2.1 岩石圈的物质循环（第一课时）教学设计 2026-2027学年高二上学期人教版地理选择性必修1

该高中地理教学设计聚焦三大类岩石的形成与特征，通过黄山花岗岩、张家界砂岩、云南大理岩实景图设疑导入，衔接必修一岩石基础概念，为后续岩石圈物质循环及地貌成因分析搭建学习支架。 以情境探究、对比归纳、实物观察（岩石标本、实景图、动画演示）为特色，通过“地质作用-岩石类型-特征”逻辑链培养综合思维，结合标本观察提升地理实践力，落实区域认知中岩石分布与环境的关联，帮助学生构建知识体系，为教师提供清晰教学流程与丰富资源支持。

第二单元第一节 岩石圈的物质循环（第一课时）教案（湘教版选择性必修一） 一、基本信息 1. 课题：岩石圈的物质循环（第一课时：三大类岩石的形成与特征） 2. 教材版本：湘教版高中地理选择性必修一 3. 课时安排：1 课时（45 分钟） 4. 授课对象：高二学生 5. 前置基础：学生在必修一中初步认识了地壳、岩石、矿物基础概念，具备基本的地球圈层认知。本课时是第二单元地貌、内外力作用、物质循环的基础铺垫课，是后续地貌成因分析的理论根基。 二、教学目标 （一）区域认知 1. 认识岩石圈的组成，掌握岩浆岩、沉积岩、变质岩三大类岩石的分布与产出环境。 2. 能够结合实景图片、岩层形态，识别常见岩石类型及其区域特征。 （二）综合思维 1. 结合内外力作用，理解三大类岩石的形成条件、形成过程，建立 “地质作用 — 岩石类型 — 岩石特征” 的逻辑链条。 2. 能够对比分析三大类岩石的结构、构造、成因差异，形成分类对比的地理思维。 （三）地理实践力 1. 能够根据岩石颜色、颗粒、层理、气孔、片理等外观特征，肉眼识别常见岩石。 2. 具备简单野外岩石观察、图片判读、题型识图解题的应试能力。 （四）人地协调观 1. 认识岩石圈物质是地表地貌、土壤、矿产资源的物质基础。 2. 理解地质物质循环的规律性，树立尊重自然演化过程、合理利用岩石矿产资源的观念。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 三大类岩石（岩浆岩、沉积岩、变质岩）的成因、分类、典型代表。 2. 三大类岩石的典型特征（气孔、流纹、层理、化石、片理构造）。 （二）教学难点 1. 侵入岩与喷出岩的成因差异、外观差异对比。 2. 沉积岩、变质岩形成的地质环境与标志性构造区分。 3. 根据岩石特征反向推导形成环境（高考高频识图考点）。 四、教学方法与教具 （一）教学方法 图示分析法、对比归纳法、情境探究法、案例实物观察法、讲练结合法、口诀记忆法 （二）教学教具 各类岩石实景图、岩石标本、内外力作用示意图、课堂对比表格、PPT 识图素材、真题变式题 五、教学过程 环节一：情境导入，激趣设疑（5分钟） 1. 情境展示 PPT同步展示三组典型景观：①黄山花岗岩峰林 ②张家界层理砂岩地貌 ③云南大理岩奇石。 2. 教师设问 同学们观察三种地貌，外观、质地、结构差异极大：黄山岩石坚硬块状、张家界岩石层层叠叠、大理岩质地细腻色泽洁白。 思考问题： （1）这些岩石分别是怎么形成的？ （2）为什么不同岩石的外观、结构差别巨大？ 3. 导入新课 地球岩石圈由各类岩石组成，根据成因可分为岩浆岩、沉积岩、变质岩三大类。不同的地质作用、不同的形成环境，造就了不同的岩石特征。本节课我们系统学习三大类岩石的形成、特征与分类，为下一节课岩石相互转化、物质循环打下基础。 4. 出示学习目标 掌握三大类岩石成因、特征、代表岩石；能区分不同岩石的形成环境；能根据特征判别常见岩石。 环节二：新知精讲一——岩浆岩（12分钟） 1. 成因讲解 教师讲解：地下深处岩浆温度高、压力大，沿地壳裂隙上升，部分侵入地壳内部、部分喷出地表，随着温度降低冷却凝固，形成的岩石统称为岩浆岩，属于内力作用产物。 2. 分类对比（核心考点） 结合动画演示岩浆侵入、喷出过程，对比讲解： （1）侵入岩 形成环境：岩浆缓慢侵入地壳内部，冷却速度慢。 岩石特征：冷却时间长，矿物结晶颗粒大、质地坚硬、结构致密。 典型岩石：花岗岩（广泛分布于山地，是常见的建筑石材）。 （2）喷出岩 形成环境：岩浆喷出地表（火山喷发），快速冷却凝固。 岩石特征：冷却速度极快，矿物结晶细小，多含气孔构造、流纹构造，质地相对疏松。 典型岩石：玄武岩、流纹岩。 3. 即时互动提问 为什么玄武岩多气孔而花岗岩没有气孔？ 学生思考回答后教师总结：喷出地表岩浆压力骤降、气体逸出，快速冷却保留气孔；地下侵入岩浆冷却缓慢、气体充分排出、无气孔。 环节三：新知精讲二——沉积岩（12分钟） 1. 成因推导 教师引导：地表所有裸露岩石，都会长期受到风吹、雨打、日晒、流水冲刷，发生风化、侵蚀、搬运、沉积，松散沉积物不断堆积、压实、胶结，经过固结成岩作用形成沉积岩，属于外力作用产物。 2. 核心特征（必考） 第一，具有明显的层理构造，层层堆积、新旧交替；第二，常含有化石（古生物遗体、遗迹）。 教师强调：三大类岩石中，只有沉积岩含有化石，是判断沉积岩的最核心依据。 3. 常见典型岩石 石灰岩、砂岩、页岩、砾岩。 4. 案例解读 展示张家界砂岩峰林、喀斯特石灰岩地貌，说明：层层叠叠的山体外观就是沉积岩层理构造的直观体现，也是地质历史环境演变的记录。 环节四：新知精讲三——变质岩（10分钟） 1. 形成条件 原有岩石（岩浆岩、沉积岩、旧变质岩）随地壳运动深埋地下，在高温、高压、化学成分渗入的环境下，原有岩石的矿物成分、结构、构造发生改变，形成新的岩石，即变质岩，属于内力作用。 2. 核心特征 质地致密坚硬，多具有片理构造、板状构造，无层理、无化石。 3. 变质对应关系（高频考点） 教师梳理原生岩石—变质岩石对应关系，帮助学生记忆： 石灰岩 → 大理岩 砂岩 → 石英岩 页岩 → 板岩 花岗岩 → 片麻岩 4. 易错点拨 变质岩是“旧岩变新岩”，没有经过熔融成岩浆的过程，仅发生结构和成分改造，区别于岩浆岩。 环节五：课堂合作归纳，表格梳理（3分钟） 师生共同完成课堂总结表格，系统固化知识： 1. 岩浆岩：内力、冷却凝固、分侵入/喷出、无化石、无层理 2. 沉积岩：外力、固结成岩、层理构造、含化石 3. 变质岩：内力、高温高压变质、质地坚硬、片理构造 环节六：当堂巩固练习（2分钟） 1. 唯一含有化石的岩石是？（沉积岩） 2. 玄武岩气孔构造的成因是？（岩浆喷出快速冷却、气体逸出） 3. 石灰岩经变质作用形成？（大理岩） 环节七：课堂小结+课时过渡（1分钟） 本节课我们掌握了三大类岩石的成因、特征与典型代表。自然界中岩石不是固定不变的，三类岩石、岩浆之间可以相互转化，形成完整的岩石圈物质循环，这是我们第一课时的核心内容。 1. 师生梳理本节课核心体系： · 岩浆岩：冷却凝固→分侵入、喷出 · 沉积岩：外力固结成岩→有层理、有化石 · 变质岩：高温高压变质→片理构造 2. 应试口诀： 岩浆岩硬无层次，沉积岩层有化石，变质改造质地密。 3. 知识铺垫：下节课学习三类岩石相互转化的岩石圈物质循环全过程。 （四）课堂练习（2 分钟） 1. 唯一含有化石的岩石？（沉积岩） 2. 花岗岩、玄武岩分别属于？（侵入岩、喷出岩） 3. 石灰岩变质后形成？（大理岩） （五）布置作业（1 分钟） 1. 整理三大类岩石成因、特征、代表岩石对比表格，熟练背诵。 2. 完成课后识图练习题，能够根据图片快速判断岩石类型。 3. 预习下一课：岩石圈物质循环示意图。 六、板书设计 岩石圈的物质循环（第一课时） 一、岩浆岩（内力・冷却凝固） 1. 侵入岩（地下慢冷）：花岗岩→颗粒大、坚硬 2. 喷出岩（地表快冷）：玄武岩、流纹岩→气孔、流纹 二、沉积岩（外力・固结成岩） 1. 特征：层理构造、含化石（唯一） 2. 代表：石灰岩、砂岩、页岩、砾岩 三、变质岩（内力・高温高压） 1. 特征：片理构造、质地致密 2. 转化：石灰岩→大理岩 页岩→板岩 七、作业设计 1. 整理三大类岩石对比表格，熟记成因、特征、典型岩石； 2. 观察生活中常见石材（地砖、山石），尝试判断岩石类型； 3. 预习下一课：岩石之间的相互转化过程。 八、教学反思 本节课通过图片情境、对比探究、问题导学，完整落实三大类岩石基础知识，教学过程层层递进、学生参与度高。课堂难点主要集中在侵入岩与喷出岩差异、沉积岩与变质岩特征区分。部分学生容易混淆变质作用与固结成岩作用。后续教学中可增加更多实物对比素材，强化直观认知，同时做好第一课时与第二课时的逻辑衔接，为物质循环转化的学习铺垫扎实基础。 存在不足 学生对 “变质作用的环境” 理解较抽象，容易混淆沉积岩与变质岩构造；对侵入、喷出岩的形成过程空间想象不足，做题容易记混特征。 改进方向 后续增加动态形成过程动画演示，强化直观认知；增加大量实景识图训练，让学生熟练掌握各类岩石典型外观；强化三类岩石对比表格记忆，减少概念混淆。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $