精品解析：湖南省怀化市2025-2026学年七年级下学期5月阶段检测语文试题

2026年上学期“新课标·新中考”调研 七年级语文 （满分：120分 考试用时：120分钟） 一、基础运用（共22分） 阅读下列语段，完成小题。 漫步长沙太平老街，探寻湖湘文化的独特韵味，我们翘首追寻这座古城的千年风华。拾级而上走进修qì一新的骑楼老宅，指尖抚过庑廊的木窗与精致的雕花，心中便再无旁wù；我们能看见湖湘工匠打造建筑雕饰时，对每一处细节都精益求精，那些灵动的纹样绝非妙手遇得，而是千锤百炼的心血凝结；长沙的历史脉络从不是扑朔迷离的乱麻，每一处古迹都清晰诉说着城市过往，坊间流传的湖湘传奇的小说，抑扬顿挫的情节扣人心弦，藏着最浓的长沙烟火。我们在烟火弥漫中读懂长沙，在亘古岁月里品味湖湘，没有一个人不说湖湘文化的魅力让人深深沉醉。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 修qì（ ） 心无旁wù（ ） 翘首（ ） 亘（ ） 古 2. 语段中画横线的词语使用有误的一项是（ ） A. 精益求精 B. 妙手偶得 C. 扑朔迷离 D. 抑扬顿挫 【答案】1. ①. 葺 ②. 骛 ③. qiáo ④. gèn 2. D 【解析】 【1题详解】 注意“翘”“亘”的读音。 【2题详解】 A.精益求精：比喻已经很好了，还要求更好。句中形容工匠打造雕饰时对细节力求完美，使用恰当； B.妙手偶得：指创作灵感往往是偶然得到的。句中表明纹样并非偶然所得，而是苦心打磨，词语语境运用合理，使用恰当； C.扑朔迷离：形容事物错综复杂，难以看清真相。句中说长沙历史脉络并非纷乱难辨，使用恰当； D.抑扬顿挫：多用来形容声音、语调高低起伏、节奏分明。句中用来形容小说的情节，用错对象。 3. 下列句子中，没有语病的一项是 （ ） A. 一个人拥有健康的体魄，关键在于是否坚持锻炼。 B. 三年来，他无时无刻不牵挂着远在家乡为了让他顺利求学而省吃俭用的父母。 C. 本次太空授课活动将采取天地互动方式进行，旨在传播普及载人航天知识，激发广大青少年对科学的兴趣为目的。 D. 王老师是这个学期才调到我们学校的，许多同学都还不认识。 【答案】B 【解析】 【详解】A.一面对两面，应将“是否”去掉； C.句式杂糅，应删除“为目的”，或将“旨在”改为“以”； D.“许多同学都还不认识”存在歧义。可以理解为“许多同学不认识王老师”，也可以理解为“王老师不认识许多同学”，可在句末加上“他”。 4. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①可以说，写人物的外在特点，也能写出内在的精神。 ②我们知道写人有一些常见的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等。 ③比如《说和做——记闻一多先生言行片段》一文，写闻一多“昂首挺胸，长须飘飘”，刻画出闻先生参加游行时的外貌特点，令人感受到他的大无畏精神。 ④通过这些描写，可以穷形尽相，尽显人物之形。 ⑤还可以以形写神，使人物之神跃然纸上。 A. ①②③④⑤ B. ②③④⑤① C. ③①②④⑤ D. ②④⑤③① 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查句子的衔接与排序。 ②句引出话题，④句中的“这些描写”紧承②句；④句中说“可以……”，⑤句中说“还可以……”，因此⑤句在④句后；③句举例具体说明；①句总结收束。正确排序为②④⑤③①。故选D。 5. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 这里的山啊、水啊、树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。 B. “听着，朋友，”他们说，“你丑得可爱，连我们都禁不住要喜欢你了。” C. 是大半夜里起来看球赛？还是美美地睡上一觉呢？作为球迷，很多人心里会有些纠结。 D. 这么厚的一本书，我至少要七、八天才能读完。 【答案】B 【解析】 【详解】A.并列词语中间用顿号，但“啊”后通常用逗号； C.选择问句，第一个问号应改为逗号； D.相邻数字表约数，中间不用顿号，删去顿号。 6. 以下关于文学、文化常识表述正确的一项是（ ） A. 古人以山南水北为阴，山北水南为阳。“阴阳割昏晓”指的是山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。 B. 小宇是2013年出生的，生肖属蛇，他的妹妹比他小3岁。小宇打算挑选一件有妹妹生肖图案的礼物送给她，于是在精品店买了一个带有小羊图案的钥匙扣。 C. 《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔告诉女医生巴扎诺娃自己已经选定了一条道路，力争在不久的将来重返战士的行列。这一条道路是指文学创作之路。 D. “在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。”这句话中加点的词依次是介词、名词、副词和动词。 【答案】C 【解析】 【详解】A.山南水北为阳，山北水南为阴，选项表述颠倒； B.十二生肖为鼠，牛，虎，兔，龙，蛇，马，羊，猴，鸡，狗，猪。2013年生肖为蛇，小宇妹妹小3岁，依次推算：蛇后第3个生肖为猴，并非羊； D.“转变”在句中作宾语，是名词。 7. 诗以言志，文以传情。请补写下列诗文的空缺部分。 杜甫的《望岳》中“①________，②________”化用名言，表现诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。韩愈的《晚春》中“③________，④________”告诉我们即使平凡，也要趁年轻，勇于展示自己，去创造有价值的东西。龚自珍的《己亥杂诗》中“⑤________，⑥________”表明自己即使年华老去、境遇不佳，仍愿奉献自身、心系家国之情。人以德立身，不管身处的环境如何恶劣，只要品德高尚，人格魅力便会芳香四溢，正如《陋室铭》中所云“⑦________，⑧________” 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 杨花榆荚无才思 ④. 惟解漫天作雪飞 ⑤. 落红不是无情物 ⑥. 化作春泥更护花 ⑦. 斯是陋室 ⑧. 惟吾德馨 【解析】 【详解】注意“凌、览、榆荚、惟、陋室、惟、德馨”等字词的书写。 二、综合实践（共7分） 8. 某校七年级开展“孝亲敬老，从我做起”主题活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【知孝道】东汉许慎在《说文解字》中说：“孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。”上图是“孝”字的图形、金文、楷书写法，请结合图形说说“孝”字构成及含义。 （2）【明孝义】小语同学为“孝亲敬老专题板报”摘录了一段文字，请你结合语境仿照画横线的句子补全句子，使之构成语意连贯的排比句。 百善孝为先。孝心、孝道、孝敬、孝顺……一个“孝”字，彰显着中华民族的优良传统。孝亲敬长，就是多一些努力，全力实现长辈的期待；就是多一些感恩，真诚回馈长辈的恩泽：______________，________________ （3）【践孝行】同学们针对“怎样尽孝”这一话题展开讨论。请你根据同学们的发言，谈谈你的看法。 小语：我们现在年纪还小，力量有限，“尽孝”这个词对我们来说还很遥远。 小西：我平时学习太忙了，现在父母的身体还很健康，等将来有时间了我再来尽孝。 【答案】（1）“孝”字由“老”字的上半部分和“子”字组成。图形描绘了一个小孩背着老人的形象，形象地表达了“子承老”的含义，即子女要承担起奉养、尊敬老人的责任。 （2） ①. 就是多一些陪伴 ②. 耐心倾听长辈的唠叨 （3）我认为尽孝不是要等将来，也不是要等到有巨大的能力。孝心体现在日常生活的点滴之中，比如努力学习不让父母操心、帮父母做些家务、在他们劳累时送上一杯热茶、多和他们聊聊天。尽孝不分年龄，重在行动和心意，莫要等到“子欲养而亲不待”时才追悔莫及。 【解析】 【小问1详解】 根据图形可知，“孝”的上部是个两手趴着的老人，下部是个“子”，就像儿子背着家里的老人，结合东汉许慎在《说文解字》中说：“孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。”可知，“孝”就是子女尽心尽意地扶持父母，帮助、侍奉、赡养老人（父母）。本题结合图形及其寓意分析即可。 示例：“孝”字就像一个人背着一个老人在走路，就像《说文解字》所言“孝，善事父母者”，孝就是子女尽心尽力侍奉老人，帮助赡养老人。 【小问2详解】 据前文“就是多一些努力，全力实现长辈的期待”“就是多一些感恩，真诚回馈长辈的恩泽”可知，仿写的句式为“就是……，……长辈的……”。围绕“孝”可做的事情，仿写句子构成语言连贯的排比句即可。前半句总写孝的努力方向，如多一些耐心，多一些理解和包容……下半句写具体的措施，如多听听老人唠叨，多陪老人聊聊天……仿照画线句的句式、语气，陈述“孝亲敬老”的表现，与前面的两个句子构成排比，言之成理即可。 示例一：就是多一些关心，细心照顾长辈的身体。 示例二：就是多一些耐心，真诚聆听长辈的唠叨。 【小问3详解】 首先点明两位同学观点存在误区，纠正“年纪小、没时间就不用尽孝”的错误想法。接着阐明尽孝不分年龄、无需等待，再结合日常小事列举具体做法，最后点明尽孝贵在当下、重在真心，倡导从点滴行动践行孝心。 示例：我并不认同两位同学的想法。尽孝从不会因年龄小、学业忙而变得遥远，也不必等到未来才去践行。孝心藏在日常细微之处，平日里主动分担家务、主动关心父母的身体，认真学习不让父母忧心，闲暇时陪长辈谈心解闷，都是尽孝。尽孝贵在当下，珍惜陪伴家人的时光，用点滴行动传递爱意，才是真正的孝顺。 三、诗文赏读（共18分） （一） 阅读下面的古诗词，完成下面小题。 山居①即事 王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门②稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。 【注释】①山居：山林之中隐居。②荜（bì）门：荆竹编成的门，又称柴门。 9. 下面对诗歌内容的理解不正确的一项是（ ） A. 首联写室内寂寞，故出门掩扉，吟咏眼前景物，环视山居外景以解闷。 B. 颔联运用对比，“遍”表示松茂鹤多，“稀”表示访者稀少，突出山居环境的幽静。 C. 夕照满山，柴扉紧闭，炊烟袅袅，人们采莲而归，无不流露出诗人闲适喜悦之情。 D. 本诗是五言律诗，描述了诗人隐居山林后的生活和心态，语言清新，情趣盎然。 10. 王维的诗具有“诗中有画”的特点，请结合颈联作赏析。 【答案】9. C 10. 颈联描绘了一幅金秋美景图，柔嫩的竹节上添上了一层新粉，衰老的荷花落下了片片花瓣，“绿竹”对“红莲”，“新粉”对“故衣”，色彩鲜明，动静结合，（比喻，拟人）渲染了山居环境的清新雅致的氛围，表现了诗人对山居生活的喜爱和高洁的隐逸情怀。 【解析】 【9题详解】 本题考查学生对诗词综合赏析能力。 C.结合诗文“鹤巢松树遍，人访荜门稀”“绿竹含新粉，红莲落故衣”“渡头烟火起，处处采菱归”可知，鹤巢、人访、竹嫩、莲红，炊烟袅袅，人们采莲而归，大自然热闹鲜活，诗人却只能“寂寞掩柴扉”，即“寂寞地把篱门紧紧掩上”，人在门外亦可掩扉也，当是室内寂寞，故出门掩扉，环视山居外景以解闷，尽管周围是热闹活泼，生生不息，充满了活力的大自然，但诗人的心却是寂寞孤独的。“无不流露出诗人闲适喜悦之情”理解有误。 故选C。 【10题详解】 本题考查赏析诗句。 颈联“绿竹含新粉，红莲落故衣”的意思是嫩竹节已添上一层新粉，老荷花早落下片片红衣。“故衣”指莲花败叶。“新粉”指竹子刚生长出来，竹节周围带有的白色的茸粉。这里运用了比喻和拟人的修辞手法，将竹节周围的白色茸粉比作化妆用的工具，衰落的荷花花瓣比作旧衣服，把绿竹和红莲当作人来写，用“绿竹”对“红莲”“新粉”对“故衣”，色彩鲜明，动静结合，描绘了一幅嫩竹清新、荷花可爱的金秋美景图。写出早秋荷花凋谢之美，却毫无凋谢的悲伤，呈现出清新雅致的山林氛围，光影流转里体现出摩诘对隐逸生活的喜爱，表现出作者悠然闲适的心情及高洁的隐逸情怀。王维天性擅画，精通画理，且移植画艺以丰富和提高诗歌的表现力，此句即为力证。 据此作答即可。 （二） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 自古人知贵兰，不待楚之逐臣①而后贵之也。兰甚似乎君子，生于深山薄丛②之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀③，来岁不改其性也。是所谓“通世无闷，不见是而无闷”者也。兰虽含香体洁，平居与萧艾④不殊。清风过之，其香蔼然，在室满室，在堂满堂，所谓含章以时发者也。 （黄庭坚《书幽芳亭》） ［注］①楚之逐臣：指屈原，他喜欢在《离骚》中盛赞兰花。②薄丛：贫瘠的丛林。③见杀：在遭受雪霜残酷的摧残后。④萧艾：艾蒿。 11. 选出下列加点词语的含义、用法相同的一项 （ ） A. 花之隐逸者也 何陋之有（《陋室铭》） B. 康肃笑而遣之 可远观而不可亵玩焉（《爱莲说》） C. 予谓菊 权谓吕蒙曰（孙权劝学》） D. 其香蔼然 康肃忿然口（《卖油翁》） 12. 请解释下列加点词语的意思。 （1）可爱者甚蕃 （ ） （2）可远观而不可亵玩焉（ ） （3）陶后鲜有闻 （ ） （4）来岁不改其性也 （ ） 13. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）兰甚似乎君子，生于深山薄丛之中，不为无人而不芳。 14. ［甲］［乙］两文都谈到“君子”，请你结合短文概述君子应该具有哪些品质？ 【答案】11. D 12. ①. 蕃：多 ②. 亵：亲近而不庄重 ③. 鲜：少 ④. 性：本性 13. （1）我唯独喜爱莲花从淤泥里生长出来却不受沾染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。 （2）兰花很像是君子，生长在深山和贫瘠的丛林里，不因为没有人（欣赏）就不散发芳香。 14. 君子应该具有高洁傲岸、不与世俗同流合污的品格（甲文）；应该具有身处逆境或无人赏识时，依然能坚守节操、不改本性的精神（乙文）；同时，君子还应具有正直、不攀附的品质（甲文）。 【解析】 【导语】这组选文以花喻君子，甲文《爱莲说》借莲花托物言志，赞美君子洁身自好、不慕名利、不与世俗同流合污的品格。乙文以兰花喻君子，赞颂其甘于寂寞、历经磨难仍坚守本心的操守。两文主旨相通，文笔清雅，借花木特性映射人格追求，表意含蓄深刻，兼具文学美感与思想教化意义。 【11题详解】 A.结构助词，的/宾语前置的标志，无实义； B.连词表修饰，不译/连词表转折，但，却； C.动词，认为/动词，告诉； D.都是形容词词缀，……的样子。 【12题详解】 （1）句意：值得喜爱的花有很多。蕃：多。 （2）句意：可以远远地观赏，却不能轻慢地玩弄。亵：亲近而不庄重。 （3）句意：陶渊明之后就很少听说了。鲜：少。 （4）句意：到了来年也不会改变它的本性。性：本性。 【13题详解】 注意重点字词： （1）予：我；独：唯独；染：被沾染；濯：洗涤；清涟：清水；妖：艳丽、妖艳。 （2）甚：很、十分；似：像；薄丛：贫瘠的丛林；为：因为；芳：散发香气。 【14题详解】 结合甲文“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直”可知，莲花身处污浊环境却不染尘埃，外形正直端庄。由此可知，君子品行高洁傲岸，不与世俗同流合污，为人正直，不攀附世俗权贵。 结合乙文“生于深山薄丛之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也”可知，兰花无人赏识、遭遇摧残仍坚守本心。由此可知，君子纵使无人理解、身处逆境，也会坚守节操、不改本性。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从唐代以来，世人十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花：它从淤泥中生长出来，却不被沾染污秽；在清水中洗涤过，却不显得妖艳。它茎干内部中空、外部挺直，不生蔓藤，不长旁枝，香气飘得越远就越发清芬，笔直洁净地挺立在水中。人们只能远远观赏，却不能轻慢地玩弄它。 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，和我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，当然是很多的了。 【乙】自古以来人们就懂得珍视兰花，并不是等到屈原之后，人们才开始看重它。兰花十分像君子：生长在深山贫瘠的丛林里，不会因为无人赏识就不再散发芬芳；遭受严酷霜雪的摧残，来年也不会改变自身的品性。这就是所说的“身处世间不感到苦闷，不被世人认可也依旧安然”。兰花本身香气清幽、品性高洁，平日里和普通的艾蒿看上去没有区别。清风吹过，它的香气芬芳和煦，在屋内就满室飘香，在厅堂就满堂馥郁，这就是所说的蕴藏美德，等待合适时机再展露出来。 四、现代文阅读（共17分） （一）非文学类文本阅读（7分） 美好生活，从“心”开始。怀化某中学开展“关爱心理健康，守护学生成长”主题宣传活动，以下是某生搜集的三则材料，请你阅读，并完成小题。 材料一： 近年来，青少年心理健康问题日益突出。据统计，全球约20％的10~19岁青少年存在各种形式的心理健康问题。我国约有3000万儿童青少年曾经或正在受到各种情绪问题的困扰。不良心理健康状态不仅会诱发青少年“学习无动力”“对真实世界无兴趣”“社交无能力”“对生命价值无感受”等“四无”表现，更可能对家庭团结、校园安全、社会稳定等造成潜藏的长期影响。 （摘编自2024年9月2日中国网“心理中国”） 材料二： ①造成青少年心理健康问题的原因有哪些？ ②北京师范大学教授边玉芳：青少年的心理问题很大程度上与社会大环境有关。首先，社会飞速发展导致社会压力传导给青少年，出现了“鸡娃”现象，从众、内卷等社会环境，让大众普遍对孩子的成长规律不太了解，用单一的成功观念育儿。其次，在物质生活极大丰富的今天，孩子需要找寻到成长的动力、生活的意义，这就需要社会大众了解孩子的真正需求，关注孩子的内在成长，但大多数人做得却不够。 ③中国青少年研究中心副教授田宏杰：青少年心理健康问题也和个人有关，有来自学业压力，比如学业焦虑，考试焦虑，还有因学业压力过重所产生的厌学、挫折感；其次是社会交往能力，人际沟通能力较弱的孩子，比较难以解决与同伴发生的冲突，会将同伴交往中的挫折内化为心理健康问题。此外，青少年还可能由于内在价值感缺失产生“空心病”问题。 材料三： ①近年来，教育部联合各方面开展大量工作，向全社会传递“高质量发展促进学生心理健康”的理念。2023年4月，教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》就明确提出“五育并举促进心理健康”的主要任务。任务聚焦以德育心，以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心，将学生心理健康教有贯穿育人全过程。 ②做好学生心理健康工作，按科学办事是关键。目前，从总体来看，学生心理健康测评仍存在标准不一、评估不规范等问题。对此，教育部明确提出，要健全监测体系，对学生心理健康状况进行精准监测，发挥监测、评估和干预功能，为学生心理健康工作提供科学指导。 ③目前，教育部和有关部门协同，推动“家校社医”多方联动，建立“家校社医”多方协同机制，做好不同类型心理健康问题的分类管理与指导，努力帮助学生实现健康心理的闭环管理。 （摘编自2024年5月25日《中国教育报》） 15. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一从两个方面具体介绍了不良心理健康状态的危害，语言严谨精练。 B. 材料一在介绍青少年心理健康问题时引用了具体数据，使内容真实可信。 C. 材料二中“首先”“其次”“再次”“此外”等词语的使用，使说理条理清晰。 D. 材料三中的“家校社医”多方协同机制已经实现了解决学生心理问题的管理闭环。 16. 根据材料二，概括青少年心理健康问题的成因，完成下面的表格。 青少年心理健康问题成因 社会因素 ①______ 1．社会压力的传导 1．学生压力过重 2．单一的育儿观念 2．社交、沟通能力较弱 3.②______ 3．内在价值感缺失 17. 针对部分家长不重视青少年心理健康的现象，你准备在社区开展“关注青少年心理健康”主题宣讲活动。请你依据以上三则材料，说说你的宣讲思路。 【答案】15. D 16. ①. 社会飞速发展导致社会压力传导给青少年 ②. 物质富足时代，社会忽视青少年内在成长与精神需求 17. 首先，利用材料一中的数据说明青少年心理健康问题的严峻性，引起家长重视；其次，结合材料二分析造成问题的主要原因，包括社会压力、单一育儿观念、学业压力、社交能力等；最后，介绍材料三中“五育并举”促进心理健康的工作方法，以及“家校社医”多方联动机制，呼吁家长积极配合学校，共同关注孩子的心理健康。 【解析】 【导语】这是一组围绕青少年心理健康展开的非连续性文本，三则材料各有侧重、层层递进。材料一用数据点明当下青少年心理问题的严峻现状与潜在危害；材料二从社会、个人两方面剖析问题成因，条理清晰；材料三介绍国家出台的应对政策与多方协同举措。全文语言客观严谨，信息详实，兼具现实警示性与指导意义，引导大众重视并科学守护青少年心理健康。 【15题详解】 D.结合材料三第③段“努力帮助学生实现健康心理的闭环管理”可知，目前“家校社医”多方协同机制只是在努力打造闭环管理，并非已经实现，选项表述有误。 【16题详解】 结合材料二第②段“社会飞速发展导致社会压力传导给青少年，出现了‘鸡娃’现象，从众、内卷等社会环境，让大众普遍对孩子的成长规律不太了解，用单一的成功观念育儿”可知，社会快速发展带来内卷、盲目鸡娃的环境，社会压力层层传递到青少年身上，同时家长固化、单一的成功育儿观念，给青少年心理带来负担。据此可得：社会飞速发展导致社会压力传导给青少年。 结合材料二第②段“在物质生活极大丰富的今天，孩子需要找寻到成长的动力、生活的意义……但大多数人做得却不够”可知，当下物质生活富足，但社会和家长忽视青少年的内在精神需求，无法帮助其树立成长意义。由此可得：物质富足时代，社会忽视青少年内在成长与精神需求。 【17题详解】 结合材料一数据内容可知，当下我国青少年心理问题高发，存在“四无”心理问题，还会影响家庭、校园与社会稳定。由此可知，宣讲首先要摆出权威数据，直观展现问题的严峻形势，打破家长忽视心理问题的误区。结合材料二第②③段内容可知，青少年心理问题源于社会内卷压力、单一育儿观念、学业焦虑、社交薄弱、价值感缺失等多重因素。由此可知，宣讲需全面剖析成因，让家长明白心理问题并非孩子矫情，而是多重因素导致。结合材料三可知，国家推行五育润心理念、心理精准监测、家校社医联动等科学举措。由此可知，宣讲最后要普及科学育人方法，呼吁家长主动配合，携手守护青少年心理健康。 示例：首先，我会引用材料一中全球及我国青少年心理健康问题的相关统计数据，介绍青少年普遍存在的“四无”心理问题，讲明心理问题对青少年个人成长、家庭和睦、校园及社会稳定的潜在危害，让家长充分认识到关注青少年心理健康的紧迫性与重要性。其次，我会结合材料二内容，从社会环境和青少年个人两个维度，细致剖析心理问题的成因，让家长了解内卷压力、单一功利的育儿观念、过重学业负担、社交能力不足、精神价值缺失等，都是诱发孩子心理问题的关键因素。最后，我会结合材料三国家出台的心理健康教育政策，讲解“五育并举润心”的育人理念、科学心理监测干预方式以及“家校社医”多方协同机制，呼吁家长摒弃片面育儿观念，多关注孩子内在成长与情绪变化，主动配合学校和社区，用陪伴与理解守护青少年心理健康成长。 （二）文学类文本阅读（10分） 阅读下面的文本，完成下面小题。 放蜂人与火车 非鱼 ①在我家的后山上，有无边无际的树。有了树，就有了花，连翘花、槐花、野桃花、杏花、杜鹃花，争着抢着开。春天来的时候，花似乎在一夜之间就开了。在花开之前，放蜂人先来。放蜂人是老石。 ②我不知道他是通过什么办法把那一箱箱蜜蜂运来的，等我看到时，那些蜂箱就在村外的林子里摆着了。他的蜜蜂整天绕着村子嗡嗡嗡地飞。 ③老石搭一顶绿帆布的帐篷，里面有锅碗瓢盆，有一只小小的煤油炉子、一个地铺。菜是不用带的，路边随便拔点野菜就够吃了。水没法带，老石就要经常来我家给他的塑料桶里灌水，来灌水时，他会带一点甜掉牙的蜂蜜，或者给我带几块硬糖，他有很多水果硬糖，是防止蜜蜂采不到蜜的时候饿着，专门喂蜜蜂的。老石每次来，总要和父亲坐上一袋烟的时间，在我家的杏树下，像老朋友一样说说话，给父亲讲讲山外的事。我也经常去他的蜂箱那儿转转，蹭一口蜜或者两块糖吃。 ④花年年开，老石年年来。有时候眼看花都要开了，老石的蜂箱还没到，我父亲就着急得不行，托人捎信给老石。可老石经常是收不到口信的，他和他的蜂在另一个有花的地方呢。 ⑤老石到了，听说我父亲给他捎了几趟口信，怕赶不上最好的花期，他就一个劲儿地给父亲让烟，说对不住，好像他放的是我家的蜂。 ⑥那年夏天过完的时候，我开始在家里帮父亲干活， 因为我没考上高中。 ⑦父亲说，上完初中也算读书人了，认得自己名字，会算账，就行了。我自己没考上，也不知道除了种地还有别的什么出路，于是，每天跟着父亲在山坡上刨那几分地，在料姜石地里种和我一样细瘦的玉米，晒得汗流浃背。半年下来，我越干越丧气，越不想干。我对父亲说：“我还是想上学。”父亲说：“算了吧，你就不是读书的料。” ⑧我经常爬上山，在山顶上望着远处。可山的那边还是山，除了呼呼飘过的白云、偶尔飞过的鸟，就剩下没心没肺的风了。 ⑨第二年花开的时候，老石按时来了，他看见了躺在屋里的我。 ⑩“根娃咋不上学，搁屋里背炕呢？” ⑪父亲说：“没考上高中，干活没力气还懒。” ⑫“哎，根娃还小着嘞，能干个啥嘛。娃还得上学哩，不上学就窝死在这山里了。” ⑬在老石的劝说下，山后一茬一茬的花都开败的时候，山外来了一辆大马车，我跟着他和他的蜂箱走了。他说先往北走走，再赶几个花期，等回到他的村了，他帮我找个学校，上高中去。我父亲觉得老石走南闯北是见过世面的，终于同意了。我不知道老石是怎么办到的，总之，到那年秋天开学时，老石告诉我可以去他镇里的高中上学了。 ⑭学校是联中，初中和高中在一起，有时候老师也是混着教。老石说：“根娃，剩下就看你的本事了，学好了去考大学，学不好了回家跟你爹刨地。” ⑮老石继续在外面放他的蜂，他的蜂箱慢慢地越来越多。放假了我会去帮忙，跟着他放蜂、采蜜、收蜂。我喜欢他到处跑的生活，我说：“石叔，真考不上大学了，我拜你为师，学放蜂，也走南闯北去。”他说：“娃呀，你看见镇南边那条铁路了吗？铁路上跑着火车，火车可是能跑全国各地的。全国有多大，你学过地理，知道吧，靠一双脚跑、靠马车跑，才能跑多远啊。” ⑯火车能跑多远呢？ ⑰我开始琢磨这个问题。放学了就去铁路边等火车，捡铁轨边散落的烟盒，看长长的绿色的、铁黑色的火车拉着一车车人、一车车货咣当咣当奔向我没见过的远方。火车减速的时候，还能看见坐在车厢里悠闲吃着东西的人，他们看着我笑。我想，我只有考上大学才能坐上这样的火车，才能离开永远也捡不干净的料姜石地，去看看更广阔的天地。 ⑱三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学。 ⑲老石说：“我就说嘛，根娃有出息。回去告诉你爹，要请我喝酒哩。” ⑳我告别了老石，告别了父亲、母亲和料姜石地，第一次坐上火车，大睁着眼睛，盯着窗外的黑暗和一个又一个亮着灯光的车站，咣当咣当了整整一个晚上。来到了崭新的省城，我开始了崭新的生活。老石给我带了一罐槐花蜜，他说：“这是你家后山上的槐花蜜，最好的蜜。” ㉑大学一年级放暑假时，我已经习惯了省城，习惯了火车。我用干家教赚的钱，从大商场里给老石和父亲、母亲买了烟和点心。可我回到家，父亲却告诉我：“老石再也放不了蜂了。” ㉒父亲说：“老石在铁路边看见一窝野蜂，他去收蜂，结果从树上掉下来，摔断了腰，再也动不了。” ㉓我带着给老石买的烟和点心去看他，跟他说了很多话。我们都刻意回避了“放蜂”的话题，不过要离开的时候，老石笑着和我说：“我当年说得没错吧，读了书，上了学，能跑的地儿可多了。” ㉔离开的时候，我又去他出事的铁路边坐了很长时间。逐渐模糊的双眼间，火车依然咣当咣当地奔向远方。 18. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ） A. 文章第①段对树和花的描写，为全文奠定了温馨美好的感情基调。 B. 从老石和父亲的交往中可以看出老石具有朴实善良、知恩图报的品质。 C. 文章采用顺叙的方式展开故事情节，叙事有头有笔，情节脉络清晰。 D. 这篇文章语言庄重典雅，风格清新自然，使人读来感到亲切、舒适。 19. 赏析下面句子。 我经常爬上山顶，在山顶上望着远处。可山的那边还是山，除了呼呼飘过的白云、偶尔飞过的鸟，就剩下没心没肺的风了。 20. 我对父亲说：“我还是想上学。”父亲说：“算了吧，你就不是读书的料。”对于父亲的回答，谈谈你的看法。 21. 文章标题为《放蜂人与火车》，请结合全文探究文中的“火车”有哪些意蕴。 【答案】18. D 19. 这句话运用了反复和拟人的修辞手法。“山的那边还是山”的反复，强调了群山的连绵不绝和“我”内心的迷茫与无助。“没心没肺的风”赋予风以人的情感，生动形象地写出了“我”面对中考落榜后的失落、沮丧以及对未来的迷茫，烘托了人物内心的孤独与惆怅。 20. 父亲的话看似现实甚至有些残酷，但这是他基于当时家庭条件和传统观念的真实想法。父亲认为“上完初中就算读书人”，反映出当时农村对教育的认知有限。一方面，父亲的话打击了“我”的积极性；另一方面，这也体现了父亲对“我”的放弃和对现实的无奈。正是这种刺激，反而成为“我”努力上进的动力。同时，老石的劝说改变了父亲的看法，说明开放的教育观念对孩子成长的重要性。 21. “火车”在文中具有多层意蕴：①“火车”是远方和广阔天地的象征，代表着“我”渴望走出大山的梦想和希望；②“火车”是改变命运的载体，只有通过读书才能“坐上火车”，离开贫瘠的土地，走向更广阔的天地；③“火车”也象征着人生的不同选择和轨迹，老石靠双脚和马车走南闯北，而“我”通过读书坐上了火车，走向了更远的世界。 【解析】 【导语】文章以放蜂人、火车为意象串联故事，借乡村往事书写成长与恩情。放蜂人老石善良热忱，一语点醒迷茫的“我”，助“我”走出大山。火车象征远方与希望，成为追梦的精神坐标。全文语言质朴温情，在寻常人事里藏着动人暖意与人生感悟。 【18题详解】 D.根据第③段“蹭一口蜜”，第⑩段“搁屋里背炕”，第⑧段“没心没肺的风”可知，本文语言朴实自然、亲切生动，而非“庄重典雅”。 【19题详解】 这句话运用了反复和拟人的修辞手法。“山的那边还是山”运用反复，连续出现“山”字，强调了群山的连绵不绝、一望无际，结合第⑥-⑦段可知，“我”中考落榜后在家干农活越干越丧气，这种反复烘托出“我”内心的迷茫、无助；“没心没肺的风”运用拟人的修辞，赋予风以人的情感特征，风不管人的心情自顾自地吹，而“我”的苦闷无人理解、无处诉说，与“我”的苦闷形成反差，生动形象地写出了“我”面对落榜后的失落、沮丧以及对未来的迷茫，烘托了人物内心的孤独与惆怅。 【20题详解】 根据第⑦段“在料姜石地里种和我一样细瘦的玉米”可知，土地贫瘠、家庭困难，供孩子读书有困难； 根据第⑦段“上完初中也算读书人了，认得自己名字，会算账，就行了”可知，父亲认为上完初中也算读书人，当时农村对教育的认知停留在认字算账层面，把读书仅仅视为实用技能的获得，而非改变命运的根本途径； 由此可知，父亲的回答看似现实甚至有些残酷，但父亲并非恶意打击“我”，这是他基于当时家庭条件和传统观念的真实想法，体现了父亲对“我”的放弃和对现实的无奈； 根据第⑥段可知，“我”没有考上考中，父亲据此认为“我”不是读书的料，但“是不是读书的料”不能仅凭一次中考成绩判定，父亲缺乏对“我”潜力的信任，打击了“我”的积极性和自信心； 根据第⑱段可知，父亲的这种否定反而刺激了“我”，成为“我”努力上进的动力，后来“我”考上了大学； 根据第⑬段可知，老石的劝说改变了父亲的看法，使他最终同意“我”继续上学，说明父亲的观念是可以被改变的，也说明开放的教育观念对孩子成长的重要性。 【21题详解】 根据第⑮段“火车可是能跑全国各地的。”可知，对于困在山里的“我”来说，火车代表着山外面的世界，代表着未知的、广阔的远方，火车代表着“我”渴望走出大山的梦想和希望的象征； 根据第⑰段“我想，我只有考上大学才能坐上这样的火车，才能离开永远也捡不干净的料姜石地，去看看更广阔的天地。”可知，火车不是随便能坐的，“我”需要通过考上大学这个途径才能坐上火车，火车代表着改变命运的机会，是走出大山、改变人生的通道； 根据第⑮段“靠一双脚跑、靠马车跑，才能跑多远啊”“火车可是能跑能跑全国各地”可知，老石靠双脚和马车走南闯北，这是传统的生活方式；根据第⑳段“我告别了老石，告别了父亲、母亲和料姜石地，第一次坐上火车”可知，“我”通过读书坐上火车，走向更远的世界；火车象征着更先进、更快捷、更远大的生活方式和人生选择。 五、名著阅读（共6分） 22. 下面是《驼祥子》中四个人物的相关描写，他们出场顺序排列正确的一项是 （ ） ①头不很大，圆眼、肉鼻子、两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮，腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边粗，脸上永远红扑扑的。特别显眼的是颧骨和右耳之间有一块不小的疤。 ②黑红，加上半残的粉，与青亮的灯光，好像一块煮老了的猪肝，颜色复杂而难看。 ③圆脸，眉眼长得很匀调，没有什么特别出色的地方，可是结结实实的并不难看。上唇很短，无论是要生气，还是要笑，就先张了唇，露出些很白而齐整的牙来。 ④大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。 A. ①②④③ B. ①④②③ C. ④①②③ D. ④①③② 【答案】B 【解析】 【详解】①是主人公祥子的外貌描写，出自小说第一章，是全书第一个出场的人物。文中描写他生长在乡间，失去了父母和几亩薄田，十 八岁时进城来拉车。排第一位。 ④是刘四爷的外貌描写，在第四章出现，文中描写他是人和车厂的老板，有着严厉和精 明的性格。祥子最初落脚在刘四爷的车厂，排第二位。 ②是虎妞的外貌描写，也在第四章出现，文中描写她是人和车厂老板刘四爷的女儿，性格大胆泼辣。排在刘四爷之后，第三位。 ③是小福子的外貌描写，首次登场于小说第十七章，排第四位。 因此正确顺序是①④②③。 23. 批注是读书时常用的传统方法，下面语段选自《骆驼祥子》，请你从下面四处画横线的句子中任选二处做批注。 ①歇了老大半天，他到桥头吃了碗老豆腐；醋，酱油，花椒油，韭菜末，被热的雪白的豆腐一烫发出点顶香美的味儿，香得使祥子要闭住气。②捧着碗，看着那深绿的韭菜末儿。他的手不住地哆嗦。吃了一口，豆腐把身里烫开一条路；他自己下手又加了两小勺辣椒油。③一碗吃完，他的汗已湿透了裤腰。④半闭着眼，把碗递出去：“再来一碗！” 批注： 【答案】（任选二处即可）①处：通过嗅觉描写（香味）和触觉描写（烫），生动表现了祥子在极度疲惫和饥饿时，吃到热豆腐的满足与幸福，与之前的苦难形成对比。 ②处：“手不住地哆嗦”这个细节描写，既表现了祥子身体的疲惫，也暗示了他内心的激动和悲苦，活现了一个在底层挣扎、饱经风霜的人力车夫形象。 ③处：“汗已湿透了裤腰”通过夸张的细节描写，突出了食物的热以及祥子吃得很急很用力，反映了他经历了极度劳累和饥饿。 ④处：“半闭着眼，把碗递出去：‘再来一碗！’”的动作和语言描写，表现了祥子在饱餐后的满足感，以及他借食物来寻求片刻慰藉的无奈心态。 【解析】 【详解】①句：此句融合嗅觉描写与触觉描写。作者细致描摹多种佐料搭配热豆腐后飘散出的浓郁香气，用“香得使祥子要闭住气”强化香气带来的直观感受；同时豆腐本身热气腾腾，兼具温热的触感。此时的祥子身心俱疲、饥肠辘辘，这份美味的热食让他倍感舒心。两处感官描写相互配合，体现出祥子享用食物时的愉悦与满足，也和他一路奔波受苦的艰难境遇形成反差。 ②句：句子运用细节描写。“手不住地哆嗦”是极具表现力的动作细节，表层体现出祥子长时间拉车、体力透支，身体早已疲惫不堪；深层则反映出他此刻百感交集，历经生活磋磨后内心酸涩又激动。这一细节刻画，立体塑造出在社会底层苦苦求生、饱尝生活艰辛的人力车夫形象。 ③句：语句中“汗已湿透了裤腰”运用细节描写，带有夸张的表达效果。这句话凸显出食物温度很高，也能看出祥子进食时急切用力的状态，侧面反映出他此前体力消耗巨大，长时间处于饥饿的状态之中。 ④句：语句结合动作描写与语言描写。“半闭着眼”“递出去”的肢体动作，搭配直白的喊话，写出祥子吃完一碗后的放松状态，流露出口腹得到满足的畅快。对于终日劳碌、生活毫无盼头的祥子而言，热腾腾的食物是难得的慰藉，简单的举动与话语背后，也暗含着他借吃食暂时排解生活愁苦的无奈。（任选二处即可） 六、作文（50分） 24. 阅读下面的文字，根据要求写作。 中国著名书画家、文学家和漫画家丰子恺说过下面一段话； 你若爱，生活哪里都可爱。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，处处可感恩。 你若成长，事事可成长。不是世界选择了你，是你选择了这个世界。 上面的文字，引发了你怎样的联想或感悟？请联系你的生活体验与认识，写一篇作文。 要求：（1）角度自选，题目自拟；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于600字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 选择热爱，向阳而生 丰子恺先生曾说过：“你若爱，生活哪里都可爱。你若恨，生活哪里都可恨。不是世界选择了你，是你选择了这个世界。”这句话让我感触很深，它让我明白了一个道理：生活从来不会亏待那些热爱它的人。 初二那年，我经历了一段特别灰暗的时光。我的数学成绩一落千丈，月考卷上鲜红的“68”分像一记重锤，狠狠地砸在我心上。我开始觉得自己根本不是学数学的料，甚至开始讨厌上学。每天坐在教室里，看着黑板上密密麻麻的公式，心里充满了抗拒和烦躁。我恨那些解不出的难题，恨老师讲的快节奏，甚至恨自己为什么这么笨。那段时间，我活得像个“怨妇”，看什么都不顺眼，回到家也闷闷不乐。 妈妈看出了我的不对劲。她没骂我，也没逼我，只是在一个周末的晚上，轻轻对我说：“你发现了吗？当你觉得数学讨厌的时候，它真的越来越难了。也许不是数学变了，是你变了。”她的话让我一愣。 从那天起，我决定试着去改变。我不再盯着错题发愁，而是静下心来，一道一道地整理，认真分析错误的原因。不懂的题，我主动去问老师和同学。刚开始还是很难，但慢慢地，我发现那些原本枯燥的数字竟然变得鲜活起来。有一次，我花了一整个晚自习，终于独立解出了一道几何证明题，那种豁然开朗的成就感，让我第一次觉得数学不那么可恨了。 期末考试，我的数学考了92分。虽然不算特别高，但我知道，这是我用“热爱”换来的。更重要的是，我明白了一个道理：不是世界选择了你，是你选择了如何看待这个世界。 从那以后，我不再抱怨生活中的不如意。遇到困难时，我试着去接受和应对；遇到失败时，我学着去反思和成长。我发现，当我把“恨”变成“爱”，把“抱怨”变成“感恩”时，生活真的变得可爱起来。 正如丰子恺先生所说，你若成长，事事可成长。生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑。愿我们都能选择热爱，向阳而生，活成自己最喜欢的模样。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料出自丰子恺的名言，核心主旨是心态决定生活状态。世界本身并无好坏，个人的心境、选择与态度，决定了看待生活、对待万事万物的方式。爱与感恩、积极成长的心态，能让生活充满美好，消极怨恨的心态则会困住自己。本文可立意为心态主宰人生，以善意、感恩与进取之心面对生活，主动选择向阳而生的人生姿态，拒绝消极内耗，在日常小事中修炼心境、收获成长，突出主观态度对个人成长的重要意义，贴合青少年成长感悟。 二、选材构思。 整体选取初中生真实的校园、生活与成长小事，以自身亲身经历为核心，真实贴合主题，通过具体事例印证心态决定生活状态的主旨，比如选取校园考试失利的经历，运用细节描写刻画失落心态与心态转变后的变化，体现积极心态助力成长；或者选取日常家务、陪伴家人的小事，运用对比手法，对比抱怨劳作与感恩付出的不同心境，凸显感恩让生活温暖可爱；还可选取与同学产生矛盾的经历，采用先抑后扬的写法，先写怨恨消极的负面状态，再写宽容释怀后的和解与成长，印证心怀善意、向阳而行的人生选择。 若写议论文，可围绕“心态决定生活状态”展开写作。开篇可直接引用材料名言，简洁引出中心论点：境遇由心而定，人生的模样，终究是自己心态的选择。主体部分采用分层论证的结构，从不同角度佐证观点。首先从反面论证，结合日常学习生活举例，阐述心怀怨恨、消极懈怠的心态，只会放大挫折、困住自我，让生活满是阴霾。其次从正面论证，运用举例论证，列举心怀感恩、积极进取的生活事例，说明正向心态能化解困境、收获成长与美好。接着运用对比论证，将消极与积极的人生态度对照，突出心态对人生的决定性作用，强化论点。结尾部分总结全文，升华主旨，联系初中生成长实际，呼吁青年摆正心态，主动选择热爱生活、潜心成长、心怀感恩，以积极心境奔赴生活，让人生处处皆繁花。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年上学期“新课标·新中考”调研 七年级语文 （满分：120分 考试用时：120分钟） 一、基础运用（共22分） 阅读下列语段，完成小题。 漫步长沙太平老街，探寻湖湘文化的独特韵味，我们翘首追寻这座古城的千年风华。拾级而上走进修qì一新的骑楼老宅，指尖抚过庑廊的木窗与精致的雕花，心中便再无旁wù；我们能看见湖湘工匠打造建筑雕饰时，对每一处细节都精益求精，那些灵动的纹样绝非妙手遇得，而是千锤百炼的心血凝结；长沙的历史脉络从不是扑朔迷离的乱麻，每一处古迹都清晰诉说着城市过往，坊间流传的湖湘传奇的小说，抑扬顿挫的情节扣人心弦，藏着最浓的长沙烟火。我们在烟火弥漫中读懂长沙，在亘古岁月里品味湖湘，没有一个人不说湖湘文化的魅力让人深深沉醉。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 修qì（ ） 心无旁wù（ ） 翘首（ ） 亘（ ） 古 2. 语段中画横线的词语使用有误的一项是（ ） A. 精益求精 B. 妙手偶得 C. 扑朔迷离 D. 抑扬顿挫 3. 下列句子中，没有语病的一项是 （ ） A. 一个人拥有健康的体魄，关键在于是否坚持锻炼。 B. 三年来，他无时无刻不牵挂着远在家乡为了让他顺利求学而省吃俭用的父母。 C. 本次太空授课活动将采取天地互动方式进行，旨在传播普及载人航天知识，激发广大青少年对科学的兴趣为目的。 D. 王老师是这个学期才调到我们学校的，许多同学都还不认识。 4. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①可以说，写人物的外在特点，也能写出内在的精神。 ②我们知道写人有一些常见的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等。 ③比如《说和做——记闻一多先生言行片段》一文，写闻一多“昂首挺胸，长须飘飘”，刻画出闻先生参加游行时的外貌特点，令人感受到他的大无畏精神。 ④通过这些描写，可以穷形尽相，尽显人物之形。 ⑤还可以以形写神，使人物之神跃然纸上。 A. ①②③④⑤ B. ②③④⑤① C. ③①②④⑤ D. ②④⑤③① 5. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 这里的山啊、水啊、树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。 B. “听着，朋友，”他们说，“你丑得可爱，连我们都禁不住要喜欢你了。” C. 是大半夜里起来看球赛？还是美美地睡上一觉呢？作为球迷，很多人心里会有些纠结。 D. 这么厚的一本书，我至少要七、八天才能读完。 6. 以下关于文学、文化常识表述正确的一项是（ ） A. 古人以山南水北为阴，山北水南为阳。“阴阳割昏晓”指的是山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。 B. 小宇是2013年出生的，生肖属蛇，他的妹妹比他小3岁。小宇打算挑选一件有妹妹生肖图案的礼物送给她，于是在精品店买了一个带有小羊图案的钥匙扣。 C. 《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔告诉女医生巴扎诺娃自己已经选定了一条道路，力争在不久的将来重返战士的行列。这一条道路是指文学创作之路。 D. “在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。”这句话中加点的词依次是介词、名词、副词和动词。 7. 诗以言志，文以传情。请补写下列诗文的空缺部分。 杜甫的《望岳》中“①________，②________”化用名言，表现诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。韩愈的《晚春》中“③________，④________”告诉我们即使平凡，也要趁年轻，勇于展示自己，去创造有价值的东西。龚自珍的《己亥杂诗》中“⑤________，⑥________”表明自己即使年华老去、境遇不佳，仍愿奉献自身、心系家国之情。人以德立身，不管身处的环境如何恶劣，只要品德高尚，人格魅力便会芳香四溢，正如《陋室铭》中所云“⑦________，⑧________” 二、综合实践（共7分） 8. 某校七年级开展“孝亲敬老，从我做起”主题活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【知孝道】东汉许慎在《说文解字》中说：“孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。”上图是“孝”字的图形、金文、楷书写法，请结合图形说说“孝”字构成及含义。 （2）【明孝义】小语同学为“孝亲敬老专题板报”摘录了一段文字，请你结合语境仿照画横线的句子补全句子，使之构成语意连贯的排比句。 百善孝为先。孝心、孝道、孝敬、孝顺……一个“孝”字，彰显着中华民族的优良传统。孝亲敬长，就是多一些努力，全力实现长辈的期待；就是多一些感恩，真诚回馈长辈的恩泽：______________，________________ （3）【践孝行】同学们针对“怎样尽孝”这一话题展开讨论。请你根据同学们的发言，谈谈你的看法。 小语：我们现在年纪还小，力量有限，“尽孝”这个词对我们来说还很遥远。 小西：我平时学习太忙了，现在父母的身体还很健康，等将来有时间了我再来尽孝。 三、诗文赏读（共18分） （一） 阅读下面的古诗词，完成下面小题。 山居①即事 王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门②稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。 【注释】①山居：山林之中隐居。②荜（bì）门：荆竹编成的门，又称柴门。 9. 下面对诗歌内容的理解不正确的一项是（ ） A. 首联写室内寂寞，故出门掩扉，吟咏眼前景物，环视山居外景以解闷。 B. 颔联运用对比，“遍”表示松茂鹤多，“稀”表示访者稀少，突出山居环境的幽静。 C. 夕照满山，柴扉紧闭，炊烟袅袅，人们采莲而归，无不流露出诗人闲适喜悦之情。 D. 本诗是五言律诗，描述了诗人隐居山林后的生活和心态，语言清新，情趣盎然。 10. 王维的诗具有“诗中有画”的特点，请结合颈联作赏析。 （二） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 自古人知贵兰，不待楚之逐臣①而后贵之也。兰甚似乎君子，生于深山薄丛②之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀③，来岁不改其性也。是所谓“通世无闷，不见是而无闷”者也。兰虽含香体洁，平居与萧艾④不殊。清风过之，其香蔼然，在室满室，在堂满堂，所谓含章以时发者也。 （黄庭坚《书幽芳亭》） ［注］①楚之逐臣：指屈原，他喜欢在《离骚》中盛赞兰花。②薄丛：贫瘠的丛林。③见杀：在遭受雪霜残酷的摧残后。④萧艾：艾蒿。 11. 选出下列加点词语的含义、用法相同的一项 （ ） A. 花之隐逸者也 何陋之有（《陋室铭》） B. 康肃笑而遣之 可远观而不可亵玩焉（《爱莲说》） C. 予谓菊 权谓吕蒙曰（孙权劝学》） D. 其香蔼然 康肃忿然口（《卖油翁》） 12. 请解释下列加点词语的意思。 （1）可爱者甚蕃 （ ） （2）可远观而不可亵玩焉（ ） （3）陶后鲜有闻 （ ） （4）来岁不改其性也 （ ） 13. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）兰甚似乎君子，生于深山薄丛之中，不为无人而不芳。 14. ［甲］［乙］两文都谈到“君子”，请你结合短文概述君子应该具有哪些品质？ 四、现代文阅读（共17分） （一）非文学类文本阅读（7分） 美好生活，从“心”开始。怀化某中学开展“关爱心理健康，守护学生成长”主题宣传活动，以下是某生搜集的三则材料，请你阅读，并完成小题。 材料一： 近年来，青少年心理健康问题日益突出。据统计，全球约20％的10~19岁青少年存在各种形式的心理健康问题。我国约有3000万儿童青少年曾经或正在受到各种情绪问题的困扰。不良心理健康状态不仅会诱发青少年“学习无动力”“对真实世界无兴趣”“社交无能力”“对生命价值无感受”等“四无”表现，更可能对家庭团结、校园安全、社会稳定等造成潜藏的长期影响。 （摘编自2024年9月2日中国网“心理中国”） 材料二： ①造成青少年心理健康问题的原因有哪些？ ②北京师范大学教授边玉芳：青少年的心理问题很大程度上与社会大环境有关。首先，社会飞速发展导致社会压力传导给青少年，出现了“鸡娃”现象，从众、内卷等社会环境，让大众普遍对孩子的成长规律不太了解，用单一的成功观念育儿。其次，在物质生活极大丰富的今天，孩子需要找寻到成长的动力、生活的意义，这就需要社会大众了解孩子的真正需求，关注孩子的内在成长，但大多数人做得却不够。 ③中国青少年研究中心副教授田宏杰：青少年心理健康问题也和个人有关，有来自学业压力，比如学业焦虑，考试焦虑，还有因学业压力过重所产生的厌学、挫折感；其次是社会交往能力，人际沟通能力较弱的孩子，比较难以解决与同伴发生的冲突，会将同伴交往中的挫折内化为心理健康问题。此外，青少年还可能由于内在价值感缺失产生“空心病”问题。 材料三： ①近年来，教育部联合各方面开展大量工作，向全社会传递“高质量发展促进学生心理健康”的理念。2023年4月，教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》就明确提出“五育并举促进心理健康”的主要任务。任务聚焦以德育心，以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心，将学生心理健康教有贯穿育人全过程。 ②做好学生心理健康工作，按科学办事是关键。目前，从总体来看，学生心理健康测评仍存在标准不一、评估不规范等问题。对此，教育部明确提出，要健全监测体系，对学生心理健康状况进行精准监测，发挥监测、评估和干预功能，为学生心理健康工作提供科学指导。 ③目前，教育部和有关部门协同，推动“家校社医”多方联动，建立“家校社医”多方协同机制，做好不同类型心理健康问题的分类管理与指导，努力帮助学生实现健康心理的闭环管理。 （摘编自2024年5月25日《中国教育报》） 15. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一从两个方面具体介绍了不良心理健康状态的危害，语言严谨精练。 B. 材料一在介绍青少年心理健康问题时引用了具体数据，使内容真实可信。 C. 材料二中“首先”“其次”“再次”“此外”等词语的使用，使说理条理清晰。 D. 材料三中的“家校社医”多方协同机制已经实现了解决学生心理问题的管理闭环。 16. 根据材料二，概括青少年心理健康问题的成因，完成下面的表格。 青少年心理健康问题成因 社会因素 ①______ 1．社会压力的传导 1．学生压力过重 2．单一的育儿观念 2．社交、沟通能力较弱 3.②______ 3．内在价值感缺失 17. 针对部分家长不重视青少年心理健康的现象，你准备在社区开展“关注青少年心理健康”主题宣讲活动。请你依据以上三则材料，说说你的宣讲思路。 （二）文学类文本阅读（10分） 阅读下面的文本，完成下面小题。 放蜂人与火车 非鱼 ①在我家的后山上，有无边无际的树。有了树，就有了花，连翘花、槐花、野桃花、杏花、杜鹃花，争着抢着开。春天来的时候，花似乎在一夜之间就开了。在花开之前，放蜂人先来。放蜂人是老石。 ②我不知道他是通过什么办法把那一箱箱蜜蜂运来的，等我看到时，那些蜂箱就在村外的林子里摆着了。他的蜜蜂整天绕着村子嗡嗡嗡地飞。 ③老石搭一顶绿帆布的帐篷，里面有锅碗瓢盆，有一只小小的煤油炉子、一个地铺。菜是不用带的，路边随便拔点野菜就够吃了。水没法带，老石就要经常来我家给他的塑料桶里灌水，来灌水时，他会带一点甜掉牙的蜂蜜，或者给我带几块硬糖，他有很多水果硬糖，是防止蜜蜂采不到蜜的时候饿着，专门喂蜜蜂的。老石每次来，总要和父亲坐上一袋烟的时间，在我家的杏树下，像老朋友一样说说话，给父亲讲讲山外的事。我也经常去他的蜂箱那儿转转，蹭一口蜜或者两块糖吃。 ④花年年开，老石年年来。有时候眼看花都要开了，老石的蜂箱还没到，我父亲就着急得不行，托人捎信给老石。可老石经常是收不到口信的，他和他的蜂在另一个有花的地方呢。 ⑤老石到了，听说我父亲给他捎了几趟口信，怕赶不上最好的花期，他就一个劲儿地给父亲让烟，说对不住，好像他放的是我家的蜂。 ⑥那年夏天过完的时候，我开始在家里帮父亲干活， 因为我没考上高中。 ⑦父亲说，上完初中也算读书人了，认得自己名字，会算账，就行了。我自己没考上，也不知道除了种地还有别的什么出路，于是，每天跟着父亲在山坡上刨那几分地，在料姜石地里种和我一样细瘦的玉米，晒得汗流浃背。半年下来，我越干越丧气，越不想干。我对父亲说：“我还是想上学。”父亲说：“算了吧，你就不是读书的料。” ⑧我经常爬上山，在山顶上望着远处。可山的那边还是山，除了呼呼飘过的白云、偶尔飞过的鸟，就剩下没心没肺的风了。 ⑨第二年花开的时候，老石按时来了，他看见了躺在屋里的我。 ⑩“根娃咋不上学，搁屋里背炕呢？” ⑪父亲说：“没考上高中，干活没力气还懒。” ⑫“哎，根娃还小着嘞，能干个啥嘛。娃还得上学哩，不上学就窝死在这山里了。” ⑬在老石的劝说下，山后一茬一茬的花都开败的时候，山外来了一辆大马车，我跟着他和他的蜂箱走了。他说先往北走走，再赶几个花期，等回到他的村了，他帮我找个学校，上高中去。我父亲觉得老石走南闯北是见过世面的，终于同意了。我不知道老石是怎么办到的，总之，到那年秋天开学时，老石告诉我可以去他镇里的高中上学了。 ⑭学校是联中，初中和高中在一起，有时候老师也是混着教。老石说：“根娃，剩下就看你的本事了，学好了去考大学，学不好了回家跟你爹刨地。” ⑮老石继续在外面放他的蜂，他的蜂箱慢慢地越来越多。放假了我会去帮忙，跟着他放蜂、采蜜、收蜂。我喜欢他到处跑的生活，我说：“石叔，真考不上大学了，我拜你为师，学放蜂，也走南闯北去。”他说：“娃呀，你看见镇南边那条铁路了吗？铁路上跑着火车，火车可是能跑全国各地的。全国有多大，你学过地理，知道吧，靠一双脚跑、靠马车跑，才能跑多远啊。” ⑯火车能跑多远呢？ ⑰我开始琢磨这个问题。放学了就去铁路边等火车，捡铁轨边散落的烟盒，看长长的绿色的、铁黑色的火车拉着一车车人、一车车货咣当咣当奔向我没见过的远方。火车减速的时候，还能看见坐在车厢里悠闲吃着东西的人，他们看着我笑。我想，我只有考上大学才能坐上这样的火车，才能离开永远也捡不干净的料姜石地，去看看更广阔的天地。 ⑱三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学。 ⑲老石说：“我就说嘛，根娃有出息。回去告诉你爹，要请我喝酒哩。” ⑳我告别了老石，告别了父亲、母亲和料姜石地，第一次坐上火车，大睁着眼睛，盯着窗外的黑暗和一个又一个亮着灯光的车站，咣当咣当了整整一个晚上。来到了崭新的省城，我开始了崭新的生活。老石给我带了一罐槐花蜜，他说：“这是你家后山上的槐花蜜，最好的蜜。” ㉑大学一年级放暑假时，我已经习惯了省城，习惯了火车。我用干家教赚的钱，从大商场里给老石和父亲、母亲买了烟和点心。可我回到家，父亲却告诉我：“老石再也放不了蜂了。” ㉒父亲说：“老石在铁路边看见一窝野蜂，他去收蜂，结果从树上掉下来，摔断了腰，再也动不了。” ㉓我带着给老石买的烟和点心去看他，跟他说了很多话。我们都刻意回避了“放蜂”的话题，不过要离开的时候，老石笑着和我说：“我当年说得没错吧，读了书，上了学，能跑的地儿可多了。” ㉔离开的时候，我又去他出事的铁路边坐了很长时间。逐渐模糊的双眼间，火车依然咣当咣当地奔向远方。 18. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ） A. 文章第①段对树和花的描写，为全文奠定了温馨美好的感情基调。 B. 从老石和父亲的交往中可以看出老石具有朴实善良、知恩图报的品质。 C. 文章采用顺叙的方式展开故事情节，叙事有头有笔，情节脉络清晰。 D. 这篇文章语言庄重典雅，风格清新自然，使人读来感到亲切、舒适。 19. 赏析下面句子。 我经常爬上山顶，在山顶上望着远处。可山的那边还是山，除了呼呼飘过的白云、偶尔飞过的鸟，就剩下没心没肺的风了。 20. 我对父亲说：“我还是想上学。”父亲说：“算了吧，你就不是读书的料。”对于父亲的回答，谈谈你的看法。 21. 文章标题为《放蜂人与火车》，请结合全文探究文中的“火车”有哪些意蕴。 五、名著阅读（共6分） 22. 下面是《驼祥子》中四个人物的相关描写，他们出场顺序排列正确的一项是 （ ） ①头不很大，圆眼、肉鼻子、两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮，腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边粗，脸上永远红扑扑的。特别显眼的是颧骨和右耳之间有一块不小的疤。 ②黑红，加上半残的粉，与青亮的灯光，好像一块煮老了的猪肝，颜色复杂而难看。 ③圆脸，眉眼长得很匀调，没有什么特别出色的地方，可是结结实实的并不难看。上唇很短，无论是要生气，还是要笑，就先张了唇，露出些很白而齐整的牙来。 ④大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。 A. ①②④③ B. ①④②③ C. ④①②③ D. ④①③② 23. 批注是读书时常用的传统方法，下面语段选自《骆驼祥子》，请你从下面四处画横线的句子中任选二处做批注。 ①歇了老大半天，他到桥头吃了碗老豆腐；醋，酱油，花椒油，韭菜末，被热的雪白的豆腐一烫发出点顶香美的味儿，香得使祥子要闭住气。②捧着碗，看着那深绿的韭菜末儿。他的手不住地哆嗦。吃了一口，豆腐把身里烫开一条路；他自己下手又加了两小勺辣椒油。③一碗吃完，他的汗已湿透了裤腰。④半闭着眼，把碗递出去：“再来一碗！” 批注： 六、作文（50分） 24. 阅读下面的文字，根据要求写作。 中国著名书画家、文学家和漫画家丰子恺说过下面一段话； 你若爱，生活哪里都可爱。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，处处可感恩。 你若成长，事事可成长。不是世界选择了你，是你选择了这个世界。 上面的文字，引发了你怎样的联想或感悟？请联系你的生活体验与认识，写一篇作文。 要求：（1）角度自选，题目自拟；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于600字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $