3.15 明朝的统治课件--2025-2026学年统编版七年级历史下册

这是一份初中历史同步教学课件，聚焦“明朝的统治”主题，构建“子目解析-任务驱动-习题巩固”学习支架，涵盖明朝建立、强化皇权、科举变革、民族关系等核心内容，含个人与小组任务设计及配套习题检测。 资料特色突出，深度融合核心素养，通过《醉太平小令》等文献史料实证明朝建立背景，结合“厂卫”机构等案例进行历史解释，利用明朝形势图培养时空观念，以皇权强化措施分析渗透唯物史观，助力学生提升史料分析与合作探究能力，为教师提供结构化教学资源，有效落实教学目标。

明清时期 统一多民族国家的巩固与发展 君主专制不断强化 政治发展趋势—— 从开放到封闭 外交趋势—— 1 明朝的统治 第15课 1）掌握明朝建立的基本史实，分析归纳朱元璋强化皇权的措施以及历史影响；对朱元璋进行正确的历史评价。 历史解释、唯物史观、家国情怀 2）了解科举考试的历史变革，分析“八股文”的弊端。 时空观念、历史解释 3）通过明朝形势图和其他文献史料了解明朝边疆治理措施及意义。 史料实证 结 构 明朝的建立 强化皇权 科举考试的变化 壹 贰 叁 肆 民族关系 壹 明朝的建立 3分钟 发现问题： 分析第一子目结构，明确目标要点 分析问题： 解析选编第一子目问题，分析材料、问题，圈画信息 解决问题： 完成选编第一子目问题（1-2题必做） 个人任务 明朝的建立 第一自然段 建立 第二自然段 迁都 背景 时间 建立者 都城 第二都城 相关人物 相关事件 壹 明朝的建立 1、背景 材料:“堂堂大元,奸佞专权……官法滥,刑法重,黎民怨……贼做官、官做贼,混贤愚,哀哉可怜” —《醉太平小令》 阅读上述材料并结合课本86页教材第一目找出明朝建立的背景 ①元朝末年，政治十分腐败 ②各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生 ③农民起义不断（1351年，黄河下游爆发农民起义，很快发展到江淮地区） 朱元璋 朱元璋出身贫苦，17岁时父母双亡。他被迫到佛寺里当了和尚，到处化缘维生。后来他参加了反元起义，由于英勇善战和足智多谋，被推为领袖。他采取“高筑墙,广积粮，缓称王”的策略，逐步发展壮大，最终统一 全国。 壹 明朝的建立 时间： 建立者： 都城： 2.建立—— 3.元朝灭亡： 1368年 ，明军攻占元大都，结束了元朝的统治 朱元璋 明太祖 应天府（今南京） 1368年 壹 明朝的建立 壹 明朝的建立 靖难之役 明太祖死后，继位的建文帝看到藩王的势力日益强大，对自己构严重构成威胁，下令实行“削藩”。北平的燕王朱棣打出靖难及平定祸乱的旗号，起兵反对建文帝，史称靖难之役。靖难之役以燕王的胜利告终，为明成祖。 1421年，明成祖为加强北方的防御力量，迁都北京。 贰 强化皇权 8分钟 注：个人先解决第二子母1-3题（组内可帮扶，注意答案的精简概括），4-6小组合作探究 发现问题： 分析第二子目结构 分析问题： 解析选编第二子目问题，分析材料、问题，圈画信息 解决问题： 完成15课选编第二子母问题 小组任务 强化皇权 第一自然段 原因及目的 第二自然段 中央与军事措施 第三自然段 特务机构 第四自然段 地方措施 第五自然段 影响 材料一：自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者，多有小人，专权乱政。 ——《明太祖实录》 从材料一可以看出什么问题？ 材料二：行省长官：“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领（掌管）之” ——《元史·百官志》 从材料二中可以看出，元朝行省制度有什么弊端？ 1、原因和目的 （1）原因 强化皇权 贰 明太祖认为，元朝的灭亡由于是地方分权和朝臣的权力过大 （2）目的 巩固统治，强化皇权 朱元璋认为丞相权势过大，威胁皇权 行省（地方）有行政、军事、财政等权，权力过重 ①中央：废丞相，权分六部 强化皇权 贰 ②军事：分散兵权，把大都督府分为五军都督府 （3）措施（从地方到中央全面改革官制） 新的中央辅政体制—— 明成祖建立内阁，帮助皇帝批阅文件，提供咨询。 历史小故事： 一次大学士宋濂上朝，朱元璋问他：“昨天在家请客没有，请的哪几位客人？吃的什么菜？”宋濂如实回答。朱元璋高兴地说：“说的全对，没有骗我。”说着拿出一张图，上面画着宋濂请客的座次位置。宋濂见了吓的出了一身冷汗。 　 同学们，你们知道朱元璋通过什么措施做到“安然朝中坐，却知天下事”？ 朱元璋强化皇权 贰 1.锦衣卫（明太祖） 2.东厂 （明成祖） 3.西厂（明宪宗） 锦衣腰牌 是明朝君主专制空前加强的一种表现 由皇帝直接指挥 掌管侍卫、侦缉捕、刑狱诸事 强化皇权 贰 职能： 机构： 注： 这两个机构合称“厂卫” 锦衣卫印 ③特务机构： 设锦衣卫与“厂卫” ④在地方，废行省，设三司；分封诸子为王。 皇帝 布政使司（民政财政） 按察使司（司法刑狱） 都指挥使司（军务） 分封诸子为王，驻守各地，监控地方， 巩固皇室 将原来行中书省的权力一分为三，设立三司，互不统属 朱元璋强化皇权 贰 问题思考 想一想，朱元璋对地方和中央官制的改动，最突出的特点是什么？ 权力的分散与制衡 朱元璋强化皇权 贰 明朝机构设置 ①皇权高度集中,君主专制大为加强。 强化皇权的作用? （4）影响 朱元璋强化皇权 贰 积极 ②政治局面安定，为经济的恢复和发展创造了条件 消极 制度僵化，不利于提高行政效率 朱元璋立下这条“祖训”的目的何在？ 以后子孙做皇帝时，“并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，处以重刑”。 ——《明太祖实录》 巩固统治，确保皇权 朱元璋强化皇权 贰 明太祖立下“祖制”，明确规定子子孙孙不得改变他的做法 叁 科举考试的变化 3分钟 发现问题： 分析第三子目结构 分析问题： 解析15课选编第三子目问题，分析问题，圈画信息 解决问题： 完成15课选编第三子目问题 小组任务 科举考试的变化 第一自然段 背景 第二自然段 八股取士 范围 答题标准 叁 明朝提倡尊孔崇儒 加强对思想的控制 科举考试的变化 背景： 目的： 考试范围： 答题标准： 1、考试范围和答题标准 明朝严格规定考试的题目必须来自“四书”“五经” 朱熹的《四书章句集注》 不得自己随意发挥。否则，考生就会被认为是离经叛道，即使文章做得再好，也不可能录取。 2.答题格式 八股文 明朝对考试答卷的文体格式、段落划分，都有严格的规定，要求答卷由八个部分组成，其中后四个部分为主体，每部分要有两股对仗的文字，因此称为“八股文” 叁 科举考试的变化 江南贡院科举考场 举子看榜图 3.八股取士”的影响 八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢思想。应试的人为了被录取，只有死读“四书”“五经”，成为皇帝旨意的顺从者。 积极： 考试形式标准化，利于规范考试 消极： 形式呆板，脱离实际，禁锢了思想，流弊日益严重 弊大于利 叁 科举考试的变化 肆 民族关系 2分钟 发现问题： 分析第四子目结构 分析问题： 解析15课选编第四子目问题，圈画信息 解决问题： 完成15课选编第四子目简答 个人任务 民族关系 第一自然段 对东北的管理 第二自然段 与蒙古的关系 民族关系 肆 明朝形势图（1433年） 为彻底消灭残存的蒙元势力，明太祖在位期间，先后发动了多次军事战争……明朝以“通贡”和“互市”作为控制蒙古各部落的手段。 ——王臻《努尔哈赤对蒙古政权的政策探析》 设奴儿干都司管辖黑龙江、乌苏里江流域等地。 封蒙古俺答汗为王，与蒙古通贡互市。史称“隆庆和议” 民族关系 肆 明朝形势图（1433年） 为彻底消灭残存的蒙元势力，明太祖在位期间，先后发动了多次军事战争……明朝以“通贡”和“互市”作为控制蒙古各部落的手段。 ——王臻《努尔哈赤对蒙古政权的政策探析》 想一想 明朝时期对边疆地区的治理举措有什么意义？ 维持了边疆地区的稳定，有利于统一多民族封建国家的巩固和发展。 二、强化皇权 一、建立 朱元璋 应天府 特务：锦衣卫和“厂卫” 地方：废行省，设三司；分封诸子为王 中央：废丞相，权分六部 三、科举变化 明朝的统治 四、民族关系 靖难之役 明成祖迁都北京 军事：把大都督府改为五军都督府 范围：“四书”“五经” 标准：朱熹的《四书章句集注》 格式：八股文 设奴儿干都司管辖东北 封蒙古俺答汗 隆庆和议 习题检测 1．围绕社会治理问题，古代帝王在制度上不断推陈出新。观察下表，空格处最恰当的是（ ） A.明太祖朱元璋 B.康熙帝玄烨 C.雍正帝胤禛 D.乾隆帝弘历 A 2．“自秦始置丞相，不旋踵而亡……虽有贤相，然其间所用者，多有小人专权乱政。”明太祖朱元璋鉴于历史上“专权乱政”的教训，采取的措施是（ ） A．实施推恩令 B．设立三省六部 C．设置通判 D．废除丞相 D 习题检测 B A 3.如下图是我国古代两个朝代的国家机构设置示意图，其变化反映了（ ） A.中央集权制度建立 B．君主专制不断强化 C．地方行政机构精简 D．丞相权力不断增强 4.明朝统治者改革行政机构。如图体现出明朝政治最突出的特征是 （ ） A.君权加强 B.政权分立 C.地方割据 D．思想禁锢 习题检测 5.电视连续剧《宰相刘罗锅》播出之后，人们认识了清朝官吏刘墉。但是，有历史学家认为这个电视剧名犯了错误，他的理由最有可能是（ ） A、刘墉不是驼背，所以不能称为“刘罗锅”。 B、丞相制度早在明太祖时已经被废除，所以称“宰相刘罗锅”会误导观众。 C、刘墉不是驼背，也不是宰相，所以剧名错误。 D、他没有理由，只不过是哗众取宠。 B 6.明代全国的制瓷中心是( ) A、景德镇 B、越州 C、杭州 D、邢州 A 7.明代从外国引进的主要农作物是( ) ①玉米 ②甘薯 ③马铃薯 ④花生 ⑤向日葵 A、①②③④ B、①③④⑤ C、①②④⑤ D、①②③④⑤ D $