和可读性。“悄悄地”通常用来形容动作轻柔、不声张，在句中用来描述岩浆在地下流动的状态，生动地表现出岩浆流动时不易被人察觉的特点，给人一种神秘的感觉。“喷”体现了岩浆向上涌出的力度和速度，“舔”则赋予了岩浆一种轻柔、缓慢的动作感，仿佛岩浆在轻轻地触碰地面。这两个词结合在一起，准确地描绘了岩浆对地面的作用方式，使读者能够更直观地感受到热海形成的奇妙过程。表达了作者对大自然的神奇和伟力的赞美。 【18题详解】 本题考查词句理解。 结合第④段“腾冲是一个休眠火山区。多少年前，这里曾经火山喷发，现在地面上仍留有许多旧痕……地下的岩浆就悄悄地摸到这里，一直窜到离地表还有七八公里处，用炽热的火舌不停地向上喷舔着地面。于是这十几公里的土地就成了一台巨大的锅炉，地下水被煮得滚烫，成为一个名副其实的热海”，说明腾冲地区由于地下岩浆的活动，形成了独特的地热景观，整个地区被地热所笼罩，充满了热气腾腾的景象，这是大自然的馈赠。 结合第⑥段“下山时我留心起这山上的植被。我知道榕树喜热，多见于福建、广东或者西双版纳，现在能现身于偏北的腾冲定是得了地下的热气。这么一想，果然发现这方圆远近处的树的确特别，既有许多亚热带的芭蕉、棕榈，还有远古时期留存下来的曾与恐龙为伴的黑桫椤树。有一种我从未见过，枝如杨柳，在这个隆冬季节满树还缀着些红绒绒的花朵，主人说，这叫红丝绿柳”，这些描写展示了腾冲山上丰富的植被种类，绿树不仅为大地增添了生机与色彩，还参与了热海的水循环，“科学家已经弄清热海的来历，是这满山的绿树饱饱地蓄足了水，然后再慢慢地渗入地下，经地火加热后又悄悄送回地面，循环往复，湍流不息”，形成了独特的生态循环系统，可见这里充满生命的活力。 结合第④段“腾冲是一个休眠火山区。多少年前，这里曾经火山喷发，现在地面上仍留有许多旧痕。如圆形的火山口、黑色的火山石，还有奇特的‘柱状节理’，那是岩浆喷出时瞬间形成的一片美丽的石柱”，说明腾冲有着悠久的地质历史，火山喷发等地质活动留下了许多痕迹，这些痕迹见证了岁月的变迁，可知这是岁月的沉淀。 热海的形成也是地质历史长期演变的结果，是岁月精心打造的一处独特景观。同时，这里的生态在漫长的岁月中不断发展和演变，形成了如今令人陶醉的生态之海。所以“生态之海”是地热、绿树和岁月共同作用的结果，是一个独特而迷人的生态系统。 【19题详解】 本题考查内容理解分析 D.第⑤段中“热海虽名海，但我们并不能像苏东坡那样‘纵一苇之所如，凌万顷之茫然’，也不能如曹操那样‘东临碣石，以观沧海’”，引用苏东坡和曹操的诗句，是为了说明热海藏于地下，不能像在真正的海洋上那样自由驰骋、观海览胜，突出热海的独特之处，而不是说明热海的规模宏大足以与真正的海洋媲美，所以D选项错误。 E.文中对“红丝绿柳”等植被的描写，主要是为了展现腾冲山上植被的丰富多样和独特，体现这里生态环境的独特和神奇，而不是表达作者对南方温暖气候的向往与怀念，所以E选项错误。 故选DE。 五、综合性学习与名著阅读（本大题共4小题，共13分） （一）综合性学习（5分） 津津中学九年级同学开展以“提升语言文字表达能力”为主题的综合性学习活动。下面是同学们搜集的材料，请你按照要求，完成下面小题。 【材料一】 中国青年报社近期的一项调查显示，1333名受访青年中，53.3%的受访者感觉近几年自己的语言文字表达能力下降了。越来越多的年轻人正陷入“词穷”的困境——聚会祝酒“卡壳”，铺纸挥毫提笔忘字，赞美只能想到“YYDS”，世间万物皆可“绝绝子”……问其原因，书到用时方恨少，阅读量少甚或是不读书被很多受访者频频提及。 【材料二】 通信技术的变革，为沟通交流按下了“加速键”。从鸿雁传书到一键传情，“秒回”需求，缩写、热梗、表情包等符号语言不断上新，不少人在日常表达中不再遵守文字使用的基本规范。 【材料三】 数据库的出现，“三分钟名著速读”“7天速成流利英语”等短视频内容，让不少人养成了蜻蜓点水、走马观花的阅读习惯，碎片化吸收让不少人积累、思考少了，导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。 【材料四】 中国语言文字是中国文化传承的标志，承载着中华民族的智慧结晶。提升公众的语言文字运用能力，既是构建中华民族共有精神家园的内在要求，也是增强国家文化软实力的需要，所以提升公众的语言文字运用能力尤为重要。 20. 请探究【材料一】至【材料三】的内容，概括越来越多的年轻人语言文字表达能力下降的原因。 21. 请结合以上相关材料，联系生活实际，说说应该怎样提升自己的语言文字表达能力。 【答案】20. ①阅读量少甚或是不读书；②日常表达中不再遵守文字使用的基本规范；③碎片化阅读习惯导致积累、思考少，破坏逻辑思维和理性思考。 21. ①增加阅读量，多读书，提升知识储备；②遵守文字使用规范，正确表达；③避免碎片化阅读，培养深入阅读和思考的习惯。 【解析】 【20题详解】 本题考查提炼和概括能力。 结合材料一“阅读量少甚或是不读书被很多受访者频频提及”可知，阅读量少甚或是不读书； 结合材料二“不少人在日常表达中不再遵守文字使用的基本规范”可知，日常表达中不再遵守文字使用的基本规范； 结合材料三“碎片化吸收让不少人积累、思考少了，导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失”可知，碎片化阅读习惯导致积累、思考少，破坏逻辑思维和理性思考。 【21题详解】 本题考查联系实际的能力。 要结合材料内容和自身实际回答。依据材料一，阅读量的多少直接影响语言表达能力，因此增加阅读量是提升语言文字能力的基础。材料二指出网络缩写和热梗泛滥影响了规范表达，故应遵循规范使用语言。材料三提到碎片化阅读影响逻辑思维，需要通过深度阅读来增强理性思考。材料四强调语言能力对文化传承的重要性，因此通过实际应用加强对语言的掌握至关重要。在生活中，要综合运用这些策略来提升语言文字表达能力。 示例：1. 增加阅读量，通过读书提高词汇积累和语言表达能力；2. 遵循语言文字的基本规范，减少过度依赖缩写、网络热梗和表情包；3. 注重深度阅读，培养细致和理性的思考能力；4. 参与语言文字应用的实践活动，如写作、演讲，增加语言的实际应用机会。 （二）名著阅读（7分） 22. 请浏览目录，结合阅读经验，在下面文段画横线处填写恰当的内容。 ①______（作者）的《经典常谈》是一部介绍我国传统文化经典的著作。《<说文解字>第一》作为“小学”书放在最前面，其他各篇大致按照传统的②______的顺序排列。这本书各篇之间并非完全独立，比如《③______》中提到战国时期的说客，《<战国策>第八》对这个群体有更详细的介绍。 目录 序 三礼第五 诸子第十 《说文解字》第一 《春秋》三传第六 辞赋第十一 《周易》第二 四书第七 诗第十二 《尚书》第三 《战国策》第八 文第十三 《诗经》第四 《史记》《汉书》第九 【答案】 ①. 朱自清 ②. 经史子集 ③. 《文第十三》 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 ①《经典常谈》是现代著名散文家、学者朱自清的经典著作，其核心目的是为初学者梳理中国传统文化经典的脉络，语言通俗且考据严谨，是了解中国古典典籍的入门读物。可明确①处应填“朱自清”。 ②传统中国典籍的主流分类方式是“经、史、子、集”四部分类法，而《经典常谈》的目录排序正贴合这一逻辑： 经部：指儒家核心经典，对应目录中《<说文解字> 第一》（“小学”是经学的基础，为解读经书服务）、《周易》第二、《尚书》第三、《诗经》第四、三礼第五、《春秋》三传第六、四书第七，这些均属于传统“经部”范畴，是传统文化的核心典籍； 史部：指历史著作，对应《战国策》第八、《史记》《汉书》第九，二者均为重要的史学典籍，前者记录战国纵横家事迹，后者是纪传体通史与断代史的典范； 子部：指诸子百家著作，对应《诸子第十》，收录了儒家、道家、墨家等各家思想典籍； 集部：指文学作品总集或别集，对应辞赋第十一、诗第十二、文第十三，涵盖了辞赋、诗歌、散文等文学体裁。 由此可见，除开篇的《<说文解字> 第一》（“小学”基础）外，其余各篇严格遵循“经、史、子、集”的传统顺序排列，故②处填“经史子集”。 ③结合《文第十三》中写战国时期的说客的句子“他们的说辞却不像春秋的辞命那样从容宛转了。他们铺张局势，滔滔不绝，真像背书似的；他们的话，像天花乱坠，有时夸饰，有时诡曲，不问是非，只图激动人主的心”可知，《文第十三》对比了春秋时期说客辞令和战国时期说客辞令风格的不同，突出了战国说客的言辞更注重铺陈局势、强调雄辩，常给人“背书”般的机械感。故提到战国时期说客的是《文第十三》。‌ 23. 下面是《现代汉语词典》（第7版）关于“常”的释义，请从中选取一个，联系阅读体验谈谈你对《经典常谈》的理解。 常 cháng ①一般：普通：平常：一人|～识|～态。②不变的；固定的：～数|冬夏一青。③副时常；常常：～来～往|我们～见面。④指伦常：三纲五～。⑤（Cháng）名姓。 【答案】示例：选择“一般；普通；平常”。《经典常谈》就像一位亲切的引路人，将那些看似高深莫测的经典，以平常、普通的语言和方式呈现给读者。比如书中在讲解《诗经》时，没有用晦涩准懂的学术语言，而是用通俗易懂的表述，介绍《诗经》的产生背景，诗歌分类等知识，让像我们这样的普通人，也能轻松地走进经典，了解经典，消除了我们对经典的畏惧感，使经典真正成为普通人可以接触和学习的文化内容。 示例二：选择“不变的；固定的”。经典之所以为经典，在于其蕴含的思想、文化等具有永恒不变的价值。《经典常谈》围绕这些经典展开解读，无论时代如何变迁，书中对经典所承载的固定内涵的闸释，始终能帮助我们把握经典的核心。例如对《论语》的讲解，《经典常谈》会阐述孔子的儒家思想，这些思想在历史长河中一直是中华民族道德规范、为人处世准则等方面不变的指引，而《经典常谈》让我们更好地理解了这些不变的价值。 示例三：选择“时常；常常”。在当今快节奏的生活中，人们容易忽视经典。《经典常谈》提醒我们，经典应时常被关注。书中对各类经典的介绍，促使我们常常去回顾、阅读经典。比如读完关于《史记》的讲解，会让我们时常想起这部伟大的史学著作，进而产生再次翻开《史记》，深入阅读的想法，让经典在我们的生活中时常出现，发挥其文化滋养的作用。 【解析】 【详解】本题考查内容理解。 此类题型需选准字词释义，结合文本内容或主题，建立释义与文本的逻辑关联，清晰阐释释义如何体现文本内涵。 示例一：经典之所以为经典，在于其蕴含着不变的、固定的文化内核与精神价值。比如《经典常谈》中介绍的《诗经》，其“风雅”精神、比兴手法是中国诗歌创作的重要源头，历经千年仍在影响着后世文学；又如诸子百家的思想，像儒家的“仁”“礼”观念，在当代社会关于道德修养、社会秩序的讨论中仍具借鉴意义。这些经典的价值不是转瞬即逝的，而是有着固定的、持久的生命力，《经典常谈》正是对这些“常”（不变的经典价值）的梳理与阐释，让读者能把握经典中那些跨越时空的恒定智慧。 示例二：选取释义③“时常；常常”，则可理解为经典需要常常被谈论、被研读。《经典常谈》作为一部介绍经典的著作，其目的就是让经典从“故纸堆”中走出来，被人们时常关注。比如我们在学习语文时，常常会接触到经典文本，《经典常谈》能帮助我们更系统地理解 7、 作文（本大题共1小题，共50分） 24.《安塞腰鼓》那挣脱束缚的鼓点，是青春的“酣畅”；《核舟记》中毫厘之间的精雕细琢，是极致的“专注”；《壶口瀑布》里黄河坠崖的奔涌，诠释着成长必经的“坚持”……成长路上，每个人心中都有一个这样的关键词：它或许是咬牙突破的“蜕变”，是迷茫中抓住的“勇气”，是读懂父母沉默后的“领悟”。这些关键词，终将在时光的沉淀中化作生命的印记。 请以“成长关键词是___________”为题，写一篇文章。 要求：①表达真情实感，不得抄袭和套作。②除诗歌、戏剧外，文体不限。不少于600字。③文中不得出现真实姓名、校名等信息。 【答案】例文： 成长的关键词是接纳 成长的漫漫长路，像一幅逐渐晕染开的水墨画卷，而“接纳”，无疑是这幅画卷中极为关键的一抹底色。它是成长途中，我们逐渐学会与世界、与自我和解的密钥，引领着我们一步步走向成熟。 最初，我对“接纳”的理解，停留在浅显的层面。那时，我总以为接纳就是被动地接受生活给予的一切，无论好坏。直到那次，我在学习绘画的过程中遭遇了瓶颈。我执着于画出完美的风景，可笔下的山水总是生硬刻板，色彩也如同被暴雨冲刷过的颜料盘，混乱不堪。我愤怒地摔了画笔，满心都是挫败感，觉得自己根本不适合画画，甚至想就此放弃。 母亲静静地捡起画笔，坐在我身旁，轻声说：“孩子，你得学会接纳自己的不完美呀。你看这纸上的线条，虽然歪扭，可也是你努力的痕迹；这色彩，哪怕杂乱，也是你对美的尝试。接纳这些不完美，才能找到改进的方向。”母亲的话，像一束柔和的光，慢慢照亮我内心的幽暗角落。我开始尝试接纳自己画技的拙劣，不再把失败当作洪水猛兽。当我以平和的心态去看待那些不完美的画作时，竟发现了许多之前忽略的问题，比如构图的失衡、色彩搭配的误区。我不再逃避，而是耐心地去修正，一笔一笔，一点一点，绘画水平也在这接纳与修正中悄然提升。 后来，生活中的一次变故，让我对“接纳”有了更深的体悟。祖父的离世，像一场突如其来的暴风雨，打得我措手不及。很长一段时间，我沉浸在悲痛中无法自拔，拒绝接受祖父已经离开的事实，总觉得只要我不去想，祖父就还在那个温暖的老屋里等我。可日子一天天过去，我愈发萎靡不振。直到有一天，我在整理祖父的遗物时，看到他生前写的日记，里面满是对生活的热爱和对我的期许。那一刻，我突然明白，接纳祖父的离去，不是忘记，而是带着他的爱与期许继续前行。我开始接纳这份失去的痛苦，把对祖父的思念化作前进的动力，更加珍惜身边的人，更加积极地面对生活。 如今，当我回顾成长的轨迹，那些因接纳而带来的改变，清晰地刻在岁月的坐标轴上。“接纳”这个关键词，早已融入我的骨血，成为我面对生活的态度。未来的路还很长，我知道，无论遇到怎样的风雨，只要怀揣着接纳的心，就能从容地走过成长的每一段旅程，让生命绽放出更加绚烂的光彩。因为，接纳是成长的底气，更是生命的智慧，它让我们在不完美中寻得完美，在失去中懂得珍惜，在差异中收获成长，最终成就一个更加成熟、更加坚韧的自己。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：这道作文题以“成长的关键词”为核心，引导我们从个人经历或阅读体验中提炼出对成长的理解。提示语通过列举《安塞腰鼓》《核舟记》《壶口瀑布》等课文中的关键词“酣畅”“专注”“坚持”等，暗示关键词应体现成长过程中的某种品质、状态或感悟。审题时需注意三点：一是关键词需具有概括性，能代表成长的某一特质；二是需结合具体事例，展现关键词如何贯穿成长历程；三是需体现“时光沉淀”的动态过程，即关键词如何从瞬间体验转化为生命印记。立意时可从两个维度展开：横向维度，选择突破类如“勇气”、沉淀类如“领悟”或平衡类如“韧劲”关键词；纵向维度，通过时间线呈现关键词从萌芽到深化的过程。例如，若选“蜕变”，可立意“成长是不断打破旧我边界的历程”，强调痛苦与新生的辩证关系。 二、构思选材：选材需围绕关键词构建“个人故事＋文化意象”的双线结构。以“坚持”为例，个人线可选取学习长跑的经历，初期因体力不支屡次放弃（挫折），受马拉松选手故事启发重试（转折），通过每日记录进步、雨中坚持训练等细节体现量变到质变（升华），最后以比赛时“脚步声与心跳共振”的描写呼应黄河奔涌的意象。文化线可串联《愚公移山》的寓言、王羲之“临池学书”的典故，或引用《文心雕龙》“操千曲而后晓声”的哲理，增强历史纵深感。若选“领悟”，则可描写与父亲沉默相处的场景。儿时埋怨父亲不苟言笑（误解），青春期发现他深夜为自己修自行车的背影（触动），后来从他珍藏的童年照片中读懂无言的爱（和解），同时穿插朱自清《背影》的细节对比，使情感更具普遍性。总之选材的关键在于找到个人经历与经典文本的精神共鸣点。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $