2.2构造地貌的形成-地貌的观察教学设计-2025-2026学年人教版高中地理选择性必修一

2.2《构造地貌的形成-地貌的观察》教学设计 课题《漫游青山•观山川之貌》 1.课标分析 通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。针对课标要求，提取的关键词为“地貌”和“景观特点”。从新课标的能力要求看，学生只要能够掌握描述地貌景观的主要维度，能够全面、准确地描述具体地貌景观的主要特点，识别不同的地貌类型即可。根据课程标准的要求，本单元重点落实“地貌类型”和“地貌景观特点”两个相互联系的内容，方法是“通过野外观察或运用视频、图像”。 针对上述分析，在开展“地貌的观察”教学时，教师需要为学生制订明确的项目式学习目标，并安排相应的逻辑顺序开展教学。首先，从人际观念的角度来看，通过项目式学习，要让学生掌握人与自然之间的关系，要在实践中体会自然的神奇与魅力。其次，从区域认知目标来看，要重点引导学生借助实地观察视频、图像等形式，明确地貌观察的逻辑顺序。再次，从综合思维目标来看，要引导学生从多角度出发，描述和观察地貌，要能够实现从整体到局部的对某一区域的综合认知。最后，从实践能力角度来看，要启发学生在学完本课内容后，结合学校周边区域寻找典型地貌并进行适当的考察来加强对乡土文化，对家乡地理地貌状况的深入了解。 2.教材分析 本节课是在学生学习了常见地貌类型后，就地貌知识的进一步学习。这与学生的观察逻辑和认知逻辑相吻合，学生在学习认识地貌类型后，才能更好地观察和深入了解地貌。而“地貌的观察”这一节之后，又依次安排了地貌观察的具体顺序、实际内容两大方面。教师需要重点带领学生学习地貌观察的顺序、高度、坡度以及相应的计算方法和应用路径，并带领学生掌握地貌的描述形式，使学生更好地发展综合性思维，提升地理实践能力。 3.学情分析 从学情基础来看，在“地貌的观察”这一章节内容之前，学生已经初步认识了不同的地形特点，具备了等高线的识图知识，能够了解常见的地貌类型有哪些，并对地貌知识有了基础的储备。同时，在等高线的相关知识方面也初步掌握了应用能力和具体方法，但由于地貌观察过程琐碎，在具体方法的运用方面，仍是学生实践学习中的一大难点。 4.核心素养目标 1.操作图新地球和720云全景图，完成潭溪山地貌记录表，掌握地貌观察的顺序和内容。（区域认知） 2.根据等高线地形图，识别并描述潭溪山地貌景观的特点。（地理实践力） 3.通过图文资料，评价景观建设的合理性，理解地貌与人类活动的关系。（综合思维、人地协调观） 4.观察家乡地貌，深化对家乡的认识，培养乡土情感（人地协调观） 教学重难点：通过野外观察或运用视频、图像，识别3~4种地貌，说明其景观的主要特点。 学习活动 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 寻迹 青山 【情境导入】 播放《潭溪山》轨迹路线视频 【提问】 什么是地貌，如何观察地貌？地貌与人类活动有何关系？ Ø地球硬质表面的形态或外貌，它是内外动力地质作用对地壳作用的产物。 Ø按其形态可分为山地、丘陵、高原、平原、盆地等地貌单元。（形态） Ø按其成因可分为构造地貌、侵蚀地貌、堆积地貌、气候地貌等类型。（成因、物质） Ø按动力作用的性质可分为河流地貌、冰川地貌、岩溶地貌、海成地貌、风成地貌、重力地貌等类型。 地貌千姿百态，规模大小不等，规模较大的地貌往往由次一级的地貌组合而成。 通过视频感知青山，对潭溪山地貌形成初步认识。 视频导入，创 设地理情境，提高学习兴趣，增强区域认知。 过渡 诗人苏轼在《题西林壁》中描述“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。现代人类社会应用无人机和遥感影像实现了对地貌的全方位观察。接下来我们利用图新地球和720云将潭溪山搬进课堂，一睹青山真面目。 何识 青山 真 【必备知识】 补充地貌概念和分类，并从从宏观到微观分别区分不同的地貌单元。 【教学素材】 展示LocaSpaceViewer和720云软件的基本操作，引导学生操作并展示潭溪山面目地貌形成的材料。 【合作探究】 根据提示操作软件图新地球（LocaSpaceViewer）和720云全景图观察潭溪山，完成潭溪山不同尺度的地 貌单元观察记录表。 【总结】 总结观察地貌应该遵循，从宏观到微观，从面到点分级观察，观察的角度要实现对形态、组成和成因的全方位描述。 1.学习掌握地貌的概念和分类，对地貌内涵形成初印象。 2.回顾五大地形和基本的地形部位基本特征等知识。 宏观：介绍五大地形的基本特征，辨别不同的地形。 微观：辨别基本的地形部位。 2.利用地理信息软件模拟实地观察潭溪山所在地的分级地貌状况，完成地貌观察记录表。 3.思考和归纳观察地貌的顺序。归纳总结观察地貌如何选择观察点以及可以通过哪些手段。 1.培养学生地理信息技术应用能力， 增强学习效果。培养其自主学习能力，提高地理实 践力和区域认知。 2.从感性到理性，从宏观到微观，归纳地貌观察的顺序和过程，培养综合思维和地理实践能力。 过渡 为了方便人们观赏潭溪山的美景，景区在入口处设置了潭溪山旅游路线图。然而通过这幅图我们无法对潭溪山的高低起伏等地貌特征形成直观认识。 我见 青山 多妩 媚 【展示】 潭溪山等高线地形图 【提问】 ①根据等高线地形图，计算此次徒步线 路所经过的最高点和最低点海拔高度。 如果游客要到玻璃栈桥游玩，从景区入 口起点到玻璃栈桥处，需要向上爬多 高? ②沿轨迹路线在等高线图中用线条和 文字标出山体部位。(任意一处山顶、 山脊、山谷、鞍部、洼地即可）。并依 此选择“戏龙潭、溯清溪、观晚霞”的 最佳打卡地点。 ③景区内绵延数公里的樱花谷依托自 然地势与人工种植，使樱花与山谷中的 溪流、奇石、栈道相映成趣，形成“樱 落清溪”“花覆石径”等诗意场景，尤 其适合摄影打卡。每年四月份，在樱花 谷核心观赏区近400棵樱花树沿峡谷次第开放。请判断核心观赏区所处的坡 向，并说明理由。 【探究】 引导学生运用LocaSpaceViewer，各小 组自主选择观察点并记录表格内，记录 后分别请各小组代表通过设备进行展 示观察内容。 【总结】 1.在等高线地形图中找出旅游路线经过的最高点和最低点，判断其海拔高度，并计算两点间的相对高度。 2.在等高线图上找出基本地貌部位，并标注出名称。在图新地球上加载等高线，验证答案的准确性。 3.在找到的山体部位处判断其地貌景观特征，并考虑深潭、溪流和晚霞观察的地点。 4.绘制出樱花谷的位置，并判断坡向对景观的影响。 1.巩固等高线地形图的判读和计算， 引导学生使用地形图获取信息的方法和能力，同时提高地貌观察和识别的能力。 2.能对典型的地貌特征进行分析，理 解地貌的高低起伏和坡向等特征对地貌景观的影响，培养学生综合思维， 增强地理实践力。 过渡 在我们感叹大自然的鬼斧神工的时候，智慧的潭溪山人依山而做，经过十余年的创新耕耘，目前潭溪山已拥有了高空玻璃栈桥、星洞传说、盘山公路、悬崖酒店等等众多地标性体验项目我见自然多妩媚，料青山也在感叹人类的匠心智造。 青山 见我 应如 是 【展示】 展示潭溪山高空玻璃栈桥和最美观光盘山公路的图文信息。 高空玻璃桥架设两山之间、空中玻璃漂流飞流直下，梦回星际花园的“星洞传说”、“空中就餐 云端入眠”的高空餐厅、拥抱山魂的“洞穴酒店”…… 依托于潭溪山9平方公里的辽阔山川与隐世秘境，经过十余年的创新耕耘，目前潭溪山已形成了一套完善的高品质文旅产品体系，这些充满创意的景点使潭溪山景色变得更加绚丽多姿 【提问】 观察720云景观图和等高线地形图，结合材料，分别判断观光公路和百米观光电梯形态特征和选址的地形部位，并从可行性和合理性两方面评价其建设的 理由。 结合资料，判别地形部位，并分析地貌形态特征对生产生活和交通等人类活动的影响。 应用地貌观察和判别的一般方法，探 究不同的地貌形态要素对人类活动的影响，树立趋利避害因地制宜的发展理念和正确的人地协调观 课后作业 对本节知识进行小结 布置基础作业和拓展作业 通过对本节内容的梳理，帮助学生形成清晰的知识架构 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $