1 古诗词三首《宿新市徐公店》课件-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文课件聚焦四年级下册《宿新市徐公店》，以“知诗人、解诗题、读诗文、知诗意、品文释疑”为脉络，通过注释解析、节奏划分、字词练习等学习支架，引导学生逐步理解诗意与画面。 其亮点在于融合动静描写分析（思维能力），如“篱落疏疏”静态景物与“儿童追蝶”动态场景的对比赏析，结合扩展小故事创作（审美创造），让学生想象儿童追蝶的神态与心情。资料系统整合知识点，助力教师高效教学，提升学生文化自信和语言运用能力。

古 诗 词 三 首 市 徐 公 店 知 人 诗 杨万里（1127-1206） 字廷秀，号诚斋。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。其诗歌大多描写自然景物，也有反映民间疾苦、抒发爱国情感的作品。著有《诚斋集》。 宿新市徐公店 注释 ① 〔宿〕 住宿。 解 题 诗 题意：住在新市一个姓徐的人家开的客店里。 〔新市〕 ② 地名，在今湖南攸县北。 〔徐公〕 ③ 一位姓徐的老人。 ① ② ③ 自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺，画出节奏。 结合书中的注释，试着说一说诗的大意。 读 文 诗 篱落 疏疏 一径深， 树头 新绿 未成阴。 儿童 急走 追黄蝶， 飞入 菜花 无处寻。 宿新市徐公店 【宋】杨万里 xú shū 读 节 出 奏 我 写 会 （宿舍） （住宿） （徐徐） （徐步） （生疏） （疏通） 这首诗描写的是哪个季节？写到了哪些景物？再次朗读诗歌，在文中圈一圈。 宿新市徐公店 [宋]杨万里 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 春天 知 意 诗 篱落疏疏一径深， 篱落疏疏一径深， 稀疏 向远处延伸 一条小路 篱落疏疏一径深， 静态描写。篱笆和小路，点明这是乡村，用“疏疏”指出篱落的状态，显然其中有间隔，才能看见篱笆外面的山道。“一径深”，表明山道只有一条，并且很长很长，延伸向远方。宽宽的“篱落”与窄小的“一径”相对照，稀稀疏疏与绵绵长长相对照，互相映衬，构成了一幅清新质朴的乡村景色图。 知 意 诗 树头新绿未成阴。 树头新绿未成阴。 树枝头 没有 树荫 树头新绿未成阴。 静态描写。路旁，树枝上的桃花、李花已经落了，但树叶还没有长得茂密，展示出农村自然、朴素的风貌。 诗意：稀疏的篱笆旁，一条小路伸向远方。树枝上长出嫩绿的新叶，还不够茂盛浓密，没有形成树荫。　 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 知 意 诗 儿童急走追黄蝶， 儿童急走追黄蝶， 快跑 诗意：小孩子奔跑着追赶黄蝴蝶。 从“急”和“追”中，你可以感受到什么？ 动态描写，“急走”和“追”相结合，儿童们双手扑扑打打，两脚跌跌撞撞追蝴蝶的兴奋、欢快场面就历历在目了，反映了儿童们的天真活泼。 知 意 诗 飞入菜花无处寻。 飞入菜花无处寻。 处：地方 寻：寻找 诗意：可是蝴蝶飞入菜花丛中就再也找不到了。 为什么蝴蝶飞入菜花就找不到吗？“无处寻”给读者留下怎样的印象？ 菜花是黄的，又是繁茂的一片，一只小小的蝴蝶，飞入这黄色的海洋里，自然是无处寻了。 “无处寻”这三个字给读者留下了想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现了一个面对一片金黄油菜花挠头犹豫，不知所措的儿童。 看到这样的景色，诗人会有些什么感受？ 菜花盛放，色彩明艳，景色美丽。 儿童天真，蝴蝶活泼，生机盎然。 径深人少，田园清幽，悠远宁静。 稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。忽有几个儿童嬉笑跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花从中，怎么也找不到了。 再读古诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景。 事件：小男孩捉蝴蝶 蝴蝶飞舞的姿态 小男孩的神态、动作、心理…… 追蝶 捉蝶 放蝶 你能把诗歌后两句扩展成一个小故事吗？ 蝴蝶无处寻，菜花正盛，小男孩的心情 一个小孩从小路上跑过来，看见前边飞着一只黄色的蝴蝶。蝴蝶一会儿停在路边的篱笆上，一会儿飞起来。小孩向前一扑，蝴蝶就扇着翅膀飞走了。就这样，小孩边追边抓，一直没有抓到蝴蝶。一转眼，蝴蝶飞进油菜花丛中，这一大片油菜花，金黄金黄的，小孩怎么也看不到蝴蝶了。只听孩子在小路上懊恼地跺着脚：“哎——”我还听见小鸟的叫声，仿佛在笑他呢。 我 背 会 篱落（疏疏 ） 径（深 ） 树（新绿 ） 儿童（急走、追） 黄蝶（飞入菜花） 疏疏 深 新绿 急走、追 飞入菜花 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 $