精品解析：江西九江外国语学校2025-2026学年八年级下学期语文5月阶段学情自测

江西省九江外国语学校2025-2026学年八年级下学期5月质量检测 语文试题 说明： 1.本试卷满分120分，考试时间150分钟。 2.请将答案写在答题卡上，在本试卷上作答无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言知识及其运用（28分） 1. 阅读下面的文字，完成小题。 学习语文，是一场心灵的旅行。我们徜徉于文字的海洋，感受山川之美，领悟生命真谛。读《壶口瀑布》，我们仿佛置身于涛声如雷的壶口，目睹黄河水犹如巨龙奔腾，其气势之磅礴，令人______（zhèn）撼。那浑黄的河水，在龙槽里翻卷、跌撞，时而如千军万马呼啸而至，时而又如一团团棉絮，随风飘散，其形态万千，变化无常，令人叹为观止。读《在长江源头各拉丹冬》，我们跟随作者不畏艰险，置身于冰雪世界，感受那______（yì）日聚变的伟大和自然。天地之间，苍茫一片，让人顿生敬畏。这些精彩的文章，不仅是一幅幅生动的画卷，更是一首首澎湃的歌谣，它们（ ）（ ）着我们感知世界的能力，也锤炼着我们表达情感的技巧。 （1）根据拼音写汉字。 ①zhèn（ ）撼 ②yì（ ）日 （2）文中加点字“徜徉”的正确读音是（ ） A. cháng yáng B. tǎng yáng C. cháng xiáng D. shàng yáng （3）在文中括号内填入恰当的词语，最恰当的一项是（ ） A. 培养 滋润 B. 培育 滋养 C. 培植 润泽 D. 锻炼 滋养 （4）文中画线句子有语病，请写出修改意见。 修改意见：______ 2. 古诗文名句默写。 （1）关关雎鸠，在河之洲。______，______。（《诗经·关雎》） （2）______，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （3）______，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4）《小石潭记》中，柳宗元用“______，______”两句，生动写出潭中鱼仿佛在和游人逗乐，动静结合，妙趣横生。 （5）《虽有嘉肴》中，揭示“教”与“学”相互促进关系的句子是：______。 名著阅读。（4分） 3. 阅读下列语段，回答问题。 “铁流滚滚，势不可挡。他（保尔）忘记了疾病和痛苦，他的全部生命都投入到这场伟大的事业中。他（朱赫来）的话语像钢铁一样坚硬，充满力量。他（保尔）说：‘人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……’” （1）这段文字出自小说《__________》，作者是_______（国籍）的尼·奥斯特洛夫斯基。 （2）请结合原著内容，简要概括保尔“不因虚度年华而悔恨”的体现。 综合性学习。（8分） 4. 为了弘扬中华优秀传统文化，我校八年级（2）班准备开展“以和为贵”的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 【探“和”之义】 （1）小文同学搜集到一个关于“和”字的甲骨文写法（如图），该字由“龠”（乐器）和“禾”（庄稼）组成。请根据字形，推断“和”字的本义。 【寻“和”之用】 （2）下面是有关“和”的名言，请你选择其中一则作为座右铭，并说明理由。 A.己所不欲，勿施于人。——《论语》 B.君子和而不同，小人同而不和。——《论语》 C.和气生财。 我选择_______，理由是：_____ 【传“和”之美】 （3）班级准备制作一期“以和为贵”的宣传海报，请你设计一个具有吸引力的标题。 二、古诗文阅读（14分） （一）（4分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 5. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“青山”“白水”色彩明丽，“横”“绕”二字生动，勾勒出一幅寥廓秀丽的送别图景。 B. 颔联“孤蓬”比喻远行的友人，形象地写出了友人漂泊无依的境遇，表达了对友人的深切关怀。 C. 尾联“挥手”的动作细节，生动地表现了诗人与友人分别时的依依不舍之情。 D. 全诗感情豪放，有一种“丈夫志四海，万里犹比邻”的洒脱和壮阔，全然没有一丝伤感。 6. 请从修辞的角度，赏析“浮云游子意，落日故人情”一联的妙处。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 ①右溪之佳景，世人鲜知也。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 ②此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。 （节选自元结《右溪记》，有删改） 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）潭中鱼可百许头 可：________ （2）以其境过清 清：________ （3）悉皆怪石 悉：________ （4）不可名状 名：________ 8. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 乃记之而去 乃取一葫芦置于地 B. 以其境过清 以刀劈狼首 C. 全石以为底 为坻，为屿 D. 心乐之 似与游者相乐 9. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （2）此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处。 10. 【甲】【乙】两文都采用了借景抒情的写法。请分别分析【甲】文中的“凄神寒骨，悄怆幽邃”和【乙】文中的“为之怅然”所蕴含的情感有何异同？ 三、现代文阅读（28分） （一）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 河床开始回忆河流 鲍尔吉·原野 ①这是一条干涸的大河。河床宽达数百米，深深切割了大地。站在河岸上，可以看见远去的河水冲刷出的层层断崖，像一本本打开的天书。河水早已远去，只留下河床独自回忆。 ②河床回忆的第一个词是“涛声”。那是一种什么样的声音啊！夏天，上游的雪山融水汇入，河水暴涨，汹涌奔腾。那水声震耳欲聋，如千军万马齐声呐喊，又如千万面大鼓同时擂响，整个河谷都在颤抖。河水拍打着崖壁，卷起千堆雪，然后咆哮着冲向远方，一去不返。 ③河床的第二个记忆是“色彩”。春天，冰雪消融，河水初涨，浑浊而饱满，带着泥土的芬芳。夏天，河水清澈，能看见河底的卵石，那是水的骨骼，在水波中变换着形状。到了秋天，两岸的树叶黄了，红了，倒映在水中，河水便成了五彩的画布，每一道波纹都是一幅流动的油画。冬天，河面结冰，像一条白色的绸带，在大地上蜿蜒。那是一种静谧的白，一种等待的白。 ④河床的第三个记忆是“生命”。河水给予这片土地最慷慨的馈赠。河岸边长满了茂密的芦苇，风一吹，便涌起绿色的波浪。水鸟在这里安家，野鸭在水面嬉戏，白鹭在浅滩上优雅地踱步。河里有数不清的鱼，它们在水中自由穿梭，偶尔跃出水面，溅起银色的水花。河边的柳树，把根深深扎进沙土，枝条轻拂水面，像一个温柔的母亲在抚摸孩子的脸。 ⑤然而，这一切都成了记忆。如今，河床裸露着，像一个风烛残年的老人，皮肤干裂，布满皱纹。大风刮过，扬起漫天黄沙，那是河床无声的叹息。河床上的石头，被太阳晒得发烫，它们记得水的温度，记得被水流裹挟向前的感觉，那是一种多么畅快的旅行啊！ ⑥河床还记得，那些被河水带走的泥沙，去了哪里。它们或许在平原上沉积，变成了肥沃的土壤；或许随着河流，汇入了大海。河床知道，真正的河流，是不会消失的。它们只是换了一种形式，存在于另一个地方。就像水汽会变成云，云会变成雨，雨又会落回大地，重新汇入河流。 ⑦河床的回忆，是一条真实的河流。它用寂静告诉我们，水的伟大和水的悲哀。它提醒我们，离开了水，任何伟大的生命都将走向荒芜。 11. 文章标题“河床开始回忆河流”有什么含义和作用？ 12. 请从修辞角度赏析第②段画线的句子。 13. 赏析第⑤段中加点词语“裸露”的表达效果。 14. 结合文章第⑥段的句子，谈谈你对“真正的河流，是不会消失的”这句话的理解。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 从“浅阅读”到“深阅读” ①随着互联网的普及和移动终端的兴起，我们的阅读方式正在发生前所未有的变革。“浅阅读”作为一种新的阅读方式，正以其快捷、方便、信息量大等特点，悄悄地改变着人们的生活。刷微博、看朋友圈、浏览短视频……我们似乎每天都在“阅读”，但这种阅读是碎片化的、跳跃式的，往往不求甚解，停留于表面。 ②什么是“浅阅读”？它是指一种不需要太多思考、获取信息快速、轻松愉悦的阅读方式。它就像吃快餐，能迅速填饱肚子，但营养未必足够。而“深阅读”，则是一种需要读者高度投入、专注思考、理解文本内涵和逻辑结构的阅读方式。它更像一次精心烹制的盛宴，需要我们用心去品味、去消化、去吸收。 ③那么，为什么我们需要“深阅读”？首先，深阅读有助于培养我们系统化的思维能力。阅读一本经典著作，需要我们从头到尾梳理情节、分析人物、理解主旨，这个过程本身就是一种思维训练，能够帮助我们构建完整的知识体系和逻辑框架。其次，深阅读能够提升我们的审美鉴赏能力。优秀的文学作品以其独特的语言艺术、形象塑造和情感表达，给读者带来美的享受。只有沉下心来，深入文本，才能领略其精妙之处，体会作者的心路历程。最后，深阅读有助于我们形成独立的人格和批判性思维。在深度阅读中，我们不再是信息的被动接受者，而是积极的思考者。我们通过自己的判断，理解文本的深层含义，辨别真伪，形成自己的观点。 ④当然，我们并非要全盘否定“浅阅读”。在信息爆炸的时代，“浅阅读”可以帮助我们快速获取信息，了解世界，拓宽视野。它就像一份每日新闻摘要，让我们能跟上时代的脚步。但是，我们不能沉迷于“浅阅读”而拒绝“深阅读”。如果把人的阅读比作一座大厦，“浅阅读”就是大厦的外墙和窗户，负责采光通风；而“深阅读”则是大厦的钢筋和混凝土，决定了这座大厦的坚固程度和高度。 ⑤如何实现从“浅阅读”向“深阅读”的转变呢？首先，要有意识地选择阅读内容。与其把时间浪费在无意义的碎片信息上，不如选择几本好书，进行系统性阅读。其次，要学会做读书笔记，写下自己的思考和感悟，这能帮助我们更好地理解和记忆。最后，要营造一个安静的阅读环境，放下手机，远离干扰，让自己全身心地沉浸在书籍的世界里。 15. 下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “浅阅读”是一种不需要任何思考、纯粹为了放松的阅读方式。 B. “深阅读”需要读者高度投入，但无法提升审美鉴赏能力。 C. 作者认为“浅阅读”一无是处，应该完全摒弃。 D. 文章主要论述了“浅阅读”的特点和“深阅读”的重要性。 16. 文章第③段运用了哪些论证方法？请结合文章内容分析其作用。 17. 请结合第④段句子，分析加点词语“大厦的钢筋和混凝土”在文中的含义。 四、写作（50分） 18. 阅读下面的文字，按要求作文。 节日，是生活中值得纪念的重要日子。无论是春节、元宵、中秋等传统节日，还是国庆、建党等纪念性节日，亦或是学校艺术节、读书节等你身边的校园节日，又或者是家庭中属于你的生日、纪念日……每一个节日，都承载着特定的文化内涵和情感记忆。 请以“那个难忘的节日”为题，写一篇文章。 要求： ①文体自选（诗歌、戏剧除外），立意自定。 ②内容具体，有真情实感。 ③不得抄袭，不得套作。 ④文中不得出现真实的人名、校名。 ⑤书写工整，卷面整洁，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江西省九江外国语学校2025-2026学年八年级下学期5月质量检测 语文试题 说明： 1.本试卷满分120分，考试时间150分钟。 2.请将答案写在答题卡上，在本试卷上作答无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言知识及其运用（28分） 1. 阅读下面的文字，完成小题。 学习语文，是一场心灵的旅行。我们徜徉于文字的海洋，感受山川之美，领悟生命真谛。读《壶口瀑布》，我们仿佛置身于涛声如雷的壶口，目睹黄河水犹如巨龙奔腾，其气势之磅礴，令人______（zhèn）撼。那浑黄的河水，在龙槽里翻卷、跌撞，时而如千军万马呼啸而至，时而又如一团团棉絮，随风飘散，其形态万千，变化无常，令人叹为观止。读《在长江源头各拉丹冬》，我们跟随作者不畏艰险，置身于冰雪世界，感受那______（yì）日聚变的伟大和自然。天地之间，苍茫一片，让人顿生敬畏。这些精彩的文章，不仅是一幅幅生动的画卷，更是一首首澎湃的歌谣，它们（ ）（ ）着我们感知世界的能力，也锤炼着我们表达情感的技巧。 （1）根据拼音写汉字。 ①zhèn（ ）撼 ②yì（ ）日 （2）文中加点字“徜徉”的正确读音是（ ） A. cháng yáng B. tǎng yáng C. cháng xiáng D. shàng yáng （3）在文中括号内填入恰当的词语，最恰当的一项是（ ） A. 培养 滋润 B. 培育 滋养 C. 培植 润泽 D. 锻炼 滋养 （4）文中画线句子有语病，请写出修改意见。 修改意见：______ 【答案】（1） ①. 震 ②. 翌 （2）A （3）B （4）修改意见：将“锤炼”改为“培养”或“提升”。 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 注意“徜徉”的读音。 【3题详解】 第一空： 培养：侧重训练使人成才，多搭配人才、习惯；培育：侧重熏陶、造就，可搭配能力、素养，贴合文学文字对心智与认知能力的熏陶塑造；培植：多用于栽种植物，也指扶植势力，和能力搭配不当；锻炼：侧重通过实践增强体魄、意志，不适合搭配感知能力。此处形容文章熏陶造就我们感知世界的能力，用“培育”恰当。 第二空： 滋润：侧重增添水分，使不干枯，多用来形容外物润泽实物；滋养：侧重供给养分、涵养精神，多用于精神、心灵层面；润泽：侧重滋润使温润柔和，偏外在情态；此处指文字涵养精神、丰盈内心，用“滋养”恰当。 【4题详解】 画线句搭配不当，“锤炼”一词多用于“意志”“品格”或“语言”的打磨，但与“技巧”搭配不当。更为恰当的表述应为“也培养（或提升）我们表达情感的技巧”，将“锤炼”改为“培养”或“提升”。 2. 古诗文名句默写。 （1）关关雎鸠，在河之洲。______，______。（《诗经·关雎》） （2）______，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （3）______，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4）《小石潭记》中，柳宗元用“______，______”两句，生动写出潭中鱼仿佛在和游人逗乐，动静结合，妙趣横生。 （5）《虽有嘉肴》中，揭示“教”与“学”相互促进关系的句子是：______。 【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 君子好逑 ③. 气蒸云梦泽 ④. 海内存知己 ⑤. 佁然不动 ⑥. 俶尔远逝 ⑦. 教学相长也 【解析】 【详解】注意“窈窕”“逑”“蒸”“佁”“俶”等字词的写法。 名著阅读。（4分） 3. 阅读下列语段，回答问题。 “铁流滚滚，势不可挡。他（保尔）忘记了疾病和痛苦，他的全部生命都投入到这场伟大的事业中。他（朱赫来）的话语像钢铁一样坚硬，充满力量。他（保尔）说：‘人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……’” （1）这段文字出自小说《__________》，作者是_______（国籍）的尼·奥斯特洛夫斯基。 （2）请结合原著内容，简要概括保尔“不因虚度年华而悔恨”的体现。 【答案】（1） ①. 钢铁是怎样炼成的 ②. 苏联 （2）示例：保尔将整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。他经历了战场上的搏杀、工地上的磨炼、身体的病痛（如双目失明、全身瘫痪），但他从未放弃，即使在病榻上也坚持写作，用生命诠释了奋斗的意义，没有虚度年华。 【解析】 【小问1详解】 根据语段中“他忘记了疾病和痛苦”“朱赫来”“人最宝贵的东西是生命”等内容，可以确定这段文字出自苏联作家尼·奥斯特洛夫斯基创作的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。小说以主人公保尔·柯察金的成长经历为主线，通过他在战争、筑路、身体残疾等重重考验中百折不挠的奋斗故事，展现了革命者钢铁般的意志和“为理想而献身”的崇高精神。语段中保尔关于“生命的意义”的这段话，是整部小说最为经典的名句，激励了无数读者。 【小问2详解】 根据《钢铁是怎样炼成的》原著内容，保尔一生经历了多次生死考验。他在战场上英勇作战，头部受重伤后依然以顽强的毅力战胜死神。在修建铁路的工地上，他冒着严寒和饥饿，带头苦干，直至累倒。在身体瘫痪、双目失明后，他一度因失去战斗能力而陷入绝望，甚至产生自杀念头。但他最终战胜了自我，拿起笔，以文学创作的方式继续为革命事业奋斗，写下了《暴风雨所诞生的》。他用行动证明：生命的价值不在于其长度，而在于其厚度；即使身体被禁锢，精神依然可以战斗。他将整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争，因此“不因虚度年华而悔恨”。 综合性学习。（8分） 4. 为了弘扬中华优秀传统文化，我校八年级（2）班准备开展“以和为贵”的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 【探“和”之义】 （1）小文同学搜集到一个关于“和”字的甲骨文写法（如图），该字由“龠”（乐器）和“禾”（庄稼）组成。请根据字形，推断“和”字的本义。 【寻“和”之用】 （2）下面是有关“和”的名言，请你选择其中一则作为座右铭，并说明理由。 A.己所不欲，勿施于人。——《论语》 B.君子和而不同，小人同而不和。——《论语》 C.和气生财。 我选择_______，理由是：_____ 【传“和”之美】 （3）班级准备制作一期“以和为贵”的宣传海报，请你设计一个具有吸引力的标题。 【答案】（1）本义：音乐与庄稼带来的丰收、和谐共鸣，引申为和谐、调和。 （2） ①. A ②. 理由是：这句话告诉我们对别人要保持尊重，自己不愿意的不要强加于人，这是人与人交往中最基本的“和”的原则，能很好地指导我的日常行为。 示例二：我选择B，理由是：这句话深刻揭示了真正的和谐是包容差异，追求共同目标，而非盲目苟同。它告诉我，在团队中要尊重不同意见，求同存异，这才是真正的“和”。 （3）示例：和风细雨，润心无声；或：以和为贵，共建美好家园；或：让“和”成为最美的语言。 【解析】 【小问1详解】 根据图片中“和”字的甲骨文写法分析，该字由左右两部分组成：左侧是“龠”字，象形为一种有多个管孔的吹奏乐器（如排箫），代表着音乐与和谐的声音；右侧是“禾”字，象形为成熟的庄稼，代表着粮食丰收与自然的赐予。将这两部分组合在一起，传达出一种音乐与庄稼共生、声音与丰收相谐的意境。因此，“和”字的本义可以理解为“音乐与庄稼带来的丰收与和谐共鸣”，引申为“和谐、调和”。这种构字方式体现了古人将音乐之美与自然之丰融为一体的智慧，也暗含着对和谐美好生活的向往。 【小问2详解】 根据题目要求，需要从A、B、C三则名言中选择一则作为座右铭，并说明理由。三则名言分别从不同角度阐释了“和”的内涵：A“己所不欲，勿施于人”强调换位思考、推己及人，是人际关系和谐的基础；B“君子和而不同，小人同而不和”强调在保持独立见解的同时追求和谐，是更高层次的“和”；C“和气生财”强调平和友善的态度对事业的积极影响，不适宜作为中学生的座右铭。应选择A和B，需要结合个人成长需求，言之有理即可。 示例一：我选择A，理由是：这句话教导我们在与人相处时要学会换位思考，自己不希望被怎样对待，就不要那样去对待别人。在校园生活中，无论是对待同学还是老师，做到将心比心、互相尊重，就能减少矛盾，营造和谐融洽的氛围。 示例二：我选择B，理由是：这句话告诉我们，真正的和谐不是盲从一致，而是在保持各自独立见解的基础上互相尊重、求同存异。作为学生，我们在班级讨论中应学会表达不同观点，同时尊重他人意见，这样才能实现真正的和谐。 【小问3详解】 根据题目要求，海报标题需要“具有吸引力”，紧扣“以和为贵”主题，简洁有力、朗朗上口，能够激发读者的兴趣。标题可运用对偶、比喻、化用经典等手法，融入“和”的核心内涵，如“和谐”“和睦”“和平”等关键词。同时，标题应适合海报的视觉呈现，字数不宜过多，以4—8字为宜，兼具文化底蕴与传播力。 示例：“以和为贵，万事顺遂”。 二、古诗文阅读（14分） （一）（4分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 5. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“青山”“白水”色彩明丽，“横”“绕”二字生动，勾勒出一幅寥廓秀丽的送别图景。 B. 颔联“孤蓬”比喻远行的友人，形象地写出了友人漂泊无依的境遇，表达了对友人的深切关怀。 C. 尾联“挥手”的动作细节，生动地表现了诗人与友人分别时的依依不舍之情。 D. 全诗感情豪放，有一种“丈夫志四海，万里犹比邻”的洒脱和壮阔，全然没有一丝伤感。 6. 请从修辞的角度，赏析“浮云游子意，落日故人情”一联的妙处。 【答案】5. D 6. “浮云”与“落日”既是写景，也是比喻。用“浮云”比喻游子行踪不定，漂泊无依；用“落日”缓缓下山，隐喻诗人对朋友依依不舍的惜别之情。一联中，景中含情，情景交融，生动形象地表达了诗人与友人离别时的无限感伤。 【解析】 【导语】本诗是一首送别佳作。首联以青山白水勾勒寥廓背景，于明丽中暗藏离情。颔联“孤蓬”比喻友人漂泊，关切之情跃然纸上。颈联以浮云、落日写景，景中寓情，将游子行踪与故人别意融为一体。尾联挥手作别，马鸣萧萧，以声衬寂，余韵悠长。全诗情感真挚而不哀伤，既有离别的惆怅，又有洒脱的气度，充分体现了李白送别诗的独特魅力。 【5题详解】 D.根据全诗内容分析，首联“青山横北郭，白水绕东城”以明丽之景反衬离情，颔联“孤蓬万里征”表达对友人漂泊的关切，颈联“浮云游子意，落日故人情”以浮云、落日寄托依依惜别之情，尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”以马鸣声烘托离别的惆怅。整首诗虽有一定洒脱之气，但并非“全然没有一丝伤感”。相反，诗中“孤蓬”“落日”“萧萧班马”等意象都蕴含着深深的离愁别绪，伤感之情贯穿始终。 【6题详解】 颈联“浮云游子意，落日故人情”意思是“浮云飘忽不定，象征着游子的行踪；落日缓缓西沉，代表着友人的惜别之情”。诗句运用了比喻的修辞手法，将“浮云”比作“游子”，形象地写出友人漂泊无依、行踪不定的境遇；将“落日”比作“故人”的情谊，以落日缓缓下山的意象，隐喻诗人对友人依依不舍的惜别之情。一联之中，景中含情，情景交融——天上的浮云、西下的落日，本是自然之景，却被诗人赋予深厚的情感内涵，生动含蓄地表达了诗人与友人离别时的无限感伤与留恋，可谓炼字精妙、意境深远。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 ①右溪之佳景，世人鲜知也。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 ②此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。 （节选自元结《右溪记》，有删改） 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）潭中鱼可百许头 可：________ （2）以其境过清 清：________ （3）悉皆怪石 悉：________ （4）不可名状 名：________ 8. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 乃记之而去 乃取一葫芦置于地 B. 以其境过清 以刀劈狼首 C. 全石以为底 为坻，为屿 D. 心乐之 似与游者相乐 9. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （2）此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处。 10. 【甲】【乙】两文都采用了借景抒情的写法。请分别分析【甲】文中的“凄神寒骨，悄怆幽邃”和【乙】文中的“为之怅然”所蕴含的情感有何异同？ 【答案】7. ①. 大约 ②. 凄清，冷清 ③. 全，都 ④. 说出，形容 8. A 9. （1）向小石潭的西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 （2）这条溪水如果（处在）山野之中，那么（就）适合退居山林的人游玩居住。 10. 相同点：两文都借景抒情，都流露出作者内心的孤寂、失意与怅惘之情。 不同点：甲文“凄神寒骨，悄怆幽邃”更侧重因小石潭环境过于冷清，触发了作者被贬后内心深处的凄凉和悲伤，情感更沉郁。乙文“为之怅然”则主要表达作者对右溪这处美景“无人赏爱”的遗憾和惋惜，情感相对淡一些，更侧重于怀才不遇的感慨。 【解析】 【导语】本次古诗文阅读将柳宗元与元结的山水小品并置，展现了唐代文人借山水抒怀的两种典型姿态。甲文以“凄神寒骨”收束，将小石潭的清冷与自身贬谪的孤寂融为一体，情感沉郁；乙文则借右溪“无人赏爱”之叹，抒发怀才不遇的怅然，含蓄内敛。两文虽情感各异，却共同借自然之景寄托了失意文人的精神苦闷，体现了“借景抒情”的共通手法，读来令人感同身受。 【7题详解】 （1）句意：潭中的鱼大约有一百来条。可：大约。 （2）句意：因为这里的环境过于凄清。清：凄清，冷清。 （3）句意：全都是奇形怪状的石头。悉：全，都。 （4）句意：无法用语言来形容。名：说出，形容。 【8题详解】 A.都是：副词，于是，就； B.连词，因为/介词，用； C.动词，作为/动词，成为； D.形容词的意动用法，以……为乐/动词，逗乐，嬉戏。 【9题详解】 注意重点字词： （1）西南：向西南方向（名词作状语）；斗：像北斗星那样（名词作状语）；蛇：像蛇那样（名词作状语）；明灭：时隐时现。 （2）若：如果；宜：适合；逸民退士：指退居山林、不愿做官的人；游处：游玩居住。 【10题详解】 根据【甲】文第④段“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的内容分析，作者坐在小石潭边，四周竹树环绕，寂静空旷，感受到的是“凄神寒骨”的冷清与“悄怆幽邃”的孤寂。这种情感是作者被贬永州后内心深处的凄凉、悲伤与愤懑的投射，因环境的“过清”而触发了长期积郁的失落感，情感更为沉郁、浓烈。 根据【乙】文第②段“而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然”的内容分析，作者面对右溪这处“佳景”，感叹它自设州以来一直“无人赏爱”，因此感到“怅然”。这种情感主要表达的是对美好景致被埋没的遗憾与惋惜，借景抒发了作者怀才不遇、不被赏识的感慨，情感相对含蓄内敛。 两文的相同点在于：都采用了借景抒情的手法，借自然之景抒发了内心深处的孤寂、失意与怅惘之情。 【点睛】参考译文： 【甲】从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到水声，像佩带玉环碰撞的声音，我心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，往下走看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光照到水底，鱼的影子映在石头上。呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游人互相逗乐。 向小石潭的西南方向望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静空旷，没有别人，令人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境过于凄清，不能长时间停留，于是记下这番景致就离开了。 【乙】右溪的优美景色，世间很少有人知道。溪水到达两岸，全都是奇形怪状的石头，倾斜嵌叠，盘曲回旋，无法用语言来形容。清澈的溪流冲击着岩石，水流回旋、激荡、倾注；优美的树木和奇异的竹子，垂下绿荫，互相遮蔽。 这条溪水如果处在山野之中，那么适合退居山林的人游玩居住；如果处在人烟聚集的地方，那么可以成为都市中的名胜风景区，供喜爱清静的人休憩。可是自从设州以来，却没有人来欣赏喜爱；我在溪边徘徊，为此感到怅然失意。 三、现代文阅读（28分） （一）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 河床开始回忆河流 鲍尔吉·原野 ①这是一条干涸的大河。河床宽达数百米，深深切割了大地。站在河岸上，可以看见远去的河水冲刷出的层层断崖，像一本本打开的天书。河水早已远去，只留下河床独自回忆。 ②河床回忆的第一个词是“涛声”。那是一种什么样的声音啊！夏天，上游的雪山融水汇入，河水暴涨，汹涌奔腾。那水声震耳欲聋，如千军万马齐声呐喊，又如千万面大鼓同时擂响，整个河谷都在颤抖。河水拍打着崖壁，卷起千堆雪，然后咆哮着冲向远方，一去不返。 ③河床的第二个记忆是“色彩”。春天，冰雪消融，河水初涨，浑浊而饱满，带着泥土的芬芳。夏天，河水清澈，能看见河底的卵石，那是水的骨骼，在水波中变换着形状。到了秋天，两岸的树叶黄了，红了，倒映在水中，河水便成了五彩的画布，每一道波纹都是一幅流动的油画。冬天，河面结冰，像一条白色的绸带，在大地上蜿蜒。那是一种静谧的白，一种等待的白。 ④河床的第三个记忆是“生命”。河水给予这片土地最慷慨的馈赠。河岸边长满了茂密的芦苇，风一吹，便涌起绿色的波浪。水鸟在这里安家，野鸭在水面嬉戏，白鹭在浅滩上优雅地踱步。河里有数不清的鱼，它们在水中自由穿梭，偶尔跃出水面，溅起银色的水花。河边的柳树，把根深深扎进沙土，枝条轻拂水面，像一个温柔的母亲在抚摸孩子的脸。 ⑤然而，这一切都成了记忆。如今，河床裸露着，像一个风烛残年的老人，皮肤干裂，布满皱纹。大风刮过，扬起漫天黄沙，那是河床无声的叹息。河床上的石头，被太阳晒得发烫，它们记得水的温度，记得被水流裹挟向前的感觉，那是一种多么畅快的旅行啊！ ⑥河床还记得，那些被河水带走的泥沙，去了哪里。它们或许在平原上沉积，变成了肥沃的土壤；或许随着河流，汇入了大海。河床知道，真正的河流，是不会消失的。它们只是换了一种形式，存在于另一个地方。就像水汽会变成云，云会变成雨，雨又会落回大地，重新汇入河流。 ⑦河床的回忆，是一条真实的河流。它用寂静告诉我们，水的伟大和水的悲哀。它提醒我们，离开了水，任何伟大的生命都将走向荒芜。 11. 文章标题“河床开始回忆河流”有什么含义和作用？ 12. 请从修辞角度赏析第②段画线的句子。 13. 赏析第⑤段中加点词语“裸露”的表达效果。 14. 结合文章第⑥段的句子，谈谈你对“真正的河流，是不会消失的”这句话的理解。 【答案】11. 含义：标题运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了干涸的河床对过去生机勃勃的河流的回忆，表现了如今河流干涸的悲哀。 作用：①作为叙事线索，贯穿全文，引领读者跟随河床的回忆走进记忆中的河流；②设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引发对河流现状的思考；③暗示文章主旨，表达了作者对生态环境恶化的忧虑和对自然生命力的礼赞。 12. 运用了比喻和夸张的修辞手法，将河水的涛声比作“千军万马的呐喊”和“千万面大鼓的擂响”，生动形象地写出了夏天河水暴涨时声音的震耳欲聋、气势磅礴，表达了作者对河流昔日生命力的赞叹和怀念之情。 13. “裸露”原指没有东西遮盖，生动地写出了河床干涸后暴露在外的状态，表现了河流的消亡给河床带来的荒凉、死寂的景象，表达了作者的惋惜和悲哀之情。 14. 这句话体现了作者对自然生命循环的深刻领悟。“真正的河流”并不是指物理形态上流动的河水，而是指水循环的整个过程。河水干涸后，会变成水蒸气，再凝成云，降成雨，最后汇入新的河流，重新开始流动。所以，河流的水虽然消失了，但水循环的本质没有变，它是一种生命形式的转化。作者借此表达了一种乐观、豁达的生命观：生命不会消失，只会以另一种形式延续。 【解析】 【导语】本文是一篇诗意盎然的抒情散文，以干涸的河床为叙述视角，通过“涛声”“色彩”“生命”三个关键词，深情回忆了河流昔日磅礴的生机与绚烂的景致，并与如今裸露、干裂的河床形成强烈对比。文章运用拟人、比喻等修辞手法，将河床与河流人格化，语言富有张力与画面感。结尾处借水循环之理，升华出“生命不会消失，只会换一种形式延续”的哲理思考，既是对生态恶化的忧虑，也是对人类与自然共生关系的深切反思，意蕴深远。 【11题详解】 根据文章第①段“河水早已远去，只留下河床独自回忆”的内容分析，标题“河床开始回忆河流”运用了拟人的修辞手法，赋予河床以人的情感和行为，生动形象地写出了干涸的河床对过去河水奔腾、生机勃勃岁月的深情追忆，与如今河流干涸、河床裸露的现状形成强烈对比，表现了河流枯竭带来的悲哀。 根据全文内容，文章第②段至第④段分别从“涛声”“色彩”“生命”三个方面回忆了河流昔日的生机与活力，第⑤段至第⑦段则描写了如今河床裸露的凄凉景象。标题以“回忆”为线索，贯穿全文，引出了对河流过去美好景象的追忆与对现在干涸现状的感叹，起到了统领全文的作用。 同时，标题“河床开始回忆河流”设置了一个悬念——河床为什么要回忆河流？河流去了哪里？这能激发读者的阅读兴趣，引发读者对河流现状以及生态环境问题的思考。最后，标题也暗示了文章的主旨：通过对河流昔日生机与今日干涸的对比，表达了作者对生态环境恶化的忧虑和对自然生命力的礼赞。 【12题详解】 根据文章第②段“那水声震耳欲聋，如千军万马齐声呐喊，又如千万面大鼓同时擂响，整个河谷都在颤抖”的内容分析，这句话运用了比喻和夸张的修辞手法。将河水的涛声比作“千军万马的呐喊”和“千万面大鼓的擂响”，生动形象地写出了夏天河水暴涨时声音的震耳欲聋、气势磅礴；“整个河谷都在颤抖”则运用了夸张的手法，极力渲染了河水奔腾的震撼力。这些修辞手法的综合运用，不仅使读者仿佛身临其境感受到河流昔日的雄浑力量，也表达了作者对河流昔日生命力的赞叹和怀念之情。 【13题详解】 根据文章第⑤段“如今，河床裸露着，像一个风烛残年的老人，皮肤干裂，布满皱纹”的内容分析，“裸露”一词原指没有东西遮盖，生动地写出了河床干涸后暴露在外的状态。与从前河水奔涌时“河床被水覆盖、滋润”的状态形成强烈对比，“裸露”一词精准地刻画了河流枯竭后河床失去保护、直接暴露在阳光和风沙之中的凄惨景象。这个词不仅写出了河床的荒凉与死寂，也承载了作者的惋惜与悲哀之情——曾经孕育无数生命的河流消失了，只剩下干裂的河床在风中叹息。 【14题详解】 根据文章第⑥段“河床还记得，那些被河水带走的泥沙，去了哪里……河床知道，真正的河流，是不会消失的。它们只是换了一种形式，存在于另一个地方。就像水汽会变成云，云会变成雨，雨又会落回大地，重新汇入河流”的内容分析，作者所说的“真正的河流，是不会消失的”并非指某一条具体的河流永远不会干涸，而是指水循环这一自然规律的永恒性。河水干涸后，水会变成水蒸气升入空中，凝结成云，再化为雨雪降落大地，重新汇入河流，完成一次生命的轮回。因此，“真正的河流”是指水循环的整个过程，它是一种生命形式的转化，不会因为某条河的暂时干涸而终结。这段话体现了作者对自然循环规律的深刻领悟，表达了作者乐观、豁达的生命观——生命不会真正消失，只会以另一种形式延续。这种理解超越了眼前河流干涸的悲哀，赋予了文章以哲学的深度和希望的力量。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 从“浅阅读”到“深阅读” ①随着互联网的普及和移动终端的兴起，我们的阅读方式正在发生前所未有的变革。“浅阅读”作为一种新的阅读方式，正以其快捷、方便、信息量大等特点，悄悄地改变着人们的生活。刷微博、看朋友圈、浏览短视频……我们似乎每天都在“阅读”，但这种阅读是碎片化的、跳跃式的，往往不求甚解，停留于表面。 ②什么是“浅阅读”？它是指一种不需要太多思考、获取信息快速、轻松愉悦的阅读方式。它就像吃快餐，能迅速填饱肚子，但营养未必足够。而“深阅读”，则是一种需要读者高度投入、专注思考、理解文本内涵和逻辑结构的阅读方式。它更像一次精心烹制的盛宴，需要我们用心去品味、去消化、去吸收。 ③那么，为什么我们需要“深阅读”？首先，深阅读有助于培养我们系统化的思维能力。阅读一本经典著作，需要我们从头到尾梳理情节、分析人物、理解主旨，这个过程本身就是一种思维训练，能够帮助我们构建完整的知识体系和逻辑框架。其次，深阅读能够提升我们的审美鉴赏能力。优秀的文学作品以其独特的语言艺术、形象塑造和情感表达，给读者带来美的享受。只有沉下心来，深入文本，才能领略其精妙之处，体会作者的心路历程。最后，深阅读有助于我们形成独立的人格和批判性思维。在深度阅读中，我们不再是信息的被动接受者，而是积极的思考者。我们通过自己的判断，理解文本的深层含义，辨别真伪，形成自己的观点。 ④当然，我们并非要全盘否定“浅阅读”。在信息爆炸的时代，“浅阅读”可以帮助我们快速获取信息，了解世界，拓宽视野。它就像一份每日新闻摘要，让我们能跟上时代的脚步。但是，我们不能沉迷于“浅阅读”而拒绝“深阅读”。如果把人的阅读比作一座大厦，“浅阅读”就是大厦的外墙和窗户，负责采光通风；而“深阅读”则是大厦的钢筋和混凝土，决定了这座大厦的坚固程度和高度。 ⑤如何实现从“浅阅读”向“深阅读”的转变呢？首先，要有意识地选择阅读内容。与其把时间浪费在无意义的碎片信息上，不如选择几本好书，进行系统性阅读。其次，要学会做读书笔记，写下自己的思考和感悟，这能帮助我们更好地理解和记忆。最后，要营造一个安静的阅读环境，放下手机，远离干扰，让自己全身心地沉浸在书籍的世界里。 15. 下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “浅阅读”是一种不需要任何思考、纯粹为了放松的阅读方式。 B. “深阅读”需要读者高度投入，但无法提升审美鉴赏能力。 C. 作者认为“浅阅读”一无是处，应该完全摒弃。 D. 文章主要论述了“浅阅读”的特点和“深阅读”的重要性。 16. 文章第③段运用了哪些论证方法？请结合文章内容分析其作用。 17. 请结合第④段句子，分析加点词语“大厦的钢筋和混凝土”在文中的含义。 【答案】15. D 16. 文章第③段运用了道理论证和对比论证/比喻论证。首先，本段通过“首先……其次……最后……”的论述，运用了道理论证，条理清晰地阐述了“深阅读”的三个作用（系统化思维、提升审美、培养批判性思维）。其次，将“深阅读”比作“精心烹制的盛宴”，并与前文“浅阅读”这个“快餐”形成鲜明对比，生动形象地突出了“深阅读”价值更高的特点，使论证更具体、更有说服力 17. “大厦的钢筋和混凝土”运用了比喻的修辞手法，将人的阅读体系比作“一座大厦”，形象地说明了“深阅读”在阅读体系中的核心地位和基础作用。它指的是阅读中那些需要沉下心来、深入思考、系统化学习的部分，能为人的精神世界提供坚实的支撑和稳定的基础 【解析】 【导语】本文是一篇关于阅读方式的议论文，结构清晰，论证严密。文章从“浅阅读”现象切入，通过对比分析，指出“浅阅读”的局限性，进而从系统化思维、审美鉴赏、批判性思维三个维度论证“深阅读”的重要性。第④段以“大厦”为喻，巧妙地将浅阅读与深阅读的关系具象化。结尾提出转变方法，指导性强。全文语言平实有力，辩证思维突出，既肯定了“浅阅读”的时代价值，又强调了“深阅读”的不可替代性，对青少年阅读习惯的培养具有现实指导意义。 【15题详解】 A.根据文章第②段“它是指一种不需要太多思考、获取信息快速、轻松愉悦的阅读方式”的内容分析，“浅阅读”并非“不需要任何思考”，而是“不需要太多思考”，选项表述过于绝对； B.根据文章第③段“深阅读能够提升我们的审美鉴赏能力”的内容分析，选项说“无法提升审美鉴赏能力”，与原文表述相反； C.根据文章第④段“我们并非要全盘否定‘浅阅读’”以及“它就像一份每日新闻摘要，让我们能跟上时代的脚步”可知，作者并非认为“浅阅读”一无是处，而是辩证地看待其价值。 【16题详解】 根据文章第③段“首先，深阅读有助于培养我们系统化的思维能力”“其次，深阅读能够提升我们的审美鉴赏能力”“最后，深阅读有助于我们形成独立的人格和批判性思维”分析，这段文字通过“首先……其次……最后……”的递进式论述，条理清晰地阐述了深阅读的三个重要作用，这是运用了道理论证的方法，使论证层次分明、逻辑严谨。 根据文章第③段将“深阅读”比作“精心烹制的盛宴”，而前文第②段将“浅阅读”比作“快餐”的内容分析，这里运用了比喻论证和对比论证的方法。通过“盛宴”与“快餐”的鲜明对比，生动形象地突出了深阅读价值更高、营养更丰富的特点，使抽象的说理变得具体可感，增强了论证的说服力。 【17题详解】 根据文章第④段“如果把人的阅读比作一座大厦，‘浅阅读’就是大厦的外墙和窗户，负责采光通风；而‘深阅读’则是大厦的钢筋和混凝土，决定了这座大厦的坚固程度和高度”的内容分析，这句话运用了比喻的修辞手法，将人的阅读体系比作“一座大厦”。“大厦的钢筋和混凝土”这一喻体在建筑中起着支撑结构、决定承重能力和整体稳固性的核心作用，在此处被用来比喻“深阅读”。因此，“大厦的钢筋和混凝土”在文中的含义是：在人的阅读体系中，那些需要沉下心来、深入思考、系统化学习的核心阅读内容，能为人的精神世界提供坚实的支撑和稳定的基础。与“浅阅读”的外墙功能相比，“深阅读”决定了人精神大厦的坚固程度和所能达到的高度，体现了深阅读在阅读体系中的核心地位和基础作用。 四、写作（50分） 18. 阅读下面的文字，按要求作文。 节日，是生活中值得纪念的重要日子。无论是春节、元宵、中秋等传统节日，还是国庆、建党等纪念性节日，亦或是学校艺术节、读书节等你身边的校园节日，又或者是家庭中属于你的生日、纪念日……每一个节日，都承载着特定的文化内涵和情感记忆。 请以“那个难忘的节日”为题，写一篇文章。 要求： ①文体自选（诗歌、戏剧除外），立意自定。 ②内容具体，有真情实感。 ③不得抄袭，不得套作。 ④文中不得出现真实的人名、校名。 ⑤书写工整，卷面整洁，不少于600字。 【答案】例文： 那个难忘的节日 每年春节，我都盼着回老家。不只是因为可以放鞭炮、吃年夜饭，更因为除夕夜里那场雷打不动的“家庭故事会”。 爷爷是家里的“主讲人”。他没什么文化，年轻时当过兵，后来回乡种了一辈子地。可他肚子里装满了故事——有他小时候逃荒的往事，有当兵时在雪地里行军三天三夜的经历，也有村里谁家孩子考上了大学、谁家老人过世的消息。每年除夕，吃完年夜饭，大家围坐在火炉旁，爷爷就开始讲。他声音不大，语速很慢，但每句话都像钉子一样，扎进人心里。 去年除夕，爷爷讲了一个我从未听过的故事。 他说，六十年前的那个冬天，村里闹饥荒。他饿得浑身浮肿，躺在床上起不来。村里人都在想办法，可地里没有收成，山上也没有野菜。有一天，村里唯一的“富户”王大爷敲开了他家的门，送来一袋红薯。爷爷说，那时王大爷家也不宽裕，那袋红薯是他家仅剩的口粮。爷爷推辞不要，王大爷把袋子往他怀里一塞，说：“人活着，不能看着邻里饿死。” 爷爷讲到这里，停顿了很久，端起茶杯喝了一口水，然后轻声说：“那年冬天，王大爷救了我们全家。后来他老了，眼睛不好，我每天傍晚都去帮他挑水，一直挑了五年，直到他去世。” 屋里安静极了，只有火炉里的木柴偶尔发出“噼啪”的声响。我看见奶奶在偷偷抹眼泪，父亲低着头不说话，母亲轻轻握住了我的手。 那一刻，我忽然明白，爷爷每年除夕讲这些故事，不是为了炫耀，也不是为了说教。他只是想让我们记住——我们一家人能有今天，靠的不是运气，而是那些在最困难的时候互相扶持的人。他讲王大爷的故事，是希望我们记住，人这一辈子，要懂得感恩，也要学会在别人困难时搭把手。 那个除夕夜，我第一次觉得春节不只是吃吃喝喝、走亲访友。它更是一个让我们停下来，回望来路、珍惜当下的时刻。那些故事，那些旧时光，像一盏盏小小的灯，照亮了我们的来处，也温暖了我们的归途。 如今，爷爷已经走了。但我依然会在除夕夜想起他，想起他讲过的那些故事。我知道，那些故事已经像种子一样，种在了我的心里。总有一天，我也会像爷爷一样，把它们讲给我的孩子听。 那个难忘的节日，不只是除夕夜，而是每一个让我明白“家”与“根”的日子。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题的关键在于把握“难忘”与“节日”两个核心词。“节日”既可以是春节、中秋等传统节日，也可以是国庆、建党等纪念性节日，还可以是学校艺术节、读书节等校园节日，甚至是家庭中属于个人的生日、纪念日。“难忘”则提示要写出这个节日与平常不同的特别之处——它或因某个特殊事件而刻骨铭心，或因某个人的出现而温暖动人，或因某种感悟而意义非凡。立意可以围绕以下几个方向展开：一是“节日里的亲情温暖”，写在某个节日中，家人之间因一件小事而更加亲密，感受到家的温暖；二是“节日里的成长领悟”，写在某个节日中，通过参与某项活动，获得了关于责任、勇气、奉献等人生道理的新认识；三是“节日里的文化传承”，写在传统节日中，通过参与传统习俗活动（包粽子、贴春联、赏月等），对中华传统文化有了更深的理解和认同；四是“节日里的特殊经历”，写某个节日因意外事件而变得与众不同，如春节停电时一家人围坐点蜡烛聊天，反而收获了平日难得的温馨。文章的情感落脚点应落在“难忘”的原因上——这个节日之所以难忘，不是因为外在的热闹，而是因为它触及了内心深处的某个角落，带来了感动、启发或成长。 二、构思选材。 在选材方面，建议从以下三个方向入手：选材一（传统节日类）：写去年中秋，父亲因为工作常年在外，这一次终于回家过节。晚饭后，一家人坐在阳台上赏月，父亲指着月亮讲他小时候的中秋往事，那一刻“我”忽然理解了“团圆”的真正含义；选材二（校园节日类）：写学校艺术节上，“我”第一次登台表演，因为紧张而忘词，但台下的老师和同学们没有嘲笑，而是轻轻鼓掌鼓励“我”，那份温暖让“我”至今难忘；选材三（纪念日类）：写一个平常的周末，爷爷奶奶金婚纪念日，全家人聚在一起，奶奶翻出旧相册，讲她和爷爷年轻时的故事。“我”第一次知道，原来爱情可以如此朴素而长久。在构思上，建议采用“倒叙”结构：开篇先点明“那个节日我至今难忘”，然后回溯当天的经历，结尾再回到现实，点明“难忘”的原因。在记叙顺序上，可采用时间顺序，清晰地展现从节日的开始到结束的完整过程，但重点要突出转折或高潮部分。语言上要注重细节描写，用具体的场景、动作、对话来展现节日的独特氛围，让读者感受到“难忘”的分量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $